УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА - ДЕТСКИЙ САД №41 «РАДУГА»
Образовательная область «Познание»
« Путешествие в прошлое предмета»
(счётные устройства)
( подготовительная логопедическая группа)
Составила: воспитатель Сысоева Г.В.
г .Видное 2009 год
ЦЕЛЬ: познакомить детей с историей счётных устройств, с процессом их
преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы
рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: счёты, счётное устройство, древние люди, узелковые
счёты, счёты абак, калькулятор, компьютер, цифровое табло, ноутбук.
ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРЯ словами признаками: персональный, переносной,
плоский, современный, новый, удобный.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: рассматривание счёт на косточках,
калькулятора; работа на них.
ОБОРУДОВАНИЕ: узелковые счёты, калькулятор, компьютер,
мультимедийная техника, счёты, счётные наборы, картинки, карточки для
составления задач.
Ход путешествия: предложить детям войти в зал и сесть полукругом.
В: Сегодня мы с вами посетим не совсем обычный музей. В нём вместо
картин и скульптур собраны счётные устройства: машины и приборы.
РАЗДАЁТСЯ СТУК В ДВЕРЬ. ВХОДИТ НЕЗНАЙКА.
Н: Здравствуйте, ребята. Чем вы тут занимаетесь? А я всё знаю, всё умею.
Вот, например, научился вчера считать на пальцах до 10. Хотите посчитаю?
(считает)
В: Молодец, Незнайка. До 10 считать умеешь, а наши ребята считают и до 20.
А ты сможешь посчитать до 20?
Н: Это я быстро, раз-два и готово. А как же я посчитаю, у меня только 10
пальцев?
В: Эх, Незнайка, ничего ты не знаешь, а только хвастаешь. А хочешь знать,
как люди считали раньше?
Н: Конечно хочу.
В: Тогда оставайся с нами и мы вместе пойдём в музей, там находятся
счётные устройства, с помощью которых люди считали раньше и которые
используют в наше время.
В: Давным-давно древние люди жили в пещерах и использовали для счёта
пальцы рук и ног.
- Как вы думаете, что могли считать древние люди на пальцах?
Д: Древние люди считали сколько белок поймали, звёзды на небе. Могли
посчитать сколько рыбы поймали.
В: Правильно ребята. Но мы с вами на пальцах считать нет будем, мы с
пальчиками поиграем.
Пальчиковая гимнастика про « Утят».
В: Сели удобно, спинки ровные. Приготовили руки, пальцы сжали в кулачки.
Встали как-то утром в ряд 10 маленьких утят.
Посчитались. Удивились. На две группы разделились.
Пёрышки почистили, головкой покивали.
Червячка склевали, к речке побежали.
Хорошо поиграли с пальчиками.
В: На пальцах люди считали в древности. Затем всё менялось и человек
изобрёл счёты. А вот какие мы сейчас увидим.
-Это узелковые счёты. Посмотрите, как они выглядят?
Д: Это веревочка, на которой завязаны узелки.
В: Как пользовались этими счетами?
Д: Завязывали узелки.
В: Да, ребята, так они считали. Попробуйте ребята завязать столько узелков,
какой сегодня день недели по порядку.
-Ребята, какой сегодня день недели? (вторник)
-Какой он по порядку? (второй)
-Значит, сколько узелков нужно завязать? ( два)
-Молодцы, правильно завязали.
В: Посмотрите, а это деревянная счетная доска. – Кто знает как она
называется?
Д: -Абак.
В:Она разделена на полоски. На одной полоске считали единицы. На другой
– десятки и т.д.
-А что выкладывали на доску, а потом пересчитывали?
Д: На доску выкладывали горох, бобы, фасоль, а потом их пересчитывали.
В: Правильно, ребята. Но выкладывать горошины было долго и неудобно. И
около 5000 лет назад, человек придумал вот такие счеты. Это самое простое
счетное устройство.
-Из чего состоят счеты? Что у них есть?
Д: Счеты состоят из нескольких рядов бусин или косточек нанизанных на
проволоку.
В: На одном ряду этих счёт откладывали единицы. На другом (что
откладывали?) Десятки, на третьем- сотни и т.д.
- Скажите, а сейчас пользуются такими счетами?
Д: -Иногда пользуются в магазине, чтобы посчитать стоимость покупки.
- Вы хотите посчитать на таких счетах? Сядьте за столы.
В: -Незнайка собрался в школу и принес с собой портфель.
– Что он мог в него положить?
Д: Он мог положить в портфель карандаш, ручку, альбом, краски, книгу…
В: -Как это все называется?(учебные принадлежности)
-А мы посчитаем сколько стоит ластик, книга и тетрадь, которые купил
Незнайка. Посчитаем предметы.
- Ластик стоит 3 рубля, книга-50 рублей, а тетрадь-10 рублей. Сколько стоит
покупка Незнайки, Андрей?
Д: -Покупка Незнайки стоит 63 рубля.
В: -Молодцы. На счетах вы откладывали косточки
и решать задачи используя цифры, вы тоже умеете. А сейчас решим задачу.
-Посмотрите на карточку и составьте задачу.
Д: -На озере плавало 9 уток, одна утка вышла на берег. Сколько уток осталось
плавать на озере? Из чего состоит задача? Из каких частей?
-Витя, повтори условие задачи.
-Лиза, повтори вопрос задачи.
-Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?
Д: Нужно её решить.
В: Решите задачу, используя арифметическое действие.
ДЕТИ РАБОТАЮТ.
В: Расскажи, как ты решил задачу, Влад?
Д:
9-1=8 ( равняется восьми; получилось восемь)
- На озере осталось плавать восемь уток.
В: -Молодцы. Наведите порядок на столе.
-Чтобы считать большие цифры, человеку требовалось много времени. И
поэтому он изобрел новое устройство. Давайте подойдем и рассмотрим его.
-Эту счетную машину вы наверное знаете. – Как она называется?
Д: -Это калькулятор.
В: Скажите вместе. Витя, повтори. Как он выглядет, что у него есть?
Д: У него есть кнопки с цифрами и знаками + - =
В: У калькулятора есть кнопки с цифрами от 0 до 9 и знаками = -и + эти
знаки вы знаете; а с : х вас познакомят в школе. У калькулятора есть
цифровое табло. –Лиза, что это ? повторите- цифровое табло.
-Вы решали задачу про уток, а я проверю решение задачи с помощью
калькулятора. 9-1=8 Очень быстро и точно.
-Теперь назовите любое большое число. 100+200=300
В: -Работая на любом счетном устройстве нужно быть внимательным, не
пропускать знаки и цифры, иначе результат получится неверным. Умная
машина, дети?
- А теперь подойдем к последнему экспонату . как вы думаете, что это?
Д: Это компьютер.
В: Посмотрите, сколько разновидностей компьютеров. Как называется эта
модель? Это ноутбук.
- Давайте повторим- НОУТБУК. Какой ноутбук?
Д: Персональный, новый, переносной, удобный, красивый, дорогой, детский,
взрослый.
В: Для чего придумали детский компьютер?
Д: Чтобы дети учились, развивались и умели пользоваться современными
приборами.
В: Правильно. Что можно делать с помощью компьютера?
Д: С помощью компьютера можно играть в игры, смотреть кино,
переписываться, искать информацию, учиться, работать.
В:- Все верно. Это машина, которая может хранить и отыскивать огромное
количество информации и быстро решать много задач. Компьютеры
управляют самолетами, космическими кораблями, контролируют
медицинское оборудование, поддерживают жизнь тяжело больных людей.
В: -Чем компьютер отличается от калькулятора?
Д: -На калькуляторе можно только считать, а на компьютере учиться,
работать, играть.
Сядьте на ковер. Посмотрите на экран.
-Назовите предметы, контур которых вы видите на экране.
Дети называют, воспитатель выставляет картинки на мольберт.
В: -Незнайка, теперь ты знаешь как считали люди раньше и считают сейчас?
Н: -Подождите, я что-то забыл? На чем считали люди сначала? Ребята,
напомните Незнайке.
- Никита, на чем считали древние люди?
- Саша, как считали люди сначала?
-Какие счетные устройства появились потом?
-Из чего они были сделаны?
-Что люди используют для счета теперь?
В: -Мы узнали как изменились счетные устройства, но нас окружают и другие
предметы, которые тоже меняются, становятся более удобными и
современными.
-Вы знаете каким утюгом гладили белье раньше? (Показать)
-А каким утюгом гладит ваша мама сейчас? (электрическим утюгом)
-Правильно. Человек открыл электричество и изобрел электрический утюг и
много других бытовых приборов.
Давайте поиграем в игру « Найди пару».
-Каждый возьмет карточку и должен найти пару. Рассмотрите карточки,
думайте, выбирая себе пару.
Дети ищут себе пару ( что было – что есть сейчас)
В: -Почему вы встали парой?
Д: -Раньше люди стирали в корыте, а теперь стирают в стиральной машине.
Первым придумали веник, а потом изобрели пылесос.
В: -Молодцы, ребята, справились.
Дети читают стихотворение. « Про бедную золушку».
Путешествие закончилось. Прощаемся с гостями.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Васильева
« Программа обучения и воспитания детей»
2. В.О.Дыбина
« Ребенок и окружающий мир»
3. К. Неферова
« Бытовые злектроприборы. Кто они?»
4. «Академия развития» Ярославль
« 1000 загадок!