Муниципальное образовательное учреждение для детей

Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного
возраста прогимназия № 15 «Солнышко» городского округа города Шарья
Костромской области.
Программа индивидуальной работы с ребёнком на
2011 – 2012 учебный год
Автор: Войнова И.В.
Год: 2012
Актуальность проблемы
«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев»
В.А. Сухомлинский
Моторика - сфера двигательных функций организма и связанных с ними
физиологических и психологических явлений. Различают мелкую моторику (движение руки
и пальцев) и крупную моторику (перемещение тела, ходьба). Мелкая моторика – волшебное
словосочетание, о котором уже известно, пожалуй, всем. Её развитию уделяли большое
внимание психологи и педагоги. Например, в работах В.М. Бехтерева доказано влияние
манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые
движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают
умственную усталость. Исследования М.М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки
имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Она писала,
что «есть основание рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как
артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть ещё одна речевая зона
мозга».
Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук?
Дело в том, что центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены
очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие
отделы мозга, активизируются и соседние зоны, отвечающие за речь. Уровень развития
мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребёнка. Обычно, у
ребенка, имеющего высокий уровень развития мелкой моторики, достаточно развиты память,
внимание, связная речь, логическое мышление. Следствие слабого развития общей
моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к
письму или проблем с речевым развитием. С большой долей вероятности можно заключать,
что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.
Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь
ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев,
которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество
разнообразных бытовых и учебных действий.
Руки — инструмент тонкий, и «настраиваются» они в течение долгого времени. Не
следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка развивается
многократным его повторением. В связи с этим отработка одного навыка проходит по
нескольким разделам - (от простого к сложному): сначала на правой руке, затем на левой;
при успешном выполнении – на правой и левой руке одновременно. Все игры и упражнения
должны проводиться по желанию ребенка, на положительном эмоциональном фоне.
Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение
подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую
активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими
стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится
контроль над выполняемыми движениями. Запоминая определённые положения рук и
последовательность движений, у ребёнка развивается память, воображение и фантазия.
Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.
Недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может
привести к возникновению негативного отношения к детскому саду, а потом и к учёбе,
тревожного состояния ребёнка в школе.
Систематическое использование разнообразных форм работы, направленных как на
развитие общих движений кистей рук, так и на развитие тонких движений пальцев рук
помогает детям в дошкольном возрасте быстрее освоить правильную речь. Кроме того,
занятия мелкой моторикой окажут благотворное влияние на общее развитие ребенка,
помогут ему стать более самостоятельным и уверенным в себе.
Психолого-педагогический портрет.
Анкетные данные ребёнка.
Артём, дата рождения: 8. 08. 2007, 4 года.
Данные о здоровье ребёнка.
Группа здоровья: 2 , часто болеющий ребёнок.
Характеристика социальной ситуации развития.
Семья состоит из 4 человек: мама Яна имеет высшее образование, служащая. Папа Саша
имеет высшее образование, служащий. Брат Максим 12 лет. В семье воспитание долгое
время носило характер «вседозволенности».
Проживают в благоустроенной квартире, ребёнок имеет свой игровой уголок.
Особенности воспитания ребёнка в учреждении.
Артём поступил в дошкольное учреждение.
Уровень социального развития.
В группе пытается занимать лидирующее положение, общение со сверстниками носит
избирательный характер. Не учитывает желаний и интересов сверстников в совместной
деятельности или взаимоотношениях. Требует от детей уступчивости, чтобы с ним делили
все игрушки. К «не уступающим» детям проявляет агрессию. Инициативу проявляет только
в играх по своему желанию, ориентируясь только на свои интересы. Артём часто
конфликтует с детьми и взрослыми. На замечания взрослых реагирует неадекватно. Требует
постоянного поощрения, часто использует местоимение "я" ( ..А я.., А меня…, А мне…),
выделения его из сверстников.
Уровень психологического развития.
Артём неуравновешенный, несдержанный, эмоциональный, гиперактивный, проявляет
негативизм по отношению к детям взрослым, затрудняется в разрешении конфликтов.
Память носит избирательный характер, если ему понравилось он запомнит. Внимание
непродолжительное: легко отвлекается. Недостаточно развито воображение и образное
мышление. Часто проявляет пассивность к занятиям.
Речь нечёткая, не все звуки выговаривает, плохо развит фонематический слух, нарушения
грамматического строя речи.
Характеристика поведения и деятельности ребёнка.
Неусидчив, не доводит начатое дело до конца, Нуждается в постоянном контроле педагога.
Темп работы неравномерен, быстро устает.
В большинстве случаев не проявляет самостоятельности, во всём требует помощи.
Любимый вид деятельности игра по собственному желанию, и игрушками которые ему
понравились. Плохо развита мелкая моторика, нуждается в помощи при лепке, аппликации.
Какие
моменты
в
развитии
ребёнка
родители
считают
существенными.
Особенности ребёнка, тревожащие родителей.
Родителей стало волновать агрессия к сверстникам, выделение своего «Я».
Наиболее актуальные трудности в развитии ребёнка.
Развитие мелкой моторики, внимания, усидчивости, образного мышления. Плохо развита
грамматическая сторона речи и фонематический слух.
Цель программы индивидуальной работы:
Создание условий для развития и укрепления мелкой моторики у ребёнка 4 лет через
игровую деятельность.
Задачи Программа индивидуальной работы с ребёнком
1. Укреплять мелкую мускулатуру пальцев рук.
2. Развивать тактильную чувствительность рук.
3.
Вырабатывать умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на
одном виде деятельности.
4. Формировать умение согласовывать движения рук и речь.
5. Сформировать элементарные специфические графические навыки.
6. Развивать словарный запас и активизирует речевые функции.
7.
Развивает воображение, память, мышление и внимание.
8. Развивают усидчивость.
4.Обоснование содержания деятельности.
Объектом моей индивидуальной программы является ребёнок 4 лет, ведя
наблюдения за ребенком, я пришла к выводу, что у него недостаточно развита мускулатура
пальцев рук, из-за чего возникают трудности на занятиях связанных с действием руками,
например: рисование, аппликация, и других, проблемы самообслуживанием. У ребенка
наблюдаются проблемы в развитии речи, что в свою очередь ведет к трудностям в общении
с окружающими. Данная индивидуальная программа направлена на укрепление мелкой
моторики пальцев рук и помощь в развитии речи ребёнка, развитие психических процессов
(памяти, воображения), укрепление внимания и усидчивости. Для этого используется
вовлечение ребёнка в различные виды деятельности:
Упражнения
на расслабление и укрепление мышц руки и пальцев: « Сороконожка»,
« Бабочка».
Упражнения: « Волшебный мешочек», « Что в машине», « Что в комочке?» и другие
направлены на развитие тактильной чувствительности пальцев.
Пальчиковые игры и упражнения с разучиванием потешек и стихов используются
для формирования умения согласовывать движения рук, активизации словаря, развития
памяти, воображения.
Лепка из пластилина (глины), конструирование из различного материала:
способствуют укреплению мускулатуры рук и пальцев, развивают тактильную
чувствительность пальцев.
Нетрадиционное рисование: рисование ладошкой, пальчиком, на манке и песке:
развивают тактильную чувствительность пальцев, развивают воображение, память. Задания,
направленные на работу с трафаретами, с использованием дорожек, лабиринтов помогают
развивать элементарные графические навыки.
План мероприятий
Месяц
Мероприятие: форма,
название
1 Проведение диагностики.
Задача мероприятия
Участники
Выявить уровень развития
Воспитатель -
мелкой моторики рук.
ребёнок
2 Упражнения на расслабление
мелкой мускулатуры, массаж
Снятие напряжения,
рук.
Формировать умение
владеть своими руками.
3 Дидактическая игра:
Развитие тактильной
Воспитатель –
«Волшебный мешочек».
чувствительности.
ребёнок.
4 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Флажок, очки, бинокль».
управлять своими
ребёнок.
Сентябрь
движениями.
5 Пальчиковая игра:
Формировать
« Пальчики - забияки».
согласовывать
умение Воспитатель –
движения ребёнок.
рук и речь.
6 Лепка:
Укрепление мелкой
Воспитатель –
« Слепи, что хочется».
мускулатуры рук.
ребёнок.
7 Игра - упражнение:
Укрепление мелкой
Воспитатель –
« Сожми игрушку».
мускулатуры рук.
ребёнок.
8 Упражнение с мозаикой:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Ровные дорожки».
управлять своими
ребёнок –
движениями,
родители.
концентрировать
внимание на одном виде
деятельности.
9 Рисование:
Сформировать
Воспитатель -
« Клубочки».
элементарные
ребёнок
специфические
Сентябрь
графические навыки.
10 Дидактическая игра:
Развивать тактильную
Воспитатель –
«Выложи предмет ».
чувствительность,
ребёнок.
упражнять в
выкладывании верёвочки
по контуру предмета.
1 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Цветок».
управлять своими
ребёнок.
2 Упражнение с ножницами:
движениями,
« Вырежи фигуру».
концентрировать
внимание на одном виде
Октябрь
деятельности.
3 Упражнение:
Расслабление мелкой
Воспитатель –
« Сороконожка», « Бабочка».
моторики рук.
ребёнок.
4 Дидактическая игра:
Развитие тактильной
«Из чего это сделано?».
чувствительности.
5 Пальчиковая игра:
Формировать
« Стол, стул, бочка».
согласовывать
умение Воспитатель –
движения ребёнок.
рук и словесные команды.
6 Лепка:
Укрепление мелкой
Воспитатель –
« Фрукты».
мускулатуры рук,
ребёнок.
развивать воображение.
7 Рисование:
«Заштрихуй картинку».
Развитие элементарных
Воспитатель –
графических навыков.
ребёнок.
8 Аппликация:
Укрепление мелкой
Воспитатель –
« Овощи».
мускулатуры рук,
ребёнок.
развивать воображение.
9 Игра:
Укрепление мускулатуры
Воспитатель –
«Сушим овощи».
пальцев.
ребёнок.
Октябрь
Дидактическая игра:
Развивать тактильную
Воспитатель –
«Выложи узор ».
чувствительность,
ребёнок –
упражнять в
родители.
выкладывании верёвочки
по контуру.
1 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Птичка».
управлять своими
ребёнок.
движениями,
активизировать речь.
3 Упражнение:
Развивать мелкую
Воспитатель -
« Развяжи мешочек».
мускулатуру пальцев рук.
ребёнок
4 Дидактическая игра:
Развивать тактильную
Воспитатель –
« Дорожка для ёжика».
чувствительность пальцев. ребёнок –
родители.
5 Упражнение:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
«Строим забор».
управлять своими
ребёнок –
движениями, при
родители.
Ноябрь
выкладывании из палочек.
6 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Петушок».
управлять своими
ребёнок.
движениями,
активизировать речь.
7 Рисование:
Развитие элементарных
Воспитатель –
« Обведи по контуру гриб».
графических навыков,
ребёнок –
упражнять в обведении
родители.
предметов по контуру и
штриховке.
8 Упражнение:
Укрепление мелкой
Воспитатель –
« Дождик из губки ».
мускулатуры рук.
ребёнок родители.
Ноябрь
9 Упражнение:
Расслабление мелкой
Воспитатель –
« Осьминог», « Рыбки».
мускулатуры рук.
ребёнок.
10 Упражнение с ножницами:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
«Вырежи по контуру».
управлять своими
ребёнок –
движениями,
родители.
концентрировать
внимание на одном виде
деятельности.
1 Упражнение:
Расслабление и
Воспитатель –
« Паук», « Коза».
укрепление мелкой
ребёнок.
мускулатуры рук.
2 Дидактическая игра:
Развивать тактильную
Воспитатель –
« Что в баночке?».
чувствительность пальцев. ребёнок –
родитель.
3 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Моя семья».
управлять своими
ребёнок.
движениями,
Декабрь
активизировать речь.
4 Упражнение:
Укрепление мелкой
Воспитатель –
« Высушим бельё».
моторики рук.
ребёнок.
5 Дидактическая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Дом из палочек ».
концентрировать
ребёнок.
6 Рисование пластилином:
внимание на одном виде
Воспитатель –
« Сова».
деятельности, развивать
ребёнок –
усидчивость,
родители.
воображение.
7 Упражнение:
Укрепление мелкой
Воспитатель –
« Сожми игрушку».
мускулатуры рук.
ребёнок.
8 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
«Домашние животные».
концентрировать
ребёнок.
внимание на своих
действиях, развивать
память.
9 Упражнение:
Развивать тактильную
Воспитатель –
« Кто проехал?».
чувствительность рук.
ребёнок.
10 Пальчиковая игра:
Формировать умение
Воспитатель –
« Не ошибись».
быстро переключать
ребёнок.
Декабрь
внимание, производить
точные движения рук:
ребро - ладонь, петушок –
кошечка.
11 Рисование:
Формирование
Воспитатель –
« Обведи и раскрась».
элементарных
ребёнок –
графических навыков.
родители.
1 Упражнение:
Расслабление и
Воспитатель –
« Червячки», « Рыбки».
укрепление мелкой
ребёнок.
моторики рук.
2 Дидактическая игра:
Развитие тактильной
Воспитатель –
« Волшебные дощечки».
чувствительности.
ребёнок –
родители.
3 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Домашние птицы».
управлять своими
ребёнок.
движениями,
Январь
активизировать речь.
4 Упражнение: « Намотай
Вырабатывать умение
Воспитатель –
нитки на катушку».
концентрировать
ребёнок –
внимание на своих
родители.
действиях, развивать
усидчивость.
5 Рисование:
Формировать умение
Воспитатель –
« В лесу родилась ёлочка».
обводить предметы по
ребёнок.
контуру, штриховать в
одном направлении.
6 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Домашние животные».
управлять своими
ребёнок.
движениями,
активизировать речь.
7 Лепка:
Укреплять мелкую
Воспитатель –
« Снеговик».
моторику пальцев,
ребёнок.
Январь
развивать воображение.
8 Упражнение:
Формировать умение
Воспитатель –
« Собери бусы».
концентрировать
ребёнок –
внимание на одном виде
ребёнок.
деятельности.
9 Пальчиковая игра:
Формировать умение
Воспитатель –
« Не ошибись».
быстро и точно повторять
ребёнок.
движения: кольцо – коза,
флажок – вилка.
10 Упражнение:
Развитие тактильной
Воспитатель –
« Золушка».
чувствительности
ребёнок –
пальцев.
родители.
1 Упражнение:
Формировать умение
Воспитатель –
« Осьминог», « Рыбки».
расслаблять кисти рук, и
ребёнок.
пальцы при выполнении
упражнений.
2 Дидактическая игра:
Развивать тактильную
« Волшебные дощечки».
чувствительность пальцев, ребёнок –
определять на ощупь
Воспитатель –
родители.
материал: наждачная
Февраль
бумага, ткань, бумага и др
3 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
«Игрушки».
управлять своими
ребёнок.
движениями,
активизировать речь.
4 Упражнение:
Развивать мелкую
Воспитатель –
« Спрячь конфету».
мускулатуру пальцев,
ребёнок.
усидчивость.
5 Упражнение:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
«Мы капусту солим».
управлять своими
ребёнок.
движениями,
проговаривать текст,
6 упражнение:
Развивать умение
Воспитатель –
« Дорожки».
проводить различные.
ребёнок.
линии на ограниченном
пространстве.
7 Рисование:
Развивать тактильную
Воспитатель –
« Следы на песке».
чувствительность пальцев, ребёнок.
воображение.
8 Дидактическая игра:
Формировать умение на
Воспитатель –
« Волшебный мешочек».
ощупь определять
ребёнок.
предметы, развивать
Февраль
память, воображение.
9 упражнение:
Формировать в умение
Воспитатель –
« Выложи узор из семян».
выкладывать узор в
ребёнок –
соответствии со схемой,
родители.
развивать внимание,
усидчивость.
10 Дидактическая игра:
Формировать умение
Воспитатель –
« Фокусник».
концентрировать
ребёнок –
внимание на задании.
родители.
Развивать мелкую
моторику пальцев при
перекладывании палочек.
Дидактическая игра:
Развивать тактильную
Воспитатель –
«Выложи предмет ».
чувствительность,
ребёнок –
упражнять в
родители.
выкладывании верёвочки
Март
по контуру предмета.
1 Упражнение:
Формировать умение
Воспитатель –
« Улитки», « Червячки».
расслаблять кисти рук.
ребёнок.
2 Упражнение:
Развитие тактильной
Воспитатель –
« Кто в комочке?».
чувствительности, умение
ребёнок.
3 Дидактическая игра:
концентрировать
Воспитатель –
«Золушка».
внимание на
ребёнок –
деятельности.
родители.
4 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Петушок».
управлять своими
ребёнок.
движениями,
активизировать речь.
5 Лепка:
Укреплять мелкую
Воспитатель –
« Угощение для гостей».
моторику рук, развивать
ребёнок.
воображение, память.
6 Упражнение:
Укреплять мелкую
Воспитатель –
« Сосульки».
моторику рук.
ребёнок –
Март
родители.
7 Пальчиковая игра:
Формировать умение
Воспитатель –
« Будь внимательным».
быстро и точно повторять
ребёнок.
движения: кольцо – коза,
флажок – вилка, ребро ладонь, петушок –
кошечка.
8 Рисование:
Формировать умение
Воспитатель –
« Цветы для мамы».
обводить цветы по
ребёнок.
контуру, штриховать их в
одном направлении.
9 Дидактическая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Выложи из палочек».
концентрировать
ребёнок –
внимание на своих
родители.
действиях.
1 Упражнение:
Формировать умение
Воспитатель –
« Крокодил», « Краб».
расслаблять кисти рук, и
ребёнок.
Апрель
пальцы.
2 Дидактическая игра
Развитие тактильной
Воспитатель –
«Из чего это сделано?».
чувствительности,
ребёнок –
упражнять в умении
родители.
определять материал, из
которого изготовлены
предметы: бумага, дерево,
железо, ткань.
3 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Солим капусту».
управлять своими
ребёнок.
движениями,
проговаривать текст.
4 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Домик».
концентрировать
ребёнок.
внимание на своих
действиях, развивать
усидчивость.
5 Лепка:
Развивать и укреплять
Воспитатель –
« Весенние цветы».
мелкую моторику
ребёнок.
пальцев, развивать
фантазию.
Формировать умение
Воспитатель –
« Лесные животные».
обводить по трафарету
ребёнок –
контуры животных,
родители.
Апрель
6 Рисование:
штриховать их, не выходя
за контур.
7 Пальчиковая игра:
Формировать умение
Воспитатель –
« Будь внимательным».
быстро и точно повторять
ребёнок.
движения: кольцо – коза;
флажок – вилка; ребро –
ладонь; петушок –
кошечка.
8 Дидактическая игра:
Формировать умение
Воспитатель –
« Лабиринты».
концентрировать
ребёнок –
внимание, развивать
родители.
внимание, усидчивость.
9 дидактическая игра:
Развивать умение
Воспитатель –
« Прогулка в лес».
выкладывать
ребёнок.
схематическое
изображение предметов
при помощи палочек: лес,
дорожка, избушка и др.
Апрель
Дидактическая игра:
Развивать тактильную
Воспитатель –
«Выложи узор ».
чувствительность,
ребёнок –
упражнять в
родители.
выкладывании верёвочки
по контуру.
1 Упражнение:
Формировать умение
Воспитатель –
« Вороны», « Вертолёт».
расслаблять кисти рук, и
ребёнок.
пальцы.
2 Дидактическая игра:
Развитие тактильной
Воспитатель –
« Выложи узор».
чувствительности,
ребёнок –
развивать умение
родители.
выкладывать узор из
природного материала:
бобы, горох, фасоль.
3 Пальчиковая игра:
Вырабатывать умение
Воспитатель –
« Зайчик».
управлять своими
ребёнок.
движениями,
проговаривать текст,
Май
активизировать словарь.
4 Пальчиковая игра:
Формировать умение
Воспитатель –
« Братья».
управлять своими
ребёнок.
движениями,
проговаривать текст,
активизировать словарь.
5 Лепка:
Укрепление мелкой
Воспитатель –
« Слепи, что хочется».
мускулатуры рук,
ребёнок.
развивать воображение.
6 Рисование по контуру:
Закреплять умение
Воспитатель –
« Сказочные герои».
обводить предметы по
ребёнок.
контуру и штриховать их.
7 Дидактическая игра:
Формировать умение
Воспитатель –
« Что в машине?».
определять на ощупь
ребёнок.
материал: наждачная
бумага, дерево, ткань.
Май
8 Проведение диагностики.
Выявить уровень развития
мелкой моторики рук.
Воспитатель –
ребёнок.
Предполагаемые результаты:
Критерии
Достаточно развита
Показатели
Выжать всю воду из губки.
Способы диагностики
Дидактические игры,
мускулатура пальцев.
Сжать эспандер.
индивидуальное задание.
Достаточно развита
Определение мелких
Дидактические игры,
тактильная
предметов закрытыми
индивидуальные
чувствительность.
глазами.
упражнения.
.
Определение материалов на
ощупь: дерево, бумага, ткань,
железо.
Координированность
Выполнение действий в
движений рук.
соответствии с текстом и
Концентрация внимания на
проговаривании
задании.
стихотворение
Выкладывает узор по схеме,
выполняет словесные
Индивидуальные
упражнения, дидактические
игры, лепка, рисование
Сжимание и разжимание
кисти.
Захватывать
мелкие
предметы
щепотью
и
удерживать их
указания.
Динамическая
Производить точные
Игра: « Повтори движение»
координация рук
движения кистью и пальцами Игра: « Не ошибись»
рук
Развитие элементарных
Проводить простую прямую Игра: «Дорожки»
графических навыков
линию не отрывая карандаш
от бумаги
Штриховать
простые Заштрихуй предмет
предметы горизонтальными
линиями
Обводить
предметы
по Игра: « Трафареты»
контуру
Умеет лепить из
Знает технику лепки
Индивидуальные
пластилина
основных форм.
упражнения, лепка,
Умеет обводить предметы
Умеет обводить предметы по
Рисование
по контуру и штриховать
контуру и штриховать их
индивидуальные
их
по
трафарету,
упражнения.
Материально – техническое обеспечение:
1. Методическая литература по теме работы
2. Личные ресурсы: собственные знания умения и навыки.
3. Оборудование:
 Мелкие игрушки
 Геометрические фигуры
 Резиновые игрушки различной жесткости
 Мозаика
 Цветные карандаши
 Различные виды бумаги: альбомная, бархатная, картон, цветная бумага.
 Ножницы
 Трафареты
 Предметы из различных материалов: дерево, железо, пластмасса.
 Бельевые прищепки
 Верёвочки различной толщины.
 Две баночки
 Игрушечный автомобиль
 Различные палочки: счётные, деревянные
 Различные бусины, крупный бисер
 Различные по размеру коробочки
 Катушка с нитками
4 Материалы:
 Пластилин
 Песок
 Семена: бобы, фасоль, горох, семечки.
 Наждачная бумага
 Деревянный брусок (игрушка)
 Металлическая пластина (игрушка)
Список литературы:
1.
Большакова С. Е. « Формирование мелкой моторики руки. Игры и упражнения»
Издательство: «Сфера. Творческий дом» Москва 2009 год.
2. Галанов А.С. « Развивающие игры для малышей»
Издательство: « Аст – Пресс» Москва 2007 год.
4. Гордеева Т.В. « массаж и пальчиковая гимнастика с предметами»
Издательство: « Книголюб» Москва 2008 год.
5. Косимова Е. М. « Уроки логопеда»
Издательство: « Эксмо » Москва 2011 год.
6. Савельева Е. А. « Тематические загадки и весёлые игры для пальчиков»
Издательство: «ЭНАС» Москва 2007 год.
7. « Развиваем руки- чтоб учиться и писать, и красиво рисовать» популярное пособие для
родителей и педагогов.
Издательство: « Академия развития» Ярославль 1998 год.
8. «Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет» коллектив авторов
Издательство: « Учитель» Волгоград 2011год.
9. Интернет :
Сайт: « Адалин»
Сайт: www.zhirafik.ru