Биология Неживая природа 6 класс

1
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана на основе «Программы для специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида» под ред. В.В. Воронковой (сборник № 2 Москва ВЛАДОС 2000Г.) и соответствует
федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.
Данный предмет ведется 2 часа в неделю (Итого 70 часов).
Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает в себя несколько разделов, которые изучаются по
классам.
В 6 классе в рамках биологии изучается раздел «Неживая природа», который предусматривает изучение элементарных сведений,
доступных учащимся с ограниченными возможностями здоровья о неживой природе.
Основными задачами преподавания биологии в 6 классе являются:
1) сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы - воде, воздухе, полезных ископаемых, почве.
2) формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман.
3) проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий,
необходимых для жизни всех существ на земле), бережного отношения к природным ресурсам.
Преподавание биологии в коррекционной школе VIII вида направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся.
В процессе знакомства с неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить
систематизировать предметы, описывать объекты по плану, взаимосвязи человека с неживой природой, влияние на нее.
В 6 классе программа призвана дать учащимся основные знания по неживой природе; сформировать представление о мире,
который жизненно необходим человеку.
Структура программы.
1. Общее знакомство с природой..
4. Полезные ископаемые. (Свойства и применение)
2. Вода. (Значение воды и все ее свойства).
5. Почва. (Виды почв, их свойства, обработка и охрана).
3. Воздух. (Значение воздуха и все его свойства)
6. Практическая работа на пришкольном участке.
Для проведения занятий по биологии имеется почти все соответствующее оборудование и наглядные пособия. Кроме
измерительных приборов и различной химической посуды, которые требуются для демонстрации опытов, есть образцы полезных
ископаемых, различных почв, а также раздаточный материал.
Форма уроков для проведения биологии очень разнообразна - это уроки комбинированного типа, уроки изложения нового
материала, уроки - практикумы, уроки обобщения, экскурсии, интегрированные уроки, уроки с постановкой проблемных вопросов и
т.д. Контроль знаний учащихся осуществляется через самостоятельные работы, тестирование, анкетирование и т.п.
Все учебные занятия проводятся в кабинете биологии.
2
Содержание программы.
Природа
Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы, превращение
твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изучать неживую природу.
Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года.
Вода
Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три
состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые
вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и
использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана
воды.
Демонстрация опытов:
1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
2. Растворение соли, сахара в воде.
3. Очистка мутной воды.
4. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.
5. Определение текучести воды.
Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и
других целей.
Воздух
Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха.
Использование этого свойства воздуха в быту.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх,
а тяжелый холодный опускается вниз. Движение воздуха.
Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода, воздуха для
дыхания растений, животных и человека Применение кислорода в медицине.
Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый загрязненный
воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.
Демонстрация опытов:
1. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).
2. Объем воздуха в какой-либо емкости.
3. Упругость воздуха.
4. Воздух — плохой проводник тепла.
3
5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного—в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением
пламени свечи.
Полезные ископаемые
Полезные ископаемые и их значение.
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.
Горючие полезные ископаемые
Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и
использование.
Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и
использование.
Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты
переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.
Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.
Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.
Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства.
Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).
Демонстрация опытов:
1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.
2. Определение растворимости калийной соли.
Практическая работа. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.
Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах).
Почва.
Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.
Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.
Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества —
минеральная часть почвы.
Песчаные и глинистые почвы.
Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.
Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное
свойство почвы — плодородие.
Местные типы почв: название, краткая характеристика.
Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.
4
Демонстрация опытов:
1. Выделение воздуха и воды из почвы.
2. Обнаружение в почве песка и глины.
3. Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.
4. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.
Практическая работа. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке:
вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы
мотыгами.
Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
Повторение.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы,
некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие при
охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
Тематическое планирование.
№
Тема
Теория
п/п
1
2
3
5
1 четверть. (18 часов). Общее знакомство с природой (4 часа)
Земля - планета, на которой мы живём.
Неживая и живая природа.
Твердые тела, жидкости и газы.
1
1
1
Количество часов
Лабораторные и
Самостоятельные
практические работы
работы,
тестирование.
4
5,6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30.
31
6
Для чего изучают природу?
Практическая работа: «Осенняя обработка почвы». (2 часа)
Вскапывание почвы лопатой.
Вода. (13 часов)
Вода в природе.
Вода - жидкость.
Температура воды и ее измерение.
Изменение уровня воды при нагревании и охлаждении.
Свойства воды при замерзании. Лед - твердое тело.
Превращение воды в пар. Кипение воды.
Три состояния воды в природе.
Вода - растворитель.
Водные растворы и их использование. Водные растворы в природе.
Нерастворимые в воде вещества.
Чистая и мутная вода.
Питьевая вода.
2 четверть. (14 часов)
Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Охрана
воды.
Что мы узнали О воде. (Обобщающий урок по теме «Вода»),
Воздух (11 часов).
Воздух в природе. Воздух занимает место.
Воздух сжимаем и упруг.
Воздух - плохой проводник тепла.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
Теплый воздух легче холодного. Движение воздуха в природе.
Состав воздуха.
Кислород и его значение кислорода в жизни растений, животных и человека.
Углекислый газ. Применение углекислого газа.
Значение воздуха.
Чистый и загрязненный воздух. Охрана воздуха.
Что мы узнали о воздухе. (Обобщающий урок по теме «Воздух»),
Полезные ископаемые. (20 часов)
Самост. работа
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
+
+
+
Самост. работа
+
+
+
1
Сам. раб. Тест
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
+
+
+
Сам. раб. Тест
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
7
Что такое полезные ископаемые.
3 четверть. (20 часов)
Полезные ископаемые, используемые в строительстве. Гранит.
Известняки.
Песок и глина.
Горючие полезные ископаемые.
Торф.
Каменный уголь.
Нефть.
Природный газ.
Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений.
Калийная соль.
Фосфориты и получаемые из них фосфорные удобрения.
Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов .
Железные руды.
Черные металлы. Их свойства и получение.
Сталь.
Медная и алюминиевая руды.
Алюминий. Медь. Олово.
Что мы узнали о полезных ископаемых. (Обобщающий урок).
Почва. (11 часов)
Что называют почвой?
Практическая работа: «Верхний слой земли» (или экскурсия к почвенным
обнажениям).
4 четверть. (18 часов)
Состав почвы. Перегной - органическая часть почвы.
Песок и глина - Минеральная часть почвы. Минеральные соли в почве.
Различие почв по их составу.
Как проходит вода в разные почвы. Испарение воды из почвы.
Весенняя (предпосевная) и осенняя (основная) обработка почвы.
Охрана почв.
Что мы узнали о почвах. (Обобщающий урок).
Практические работы: «Весенняя обработка почвы». (10 часов)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
+
+
+
+
+
+
+
+
.
Сам. раб. Тест
1
1
1
1
1
1
1
1
1
+
-
Сам. раб. Тест
60-61 Вскапывание почвы лопатой.
62-63 Боронование почвы лопатой и граблями.
64-65
Посев семян декоративных растений.
66-67
Вскапывание приствольных кругов смородины.
68-69
Рыхление почвы мотыгами.
70
Обобщающий урок по программе 6 класса.
Итого часов:
1
70
2
2
2
2
2
+
+
Учебно-методический комплекс.
Учебники, по которым работают учащиеся:
Никишов А.И.«Биология. Неживая природа. 6 класс» Москва «Просвещение» 2011 г
Программа, по которой работает учитель:
Сивоглазов В.В. «Биология 6-9 классы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида»._ Сборник № 1 5-9 классы.
Москва «Владос» 2000г
Список используемой литературы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
Ахмалишева А.Х. «Естествознание (в таблицах и схемах)» Москва «Лист» 1998 г.
Касаткина Н.А. «Природоведение. Материалы к урокам. 5 класс» изд-во «Учитель» Волгоград. 2003 г
Никишов А.И. Арсиневич Н.И. «Рабочая тетрадь по естествознанию 6 класс». Москва «Просвещение» 1999
Никишов А.И. Арсиневич Н.И. «Естествознание. Неживая природа» 6 класс. Москва «Просвещение 1999 г.
Соловейчик М.В. «Я иду на урок. Начальная школа: естествознание» Москва «Первое сентября» 2002 г
Сухаревская Е.Ю. «Занимательное естествознание. Планета Земля». Изд-во «Учитель» 2003 г
Фадеева Г.А. «Экологические сказки» изд-во «Учитель» Волгоград 2003 г.
9
Словарная
работа
Домашнее
задание
Зарисовка небесных тел.
Чтение
текста по
карточкам.
Практическая
работа с
глобусом
Чтение
текста
с.3. Упр.
№1,2,3 с.
1.
Чтение
текста по
карточке.
Глобус
Карта
полушарий
Дид.
пособие
«Смена
дня и
ночи»
Небесные тела
Космос
Полюс
Глобус
Полушария.
Запи
си в
тетр
ади.
Камень,
стакан с
водой,
кирпич.
Тела
Природа
Организмы
Явления
Упр. № 4
стр2.
Чтение
текста
с.9. 10.
Камень,
мел,
песок,
вода,
стаканы
колба.
Газообразный
Водяной
пар
Общее знакомство с природой
1
1
1
Дид. игра «Что
лишнее?»,
выполнение
зарисовок,
рассказобъяснение,
работа с
учебником,
демонстрационным
пособием.
Рассказ, метод
демонстрации,
работа с учебником,
выполнение
письменных
заданий.
Чтение
География
Русский
язык
Рассказобъяснение,
метод демонстрации,
работа с
учебником,
записи в
тетради.
Чтение
Русский
язык
Окружающий
мир
Природоведение
Чтение
Русский
язык.
П.1
с.59.
П.2.
с. 911.
Примечание
Наглядность,
оборудование
*Дать представления детям о небесных телах.
Выяснить, почему происходит смена дня и ночи, смена
времен года. Расширять кругозор учащихся.
*Развивать мышление, умение сосредотачивать
внимание на объекте, память.
* Воспитывать интерес к различным явлениям, к
окружающей среде.
*Корригировать речь и мышление учащихся
посредством формулирования ответов на вопросы
«Почему...?», «Зачем...?» и т.д.
*Дать представления детям о телах природы, об
отличительных признаках твердых, жидких и
газообразных тел. Выяснить для чего необходимо
изучать неживую природу.
*Развивать речь, внимание, память, мышление.
*Воспитывать интерес и любознательность.
*Работать над коррекцией мышления и памяти через
активизацию ранее полученных знаний.
*Познакомить учащихся с тремя состояниями тел в
природе, с их отличительными свойствами. *Развивать
мышление, память, умение формулировать ответы на
вопросы.
*Воспитывать интерес к предмету, желание изучать
природу.
* Работать над коррекцией память посредством
активизации знаний из жизненного опыта учащихся.
Самостоятельная работа
учащихся
3
Неживая и
живая
природа.
2
Твердые тела,
жидкости и
газы.
1
Земля - планета, на
которой мы живём.
1 четверть. (18 часов)
Межпредметн
ые связи
Цель урока
Методы
проведения
урока
Тема
урока
Дата
№
Количество
часов
Календарно-тематическое планирование.
Для чего изучают
природу?
4
*Раскрыть с учениками значение данного предмета в
системе предметов, изучаемых в школе. Ответить на
вопрос «Для чего человек изучает неживую природу?».
*Развивать
речь, внимание, сообразительность,
мышление.
*Воспитывать рациональное отношение к природным
богатствам.
*Работать над коррекцией мышления чрез выполнение
заданий на сравнение.
Выполнение
письменных
упражнений,
рассказ –
объяснение,
вопросы,
зарисовка,
работа с
учебником.
Чтение
Русский
язык
2
Практическая
деятельность.
Сельхоз.
труд
Чтение
География
1
Рассказ,
вопросы по
тексту,
демонстрация
опытов, работа
с учебниками.
1
Выполнение
письменных
упражнений,
метод
Чтение
Русский
язык
1
Упр. №5.
Стр. 2
Чтение
текста п.3
с.15-16
зарисовка
Плакат
«Древние
люди»
Экология
П.З
с.1213
5-6
Вскапывание
почвы
лопатой.
Практическая работа: «Осенняя обработка почвы». (2 часа)
*Формировать практические навыки по осенней
обработке почвы лопатой.
*Развивать трудовые умения.
*Воспитывать трудолюбие, ответственность, чувство
взаимопомощи.
*Работать над коррекцией межличностных отношений
в процессе трудовой деятельности.
Вскапывание
почвы
лопатой
Лопаты
рабочая
одежда
8
10
Вода жидкость.
7
Вода в природе.
Вода. (13 часов)
*3акреплять знания учащихся о живой и неживой
природе, о трех состояниях тел. Познакомить детей с
водой - как с самым распространенным веществом в
природе, с ее значением для жизни и деятельности
человека. Доказать опытами, что вода есть и в почве и
в листьях.
* Развивать любознательность, мышление, внимание.
*Воспитывать бережное, экономное отношение к воде.
* Работать над коррекцией речи через самостоятельное
четкое,
полное,
формулирование
выводов
и
умозаключений.
*3акреплять полученные знания о воде. Познакомить
учащихся
с
основными
свойствами
воды
(прозрачность, текучесть, непостоянство формы).
Расширять знания о значении воды.
*Развивать наблюдательность, внимание, память.
Чтение
текста
с.133
(карточки) Упр.
№ 1, 2
с.1.
Иллюстрации с
изображением
воды в
природе
(пруд
водопад
и т.п.)
Водоем
Дождевая вода
Талая
вода
Упр.
№3,4,5,6
стр.4.
Емкости
разной
формы;
Вода,
молоко,
Газообразное
Текучесть
П.4
с.
14—
18
П.5
с.
1921
11
11
Температура воды и ее
измерение.
Изменение уровня
воды при нагревании
и охлаждении.
10
Свойства воды при
замерзании. Лед твердое тело.
9
*Воспитывать экономное отношение к природным
богатствам.
* Корригировать речь и мышление путем анализа
действий с водой и на основе этого формулирования
выводов.
*Продолжить закреплять полученные знания через
повторение пройденного материала. Дать понятие
«термометр», познакомить с его устройством и
значением. Научить измерять температуру воды
*Развивать речь, внимательность, мышление, умение
припоминать.
* Воспитывать
чувство взаимопомощи в ходе
выполнения заданий в паре.
* Работать над коррекцией произвольного внимания в
ходе
выполнения
практического
задания,
корригировать устную речь посредством составления
ответов на вопросы.
*3акреплять и систематизировать знания учащихся о
свойствах
воды.
Продолжить
знакомство
со
свойствами воды при нагревании и охлаждении.
*Развивать наблюдательность, внимание, связанную
речь.
*воспитывать бережное, экономное отношение к воде,
умение слушать товарища, дисциплинированность.
* Работать над коррекцией устной речи посредством
формулирования выводов, а также работать над
улучшением техники чтения.
*Продолжать знакомство со свойствами воды
(замерзание), с изменением физического состояния
воды (из жидкости в твердое тело). Раскрыть значение
льда для жизнедеятельности человека.
* Развивать
память,
воображение,
речь,
наблюдательность.
*Воспитывать
бережное
отношение
к
воде,
экономность.
демонстрации,
пояснение,
беседа, работа
с учебником.
1
1
1
Рассказразъяснение,
вопросы по
тексту,
демонстрация
опытов,
выполнение
практической
работы, работа
с учебником.
Чтение
Русский
язык
Природоведение
Вопросы по
Д/3, рассказобъяснение,
вопросы по
тексту,
демонстрация
опытов, работа
с учебником,
выполнение
упражнений и
практической
работы.
Беседа,
демонстрация
опытов,
выполнение
упражнений,
работа с
учебником,
вопросы по
теме урока.
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Чтение с.
134 (доп.
чтение старый
учебник)
уксус;
Полоски
цветной
бумаги.
Практическая
работа
«Измерение
температуры
воды»,
упр.20
с.11
чтение
текста
с.30. Упр.
№19 с. 1
Чтение
текста
(карточка
)Упр. №7
с.5.
Запись
выводов
в
рабочую
тетрадь.
Оборудование
для
опытов.
Упр. №8
стр. 6-7
Упр. №9
стр.7
Чтение
текста
(карточка
Оборудование
для
опытов.
Оборудование
для
опытов.
Термометр
Температура
Шкала
Градусы
Колба
Спиртовка
Расширяется
Сжимается
П. 6
с.2124
П.7
с.
2527
Замерзание
П.89
с.2731
14
15
12
Три состояния
воды в природе.
Вода растворитель.
13
Водные растворы и
их использование.
Водные растворы в
природе.
12
Превращение воды в
пар. Кипение воды.
* Работать над коррекцией речи через самостоятельное
четкое,
полное,
формулирование
выводов
и
умозаключений.
* Закреплять знания учащихся по пройденному
материалу. Познакомить с еще одним физическим
состоянием воды - газообразным телом. Расширить
знания учащихся в области применения данного
свойства воды.
* Развивать наблюдательность, умение припоминать,
мышление, речь.
* Воспитывать бережное отношение к водным
ресурсам.
1
Рассказобъяснение,
вопросы по
тексту,
демонстрация
опытов, работа
с учебником,
выполнение
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Упр.
№18
стр.11
Упр. 10
стр.7
Упр.11
стр.8
Чтение
текста
(выборочно)
Оборудование
для
опытов.
Водяной
пар
Испарение
Паровой
двигатель
Устный опрос
д/з, рассказпояснение,
метод
демонстрации,
записи в
тетради,
чтение текста.
Чтение
Русский
язык
Упр. 10
стр. 7
Упр.11
стр. 8
Чтение
текста с.
37-39
Записи в
тетради
Фото
воды в
трех
состояниях.
Плакат
«Круговорот
воды»
Круговорот
Роса
Иней
Рассказразъяснение,
демонстрация
опытов, работа
с учебником,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Упр.
№16 стр.
10
Чтение
текста с.
43 записи
в тетради
Оборудо
вание
для
опытов.
Растворитель
Фильтр
Фильтрование
Рассказ, работа
с учебником,
вопросы по
тексту,
демонстрация
опыта,
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
(выборочно) Упр.
№15, 17
стр. 10
Водные
растворы
фотографии с
изображением
источников
Растворитель
Раствор
Минеральная
* Работать над коррекцией памяти через активизацию
имеющихся знаний у детей.
*Сформировать понятия о трех состояниях воды в
природе и об их переходе друг в друга. Познакомить с
круговоротом воды в природе.
* Развивать мышление, наблюдательность, речь.
* Воспитывать бережное отношение к воде.
* Корригировать
устную
речь
посредством
формулирования ответов на вопросы и сведений из
личного опыта.
1
*Доказать на опытах свойство воды как растворителя
некоторых твердых тел.
* Развивать
сообразительность,
внимание,
наблюдательность, мышление.
*Воспитывать дисциплинированность, уважительное
отношение к своему товарищу.
* Работать над коррекцией речи через самостоятельное
четкое,
полное,
формулирование
выводов
и
умозаключений.
* Закреплять и систематизировать знания учащихся по
данному разделу. Познакомить детей с видами,
свойствами и применением водных растворов.
*Развивать
речь,
мышление,
память,
наблюдательность.
*
Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью.
1
1
п.10
-11
с.3136
П.
12
С.
3740
П.13
с.4043
П.14
-15
с.4448
18
Чистая и мутная вода.
17
Питьевая вода.
16
Нерастворимые в
воде вещества.
* Работать над коррекцией речи путем формулирования
вопросов по прочитанному тексту, корригировать
мышление через сопоставление и сравнение различных
фактов.
*3акреплять и систематизировать знания учащихся о
воде, ее свойствах, превращении, назначении. Дать
представления детям о нерастворимых в воде
веществах (на примере опытов).
* Развивать наблюдательность, устную речь, умение
сосредотачивать внимание на демонстрации опыта.
* Воспитывать интерес к предмету.
* Работать над коррекцией речи через самостоятельное
формулирование выводов и умозаключений.
* Продолжать расширять знания учащихся о воде. Дать
выполнение
письменных
упражнений.
1
Рассказобъяснение,
демонстрация
опытов, работа
с учебником,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Рассказ,
демонстрация
опытов, работа
с учебниками,
вопросы по
тексту,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Просмотр
видеоролика,
составление
рассказов из
опыта, работа
с учебником,
записи в
тетради и
зарисовки.
Чтение
Русский
язык
Рисование
1
определение чистой и мутной воде, выяснить общее и
отличие. Раскрыть роль чистой и мутной воды для
здоровья человека.
*Развивать
наблюдательность,
умение
сосредотачиваться на объекте.
*Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью.
* Работать над коррекцией произвольного внимания в
ходе выполнения опытов, корригировать устную речь
посредством формулирования выводов по окончании
проведения опытов.
1
*Уточнить и расширить знания учащихся о питьевой
воде. Познакомить со способом добычи питьевой воды.
* Развивать память, мышление, устную речь, внимание.
*Воспитывать бережное отношение к воде.
* Корригировать память через активизацию ранее
полученных и уже имеющихся знаний у учащихся.
2 четверть. (14 часов)
13
1
минеральной
воды
Упр.
№14
стр.10
Чтение
текста
(выбороч
но)
Чтение
текста
с.44 (доп.
чтение)
Упр.
№12
стр.8
Упр.
№13
стр.9
Чтение
текста
(выбороч
но)
Оборудо
вание
для
опытов.
Нераство
римые
Фильтр
Оборудование
для
опытов.
Прозрачная
Мутная
Минеральная
Выборочное
чтение
текста
учебника
Плакат
«Источники
питьевой
воды»
П.
16
с.4850
Питьевая
Скважина
Фильтрование
П.17
с.
5054
П.
18
с.
5457
20
Использование воды в
быту, промышленности
и сельском хозяйстве.
Охрана воды.
Что мы узнали о
воде. (Обобщающий
урок по теме «Вода»).
19
*3акреплять знания учащихся о водных растворах, их
применении. Расширить знания учащихся об
использовании воды в быту и хозяйстве человека.
*Развивать речь, умение припоминать, мышление,
внимание, память.
*Воспитывать бережное отношение к водным
ресурсам.
*Работать над коррекцией устной монологической
речи в ходе изложения имеющихся знаний по теме.
*Проверить уровень усвоенных знаний у учащихся по
разделу «Вода».
*Развивать речь, мышление, умение припоминать,
внимание.
*Воспитывать самостоятельность при выполнении
заданий, чувство взаимопомощи.
* Работать
над
коррекцией
мышления
через
выполнение заданий на сравнение, анализ, а также
корригировать память путем активизации полученных
знаний по разделу на предшествующих уроках.
1
1
Рассказ, работа
с учебником и
наглядностью,
вопросы по
тексту,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Беседа,
тестирование,
работа с
учебником,
вопросы по
тексту,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Рассказ, работа
с учебником,
вопросы
по
тексту,
демонстрация
опыта,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Математ
ика
Чтение
текста
(выборочно) Упр.
№22, 23,
24 с. 1314
Плакаты
«Вода в
жизни
человека»
Промышленность
Электростанция
Чтение
текста
с.56
Задание
стр.57.
Тесты,
Плакаты
«Вода в
жизни
человека»
«Берегите
воду»
Водные
растворы
Растворитель
Пресная
Испарение
Термометр
П. 20
с.6163
Чтение
текста
с.60-61
Задание
1.2,3,5
стр. 15
Губка,
пипетка,
стакан,
сахар,
сухарь.
Оборудование
для
демонстр
ации
опытов.
Газообразное
Ветер
П.21
-22
Стр.
6570
Задание 3
стр. 16
Чтение
текста
с.62-63
Мяч.
шарик
резиновый,
однора-
П.19
с.
5761
22
14
Воздух
сжимаем
и упруг.
21
Воздух в природе.
Воздух занимает
место.
Воздух (11 часов).
*Начать знакомство с воздухом как веществом, с его
основными свойствами. Определить значение воздуха
в жизни человека.
*Развивать наблюдательность, мышление, речь,
внимание, усидчивость.
*Воспитывать добросовестное отношение к учебе,
умение слушать товарища.
* Работать над коррекцией мышления и устной речи
учащихся посредством формулирования выводов после
проделанных опытов и упражнений на сравнение
объектов.
* Познакомить учащихся с новым свойством воздуха
упругостью.
Продолжать
учить
выполнять
элементарные опыты с последующими выводами.
*Развивать речь, мышление, внимание, память,
наблюдательность.
1
1
Рассказ
- Чтение
пояснение, ра- Русский
бота
с язык
учебником,
вопросы
по
тексту,
Упругость
Сжимаемость
П.23.
Стр.
7174
25
15
Воздух - плохой
проводник тепла.
Расширение воздуха
при нагревании и
сжатие при
охлаждении.
24
Теплый воздух легче
холодного. Движение
воздуха в природе.
23
любознательность,
усидчивость,
трудолюбие, дисциплинированность.
*Работать над коррекцией произвольного внимания в
ходе выполнения опытов, корригировать устную речь и
мышление посредством формулирования выводов по
окончании проведения опытов.
* Познакомить с новым свойством воздуха теплопроводностью. Раскрыть значение данного
свойства воздуха для живых организмов, в
хозяйственной деятельности человека.
* Развивать сообразительность, наблюдательность,
внимание, мышление, умение припоминать.
* Воспитывать
интерес
к
предмету,
дисциплинированность, усидчивость.
* Корригировать память учащихся через упражнения на
припоминание того, что дети имеют из жизненного
практического опыта.
*Расширить знания учащихся о свойствах воздуха.
Доказать на опыте, что при нагревании воздух
расширяется, а при охлаждении сжимается.
*
Развивать
наблюдательность,
умение
сосредотачивать внимание на объекте, усидчивость,
мышление, память.
*Воспитывать стремление принимать участие в работе
на
уроке
и
заработать
хорошую
оценку.
*Корригировать мышление учащихся в ходе
выполняемых опытов.
демонстрация
и выполнение
опыта,
выполнение
письменных
упражнений.
*Воспитывать
*Продолжать расширять знания учащихся о свойствах
воздуха. Раскрыть значение движения воздуха.
*Развивать наблюдательность, мышление, внимание,
речь.
*Воспитывать интерес к новым знаниям.
Работать над коррекцией памяти, через активизацию
полученных знаний учащимися в 5 классе по теме
«Ветер».
1
1
1
Задание
8.9,10
стр. 1819
зовые
шприцы
без игл,
РассказЧтение
разъяснение,
Русский
работа
с язык
учебником,
вопросы
по
тексту,
демонстрация
опыта,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
текста
с.65-66,
задание
11,12,13
стр. 19-20
Иллюстрации по
теме,
оборудование для
опытов.
Теплопроводность
П.24.
Стр.
7578
РассказЧтение
объяснение,
Русский
работа
с язык
учебником,
вопросы
по
тексту,
демонстрация
опыта,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
текста
с.68-69
задание
14,15,16
стр.21
Оборудование
для
опытов.
Расширение
Сжатие
Охлаждение
П.25.
Стр.
7880
Рассказ, работа Чтение
с учебником, Русский
вопросы
по язык
тексту,
демонстрация
опыта, тесты,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
текста
с.81-85
(выбороч
но),
задание
17 стр.2122
Оборудование
для
опытов
Циркуляция
П.26
-27.
Стр.
8087
28
29
16
Состав воздуха.
Кислород и его значение
кислорода в жизни растений,
животных и человека.
Углекислый газ.
Применение
углекислого газа.
27
Значение
воздуха.
26
*Расширять и систематизировать знания учащихся о
воздухе. Познакомить с составом воздуха.
*Расширять кругозор учащихся. Развивать речь,
память, мышление, внимание, умение делать выводы.
*Воспитывать бережное отношение к окружающей
среде.
* Работать над коррекцией памяти через активизацию
имеющихся у учащихся знаний по теме, корригировать
речь посредством формулирования ответов на вопросы
и выводов после опытов.
*Познакомить учащихся с основными свойствами
кислорода с помощью опытов. Раскрыть роль и
значение кислорода в природе и в жизни людей. Учить
детей работать с текстом.
*
Развивать
наблюдательность,
умение
сосредотачивать внимание на определенном объекте,
речь, мышление.
*Воспитывать интерес к предмету, любознательность,
бережное отношение к окружающей среде.
*Работать над коррекцией мышления и речи
посредством формулирования выводов, суждений по
окончании проводимых опытов. Корригировать
мышление через упражнения на сравнение.
*Познакомить учащихся с новым веществом углекислым газом. Определить его основные свойства.
*Развивать внимание, наблюдательность, память,
мышление.
*Воспитывать усидчивость, умение слушать товарища,
не перебивая его.
* Работать над коррекцией речи через формулирование
суждений, выводов, умозаключений учащимися.
Систематизировать знания учащихся и значении
воздуха для всего живого на земле.
*Развивать мышление, память, внимание, речь.
* Воспитывать бережное отношение к окружающей
среде.
1
1
1
1
РассказЧтение
разъяснение,
Русский
работа
с язык
учебником,
вопросы
по
тексту,
выполнение
упражнений по
карточкам
Чтение
текста
с.88-91
задание
18 стр.22,
работа по
карточка
м
Схема
«Состав
воздуха»,
карточки
для
письменных
упражнений.
Смесь
Примеси
Кислород
Углекислый газ
Азот
Рассказ
- Чтение
пояснение,
Русский
работа
с язык
учебником,
демонстрация
опыта
с
пояснением
учащимися,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
текста
с.91-95
Оборудование
для
опытов
Плакат
«Выделение кислорода
растением»,
иллюстрации по
применен
ию
кислорода
человеком
Кислород П.29.
ГазообСтр.
разное
9195
Промышленность
Жидкий
кислород
Рассказобъяснение,
работа
с
учебником,
вопросы
по
тексту,
демонстрация
опыта,
выполнение
письменных
упражнений.
Рассказописание, пояснение, беседа,
работа
с
учебником и
Задание
19,20, 22
стр.23-24.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с.99-100
задание
22 (2
столбик),
24. 21
стр. 24-25
Иллюстрации по
применению
углекислого газа,
оборудование для
опытов.
Чтение
Русский
язык
Развитие
речи
Чтение
текста
с.101-104
задание
Иллюстрации по
использованию
воздуха
Углекислый газ
П. 28
Стр.
8891
П.30
-31.
Стр.
95101
Сжатый П.
воздух 29.
Стр.
101104.
иллюстрациями, письм.
упражнения.
30.
Чистый и
загрязненный
воздух. Охрана
воздуха.
31
Что мы узнали о воздухе.
(Обобщающий урок по
теме «Воздух»),
* *Работать над коррекцией мышления и устной речи
посредством составления мини рассказов на заданную
тему из опыта и наблюдений учащихся
*Сформировать понятия чистый и загрязненный
воздух. Определить способы борьбы за чистоту
воздуха, которые могут выполнять учащиеся.
*Развивать логическое мышление, наблюдательность,
устную речь.
*Воспитывать бережное отношение к окружающей
среде.
*Работать над коррекцией речи через формулирование
ответов на вопросы.
*Обобщить и систематизировать знания учащихся о
воздухе и сего свойствах. Проанализировать уровень
усвоенных знаний учащимися по разделу «Воздух» .
*Развивать речь, мышление, умение припоминать,
внимание.
*Воспитывать самостоятельность при выполнении
заданий, чувство взаимопомощи.
*Работать
над
коррекцией
мышления
через
выполнение заданий на сравнение, анализ, а также
корригировать память путем активизации полученных
знаний по разделу на предшествующих уроках.
1
1
человеком.
Письменный
Чтение
опрос
д/с, Геограрассказ
- фия
пояснение,
работа
с
текстом
учебника
и
иллюстрациями, записи
в тетради.
Вопросы
по
пройденному
материалу,
тесты, беседа,
работа
с
таблицами
и
иллюстрациями, чтение
текста
на
карточках,
диафильм.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
Плакат
«Охрана
воздуха»
Озеленение
П.
3334
С.
104108
Чтение
текста г.
109,
Задания
26, 27, 28.
30, стр.
26-29
тестирование,
просмотр
диафильма.
Карточки Кислород
тесты
Углекисиллюстлый газ П. 35
рации по
Азот
пройден- Озелене- Стр.
ному
ние
108матери110
алу,
губка,
мяч,
пустой
пластмассовый
флакон.
Чтение
текста с.
111-113
работа с
картой,
записи в
тетради
Демонстрационное
пособие
«Коллекция
полезных
32
17
Что такое полезные
ископаемые.
Полезные ископаемые. (20 часов)
*Начать
знакомить
учащихся
с
полезными
ископаемыми, со способами добычи, с их значением и
применением. Познакомить с профессией геолога.
*Развивать речь, память, внимание, умение работать в
таблице.
*Воспитывать интерес к предмету, расширять
кругозор, усидчивость.
1
Рассказ объяснение,
работа с
демонстрационным
материалом,
физической
картой,
учебником,
записи в
тетради.
Чтение
Русский
язык
География
Полезные
ископаемые.
Горючие
ископаемые
Минеральные
удобрения
П.36.
Стр.
111113
*Работать над коррекцией памяти через активизацию
имеющихся у детей знаний по теме, корригировать
произвольное
внимание
через
работу
с
иллюстрациями.
ископаемых»,
физическая
карта.
Геолог
Месторождения
Чтение
текста с.
113-119
(выборочно)
задание
1,2
стр.30.
«Гранит и
его
составные
части»
(д/п)
плакаты
№ 26, 27а,
276 н/п
«Полезные
ископаемые и их
использование в
народ-ном
хозяйстве».
Гранит
Гранулы
П.37
-38
Монумент
Стр.
113119
Чтение
текста
С99-100
задание 3,
4 стр.3031
«Известняки»
(демонстрационное
пособие).
Известняки
Мрамор
П.39.
1
34
18
Известняки.
33
Полезные ископаемые,
используемые в
строительстве. Гранит.
3 четверть. (20 часов)
*Раскрыть многообразие полезных ископаемых
применяемых в строительстве. Определить их значение
и сферы использования. Познакомить с основными
составляющими
гранита,
с
их
значением,
местонахождением, применением.
*Развивать речь, внимание, умение работать с текстом,
с таблицей. Расширять кругозор учащихся через
знакомство с профессиями архитектора и скульптора.
*Воспитывать бережное отношение к окружающей
среде, уважительное отношение к людям разных
профессий.
*Работать над коррекцией устной речи посредством
составления ответов по план - схеме.
*Продолжить знакомство с полезными ископаемыми,
применяемыми в строительстве, в частности с
известняками (известняк, мрамор, мел), с их
месторасположением,
применением
в
жизнедеятельности человека.
*Расширять кругозор учащихся, их словарный запас
через введение новых слов. Развивать память,
мышление, речь, внимание.
*Воспитывать бережное отношение к окружающей
среде.
*Продолжать корригировать устную речь посредством
составления ответов по план - схеме, а также
корригировать мышление путем сравнения различных
полезных ископаемых.
1
1
Рассказ пояснение,
работа с
учебником,
демонстрационным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений,
вопросы по
теме урока.
Чтение
Русский
язык
Вопросы по
Д/3, рассказобъяснение,
работа с
учебником,
демонстрационным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Развитие
речи
Стр.
119123
37
19
Песок и глина.
Горючие полезные
ископаемые.
36
Торф.
35
*Расширить знания учащихся о песке и глине как о
полезных ископаемых. Познакомить с основными их
свойствами, применением в производстве.
*Развивать память, речь, мышление, умение заполнять
таблицы, работать с план - схемой.
*Воспитывать дисциплинированность, усидчивость,
умение доводить начатое до конца, чувство
товарищества.
*Корригировать мышление и речь через
комментирование проводимых опытов и
формулирования учащимися выводов, суждений по их
окончанию.
*Обобщить и систематизировать знания учащихся о
полезных ископаемых, применяемых в строительстве.
Начать
знакомство
с
горючими
полезными
ископаемыми. Определить виды состояния этих
ископаемых и их значение для человека.
*Развивать речь, память, мышление, внимание, умение
работать с текстом и таблицей.
*Воспитывать трудолюбие, усидчивость.
*Работать над коррекцией мышления и навыков
письма при выполнении письменных заданий на
сравнение объектов.
*Познакомить
учащихся
горючим
полезным
ископаемым - торфом, его образованием и способами
добычи. Выявить его основные признаки и свойства
(цвет, способность впитывать влагу, горение).
Определить значение торфа в жизнедеятельности
человека.
*Развивать речь, память, мышление, внимание, умение
работать с текстом.
*Воспитывать дисциплинированность, усидчивость,
трудолюбие.
*Работать над коррекцией речи через составление
рассказов по иллюстрациям.
1
1
1
Беседа,
рассказразъяснение,
работа с
учебником,
демонстрацион
ным
материалом,
вопросы по
тексту,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
125
задание 5,
6 стр.3132
«Коллекция
строительных
минералов»
(д/п),
иллюстрации с
изображением
изделий
из глины
и песка.
МестоП.40.
рождение Стр.
123128
Работа в
таблице, рассказобъяснение,
работа с
учебником,
физической
картой,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
География
Задание 7
с.32,
чтение
текста с
128-129
задание 8
стр.33
составлен
ие схемы
«Коллекция полезных ископаемых»
(д/п). плакаты №
1а, 16, 2
н/п «Полезные ископаемые
и их использование в н/х»
Горючие
полезные
ископаемые
Торф
Нефть
Каменный
П.41.
Стр.
128129
Чтение
текста
Ы30-132
(выбороч
но)
Задание
9, 10
стр.33-34
«Торф»
(д/п).
плакаты
№ la. 1 б,
2 н/п
«Полезн
ые ископаемые
и их использова
ние в
н/х»
Торф
Влагоемкость
Торфяники
Органические
Удобрения
П.42.
Стр.
129133
Вопросы по
Д/3, рассказобъяснение,
работа с
учебником,
демонстрационным
материалом,
выполнение
упражнений.
Чт
ение
Русск
ий
язык
20
Каменный уголь.
40
Нефть.
39
*Продолжить знакомство с горючими полезными
ископаемыми. Изучить основные свойства нефти, ее
признаки, местонахождение в природе, способы
добычи и значение в жизнедеятельности человека.
*Развивать навыки работы с книгой, речь, умения
работать в рабочих тетрадях самостоятельно, а также
внимание, память, речь, мышление.
*Воспитывать желание знать больше, интерес к
предмету, взаимопомощь.
*Работать над коррекцией мышления, письменной
речи, внимания через самостоятельное выполнение
письменных работ на закрепление материала.
Природный газ.
38
*Продолжить знакомить учащихся с горючими
полезными ископаемыми - каменным углем, его
местонахождением в природе и способами добычи.
Выявить его основные признаки и свойства.
Определить
значение
каменного
угля
в
жизнедеятельности человека.
*Развивать речь, память, мышление, внимание, умение
работать с учебником и таблицами.
*Воспитывать трудолюбие, усидчивость,
взаимопомощь.
*Работать над коррекцией мышления и внимания
посредством выполнения заданий на сравнение
признаков объектов.
*Познакомить учащихся со свойствами природного
газа как горючего полезного ископаемого, с его
местонахождением в природе. Определить его
назначение
для
жизнедеятельности
человека.
Обобщить и систематизировать знания о горючих
полезных ископаемых.
*Развивать речь, память, мышление, внимание.
*Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью.
*Работать над коррекцией мышления и речи через
выполнение заданий на сравнение, нахождение общего
и отличительного между объектами.
1
1
1
Беседа,
рассказ-разъяснение, работа с
учебником,
демонстрацион
ным
материалом,
вопросы по
тексту,
выполнение
п/у.
Вопросы по
Д/3, рассказобъяснение,
работа с
учебником на
получение
новых знаний и
их
закрепление,
демонстрационным
материалом,
выполнение
упражнений.
Работа по
карточкам,
рассказ, работа
с учебником,
вопросы по
тексту,
выполнение
письменных
заданий.
Чт
ение
Русск
ий
язык
Ге
ограф
ия
Чтение
текста
(карточка)
задание
11, 12, 13,
14, стр.3436.
Чтение
Русский
язык
География
Чтение
текста с.
137-141
(выборочно)
Задание
17, 18
стр. 37
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
141-143
Задание
19 стр.
37-38,
сам.
работа по
таблице.
«Коллекц
ия полезных
ископаем
ых» (д/п).
плакаты
№ la, 1 б,
2 н/п
«Полезн
ые ископаемые
и их использова
ние в
н/х»
Демонстрационный
материал
«Нефть».
Антрацит П.43.
Бурый
Стр.
уголь
133137.
Таблица
№ 1а, 16
«Топливноэнергетическое
сырье».
Природный газ
Газопровод
Нефтепровод
Танкер
П. 44
Стр.
137141
П. 45
Стр.
141143
43
21
Полезные ископаемые,
используемые для
получения минеральных
удобрений.
Калийная соль.
42
Фосфориты и
получаемые из них
фосфорные удобрения.
41
*Начать изучение новой группы полезных ископаемых,
из которых получают минеральные удобрения, их
местонахождение в природе, способы добычи.
Выяснить значение удобрений в сельском хозяйстве, в
жизни растений.
*Развивать кругозор, любознательность, внимание,
мышление, память, речь.
*Воспитывать интерес и уважение к людям разных
профессий.
*Работать над коррекцией памяти через активизацию
имеющихся по теме знаний у учащихся.
*Продолжить изучение полезных ископаемых, из
которых получают минеральные удобрения. Выявить
свойства калийной соли, ее значением в сельском
хозяйстве, способы добычи.
*Развивать речь, внимание, мышление,
наблюдательность. Расширять кругозор учащихся.
*Воспитывать интерес к профессии агронома.
*Корригировать речь и логическое мышление через
самостоятельные суждения, умозаключения.
*Познакомить учащихся с признаками, свойствами,
местонахождением фосфоритов в природе. Определить
влияние суперфосфатов на растения.
*Развивать внимание, мышление, речь, воображение,
память.
*Воспитывать
самостоятельность,
чувство
взаимопомощи, умение выслушивать своих товарищей
до конца.
*Работать над коррекцией устной речи посредством
составления ответов по план - схеме.
1
1
1
Вопросы по
Д/3, рассказобъяснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
работа в
тетрадях.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста с.
143-145
запись
определения
новых
слов в
тетрадь.
Таблица
15, 16
«Минералы
агрономических
руд»,
«Минеральные
удобрения».
Минеральные
удобрения
Калийная
руда
Фосфориты
Агроном
Беседа,
рассказ-разъяснение, работа с
учебником,
демонстрационным
материалом,
опыты,
выполнение
п/у.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста с.
145-147
Задание
20 (1
часть)
стр. 38
Препарат
калийной
соли
(образец и
раздаточный
материал)
Калийная
соль
Удобрение
Вопросы по
Д/3, рассказобъяснение,
работа с
учебником на
получение
новых знаний,
наглядным
материалом,
п/у.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
147-150
Задание
20 (2
часть)
стр. 38
Иллюстрации с
изображением
фосфоритов и
их
добычи.
Фосфориты
П. 46
Стр.
143145
П. 47
Стр.
145147
П. 48
Стр.
147150
46
47
22
Железные руды.
Полезные ископаемые,
применяемые для
получения металлов.
Сталь.
45
Черные металлы. Их
свойства и получение.
44
*Начать знакомство с новой группой полезных
ископаемых, из которых получают металлы. Раскрыть
значение
руд
в
промышленности
и
для
жизнедеятельности человека.
*Развивать
речь,
наблюдательность,
умение
сосредотачивать внимание на объекте, мышление.
*Воспитывать бережное отношение к природным
богатствам.
*Работать
над
коррекцией
мышления
через
выполнение заданий на сравнение, нахождение общих
и отличительных признаков объектов.
*Изучить основные признаки железных руд, их
применение в народном хозяйстве.
*Развивать
речь,
наблюдательность,
умение
сосредотачивать внимание на объекте, мышление.
*Воспитывать бережное отношение к природным
богатствам.
*Работать
над
коррекцией
мышления
через
выполнение заданий на сравнение, нахождение общих
и отличительных признаков объектов.
*Расширять знания учащихся о рудах. Познакомить с
черными металлами, со способом образования чугуна,
его свойствами, значением и применением в жизни
человека.
*Развивать мышление, воображение, память, речь,
умение работать в таблице.
*Воспитывать интерес к предмету, к людям различных
профессий (например, сталевар).
*Работать над коррекцией устной речи посредством
составления ответов и описаний металла по плансхеме.
*Познакомить учащихся с основными признаками и
свойствами стали, с ее образованием, применением в
производстве и жизнедеятельности человека.
1
1
1
1
Беседа,
рассказ-разъяснение, работа с
учебником,
демонстрационным
материалом,
игры
дидактические,
выполнение
п/у.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
150-152
запись
определений в
тетрадь,
чтение
доп.
материала.
Таблица
«Полезные
ископаемые и
их
использование в
народном
хозяйстве»,
Металл
Руда
Самородок
Сплав
Рассказописание,
работа с
учебником и
иллюстрациями,
составление
рассказов по
плану, выполнение
письменных
упражнений.
Вопросы по
Д/3, рассказобъяснение,
работа с
учебником,
демонстрационным и
раздаточным
материалом,
заполнение
таблицы.
Чтение
Русский
язык
География
Чтение
текста с.
152-154
задание
21 с.38
Наглядное
пособие
«Металлы».
Руда
Рудник
П.50
Самородок
с.152
Железняк -154
Магнитный
железняк
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
155-157
Заполнение
Таблицы
из набора
«Полезные ископаемые
и их
использование в
н/х»,
коллекция
образцов
металлов
Черные
металлы
Домна
Сталевар
Чугун
Беседа,
рассказ-разъяснение, работа с
учебником,
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
157-160
Таблицы
из набора
«Полезные
Сталь
Сплав
П. 49
Стр.
150152
П.51
Стр.
155157
П. 52
Стр.
157160
выполнение
письменных
упражнений.
49
23
Алюминий. Медь. Олово.
48
Медная и алюминиевая руды.
*Развивать мышление, речь, наблюдательность,
внимание, память.
*Воспитывать самостоятельность, аккуратность
ведения записей, дисциплинированность.
*Работать над коррекцией мышления и навыков
письма при выполнении письменных заданий на
сравнение объектов.
*Расширять знания учащихся о рудах. Изучить
основные признаки медных и алюминиевых руд, их
свойства, применение. Учить сравнивать объекты по
внешним признакам.
*Развивать наблюдательность, умение сосредотачивать
внимание на объекте, мышление, память, речь.
*Воспитывать самостоятельность, ответственность при
выполнении заданий.
*Работать над коррекцией мышления и навыков
письма при выполнении письменных заданий на
сравнение объектов.
*Познакомить учащихся с основными признаками и
свойствами цветных металлов (алюминий,
медь - цвет, твердость, упругость и т.д.), с их
получением и применением в производстве и
жизнедеятельности человека.
*Развивать мышление, речь, наблюдательность,
внимание, память.
*Воспитывать самостоятельность, аккуратность
ведения записей, дисциплинированность. *Работать
над коррекцией мышления и навыков письма при
выполнении письменных заданий на сравнение
объектов.
1
1
Задание
23, 24
стр. 39,40
Рассказописание,
работа с
учебником и
иллюстрациям
и, составление
рассказов
учащимися по
плану,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Тестирование,
рассказпояснение,
работа с
учебником и
демонстрационным
материалом,
составление
рассказов,
заполнение
таблицы.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
160-161
Задание
22 с. 39
составление
описательных
рассказов
по плану.
Чтение
текста с.
162-167
(выборочно)
Задание
25 стр.
40-41
ис-копаемые и их
использование в
н/х»,
коллекция
образцов
металлов.
Таблицы
из набора
«Полезные
ископаемые и
их
использование в
народном
хозяйстве»,
наглядное
пособие
«Металлы».
Таблицы из
набора
«Полез
ные
ископаемые и
их использование в
н/х»,
коллекция образцов
металл
ов.
Медный
колчедан
Боксит
Сплав
Цветные
металлы
Алюминий
Медь
Олово
П. 53
Стр.
160162
П.54
-55
Стр.
162167
Что мы узнали о полезных
ископаемых.
(Обобщающий урок).
50
*Обобщить и систематизировать знания учащихся о
полезных ископаемых в ходе работы с
демонстрационными образцами.
*Развивать наблюдательность, внимание, мышление,
память, навыки работы в таблице. *Воспитывать
самостоятельность, трудолюбие, взаимопомощь.
*Работать над коррекцией мышления, письменных
навыков в ходе выполнения письменных заданий на
сравнение, а также корригировать память через
активизацию у учащихся ранее полученных знаний по
теме.
1
Тесты,
составление
описательных
рассказов по
плану работа
по карточкам, с
демонстрацион
ным материалом.
составление
описательных
рассказов, д/ф
Чтение
Русский
язык
Беседа,
рассказ-разъяснение, работа с
учебником,
демонстрационным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Природоведение
Чтение
текста с.
167-168
задание
27 стр.
41,
тестирова
ние
Таблицы
из набора
«Полезные ископаемые
и их использование в
н/х»,
коллекция
образцов
металлов
д/ф про
металлы.
Полезные
Ископаемые
Металлы
Минеральные
Удобрения
Чтение
текста с.
170-174
(выборочно).
Задание 1
стр. 42
зарисовка
Демонстрационное
пособие
«Расположение
почвы в
слоях
земли»
Почва
Плодородие
П. 56
С.
167169
51
24
Что называют почвой?
Почва. (11 часов)
*Расширить знания учащихся о почве как о верхнем
плодородном слое земли. Рассмотреть способы
повышения ее плодородия и значение этого качества
для сельского хозяйства и жизни растений.
*Развивать
внимание, наблюдательность, речь,
мышление, сообразительность.
*Воспитывать бережное отношение к природе,
самостоятельность.
*Работать над коррекцией памяти через активизацию
имеющихся v учащихся знаний по теме, а также
корригировать речь и мышление в ходе работы с
текстом учебника.
1
П. 57
С.
170174
Практическая работа: «Верхний
слой земли» (или экскурсия к
почвенным обнажениям).
52
*Закреплять знания о почве, о верхних слоях земли, их
расположении. Учить детей работать самостоятельно,
применяя ранее полученные знания.
*Развивать наблюдательность, умение применять ранее
полученные здания, речь и мышление,
сообразительность, усидчивость.
*Воспитывать самостоятельность, аккуратность при
выполнении работы, взаимопомощь.
*Работать над коррекцией памяти через активизацию
имеющихся у детей знаний по теме, корригировать
произвольное внимание через работу с наглядным
материалом. А также работать над коррекцией устной
речи посредством составления ответов на вопросы.
1
Вопросы
по
Д/3,
практическая
работа,
выполнение
зарисовок,
работа
с
учебником,
естественными
или демонстрациионным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений.
Рисовани
е
Рассказразъяснение
работа с
учебником,
опыты и их
комментирование,
выполнение
письменных
упражнений
Чтение
Русский
язык
Биология
СБО
Задание 3
стр. 42
Демонстрационное
пособие
«Расположение
почвы в
слоях
земли»
Слои
земли
Дерн
____
53
25
Состав почвы. Перегной органическая часть
почвы.
4 четверть. (18 часов)
*Познакомить учащихся с основными свойствами
почвы, ее составом. На опыте показать то, что
перегной - органическая часть почвы, его влияние на
рост и развитие растительности.
*Развивать наблюдательность, умение сосредотачивать
внимание на объекте, мышление, речь, память.
* Воспитывать трудолюбие, самостоятельность,
аккуратность.
*Корригировать мышление и речь через
комментирование проводимых опытов и
формулирования учащимися выводов, суждений по их
окончанию.
1
Чтение
текста
с. 175-179
(выборочно)
Записи в
тетради.
Упр. №1.
с.42
Оборудование
для
опытов.
Почва
Перегной
Неорганические
вещества
Органические
вещества
П.
5859
Стр.
175179
56
26
Песок и глина Минеральная часть почвы.
Минеральные соли в почве.
Различие почв по их
составу.
55
Как проходит вода в
разные почвы.
Испарение воды из
почвы.
54
*Продолжить знакомство с составом почвы.
Определить на опытах другие составные части почвы
кроме перегноя (песок, глина, минеральные соли).
Раскрыть их значение.
*Развивать любознательность, наблюдательность,
мышление, речь, внимание.
*Воспитывать аккуратность, дисциплинированность,
культуру поведения.
*Корригировать мышление и речь через
комментирование проводимых опытов и
формулирования учащимися выводов, суждений по их
окончанию.
*Познакомить учащихся с основными видами почв, их
отличительными особенностями друг от друга,
свойствами.
*Развивать мышление, речь, наблюдательность, умение
сосредотачивать внимание на объекте. *Воспитывать
интерес к предмету, любознательность.
*Работать над коррекцией мышления и речи в ходе
наблюдения опытов и формулирования выводов.
*Познакомить с пропускной способностью воды
разными почвами. Изучить процесс испарения воды из
почвы.
*Развивать мышление, умение припоминать, речь,
сообразительность.
*Воспитывать интерес к земледелию, готовность к
будущей самостоятельной жизни.
*Работать над коррекцией памяти через активизацию
ранее полученных знаний у учащихся по теме урока.
1
1
1
Беседа,
рассказ-разъяснение, работа с
учебником,
демонстрационным
материалом,
выполнение
опытов и
письменных
упражнений
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста
с.179-182
Виды
почв
Неорганические
(минеральные
вещества)
П.
60,
61.
Рассказразъяснение,
работа с
учебником,
демонстрационным
материалом,
опыты,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста с.
183-184
Задание
№2, стр.
43
Виды
почв,
оборудование для
опытов.
Чернозем
Глинистые
Песчаные
П.62
Рассказпояснение,
демонстрация
опытов, работа
с учебником,
наглядным
материалом,
оформление
таблицы.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста с.
184-189,
стр. 168
Задание
№ 4, 5
стр. 42-43
Заполнение
таблицы
в тетради.
Оборудо- Испаревание для ние
опытов,
виды
почв.
С.
179182
С.
183184
П.
6364.
С.
184189
59
Весенняя
предпосевная) и
осенняя (основная)
обработка почвы.
Охрана почв.
58
Что мы узнали о
почвах.
(Обобщающий урок).
57
*Уточнить и расширить знания учащихся об обработке
ночвы (виды обработки, значение для сельского
хозяйства, основной инвентарь и приспособления).
*Развивать мышление, умение припоминать,
составлять рассказы из опыта и наблюдений, речь.
* Воспитывать интерес к сельскому хозяйству, к
профессии тракториста, агроном.
* Работать над коррекцией речи и памяти путем
активизации знаний из личного опыта и наблюдений и
составления рассказов.
* Расширить знаний учащихся о значении почвы в
народном хозяйстве. Показать важность мероприятий,
проводимых с целью охраны почв.
*Развивать мышление, память, речь, умение
сосредотачивать внимание на объекте.
*Воспитывать бережное отношение к почвам и к
природе в целом.
*Работать над коррекцией мышления, речи в ходе
работы с наглядным материалом.
*Обобщить и систематизировать знания учащихся о
почвах, их видах, значении, способах обработки.
*Развивать наблюдательность, внимание, мышление,
память, навыки работы с таблицей. *Воспитывать
самостоятельность, трудолюбие, взаимопомощь.
*Работать над коррекцией мышления, письменных
навыков в ходе выполнения письменных заданий на
сравнение, а также корригировать память через
активизацию у учащихся ранее полученных знаний по
теме.
Практические работы:
27
«Весенняя обработка почвы». (10 часов)
1
1
1
Опрос д/з по
карточкам,
беседа,
составление
рассказов из
опыта и наблюдений, работа с
учебником и
наглядным
материалом.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста с.
189-193.
стр. 163
Задание
№ 6, 7, 8
стр. 44-45
Иллюстрации
сельхоз.
Приспособлений
карточки,
плакат
«Сельхоз.
машины»
Обработка
Культиватор
Плуг
Борона
П.
6566
Вопросы по
д/з, рассказ разъяснение,
составление
описательных
рассказов по
иллюстрациям,
работа с
учебником,
письменные
задания.
Тесты,
составление
описательных
рассказов по
плану работа
по карточкам, с
демонстрационным
материалом.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста с.
193-196
Задание
№9 стр.
45-46
Иллюстрации с
изображением
оврагов,
весенних
паводков,
сельхоз.
работ.
Плодородие
Полевод
Ливневые
дожди
Полезащитные
посадки
П. 67
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста с.
170
Тесты,
иллюстрации по
теме
«Почва».
Удобрения
Плодородие
Обработка
П. 68
С.
189193
С.
193196
С.
196197
Вскапывание
почвы лопатой.
62
63
Боронование почвы
лопатой и граблями.
64
65
28
Посев семян
декоративных
растений.
60
61
*Учить готовить почву к перекопке, соблюдать
технику безопасности, копать почву.
*Развивать трудовые навыки, старательность,
усидчивость.
*Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь,
аккуратность, добросовестное отношение к труду.
* Работать над коррекцией физических недостатков у
учащихся во время выполнения работы, а также
личностных взаимоотношений через совместную
деятельность.
*Учить учащихся, пользуясь лопатой и граблями,
боронить почву. Соблюдать технику безопасности во
время работы.
* Развивать трудовые навыки, ответственность за
порученное дело.
* Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь,
аккуратность, добросовестное отношение к труду.
*Работать над коррекцией физических недостатков у
учащихся во время выполнения работы, а также
личностных взаимоотношений через совместную
деятельность.
*Учить сажать семена декоративных растений рядками
и вразброс.
*Развивать трудовые навыки, старательность,
усидчивость.
*Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь,
аккуратность, добросовестное отношение к труду.
* Работать над коррекцией физических недостатков у
учащихся во время выполнения работы, а также
личностных взаимоотношений через совместную
деятельность.
2
2
2
Показ,
словесная
инструкция,
речевое сопровождение
действия,
практическая
работа.
Показ,
объяснение,
словесная
инструкция,
практическая
работа.
Показ,
объяснение,
словесная
инструкция,
практическая
работа.
Сельхоз.
труд
Вскапывание
почвы
лопатой.
Сельхоз.
Оборудование.
Вскапывание
Сельхоз.
труд
Боронование
почвы
лопатой и
граблями.
Сельхоз.
Оборудование.
Боронование
Сельхоз
труд
Посев
семян
рядками
и
вразброс
Сельхоз.
Оборудование
Рядками
Вразброс
70
Вскапывание
приствольных кругов
смородины.
Рыхление почвы
мотыгами.
68
69
Обобщающий урок по
программе 6 класса.
66
67
*Учить определять площадь приствольного круга,
готовить почву к перекопке, соблюдать технику
безопасности, копать почву.
*Развивать трудовые навыки, старательность,
усидчивость.
*Воспитывать
трудолюбие,
взаимопомощь,
аккуратность, добросовестное отношение к труду.
*Работать над коррекцией физических недостатков у
учащихся во время выполнения работы, а также
личностных взаимоотношений через совместную
деятельность.
*Учить рыхлить почву с помощью мотыг, соблюдать
технику безопасности во время работы на участке.
*Развивать трудовые навыки, старательность,
усидчивость, глазомер.
*Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь,
аккуратность, добросовестное отношение к труду.
*Работать над коррекцией физических недостатков у
учащихся во время выполнения работы, а также
личностных взаимоотношений через совместную
деятельность.
*Обобщить и систематизировать знания учащихся по
программе 6 класса. Вспомнить основные вопросы
программного материала, их значимость.
*Развивать мышление, умение припоминать, внимание,
сообразительность.
*Воспитывать бережное отношение к природным
ресурсам.
*Работать над коррекцией памяти посредством
активизации ранее полученных знаний.
Итого
29
2
2
1
70 часов
Показ,
объяснение,
словесная
инструкция,
речевое
сопровождение
действия,
практическая
работа.
Сельхоз.
труд
Чтение
текста
стр. 161
Вскапывание
Приствольных
кругов
смородины.
Сельхоз.
Оборудование.
Крона
дерева
Приствольный
круг
Показ,
объяснение,
словесная
инструкция,
речевое
сопровождение
действия,
практическая
работа.
Сельхоз.
труд
Рыхление
почвы
мотыгами
.
Сельхоз.
Оборудование.
Рыхление
Решение
тестов,
кроссвордов,
Формулирование
ответов
на
вопросы.
Тесты,
плакаты
по теме
урока.
Плодородие
Шахта
Теплопроводность
Руда
Тесты,
кроссворд,
работа
с иллюстрациями,
упражнение на
классификацию объектов.