муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №29 «Ручеёк» Непосредственная образовательная деятельность в форме логопедической фронтальной деятельности с детьми подготовительной к школе группе. Тема: «Звуки [Г], [Г’] и буква «Г» Подготовила: учитель – логопед Попкова Галина Николаевна Проведено: 11.02.2015г г .о Химки мкр. Сходня Коррекционная работа по образовательной области « Речевое развитие». Проектировочные компоненты. Тема : «Звуки [Г], [Г’] и буква «Г». Цель: Познакомить детей со звуком и буквой «Г». Задачи: Образовательные: - Закрепить знания детей о звуках [Г], [Г’]; - учить выделять звуки среди других звуков, в слогах, из состава слова, дифференцировать звуки по твёрдости и мягкости; -познакомить с графическим обозначением звуков - буквой Г; - совершенствовать навыки звуко-слогового анализа: умение определять место звука в слове; - способствовать развитию памяти, внимания, мышления, зрительного и тактильного восприятия; -продолжать учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным. продолжать учить детей правильному употреблению в речи прилагательных, согласовывая их с существительными в роде, числе, падеже; Коррекционно - развивающие: развивать фонематические процессы; учить детей составлять звуковые схемы и анализировать их; развивать общую, пальчиковую и артикуляционную моторику, развивать психические процессы. Воспитательные: -воспитывать организованность, дружелюбие, дисциплинированность, умение слушать педагога и ответы других детей, самостоятельность, воспитывать потребность детей к правильной речи. Медио объекты: ЭОРы (электро- образовательные ресурсы: игровая презентация на звуки [Г], [Г’]. Оборудование: проектор, экран, ноутбук, игровизоры , счётные палочки, кукла гном. Предварительная работа: Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие - работа над лексической темой «Домашние птицы»; Образовательная область: «Физическое развитие: гимнастика для глаз, физкультминутки; Образовательная область: «Художественно – эстетическое конструктивно –модельная деятельность (составление букв). развитие- Подготовка к занятию: письмо от гнома, звуковые пеналы, планшеты со схемой предложения, кассы с буквами, счетные палочки. 1.Ход занятия: Приветствие «Наши гномики проснулись» (движения выполняем соответственно тексту) Жили-были в домике Маленькие гномики Утром гномики проснулись, Ручкой вправо потянулись, Ручкой влево потянулись, Солнцу нежно улыбнулась. В кулачки свои разжали, Дружно «Здравствуйте»- сказали. Давайте и мы поздороваемся друг с другом и нашими гостями. Логопед - Сегодня я приглашаю вас отправиться в город Буквоград. Напомните мне пожалуйста кто живёт в волшебном городе? (звуки и буквы). Давайте вспомним, чем отличается звук от буквы. (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и читаем). Мы не можем звук увидеть, И не можем в руки взять. Звук мы можем только слышать, А еще его сказать. - На какие две группы делятся все звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные). - Чем отличаются гласные звуки от согласных? (При произнесении гласного звука воздух не встречает преград, и поэтому звук можно долго тянуть, петь. Согласный звук не поётся, потому что при его произнесении воздух встречает препятствия. Гласные тянутся к песенке звонкой. Могут заплакать и зарыдать. В темном лесу звать и аукать, Но не желают свистеть и ворчать. А согласные согласны Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь. . Сегодня утром мне принесли письмо для ребят подготовительной группы «Затейники». Значит нам. Как вы думаете от кого оно? (на конверте картинка с гномом) (письмо от гнома). Верно, гном Гога- самый грамотный гном. Дорогие, ребята, я так ждал нашу встречу, но злая Баба Яга, превратила меня в невидимку. Чтоб пропало колдовство нужно выполнить все задания бабы Яги. Я надеюсь на вашу помощь. Ваш друг гном Гога. Логопед: - Ребята, попробуем помочь Гоге? (да, поможем) Игра «Слушай не зевай, слоги по цепочке ты передавай» Логопед: слушаем цепочку слогов, запоминаем свой слог и передаем его другу, а поможет нам у этом волшебный клубочек. Га-гу-го; агу-уго- эгу; зга-згу- згы; дгу-дго-дгэ; лгу- лго- лга. ( дети слушают слоги и проговаривают каждый свой слог, передают клубочек). Логопед: Молодцы, ребята, но клубочек нас дальше зовет… тихо чтоб «задание» не спугнуть отправляемся в путь. ( Дети, занимают места за столами) Слайд№1. Новое задание загадка: (появляются картинки: пироги, груша, гном, гусь, лягушка, гитара, магнитофон, нога, вагон, газета, гриб, радуга). Посмотрите и дайте ответ, что общего в этих словах, какой звук есть во всех этих словах? (Во всех словах мы слышим звук «г») Логопед: Молодцы верно! Сегодня мы вспомним всё о звуке «Г» Логопед: кто готов нам рассказать, что мы знаем о звуке «Г» Дети: Звук «Г» - согласный, звонкий, твёрдый, мы его обозначаем синим квадратом. Гусь стоит и все гогочет: га-га-га. А гусенок подпевает: гя-гя-гя. Дети строят из пальцев рук гусей и произносят звуки. Логопед: как гогочет гусь? (га-га-га) какой звук «г» в слоге га?(твёрдый), а гусёнок как гогочет? (Гя-гя-гя) какой звук слышим первым в слоге гя? (гь) Кто нам напомнит, что мы знаем о звуке «Гь»? Дети: Звук «Гь» - согласный, звонкий, твёрдый, мы его обозначаем зелёным квадратом. Логопед: Проверим, как умеют слушать ваши ушки. Дифференциация звуков [г] — [гь]. Игра «Кулак –ладонь» а)в звуковой цепочке: о,к,г,т,б,з,гь, т,х,гь,сь, г,гь; б)в слогах: га,да,ди,но,ги, аг, лы, аг, оги, в) в словах: гора, дом, сено, гиря, Аня, Гена, нога, голова. Логопед: Молодцы, справились! Следующее задание а) «Зажги фонарик». (Работа с фишками – символами) Гуси громко гоготали, Свои звуки называли. Звуки их определи И фонарик подними. ( слова: гуси, Гена, шаги, гармонь, ноги, гараж, гиря, герой, гном, луга, радуга. Дети поднимают синие или зеленые фишки - фонарики для обозначения звуков [г], [гь]). Логопед: Молодцы ребята. Справились с заданием! А теперь проверка внимания и памяти. Слайд №2 Игра «Чего не стало». ( дети запоминают картинки на слайде, закрывают глаза, одна из картинок исчезает- (чего не стало?, не стало гнома, гири, гуся…и т д). Логопед: Молодцы ребята. Справились ещё с одним заданием! ФИЗМИНУТКА «Гуси » Гуси белые как снег, (встать, руки назад указать на ноги) Лапы красные у всех. Ходят гуси: га – га - га, (слегка присесть, руки назад, изобразить гусиную походку) А над ними радуга, (встать, руки сомкнуть над головой) А над ними самолёт, (встать, руки в стороны За собой гусей зовёт. руки согнуть в локтях, вращательные движения перед грудью). в) Игра «Наоборот». Вот задание на новое испытание: Скажи слова наоборот: В них звук [г] поставь вперед: тихий — громкий сытый — ... чистый — ... жидкий — ... веселый — ... мелкий — ... умный — ... шершавый — ... Логопед: Молодцы ребята. Справились ещё с одним заданием! Слайд№3 А теперь для вас загадка –ребус: Горох, утка, самокат, индюк. (дети по первым звукам в словах собирают слово – гуси, появляется картинка гуси) Логопед: сделайте звуковой анализ слова гуси. (проверяем с схемой на слайде. Пропеть гласные звуки, проговариваем согласные.) Сколько в слове слогов? ( Сколько в слове гласных- столько и слогов). Упражнение для глаз «Тренировка» Раз – налево, два – направо, Три – наверх, четыре — вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Взгляд направим ближе, дальше, Тренируя мышцу глаз. Видеть глазки будут лучше Отдохнут они сейчас! Посмотреть влево. Посмотреть вправо. Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз. Поднять взгляд вверх. Опустить взгляд вниз. Быстро поморгать. Логопед: звуки «г и гь» обозначаются буквой «Г» Слайд №3 буква «Г» . Логопед: на что похожа буква «Г»? Из каких элементов она состоит? (из двух палочек – длинной и короткой). Напишите букву г в воздухе указательным пальцем, постройте букву левой рукой. В какую сторону смотрит короткий элемент буквы «Г»? (в правую), постройте букву «Г» из палочек. Работа с игровизорами. Задание 1) найти букву «Г» среди других букв; 2) найти букву – шпиона; 3)найти и обвести в кружок, только правильно напечатанные буквы; 4) дописать элементы буквы «Г» Логопед: Молодцы! Мы справились со всеми заданиями и освободили гнома Гогу. Слайд№5 картинка – гном. Логопед: Какой гном? (добрый, умный, храбрый, маленький, хитрый и т. д). - Что умеет делать гном? (бегать, прыгать, веселить, сидеть, плавать, петь….) Логопед: Давайте составим предложение про нашего гнома . (самостоятельная работа детей) На лесной полянке живёт весёлый гном. Запишите это предложение схемой. (работа со схемами). А теперь проверим ваши предложения («Живое предложение» - дети получают по одному слову, находят свой символ и выстраиваются в предложение.) Логопед: А как можно построить предложение по - другому? (Весёлый гном живёт на лесной полянке.) Логопед: Молодцы! Быстро пролетело время, Подведём скорей итог Что понравилось сегодня, каждый чтоб ответить смог! Ребята, что вам сегодня понравилось на нашем занятии путешествии? (играть, спасать гнома, выполнять разные задачки, работать с игровизорами). Логопед: мне тоже очень понравилось, как вы работали, как отвечали, играли, вы сегодня большие умники и умницы. Гоша за своё спасение приготовил для вас угощение.