Влияние игрового массажа на активизацию речевой деятельности дошкольников и младших школьников. учитель: Чернышева М. Е. 1 часть: историческо-теоретическая: Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» "Рука – это инструмент всех инструментов"- заключал еще Аристотель. "Рука – это своего рода внешний мозг" - писал Кант. Эти высказывания не случайны. Исследования учёных доказали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как эти процессы связаны между собой? Специалисты института физиологии детей и подростков считают, что формирование речи происходит под влиянием кинетических (двигательных) импульсов, передающихся от рук, а точнее, от пальчиков. Чем активнее и точнее движения пальцев у маленького ребёнка, тем быстрее он начинает говорить. Работы В.М. Бехтерова доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка. Исследования М. М. Кольцовой доказали, что каждый палец имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Японский врач Намикоси Токудзиро утверждает, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Восточные медики установили, что массаж пальцев рук и ног повышает функциональную активность головного мозга, и других органов. Действительно, рука имеет большое "представительство" в коре головного мозга, с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко к речевой зоне. Именно величина проекции руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как “орган речи”, такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии движений на формирование и развитие речевой функции. Поэтому, чтобы научить ребенка говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, а так же общую моторику. Моторика – совокупность двигательных реакций (общая моторика, мелкая моторика кистей и пальцев рук, артикуляторная моторика). Уровень развития моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь. Если развитие движений соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Поэтому особенно актуальной является проблема развития моторики, так как именно моторика рук и тела взаимодействует с такими высшими свойствами сознания как внимание, мышление, восприятие, координация, воображение, и собственно, речь. 2 часть - практическая: Эффективно развивать общую и мелкую моторику, а как следствие все высшие психические функции и речь детей возможно с помощью игрового массажа. Целью игрового массажа - является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии мозга возникают образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, т.е. находят словесное выражение. А происходит этот процесс благодаря "мостику" между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, считают ученые, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности, богаче и развитее речь. Игровой массаж направлен на: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья: снятие излишнего физического напряжения, нормализация эмоционального состояния ребенка. Нормализация мышечного тонуса общей и мелкой моторики. Формирование работоспособности, усидчивости. Развитие всех высших психических функций: мышления, воображения, внимания, памяти, оптико – пространственного восприятия. Стимуляция кинестетических движений (ощущений) и развитие пальцевого осязания, выработка зрительной дифференциации движений. Формирование положительных эмоций и взаимоотношений между детьми (дружелюбие, взаимопонимание), воспитание организованности, настойчивости, выдержки, умений выполнять правила. Развитие всех компонентов речи: активного словаря, слухового восприятия, слоговой структуры, грамматического строя, коммуникативной сферы, связной речи, ее интонационной темпо – ритмической и эмоциональной выразительности. Развитие общей и мелкой моторики положительно сказывается на становлении и развитии речи, необходимой в любой игровой и бытовой деятельности. Тренировка через определенные зоны в коре головного мозга стимулирует подвижность органов артикуляции, делая речь ребенка более четкой и правильной. Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной, творческой и речевой активности. Регулярное повторение двигательных упражнений для пальцев способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка Игровой массаж включает в себя различные методики, методы и приемы: Массажи и самомассажи - сложный процесс, обусловленный нервно – рефлекторным гуморальным и механическим воздействием. При массаже воздействию подвергаются многочисленные и разнообразные нервные окончания, заложенные в коже, сухожилиях, мышцах. Поток импульсов, возникающих при раздражении всех рецепторов, достигает коры головного мозга, где все центростремительные сигналы синтезируются, вызывая общую сложную реакцию, которая проявляется в виде различных функциональных сдвигов в органах и системах. -массаж биологически активных точек «Гимнастика маленьких волшебников», су-джок терапия, -массаж языка с применением специальных приспособлений (логопедические зонды, шпатели, щеточки) -самомассаж лица, головы, шеи -самомассаж кистей и пальцев рук -упражнения для суставов пальцев с элементами сопротивления -плантарный массаж (стопы ног) -аурикулярный массаж (ушные раковины) -массаж и самомассаж с предметами (с шишками, каштанами, грецкими орехами, фасолью, крупами, мелкими игрушками из киндер – сюрпризов, различными массажными мячами, карандашами и ребристыми палочками) -жгутотерапия – массаж с резиночками -пальчиковые игры-массажи на основе русских народных потешек -авторский игровой самомассаж -массаж четками из различных материалов Пальчиковые игры - влияют на пальцевую пластику, руки становятся послушными, что помогает ребенку в выполнении мелких движений, необходимых в рисовании, а в будущем и при письме. Ученые рассматривают пальчиковые игры как соединение пальцевой пластики с выразительным речевым интонированием, создание пальчикового театра, формирование образно-ассоциативного мышления. А это значит, что пальчиковая гимнастика влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей. В ходе игры дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. -игры манипуляции -сюжетные пальчиковые упражнения -пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой -пальчиковые кинезиологические упражнения -пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук -театрализованные игры с пальчиками -пальчиковые игры с различными мелкими предметами -«Пальчиковый бассейн» - тазик с высокими бортиками, заполненный на 10 см: фасолью, горохом, мелкими игрушками из киндер – сюрпризов, мелкими мячиками, песком, гречкой, мукой, камешками. ---пластилиновые рисунки с использованием мелких бусин, гороха. Биоэнергопластика - соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки, которые помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме, таким образом, создаются предпосылки к развитию координации движений и мелкой моторики, произвольности поведения, внимания, памяти, речи и других психических процессов, необходимых для становления полноценной учебной деятельности. Артикуляционные упражнения проводятся одновременно с движениями сначала одной кисти руки (правой, левой), затем обеих, имитирующих движения челюсти, языка и губ. -комплекс упражнений для губ -комплекс упражнений для языка -упражнения на развитие координации речи и движений, голосового модулирования. Дыхательная и звуковая гимнастика – способствует развитию и укреплению грудной клетки. Упражнения дыхательной гимнастики направлены на закрепление навыков диафрагмально – речевого дыхания (оно считается наиболее правильным типом дыхания). Ведётся работа над развитием силы, плавности, длительности выдоха. Кроме оздоровительного значения, выработка правильного дыхания необходима для дальнейшей работы над коррекцией звукопроизношения. -упражнения на развитие дыхания с предметами и без -упражнения на развитие дыхания с голосом -дыхательные гимнастики -компьютерная программа «Игры для игры, дыхание» Кинезиология - направлена на совершенствование высших психических функций мозга, развитие подвижности нервных процессов, и синхронизации работы двух полушарий коры головного мозга. У ребенка формируется быстрота нервных импульсов от рецепторов руки к центру речи головного мозга. В результате реализуется внутренняя потребность отражать свою речь в движении, т.е. помогать выразить свою мысль в речи и дополнить эмоциональное состояние движением руки, тела, взглядом, кистью. -упражнения «Кулак-ребро-ладонь» -различные растяжки Релаксационные паузы - Комплекс упражнений на релаксацию используется для обучения детей управлению собственным мышечным тонусом, приёмам расслабления различных групп мышц. Умение расслабляться помогает одним детям снять напряжение, другим – сконцентрировать внимание, снять возбуждение, расслабить мышцы, что необходимо для исправления речи. -упражнения «волшебный сон, любопытная варвара» -комплексы упражнений на релаксацию -релаксационные сказки – истории -психотерапевтические программы для просмотра и слушания -релаксационно - динамические паузы Психогимнастика- помогает создать условия для успешного обучения каждого ребёнка. Коррекционная направленность занятий предполагает исправление двигательных, речевых, поведенческих расстройств, нарушение общения, недостаточности высших психических функций. динамические паузы на развитие мимической моторики – мимическая зарядка, пантомима -упражнения на снятие эмоционального напряжения, повышение речевой активности. -упражнения на развитие координации речи и движений, ориентировки в пространстве, -упражнения на развитие партнерских отношений, регулирование мышечного тонуса Логоритмика - форма активной терапии, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой, с ее помощью создается увлекательный сюжетный ход, развивается моторика, потребность в общении, регулируется двигательная сфера, развивается речь, активизируется познавательная деятельность. -упражнения на регуляцию мышечного тонуса -упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции -упражнения на активизацию внимания и памяти -упражнения на развитие чувства темпа и ритма -упражнения на развитие мимики -упражнения артикуляционные упражнения -упражнения развитие фонематического восприятия. Игровой массаж прекрасно развивает все органы и системы, оказывает общеукрепляющее воздействие на весь детский организм, вызывает благоприятные изменения в мышечной и нервной системах, благотворно влияет на развитие речи, мышления и повышение иммунитета детей. Он оптимизирует психологическую базу речи, улучшает моторные возможности ребенка по всем параметрам, способствует коррекции звукопроизношения, фонематических процессов, развивает все компоненты речи.