Неделя пррофессии Бухгалтер -1

НЕДЕЛЯ
ПРОФЕССИИ
1. «ИСТОРИЯ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА
2. «В КАЛЕЙДОСКОПЕ
ДЕНЕГ»
3. «ЕЁ ВЕЛИЧЕСТВО ЭКОНОМИКА»
4. «КТО ХОЧЕТ СТАТЬ БУХГАЛТЕРОМ»
«БУХГАЛТЕР»
Тема: Занимательные моменты истории бухгалтерского
учета.
Цель: Развитие интереса у учащихся к своей профессии, ее истории; обобщение,
обогащение и углубление знаний по предмету; развитие умения работать в группе,
развитие умения понимать и оперировать переносным смыслом текста, создание
состязательного настроя; совершенствование навыков умственной деятельности в
условиях ограниченного времени, а также в режиме “мозгового штурма”.
Оборудование: Счетные палочки, камешки, счеты, калькулятор, карьерки.
Офромление: Портрет Луки Пачоли; международный герб бухгалтеров; плакаты: “Одна
из главных ролей человека в современном мире – это роль труженика, занятого трудовой
деятельностью”, “Сделать хороший выбор профессии – это значит выбрать такую работу,
которая нужна обществу и которая должна приносить вам радость, удовлетворение и
доход”.
Форма проведения: устный журнал с использованием репродуктивных и
проблемных вопросов.
Порядок проведения:
1-й ведущий:
Есть некий час – как сброшенная клажа:
Когда в себе гордыню укротим.
Час ученичества – он в жизни каждой
Торжественно необратим.
(М. Цветаева)
Пифагор говорил: “Начало - половина целого”. То же самое можно сказать и относительно
зарождения учета. Он возник вместе с человеческой цивилизацией 6 тысяч лет тому назад.
И первые его шаги имели огромные последствия для истории. Потребности
хозяйственной жизни вызвали развитие учета, что в свою очередь стимулировало рост
цивилизации, особенно таких неотъемлемых ее частей, как письменность и математика.
Первые следы развитых систем учета находят в долинах рек Тигр, Нил, Евфрат.
В Древнем Египте несколько тысяч лет тому назад научились делать папирус, на свитках
которого регистрировались факты хозяйственной жизни, проводились инвентаризации
имущества и текущий учет получения и выдачи серебра, хлеба и т.д. По окончании дня
составлялся отчет. Значительным моментом материального учета было ежедневное
выведение остатков.
Древний Египет – родина счетоводства на свитках папируса (“свободных листах”), в то
время, как в Вавилонии впервые стали вести учет на карточках, сделанных из мягкой и
влажной глины в виде пластинок-“таблеток”. Тростниковой палочкой на этих пластинках
делали надписи и хранили их в глиняных кувшинах или тростниковых корзинах.
2-й ведущий: В Персии расцвет учета приходился на 522-486 гг. до н. э. Оплата работы
осуществлялась натурой и деньгами по “требованию-наряду”. Находившиеся в разъездах
чиновники предъявляли письма (командировочные удостоверения) и получали
продовольствие по нормам. Бухгалтеры и контролеры регистрировали и факты
хозяйственной жизни, и анонимные письма, и назывались торжественно – “глаза и уши
царя”.
Во времена античного мира учет делает шаг вперед. В Древней Греции учет ведется на
дощечках, выбеленных гипсом, или на папирусе. Греция стала родиной первого счетного
прибора – абака, доски с желобками, по которым передвигались камешки. Каждый из
желобков предназначался для отделения целого ряда. В Древней Греции велся учет
материальных ценностей, и только богатые люди назначались на должности с
материальной ответственностью. Государству были выгодны недостачи: если кто-то украл
5 драхм, он отдавал 50, т.е. покрывал недостачу в 10-кратном размере. Для доказательства
достоверности отчетов проводились инвентаризации.
3-й ведущий: В Афинах отчетность носила публичный характер, данные выставлялись
вдоль дорог, в народном собрании. Разграничивались учетные и контрольные функции.
Ревизор имел равные права с “главным бухгалтером” и в тоже время не зависел от него.
В Риме записи в учете выполнялись на холсте, папирусе, пергаменте, на деревянных,
покрытых воском дощечках. Основные достижения проявились в создании системы
учетных регистров. В древнеримской бухгалтерии первая книга предназначалась для
ежедневной записи факторов хозяйственной жизни; эту книгу в дальнейшем называют
мемориалом. При регистрации долгов впервые возникают термины “дебет” и “кредит”.
4-й ведущий: А теперь давайте попробуем подобрать русские пословицы к приведенным
ниже утверждениям с точки зрения бухгалтерского учета. За каждый правильный ответ
участник получает карьерку.
Подтвердите пословицей, что:
материально ответственные лица должны нести наказания за недостачи, хищения.
(Сколько веревочке не виться, а кончику быть.)
сразу не становятся опытным бухгалтером, на все нужно время. (Москва не сразу
строилась.)
один опытный бухгалтер стоит двух неопытных. (За одного битого двух небитых дают.)
бухгалтер не добьется результатов, если возьмется сразу за несколько дел. (За двумя
зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.)
и опытный бухгалтер может ошибаться. (И на старуху бывает проруха. Конь о четырех
ногах, и тот спотыкается.)
сначала нужно провести маркетинговое исследование, а потом открывать свое дело. (Не
зная броду, не суйся в воду.)
нуждающийся в чем-либо человек изобретателен. (Голь на выдумки хитра.)
найдется кто-либо, кто займет вакантное место бухгалтера. (Свято место пусто не бывает.)
от плохого бухгалтера следует избавиться. (Худую траву из поля вон.)
качественная работа бухгалтера говорит сама за себя. (Хороший товар сам себя хвалит.)
(Подводятся итоги)
1-й ведущий: Возникновение печатной бухгалтерии связано с двумя именами: Бенедетто
Кортульи и Луки Пачоли.
Б. Картульи – автор книги “О торговле и совершенном купце”, в одной из глав которой он
пишет о двойной бухгалтерии.
Лука Пачоли (1445-1515) – выдающийся итальянский математик, написавший первую
печатную книгу по бухгалтерскому учету. Он родился в маленьком провинциальном
городке Борго Сан-Сеполькро. Мальчиком его отдают учиться в мастерскую художника
Пьеро делла Франческа, который был не только художником, но и ученым. Л. Пачоли,
прирожденный математик, был влюблен в мир чисел также, как и его учитель.
Девятнадцатилетним юношей Пачоли переезжает в Венецию и становится воспитателем
сыновей богатого купца. Он помогает отцу учеников в ведении конторских книг. В 1470 г.
он написал учебник по коммерческой арифметике для своих воспитанников. В том же
году он переехал в Рим, где поселился в доме архитектора, ученого, писателя, музыканта
Леона Батиста Альберти, оказавшего огромное влияние на духовный мир Пачоли.
2-й ведущий: 1494 г. – год выхода в свет знаменитого “Трактата IX о счетах и записях”,
помещенного в фундаментальном труде “Сумма арифметики, геометрии, учение о
пропорциях и отношениях”. В своей работе автор специально выделяет отдел IX,
посвященный вопросам применения математики в коммерческом деле. В отдел входят 12
трактатов: о товариществах, об арендах, о векселях и вексельных сделках, процентных
вычислениях, счетах и записях и т.д. Бухгалтерский учет Пачоли трактует как
прикладную математическую дисциплину. Печатная работа приносит ему славу, трактат
переводят на множество языков. Л. Пачоли приглашают в Миланский университет (14961499) на кафедру математики.
3-й ведущий: Шли годы, век сменялся веком, появляются новые определения
бухгалтерского учета. Немецкий бухгалтер В. Швайкер писал: “Бухгалтерия есть не что
иное, как искусная запись, или описание торговых и иных сделок, домашнего хозяйства,
доходов, ренты и тому подобных операций при получении, покупке, отсылке, продаже и
других явлениях, которая, правильным и искусным способом примененная, могла бы
безошибочно, немедленно и без затруднений привести к конечному результату”.
Большим достижением В. Швайкера было то, что он попытался сгруппировать все факты
хозяйственной жизни торгового предприятия и свести их к 150 стандартным проводкам.
В разработках английских бухгалтеров выделяются амортизация, формы счетоводства и
теория счетов. Во Франции Ф. Кенэ писал, что учет “является одной из отраслей
управления, отличающейся крайней сложностью и наиболее склонной к неустройствам”.
Ф. Менигр впервые ввел сложную проводку. Ж. Савари настаивал на необходимости
ведения как основных, так и вспомогательных книг. Таким образом, он делил счета на
синтетические и аналитические.
4-й ведущий: Учет в России формировался и испытывал влияние европейской
бухгалтерской мысли. Учет велся в монастырях, поместьях, домашнем хозяйстве,
торговле и ростовщичестве, строительстве и промышленном производстве. В монастырях
существовал сложный порядок распределения обязанностей и учета: материальная
ответственность за все ценности распределялась солидарно с казначеем (ответственным за
денежные суммы); казначей хранил ключи от складов; смотритель (ревизор) опечатывал
склады. Для денежных доходов открывалась книга, где указывались дата, источник
поступления, расход казначеем или смотрителем. Велись книги сведений об урожае,
списании продуктов.
В поместьях учет начинается с XVII в. Объект учета – крепостные. Учет крепостных велся
как синтетический, а скота, инвентаря – как аналитический. Проводилась инвентаризация
людей и ценностей. Записи велись или на бирках, или в книге. Отработанное на барщине
время регистрировалось в табеле. Кроме табеля велись:
1) хлебная книга;
2) денежная тетрадь;
3) тетрадь учета поборов с мужиков;
4) домашний журнал о жалобах, побегах, сведения о рождении и смерти крестьян.
В домашнем хозяйстве основу учета составляла смета. Во второй половине XVIII в. в
учете возникает направление в создании науки домоводства. Предлагалось ведение
ежедневной книги-журнала движения провизии с записями о выделении провизии для
господ и слуг. По окончании месяца выводились остатки, т.е. подводились итоги.
Значительные изменения в организации учета произошли при Петре I, который уделял
большое внимание подготовке в специальных школах грамотных людей, знающих счет и
умеющих вести учетные книги. Для изучения счетоводства по европейскому образцу за
границу посылали специальных лиц, переводили на русский язык книги по
коммерческому делу. Петр I добивался не только точного учета государственных доходов
и расходов, но и правильного ведения учета на казенных заводах. Была создана “Ревизийколлегия”.
1-й ведущий: А сейчас давайте проведем экономический аукцион. Тот, кто правильно
отвечает на поставленный вопрос получает карьерку, кто отвечает неправильно – тот
отдает ее ведущему. Итак, начинаем.
1. Известный русский бухгалер Ф.В. Езерский не допускал использования таких слов, как
“дебет”, “кредит”, “сальдо” и требовал писать и говорить “приход”, “расход”, “остаток”.
Вместо каких слов он требовал говорить “дневник”, “приказ”? (дневник – журнал, приказ
– ордер).
2. В основу классификации объектов бухгалтерского учета могут быть положены
различные принципы. Существовала следующая, непривычная на взгляд современника,
“классификация” инвентаря: издающий членораздельные звуки, издающий
нечленораздельные звуки, немой.
Кто или что относился (относилось) к этим группам учетных объектов? (Рабы, скот,
инструменты).
3. В романе И. Ильфа и Е. Петрова “Двенадцать стульев” гробовых дел мастер Безенчук
говорит Ипполиту Матвеевичу: “Нимфа”, туды ее в качель, разве товар дает? Разве может
она покупателя удовлетворить? Гроб – он одного лесу сколько требует…”.
К какому виду имущества похоронного бюро “Нимфа” будут относится гробы, а к какому
– лес, из которого они изготавливаются? (Гробы – готовая продукция, лес – материалы).
4. В основные средства включаются крупные зеленые насаждения и многолетний рогатый
скот (из студенческого ответа).
Найдите ошибку в ответе студента. (Многолетние зеленые насаждения и крупный рогатый
скот).
5. Товарным знаком АО “Петрохолод” является морж. Для упаковки мороженного,
которое производит “Петрохолод” в виде шестигранного батончика, придумали забавного
моржонка Митю и его подружку Дашу.
К какому виду имущества АО “Петрохолод” относится морж, морженок Митя, морженок
Даша? (Товарные знаки включаются в состав нематериальных активов).
6. Верите ли вы, что при оценке навоза некоторые бухгалтеры исходили из того, что навоз
– “дар природы” и, как воздух и вода, ничего не стоит?
(Да, этой точки зрения придерживался немецкий ученый Ламбаль.)
7. 6 декабря 1796 г., на следующий день после того, как тело Екатерины II вместе с гробом
Петра III покинуло Зимний дворец, чтобы отправиться в Петропавловский собор, перед
царской резиденцией запылал костер – жгли знаменитые ассигнации.
Почему жгли деньги? (Павел решил отказаться от выпуска бумажных денег. Это
новшество впервые в русской истории ввела его мать – Екатерина II)
8. Один из афоризмов китайского мыслителя Конфуция гласит:
Лишь та – ошибка, что не справляется.
Существуют ли такие документы в бухгалтерском учете, в которых не допускается
исправлять ошибки? (Банковские документы и некоторые кассовые документы, например
приходный и расходный кассовый ордер).
9. В “Золотом теленке” И. Ильфа и Е. Петрова мы читаем: “Уселся за свой стол и Корейко.
Утвердив загорелые локти на письменном столе, он принялся вносить записи в
контокорректную книгу”.
Что называется контокоррентом? (Это счет, открытый для взаимных расчетов с каким-то
лицом).
10. Лука Пачоли писал: “У многих принято вносить также инвентарь в эту книгу, но так
как она многим попадает в руки и на глаза, то не советую записывать в нее полностью все
свое движимое и недвижимое имущество”.
О чем говорит здесь Лука Пачоли? (О коммерческой тайне).
2-й ведущий: Теперь можно подвести итоги. Подсчитайте свои карьерки. А пока вы
считаете, я хочу прочитать такие строки из стихотворения Вениамина Бутенко:
Бухгалтеры – народ бумажный,
Сухой, сидячий и чернильный,
Физически не очень сильный,
Но тем не менее – двужильный.
Бухгалтеры подков не гнут,
А множат, вычитают, делят.
И линию одну ведут:
Чтоб дебет выше был, чем кредит.
(Участники награждаются призами).
3-й ведущий: В 1944 г. французский ученый Жан-Батист Дюмарше предложил
международный герб бухгалтеров, состоявший из трех фигур: солнца – бухгалтерский
учет освещает хозяйственную деятельность; весов – баланс; кривой Бернули,
символизирующей, что учет, однажды возникнув, будет существовать вечно, и девиза
“наука, доверие, независимость”. В 1946 г. Ж.-Б. Дюмарше умер, а Международный
конгресс бухгалтеров в том же году утвердил этот герб как интернациональную эмблему
счетных работников.
4-й ведущий: И в заключение хочу прочитать стихотворение преподавателя нашего лицея
Кожевникова А.Ф.
Гимн бухгалтеру
Что-то песен мало о бухгалтере,
Или так профессия скучна?
Или весь секрет в “сухом” характере?
Может, их работа не важна?
Нет и нет: все это устарело,
Нынче в первом спросе – интеллект.
Все бы государство проржавело,
Если весь учет свести на нет.
Нынче кто по–умному считает
Им самим по–сути цены нет.
Нынче каждый четко понимает,
Что грядет могущества рассвет.
А мостят могуществу дорогу,
Те, кому подвластны цифр рентген.
Нынче, кто шагает с ними в ногу,
Сальдо положительное всем.
Будут, будут песни о бухгалтере,
Ведь пришли другие времена.
Новое родилось и в характере,
Их работа так теперь важна.
Список используемой литературы:
1. Каморджанова Н.А. Бухгалтерский учет: вопрсы, тесты, игры: Учеб. пособие. – М.: Финансы и статистика, 2000.
2. Русалева Л.А. Теория бухгалтерского учета: Учебное пособие. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2002.
3. Соколов Я.В. История развития бухгалтерского учета. – М., 1985.
4. Помазков Н.С. Учет в докапиталистических системах хозяйства. – Л., 1940.
5. Бауэр О.О. Мемуары к истории бухгалтерии и памятники священной старины. – М., 1911.
6. Кенэ Ф. Избранные экономические произведения. – М., 1960.
7. Галаган А.М. Счетоводство в его экономическом развития. – М., 1927.
8. Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок: Около 1200 пословиц и поговорок. – 4-е изд. испр. и доп. – М.: Русск.яз., 1991.
9. Карамзин Н.М. Об истории государства Российского / Сост. А.И. Уткин. – М.: Просвещение, 1990.
10. Большая советская энциклопедия. В 30-ти томах. – 3-е изд. – М.: Советская энциклопедия.
© 2003—2009 Издательский дом «Первое сентября»
Адрес: 121165, ул. Киевская, 24, Москва, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля
«Открытый урок»
В КАЛЕЙДОСКОПЕ ДЕНЕГ»
2. «
Цель:
развитие познавательного интереса к экономике, логического мышления;
обобщение, расширение и углубление знаний;
воспитание активной жизнерадостной деятельности и экономической культуры.
Пояснение.
Формируются три команды по пять - семь человек. Каждая команда имеет на игровом
столе свой световой знак, которым сигнализирует о готовности команды (жёлтый,
красный и зелёный).
Каждое задание оценивается жюри (ученики, учителя).
Командам выдаются карточки с заданиями.
Победителя определяет финальный конкурс.
Учитель является ведущим.
Используется музыкальное сопровождение.
Ход урока
1. Организационный момент.
(Команды занимают игровые столы. Жюри вывешивает табло для фиксирования баллов.
Объяснение правил игры.)
2. Вступительное слово.
Учитель. Сегодня мы проводим необычный урок. Он будет проходить в игровой форме.
Тема нашего урока « В калейдоскопе денег». Мы с вами живём в мире денег, каждый день
пользуемся ими и много знаем о них. И тем не менее сегодня мы покрутим наш денежный
калейдоскоп. Каждая команда может отличиться своими знаниями и эрудицией. И так
начинаем.
3. Выполнение заданий.
Учитель. Вращаем калейдоскоп, и перед вами появляется первая загадочная картинка.
Первый конкурс. «Разгадай».
Учитель: Найдите ключ и вычеркните в этих таблицах некоторые буквы и слоги так,
чтобы из оставшихся сложить фразу. В первом задании начальное слово-«чтобы», во
втором – «деньгами». (За правильный ответ - 2балла. Время на обдумывание каждого
задания – 1минута. Команда, первой подавшая световой сигнал, получает право ответа)
.что
ть
чи
до
ро
пу
сни
рун
ски
ус
бы
день
ты
хо
вать
раз
ги,
ва
ды
с
го
рек
вад
в
хор
умно
нуж
ть
и
вои
гре
ло
льн
оре
паз
тра
но
с
пла
рас
ти
у
вои
ни
ходы
пет
сме
кер
тел
ву
(Чтобы разумно тратить деньги, нужно учитывать свои доходы и планировать свои
расходы.)
мо
де
с
ньга пи
ми
са
назы нет
ва
ес
ет
ли
ся
зн
все
ать
то,
то
что
мыл
обы ни
чно стол при фар нима
на
ется ост
в
к
об
ры
мен бак
на
све
това кол ры
ост
и
час
усл
нет
уги
ни
(Деньгами называется всё то, что обычно принимается в обмен на товары и услуги.)
Учитель. Стоит мне лишь чуть-чуть повернуть калейдоскоп, как картина меняется.
Второй конкурс. «Народная мудрость».
Учитель. Истоки наших знаний в народной мудрости. Очень часто житейские ситуации
выражают пословицами и поговорками. Сейчас вам предстоит назвать пословицы и
поговорки с экономическим содержанием и пояснить их смысл.
(Команды по очереди в течение двух-трёх минут называют пословицы и поговорки на
тему урока. За каждый ответ – 1 балл.)
Например: Не было ни гроша, да вдруг – алтын. Деньги - зло. Деньги к деньгам идут.
Копейка рубль бережёт. По Сеньке и шапка. Лишние деньги – лишние заботы. Не всё
золото, что блестит. Деньги – дело наживное. Не в деньгах счастье. Деньги любят счёт. Не
бей дубьём, бей рублём! Деньги бегут из страны. Не с богатством жить, а с человеком.
Уговор дороже денег.
Учитель. Теперь я поверну калейдоскоп на полградуса, и перед нами возникает новая
картинка.
Третий конкурс. « Кто быстрее и больше».
Учитель. В этом задании вам нужно показать свои знания.
(Команды по цепочке задают друг другу свои вопросы. За каждый правильный ответ – 1
балл. Всем командам даётся по 1 минуте).
Блицтурнир для первой команды.
1. Что дают взаймы? (Деньги).
2. Доход семьи. (Сумма денег, заработанных и полученных семьёй за определённое время)
3. От какого слова произошло слово « рубль»? (От глагола « рубить»).
4. Функции денег. (Средство обмена, сбережения, мера стоимости).
5. Цена. (Количество денег, которое покупатель платит за единицу товара или услуги).
6. 100 копеек. (Рубль).
7. Банкноты. (Крупные бумажные купюры).
8. Старинные названия денег. (Гривенник, пятак, алтын, грош, денежка, полушка,
копейка)
9. Виды современных денег. ( Наличные и безналичные).
10. Монетный двор. (Место, где печатают мелкие бумажные деньги и чеканят монеты).
11. Число100 на купюре. ( Номинал).
12. Денежная единица России. (Рубль)
13. Эмиссия денег. (Выпуск новых денег в обращение).
Блицтурнир для второй команды.
1. От какого слова произошло название «копейка»? («Копьё»).
2. Наличные деньги. (Бумажные деньги и разменная монета).
3. Покупка. (Обмен денег на товар).
4. Вексель. (Форма безналичных денег).
5. Переход денег от одного человека к другому? (Обращение).
6. Учреждение, хранящее деньги? (Банк).
7. Какие деньги самые ликвидные? (Наличные).
8. Свойства денег? (Долговечность, делимость, общепризнанность, удобство в
обращении).
9. Какие деньги хранятся в банке? (Безналичные).
10. Заслуга английского экономиста Фишера? (Вывел уравнение обмена денег).
11. Кто занимается эмиссией денег? (Государство).
12. Продажа. (Обмен товара или услуги на деньги).
13. Какого достоинства бумажные деньги находятся в обращении в России? (10. 50, 100.
500. 1000.5000 рублей).
Блицтурнир для третьей команды.
1. Валюта России? (Рубль).
2. В чём состоит ценность валюты страны? (В её покупательной способности).
3. Коллекционер денег. (Нумизмат).
4. Каким ещё термином называют деньги? (Финансы).
5. Что нужно для покупки? (Деньги).
6. Назовите, какие металлические деньги разного достоинства используются людьми?
(1копейка,5,10,50 копеек; 1,2,5,10рублей).
7. Какое явление обесценивает деньги? (Инфляция).
8. Какое учреждение определяет количество новых денег? (Центральный Банк).
9. Большая сумма денег? (Капитал).
10. Оборотная сторона монеты? (Реверс).
11. Символические деньги. (Бумажные и монеты).
12. Сколько элементов защиты имеют российские деньги?(12).
13. Древнее китайское изобретение? (Бумажные деньги).
Учитель. Поворот калейдоскопа на несколько градусов даёт нам совершенно другую
картину.
Четвёртый конкурс. « Перевёртыши».
Учитель. Это задание на быстроту реакции. Но при этом вам нужно показать свою
эрудицию и сообразительность.
Вы должны быстро восстановить смысл зашифрованной фразы. Причём, каждое слово
заменено противоположным по смыслу.
Можно использовать рекламные фразы. (За более точную версию – 1балл. Время на
обдумывание – 30 секунд).
Например: Твикс - дьявольское мучение. (Баунти – райское наслаждение.)
Фразы:
1. Плохой ростовщик - ненадёжный ростовщик. (Хороший банк – надёжный банк.)
2. Меняю шило на мыло. (Продаю товар за товар.)
3. Вексельный одиночка ХХХ. (Акционерное общество МММ.)
4. Грязное дело, скверная оплата. (Чистая работа, достойная зарплата.)
5. Застой – нищета. (Время – деньги.)
Учитель. А теперь, повернув наш калейдоскоп вправо, мы видим очень странное
изображение.
Пятый конкурс. «Головоломка».
Учитель. Это задание финальное. Вам следует проявить смекалку, логику и быстроту.
Переставьте прямоугольники с буквами таким образом, чтобы слева по вертикали можно
было прочитать пословицу, начинающуюся на букву «Г» и оканчивающуюся на «Й». Если
вы правильно выполните условие, то справа прочтёте пословицу – дополнение. (За
правильный ответ - 5 баллов. Время на обсуждение – 5 минут. Команда, первой подавшая
световой сигнал, получает право ответа).О
Д
Н
С
Т
Ь
Г
Б
Ш
Н
З
Н
Д
П
Ш
Р
А
О
Е
Т
А
Е
У
О
О
О
Й
К
Р
Е
(Гроша нет за душой. Бедность не порок.)
4. Подведение итогов.
Учитель. Вы, молодцы! Прекрасно показали свои знания, смекалку, сообразительность и
эрудицию. Также вы узнали много нового и интересного. А теперь подведём итоги урока.
(Жюри объявляет баллы команд. Награждаются команды, занявшие призовые места.
Лучшие игроки поощряются оценкой).
3. «ЕЁ ВЕЛИЧЕСТВО ЭКОНОМИКА»
Цели:
формирование системного экономического мышления учащихся;
развитие социального интеллекта, усвоение ряда базовых экономических понятий,
формирование умения оперировать экономическими терминами, анализировать, делать
выводы.
Ход урока
Сегодня наше занятие пройдёт не совсем обычно. Нам предстоит путешествие по
сказочному, экономическому царству, в котором случилась беда: какие-то злодеи,
(которые не желают жить по экономическим законам) , захватили в плен её
Величество Царицу Экономику, заточили её в башню и требуют выкуп. А в царстве, тем
временем, все идёт наперекосяк: его жители, которые всё это время учили нас экономике Белка, ёжик Пыхтя, Мудрый Филин, поросёнок Фунтик, Миша-бизнесмен, кот Матроскин
в отчаянии, всё у них валится из рук, а всё потому, что они разучились решать простые
экономические задачи, которые помогали им вести хозяйство.
Как и в любой стране, в стране Экономике есть свои деньги, называются они ТЭШами и
нам с вами предстоит их честно заработать, чтобы заплатить выкуп. За каждое - верно
выполненное задание, вы будете получать определенную сумму.
- Ну, как готовы? Не страшно? Тогда вперёд!
I. Разминка.
Помогите Фунтику подобрать противоположное по смыслу слово:Дорого - (дёшево)
продавец-(покупатель)
Оптом - (в розницу) потребление-(производство)
Прибыль-(убыток) много - (мало)
Трудолюбивый - (ленивый)
экспорт-(импорт)
Вопросы-шутки.
Судно по озеру плывёт и тяжёлый груз везёт,
И тяжёлый груз везёт.
Но стоит букву заменить,
Так можешь акции купить. (баржа-биржа).
Возьми ты первую из нот,
И к ней прибавь ты слово ход.
Получишь то, о чём любой мечтает,
Кто бизнес начинает. (доход)
Тимофей носки связал
И на рынке их продал дешевле, чем нитки,
Получил одни… (убытки).
Чтоб продукты потреблять,
В платьях ярких щеголять,
Чтобы вкусно есть и пить
Надо всё это …(купить).
II. Блиц – вопросы Гнома- Эконома.
1. Как называется продукт, который изготовили не для собственного потребления, а для
продажи. (Товар).
2. Предоставление денег на какое-то время, за определённую плату. (кредит)
3. Денежное наказание за невыполнение или некачественное выполнение условий
договора. (штраф)
4. Есть такая русская поговорка: “Менять шило на мыло”. (бартер)
5. Какое слово в экономике обозначает соперничество? (конкуренция)
6. Что помогает увеличить продажу товара. (реклама)
7. Как называются деньги иностранного государства? (реклама).
8. Учреждение, которое выполняет различные операции с ценными бумагами, деньгами.
(Банк).
9. Человек, помогающий продавцу и покупателю найти друг друга. (посредник).
10. Стоимость товара, выраженная в деньгах. (цена. )
11. Что помогает увеличить продажу товара. (реклама)
Рекламная пауза. (Проверка домашнего задания).
Рекламировать у нас сегодня стало модно.
Рекламировать можно все, что угодно:
Игрушки, костюмы, диваны.
И кружится голова от этой рекламы.
(Дети рекламируют свои товары. Рекламные щиты готовятся заранее дома на альбомных
листах).
III. Школа Миши-бизнесмена.
Миша предлагает решить несколько задач, которые напечатаны у вас на карточках.
1) Решите задачу:
Мастерица связала свитер и продала его за 200 рублей. Какую прибыль она получила,
если на свитер пошло 3 мотка шерсти по 30 рублей за моток, а на украшение ей
понадобился бисер стоимостью 10 рублей.
2) У Светы было 100 рублей. Она решила купить батон за 8 рублей, сметану за 21 рубль,
пакет молока за 14 рублей и 2 шоколадки по 20 рублей. Хватит ли ей денег?
3) Миша открыл в лесу свой магазин. Как ему привлечь внимание покупателей?
4) Вы изготовитель брусничного сока и продаёте бутылку сока за 30 рублей. Вдруг на
рынке появляется изготовитель такого же сока. Что вам необходимо предпринять, чтобы
победить конкурента и сохранить своё место на рынке?
IV. Физкультминутка.
Что это? Кто-то решил помешать нам и разобрал мост через реку.
Чтобы смонтировать его надо восстановить пословицы и объяснить смысл каждой.
(Части пословиц напечатаны на карточках).
А лень портит, не имей 100 рублей, платит дважды, такова ему и плата, без труда, труд
кормит, не вытащишь и рыбку из пруда, а лень портит, каков работник, скупой, рубль
бережёт, копейка, а имей 100 друзей.
Мост восстановлен, давайте пройдём по нему.
Топнем правою ногой, топнем левою ногой перешли мы мост с тобой.
- А за этим мостом раскинулся город Мастеров.
Отгадайте, о каких ремёслах идёт речь в пословицах.
Глину не мять – горшков не видать.
Без веретена пряжу не спрядёшь.
За 1 раз дерево не срубишь.
Без собаки зайца не поймаешь.
Куй железо, пока горячо.
Кроить – не шить, после не распорешь.
V. Офис кота Матроскина.
Вы знаете, что кот Матроскин очень деловой кот: и деньги экономить умеет, и на
машинке шить умеет, и корову напрокат взял, чтобы молоко в доме было.
Так вот Матроскин хочет задать вам конкретные вопросы:
Сколько стоит
коробка спичек?
пакет молока?
буханка хлеба?
1кг сахара?
тетрадь?
пачка масла?
VI. Помогите Белке собрать рассыпавшиеся буквы и составить из них слова;
поясните значение каждого слова. а
аод
кыал
умл
оеп
с
В.. ют.
ва. ч. р
р. н. к р. к. а. а
а.. р.
(Валюта, ваучер, рынок, реклама, аверс).
Итак, все задания выполнены.
Царица освобождена и в награду команда-победитель получает от неё мешок с
экономическими конфетами. Кто их ест, тот решает очень быстро, в уме любые примеры.
VII. Итог.
Дети читают стихи.
С экономикою нас
Начали знакомить.
Что такое “вклад” и “банк”,
Как деньги экономить.
Мы доход своей семьи
Вместе подсчитали.
Знаем цену всем вещам,
Что нам покупали.
“Бизнес”, “бартер” и “бюджет”Что это такое?
От гремучих этих слов
Детям нет покоя.
Будем знания получать,
Капитал накопим.
И тебе, родной лицей,
В будущем поможем!
4. «КТО ХОЧЕТ СТАТЬ БУХГАЛТЕРОМ»
Цели:
Познакомить учащихся со значением денег в жизни человека, с названиями денежных
единиц России и стран мира.
Развивать любознательность, творческий поиск, интеллектуальные и исследовательские
умения.
Воспитывать инициативу и самостоятельность.
Форма проведения: Соревнование с элементами игры.
Подготовительная работа:
1. Подготовка литературы:
И.В. Липсиц “Экономика и бизнес”,
Л.Н. Череданова “Основы экономики и предпринимательства”,
И.В. Липсиц “Экономика без тайн”,
И.В. Липсиц “Раскрывая тайны экономики”.
2. Разработка сценария внеклассного мероприятия.
Ответственный – мастер производственного обучения Пешкова Ольга Алексеевна.
3. Подготовка аудитории (оформление доски, часов с секундной стрелкой, выставочного
стенда с литературой по теме, плакатов). Ответственный – мастер производственного
обучения Пешкова Ольга Алексеевна..
4. Подготовка раздаточного материала (иллюстраций, ксерокопий денег, жетонов для
оценки ответов, вопросов викторины для каждого участника, задач, оформленных на
ватмане, штучного товара для продажи, упаковки и тары).
Ответственный – учащийся ….
5. Подготовка музыкального сопровождения.
Ответственный - учащийся ……
Ход проведения часа общения
1. Вступительное слово классного руководителя, в котором задаётся “рабочее
настроение”, предлагается план проведения мероприятия, озвучиваются цели.
2. Психологический настрой на деловую игру
Учащиеся передают друг другу ученическую ручку, при этом называя денежные знаки
какой-нибудь страны. (Повторная передача не разрешается).
3. Организация команд для проведения игры
Для этого берется две ксерокопии денег разного достоинства 50 и 100 рублей. Каждая
купюра разрезается на восемь частей. Все участники по очереди вытягивают из шкатулки
бумажный кусочек, который является фрагментом денежной купюры какого-либо
достоинства. Составив кусочки купюры, участники образуют две команды для участия в
игре. Образованные команды придумывают себе название. Участники, которым не
достались кусочки разорванных купюр, делятся на две команды и образуют группы
болельщиков. Одна группа болельщиков “болеет” за 1-ую команду, вторая группа
“болеет” за 2-ую команду.
4. Деловая игра
Первое задание. Команды получают карточки - задания с указанием количества жетонов
за каждый правильный ответ.
Вопрос: Что означают слова: монета, рубль, копейка?
(За каждый правильный ответ – два жетона)
Эталон ответа:
Монета – “советница” в переводе с латинского языка, “золотая лепешечка”, возникла в VII
веке до нашей эры.
Рубль - слитки серебра рубили в XIII веке на куски.
Копейка – на монете из серебра в XVII веке стали на Руси чеканить всадника с копьем.
Вопрос: Дайте название денег, которые имели хождение в России за все время её
существования.
(За каждый правильный ответ – 1 жетон).
Эталон ответа:
Рубль, копейка, алтын, полушка, деньга, полтина, червонец, империал, полуимпериал,
ассигнации, банкноты, теньга, гривенник.
Вопрос: Определите, каким иностранным государствам принадлежат следующие названия
денег: злотый, марка, рупия, донг, шекель, юань, иена.
(За каждый правильный ответ – три жетона).
Эталон ответа:
Злотый - Польша
Марка - Германия
Рупия - Индия
Донг - Вьетнам
Шекель - Израиль
Юань - Китай
Иена - Япония
Вопрос: Дайте определение видам денег, которые имеют хождение в России в настоящее
время.
(За правильный ответ - 1 жетон).
Эталон ответа:
Наличные – это бумажные деньги и разменная металлическая монета.
Вопрос: Какие деньги называются безналичными?
(За правильный ответ 2 жетона).
Эталон ответа:
Безналичные – это деньги граждан, хранящиеся в банках и используемые для расчетов
путем изменения записей..
Вопрос: Определите, каким бывшим союзным республикам принадлежат следующие
деньги : Лит, Сом, Крона, Гривна, Манат, Тенге, Лат.
(За каждый правильный ответ – один жетон).
Эталон ответа:
Лит – Литва
Манат – Азербайджан
Сом – Киргизия
Тенге - Казахстан
Крона – Эстония
Лат – Латвия
Гривна – Украина
Лей - Молдавия
Драм – Армения
Сум – Узбекистан
Игра-лото. Участникам раздаются карточки – задания, состоящие из двух частей, на одной
части название денежных единиц, на другой название произведений в которых герои
расплачиваются этими денежными единицами. Следует правильно соединить денежную
единицу и соответствующее произведение.
(За каждый правильный ответ – один жетон).
Эталон ответа:
Эре – Малыш и Карлсон
Пистоль – Три мушкетера
Грош – Тим Талер, или Проданный смех
Пиастр – Остров сокровищ
Динар – Али - баба и сорок разбойников
Фертинг – Незнайка на луне
Второе задание - практическое, на скорость подсчета денег.
Каждая команда получает деньги (бумажные и металлические), участникам предлагается
пересчитать данную сумму денег на время.
При правильном подсчете денег за 1 минуту участники получают 5 жетонов.
Третье задание на знание пословиц и поговорок, в которых используются слова: “деньги”
или другие “денежные знаки”.
(За каждую пословицу или поговорку – 3 жетона).
Эталон ответа:
Деньги делают деньги.
Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
Копейка рубль бережет.
С копейки начинается миллион.
Время - деньги.
Разменяться на мелкие монеты.
Подбивать бабки.
Отплатить той же монетой..
Пропадать ни за грош.
Принимать за чистую монету.
Посмотрел, как рублем одарил..
К нам пришла – по рукам пошла..
Отец накопил, а сын раструсил.
Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит..
Легче прожить деньги, чем нажить.
Хлебу мера, а деньгам счет..
Четвертое задание. Реализация товаров.
Каждой команде предлагается продать товар болельщикам и присутствующим. Та
команда, которая выручит больше денег за свой товар в течение 5 минут, получают 5
жетонов.
Пятое задание. Решение задач.
Командам раздаются карточки с условиями задач.
Задача №1
Зарплату выдали 11-ю тысячными, 11-ю сотенными и 11-ю рублевыми купюрами. Чему
равна зарплата?
(За правильный ответ – 2 жетона).
Эталон решения:
11000 + 1100 + 11 = 12111 руб.
Задача №2
Что дороже: полкилограмма двугривенных или килограмм гривенников?
(За правильный ответ – 3 жетона).
Эталон решения:
Килограмм гривенников. Килограмм любого металла всегда дороже, чем полкилограмма
этого же металла.
Шестое задание - загадки-шутки
1. Что можно приготовить, но нельзя съесть?
(За правильный ответ – 1 жетон).
Эталон ответа: Уроки.
2. Как в результате больших финансовых потерь стать миллионером?
(За правильный ответ – 2 жетона)
Эталон ответа: Нужно до этого быть миллиардером.
3. Где сыр и колбаса всегда бесплатны?
(За правильный ответ – 1 жетон).
Эталон ответа: В мышеловке.
4. Что означает появление на товаре этикеток “новинка” или “улучшенная модель”?
(За правильный ответ – 2 жетона).
Эталон ответа: То, что цена на этот товар уже подскочила.
Подведение итогов: За 1 место вручается приз.
Ребята! Давайте подведем итог нашего занятия (закрепление полученных знаний).
Найдите правильный и наиболее полный ответ:
Деньги – это………………………………………………...
а) ценные бумаги, находящиеся в постоянном движении;
б) цена труда ваших родителей на производстве;
в) средство для оплаты товаров и услуг и измерения их стоимости.
Эталон ответа : в)
После проведения часа общения, преподаватель задает вопросы участникам:
1. Понравилось ли Вам участвовать в такой игре или нет?
2. Если понравилось, то почему?
3. Если не понравилось, то почему?
4. Что означают слова:
Монета Рубль Копейка(За каждый правильный ответ - два жетона).
5. Перечислите названия денег, которые имели хождение в России за все время её
существования.
(За каждый правильный ответ – 1 жетон).
6. Определите, каким иностранным государствам принадлежат следующие названия
денег:
ЗлотыйМарка –
Рупия Донг –
Шекель Юань –
Иена –
(За каждый правильный ответ – три жетона).
7. Дайте определение видам денег, которые имеют хождение в России в настоящее
время:
Наличные – это…
(За каждый правильный ответ - 1 жетон).
Безналичные –это…
(За каждый правильный ответ - 2 жетона ).
8. Определите, каким бывшим союзным республикам принадлежат следующие
деньги:
Лит
Манат
Драм
Сом
Тенге
Сум
Крона
Лат
Гривна
Лей
(За каждый правильный ответ – один жетон).
Дидактический материал:
1. Для проведения игры - лото:
Эре
Малыш и Карлсон
Пистоль
Три мушкетера
Грош Тим Талер, или Проданный смех
Пиастр
Остров сокровищ
Динар Али - баба и сорок разбойников
Фертинг
Незнайка на луне.
2. Карточки-задания:
Задача №1
1. Зарплату выдали 11-ю тысячными, 11-ю сотенными и 11-ю рублевыми купюрами. Чему
равна зарплата?
(За правильный ответ – 2 жетона).
Задача №2
2. Что дороже: полкилограмма двугривенных или килограмм гривенников?
(За правильный ответ – 3 жетона).
ПРОФЕССИЯ
ДЕНЬГИ
СЧИТАТЬ
Профессия бухгалтера сегодня стала одной
из самых популярных в России. Без
бухгалтерии не обходится ни одно
предприятие, фирма, компания, будь то
детский садик или машиностроительный
завод-гигант. Эта специальность входит в
число востребованных. За сообразительного,
въедливого и опытного бухгалтера
руководитель любой фирмы готов отдать, что
называется, полцарства. Мы расскажем как
становятся бухгалтерами….
ОБУЧЕНИЕ
Система обучения бухучету строится по
традиционной схеме. Существуют
краткосрочные курсы, дающие минимум
знаний. Для тех кто хочет
Денежная
профессия
БОЛЬШИНСТВО СЧИТАЕТ ПРОФЕССИЮ БУХГАЛТЕРА
ДЕНЕЖНОЙ, ПОТОМУ ЧТО ЛЮДИ, В НЕЙ ЗАНЯТЫЕ,
ХОРОШО ЗАРАБАТЫВАЮТ. И ЭТО ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ТАК.
БУХГАЛТЕР, МОЖЕТ , ОЦЕНИВАЯ СИТУАЦИЮ, ВЛИЯТЬ
НА ФИНАНСОВУЮ ПОЛИТИКУ ПРЕДПРИЯТИЯ.ОТ ЕГО
ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ВО МНОГОМ ЗАВИСИТ
БЛАГОСОСТОЯНИЕ ФИРМЫ И СОТРУДНИКОВ.
КРОМЕ ТОГО, ОН ИМЕЕТ ДОСТУП К ИНФОРМАЦИИ,
СОСТАВЛЯЮЩЕЙ КОММЕРЧЕСКУЮ ТАЙНУ, ПОЭТОМУ ОН
АВТОМАТИЧЕСКИ СТАНОВИТСЯ ДОВЕРЕННЫМ ЛИЦОМ
РУКОВОДИТЕЛЯ.
ЕСЛИ ФИРМА НЕБОЛЬШАЯ, ВСЮ БУХГАЛТЕРИЮ
МОЖЕТ ВЕСТИ ОДИН ЧЕЛОВЕК.
ЕСЛИ ЖЕ РЕЧЬ ИДЕТ О СРЕДНЕМ И КРУПНОМ
ПРЕДПРИЯТИИ, ТО ОБЫЧНО НА НЕМ РАБОТАЕТ
НЕСКОЛЬКО БУХГАЛТЕРОВ, И МОЖНО ГОВОРИТЬ О
РАЗДЕЛЕНИИ ФУНКЦИЙ МЕЖДУ НИМИ.
ГЛАВНЫЙ БУХГАЛТЕР ОТВЕЧАЕТ ЗА РАБОТУ ВСЕЙ
БУХГАЛТЕРИИ, ЗА ОТНОШЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ С
НАЛОГОВЫМИ ОРГАНАМИ. БЕЗ ПОДПИСИ ГЛАВНОГО
БУХГАЛТЕРА НЕ ДЕЙСТВИТЕЛЕН НИ ОДИН
ФИНАНСОВЫЙ ДОКУМЕНТ.
У ГЛАВНОГО БУХГАЛТЕРА В ПОДЧИНЕНИИ МОЖЕТ
БЫТЬ НЕСКОЛЬКО СОТРУДНИКОВ. НАПРИМЕР,
СОТРУДНИКИ ПРЕДПРИЯТИЙ ОБЫЧНО ИМЕЮТ ДЕЛО С
БУХГАЛТЕРОМ –КАССИРОМ. В ЕГО ОБЯЗАННОСТИ
ВХОДИТ, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, РАСЧЕТ И ВЫДАЧА
ЗАРПЛАТЫ.