Содержание проекта

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бутурлиновская средняя основная школа
Конкурс социальных проектов
«Я – гражданин России»
«ШКОЛЬНЫЙ
ЗВОНОК»
ПРОЕКТ
Номинация: «Молодежная проблематика»
Инициативная группа: Подгорная Анастасия
Петренко Юлия
Плисова Ирина
Пушкарская Анна
Рогачева Анна
Дорошенко Анна
Кравченко Виктория
Ходаева Анастасия
Содержание проекта
Мы выбираем:
1. Подготовка учащихся к работе над проектом.
 Ознакомление учащихся со спецификой
социальных проектов;
 Организация инициативной группы.
2. Выбор проблемы.
 Выявление проблем школьной жизни (игра
«Знатоков»);
 Определение актуальности выбранной проблемы;
 Цель проекта.
Мы исследуем:
3. Сбор и анализ информации.
 Консультация со специалистами;
 Вопрос о музыкальных вкусах молодежи и их
отношении к модернизированному школьному
звонку;
 Изучение законодательных материалов;
 Изучение материалов СМИ, анализ и выводы;
 Социологический опрос и его результаты;
 Исследовательская и поисковая работа.
Мы планируем:
4. Разработка плана реализации проекта.
 Письменные запросы в организации;
 Консультация с администрацией школы по
установке школьного звонка;
 Изучение работы системы звонковой
сигнализации;
 Голосование и выбор «здоровой» мелодии
звонка;
Мы действуем:
5. Реализация плана действий.
 решение проблем своими силами.
6. Подготовка к защите проекта.
Составление портфолио и мультимедийного
представления проекта;
7. Презентация проекта.
 публичная защита проекта.
8. Рефлексия.
 Анализ работы участников проекта.
Ознакомление учащихся со
спецификой социальных
проектов
Была проведена беседа с руководителем исследовательской группы
Тихоновой Аллой Викторовной (учителем истории и обществознания). Мы
узнали, что молодежь играет немаловажную роль в овладении
общечеловеческих культурных ценностей и что каждый из нас может найти
свое место в гражданском обществе, осознать принадлежность к
социальному содружеству – школе, городу, стране. Получены знания об
окружающем нас обществе. Мы размышляли о своем месте в нем,
обсуждали волнующие нас проблемы и их решения. Ведь эти навыки трудно
выработать на уроках. Они, как мы убедились, наиболее эффективно
осваиваются в ходе социальной практики. Ведь если молодые граждане
останутся равнодушными к проблемам общества или разочаруются в своей
способности решать эти проблемы, цели гражданского образования не
будут достигнуты.
Итак, общепризнано, что активную гражданскую позицию молодого
человека легче сформировать в процессе деятельного освоения явлений
социально – экономического спектра: когда он участвует в проектах
моделирования социальных явлений, практически осваивает новые
правовые и документальные пласты, вырабатывает навыки ведения
дискуссий и отстаивания своей точки зрения. Такая большая работа была
проведена
с
исследовательской
группой
обучающихся
новой
Бутурлиновской школы, и теперь мы можем приступить к реализации наших
идей, направленных на улучшение жизни социума.
Организация инициативной
группы
Выбраны самые инициативные ученики, заинтересованные в
преобразовании своей школы и желающие решить имеющиеся проблемы.
Инициативная группа была сформирована совместно. В нее попали самые
ответственные, творческие, энергичные люди.
Инициативная группа :
 Подгорная Анастасия
 Петренко Юлия
 Плисова Ирина
 Пушкарская Анна
 Рогачева Анна
 Дорошенко Анна
 Кравченко Виктория
 Ходаева Анастасия
ЗНАКОМЬТЕСЬ! НАША
ИНИЦИАТИВНАЯ ГРУППА:
Выявление проблем
школьной жизни
На следующей стадии мы детально проанализировали широкий спектр,
которые значимы для нашего города Бутурлиновка.
Мы выявили актуальные проблемы:






Благоустройство школьной библиотеки
Модернизация школьного звонка
Посадка школьного плодового сада
Создание школьного музея
Озеленение школьного коридора
Организация школьной жизни
На сборе исследовательской группы провелась игра знатоков, где
школьники попробовали себя в качестве важных деятелей.
Стоял следующий вопрос: как же мы можем помочь нашей школе, ее
ученикам. В финальном раунде игры мы пришли к окончательному выбору
проблемы: модернизации школьного звонка.
Определение актуальности
выбранной проблемы
Впервые двери школы для каждого первоклассника открываются со
школьным колокольчиком. Но праздник окончен, наступают будни и на
учебу созывает не радостный колокольчик, а громкий и резкий звонок, звук
которого раздражает слух, от звука которого вздрагиваешь, хочется
заткнуть уши руками и убежать подальше от него. Но он догоняет тебя
снова и снова, после каждого урока, изо дня в день. Известно, что
безопасный уровень шума для человека составляет 40 дБ. Звук школьного
звонка 100 дБ. Это больше, чем безопасный уровень, в два раза. Школьный
звонок - это лишь одна составляющая школьного шума, к которой
прибавляется крик и беготня на переменах, шум с улицы. Шумовое
загрязнение стоит на втором месте по оказанию вредного воздействия на
организм человека после химического загрязнения окружающей среды.
Врачи утверждают, что от шума человек становится злым. У злых людей
всегда плохое настроение, которое влияет не только на них самих, но и на
окружающих. От постоянного раздражения они заболевают. В современной
медицине появился диагноз: "Хроническая озлобленность".
Длительный шум неблагоприятно влияет на органы слуха, понижая
чувствительность к звуку. К тому же он обладает аккумулятивным
эффектом, то есть акустические раздражения, накапливаясь в организме,
всё сильнее угнетают нервную систему. Шумы вызывают функциональные
расстройства сердечно - сосудистой системы; оказывают вредное влияние
на зрительный и вестибулярный анализаторы, снижает рефлекторную
деятельность, что часто становится причиной несчастных случаев и травм.
Он приводит к расстройству деятельности сердца, печени, к истощению и
перенапряжению нервных клеток. Внезапные громкие звуки, такие как
школьный звонок, влияют на вегетативную нервную систему, одной из
важных функций которой является регулирование просвета кровеносных
сосудов. Степень сужения кровеносных сосудов и увеличение
интенсивности шума линейно пропорциональны. Сильный, неприятный звук
вызывает сердцебиение, повышение кровяного давления и содержания
адреналина в крови. Под влиянием «школьного» шума у учащихся
проявляются изменения функционального состояния центральной нервной
системы. Уровень интенсивности шума на уроках находится
преимущественно в пределах от 50 до 80 децибел, с частотой от 500 до
2000 герц. Шум до 40 децибел не вызывает отрицательных изменений, они
становятся выраженными при воздействии шума в 50 и 60 децибел. Уровень
шума свыше 80-100 децибел способствует увеличению числа ошибок в
работе, снижая производительность труда примерно на 10 - 15% и
одновременно значительно ухудшая его качество.
Почему же мы выбрали именно эту проблему? Это интересно для нашего
социального слоя и возрастной группы. В некоторых школах вместо
дребезжащего, раздражающего слух звонка уже стоят мелодии, приятные
на слух, заставляющие «проснуться», ободриться утром, улыбнуться после
плохо написанной контрольной. Также эта проблема не потребует
глобальных затрат, не затянется по времени. Решение такой задачи еще не
было затронуто на нашей территории. Эта работа посильна нам, ведь мы
ученики новой, оснащенной последним словом техники школы, имеем
возможность улучшить время пребывания в учреждении школьников, их
родителей и учителей, пробудить приятные эмоции от прослушанного
школьного звонка, просто улыбнуться, услышав бодрую, энергичную,
позитивную, приятную на слух музыку.