Фамилия, имя, отчество Мухаметжанова Нурия Сагынтаевна Место работы

Фамилия, имя, отчество
Мухаметжанова Нурия Сагынтаевна
Место работы
ГУ «Астраханская средняя школа №2»
Должность
Учитель истории
Название материала
Хозяйство и быт саков
Рубрика



Основное и среднее образование
Методическое сопровождение образовательной
деятельности
История
Тема: Хозяйство и быт саков
Цель: Составить полное представление учащихся о хозяйстве и быте саков.
Образовательная: Создать условия для усвоения знаний об истории происхождения сакских
племен, характерные черты хозяйства и быта.
Развивающая: Уметь самостоятельно работать с дополнительным материалом, с картой.
Воспитательная: Воспитать интерес к древней истории и уважение к национальной культуре.
Тип урока: комбинированный
Методы урока: частично-поисковый, наглядный, практический
Оборудование: рабочая тетрадь, учебник, Карта «Казахстан в эпоху саков», карточки.
Ход урока:
1.
Организационный
Отсутствующие.
момент.
Проверка
готовности
класса
и
учащихся
к
уроку.
2.
Повторение пройденного материала.
2.1 Устно.
В каких источниках имеются сведения о саках? Расскажите о общественном устройстве саков?
Расскажите о роли женщин в сакском обществе?
2.2 Задание
1.
Соотнесите
Племена
Территория расселения
1.
Саки-тиграхауда
В Приаралье и в низовьях Сырдарьи
2.
Саки-парадарайа
Долина реки Мургаб
3.
Саки-хаумаварга
В Жетысу, горах Тянь-Шаня, по среднему
течению Сырдарьи
2.
3.
4.
Какие источники писали о саках «к врагам – беспощадны, к друзьям верны» Слово «сак» по сведениям персов означало «………», а иногда «туры с резвыми конями».
Саки, носившие остроконечные шапки - ……………
3. Изучение нового материала:
План.
1. Быт сакских племен
2. Хозяйство саков
3. Ремесла саков
1. Учащиеся рассказывают подготовленное сообщение о быте сакских племен.
2. Вопросы учащимся: а) какие занятия людей вы знаете? (учитель записывает на доске) б) из
предложенных занятий выбираются те, которыми занимались саки. Записывается в тетради.
Вопросы и задания:
А) Какие виды скотоводства вам известны?
Б) Сообщение учащихся о кочевом, полукочевом, оседлом скотоводстве. (3 ученика рассказывают
и показывают по карте, где и каким видом скотоводства занимались саки).
В) Какие виды животных вы знаете? Предположите, каких животных выращивали саки.
Г)Каково значение этих животных? (лошадь- молоко/кумыс/, мясо, кожа, средство
передвижения; овца- молоко, мясо, кожа, шерсть; верблюд- молоко/шубат/, шерсть, кожа,
вьючное животное; корова- молоко, мясо, кожа).
Д)Предположите, могли ли саки заниматься земледелием? Ареал занятия?
Е)Почему в Южном Казахстане развито земледелие?
Ж) Что выращивали саки?
3.Прочтите документ «Геродот о массагетах». Найдите подтверждение того, что у саков было
развито ремесло.
4. Закрепление
1.Работа
в
группах:
«Все
работы
хороши,
а
моя
работа
лучше»
1 группа – земледельцы
2 группа – ремесленники
3 группа – скотоводы
(каждая группа должна доказать, что их работа самая важная и необходимая)
2. «Да-нет-ка». Если отвечаете нет — обоснуйте свой ответ, если да — то да.
1. Первые племенные объединения на территории Казахстана назывались саки. (да)
2. Саки — союз племен, населявших Казахстан и Среднюю Азию в I тыс. н. э. (нет I тыс. до
н. э.)
3. Персы называли жителей степи саками (да)
4. Греки называли жителей степи саками (нет, азиатские скифы)
5. Геродот называл саков азиатскими скифами (нет, массагетами)
6. Саки, проживающие за морем, называются хаумаварга (нет, парадарайа)
7. Саки, носящие остроконечные шапки, называются тиграхауда (да)
8. Сакское общество в основном состояло из 4 групп (нет, из 3-х)
9. Сакские войны носили одежду красного цвета (да)
Во главе сакского общетства находился вождь-царь (да)
10. Жилище саков-пещера (нет, куйме, юрта на повозке)
11. Основным хозяйственным занятием саков является земледелие (нет, скотоводство,
а земледелие только юг Казахстана)
12. Женщины в сакском обществе не имели прав (нет, они занимали почетное место.
Томирис)
13. Основные вопросы жизнедеятельности сакского общества решались на сходе (нет,
на народном собрании)
14. В сакском обществе не было имущественного неравенства (нет, это видно по способам
захоронения.
5. Рефлексия
6. Подведение итогов урока
Выставление оценок
Домашнее задание