Тематическое планирование - Наука

Утверждаю:
Директор
НОУ Учебный центр «Наука-Сервис»
_________ /Багрий А.В./
Рабочая программа
и
примерное тематическое планирование
по истории 5 класс
Составлено на основе примерной программы по истории
Федерального компонента государственного стандарта
(основного) общего образования
Учебник: Уколова В.И., Маринович Л.П.
«История древнего мира», М.: Просвещение, 2008 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:




Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного)
общего образования) по истории, утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).
Программой общеобразовательных учреждений История
линии «Академический школьный учебник», 5-11 кл. В. И. Уколова, М.,
Просвещение,2008.
Количество часов в году: 68
Количество плановых уроков: 66
Количество часов в неделю: 2
Контрольных уроков: 5
Учебно-методический комплект:
1. Учебник: В.И. Уколова, Л.П. Маринович ; под ред. А.О.Чубарьяна; История
Древнего мира, 5 кл, Рекомендовано Мн. Обр. и науки РФ, М «Просвещение, 2009 г.
2.И.Е.Уколова. Рабочая тетрадь к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
М.,«Просвещение» 2008.
Включение модуля преследует цель пропедевтической подготовки учащихся к восприятию и усвоению систематического курса истории,
формирование начальных умений работы с исторической информацией, представленные в рабочей программе требования к знаниям и умениям
учащихся для блока «Что изучает история» разработаны на основе Требований к изучению модуля «Обществознание» в рамках предмета
«Окружающий мир» начальной школы, рекомендаций по определению основных объектов контроля исторических знаний и умений учащихся
начальной школы
Распределение шестидесяти трёх параграфов учебника по учебным часам привело к объединению некоторых параграфов в отдельных уроках: урок
12, 42, 63. Содержание данных уроков позволяет обобщить материал или вынести часть материала на самостоятельное изучение.
Цели
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 обеспечение современного понимания места и роли истории как науки и учебного предмета в системе гуманитарного знания и в школьном
образовании;
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы
социального и политического строя;
 показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая
форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Последнее даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Межпредметные связи и преемственность
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование
межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное
представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую
социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном,
многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет
знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим
материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает
коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные
особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности
при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Методический блок
В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе используется традиционная технология.
В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:

технология развития критического мышления (формирование умений работать с научным текстом, опираться на жизненный опыт,
визуализировать учебный материал, анализировать проблемы современности);
 технология проблемного обучения (проблемный характер изложения материала, формирование исследовательской культуры ученика);
 технология коллективного способа обучения, технология обучения в сотрудничестве (развитие коммуникативных навыков обучающихся,
умений адаптироваться в разных группах за короткий промежуток времени, работать в системе «взаимоконсультаций»);
 метод проектов (развитие творческого потенциала ученика, акцент на личностно-значимую информацию и дифференциацию домашних
заданий);
 теория решения изобретательских задач – ТРИЗ педагогика (формирование самостоятельного и нестандартного стиля мышления, умений
работать с открытыми заданиями, не имеющими четкого решения).
 компьютерных технологий (создания презентаций POWER POINT по некоторым темам курса; использование CD-дисков по предмету;
 технологии дифференцированного обучения.
 игровые технеологии;
 технология «Совершенствование общеучебных умений и навыков» Вс. Зайцева,
При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:


индивидуальная (консультации);
групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по
уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);
 фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);
При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой
организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:
 лекции;
 практические занятия.
 домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника Рабочей тетрадь. и дополнительной литературой для учащихся, анализ
документов, творческие работы по проблемным вопросам истории.
Система контроля за уровнем учебных достижений учащихся в процессе реализации данной рабочей учебной программы включает
самостоятельные и контрольные работы, а также защиту практических работ .
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной
и мировой культуры;




использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Результаты обучения
Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися
знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, востребованными в повседневной жизни.
Тематическое планирование
№
Тема
Колво
часов
1.
Введение. Что такое
история.
1
2
Исторические
источники- источники
знаний о прошлом.
1
3
Ход времени и способы
его измерения. Счет лет
в истории.
1
4.
Моя родословная. Я и
мое имя.
1
Содержание минимума
цель
Что изучает история. (10ч.)
Сущность истории как
науки. Предмет её
изучения.
Вещественные, устные,
письменные источники.
Археология.
Антропология.
Этнология.
Этнография.
Историческая
хронология.
Календари. Наша эра.
Лент.
Генеалогия. История
родословной.
Происхождение имен и
фамилий.
определения
оборудование
Дом. задание
§1
§2
Составить свою
родословную.
Узнать значение
имени.
число
Геральдика – наука о
гербах.
Географические
названия свидетели
прошлого.
Структура Всеобщей
истории. История
Древнего мира – часть
Всеобщей истории.
История России- Часть
всеобщей истории.
1
9.
Учебник истории
1
10.
Повторение
1
5
6.
7.
8.
1
1
1
1
Древнейшие люди.
1
2
Появление «человека
разумного».
1
3
Возникновение
искусства и
религиозных верований.
1
Гербы, флаги, гимны
государств.
Историческая карта.
Виды карт. Контурные
карты. Топонимика.
История Древнего
мира. История Средних
веков. История Нового
и Новейшего времени.
Исторические этапы
развития России.
Российская символика.
Россия
многонациональное
государство.
Структура и правила
работы с ним
Раздел I. От первобытности к цивилизации (6 часов)
Глава 2. Предыстория человечества. Первобытный период
Расселение, орудия
Дать
Первобытность,
труда, каменный век,
представление о
древние люди,
огонь и природа в
жизни
каменный век.
жизни людей,
древнейших
зарождение
людей, выделить
первобытных обществ. его отличие от
животных.
Неандертальцы,
Познакомить с
«человек
кроманьонцы,
образом жизни
разумный»,
присваивающее
«человека
собирательство,
хозяйство, древнейшие разумного».
охота.
форм верований,
зарождение искусства
первобытных людей.
Рассказать о
гербе своего
города.
История
названия своего
города
Карта полушарий
§3
Иллюстрация
(рисунки на
стенах пещер)
§4
§5
4
Возникновение
земледелия и
скотоводства.
1
56
От неолита к медному
веку. Первые очаги
цивилизаций.
Повторение.
1
7
Междуречье: рождение
цивилизации.
1
8
Культура Шумера
1
9
Древний Вавилон.
1
10
Господство на берегах
Нила и его жители.
1
Возникновение
земледелия, орудия
труда, переход от
присевающего к
производящему
хозяйству.
Соседская община,
медный век,
возникновение
цивилизации.
Значение
первобытности для
последующей истории
человечества.
Дать
представление о
жизни человека
эпохи
Земледелие,
скотоводство,
неолитическая
революция,
присваивающее
хозяйство.
Соседская община,
племя, социальное
расслоение, знать,
вождь, цивилизация.
Выяснить
причины и
последствия
перехода от
неолита к
медному веку и
возникновение
цивилизации.
Выявить значение
первобытности
для истории
человечества.
Раздел II. Древний Восток (16 часов)
Глава 3. Древнейшие очаги Месопотамии. (3 часа)
Природа древней
Месопотамии,
древнейшая
цивилизация,
шумерские города.
Письменность,
Ознакомить с
литература, знания
основными
достижениями
культуры
шумеров.
Царь Хаммурапи,
законы Хаммурапи,
общество, храмы.
Глава 4. Древний Египет (4 часа)
Цивилизация древнего Ознакомить
Египта, труд и жизнь
учащихся с ФГП
земледельцев.
Египта. Выделить
Учебник.
Иллюстрации
орудий труда
§6
Учебник. Карты
§7
§9 учить
определения
§10
§11
Карта северной
Африки
§12
Государственная
система
11
Мир пирамид.
1
12
Могущество Древнего
Египта.
1
13
Культура Египта
1
14. Финикия -страна
мореплавателей
1
15
Древняя Палестина.
Библейские пророки.
1
16
Ассирийская держава
1
особенность
государственной
системы.
Пирамида, строители
Выявит связь
Пирамида, мумия,
учебник
пирамид, мир живых и между
гробница, сфинкс,
мертвых
архитектурным
чиновник
строением
пирамидой и
пирамидой власти
Армия фараона, войны Выделить
иероглифы
карта
и завоевания
причины
усиления Египта.
Верования древних
Определить
Культ, обелиск,
Энциклопедия
египтян, главные боги, взаимосвязь
монотеизм.
древнего Мира
храмы и жрецы,
религии и знаний,
религиозная реформа
искусства в
Эхнатона
древнеегипетской
цивилизации.
Глава 5. Восточное Средиземноморье в древности. (2 часа)
Ремесла, финикийский Познакомиться с
Колония. Алфавит.
Карта
алфавит, финикийская
особенностями
средиземноморья
цивилизация
возникновения и
развития
финикийской
цивилизации
Переселение евреев,
Рассказать о
Библия, заве
Карта.
племенной союз
древних
Видеофрагмент.
Израиля, борьба с
еврейских
филистимлянами, цари царствах,
Израиля, Иерусалим,
познакомиться с
храм Соломона.
миссией
пророков. Первые
пророки: Илья,
Моисей, Иосиф.
Глава 6. Великие военные империи Ближнего Востока. (3 часа)
Цари – завоеватели,
Выявить причины Империя, император карта
царские дворцы,
превращения
§13
§14
§15
§16
§17-18
§19
17
Ново—вавилоснокое
царство
1
18
Древняя Персия –
«страна стран»
1
19
Ранние цивилизации
Древней индии.
1
20
Устройство общества в
Древней Индии
1
21
Первые китайские
государства.
1
22
Древняя мудрость и
изобретения китайцев.
Повторение
1
23
Природа и население
Греции
1
глиняная библиотека,
гибель Ассирии.
Возникновение,
завоевания
нововавилонских
царей.
зависимой страны
в империю.
Познакомить с
возникновением и
развитием
нововавилоснкого
царства
Кир великий и его
Рассказать о ФГП Зороастризм,
завоевания, Дарий I,
перси,
сатрапия
устройство персидской завоевательных
державы. Религия.
войнах
Глава 7. Древняя Индия (2 часа)
ФГП Индии, первые
Познакомиться с
Санскрит, веды,
государства, культура и древнейшими
карма, индуизм
религия.
цивилизациями
Древней Индии
Варны, касты и их
Выявить причину варны,
образ жизни. Буддизм. распространения
Государство Маурьев
буддизма в
Индии.
Глава 8. Древний Китай. (2 часа)
Природа и люди,
Определить
центры цивилизации,
особенности
государства, войны,
развития
великая китайская
цивилизации
стена.
Древнего Китая.
Китайские иероглифы, Дать
мудрецы, изобретения
представление о
и открытия.
развитии
письменности
Китая, об
открытиях и
изобретениях.
Раздел III. Античность. (20 часов)
Глава 9. Древнейшая Греция (6 часов)
ФГП и климат Греции на основе
Античность, Эллада,
демонстрации ярких
эллины
Карта. Рисунок
Висячие сады
Семирамиды
§20
карта
§21
карта
§22
§23
карта
§24
Карта,
репродукции
картин
§25
Карта «Древняя
Греция»
§26
эпизодов из истории
Греции создать
эмоциональную
мотивационную
основу для изучения
темы «Древняя
Греция»;
24
Боги Греков
1
25
Герои греков
1
26
Первые государства на
Крите. Держава Миноса.
1
27
Ахейская Греция.
Тиринф. Пилос.
Микены.
1
28
Поэмы Гомера «Илиада» 1
и «Одиссея».
29
Возникновение полиса.
Великая Греческая
колонизация
1
Представление о богах,
Зевс, Гера, Посейдон,
Дионис, Деметра,
Афина, Гермес
Герои греков, 12
подвигов Геракла
создать
Оракул, нимфа,
представления о
сатир
верованиях
древних греков
Познакомить с
Герой, гигант
героями древних
греков
Минойская культура,
создать общие
Минойцы, Фрески,
войны и гибель
представления о
Грифоны
минойской
древнейших
цивилизации
государствах на
территории
Греции в Микенах
и на острове
Крит: их
устройстве,
занятиях жителей
и культуре
Ахейская цивилизация, Дать
Ахейцы, Микенская
войны и гибель
представление о
цивилизация
ахейской Греции.
ахейской
культуре
Поэмы Гомера
Познакомить с
Циклопы, сирены
литературной
деятельностью
Гомера
Глава 10. Полисы Греции. (3 часа)
Полис, гоплиты,
Познакомить со
Полис, колония.
причины греческой
становлением
колонизации
демократии в
Древней Греции
Иллюстрации,
презентация
§27
Мифы и легенды
Др. Греции
§28
Электронный
учебник «Атлас
Древнего мира»
§29
§30
§31
карта
§32
30
Зарождение демократии
в Афинах
1
Управление
государством,
деятельность Солона,
Писистрат, реформы
Клисфена
31
Олигархическая Спарта.
1
Возникновение
Спартанского
государства, реформы
Ликурга.
32
Начало ГрекоПерсидских войн. Битва
при Марафоне.
1
33
Нашествие персидских
войск на Элладу.
1
34
Афины при Перикле.
1
познакомить с
природой,
занятиями и
населением Аттики,
показать процесс
зарождения
демократического
устройства в
Афинском
государстве,
раскрыть сущность
законов Солона
познакомить с
природой,
занятиями и
населением
Спарты, создать
представления о
военизированном
олигархическом
государственном
устройстве Спарты
Демократия, тиран,
долговой камень
Карта «Древняя
Греция»
Олигархический
строй
Глава 11. Победа греческой демократии над восточной деспотией. (2 часа)
Причины войны персов создать общие
Марафонский бег,
Карта «Грекос греками, Битва при
представления о
триера
персидские
Марафоне
причинах Грековойны»
персидских войн
Битва у Фермапил,
Рассказать о ходе
Карта «ГрекоСаламинское сражение, и итогах Грекоперсидские
Битвы при Платеях и
персидских войн
войны»
Микале, результаты
Греко-персидских войн
Глава 12. Расцвет Греции. (6часов)
создать
Народное собрание,
суд, должностные лица, представления о
хозяйственном и
строительство в
политическом
Афинах при Перикле.
развитии Афин
в V в. до н. э., о
роли Народного
§33
§34
§35
§36
§37
собрания в жизни
полиса
35
Афинский акрополь.
Греческая архитектура и
скульптура.
1
36
Театр. Трагедии и
комедии.
1
37
Олимпийские игры.
1
38
Обучение детей в
древней Греции.
1
39
Повседневная жизнь
греков.
1
40
Города Эллады
подчиняются
Македонии.
1
41
Поход Александра
Македонского на
Восток.
1
Акрополь, скульптура,
архитектура.
Познакомить
Акрополь,
учащихся с
достижениями
архитектуры и
культуры древних
афинян.
Происхождение театра, Раскрыть
Древнегреческий
устройство театра,
сущность
театр
актеры, трагедии,
древнегреческого
комедии.
театра.
Значение олимпийских Познакомить с
Пятиборье,
игр, виды состязаний,
историей
Олимпионик,
олимпионики.
возникновения
Панкратий.
олимпийских игр.
Школа, гимнасий,
Ознакомить с
Гимнасий, ликей,
эфебия, воспитание
системой
эфебия.
девочек.
образования в
Древней Греции.
Греческий дом, одежда Познакомить с
повседневной
жизнью Греков
Глава 13: Упадок Греции. Рождение нового мира. (3 часа)
Упадок Эллады,
Раскрыть
Товарищи царя.
Македония и царь
причины
Филипп, начало
усиления
завоеваний Филиппа,
Македонии.
Демосфен и его борьба
за свободу Греции.
Воцарение Александра, Дать
Македонская
первые победы,
представление о
фаланга
завоевание Сирии,
личности
Финикии и Египта,
Александра и его
гибель Персидской
завоеваниях
державы, борьба
Фотографии,
репродукции
архитектуры и
скульптуры
§38
Видеофрагмент
§39
«Древнегреческий
театр»
Видеофрагмент
«Олимпийские
игры»
§40
Учебник.
§41
Учебник,
иллюстрации
§42
Учебник. карта
§43
Учебник. Карта
«Завоевания А.
Македонского»
§44
42
Восток и Греция после
Александра
Македонского.
Повторение.
1
43
Предшественники
римлян.
1
44
Рим эпохи царей.
1
45
Ранняя республика.
1
46
Римская семья, нравы и
религия.
1
47
Завоевание Римом
Италии.
1
48
Пунические войны
1
народов средний Азии
против македонян.
Эллинизм,
Познакомить с
Пергам, Мусей,
возникновение новых
распространением библиотека
государств,
эллинизма в
Александрия
древности
египетская, Фаросский
маяк, Мусей
Раздел 4. Древний Рим. (18 часов).
Глава 14: Ранний Рим (5 часов).
Этруски, верования
Дать
Этруски, Триумфы
этрусков.
представление об
особенностях
культуры
этрусков
Предания об основании Раскрыть
Римская община,
Рима, город на семи
особенности
патриции, плебеи.
холмах, римская
формирования
гражданская община,
римского
патриции, плебеи
государства.
Государственное
Сформировать
Патроны, Клиенты,
устройство
представление о
Плебисцит,
республики, сенат,
государственном
Триумфират
борьба патрициев и
устройстве
плебеев.
римской
республики
Римская семья,
Раскрыть суть
Матрона, Лары,
«Отеческие нравы»,
нравственных
коллегия жрецов,
римская религия.
правил в жизни
Великий понтифик
римской семьи.
Нашествие галлов на
Выявить причины Галлы, Пиррова
Рим, Самнисткие
побед римлян над война, Акведуки
войны, аппиева дорога, племенами
Пиррова война.
Италии.
Глава 15. Поздняя республика. ( 2 часа)
Перва пуническая
Создать
пуны
война, вторая
представления об
Учебник, тесты
§45
Карта, учебник
§46
Карта, учебник
§47 учить
определения
Карта, учебник
§48
учебник
§49
Карта, учебник
§50
Карта, учебник
§51
49
Рим превращается в
мировую державу.
1
50
Земельный закон
братьев Гракхов.
1
51
Рабство в древнем Риме.
1
52
Гибель республики.
1
53
Диктатура Цезаря.
1
54
Рим становится
империей.
1
55
Преемники Августа.
1
пуническая война,
основных
битва при Каннах,
событиях
третья пуническая
Пунических войн.
война.
Римская армия,
Назвать причины Легион, Манипула,
Карта, учебник
вооружения,
превращения
Центурия, Когорта,
завоевание Македонии Рима в мировую
Гладиус, Дротик,
и Греции, римские
державу.
Провинция
провинции.
Глава 16. Гражданские войны в Риме. Гибель республики. ( 4 часа)
Ухудшение положения Дать
Земельная реформа
учебник
крестьян в Италии,
представление о
земельный закон
реформах братьев
Тиберия, Деятельность Гракхов и
Гая Гракха, их
причинах их
реформы.
поражения.
Источники рабства,
Определить
Рабство, виллы,
Учебник.
положение рабов,
особенность
вольноотпущенники, Фрагмент видео
занятия рабов,
рабовладения в
гладиаторы
«Спартак»
восстание Спартака.
Риме.
Причины первой
Создать общее
Популяры,
Учебник, карта
гражданской войны,
представление о
Оптиматы, Террор,
Гай Марий и Корнелий причинах гибели
Триумвират,
Сулла.
республики.
Проскрипции
Гай юлий Цезарь,
Ознакомить
Диктатура
Учебник
возвращение и
учащихся с
фрагмент фильма
диктатура Цезаря,
жизнью и
«Цезарь»
мартовские иды,
деятельностью
великий оратор.
Цезаря.
Глава 17. Возникновение и расцвет Римской империи. (5 часов).
Третья гражданская
Дать общие
Император,
учебник
война, первый
представления о
империя,
император Рима,
смене формы
Республика,
расширение империи.
правления.
единовластие.
Кровавые императоры: Показать
Колизей
Учебник
Флавии, Нерон, гибель превращение
видеофрагменты
Помпей.
Рима в
§52 учить
определения
§53
§54
§55
§56 выучить
определения.
§57 выучить
определения.
§58
56
Возникновение
христианства.
1
История Иисуса
Христа, первые
общины христиан,
возникновение церкви.
57
«Золотой век» Римской
империи.
1
Лучший римский
император, войны
Трояна, римское право,
рим – столица
империи.
58
Римляне в повседневной
жизни.
1
Жилища римлян,
одежда, еда и питье,
бани, римская школа.
59
Империя в 3 - начале 4
века
1
60
Падение Западно1
Римской империи.
Времен связующая нить.
Повторение.
крупнейшую
державу
средиземноморья.
Познакомить с
историей
возникновения
христианства
Показать, что
культура рима
вобрала в себя
достижения
народов древнего
Рима.
Познакомить с
особенностями
жизни римлян
«Нерон»,
«Калигула»
Мессия,
Синендрион,
Прокуратор,
Евангелие,
Рождество,
Проповедь, Тайная
вечеря, Пасха,
распятие,
воскресение
Даки, Колона
Траяна,
Триумфальная арка,
Бетон.
Мозаика Инсула,
Тога, Туника,
Термы, Кафедра,
портрет
Глава 18. Поздняя империя. (2 часа).
Колонны и магнаты,
Дать
Колоны, магнаты,
император Константин, представление о
табель о рангах,
христианская церковь
причинах
вселенский собор,
во времена
приведших к
символ веры,
Константина.
союзу
патриарх, папа
христианства и
Римский
государства в
Римской империи
Великое переселение
Ознакомить с
Готы, Вандалы,
народов, вандалы,
причинами
Гунны
нашествия гуннов,
распада римской
последние годы ЗРИ
империи и её
гибели.
учебник
§59 учить
определения
учебник
§60
§61
учебник
§62
§63