КТП история 5 кл. ФГОС - Образование Костромской области

Календарно-тематическое планирование. История Древнего мира . 5 класс. ФГОС. К РП Пашкиной Г.А.
(курсив – часть, формируемая участниками образовательного процесса, практикумы, уроки повторения, контроля)
№
п/
п
Наименование
раздела и тем
1
Введение.
2
Счет
лет
истории.
Ко
л.
час
.
1ч.
в 1
Основное
содержани
е
Дом.
задани
е
Дидактиче
ский
материал
Характеристика УУД
личностные
регулятивны
е
I. Введение в историческую науку. (6 часов)
Что
Выучи
Устанавливать Самостоятель
изучает
ть
связь
между но
история.
опреде
целью учебной анализироват
ления
деятельности и ь
условия
ее мотивом.
достижения
цели
на
основе учета
выделенных
учителем
ориентиров
действия
в
новом
учебном
материале.
Как
в Задачи Учебник
Решать
Уметь
древности
по
Рабочая
исторические
определять
считали
счету
тетрадь
задачи
и историческое
года? Счет лет в
проблемные
время
по
лет,
истори
ситуации
на ленте
которым
и
счёт времени.
времени.
мы
Ответи
пользуемся ть на
.
вопрос
Летоисчис ы 3-4
ление
от на с.30
коммуникативные
познавател
ьные
Участвовать
в
обсуждении вопроса о
том, для чего нужно
знать историю.
Раскрывать
значение
терминов
история,
век,
историческ
ий
источник.
Понимать
Осмыслить
относительность
различие
мнений и подходов к понятий:
решению проблемы.
год,
век,
столетие,
эра, эпоха,
историческ
ий период
3
Счет
лет
истории.
в 1
4
Историческая
карта.
1
Рождества
Христова.
Наша эра.
Лента
времени
как схема
ориентиров
ки
в
историческ
ом
времени.
Решение
Задачи Учебник
историчес по
Рабочая
ких задач.
счету
тетрадь
лет в
истори
и
Знакомство
с
историческ
ой картой.
Легенда
карты.
Изучение
карт
Древнего
мира.
Знакомств
о
с
Опреде
ление
сторон
горизо
нта на
карте,
поиск
инфор
мации
по
условн
ым
Учебник,
атлас,к/карт
ы,настенная
карта
Решать
исторические
задачи
и
проблемные
ситуации
на
счёт времени
Закрепление
опыта
решения
исторических
задач
и
определения
историческог
о времени по
ленте
времени.
Определяет и
Осуществляе
самостоятельно т решение
ставит учебную учебной
задачу урока.
задачи
самостоятель
но и под
руководством
учителя.
Понимать
Осмыслить
относительность
различие
мнений и подходов к понятий:
решению проблемы.
год,
век,
столетие,
эра, эпоха,
историческ
ий период
Участвовать
в
обсуждении вопроса о
том, для чего нужна
историческая
карта
при изучении истории
Определять
стороны
горизонта
на
карте,
пользоватьс
я легендой
карты,
заполнять
контурную
карту.
5
Исторические
источники
1
историчес
ким
атласом и
контурной
картой,
правила
заполнения
контурной
карты.
Письменны
е
источники
о прошлом.
Древние
сооружени
я как
источник
наших
знаний о
прошлом.
Роль
археологич
еских
раскопок в
изучении
истории
Древнего
мира.
Работа с
историчес
кими
источника
ми
знакам.
Виды
истори
ческих
источн
иков
Различные
виды
источников
(документ,
рисунок,
орудия
труда,
например,
серп)
Понимает
и
аргументирова
но
обосновывает
важность
изучения
исторических
источников
Предлагает
способ и
планирует,
корректирует,
оценивает
ход работы,
продукт и
конечный
результат
выполненног
о действия.
Участвовать в
обсуждении вопроса о
том, чем важны
исторические
источники в истории.
Исследован
ие
различных
источников
древности.
Умение
анализиров
ать
историческ
ий
источник,
выделять
важные
историческ
ие данные.
Раскрыть
значение
термина
историческ
ий
источник.
древности.
6
Вспомогательные
исторические
науки.
1
Понятие и
виды
вспомогате
льных
историческ
их
дисциплин.
Палеограф
ия.
Хронологи
я.
Метрологи
я.
Нумизмати
ка.
Генеалогия
.
Ономастик
а.
Эпиграфик
а.
Дипломати
ка.
знать
презентация Осмыслить
Подбирает
термин
роль каждой из наиболее
ы:
наук и истории эффективные
вспомо
человечества.
действия,
гательн
способствую
ые
щие решению
истори
задачи.
ческие
дисцип
лины,
палеог
рафия,
хронол
огия,
метрол
огия,
нумиз
матика,
генеал
огия,
ономас
тика,
эпигра
фика,
диплом
атика.
Жизнь первобытных людей. (5 часов)
Формулирует
проблемные вопросы
по
теме урока;
находит необходимую
информацию в разных
источниках.
7
Древнейшие люди.
Родовые общины
охотников и
1
Расселение
древнейше
го
§1
Учебник,
Изображать в
ответи Карта
рисунке
ть на презентация собственное
Устно
описывать Комментир
первые орудия труда. овать
и
Сравнивать
формулиро
Показывать
на карте
места
Умение
переводить
древние
меры веса и
длины
на
современны
е системы.
Анализиров
ать
древние
собственны
е
имена,
денежные
знаки.
Умение
работать с
древними
официальн
ыми
текстами.
собирателей.
человека.
Человек
разумный.
Условия
жизни и
занятия
первобытн
ых людей.
Орудия
труда и
складыван
ие опыта
их
изготовлен
ия.
Собиратель
ство и
охота –
способы
добывания
пищи.
Первое
великое
открытие
человека –
овладение
огнём.
Родовые
общины.
Сообществ
о
сородичей.
Особеннос
вопрос
ы
§2
ответи
ть на
вопрос
№4
представление
о первобытном
человеке и его
образе жизни.
Знание о своей
этнической
принадлежност
и, уважение к
ценностям
семьи, любовь
к природе.
расселения
древнейших
людей
Разрабатыват
ь сценарии
охоты на
крупного
зверя.
Выделять
признаки
родовой
общины..
первобытного
и
современного
человека.
Характеризовать
достижения
первобытного
человека, его приспособление к природе
Называть
и
охарактеризовать новые
изобретения человека
для
охоты.
Характеризовать
новые способы охоты
вать понятия:
первобытн
ые
люди,
орудие
труда, собирательство
Исследоват
ь
на
историческ
ой карте и в
мультимеди
а ресурсах
географию
расселения
первобытн
ых людей..
8
Возникновение
искусства
религии.
1
и
ти
совместног
о ведения
хозяйства в
родовой
общине.
Распределе
ние
обязанност
ей в
родовой
общине.
Как была
найдена
пещерная
живопись.
Загадки
древнейши
х рисунков.
Человек
«заколдовы
вает»
зверя.
Зарождени
е веры в
душу.
Представле
ние
о
религиозн
ых
верованиях
первобытн
ых
§3
заполн
ить
таблиц
у
Презентаци
я,
иллюстраци
и
Освоение
общемирового
культурного
наследия.
Охарактеризо
вать
первобытные
верования
людей.
Рассказать
о
наскальной живописи,
версиях
её
происхождения.
Работать с текстом
учебника по заданиям
учителя
в
малых
группах
Объяснить,
как учёные
разгадываю
т
загадки
древних
художнико
в.
9
Возникновение
земледелия
скотоводства.
1
и
охотников
и
собирателе
й.
Представле
ние
о
зарождени
и
производя
щего
хозяйства.
Первые
орудия
труда
земледельц
ев. Районы
раннего
земледелия
.
Приручени
е
животных.
Скотоводст
во
и
изменения
в
жизни
людей.
Последств
ия
перехода к
производя
щему
хозяйству.
§4
ответи
ть на
вопрос
№3
Атлас.
Древний
мир. 5
класс, М.,
2007
Уважение
к
труду,
ценностям
семьи, любовь
к
природе.
Ориентация в
системе
моральных
норм
и
ценностей.
Охарактеризо
вать
изменения в
социальнохозяйственно
й
жизни
людей
с
появлением
земледелия и
скотоводства.
Обозначить
последствия
появления
гончарного и
ткацкого
ремёсел
в
жизни
общины.
Охарактеризо
вать
религиозные
верования
древнего
человека.
Рассказать о переходе
от собирательства к
мотыжному
земледелию.
Выделить
и
прокомментировать
промыслы (лесные) и
освоенные
древним
человеком ремёсла.
Исследоват
ь
географию
районов
первичного
земледелия
на
историческ
ой
карте.
Схематичес
ки
изобразить
и
прокоммент
ировать
управление
родовой
общиной и
племенем.
10
Появление
неравенства
знати.
1
и
Освоение
ремёсел.
Родовые
общины
земледельц
ев
и
скотоводов
.
Племя.
Управлени
е
племенем.
Зарождени
е культа.
Развитие
ремёсел.
Выделение
ремесленн
иков
в
общине.
Изобретен
ие
гончарного
круга,
плуга.
Начало
обработки
металлов.
От родовой
общины –
к
соседской.
Выделение
семьи.
§5повт
орить
основн
ые
поняти
я
Учебник,
карта
Ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействи
й,
установление
взаимосвязи
между
общественным
и
и
политическими
событиями.
Находить на
карте районы,
где
предположит
ельно
появилась
металлургия.
Выделять
и Раскрывать
сравнивать признаки смысл
родовой и соседской понятий:
общин.
ремесло,
ремесленни
к,
гончарный
круг,
металлурги
я, плужное
земледелие,
соседская
община,
вождь,
соплеменни
ки,
дружина,
знать, города,
святилища,
11
Исторический
рассказ.
1
Возникнов
ение
неравенств
а в общине
земледельц
ев.
Выделение
знати.
Преобразов
ание
поселений
в города.
Памятка
по
составлени
ю
историчес
кого
рассказа.
Составлен
ие
историчес
кого
рассказа.
государства
.
Характериз
овать
изменения
отношений
в общине с
выделением
в ней знати.
Решать
проблемные и
развивающие
задачи
с
использование
м
мультимедиаре
сурсов.
Осуществлят
ь
познавательн
ую
рефлексию в
отношении
действий по
решению
учебных
и
познавательн
ых задач.
Использовать
электронные ресурсы
для
виртуального
исторического
путешествия.
Осуществля
ть
выбор
наиболее
эффективн
ых
способов
решения
задач,
обобщать
понятия,
создавать и
преобразов
ывать
модели
и
схемы для
решения
задач.
Делать
умозаключе
ния
и
выводы на
основе
аргументац
ии.
12
Государство
на 1
берегах Нила.
Как
жили
земледельцы
и
ремесленники.
Страна
Египет.
Местополо
жение.
Разливы
Нила
и
природные
условия.
Земледелие
. Система
орошения
земель под
урожай.
Путь
к
объединен
ию
Древнего
Египта.
Возникнов
ение
единого
государств
а в Египте.
Управлени
е страной.
Жители
Египта: от
фараона до
простого
§6
Древний Восток.(16 часов)
Самостоятельн
Атлас.
о подготовить
Древний
мир.
5 тематическое
сообщение
к
класс, М.,
уроку
по
2012,
выбору.
§7
состав
ить
рассказ
по
Атлас
вопрос Древнего
у №3
мира,
на с.39
Экологическое
сознание.
Устанавливат
ь причинноследственные
связи
природы
и
занятий
древних
египтян.
Оценивать
достижения
культуры.
Характеризовать
местоположение
государства
с
помощью
исторической карты и
её легенды.
Находить
и
группировать
информацию
по
данной
теме
из
текстов
учебника,
дополнительных
источников
к
параграфу,
дополнительной
литературы,
электронных изданий.
Раскрывать
значение
понятий и
терминов:
государство
, папирус,
дельта,
оазис, ил,
рельеф,
фараон.
Комментир
овать
понятия:
вельможи,
писцы,
налоги,
шадуф,
и
самостояте
льно
формулиро
вать их.
земледельц
а.
Труд
земледельц
ев.
Система
каналов. В
гостях
у
египтянина
. Ремёсла и
обмен.
Писцы
собирают
налоги.
13
Жизнь египетского 1
вельможи.
Военные походы
фараонов.
О
чем
могут
рассказать
гробницы
вельможи.
В усадьбе
вельможи.
Служба
вельмож.
Вельможа
во дворце
фараона.
§8
§9
состав
ить
рассказ
по
вопрос
у №6
на с.48
Ориентация в
особенностях
и ценностей и
их
иерархизации.
отношений и
взаимодействи
й, в системе
моральных
норм
Характеризов Учиться работать в
ать
малой группе над обособенности
щим заданием.
власти
фараонов и
порядок
управления
страной.
Выделять
главное в
части
параграфа, во
всём
параграфе.
Выделять
ключевые
понятия,
которые
раскрывают
тему урока.
14
Религия
египтян.
древних 1
Отношение
фараона и
его
вельмож.
Отряды
пеших
воинов.
Вооружени
е
пехотинцев
.
Боевые
колесницы
египтян.
Направлен
ия военных
походов и
завоевания
фараонов.
Завоевател
ьные
походы
Тутмоса
III.
Военные
трофеи и
триумф
фараонов.
Появление
наёмного
войска.
Боги
и §10,
жрецы.
подгот
Храмы
– овить
Тест,
«Атлас
Древнего
мира
Подготовить
Анализироват
сообщение
о ь завоевание
военных
египтян
и
походах
давать
им
Тутмоса III.
соответствую
щую оценку.
Работать с картой в
малых группах по
единому
заданию.
Исполнять роль в
соответствии
со
своеобразием
исторического персонажа в инсценировке.
Показывать
на
карте
территорию
и
центры
древнеегип
етского
государства
и
территории
походов
фараонов.
презентация Творчески
Характеризов Устанавливать связи Объяснять,
разрабатывать
ать религию между
пантеоном в
чем
сюжеты
для древних егип- богов и занятиями заключалас
15
Культура Древнего 1
Египта
жилища
богов.
Могуществ
о жрецов.
Рассказы
египтян о
своих
богах.
Священны
е животные
и
боги.
Миф
об
Осирисе и
Исиде. Сет
и Осирис.
Суд
Осириса.
Представле
ние
древних
египтян о
«царстве
мертвых».
Фараон –
сын
Солнца.
«Книга
мертвых».
Первое из
чудес
света.
Возведение
каменных
сообще
ние об
одном
из
достиж
ений
искусс
тва
древни
х
египтя
н.
инсценировани тян.
я на уроке по
теме
параграфа.
древних египтян.
ь
роль
религии,
жрецов
в
древнеегип
етском
обществе.
§10,
Презентаци
подгот я
овить
сообще
ние об
Освоение
общекультурно
го
наследия
древних
египтян.
Искать
в
сети
Интернет
информацию
о
находках археологов в
гробницах древнееги-
Подготовит
ь
презентаци
и в Power
Point
по
Описывать
предметы
материальной
культуры и
произведения
пирамид.
Храм
–
жилище
богов.
Внешний
вид
и
внутреннее
устройство
храма.
Археологи
ческие
открытия в
гробницах
древнеегип
етских
фараонов.
Искусство
древнеегип
етской
скульптур
ы.
Экспозици
и
древнеегип
етского
искусства в
националь
ных музеях
мира.
Загадочные
письмена и
их
разгадка.
одном
из
достиж
ений
искусс
тва
древни
х
египтя
н.§11,
ответи
ть на
вопрос
ы
Составлять
короткое
сообщение
древнеегипетских
иероглифах.
древнеегипет
ского
о искусства,
высказывать
суждения об
их
художественн
ых
достоинствах.
Рассказывать
о внутреннем
устройстве
пирамиды.
петских
фараонов.
Осуществлять поиск
информации
в
Интернете о процессе
изготовления
папируса.
самостояте
льно
выбранной
теме
(совместно
с
родителями
).
Характериз
овать
знания из
разных
областей
наук,
известные
древним
египтянам.
16
Древнее Двуречье.
1
Особеннос
ти
древнеегип
етской
письменно
сти.
Иероглифы
.
Изобретен
ие
материала
и
инструмен
та
для
письма.
Египетские
папирусы.
Школа
подготовки
писцов и
жрецов.
Изобретен
ия
инструмен
тов отсчета
времени.
Страна
§13
двух рек.
Местополо
жение,
природа,
ландшафт
ЮжногоДв
Атлас.
Древний
мир.
5
класс, М.,
2012
Экологическое
сознание,
признание
высокой
ценности
жизни во всех
проявлениях
Характеризов
ать природноклиматически
е
условия
Древнего
Двуречья.
Использовать
электронное издание с
целью виртуального
путешествия
по
музею.
Прокоммен
тировать
письменнос
ть Двуречья
и выделить
её
особенные
уречья.
Ирригацио
нное
земледелие
. Схожесть
хронологи
и
возникнове
ния
государств
енности в
Междуречь
е
и
Нильской
долине.
Города из
глиняных
кирпичей.
Шумерски
е
города
Ур и Урук.
Культовые
сооружени
я шумеров.
Боги
шумеров.
Жрецы –
ученые.
Клинопись.
Писцовые
школы.
Научные
знания.
жизни.
признаки.
17
Вавилонский царь 1
Хаммурапи и его
законы.
Мифы
и
сказания с
глиняных
табличек.
Город
Вавилон.
Власть
царя
Хаммурапи
.
Представле
ние
о
законах
Хаммурапи
как
законов
богов.
Узаконенн
ая
традиция
суда
над
преступник
ами.
Принцип
талиона.
Законы о
рабах.
Законы о
богачах и
бедняках.
Закон
о
новых
отношения
§14
ответи
ть на
вопрос
ы
История 5
класс,
Просвещен
ие, 2014
Ориентация в
системе
моральных
норм
и
ценностей и их
иерархизации.
Уважение
к
личности и ее
достоинствам,
доброжелатель
ное отношение
к окружающим
Объяснять
почему
законы
Хаммурапи
были
объявлены
как
законы
богов.
Работа в группах по
изучению
законов
вавилонского
царя
Хаммурапи
с
дальнейшим
объяснением
их
значения.
Выделять
основные
понятия
параграфа,
раскрываю
щие
его
суть.
Характериз
овать свод
законов
Хаммурапи.
18
Финикийские
мореплаватели
1
х, о новых
социальны
х группах:
ростовщик
ах.
География, §15
природа и
занятия
Финикии.
Средиземн
ое море
и
финикийц
ы.
Винограда
рство
и
оливководс
тво.
Ремёсла:
стеклодели
е,
изготовлен
ие
пурпурных
тканей.
Морская
торговля и
пиратство.
Колонии
финикийце
в.
Древнейши
й
Презентаци
я,
иллюстраци
и
Формировать
уважение
к
истории других
народов,
культурным и
историческим
памятникам.
Использовать
историческу
ю
карту,
определять
причины
развитой
торговли
в
городах
Финикии:
Библ, Сидон,
Тир.
Подготавливать
Рассказыва
короткое сообщение о ть
с
достижениях
помощью
финикийских
карты
о
ремесленников.
местоположении
Финикии и
занятиях её
жителей
19
Библейские
сказания.
1
20
Древнееврейское
царство.
1
финикийск
ий
алфавит.
Легенды о
финикийца
х.
Миф
о
первых
людях.
Миф
о
Всемирном
потопе.
Иосиф
и
его братья.
Моисей
выводит
евреев из
Египта.
Бог даёт
законы
Ветхий
Завет.
Рассление
древнеевре
йских
племен.
Организац
ия жизни
древнеевре
йских
общин.
Библейски
е сказания
§16
подгот
овить
переск
аз
одного
из
библей
ских
сказан
ий
Презентаци
я,
иллюстраци
и
Формировать
уважение
к
истории других
народов,
культурным и
историческим
памятникам.
Изучать
по
карте
и
тексту
учебника
территорию
расселения
древнееврейс
ких племен
Проводить аналогию
и
устанавливать
какому народу Бог
дал такие же законы,
как и древним евреям
Умение
инсценировать
исторические
сюжеты
по теме
урока.
Объяснять
значение
принятие
единобожи
я
древнеевре
йскими
племенами
§17
ответи
ть на
вопрос
е на
с.81.
Презентаци
я
Формировать
уважение
к
истории других
народов,
культурным и
историческим
памятникам.
Дать оценку
поступков
Давиду
и
Самсону
Выделять
в
дополнительном
тексте к параграфу
главное
и
второстепенное
(работа в группах)
Уметь
обобщать
информаци
ю и делать
выводы о
том, каким
представля
ли своего
царя иудеи
21
Ассирийская
держава.
1
о
войнах
евреев
в
Палестине.
Борьба
с
филистимл
янами.
Древнеевре
йское
царство и
предания о
его первых
правителях
:
Сауле,
Соломоне,
Давиде.
Правление
Соломона.
Иерусалим.
Храм Бога
Яхве.
Библейски
е предания
о героях
Начало
§18
обработки
железа и
последстви
я
использова
ния
железных
орудий
труда.
Учебник,
карта.
Рабочая
тетрадь
формировать
отрицательное
отношение к
любому
проявлению
грубости,
жестокости,
насилия.
Уметь
самостоятель
но находить
аргументы к
крылатой
фразе
«Рукописи не
горят»
Работать в малых
группах
по
дифференцированным
заданиям
на
понимание
и
осмысление
нового
материала
Определять
причины
падения
Ассирийско
й державы
22
Персидская
держава
царей».
1
«царя
Ассирийск
ое войско и
конница.
Завоевания
ассирийски
х царей.
Библиотека
глиняных
книг
Ашшурбан
апала.
Археологи
ческие
свидетельс
тва
ассирийско
го
искусства.
Гибель
Ассирийск
ой
державы.
Три
великих
царства в
Западной
Азии.
Завоевания
персов.
Персидски
й царь Кир
Великий.
Образован
§19
подгот
овить
переск
аз
близки
йк
тексту.
Учебник,
карта.
Рабочая
тетрадь
Составить свое
личное
отношение
к
изучаемым
событиям,
рассказывать
кратко легенды
о персидских
царях
Работать
с
исторической
картой
и
дополнительн
ым
источниками
по
вопросу
расширения
территории
державы
Систематизировать
учебную информацию
о
достижениях
персидских царей.
Установить
причины
возникнове
ния
Персидской
державы
23
24
Природа и люди
Древней
Индии. 2
Индийские касты.
ие
Персидско
й державы.
Царь
Дарий
Первый.
«Царская
дорога» и
«царская
почта».
Войско
персидског
о царя
Природные
условия,
занятия
населения.
Древние
городагосударств
а.
Обществен
ное
устройство
, варны.
Религиозн
ые
верования,
легенды и
сказания.
Возникнов
ение
буддизма.
§20
подгот
овить
сообще
ние о
поклон
ении в
Индии
животн
ым.§21
ответи
ть на
вопрос
33 на с.
100.
Атлас.
Древний
мир.
5
класс, М.,
2011
Формировать
уважение
к
истории
Индии
культурным и
историческим
памятникам
индийского
народа
Показывать
на
карте
основные
географическ
ие
объекты
Древней
Индии Дать
собственную
оценку
буддисткой
религии;
составлять
простой план
пунктов
параграфа по
плану
Выяснить,
каких
животных почитали
индийцы и почему(
работа в группах)
Подготовить
сообщение о жизни
Будды
Выделять
ключевые
понятия,
характеризу
ющие
индийскую
историю и
культуру
Культурно
е наследие
Древней
Индии.
25
26
Чему
учил 2
китайский мудрец
Конфуций.
Первый властелин
единого Китая.
Условия
жизни и
хозяйствен
ная
деятельнос
ть
населения.
Создание
объединён
ного
государств
а. Империи
Цинь и
Хань.
Жизнь в
империи:
правители
и
подданные,
положение
различных
групп
населения.
Развитие
ремёсел и
торговли.
Великий
шёлковый
§22
§23
подгот
овить
сообще
ние о
Китайс
кой
стене.
Атлас.
Древний
мир.
5
класс, М.,
2011
Формировать
уважение
к
истории Китая
культурным и
историческим
памятникам
китайского
народа
Формировать
уважение
к
истории Китая
культурным и
историческим
памятникам
китайского
народа
Работать по
специально
разработанны
м
рабочим
картам
в
соответствии
с
регламентом
Дать
собственную
оценку
своеобразию
древней
китайской
цивилизации
Вести поиск по карте
и
комментировать
местоположение
Китая
Составлять
кроссворды
по
тематике урока
Определять
и
формироват
ь
особенност
и китайской
религии
Рассказыва
ть
об
отношения
х Китая с
соседями,
объяснять
причины
возведения
Великой
Китайской
стены
путь.
Религиозно
философск
ие учения
(конфуциа
нство).
Научные
знания и
изобретени
я. Храмы.
Великая
Китайская
стена.
27
Малая олимпиада 1
по
истории
Древнего Востока.
Вклад
народов
Древнего
Востока в
мировую
историю и
культуру.
Повторени
е.
Карта,
Формировать
Перечислять
Тест,
уважение
к наиболее
презентация другим
известные
народам
и сооружения,
принятие
их называть
культуры,
материалы
традиций
и для письма в
обычаев
Египте,
Индии, Китае
IV. ДревняяГреция. (20 часов)
Выполнять задания на
понимание,
осмысление
изученного материала
Показывать на карте
самые
известные
города
Древнего
Востока
и
соотносить
их
местоположение
с
современной картой,
объектами на их
территории.
Искать
дополнител
ьную
информаци
ю,
используя
ресурсы
библиотек
и
Интернета
28
Греки и критяне.
1
29
Микены и Троя.
1
Древнейши
е города:
Микены,
Тиринф,
Пилос,
Афины.
Критское
царство в
разрезе
археологич
еских
открытий и
находок.
Кносский
дворец.
Гибель
Критского
царства.
Мифы
критского
цикла.
В
крепостны
х Микенах.
Местонахо
ждение.
Архитекту
ра.
Каменные
львиные
ворота.
Облик
города-
§24
подгот
овить
постан
овку
Мифа
о Тесее
и
Минот
авре.
Учебник,
карта,
рабочая
тетрадь
Формировать
уважение
к
истории
древней
Греции
культурным и
историческим
памятникам
греческого
народа
Работать
картой,
заданиями
рабочей
тетради
с Рассказывать миф о
Дедале и Икаре и
выявлять
его
нравственный
контекст ( работа в
группах)
§25
состав
ить
план
Атлас.
Древний
мир.
5
класс, М.,
2011
Определить
вклад
микенской
культуры
в
развитие
греческой
цивилизации
Показывать
по
карте
местоположе
ние Микен
Работать в малых
группах
по
дифференцированным
заданиям, на ленте
времени обозначать
разные события и
даты
Называть
отличитель
ные
признаки
критской
культуры
Выделять
различия
между
микенской
и критской
культурой
30
31
Поэма
Гомера 2
«Илиада». Поэма
Гомера «Одиссея».
крепости.
Древнейше
е греческое
письмо.
Заселение
островов
Эгейского
моря.
Троянская
война.
Мифы
о
начале
Троянской
войны.
Вторжение
в Грецию с
севера
воинственн
ых племён
и
его
последстви
я.
Миф о
§26, 27
Троянской
войне и
поэмы
«Илиада» и
«Одиссея».
Мораль
поэм.
Презентаци
я
Развивать
интерес к
истории
Древнего мира,
к памятникам
античной
литературы,
греческой
цивилизации.
Воспитывать
Характеризов
ать
образы
основных
героев
«Илиады»
Последовател
ьно
рассказывать
о
всех
приключения
х Одиссея и
Принимать участие в
ролевой
игре.
В
группах соотносить с
картой путь Одиссея
домой,
в
Итаку,
выделяя
основные
вехи пути Одиссея
домой
Раскрывать
кратко суть
поэмы
Гомера
Читать
текст,
выделяя
основные
понятия,
определени
я и события
32
33
Религия
греков.
древних 1
Земледельцы
1
Аттики
теряют
землю и свободу.
Боги
Греции.
Основные
занятия
греков и их
покровител
и.
Религиозн
ые
верования
греков.
Пантеон
олимпийск
их богов.
Древнегреч
еские
мифы.
§29
выучит
ь
поняти
я
География, §30
природа и
ландшафт
Аттики.
Дефицит
земли.
Перенаселе
Презентаци
я
Презентаци
я
уважительное и
бережное
отношение ко
всей античной
литературе на
примере поэмы
Гомера
«Одиссея»
Дать
оценку
влияния
греческой
мифологии на
культуру
античного
мира,
средневековья,
нового
и
новейшего
времени.
составить
план
его
путешествия
Давать
нравственну
ю
оценку
героическим
поступкам
героям
древних
мифов
(работа
в
группах)
Выполнять задания по
технике
диалога:
«лесенка»,
«микрофон»,
«вертушка»
Сформировать
личностное
отношение
учащихся
к
событиям,
происходящим
в
Древней
Дать
собственную
оценку
борьбе
земледельцев
Аттики
за
собственное
Перечислять
преимущества
греческого алфавита
по
сравнению
с
финикийским (работа
в группах)
Объяснять
связь
с
явлениями
природы и
греческими
богами
Выделять
признаки
греческого
полиса,
характеризо
вать
греческий
нность
Аттики.
Основные
занятия
населения
Аттики.
Знать
и
демос
в
Афинском
полисе
Законы
Драконта.
Долговое
рабство.
Нарастание
недовольст
ва демоса.
Греции
благополучие
и
нормальную
жизнь
демос,
общество в
целом
34
35
. Полисы Древней 2
Греции.
Зарождени
е
демократи
и
в
Афинах.
Реформы
Солона.
Отмена
долгового
рабства.
Перемены
в
управлени
и Афинами
Народное
собрание и
граждане
Афин.
Создание
выборного
суда.
Солон
о
своих
законах.
География,
природа и
ландшафт
Лаконии.
Полис
Спарты.
Завоевания
спартанцев
.
Илоты.
Спарта –
военный
лагерь.
Образ
жизни
спартанцев
.
Спартанск
ое
воспитание
§31
ответи
ть на
вопрос
№3 на
с. 144
§30-31,
заполн
ить
сравни
тельну
ю
таблит
цу
Учебник,
Карта,
Рабочая
тетрадь
Выразить свое
собственное
отношение
к
демократическ
им процессам,
происходящим
в
древней
Греции
Определять
роль
дисциплины в
воспитании и
обучении
спартанцев,
определять
свое
отношение
к
спартанскому
воспитанию
Дать
собственную
оценку
поступкам
Солона
Показывать
на
карте
расположени
е Спарты
Вести
диалог
с
товарищем
по
заданию,
предложенному
учителем
Составлять рассказ о
жизни спартанского
мальчика.
Анализировать
ответы
одноклассников.
Показывать
на примере
реформ
Солона
смысл
понятия
«демократи
я», ее роль
в
улучшении
жизни
основной
массы
населения
Сравнивать
общественн
ополитическ
ое
устройство
Афин
и
Спарты
36
37
Греческие колонии 1
на
берегах
Средиземного
и
Черного морей.
Олимпийские игры 1
в древности.
Греческая
колонизаци
я
побережья
Средиземн
ого
и
Черного
морей.
Причины
колонизаци
и. Выбор
места для
колонии.
Развитие
межполисн
ой
торговли.
Греки
и
скифы.
Отношения
колонистов
с местным
населением
. Единство
мира
и
культуры
эллинов.
Эллада.
Праздник,
объединяв
ший
эллинов.
Подготовка
§32,
Вопрос
№2
(работа
с
картой
)
Карточки
«Греческая
колония
Ольвия»,
иллюстраци
я,
§33
вопрос
№4 на
с.154
Презентаци
я
Осознавать
принадлежност
ь
греков
к
единой
культуре
Описывать
Составлять
план
места
«Причины
возникновени переселения греков»
я греческих
колоний,
используя
легенду
карты
Объяснять
причины и
значение
возникнове
ния
колоний
Пробудить
желание
заняться
каким-либо
видом спорта,
Описывать
основные
правила
проведения
Олимпийских
Раскрывать
значение
Олимпийск
их игр в
жизни
Атлас.
Древний
мир. 5
класс, М.,
2011
С опорой на текст
учебника составлять
рассказ от имени
участника или зрителя
38
Греко-персидские
войны
1
к
общегречес
ким играм.
Атлеты.
Пять
незабываем
ых
дней.
Виды
состязаний.
Миф
об
основании
Олимпийск
их
игр.
Легенды о
знамениты
х атлетах.
Воспитател
ьная роль
зрелищ
Олимпийск
их игр
Над
греками
нависла
угроза
порабощен
ия.
Марафонск
ая битва.
Подготовка
эллинов к
новой
войне.
осознавать
игр
положительное
влияние спорта
на человека
§34
§35
вопрос
№3 на
с.163
Презентаци
я,
электронны
й тест
«Мараф.
битва»
Понимать
причины
героических
усилий греков
отстоять
независимость
своего
государства
Описывать
ход боевых
действий
между
персами
и
греками
Составлять
рассказ
об
одном
из
сражений
греков
с
персами
от
Греции
Делать выводы о
значении
победы
греков
в
Марафонской битве
Доказывать
сложность положения
греков,
используя
текст учебника
Объяснять
причины
победы
греков
в
Марафонск
ой
битве
Объяснять
причины и
итоги войн,
которые
вели
древнегрече
39
В
гаванях 1
афинского
порта
Пирей.
Вторжение
персов
в
Элладу.
Бой
в
Фермопиль
ском
ущелье.
Саламинск
ое
сражение.
Роль
Фемистокл
а
и
афинского
флота
в
победе
греков.
Битва при
Платеях.
Причины
победы
греков.
Мораль
предания
«Перстень
Поликрата
».
В военных
и торговых
гаванях
Пирей.
Гражданск
ое
и
имени
участника
сражения
§36.
Заполн
ить
сравни
тельну
Учебник,
рабочая
тетрадь
Высказывать
собственное
мнение
о
понятии
«гражданин»,
«гражданский
устно
описывать
торговый
порт Афин
ские
государства
Сравнивать
положение различных
слоев
афинского
общества, на основе
анализа документа
Делать
выводы о
роли Афин
в истории
Древней
Греции
40
В городе богини 1
Афины
негражданс
кое
население
Афинского
полиса.
Пошлины.
Рабство и
рабский
труд.
Город
Афины и
его
районы.
Миф
о
рождении
богини
Афины.
Посуда с
краснофиг
урным
и
чернофигу
рным
рисунками.
Керамик и
его
жители.
Агора
–
главная
площадь
Афин. Быт
афинян.
Храмы
Акрополя.
ю
таблиц
у
«Насел
ение
Афин»
поступок»
Объяснять за
§37,39 Атлас.
что
афиняне
Подгот Древний
свой
овить
мир. 5 класс любили
город, какими
сообще
постройками и
ние об
статуями
Акроп
гордились
оле.
Объяснять в
чем состоит
вклад
древнегречес
кого
общества
в
мировое
культурное
наследие
Описывать
произведения
древнегреческой
архитектуры
Характериз
овать
особенност
и городской
застройки,
основные
занятия
жителей
41
Культура
образование
Афинах
и 1
в
Особеннос
ти
архитектур
ы храмов.
Фидий
и
его
скульптур
ы.
Воспитани
е
детей
рабамипедагогами
. Занятия в
школе.
Палестра.
Афинские
гимнасии.
Греческие
ученые.
Обучение
красноречи
ю.
Возникнов
ение
театра.
Устройство
. Актеры.
Театральн
ые
представле
ния:
трагедии и
комедии.
§38
Вопрос
№3 на
с.176
§37,39
Подгот
овить
сообще
ние об
Акроп
оле.
Греческий
алфавит,
цифры,
рабочая
тетрадь
Описывать
собственные
представления
о
важности
образования
Высказывать
суждения
о
роли театра в
жизни греков
Описывать
особенности
древнегречес
кого
воспитания
Объяснять
отличия
трагедий
и
комедий
Сравнивать
воспитание в Афинах
и Спарте Сравнивать
современный театр и
древнегреческий
Рассказыва
ть
о
развитии
наук
и
образовани
и в Древней
Греции
Рассказыва
ть
о
развитии
древнегрече
ского тетра
42
Афинская
демократия
Перикле.
1
при
Воспитател
ьная роль
театральны
х
представле
ний.
Сущность
§40
Афинской
демократи
и в V в. До
н.э.
Выборы на
обществен
ные
должности
в Афинах.
Полномочи
я и роль
Народного
собрания.
Совет
пятисот.
Перикл и
наивысший
расцвет
Афин
и
демократи
и. Оплата
работы на
выборных
должностя
х. Друзья и
соратники
Иллюстрац
ия
«Перикл»,
электронны
й тест
Объяснять
Рассказывать
значение
об
участия
особенностях
граждан
в развития
управлении
демократии
государством
при Перикле
Сравнивать различия
в
управлении
в
Афинах и в Древнем
Египте
Характериз
овать
афинскую
демократи
ю
при
Перикле
43
Македонские
завоевания.
1
Перикла.
Возвышени
е
Македонии
при царе
Филиппе.
Влияние
эллинистич
еской
культуры.
Потеря
Грецией
независимо
сти. Битва
при
Херонее.
Гибель
Филиппа.
Приход к
власти
Александр
а.
Поход
македонце
в и греков
в
Азию.
Победа у
города Исс.
Походы в
Финикию,
Египет.
Основание
Александр
ии. Победа
§41
Подгот
овить
рефера
то
Филип
пе
Макед
онском
.§42
Подгот
овить
рефера
т об
Алекса
ндре
Макед
онском
(на
выбор)
Электронна
я карта,
Атлас.
Древний
мир. 5
класс, М.,
2011
Описывать
значение
потери Грецией
независимости
Рассказывать о
важности
личных качеств
для
достижения
поставленных
целей
Показывать
на
карте
места
сражений
Показывать
на
карте
направления
походов
и
территорию
державы
Александра
македонского
Характеризовать
македонское войско
Составлять
исторический
портрет(характеристи
ку)Александра
Македонского
Объяснять
причины
подчинения
городов
Эллады
Македонии
Объяснять
причины
гибели
Персидског
о царства и
образовани
е державы
Александра
Македонск
ого
44
Работа
контурными
картами.
с 1
при
Гавгамелах
.
Гибель
Персидско
го царства.
Поход
в
Индию.
Возвращен
ие
в
Вавилон.
Писатели
об
Александр
е
Македонск
ом.
Походы,
битвы
и
завоевания
Александра
Македонск
ого.
Учебник,
рабочая
тетрадь,
контурная
карта.
Определяет
цели и задачи
своей
деятельности
Анализирует
свою
деятельность
предлагая
свои
способы действий.
Умение
переносить
из атласа в
контурную
карту
название
географиче
ских
и
историческ
их
объектов,
завоевател
ьных
походов,
битв,
древних
городов.
45
Эллинистические
государства
Востока
1
46
Историческое
эссе.
1
Распад
державы
Александр
а
Македонск
ого после
его смерти.
Складыван
ие
пространст
ва
эллинистич
еского
мира
на
территории
державы
Александр
а.
Фаросский
маяк.
Музей.
Александр
ийская
библиотека
.
Памятка
для
написания
историчес
кого эссе.
Понятие
историчес
кого эссе.
§43
Повтор
ить
поняти
я.
Повтор
ение
темы
Учебник,
карта,
рабочая
тетрадь.
Описывать
значение
распространен
ия
греческой
культуры
в
странах
Древнего
Востока
Определять
Составлять рассказ- Объяснять
сходство
и описание
города причины
различие
Александрия
распада
между
державы
Александрий
Александра
ским музеем
Македонск
и
музеями
ого
наших дней
Формировать
уважение
к
истории
древней
Греции
культурным и
историческим
памятникам
Планировани
е
последовател
ьности
действий
Называть
самое
известное в древней
Греции: имя поэта,
название храма, место
сражения.
Умение
выражать
историческую
действительность
Объяснять
значение
понятий:
демократия,
стратег,
оратор,
спартанское
воспитание,
Особеннос
ти
написания
историчес
кого эссе.
Подборка
тем.
47
Экскурсия
в 1
Повторени
греческого
народа
презентация Осознает
виртуальный музей
е основных
и
по Древней Греции.
понятий,
Древней
событий,
Греции
дат
мировой
Древней
истории
Греции при
помощи
при
помощи Олимпийск
письменной речи.
ие
игры.
Раскрыват
ь значение
термина
историческ
ое
эссе.
Правильно
формулиров
ать
историческ
ие
события.
Анализиров
ать,
делать
выводы.
Доказыват
ь
свою
точку
зрения.
Осознанное и
Называть
роль Определяет
произвольное
самое
место цели и задачи
построение
известное
речевого
в Древней
своей
высказывания в
Греции:
в деятельности
устной и письменной имя
форме:
поэта,
Строит под
название
руководством учителя храма, меи речевое
сто
высказывание в
сражения,
устной и письменной имя
мультимед
форме
стратега,
завоевател
ей Греции.
Объяснять
значение
понятий:
демократия,
стратег,
оратор,
спартанско
е
воспитание,
Олимпийски
е
игры.
Характериз
овать
основных
богов
и
героев
древнегрече
ской
мифологии
Анализирует
свою
деятельность
и
группы,
предлагая
свои
способы
действий.
Раскрыват
ь значение
термина
историческ
ий проект.
Умение
разработа
ть
план
проекта.
ийных
ресурсов и
Интернет.
V. Древний Рим. (15 часов)
48
Исторический
проект.
1
Понятие
историчес
кого
проекта.
Особеннос
ти и план
написания
историчес
кого
Формирование
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию
и
самообразован
ию
Определяет
цели и задачи
своей деятель
Использует и
выбирает
основные и
дополнительн
ые источники
информации
проекта.
Подборка
тем.
49
Древнейший Рим.
50
Завоевание Римом 1
1
Населени
е
Древней
Италии:
условия
жизни и
занятия.
Этруски.
Легенды
об
основани
и Рима.
Рим
эпохи
царей.
Управлени
е ранним
Римом.
Возникнов
ение
Презентаци
§44
Сравни я
т
природ
ные
услови
я
Греции
и
Италии
.
§45
Учебник,
карта,
в
соответствии
с
поставленной
учебной
задачей.
Осуществляе
т поиск
необходимой
информации
в отрывках
текстов.
ности
Формирование Планировани
мотивации
к е
обучению
и последовател
познанию
ьности
действий
Формирование Планировани
мотивации
к е
Умение
подобрать
нужную
тему.
Участие
в
обсуждении проблем
и сотрудничество со
сверстниками
Сравнивать
природные
условия
Греции
и
Рима,
анализиров
ать
и
обобщать
факты.
Характериз
овать
общественн
ый строй,
занятия
Организация
и Исследоват
планирование работы ь по карте
Италии.
51
Устройство
Римской
республики.
1
республики
. Консулы.
Борьба
плебеев за
свои права.
Народный
трибун и
право вето.
Нашествие
галлов.
Военные
победы
римлян.
Битвы
с
Пирром.
Установле
ние
господства
Рима над
Италией.
Решение
земельного
вопроса
для
плебеев.
Плебеи –
полноправ
ные
граждане
Рима.
Устройство
Римской
республики
рабочая
тетрадь,
контурная
карта.
§46
Состав
ить
план
обучению
познанию
и последовател
ьности
действий
Формирование
Атлас.
активной
Древний
в
мир. 5 класс позиции
учебной
деятельности
Организация
самоконтроля
и
самооцениван
ия
в группе
территории,
завоёванны
е
Римом.
Характериз
овать
Римскую
республику
и причины
её
возникнове
ния.
Овладение
средствами решения
коммуникативных
задач
Сравнивать
устройство
римской
республики
с греческим
полисом
52
Римские
1
завоевания.
Война
Рима
с
Карфагеном.
Установление
господства Рима во
всем
Средиземноморье
. Отмена
долгового
рабства.
Выборы
консулов.
Принятие
законов.
Роль
Сената в
Риме.
Римское
войско и
римские
легионы.
Одежда
римлян.
Гадания в
Риме.
Карфаген.
Первые
победы
Рима над
Карфагено
м.
Создание
военного
флота.
Захват
Сицилии.
Поход
Ганнибала
в Италию.
Битва при
§47
состав
ить
опорн
ый
конспе
кт
§48
Подгот
овить
переск
аз с
исполь
Презентаци
я,
Атлас.
Древний
мир.
Характеризоват
ь
цели
и
поступки
Ганибала
Формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательн
ого отношения
к
другому
человеку,
его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
Способность
сознательно
организовыва
ть
и
регулировать
свою
деятельность
Анализировать
ответы
одноклассников
Работать с картой в
процессе
изучения
событий.
Называть
причины и
характер
карфагенск
их
войн.
Формирова
ние умений
работы
с
историческ
ой картой.
Формирова
ние умений
сообщать
отдельные
события,
53
Работа
с 1
Каннах.
Окончание
войны.
Установле
ние
господства
Рима
во
всем
Средиземн
оморье.
Поражение
Македонии
. Разгром
Сирии.
Разрушени
е Коринфа
и
Карфагена.
Средиземн
оморье –
провинция
Рима.
Определен
контурными
ие
картами.
территори
и Рима на
контурной
карте,
присоедине
вере
зовани
ем
иллюст
раций
парагр
афа.
Учебник,
карта,
рабочая
тетрадь,
контурная
карта.
Определяет
цели и задачи
готовности и
своей
деятельности
способности
Подбирает
обучающихся к
наиболее
эффективные
саморазвитию
действия,
и
способствую
самообразован щие решению
задачи.
Формирование
формулиро
вать
выводы по
теме
Аргументирует свои
действия, опираясь на
общие приёмы
решения задач.
Умение
переносить
из атласа в
контурную
карту
название
географиче
ских
и
историческ
их
объектов,
ние
завоевател
ьных
походов,
битв,
древних
городов.
ию
территори
й, военные
походы,
завоевания.
Практикум
.
54
Рабство в Древнем 1
Риме.
Восстание
Спартака.
Источники
§49
рабства в Ответи
ть на
Древнем
вопрос
Риме.
№3 на
с.230
Политика
Рима
в §52
провинция Подгот
овить
х.
развер
Наместник нутый
ответ
и.
на
Гладиаторс
вопрос
кие игры. №2 на
Амфитеатр с.238
ы. Спартак.
Первая
Презентаци
я
Составление
плана
и
характеристику
последовател
событиям и их ьности
действий
участникам.
Участие
в
Познакомить с коллективном
проекте темы:
героической
«Поход
Спартака
в
личностью
Альпы»,
Спартака
«Красс
против
Спартака»
Давать
Определение
цели,
функций участников и
способы
взаимодействия
в
группах
Составлять рассказ от
имени
Спартака,
Красса. Участвовать в
ролевых играх.
Формирова
ние умений
работать с
историческ
ими
источникам
и, текстом
учебника
Понимание
причин
начала
восстания
Спартака и
причин его
поражения
победа над
римскими
войсками.
Походы
армии
восставши
х
рабов.
Три
победы
восставши
х.
Обеспокое
нность
римского
Сената
небывалым
размахом
восстания.
Разгром
армии
рабов
римлянами
под
руководств
ом Красса.
Причины
поражения
восставши
х.
55
Земельный
закон 1
братьев Гракхов.
Заморские §51
походы и
разорение
земледельц
ев Италии.
Потеря
имущества
бедняками.
Обнищавш
ее
население.
Заступник
бедняков
Тиберий
Гракх.
Принятие
земельного
закона
Тиберия.
Гибель
Тиберия.
Гай Гракх
продолжае
Учебник,
карта,
рабочая
тетрадь
Оценивать
поступки
братьев
Гракхов
во
благо
менее
защищённых
римлян
Умение
создавать,
применять и
преобразовыв
ать знаки и
символы,
модели
и
схемы
для
решения
учебных
и
познавательн
ых задач
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в
соответствии
с
задачами и условиями
Формирова
ние умений
анализиров
ать
историческ
ие факты:
распознават
ь
существенн
ые
признаки и
интересы
различных
групп
56
Единовластие
Цезаря.
1
т
дело
брата.
Гибель
Гая.
Превращен
ие римской
армии
в
наёмную.
Борьба
полководце
в
за
единоличн
ую власть.
Красс,
Помпей и
Цезарь.
Возвышени
е Цезаря.
Завоевание
Галлии.
Гибель
Красса.
Плутарх о
Риме.
Захват
Цезарем
власти.
Диктатура
Цезаря.
Легионы и
ветераны.
Брут
и
Цезарь.
§53
Подгот
овить
сообще
ние о
Юлии
Цезаре
Учебник,
карта,
рабочая
тетрадь
Анализировать
действия
и
поступки
Ю.
Цезаря
Умения
составлять
рассказ,
делать
самостоятель
ные выводы
Умение
группе
работать
в Подвести
учащихся к
пониманию
характера
власти,
установлен
ной
Цезарем в
Риме.
57
Установление
1
империи.
территория
управление.
и
Убийство
Цезаря
в
Сенате.
Поражение
стороннико
в
республики
.
Борьба
Антония и
Октавиана
за
единовласт
ие.
Роль
Клеопатры
в
судьбе
Антония.
Победа
Октовиана.
Единовласт
ие
Октавиана
Августа.
Превращен
ие Рима в
империю.
Меценат и
поэт
Гораций.
Гибель
Цицерона.
Поэма
Вергилия
«Энеида».
§54
Состав
ить
план
переск
аза.
Атлас.
Древний
мир. 5
класс, М.,
2011
Рассказывать о
судьбах
знаменитых
римлян
Сопоставлять
действия
Антония
и
Октавианав
борьбе
за
власть.
Объяснять
причины
завершения
гражданских
войн в Риме.
Умение
самостоятель
но
строить
рассказ,
правильно
употреблять
исторические
термины
Организация
и
планирование работы
в группе
. Составлять задания,
вопросы,
обмениваться ими.
Формирова
ние умений
работать с
историческ
ой картой.
58
Исторические
личности
1
на
Установле
ние мира с
Парфией.
Разгром
римских
войск
в
Германии.
Как жили
германцы.
Предки
славянских
народов.
Складыван §55
Презентаци
ие
я
культа Подгот
примере
император
императора
ов.
Актер сообще
Нерона.
на
нии об
император
импера
ском
торе
троне.
Нероне
Тацит
овить
о .
Нероне.
Использовать
различные средства и
морального
е
и
источники
информации в ходе
сознания
и организация
подготовки сообщекомпетентност деятельности
ния о жизни Рима в I
в. Н. э. аргументов в
и в решении
пользу версий о
моральных
пожаре в Риме.
Анализировать
проблем
причины крайнего
своеволия Нерона.
Умение составлять
исторический
портрет личности.
Развитие
Планировани
Уметь
самостояте
льно
составлять
рассказ,
работать
с
текстом
учебника и
его
иллюстраци
Падение
ями, давать
нравственн
оценку
ости.
государстве
Нерон
и
нному
Сенека.
Пожар
деятелю
в
Нерону
Риме.
Преследова
ния
христиан.
Массовое
восстание
армии
и
гибель
Нерона.
Педагогиче
ская
мастерска
я.
59
Первые христиане 1
и их учение.
Проповедн §56
ик Иисус
из
Палестины.
«Сыны
света» из
Кумрана.
Предательс
тво Иуды.
Распростра
нение
Презентаци
я
Комментироват
ь и оценивать
комплекс
моральных
норм христиан
Умение
самостоятель
но
строить
рассказ,
правильно
употреблять
исторические
термины
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в
соответствии
с
задачами и условиями
Формирова
ть умения
составлять
рассказ,
работать с
текстом
учебника и
историческ
ими
документам
и
60
Виртуальная
экскурсия
Древний
эпоху
1
в
Рим
в
расцвета
христианст
ва.
Моральные
нормы
Нагорной
проповеди.
Апостолы.
Представле
ния
о
втором
пришестви
и,
Страшном
суде
и
Царстве
Божьем.
Идея
равенства
всех людей
перед
Богом.
Христиане.
Преследова
ния
римскими
властями
христиан.
Отказ от
использова
ния рабов в
сельском
хозяйстве.
Правление
Презентаци
§57
Подгот я
овить
сообще
ние о
Ориентация в
социальных
ролях
и
межличностны
х отношениях
Развитие
Формировани
е
умений
работать
с
учебной
и
дополнительн
ой
Умение слушать и
вступать в диалог
Анализировать
ответы
одноклассников
Постановка
и решение
проблем.
Самостояте
льное
создание
империи.
61
Культура Древнего
Рима
1
Траяна.
Масштабн
ое
строитель
ство
в
Риме
и
провинциях
на
века.
Новое
в
строитель
ном
ремесле.
Обустройс
тво
городов в
провинциях
империи.
Римская
литература,
золотой
век поэзии.
Ораторское
искусство;
Цицерон.
Развитие
наук.
Архитекту
ра и
скульптура
. Пантеон.
Быт и
досуг
римлян.
бетоне,
арке,
амфите
атре.
эстетического
сознания
литературой,
обобщать
отдельные
факты
Умения
составлять
рассказ,
делать
самостоятель
ные выводы
Аргументирова
нно доказывать
смысл
утверждения,
что «все дороги
ведут в Рим».
Проводит
поиск
основной и
дополнительн
ой
информации
в учебной и
научнопопулярной
литературе,
Интернете,
библиотеках
и музеях,
обрабатывает
её в
соответствии
(презен
тацию)
§58,во
просы.
презентаци
и
способов
решения
творческого
характера
Инсценировать
виртуальную экскурсию по Риму (с
использованием
презентации,
интернет-ресурсов,
электронных
изданий).
Составить
рассказ от
лица
простого
римлянина,
богатого
римлянина,
торговца,
сенатора об
одном дне в
Риме.
с темой и
познавательн
ыми
заданиями.
Представляет
результаты
своей
творческопоисковой
работы в
различных
форматах
(таблицы,
сочинения,
планы,
схемы,
презентации,
проекты).
62
Падение Западной 1
Римской империи
Рим
и
варвары.
Правление
Константи
на.
Прикрепле
ние
колонов к
земле.
Перемены
в
положении
христиан.
§59
Презен
тации
о
Чудеса
х
света.
Презентаци
я
Составляет
целостное
представление
об
историческом
развитии
человечества.
Осознание
учамися того,
что
уже
усвоено и что
ещё подлежит
усвоению
Умение слушать и
вступать в диалог,
участвовать
в
коллективном
обсуждении
Выбор
наиболее
эффективн
ых
способов
решения
задач
в
конкретных
условиях
Перенесен
ие столицы
на Восток.
Разделение
Рима
на
два
самостояте
льных
государств
а. Борьба
полководца
Стилихона
с готами.
Гибель
Стилихона.
Взятие
Рима
готами.
Падение
Западной
Римской
империи.
Свержение
Ромула
Августула.
Конец
эпохи
античности
.
VI. Повторение. (6 часов)
63
Семь чудес света
1
Египетски
е
пирамиды.
презентаци
и
Оценивают
Проводит
яркие образы и поиск
картины,
основной и
Составить рассказ Создавать
об одном из чудес виртуальну
света.
ю
«Висячие
сады»
в
Вавилоне.
Храм
богини
Артемиды
в
Эфесе.
Статуя
Зевса
в
Олимпии.
Галикарнас
ский
мавзолей.
Колосс
Родосский.
Фаросский
маяк
64
65
Защита
2
исторических
проектов
по
Древнему миру.
Выступлен
ия
учащихся с
темами
проектов
связанные
с дополнительн
ключевыми
ой
событиями,
информации
личностями,
в учебной и
явлениями
и научнопамятниками
популярной
культуры
литературе,
крупнейших
Интернете,
цивилизаций.
библиотеках
и музеях,
обрабатывает
её в
соответствии
с темой и
познавательн
ыми
заданиями.
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в
соответствии
с
задачами и условиями
коммуникации
экскурсию
по
семи
чудесам
света
(с
использован
ием
презентаци
й,
Интернетресурсов,
электронны
х изданий).
Самостоят
ельно
находить
информаци
ю
в
дополнител
ьной
литературе
и
справочных
материалах
.
Установление
Устанавливат Умение выступать на Доказыват
учащимися
ь
целевые публике.
ь
свою
связи
между приоритеты,
точку
целью учебной уметь
зрения.
деятельности и самостоятель
Аргументи
её мотивом и но принимать
ровано
ради чего она решения
в
излагать
осуществляется проблемной
свои мысли.
ситуации.
66
Историческое и
культурное
наследие древних
цивилизаций.
67
Малая олимпиада 1
по предмету.
1
Признаки
цивилизац
ии Греции
и
Рима.
Народовла
стие
в
Греции и
Риме. Роль
граждан в
управлени
и
государств
ом. Нравы.
Любовь к
Отечеству.
Отличие
греческого
полиса и
Римской
республики
от
государств
Древнего
Востока.
Вклад
народов
древности
в мировую
культуру.
Достижен
ия народов
Древнего
мира.
Воспроизводит
ь легенды и их
нравственный
контекст.
Приводить
примеры
высокой
гражданственн
ости,
патриотизма,
свойственных
грекам
и
римлянам.
Задания
олимпиады
Устанавливат
ь
целевые
приоритеты,
уметь
самостоятель
но принимать
решения
в
проблемной
ситуации.
Планировать общие
способы
работы.
Учитывать
разные
мнения и интересы и
обосновывать
собственную
позицию.
инсценировать
сюжеты.
Высказывает
Осознание
Планирование
суждения
о учащимися
учебных действий
поступках,
качества
и
нравственном
уровня
Давать
определени
я понятиям
по теме.
Рассказыва
ть
и
показывать
достижения
Рима
в
разных
областях
жизни,
повседневн
ости.
Решать
кроссворды
,
проблемноразвивающие
задания.
Рефлексия
способов и
условий
действия
содержании
усвоения
информации,
материала
значении
и
месте в жизни
людей.
68
Экскурсия
краеведческий
музей.
в 1
Подготовк
а сознания
учащихся к
изучению
истории
своей
страны и
своего края
в
6-м
классе.
Знакомств
о
с
историей
своего
края,
бытом
людей,
знаменито
стями
и
героями
через
экспозиции
краеведчес
кого музея.
Решать
кроссворды
,
проблемноразвивающие
задания.
Воспитание
Постановка
Умение
слушать Экскурсия в
любви
к учебных
устный
рассказ музей как
родному краю и целей
на экскурсовода,
один
из
его истории.
следующий
задавать вопросы на способов
учебный год
интересующие темы получения
знаний по
истории
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В КОНЦЕ 5-го КЛАССА
Познавательные универсальные учебные действия
Умения объяснять разнообразие современного мира.
 Определять и объяснять временные границы первобытной и древней истории человечества, делить на простые
этапы историю подробно изученных древних государств и цивилизаций.
 Определять и доказывать, какое человеческое общество находиться на ступени первобытности, а какое –
взошло на ступень цивилизации.
 Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада, сложившиеся в эпоху Древнего
мира.
 Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Древнего
мира: в хозяйственной жизни – орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло,
торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни –
государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия,
наука, искусство, философия.
Умения рассматривать общественные процессы в развитии
 Определять основные причины и следствия перехода различных древних народов со ступени первобытности
на ступень цивилизации.
 Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Конфуций, Александр
Македонский и др.), так и представителей различных общественных слоев первобытных и древних обществ.
Личностные результаты
Нравственное самоопределение.
 Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху
Древнего мира: буддизма, конфуцианства, религии древних евреев, христианства.
 При оценке таких явлений, как порядки древних обществ, завоевания ассирийцев и римлян, набеги варваров,
гражданские войны, учения Будды, Иисуса Христа и других, выявлять гуманистические нравственные
ценности.
Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
 Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по
защите своей родины (Греко-персидские войны, войны Рима), установлению тех или иных порядков (законы
древневосточных царей, законы греческих полисов, Римской республики и Римской империи).
Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Первобытного и Древнего
мира (разноплеменники, рабы и свободные, цивилизованные жители и варвары, империя и подвластные народы и т.д.).
Предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.
Выпускник научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий,
терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи
первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней
культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государствен-ного устройства древних обществ (с
использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б)
положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и
рабы); в) религиозных верований людей в древности;
• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры:
архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древнихгосударств;
• сопоставлять свидетельства различных историческихисточников, выявляя в них общее и различия;
• видеть проявления влияния античного искусствав окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой
истории.
Темы проектов по истории
«Повседневная жизнь в Древнем мире».
«Жилище Древнего Востока»
«Одежда Древнего Востока»
«Законы Драконта»
«И ты, Брут!»
«Мифы народов древнего мира»
«Мудрость Востока и Запада»
«По следам героев Древней Греции»
«Научные достижения древнего мира»
Темы творческих работ.
« Авгиевы конюшни»
«Ахиллесова пята»
«Бойтесь данайцев, дары приносящих»
«Вавилонское столпотворение.»
«Взгляд Медузы»
«Высечь море»
«Геракловы столпы»
«Гордиев узел»
«Дамоклов меч»
«Колосс на глиняных ногах»
«Между Сциллой и Харибдой»
«Муки Тантала»
«Нить Ариадны»
«Перейти Рубикон»
«Перейти Рубикон»
«Пиррова победа»
«Сизифов труд»
«Соломоново решение»
«Ящик Пандоры»
Методические рекомендации
Проектная деятельность
Цель: формировать всесторонне развитую личность
Задачи: 1.познакомить обучающихся с удивительным миром древних мифов
2.воспитывать уважительное отношение к зарубежной культуре
3.пополнить словарный запас учащихся
Срок: от 2 недель до 1 года
Вид проекта: информационный,практико-ориентированный, творческий или ролевой.
Цель проекта:
1. Используя технологию создания учебной ситуации, формировать проектно-исследовательскую компетенцию ;
2. Формировать навык работы с информационным пространством;
3.Расширить знания о Древнем мире;
4. Научить применять полученные знания на уроках истории и информатики, путем создания презентации.
Продукт: презентация , историческая карта, эссе ,реклама , отчет , исследование , научный доклад .
Источники информации: учебник, интернет, энциклопедии, статьи
План работы над проектом:
1 этап (1-2 неделя): сбор информации по теме (с указанием источников); создание первого кадра (название, автор)
2 этап(3-4 неделя): отбор и анализ информации (что надо, а что лишнее); создание второго кадра (план)
3 этап(5-6 неделя): обобщение собранного материала; создание 3-4 кадра по индивидуальному плану.
4 этап(4 неделя): Оформление общей презентации (вставляем все источники в презентацию).
Презентация
1 кадр – титульный лист
2 кадр – актуальность
3 кадр – цель работы
4-18 кадр – информация учащихся
19 кадр – список литературы и интернет-ресурсов
В процессе работы количество кадров может изменяться.
План-памятка для оценки устного ответа на уроках истории в 5-м классе.
1. Внимательно выслушай ответ своего одноклассника.
2. Обрати внимание: по той ли теме отвечает твой одноклассник?
3. Правильно ли отвечающий называет события, даты, названия, имена, фамилии и т.д.
4. Дополни или исправь ответ одноклассника, если в этом есть необходимость.
5. Есть ли вывод в конце выступления?
6. Попробуй оценить ответ.
Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.
Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности.
Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные ошибки изложение не самостоятельное
(наводящие вопросы учителя, помощь учащихся).
Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.