Рубрика

Урок в уроке
Речевое развитие младших школьников
(По методике В.Г.Ниорадзе курса «Пути выращивания
письменноречевой деятельности»)
Горбачева Л.Л., учитель начальных классов,
учитель – методист Артемовской ОШ№24
Донецкой области, Украина
Материал по развитию и обогащению речи школьников на уроках
русского языка и чтения взят из курса письменноречевой деятельности для
учащихся 1-4 классов В.Г.Ниорадзе, доктора педагогических наук,
профессора МГПУ, академик АПСН, созданного на основе принципов
гуманно – личностной педагогики и идее Л.С.Выготского о том, что в
процессе культурного развития ребенка происходят мощные благодатные
изменения «благодаря овладению письменной речью, благодаря
возможности читать и, следовательно, общаться опытом со всем тем, что
создал человеческий гений в области письменного слова».
Автор курса В.Г.Ниорадзе «Пути выращивания письменноречевой
деятельности» по системе «Школа жизни», разработанной академиком РАО
Ш.А.Амонашвили, рассматривает письменную речь как путь самопознания и
самовоспитания школьников в гуманно - личностном образовательном
процессе и предлагает педагогические способы реализации идеи речевого
развития как основы воспитания личности школьника.
«Цель курса письменноречевой деятельности в школе такова:
Выращивание в детях способности выражать свои мысли, переживания
чувства, свой внутренний мир в письменной форме; возвращение Слову той
Истины и Благодати, которые изначально были заложены в нем.
Задачи:
*
сделать Слово экологически чистым инструментом постижения
Ребенком своего внутреннего мира и Вселенной;
* сделать Слово благородным инструментом воспитания нравственности и
лучших личностных качеств в Ребенке;
* сделать Слово возвышенным средством проникновения в глубины
человеческой души и сердца.
Как к этому идти?
 через доверие возможностям детей,
 Через ведения детей от успеха к успеху,
 Через убеждение детей в том, что они все понимают, все могут, все
преодолеют…».
Валерией Ниорадзе созданы комплекты для работы в 1-4 классах, как
методическое обеспечение курса: «Книга для учителя», «Сборники
художественных текстов», «Сюжетные картинки». В содержании «Книги для
учителя» статьи: «Гуманно – личностный подход к детям», «Основные
компоненты развития письменной речи», «Л.С.Выготский о выращивании
письменной речи», а так же примерное содержание уроков с приложением
«Проба пера.
Каждый год обучения развитию письменноречевой деятельности в
данной методике имеет свои основные компоненты и рубрики уроков,
работа по которым обеспечивает смысловое и содержательное наполнение
курса. Все уроки имеют широкий охват материала, раскрывающий смысл
человечности в человеке и носят нравственно – воспитательную нагрузку.
Учебный материал ориентирован на развитие нравственных ценностей. Это
доводится до детей через прослушивание, размышление, обсуждение,
чтение, сравнение - сопоставление собственных позиций с художественными
образами известных писателей, поэтов, баснописцев, художников.
Автор курса письменноречевой деятельности В.Г.Ниорадзе указывает на
создание условий в необходимости ребенку письма для чего – либо: «Иными
словами, если ребенок читает и пишет, то это не просто для того, чтобы он
умел читать и писать, а для того, чтобы он развивался в процессе чтения и
письма, узнавал больше о людях, о Мире, о Вселенной, о самом себе».
К четвертому классу рубрики уроков, нацеленных на выращивание
письменноречевой деятельности выглядят так:
- Приветствие. Настрой на урок.
- Познавательные и творческие задачи урока.
- Сюрпризы детей.
- Беседы о значении письменной речи в жизни человека.
- Мы – вдумчивые слушатели.
- Творческое письмо.
- Обогащение речи, чувств, поступков.
- Мы ищем себя.
- Мы – стихотворцы.
- Мы – корректоры.
- Подбор заглавий к рассказу.
- Анализ текста, контекста, подтекста.
- Работа со смысловыми знаками.
- Мы – учителя – умеем проверять, контролировать, оценивать себя.
- Работы по сюжетным картинкам.
- Минуты высокой поэзии.
- Учимся выразительно и осмысленно читать.
- Учимся размышлять, утверждать, сопоставлять, обсуждать в письменной
форме.
- Воображаемые картинки и их рисование словами, образами.
- Обсуждение случаев проявления доброты, великодушия, благородства…
- Обсуждение детских работ и сопоставление с оригинальным текстом
автора.
- Сочинение стишков по рифмующимся словам.
- Рассуждение вокруг текста.
- Изгоняем ошибки из письменных работ (самопроверка).
- Пословицы о богатстве, бедности, языке, человечности и их толкование.
- Сочинение рассказа, басни, сказки по пословице.
- Подготовка пакетов для родителей.
- Пофантазируем. Воображаемые ситуации.
- Напутствие на каникулы.
- Подготовка авторских книжек, коллективных сборников, газет.
- Отчеты главных редакторов о сборниках.
- Мы – соавторы, мы – баснописцы.
- Итог урока.
Каждый урок начинается с постоянной рубрики – «Приветствие. Настрой
на урок» и заканчивается рубрикой – «Итог урока». На что нацелена рубрика
«Приветствие. Настрой на урок»? Валерия Гивиевна отвечает так:
«Несомненно, на создание доброжелательной, приятной атмосферы в
классе, когда формализованные отношения сменяются теплом и улыбкой.
Дети привыкают к такому настрою. Они ждут душевной встречи с учителем и
рады ей». Начало урока проявляется в посылке ребенком самых добрых
пожеланий самому себе, чтобы он смог состояться на уроке, в посылке
добрых пожеланий самому уроку, чтобы он смог оправдать надежды,
которые дети возлагают на него, в индивидуальном, выборочном
обращении учителя к кому-нибудь, кто особо нуждается в этом, от кого
учитель ждет большего старания, творчества, большей активности, в
ожидании учителем радости, которую доставят ему его ученики своей
сосредоточенностью, сообразительностью, творчеством, в доброй улыбке, в
желании учителя поделиться своими планами о том, как он готовился к
сегодняшнему уроку. Рубрика «Итог урока» также служит не только
суммарному воспроизведению того, чем класс был занят на уроке. Форма
подытоживания может быть разнообразной: ученики дают свою оценку
уроку, выделяют особо значимые его части; говорят, чему научились, что
понравилось на уроке; размышляют о том, что помогло им подняться по
ступенькам познания, чем порадуют своих близких, родителей; вспоминают,
какой новой
познавательной информацией обогатились, какие
нравственные поступки будут усваивать. Иногда учитель сам подводит итог
урока, выражая восхищение и благодарность за творческие взлеты детей, за
их желание помогать и поддерживать учителя в проведении урока.
Меня очень заинтересовала методика работы по выращиванию
письменноречевой деятельности младших школьников В.Г.Ниорадзе. Но так
как среди предметов учебного плана такого курса нет, я вижу уместным
использовать в своей работе отдельные виды деятельности, не нарушая
целостного восприятия программного материала детьми. Решила вводить в
уроки русского языка и чтения из данной методики те рубрики урока
(формы работы) речевого развития, которые будут как можно лучше
раскрывать учебные и воспитательные цели урока. Учитывая временные
рамки урока, из методики брала небольшого объема материал, но
насыщенный духовно – нравственными ценностями. Творчески поработав с
книгами В.Г.Ниорадзе, составила «уроки - матрешки» (урок экологии в уроке)
для уроков русского языка и чтения младших школьников, что означает:
наполнение предметного урока «уроками» нравственности и духовности.
Все произведения, с которыми знакомятся учащиеся на уроке, прилагаются.
3класс
Уроки русского языка и чтения
Русский язык
Тема. Однородные члены предложения
Спеши делать добро
Рубрика: Толкование мудрого изречения.
- Я нашла для вас изречение. Принадлежит оно величайшему мыслителю
древней Греции – Аристотелю, который жил примерно 2300 лет тому назад.
Прочитаем это изречение и попытаемся объяснить, истолковать его: «Чтобы
делать добро, надо им обладать». Аристотель
Возможные ответы:
- Ты сам должен стать добрым, чтобы делать добро другим.
- Если человек злой, он не сделает добра.
- Только добрый человек может творить добрые дела.
- Надо иметь добрые чувства, чтобы помогать другим.
Рубрика: Проба пера.
- Прекрасно рассуждаете. Эта мысль может быть раскрыта в ваших
чистосердечных высказываниях о том, какими вам хотелось бы быть.
Погружайтесь в свои мысли и пишите о человеческих качествах, которые вам
хотелось бы иметь. Ваше высказывание должно начинаться со слов: «Мне
хотелось бы быть…». Кто затрудняется в выполнении работы, загляните в
«Ларец человеческих ценностей» (Словарик). Чтобы написать правильно
свое высказывание, вспомните правило о написании предложений с
однородными членами.
- Кто желает озвучить свою запись?
Русский язык
Тема. Однородные члены предложения
Спеши делать добро
Рубрика: Толкование мудрого изречения.
- Предлагаю вам для размышления мысль Льва Николаевича Толстого,
великого русского писателя с мировым именем, который жил и творил во
второй половине 19 и начале 20 веков.
«Когда хорошие люди бездействуют, торжествует зло». Л.Н.Толстой.
- Прочтите. Как вы понимаете эту мысль?
Возможные ответы:
- Чем меньше хорошие люди будут делать добрые дела, тем больше будет
зла на земле.
- Делать добро, помогать надо часто, все время, тогда зло не победит.
Рубрика: Письмо. Диктант.
- Спасибо, ребята, за ваши мысли. Ответьте, в чем нуждается каждый
человек? (в заботе, помощи, сострадании, дружбе…)
Запись под диктовку с предварительным объяснением орфограмм.
- Каждому человеку необходимо, чтобы рядом был тот, кто умеет
дружить, оказывать помощь в трудную минуту, сочувствовать, сострадать
ему.
- Подчеркните однородные члены предложения.
Русский язык
Тема. Текст
Спеши делать добро
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
- К сегодняшнему уроку я подобрала для вас небольшой текст, но
прочитаю его без заглавия и последних двух предложений. Внимательно
послушайте рассказ, определите. Как он может закончиться, а потом
подберите к нему заглавие.
А.Кузнецов
Вот так навестили!
У Саши болело ухо. Он сидел дома скучный, расстроенный: мамам на
работе, младшая сестренка в садике, все ребята в школе. И вдруг звонок.
Саша даже про больное ухо забыл. Открыл дверь и увидел Костю с Борей –
не старосты, а пришли. Молодцы!
- Мы к тебе! Решили больного человека навестить, - сказали мальчики.
- Спасибо. Хотите чаю?
- Какой чай, нам уже в школу пора, - заторопились приятели.
- Заходите еще, - пригласил Саша.
- Как в школу опоздаем, обязательно придем, - пообещал Костя. - Мы
ведь и сегодня опоздали. Хорошо, про тебя вспомнили.
- А при чем тут я? - удивился Саша.
- Как, при чем? - воскликнули мальчики. - Придем сейчас в школу и
скажем: навещали больного. Вот нас и ругать не будут. Еще и похвалят!
И они убежали. А Саше стало очень грустно. Еще грустнее, чем до их
прихода.
Рубрика: Мы – учителя.
- Глубже постичь суть рассказа нам помогут вопросы, поставленные вами.
У кого возник интересный вопрос по тексту? Кто желает быть учителем,
прошу к доске.
Возможные вопросы:
- Чего самого главного не спросили у больного Саши ребята?
- Как другими словами можно раскрыть смысл заглавия «Вот так
навестили!»?
Чтение
Тема. Дружба
Познавательное чтение
Рубрика: Толкование мудрых изречений.
- Я знаю, вы любите слушать притчи, и предлагаю вам некоторые
мудрости из них. На доске записала только начало каждой. Сможете ли вы
закончить их?
Тот, кто делает добро (бескорыстно), проявляет человеческую
(мудрость).
- Как понимаете?
- Продолжите объяснение: Делать бескорыстно – это значит делать (добро,
но не думать и не ждать взамен ни благодарности, ни ответного добра).
Возможные объяснения:
- Ведь иначе это будет не доброе дело, а корысть, когда делаешь что – то
не ради добра, а ради выгоды, чтобы тот тоже взамен сделал тебе что – то.
- Следующее изречение звучит так: Побеждать других – звериная
доблесть, человеческая доблесть - (побеждать себя). Славнейшая победа –
это (победа над собой).
- Как понимаете?
Возможные объяснения:
- Сильный зверь может догнать слабую жертву и съесть ее, потому что
голодный. Но человек, в отличие от зверя, прежде всего, преодолевает свои
собственные недостатки, плохие качества и становится все лучше и лучше. В
этом и есть человеческая доблесть.
Рубрика: Познавательное чтение.
Нужно искать себе таких (друзей), чтобы те помогли тебе стать (лучше,
душевнее, человечнее).
Чтение
Тема. Дружба
Рубрика: Обсуждение проблемы.
Технология «Мозговой штурм».
- Что такое поступок? Загляните в это слово, какое слово в нем спряталось?
- Всегда ли вам нравится то, как вы поступаете?
Рубрика: Творческая работа.
- Я предлагаю вам задание на воображаемую ситуацию. Нужно сочинить
рассказ по данному началу и последнему предложению. Самим придумать
заглавие. Работать будете по группам. Объединяться в группы будем по 6
человек.
- Слушайте внимательно начало текста и последнее предложение.
«Медвежонок с поросенком нашли бочку меда. Но нечем было есть.
Медвежонок предложил:
- Слушай, поросенок, сбегай, поищи ложку, а я мед постерегу».
(Следующая часть пропускается:
Прибежал поросенок с ложкой, а медвежонок лежит рядом с пустой
бочкой.
Поросенок спрашивает:
- Медвежонок, я принес ложку, а где же мед?)
- Отстань, поросенок, не видишь, плохо мне!»
Заслушивание рассказов, составленных детьми по группам. Выбор более
понравившейся работы с обоснованием выбора.
Русский язык
Тема. Письмо по памяти
Человеческие ценности. Поступки детей в
жизненных ситуациях
реальных
Рубрика: Обогащение речи.
Технология «Ассоциативный куст».
- Вспомним рассказ В.А.Сухомлинского «Потому что я - человек». Почему
именно так писатель озаглавил этот рассказ?
В.А.Сухомлинский
Потому что я - человек
Вечерело. По дороге шли два путника: отец и семилетний сын. Посреди
дороги лежал камень. Отец не заметил камня, споткнулся, ушиб ногу. Ему
больно. Кряхтя, он обошел камень и, взяв за руку ребенка, пошел дальше.
На второй день отец с сыном шли той же дорогой обратно. Отец опять не
заметил камня, опять споткнулся и ушиб ногу.
На третий день отец и сын снова шли по той же дороге. До камня было
еще далеко. Отец сказал сыну:
- Смотри внимательно, сын. Надо обойти камень.
Вот и то место, где отец дважды споткнулся и ушиб ногу. Отец с сыном
замедлили шаг, но камня уже не было. на обочине дороги сидел седой
старик.
- Дедушка, - спросил мальчик, - вы не видели здесь камня?
- Я убрал его с дороги.
- Вы тоже споткнулись и ушибли ногу?
- Нет, я не споткнулся и не ушиб ногу.
- Почему же вы убрали камень?
- Потому что я – человек.
Мальчик остановился в раздумье.
- Папа, - спросил он, - а разве вы не человек?
- Какими качествами обладает человек?
Духовность
Свет
Доброта
Мудрость
Культура
Интуиция
Душевность
Разум
Сердечность
Ответственность
Любовь
Помощь
Просветленность
Дружба
Рубрика: Размышления о своих
поступках в реальных жизненных
ситуациях.
- Опустите головки, закройте глаза и вспомните, в каких жизненных
ситуациях вы проявляли эти человеческие качества? Желающим ответить,
предоставляю слово.
Рубрика: Письмо по памяти.
- Запишите запомнившиеся слова, выделите в них изученные
орфограммы, подчеркните слова, качествами которых вы обладаете.
Русский язык
Тема. Письмо с комментированием
Человечность в человеке
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
- Я прочитаю вам притчу «Два друга и нищий старик», старайтесь вникнуть
в ее смысл и сделать для себя выводы.
Рубрика: Толкование мудрых изречений.
- Не тот нищий, у кого карман с дырой, а тот, у кого душа пустая.
- Не тот велик, кто сам о себе так думает, а тот, кого люди таким за дела
его считают.
- Мечты и слова о великом бесполезны, если за ними нет дела.
- Только добрые дела способны сделать человека великим.
Рубрика: Письмо с комментированием.
Русский язык
Тема. Сочинение о маме
Рубрика: Сюрприз учителя.
Чтение рассказа в.А.Сухомлинского «Самые ласковые руки».
В.Сухомлинский
Самые ласковые руки
Маленькая девочка приехала с мамой в большой город. Пошли они на
базар. Мама вела дочку за руку. Девочка увидела что – то интересное, от
радости захлопала в ладоши и потерялась в толпе. Потерялась и заплакала.
- Мама! Где моя мама?
Люди окружили девочку и спрашивают:
- Как зовут тебя, девочка?
- Оля.
- А как маму зовут? Скажи, мы ее сейчас же найдем.
- Маму зовут…мама…мамочка…
Люди улыбнулись, успокоили девочку и снова спрашивают:
- Ну, скажи, какие у твоей мамы глаза: черные, голубые, синие, серые?
- Глаза у нее…самые добрые…
- А косы? Ну, волосы какие у мамы: черные, русые?
- Волосы …самые красивые…
Опять улыбнулись люди. Спрашивают:
- Ну, скажи, какие у нее руки… может быть, какая – нибудь родинка у нее
на руке есть, вспомни.
- Руки у нее… самые ласковые.
И объявили по радио:
«Потерялась девочка. У ее мамы самые добрые глаза, самые красивые
косы, самые ласковые в мире руки».
И мама сразу нашлась.
- Выскажите свое мнение о рассказе.
Рубрика: Проба пера.
- Напишите дома рассказ о своей маме. Расскажите, какая она, какие у нее
глаза, руки, волосы, какая улыбка, какой характер…
Чтение
Тема. Восстановление рассказа по кульминации
Человеческие качества
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
- Сегодня на уроке мы будем работать с текстом В.А.Сухомлинского «Как
Белочка Дятла спасла». Я прочитаю кульминацию рассказа, а вы придумайте
начало и конец рассказа. Работать будете в парах.
В.А.Сухомлинский
Как Белочка Дятла спасла
Среди зимы потеплело, пошел дождь, а потом снова ударил мороз.
Покрылись деревья льдом, обледенели шишки на елках. Нечего есть Дятлу:
сколько ни стучит о лед, до коры не достучится. Сколько ни бьет клювом
шишку, зернышки не вылущиваются.
Сел Дятел на ель и плачет. Падают горячие слезы на снег, замерзают.
Увидела Белочка из гнезда – Дятел плачет. Прыг, прыг, прискакала к Дятлу.
- Почему это ты, Дятел, плачешь?
- Нечего есть, Белочка…
Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла большую еловую
шишку. Положила между стволом и веткой. Сел Дятел возле шишки и начал
молотить клювом.
А Белочка сидит возле дупла и радуется. И бельчата в дупле радуются. И
солнышко радуется.
Рубрика: Творческая работа.
Заслушивание выполненных работ (по желанию).
Рубрика: Познавательное чтение.
Оказывая (помощь) другому, ты сам испытываешь (радость).
Рубрика: Проба пера.
Записать дома придуманный рассказ и оформить в виде книжки –
малышки.
Русский язык
Тема. Работа с пословицами о дружбе
Рубрика: Сюрпризы детей.
Дети приносят творческие работы над пословицами, оформленные в виде
формата книжки – малышки (рисунки, комментарии к пословицам, свои
размышления по смыслу пословицы). Презентуют свои работы в группах по
технологии «2-4-вместе». Каждая группа (их три) формирует книжку –
малышку. Коллективные работы будут использованы в дальнейшей работе
на уроках русского языка и чтения.
Рубрика: Письмо под диктовку.
- Старый друг лучше новых двух.
- Тьма света не любит, злой доброго не терпит.
- Когда двое сердятся, оба виновны.
- Чего в других не любишь, того и сам не делай.
Русский язык
Тема. Прямая и авторская речь
Осознание нравственных проблем
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Я познакомлю сейчас вас с рассказом Е.Пермяка «Кошелек», который
прочитаю без заглавия и конца. Ваша задача – решить нравственную
проблему, поставленную в рассказе. Предлагайте свои варианты окончания
рассказа и заголовка.
Е. Пермяк
Кошелек
Шли по улице двое: сестра Катя и младший брат Костя. А впереди шла
старушка с кошельком. Седенькая, хроменькая. Шла так старушка, шла, да и
выронила кошелек с деньгами. Костя первым увидел это. Нагнулся, схватил
кошелек, а потом побежал и догнал старушку:
- Бабушка, вы кошелек потеряли. Вот он!
Взяла старушка свой кошелек и сунула его в карман.
- Какая я стала растеряха, - сказала она и пошла дальше.
А Костя вернулся к сестре и пожаловался на старушку:
- Какая она неблагодарная! Взяла кошелек и даже спасибо не сказала.
Тогда старшая сестра остановилась и ответила:
- А за что она должна благодарить тебя? За то, что ты честен? Так ведь
быть честным – это обязанность, а не заслуга. Разве можно требовать за это
благодарности? – Сразу понял Костя, о чем говорила его старшая сестра. Но
зато, когда он понял, запомнил на всю жизнь про этот случай с кошельком.
Творческая работа проходит в парах. Заслушиваются работы (по
желанию).
Рубрика: Диктант.
Диктант проводится по отрывку из рассказа «Кошелек», где чередуется
авторская и прямая речь.
Русский язык
Тема. Обогащение речи учащихся
Нравственные качества человека
Рубрика: Сюрприз учителя.
В нашем «Ларце Человеческих ценностей» (Словарик) я нашла
высказывание Л.Н.Толстого, которое касается каждого из нас. Все хотят жить
в согласии и красоте. Этого можно достичь только добром. А все ли верят в
добро? Прочтите высказывание: «Чтобы поверить в добро, надо начать
делать его».
Рубрика: Обогащение речи и чувств учащихся.
- Какие комментарии к этому высказыванию вы можете составить?
Поработайте в парах и предложите нам свои размышления.
Возможные ответы: Чтобы понять что – нибудь, лучше всего попробовать
сделать это самому. Например, если смотреть, как другие вышивают, рисуют
или делают какое – либо дело, то не научишься, пока не попробуешь сам.
Рубрика: Проба пера.
- Я предлагаю вам дома написать сочинение - миниатюру «Я умею делать
добро!» из вашей реальной жизни. Сейчас запишем под диктовку ряд слов,
которые вы можете использовать в своей работе.
Рубрика: Словарный диктант.
Доброта, вежливость, чуткость, сопереживание, забота, радушие,
душевность, согласие, совесть, честность.
Рубрика: Познавательное чтение.
Технология «Микрофон».
Каждый человек должен творить (добро). Это его (обязанность). Он
должен быть … (дети по очереди называют слова, обозначающие
обязанности человека).
Русский язык
Тема. Письмо под диктовку
Цена времени в жизни человека
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
- Что обычно можно потерять?
- Можно ли потерять время?
Чтение рассказа В.Осеевой «Потерянный день» не до конца.
Валентина Осеева
Потерянный день
К Витиному брату пришел товарищ, бросил на стул шапку и сказал:
- Потерянный у меня день!
Когда товарищ ушел, Витя спросил у брата:
- Как это может потеряться день? Разве не все дни одинаковые?
- Дни все одинаковые по времени, - сказал брат, - но они бывают разные
по делам. Тот день, в который человек не сделал никакого полезного дела
или ничему не научился, чтобы знать больше, чем он знал вчера, называется
потерянным днем.
С тех пор Витя, ложась спать, рассказывает брату все, что сделал, и всегда
спрашивал:
- Не потерянный у меня день?
Мудрец сказал: «Желаешь быть в числе умных людей, спрашивай себя раз
в день, раз в неделю, хотя бы раз в месяц: «Как я живу? Сделал ли что –
нибудь полезное?»
- Предлагайте свои варианты конца рассказа.
Сопоставление детских работ с авторским концом рассказа.
Рубрика: Письмо под диктовку.
Диктовка детям конца рассказа, в котором заключается основная мысль.
- Подчеркните орфограммы в словах.
Рубрика: Обогащение речи, чувств детей.
Заучивание мысли мудреца о значении времени в жизни человека.
Внеклассное чтение
Тема. Дружба. Добро
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
Чтение рассказа писателя Д.Биссета «Дракон Комодо» подготовленными
учениками в лицах.
Дональд Биссет
Дракон Комодо
Жил – был на свете дракон. Звали его Комодо.
Он умел извергать огонь, и поэтому все окрестные жители его боялись.
Заслышав его шаги, все разбегались и прятались.
А шаги его было мудрено не услышать, потому что Комодо носил сразу три
пары башмаков – у драконов ведь шесть ног! – и все шесть башмаков вместе,
да еще каждый башмак в отдельности, ужасно скрипели.
Но вот однажды Комодо повстречал девочку Сьюзи, которая его ничуть не
испугалась.
- Зачем ты извергаешь огонь? – спросила она. – Ты же всех пугаешь!
- Ну, - ответил дракон, - я… хм… я не знаю. Как – то не думал об этом. А что,
больше не надо пугать?
- Конечно, не надо, - сказала Сьюзи.
- Ладно, не буду, - пообещал Комодо.
Они попрощались, и Сьюзи пошла домой. Уже стемнело, но фонарщик
Чарли почему – то не зажигал огней, и прохожие не знали толком, куда им
идти.
Оказывается, Чарли даже не вставал в этот день с постели. Он слишком
устал накануне вечером и не успел еще как следует отдохнуть. Он крепко
спал и жевал во сне бутерброд.
А мэр города сэр Уильям очень сердился. Он не знал, как зажечь уличные
фонари.
И тут Сьюзи пришла в голову удачная мысль. Она побежала назад к
пещере Комодо и привела дракона в город. Они вдвоем обошли все улицы,
дракон извергал огонь и зажигал подряд все фонари.
Жители города очень обрадовались. С тех пор они совсем перестали
бояться дракона. И каждый год, когда фонарщик Чарли уезжал в отпуск, они
звали Комодо зажигать на улицах города фонари.
- Какова главная мысль этого рассказа? (Добрая девочка, в отличии от
других, не побоялась дракона, подружилась с ним и даже сделала его
добрым).
Рубрика: Обогащение речи и чувств детей.
Цель упражнения - настрой детей на добро и веру в то, что добрые мысли
и поступки влекут ответное добро и благодать, в целом – добротолюбие.
- Я записала на доске два вопроса:
Какая была девочка?
Каким стал дракон?
- Под каждым вопросом необходимо написать определения, помогающие
увидеть облик девочки и измененного дракона.
Дети выполняют работу коллективно.
Рубрика: Познавательное чтение.
Добрые мысли и поступки влекут (ответное добро и благодать.).
Русский язык
Тема. Однокоренные слова
Человеческие качества. Гостеприимство
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
Прослушивание текста В.Сухомлинского «Лесной домик».
В.А.Сухомлинский
Лесной домик
Дедушка и десятилетний внук шли через большой лес. Едва заметная
тропинка извивалась между высокими деревьями.
Наступил вечер. Путники устали. Дедушка уже собрался расположиться на
ночлег где- то под открытым небом, как вдруг мальчик увидел в чаще домик,
что стоял возле лесной тропинки.
- Дедушка, вот хатка! – радостно воскликнул внук, - Может, в ней
переночуем?
- Да, это домик для путников, - объяснил дедушка.
Они зашли в лесной домик. В нем было чисто. На деревянной стене
висела веточка ели. По народному обычаю это означало гостеприимство:
заходите, пожалуйста, уважаемые гости.
Дедушка и внук подошли к столу и увидели на нем свежий каравай хлеба
и маленький кувшин с медом.
На окне стояло ведро с водой.
Дедушка и внук умылись и сели ужинать.
- Кто же это все поставил на стол? – спросил внук.
- Добрый человек, - ответил дедушка.
- Как же это так? – удивился внук. – Оставил нам добрый человек еду. А
мы и не знаем, кто он. Для чего он старался?
- Чтобы ты стал лучше, - ответил дедушка.
- Чему учит рассказ?
Рубрика: Дерево однокоренных слов.
- Мы с вами выделили в рассказе главное слово гость. Это будет корнем
дерева. Какие слова запишем на веточках дерева? (Гостить, гостиная,
гостинец, гостиница, гостиный двор, гостеприимство…).
- К какой части речи относятся эти слова? (Имена существительные.)
Рубрика: Обогащение речи и чувств детей.
- Какой может быть гость?
Запись определений на доске и в тетради. (Дорогой, добрый, редкий,
частый, приятный, желанный, ранний, поздний, случайный, наш, мой,
иностранный, долгожданный, любимый, неожиданный …).
- К какой части речи относятся эти слова? (Имена прилагательные.)
Русский язык
Тема. Корректирование текста
Нравственные человеческие истины
Рубрика: Сюрприз учителя.
Чтение учителем рассказа – притчи В.Сухомлинского «Для чего говорят
«спасибо?»
В.Сухомлинский
Для чего говорят «спасибо»?
По лесной дороге шли двое – дедушка и мальчик. Было жарко,
захотелось им пить.
Путники подошли к ручью. Тихо журчала прохладная вода. Они
наклонились, напились.
- Спасибо тебе, ручей, - сказал дедушка.
Мальчик засмеялся.
- Вы зачем сказали ручью «спасибо»? - спросил он дедушку, - ведь ручей
не живой, не услышит ваших слов, не поймет вашей благодарности.
- это так. Если бы напился волк, он бы «спасибо» не сказал. А мы не волки,
мы – люди. Знаешь ли ты, для чего человек говорит «спасибо»? подумай,
кому нужно это слово?
Мальчик задумался. Времени у него было много. Путь предстоял долгий.
Рубрика: Обогащение речи и чувств.
Осмысление детьми глубинного смысла понятия «спасибо» (спаси + Бог), а
также последнего предложения притчи.
- О каком долгом пути в притче говорится?
- Для чего человек говорит «спасибо»?
Рубрика: Мы – корректоры.
По изречению мудреца выполняется письменное упражнение со
смысловыми знаками самостоятельно. Проверка: на доске по очереди дети
восстанавливают все знаки препинания.
Запись на доске: Желаешь быть в числе умных людей (,) спрашивай себя
раз в день (,) раз в неделю (,) хотя бы раз в месяц (:) («) как я живу(?) сделал
ли что – то полезное (?) («).
Русский язык
Тема. Составление высказывания
Духовные ценности
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
Выразительное чтение рассказа В.А.Сухомлинского «Книга и конфеты».
В.А.Сухомлинский
Книга и конфеты
Мама собрала большую связку старых газет и сказала сыновьям:
- Отнесите газеты и сдайте в макулатуру. Получите деньги – купите
конфеты или игрушки. Что хотите, то и купите.
Николай и Андрей отнесли газеты на приемный пункт и получили деньги.
- Поровну поделим, - сказал Николай – пятиклассник. – Пусть каждый
купит, что хочет.
- Хорошо, - согласился Андрей – третьеклассник.
И они пошли в магазин. Долго ходили от прилавка к прилавку, думали, что
бы купить. Николай купил конфеты, ест, дает Андрею и спрашивает:
- Ты тоже конфеты купишь? И мне дашь?
Андрей благодарит Николая за конфету и отвечает:
- Я книгу куплю.
Купил книгу о тайнах моря. Идет домой с книгой и любуется рисунками, на
которых изображены диковинные рыбы.
Съел Николай конфеты, а Андрей читает книгу, не может оторваться от нее.
Прочитал раз, потом еще раз перечитал.
Прочитал книгу и Николай. Волшебный, прекрасный и удивительный мир
открылся перед ним.
Лежит книга о морских тайнах на столе.
Каждый раз, взглянув на нее, Николай вспоминает тот день, когда ел
конфеты, а Андрей читал книгу.
- Чему научил рассказ? (Понимать различие между духовным
обогащением и материальным насыщением.)
Рубрика: Умозаключение.
Запись составленного высказывания по вопросу: «Что общего и в чем
разница между конфетами и книгой?». (И книгу, и конфеты можно было
купить. И одно, и другое доставляло удовольствие, но книга несет духовное
обогащение, а конфеты – материальное насыщение.)
Русский язык
Тема. Написание слов с разделительным ъ
Рубрика: Сюрприз учителя.
Выразительное чтение сказки Джанни Родари «Как убежал Твердый знак».
Джанни Родари
Как убежал Твердый знак
Сказка
Жил однажды Твердый знак.
И хотя назывался он Твердым, он был очень несчастным, потому что никто
никогда не произносил его. Понятно, что носа он не задирал, стоял спокойно
на своем месте и терпеливо сносил насмешки товарищей. А те говорили ему,
например:
- Ну, какая же ты буква алфавита! С такой – то фигурой!
Или:
- Ты ведь знаешь, никому и в голову не придет произнести твое имя.
Он знал это, конечно, знал. Но он знал также, что есть такие страны и такие
языки, где Твердый знак – весьма важная персона.
- Уеду – ка я в Болгарию, - думал Твердый знак, когда ему становилось
очень уж грустно. – Говорят, Твердый знак там очень и очень уважают.
А однажды, когда его не на шутку рассердили, он, недолго думая, собрал
свои скромные пожитки и отправился в путь…
Что тут началось – и описать невозможно!..
В воинских частях никто и не подумал вскакивать рано утром и бежать на
зарядку, потому что никто не мог скомандовать им «ПодЪем!»
Прекратили работу астрономы, потому что исчезли обЪекты их научных
исследований.
А что началось на транспорте, на железной дороге и в аэропортах – все
пассажиры вдруг превратились в «зайцев», потому что никто не мог
предЪявить билеты…
Повсюду на дорогах то и дело возникали пробки, потому что машины не
могли ни обЪехать друг друга, ни разЪехаться.
Люди не могли попасть домой, потому что не стало подЪездов.
Но самое ужасное, что вся страна оказалась в чрезвычайно сложном
положении из – за того, что никто не мог ничего сЪесть. И уж тем более
никто не мог обЪесться.
И в этой ужасной ситуации правительство даже не в силах было обЪявить о
катастрофической обстановке, которая сложилась в государстве, и уж тем
более не в силах было хоть как – то обЪяснить, что послужило тому
причиной.
Твердый знак был человеком добрейшей души… он вернулся на свое
место в алфавит. И в стане тотчас же восстановился порядок. Но обращаться
с Твердым знаком нужно, как вы сами понимаете, очень уважительно. Иначе
он снова убежит от нас.
- В чем смысл текста?
Рубрика: Письмо по памяти.
Запись по памяти слов с разделительным ъ.
Дети формулируют правило написания слов с разделительным ъ.
4класс
Уроки русского языка и чтения
Русский язык
Тема. Родственные слова
Приобщение к прекрасному в Природе
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Посмотрите на красоту, созданную Природой. (Презентация «Цветы» в
музыкальном сопровождении).
- Перед нами символ Тайны, Любви, Красоты, Тишины – царица цветов –
роза. Истинная тайна в том, что своеобразно и очень красиво
расположенные лепестки розы по форме отражают нашу Вселенную.
Недаром мудрецы утверждают, что на Земле можно найти все, чтобы
изучить Вселенную.
Рубрика: Обогащение речи и чувств.
- Расскажите о своем любимом цветке.
Рубрика: Письмо. Подбор родственных слов.
- В разный цвет окрашены ваши цветы. Выделите в этом предложении
родственные слова. Подберите к ним свои родственные слова. Запишите.
(Цвет, цветы, цветок, цветочек, цветик, цветник, цветной, цвести, цветущий,
цветистый луг, цветочница, цветовод …).
Рубрика: Проба пера.
- Предлагаю вам рассказать о цветке своей души, сделав книжку –
малышку, чтобы как можно больше одноклассников могли познакомиться с
вашими речевыми зарисовками. Жду ваших работ с рисунками, красивыми
рассказами.
Чтение
Тема. Анализ текста
Минутка высокой поэзии
Рубрика: Сюрпризы детей.
Чтение словесных зарисовок «Цветок моей души».
Рубрика: Минутка высокой поэзии.
Информация о необычном (неземном) цветке Эдельвейс (презентация видеоролик).
Выразительное чтение стихотворения К.Бальмонта «Эдельвейс».
Я на землю смотрю с голубой высоты,
Я люблю Эдельвейс – неземные цветы,
Что растут далеко от обычных оков,
Как застенчивый сон заповедных снегов.
С голубой высоты я на землю смотрю,
И безгласной мечтой я с душой говорю,
С той незримой Душой, что мерцает во мне
В те часы, как иду к неземной вышине.
И, помедлив, уйду с высоты голубой,
Не оставив, следа на снегах за собой,
Но один лишь намек, белоснежный цветок
Мне напомнит, что мир бесконечно широк.
Рубрика: Анализ текста.
- Выделите особо утонченные образы (застенчивый сон, заповедные снега).
- Как понимаете в стихотворении, сказанное о душе: «И безгласной мечтой я
с душой говорю»? (Незримая душа мерцает лишь тогда, когда поэт
поднимается к неземной вышине.)
Рубрика: Проба пера.
Придумать и написать сказку о цветке Эдельвейс. Оформить книжку –
малышку.
Чтение
Тема. Басни
Человеческие качества
Рубрика: Творческое письмо.
- Я предлагаю вам начало и конец басни С.С. Орбелиани «Черепаха и
Скорпион». Вам необходимо записать пропущенную (среднюю) часть басни,
чтобы восстановить целостность текста.
«Подружились Черепаха и Скорпион. Идут по дороге. Вдруг перед ними
большая вода…»
……………..
«Черепаха нырнула в воду, отцепила Скорпиона и сказала:
- Братец, мне тоже не хочется так поступать, но и у нас на роду написано:
если не отмоешь отравленное место, оно распухнет и отомрет».
Сопоставление работ детей с оригиналом автора.
«Скорпион опечалился – не умеет плавать.
Черепаха сказала ему:
- Полезай мне на спину, я тебя перенесу!
Так и сделали.
Пока Черепаха плыла по воде, Скорпион начал ее кусать.
Черепаха спросила:
- Что ты делаешь, братец?
Скорпион ответил:
- Ничего не могу поделать, у нас на роду так написано: мы обязательно
должны укусить и врага, и друга».
Определение морали басни.
Рубрика: Мы – баснописцы.
Дома сочинить новую басню на тему: «Друг познается в беде. Умей
дорожить дружбой».
Чтение
Тема. Басни
Человеческие пороки
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Как существуют сказки, пословицы, легенды других народов мира, так и
есть басни других народов мира. Послушайте басню «Портниха - воровка»
Сулхан Сабы Орбелиани.
Жила – была одна портниха – воровка с дочкой. Выкраивая ткань, она
всегда воровала.
Однажды ночью женщина увидела сон. У нее изо рта выросло дерево с
ветвями, на которых висели наворованные куски тканей. Портниха
проснулась в страхе и сказала дочери:
- Если ты заметишь, что, выкраивая, я ворую, напомни мне о дереве.
Раз вельможа принес ей для покроя необыкновенную золотую ткань.
Выкраивая, портниха взялась за старое. Тогда дочь напомнила ей о дереве.
Обиделась портниха на дочь, сердито ткнула ее ножницами и сказала:
«Разве на том дереве висела такая ткань»?
- Какова мораль этой басни?
Рубрика: Проба пера.
- По пословице «Не дорожи золотом, дорожи честью» сочинить басню или
выбрать любую другую пословицу для своей басни. Оформить книжку –
малышку.
Чтение
Тема. Осень
Приобщение к прекрасному
Рубрика: Снежный ком.
Чтение стихотворения « Дары осени» Г. Галиной.
Золотяся между сосен,
Клены желтые стоят…
Что за чудный им наряд
Подарила осень!
Как украсила рябины,
Бросив щедрою рукой
Меж узорчатой листвой
Яркие рубины!..
И качаются березы
В разноцветных кружевах…
Лишь у елки на ветвях
Блещут только слезы…
Полно, елочка!
Напрасно не кручинься над собой:
Будешь в зелени зимой
Ты одна прекрасна!..
- Дано слово осень. Давайте нарастим его другими словами, чтобы
получилось предложение, которое характеризует это время года.
Рубрика: Мы – стихотворцы.
- По предложенным и записанным на доске конечным рифмующимся
словам вам надо придумать стишок об осени: - одежды – отдала – надежды
– тепла.
Рубрика: Минутка высокой поэзии.
Александр Блок
За нарядные одежды
Осень солнцу отдала
Улетевшие надежды
Вдохновенного тепла.
Сопоставление детских работ со стихотворением А.Блока.
Рубрика: Сюрпризы детей.
Дома создать книжку - малышку с любимыми стихами об осени.
Русский язык
Тема. Комментированное письмо
Великодушие
Рубрика: Беседа о великодушии.
- Вспомните сказку о сердце. В чем незнакомец предлагал соревноваться
людям? Правильно, в проявлении великодушия. Великодушие – высшее
качество человеческой личности, так как человек отказывается от своих
интересов в пользу нуждающихся. В жизни великодушие встречается не так
часто, как, скажем, оказание внимания, помощи, желание выполнить
просьбу другого человека. Но каждому из нас нужно стремиться выращивать
в себе это высочайшее качество личности.
Рубрика: Познавательное чтение.
- Я предлагаю вам изречения, которые приблизят вас к пониманию
великодушия. На доске записана первая часть изречения, следуя логике и
смыслу, доскажите его.
- Спеши делать добро, (не ожидая взамен благодарности).
- Делай хорошее не за что – то, (а просто так).
- Встретив путника на узкой тропинке, (уступи ему дорогу).
- Чтобы поверить в добро, (надо начать делать его).
- За зло не платят (злом).
- Если хорошие люди бездействуют, (торжествует зло).
- Кто скоро помог, (тот дважды помог).
Запись изречений на доске и в тетради.
Русский язык
Тема. Комментированное письмо
Человеческие пороки
Рубрика: Обогащение речи.
Технология «Мозговой штурм».
- Иллюстрации к каким произведениям представлены на доске?
- Чем басня отличается от других жанров?
- Для чего пишут басни? (Чтобы обличить пороки людей).
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Я прочитаю вам басню С.С.Орбелиани «Лев, которого вырастила кошка»,
но не до конца. Ваша задача – завершить басню.
Лев, которого вырастила кошка
Басня
Раз бродила кошка и увидела возле мертвой львицы живого львенка.
Взяла его и начала растить. Когда львенок вырос и стал большим, он
научился охотиться и питаться дичью.
Однажды он не мог поймать ни одного зверя и решил полакомиться
кошкой, которая его вырастила.
Почуяв это, кошка бросилась на дерево. Лев лег внизу и сказал:
- Любимейшая, как мать, моя спасительница и воспитательница, ты меня
научила всем своим повадкам, но почему не научила ползать по деревьям?
Кошка ответила:
- А это я для себя сохранила, чтобы использовать при опасности.
Рубрика: Творческая работа.
Сопоставление предложенных вариантов детьми с оригиналом.
- О чем басня?
- Какова мораль басни?
- Можете ли вы вспомнить подобный случай из вашей жизни?
Рубрика: Комментированное письмо.
Запись пословиц под комментирование в тетрадь.
Чтение
Тема. Басни И.А.Крылова
Человеческие пороки
Рубрика: Сюрпризы детей.
Чтение басен И. А.Крылова, обсуждение
высмеянных баснописцем в своих произведениях.
человеческих
качеств,
Рубрика: Обогащение речи и чувств.
- Баснописец высмеивает разные пороки людей. Среди них такие как:
лесть
правдивость
распря
миролюбие
неблагодарность
доброта, сердечность
черствость
услужливость
безделье
трудолюбие
праздность
занятость
трусость
смелость
тщеславие
скромность
- Подберите к данным словам антонимы.
Рубрика: Творческая работа.
Технология «2 – 4 »(работа в малых группах).
- По данным антонимам придумайте пословицы.
Чтение
Тема. Басни
Человеческие ценности
Рубрика: Обогащение словаря.
- Какое произведение называют басней?
- В чем ее особенности?
- Как определить жанр басни?
1. Басня всегда бывает короткой, как анекдот.
2. Героями, действующими лицами в басне большей частью являются
животные, но под ними подразумеваются люди.
3. В басне всегда есть вывод, мораль, нравоучение.
Рубрика: Пофантазируем.
- Я предлагаю вам только мораль, взятую из басен Эзопа. Вы
сосредоточьтесь и придумайте случай, к которому подойдет нравоучение.
- «Басня показывает, что люди легко обещают на словах то, чего не думают
выполнить на деле».
- «Басня учит: не берись за дело, не подумав».
- «Басня показывает, что настоящие друзья познаются в опасностях.
- «Басня показывает: кто в счастье не делится с друзьями, тот в несчастье
будет ими покинут».
-«Басня показывает, что насколько непобедимо согласие, настолько
бессилен раздор».
- Послушайте, какой простой случай приводит Эзоп, который можно
соотнести с нравоучением: «Басня показывает, что многие люди, стремясь из
жадности к большему, теряют и то, что у них есть».
Женщина и курица
У одной вдовы была курица, которая каждый день несла по яйцу. Вдова
подумала, что если курицу кормить побольше, то она будет нести и по два
яйца в день. Так Анна и сделала, но курица от этого разжирела и вовсе
перестала нестись.
Рубрика: О сборнике басен.
Дети готовят материал в сборник басен по трем разделам: 1)Басни Эзопа.
2)Басни, которые мы выбрали. 3) Мы – баснописцы.
Русский язык
Тема. Редактирование текста
Великодушие
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Предлагаю вам вспомнить святочный рассказ «Машенька».
- Почему дети бедной женщины приняли Машеньку за ангела?
Рубрика: Мы – редакторы.
- На доске записан отрывок из рассказа «Машенька», где полностью
отсутствуют какие – либо смысловые знаки. Выполните работу
самостоятельно, а затем все вместе выполним на доске.
У Маши было удивительное сердце (.) (К) когда рядом радовались (,) и ей
хотелось прыгать от счастья (.) (Н) но если кому – то было больно(,) она не
могла пройти мимо и спрашивала(:) - Что с тобой (?) (П) почему ты плачешь
(?) (И) и чужая боль проникала в ее сердце.
Внеклассное чтение
Тема. Притчи
Мудрость
Рубрика: Обогащение речи и чувств.
Технология «Ассоциативный куст».
- Вы часто слышите слова мудрый, мудрость. Что они означают?
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
Чтение притчи «Два старца». ( Словарь: распря – ссора, раздор).
Два старца
Притча
Два старца жили вместе, и никогда не было у них распри.
Сказал однажды один другому: «Сделаем и мы распрю, как другие люди».
Тот же ответил: «Не знаю, какая бывает распря».
Тогда первый старец сказал: «Вот, я кладу кирпич посередине и говорю: он
мой, а ты говоришь: нет, он мой. Это и будет начало».
И сделал так. Один из них говорит: « Он мой». Другой же сказал: « Нет, он
мой».
И сказал первый: « Да, да, он твой, возьми и ступай».
Они разошлись, и не смогли вступить в распрю между собой.
- Из- за чего обычно начинается ссора? (Ссора обычно начинается из-за
пустяка, о котором в разгар распри даже трудно бывает вспомнить).
- Какие, по – вашему мнению, были старцы? (Старцы были мудрые.
Мудрый человек никогда не доводит дела до ссоры, до распри, потому что в
любой ситуации можно договориться).
Рубрика: Обогащение речи и чувств.
Объяснение смысла пословиц о языке.
Рубрика: Мы - соавторы.
- Я прочитаю вам притчу «Мудрец и два ларца», но не до конца. Вам
необходимо закончить ее.
Мудрец и два ларца
В крикливом многолюдном доме происходили постоянные ссоры.
Однажды мудрец принес два совершенно одинаковых ларца и бережно
поставил их в угол, сказав: «Один содержит целебное средство, а другой
полон самого губительного яда. Поберегите, пока вернусь, но имейте в виду,
что малейший шум может причинить самое ужасное разрушение».
Мудрец ушел…
Ведется обсуждение предложенных детьми вариантов завершения притчи.
- Можно ли с этой притчей соотнести афоризм «побеждать зло добром»?
Русский язык
Тема. Правописание слов и знаков препинания
Человеческие качества
Рубрика: Сюрпризы детей.
Чтение сочиненных детьми сказок на тему: «Как убежал мягкий знак».
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Я предлагаю вам прослушать сказку о мягком знаке, которую написал
ученик 4 класса Дмитрий Агеев.
Сказка о мягком знаке
Однажды буквы собрались на заседание. Они обговаривали такой вопрос:
кто какие буквы означает. Особенно гордились те, кто означал два звука. И
только одна буква старалась быть незаметной, потому что она не означала
никакого звука; это был «ь». Вдруг он чихнул, и все его заметили. Буквы
начали смеяться над ним. Тогда «ь» ушел.
Что тогда началось!!!
Люди ходили грязные, потому что вместо того чтобы сходить в баньку, они
попали в банку. Люди не могли выехать из страны, потому что вместо угля
стали углы. Дорожки были грязные, потому что вместо гальки стали галки.
Теперь в морях невозможно было проплыть даже рыбе, потому что корабли
садились не на мель, а на мел, и буксиры не могли их столкнуть.
Когда люди увидели, что в стране такой беспорядок, они попросили у
Мягкого знака прощения и уговорили вернуться.
С тех пор Мягкий знак все уважали.
- В чем смысл текста?
Рубрика: Мы – учителя.
- Вы сейчас – учителя. Надеюсь, вы знаете все правила правописания слов
и правила употребления смысловых знаков, и успешно справитесь с
проверкой работы. Почему из некоторых слов мягкий знак все - таки сбежал?
О. Высотская
Ни листоч (ь, - )ка (,) ни тр (а, о ) винки (!)
Тихим стал наш са (д, т ).
И березы (,) и ( о, а ) синки
Скуч (ь, - ) ные ст (о, а )ят ( . )
Тол (ь ) ко елоч ( ь, - ) ка одна
В ( е, и ) с (е, и ) ла и з (е, и ) л (е, и ) на.
При проверке работы на доске, дети комментируют свои действия.
Остальные сопоставляют свои исправления с теми, которые видят на доске.
Русский язык
Тема. Прямая и авторская речь
Любовь к близким
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
Рассказ учителя о двух женщинах.
- Были две матери. Их сыновья уже выросли, стали взрослыми. Потом обе
заболели и оказались в одной больнице, в одной палате. Одну каждый день
навещал сын, приходил с цветами, заботился о ней и вселял надежду на
скорое выздоровление.
Вторую женщину сын ни разу не смог навестить из – за своей занятости.
Рубрика: Диктант. Правописание слов и смысловых знаков.
Прошел месяц. Врачи сказали Чернокосой матери: «Теперь вы совершенно
здоровы: в сердце нет ни шумов, ни перебоев». А Белокосой матери врач
сказал: «Вам еще надо полежать. Конечно, вы тоже станете здоровым
человеком».
Говоря это, врачи смотрели почему – то в сторону.
Чтение
Тема. Составление высказывания на тему: «Моя любимая книга»
Духовные ценности
Рубрика: Беседа о духовных ценностях.
- Продолжите предложение:
Источник питания души и духовности человека – (книга).
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
Выразительное чтение рассказа В.А.Сухомлинского «Одинокий учитель».
В.А.Сухомлинский
Одинокий учитель
Сорок восемь лет работал в одном селе Учитель. Он знал каждого
человека. К нему шли за советом все – отцы и матери, дедушки и бабушки
его маленьких учеников.
Все они были его воспитанниками.
Пришла старость. Умерла жена. А сын давно погиб на фронте. Один
остался старый Учитель.
Однажды после уроков он сказал ученикам четвертого класса:
- Пошли, дети, ко мне домой.
Пришли школьники на квартиру к Учителю: все стены заставлены шкафами
с книгами.
- Учитель, - спросил один любознательный мальчик, - сколько книг в
вашей библиотеке?
- Несколько тысяч, - ответил старый Учитель.
- А сколько книг может прочитать человек за свою жизнь?
- Тысячи две, не больше.
Ученики молчали. Старый Учитель понял, почему ученик задал этот вопрос.
Он подвел детей к книжным полкам, дал каждому ученику по книге и сказал:
- Больше я не буду работать в школе. Примите от меня этот подарок.
Идите домой и скажите родителям и товарищам, чтобы приходили ко мне:
каждому хочу сделать подарок.
Несколько дней шли и шли люди к Учителю. Пять тысяч жителей было в
селе, и каждому он дал книгу и сказал:
- Это самое большое богатство. Пусть оно множится в вашем доме.
Осталось у Учителя одна книга. Пришел к нему самый старый в селе человек
– столетний дед Иван. Дал и ему Учитель книгу.
- Зачем же ты раздал книги, сын? – спросил дед Иван. – Разве можно жить
без книг? Ты же умрешь одиноким.
- Книги – все равно, что родные люди. Теперь я породнился со всеми
людьми и никогда не буду одиноким.
- В чем смысл рассказа?
Рубрика: Творческое письмо. Составление книжки – малышки.
Самостоятельная запись высказывания на тему: «Моя любимая книга».
1 класс
Уроки русского языка и чтения
Русский язык
Тема. Мы у ворот письменной речи
Приобщение к прекрасному
Рубрика: Настроение на урок.
- Здравствуйте! - ты скажешь человеку.
- Здравствуй! – улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
- Давайте дружно вместе создадим в классе яркое, солнечное настроение,
прочитаем стихотворение.
Вместе с солнышком встаем,
Вместе с птицами поем:
С добрым утром, с ясным днем!
Вот как славно мы поем!
Рубрика: Сюрприз учителя.
О чем поют воробушки
В последний день зимы?
Мы выжили! Мы выжили!
Мы живы! Живы мы!
много лет.
Рубрика: Поразмышляем.
- А почему после сердечного привета человек не пойдет в аптеку? (
Потому что здоровым будет.)
- А при чем тут « здравствуйте»? ( Слова здравствуйте и здоровье имеют
почти одинаковое значение.
( Печатание слов на доске: здоровье, здравие, здравствуйте.)
Рубрика: Мы умеем отгадывать загадки.
Метод :« Нашептывание» (на ухо учителю).
Есть у радости подруга
в виде полукруга:
на лице она живет.
То куда – то вдруг уйдет,
то внезапно возвратится.
Грусть, тоска ее боится. (Улыбка)
- Благодарю за активную работу мысли.
Рубрика: Мы – творцы.
- Письменная речь – это умение писать красиво и правильно, или еще чтото другое, более важное и необходимое для человека?
- Правильно, с помощью письменной речи мы можем переносить на
бумагу наши чувства, переживания, настроения, что без письменных
источников ( летописей) мы не знали бы, что было до нас, как жили люди в
прошлом; без письменной речи мы не сможем передать будущим
поколениям все самое ценное, что будет накоплено в наше время.
Составление предложений со словом улыбка. Запись на доске и в тетрадях.
Внеклассное чтение
Тема. Уважение к старшим.
Я. Пинясов. Кто грамотней
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
Учитель читает рассказ, опуская заглавие с тем, чтобы дети предложили
свои варианты заглавий. Понравившиеся заголовки записываются на доске, а
потом сравниваются с авторской версией.
Я. Пинясов
Кто грамотней
Ехали в автобусе две девочки с книжками под мышками: Наденька и
Катенька. Смирно сидели они на своих местах на кожаном диванчике, над
которым написано: «Места для детей!»
Вдруг автобус остановился. Раскрылись сами собой дверцы, и с передней
площадки вошла старенькая старушка, чья - то бабушка. Трудно было
старенькой подниматься по ступенькам, да спасибо, люди помогли – под
руки поддержали.
Водитель оглянулся, увидел, что бабушка вошла, и тронул машину.
Бабушка покачнулась, ищет глазами, где свободное местечко. Да плохо
видит. Шагнула к девочкам. А Наденька как крикнет испуганно:
- Куда вы, бабушка! Прочтите, что здесь написано – это же места для
детей! Вы что неграмотная?
Стыдно стало Катеньке за свою подружку. Вскочила она с диванчика,
усадила бабушку и говорит:
- Простите, пожалуйста, Наденьку, она у нас еще не совсем грамотная.
Старушка села и говорит:
- Ничего, ничего, у вас жизнь впереди – еще выучитесь
Выбежали девочки на остановке, обе сердитые, и давай спорить.
Наденька говорит:
- Ты что, не умеешь прочесть написанное? Тебя плохо в школе учили?
А Катенька говорит:
- Нет, это тебя плохо учили: не знаешь, что есть такое неписаное правило:
младшие должны уважать старших!
Долго они спорили, чуть на урок не опоздали.
Как вы думаете, кто из них прав?
Рубрика: Мы умеем быть учителями.
Постановка детьми вопросов к только что прочитанному тексту.
- Почему старушка шагнула к девочкам?
- Почему Наденька не хотела уступать место старушке?
- Почему старушка не обиделась на Наденьку?
- Какой характер у старушки?
Вопросы учителя:
- Какая разница между высказываниями: « Она не совсем грамотная» и
« Она совсем не грамотная»?
- Чем отличается неписаное правило от написанного правила? ( Неписаное
правило более распространенное, древнее и многими признанное).
- Благодарю вас за глубокие и содержательные вопросы.
Рубрика: Мы изгоняем ошибки.
Запись предложения: Стыдно стало Катеньке за свою подружку.
Идет работа над осознанием расхождений между произношением и
написанием ( так называемое « фонетическое письмо»). Красным мелком
обозначаются «трудные места», где легко допустить ошибки.
Подсчитываются ошибки, их 14 в предложении.
Русский язык
Тема. Фонетическое письмо.
Человеческие качества (оптимист, пессимист).
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Я прочитаю вам сейчас небольшой рассказ, но с большим смыслом.
Постарайтесь придумать к нему точное название.
Геннадий Цыферов
Спор
Ослик и медвежонок всегда спорили. Это потому, что один говорил: « Все
приходит». А другой: «Все уходит».
Просыпался утром медведь и радовался:
- Смотри, пришло утро!
- Ну да,- плакал ослик, - ведь ушла ночь.
И днем было так же. Опять медведь кричал:
- День явился!
И снова плакал ослик:
- Ну да, ведь, ведь ушло утро.
А однажды было вот что. К ним пришел слон.
- Смотри, смотри! – заорал мишка. – К нам пришел слон.
- Ну да, - заплакал ослик, - ведь он ушел из дома.
Рубрика: Обогащение речи, чувств, поступков.
- Перед нами два участника рассказа: медвежонок и ослик. Какие они по
характеру? ( Учитель рисует два человеческих лица( улыбающийся и
хмурый), пишет два слова: оптимист, пессимист и объясняет значение
каждого.)
Заполняются словами два столбца:
Оптимист
Пессимист
Радостный
холодный
Веселый
плаксивый
Приветливый
невезучий
Сердечный
грустный
Чуткий
недовольный
Довольный
мрачный
Добрый
хмурый
Улыбчивый
злой
Общительный
необщительный
- Подумайте и ответьте, кем лучше быть в жизни – оптимистом или
пессимистом?
- Оптимист всегда с надеждой смотрит на жизнь, на будущее, чего не
скажешь о пессимисте, тот ничего хорошего не ждет от окружения и
окружающих.
Рубрика: Письмо.
- Мы уже знаем: произносим одно, пишем другое. Ошибки появляются у
тех, кто не следит за этим. Давайте вместе разберемся, где запрятаны
ошибки в написанных словах: радостный, приветливый, довольный,
улыбчивый; плаксивый, грустный, хмурый, холодный.
Внеклассное чтение
Тема. Учимся делать хорошее.
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Я прочитаю рассказ без заглавия и нескольких последних строчек.
Прослушав внимательно, вы сможете придумать заглавие и завершить
рассказ.
Валентина Осеева
Хорошее
Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денек
хороший.
И захотелось мальчику самому что – нибудь хорошее сделать.
Вот сидит он и думает:
« Что, если б моя сестренка тонула, а я бы ее спас!»
А сестренка тут как тут.
- Погуляй со мной, Юра!
- Уходи, не мешай думать!
Обиделась сестренка, отошла.
А Юра думает:
« Вот если б на няню волки напали, а я бы их пристрелил!»
А няня тут как тут:
- Убери посуду, Юрочка.
- Убери сама – некогда мне!
Покачала головой няня. А Юра опять думает:
« Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!»
А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет: «Дай мне попить, Юра!»
- пошел вон! Не мешай думать!
Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты. А Юра к маме пошел:
- Что бы мне такое хорошее сделать?
Погладила мама Юру по голове:
- Погуляй с сестренкой, помоги няне посуду убрать, дай водички Трезору.
Рубрика: Станем учителями.
- вы настолько ярко проявили себя при подборе заглавия к тексту, что
свободно сможете заменить меня, ставя вопросы к тексту «Хорошее».
Вопросы детей к тексту:
- Почему Юра хотел совершить подвиг?
- Почему Юре хотелось, чтобы не он попал в беду, а другие?
- Почему Юра всем отказывал в просьбе?
- Почему Юра был такой задумчивый?
Рубрика: Инсценировка рассказа.
Рубрика: Творческое задание.
- Пусть каждый подумает и скажет, что бы хорошее он хотел сделать для
других.
Запись предложений на лучиках солнышка:
Чтобы ….
- Дома нарисуйте свое «хорошее» и расскажите нам о нем.
Русский язык
Тема. Комментированное письмо
Добрые слова
Рубрика: Сюрприз учителя.
О. Дриз
***
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота –
Всем, идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу
« С добрым утром!» - я кричу.
«Добрый день!» - кричу я вслед
Всем, идущим на обед.
«Добрый вечер!» - так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
- Какие слова приветствия вы услышали в стихотворении?
Запись слов с комментированием в тетради и на доске: с добрым утром,
добрый день, добрый вечер.
А. Кондратьев
***
- Здравствуйте! –
Ты скажешь человеку.
- Здравствуй! –
Улыбнется он в ответ.
И, наверно,
Не пойдет в аптеку.
И здоровым будет много лет.
Запись слов в тетрадь и на доске: здравствуй, здравствуйте.
А.Кондратьев
Доброго пути
Нам желают:
- Доброго пути! –
Будет легче
Ехать и идти.
Приведет, конечно,
Добрый путь
Тоже к доброму
Чему – нибудь.
Запись слов в тетрадь и на доске: доброго пути.
А.Кондратьев
Добрый день
- Добрый день! – тебе сказали.
- Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Беседа по содержанию стихотворения:
- О каких ниточках идет речь в стихотворении?
Русский язык
Тема. Письмо под диктовку
Приобщение к прекрасному
Рубрика: Обогащение речи.
Загадка
Есть у радости подруга
В виде полукруга.
На лице она живет:
То куда – то вдруг уйдет,
То внезапно возвратится.
Грусть – тоска ее боится. (Улыбка)
Рубрика: Сюрприз учителя.
В записи звучит песня «Улыбка».
Заучивание первого куплета песни.
От улыбки хмурый день светлей.
От улыбки в небе радуга проснется.
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.
Рубрика: Творческая работа (работа в парах).
- Кому вы можете улыбаться?
- Что несет ваша улыбка?
- Продолжите предложение: Я улыбаюсь….. .
Рубрика: Письмо под диктовку.
Запись последних двух строк.
Рубрика: Итог урока.
- Повернитесь друг к другу и поделитесь своей улыбкой.
Русский язык
Тема. Письмо по памяти
Приобщение к прекрасному
Рубрика: Сюрприз учителя.
С.Маршак
Радуга – дуга
Солнце вешнее с дождем
Строят радугу вдвоем –
Семицветный полукруг
Из семи широких дуг.
Нет у солнца и дождя
Ни единого гвоздя,
А построили в два счета
Поднебесные ворота.
Радужная арка
Засверкала ярко,
Разукрасила траву.
Расцветила синеву.
Рубрика: Творческая работа.
- Расскажите о радуге, которую вы когда – либо видели.
Рубрика: Письмо по памяти.
Запись по памяти последнего куплета.
Русский язык
Тема. Правописание слов с большой буквой
Дружба
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
Технология «Микрофон».
- Я знаю, дети очень любят дружить. Каждый хочет иметь хорошего,
преданного друга. Что ты можешь сказать о своем друге или подруге?
- Послушайте рассказ о двух девочках, выскажите свое отношение к
случившемуся.
В. Осеева
История двух кукол
Я подружилась с одной девочкой. Ее звали Настя. У нас была хорошая
дружба: мы вместе делали уроки, вместе играли в куклы. У меня была кукла
Настя, а у Насти – кукла Таня. Один раз я сказала в классе, что у моей
подружки очень голубые глаза, а одна девочка вздумала подшутить и
передала Насте:
- Таня сказала, что у тебя очень глупые глаза.
Настя перестала разговаривать со мной, и мы раздружились. А потом все
выяснилось, но дружба уже не вернулась, и Настина кукла перестала
называться Таней… А я свою еще долго – долго называла Настей.
Рубрика: Поразмышляем.
- Это грустный или веселый рассказ?
- Почему перестали общаться подружки?
- Какого качества не хватило у Насти? Ведь дружба у них была хорошая.
(Доверия)
- Что бы вы посоветовали Насте?
- Продолжите предложение: Очень жаль, что … (дружба девочек
разрушилась из за глупой шутки. Таня еще долго надеялась на дружбу. У нее
были искренние чувства.)
Рубрика: Познавательное письмо.
Составление предложений по схемам (вставить слова, используя
содержание текста).
Запись на доске и в тетради с комментированием:
У (Насти и Тани) была хорошая дружба. У (Тани) была кукла (Настя), а у
(Насти) – кукла ( Таня).
Внеклассное чтение
Тема. Кем быть и кем не быть
Человеческие качества
Рубрика: Настрой на урок. Приветствие.
- Повернитесь друг к другу и пошлите улыбку радости, понимания,
дружбы. Пожелайте друг другу успехов в усвоении сегодняшнего урока.
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
- Я прочту вам сегодня очень поучительные рассказы. Они помогут вам
задуматься над своим внутренним «Я». Никогда не поздно заняться
самовоспитанием.
Валентина Осеева
Как Миша хотел маму обмануть
Сломал Миша колесо у велосипеда и говорит:
- Оно, мама, само сломалось.
Разобрал Миша новенькую рубашку и говорит:
- Она, мама, сама порвалась.
Потерял Миша в саду башмак и говорит:
- Он, мама, сам потерялся.
- Какие они негодники, - сказала мама. - Их нужно наказать! Если они
научились сами ломаться, сами разрываться, сами теряться, пусть научатся
сами поправляться. Сами зашиваться, сами находиться. А мы с тобой,
Мишенька, посидим и подождем, когда они это все сделаю.
Сел Миша у сломанного велосипеда в разорванной рубашке, без башмака
и крепко задумался. Потому что было над чем задуматься трусливому
мальчику, который хотел обмануть свою мать. Да!
Рубрика: Поразмышляем.
- В чем смысл этого рассказа?
- Заставил ли тебя задуматься этот рассказ?
Метод: «нашептывание».
- Нужно ли тебе что – то менять в своем характере?
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
Я. Пинясов
Кем быть и кем не быть?
Шли по улице два товарища – Петя и Коля. Дружные, рука за руку.
Остановились у витрины книжного магазина. Полюбовались книжками.
- Зайдем, купим?
Зашли. Пересмотрели немало обложек и картинок. Коля быстро купил
одну, вторую – обе с картинками – и, заплатив деньги, положил в карман
сдачу – три рубля.
А у Пети было денег маловато. Очень понравилась ему книжка «Кем
быть?». Купишь такую и сразу узнаешь много хорошего. Посчитал Петя
деньги – и на эту не хватает. И немного: всего одного рубля недостает.
- Коля, - попросил он, - дай взаймы один рубль.
Нахмурился Коля:
- Не хватает денег – не покупай, и все!
Пожалел деньги.
Посмотрела на приятеля тетя – продавщица, которая только что отдала
Коле сдачу, и сказала Пете:
- Не огорчайся, мальчик. Кем быть – ты узнаешь, когда подрастешь. А кем
не быть – твой товарищ знает.
При этих словах Коля покраснел и вышел из магазина потихоньку, чтобы не
звенели в кармане деньги.
А Петя выбежал за ним и все спрашивал:
- Скажи, Коля, кем не надо быть? Скажи!
Рубрика: Поразмышляем.
- Как вы думаете, скажет Коля Пете, кем не надо быть? (Ему стало стыдно,
он покраснел и вышел потихоньку из магазина, чтобы не звенели деньги.)
- Почему Петя не понимал, о чем говорила продавщица? ( Он не допускал
и мысли о том, что так может поступить друг.)
Рубрика: Творческая работа ( в парах).
- Давайте «напишем» продолжение рассказа. Поможем Коле исправить
свою ошибку и вернуть дружбу. Составьте диалог двух друзей.
Русский язык
Тема. Составление предложений
Приобщение к прекрасному
Рубрика: Прикоснемся к красоте.
Просмотр видеоряда «Осенняя красота».
Рубрика: Сюрприз учителя.
Геннадий Цыферов
Клен
Осыпал клен багровые листья. Поднял их лисенок и уложил ими дорожку к
своему дому. « Вот, - думал он, - гостей обрадую». Однако никто не пошел по
той дорожке.
- Но почему же, почему? – спросил он оленя. – Такая красивая дорожка, а
никто не идет по ней.
- Ах, - сказал олень, - лист клена похож на сердце. Я не могу ступить на это
сердце осени.
Рубрика: Письмо
Запись текста предложениями в схемах (каждое слово отмечается
черточкой):
Осыпал клен багровые листья.
Лисенок уложил ими дорожку к дому.
Гости не пошли по кленовой дорожке.
Лист клена похож на сердце.
Это сердце осени!
- Почему олень не мог наступить на кленовый лист? ( Это красота.)
2класс
Уроки русского языка и чтения
Русский язык
Тема. Обогащение речи
О чем я мечтаю
Рубрика: Беседа о письменноречевой деятельности и ее частях.
В этом учебном году мы будем продолжать заниматься
письменноречевой деятельностью – ПРД.
Письменная работа – это результат работы над каллиграфией,
орфографией, пунктуацией, творчеством.
К
Каллиграфия
(работа над почерком)
ПРД
О
Орфография
( письмо
без ошибок)
П
Пунктуация
( знаки
препинания)
Творчество
(сотворение нового
нашими мыслями, фантазией, воображением)
- Творчество – это самая главная часть, без которой нет письменной речи,
потому что письменная речь – это не просто списывание с доски или из
книги, это не просто диктант или письмо наизусть, а это (помогают дети)
наша фантазия, наше воображение. Это ваша мысль, ваше творчеств: вы
являетесь творцами, вы творите на бумаге то, что у вас в мыслях, что вы
переживаете и чувствуете.
Технология «Ассоциативный куст».
- На доске записано слово «творчество». Какие слова можно подобрать к
нему? (Творить, фантазировать, воображать, сочинять, писать, улучшать,
придумывать, чувствовать, наблюдать, мыслить, мечтать, изобретать,
трудиться…)
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Чтобы хорошо писать, надо творить, фантазировать. Надо уметь еще
мечтать! Вы, наверное часто мечтаете о разном? Послушайте стихотворение
Бориса Заходера «Петя мечтает».
Борис Заходер
Петя мечтает
Если бы мыло
Если б книжки
приходило
и тетрадки
по утрам ко мне
в кровать
и само
меня бы мыло,
хорошо бы это было!
Если б, скажем,
мне волшебник
подарил такой
учебник,
чтобы он бы
сам бы
мог
отвечать любой
урок…
научились быть
в порядке,
знали все
свои места,вот была бы
красота!
Вот бы жизнь тогда
настала!
Знай, гуляй
да отдыхай!
Тут и мама б
перестала
говорить, что я
лентяй…
Если б ручку мне
в придачу,
чтоб могла решить
задачу,
написать диктант
любой –
все сама,
сама собой…
- Стоит ли мечтать о том, о чем мечтал Петя?
- С чем же должны быть связаны наши мечты?
Рубрика: Творческая работа.
Работа в парах. Обмен высказываниями на тему: «О чем я мечтаю».
Записать высказывание в тетрадь.
Русский язык
Тема. Комментированное письмо
Приобщение к прекрасному
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Сейчас я прочитаю вам одно стихотворение. Внимательно послушайте
его и скажите, почему я выбрала для вас именно это стихотворение?
Р. Сеф
Добрый человек
Столяр гулял в густом лесу
Среди больших стволов.
И, улыбнувшись, он сказал:
- Как много здесь столов!
Охотник зайцев пострелял
Пять штук за шесть минут.
И, улыбнувшись, он сказал:
- Как много дичи тут!
Шел утром добрый человек.
Стряхнув с ветвей росу,
Он улыбнулся и сказал:
- Как хорошо в лесу!
Технология «Микрофон».
- А чтобы ты увидел в лесу?
- Каждый человек в одном и том же видит разное, как эти три человека в
лесу. Поэтому письменная речь каждого из вас неповторима, каждый из вас
думает и пишет по – своему, не так, как другой.
Рубрика: Обогащение речи.
Технология «Снежный ком».
- Я предлагаю вам словосочетание «добрый человек». Вы должны его
распространить в большое, содержательное и красивое предложение.
Рубрика: Мы – учителя.
Спишите предложение с доски и найдите в нем ожидаемые ошибки,
подчеркните.
Однажды в прекрасный день добрый человек шел по густому лесу,
любовался разноцветным ковром осенних листьев, собирал белые грибы,
очарованно слушал пение птиц и насвистывал песенку, которую только что
сам сочинил. (35 слов.)
Внеклассное чтение
Тема. В.Катаев «Цветик - семицветик»
Человеческие качества
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Послушайте сказку В. Катаева «Цветик - семицветик».
Попутно в ходе пересказа на доске рисуется цветочек с семью лепестками,
по мере выполнения желаний «лепестки» стираются. На доске остается
цветик лишь с одним лепестком. Это делается для того, чтобы дети смогли
объяснить, почему учитель оставил на доске лишь один лепесток, а
остальные стер.
- Какое желание осталось самым заветным, самым ценным? Почему?
Рубрика: Творческое письмо.
- Закройте глазки, опустите головки и подумайте, чтобы вы пожелали, если
бы у вас был цветик – семицветик?
- Спишите присказку из стихотворения «Цветик – семицветик» и допишите
свое желание. В записи отметьте «опасные места» (ожидаемые ошибки).
Лети – лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли Быть по – моему вели:
………..
Рубрика: Творческое задание.
- Дома проиллюстрировать свои три заветных желания.
Русский язык
Тема. Родственные слова
Человеческие ценности
Рубрика: Обогащение речи.
- Назовите родственные слова к слову весть. (Известие, весточка, вестник,
вести … )
- Подумайте, откуда мы получаем весть? (Она в нас.)
- Она в нас. Она дана нам изначально, мы не можем забыть о ней,
расстаться с ней; она должна быть с нами всю жизнь, с этой вестью –
совестью – мы никогда не собьемся с пути. Совесть не позволит!
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
Чтение рассказа А.Гайдара «Совесть».
А.Гайдар
Совесть
Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в
школу. Но чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего
дня болтается с книжками по городу, Нина украдкой пошла в рощу.
Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять
красную бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми,
доверчивыми глазами.
А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина
смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.
- Несчастный прогульщик! – строго сказала она. – И это с таких юных лет ты
уже обманываешь родителей и школу?
- Нет! – удивленно ответил малыш. – Я просто шел на урок. Но тут в лесу
ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.
Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный,
что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу.
А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому
что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.
Вышмыгнула из – за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.
Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Нет! Не жалко ей было
украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые
птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная
совесть.
- Каким был малыш?
- Какой была Нина?
- Чем вам понравился рассказ?
Рубрика: Обогащение речи
- «Нину грызла беспощадная совесть». Как понимаете?
- Какие еще словосочетания вы можете вспомнить со словом совесть?
Запись на доске фразеологизмов:
Чистая совесть, совесть нечиста, чувствует угрызение совести…
Запись с комментированием на доске и в тетради:
Делает со спокойной совестью.
Не имеет ни стыда, ни совести.
Делает не за страх, а за совесть.
Поступает по совести.
Поступает против совести.
Рубрика: Дома поищите в словарях словосочетания со словом «совесть»,
запишите их и запомните.
Русский язык
Тема. Составление предложений
Человеческие качества
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Послушайте сказку, придуманную вашим сверстником.
«С» и «О» пошли искать слова. Видят – стоит слово «ВЕСТЬ». Они
побежали к ВЕСТИ. Вдруг откуда – то взялось слово СОВЕСТЬ.
Рубрика: Обогащение речи.
- Назовите слова, связанные с понятием «совесть».
Дети называют слова, а учитель записывает на доске.
Доброта
нравственность
Честность
справедливость
Ответственность
правдивость
Любовь
благородство
Верность
Составление предложений с данными словами. Определить «опасные
места».
Рубрика: Образование новых слов.
- Посчитайте количество букв в слове « совесть». Предлагаю вам
придумать слова с комбинацией данных букв:
есть, есть, сесть, весть, вес, все, совесть, вот, вето, сев, сеть, сто, овес, весь,
свет.
Русский язык
Тема. Родственные слова
Человеческие качества
Рубрика: Обогащение речи.
- Закройте глаза, опустите головки и представьте, что такое «СВЕТ».
Рубрика: Дерево родственных слов.
- Напишите на ветках дерева родственные слова к слову СВЕТ (на доске).
Светить, светлеть, светильник, свеча, светило, светофор, светлый,
просвещение, просветленный, освещение, рассвет, светлица, Светлана,
светлячок, светоч, подсвечник, Светозар (17 слов).
Учитель добавляет такие родственные слова: светловолосый,
светлоглазый, светлейший князь, ваша светлость, светлым - светло).
- В каких случаях обычно употребляют эти словосочетания?
Свет очей моих… света белого не видит… Пролить свет на проблему… Ни
свет ни заря… Свет мой, зеркальце, скажи… .
- Самостоятельно запишите составленные предложения с этими словами.
Русский язык
Тема. Родственные слова
Человеческие качества
Рубрика: Обогащение речи.
- Про какого человека говорят:
светлый человек, светлая личность, светлый образ.
У него светлые мысли. У него светлая голова.
- Выделите корень в родственных словах.
- С какими понятиями (словами) связано слово «свет»?
Свет
Солнце
Свеча
огонь
пламя
жизнь
красота
луч
костер
светило
просвещение
Все эти слова несут свет, а свет – это жизнь. Без света не бывает жизни.
Составление предложений с данными словами: Солнце – светило,
источник - ?, свет – огонь.
Рубрика: Письмо под диктовку.
Солнце – это огромное светило. Оно источник жизни. Без света и огня нет
жизни.
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Послушайте отрывок из стихотворения В. Солоухина «Солнце».
Солнце разлито поровну,
Вернее, по справедливости,
Вернее, по стольку разлито,
Кто сколько способен взять.
В одного человека - поменьше,
В другого – гораздо больше,
А в некоторых – очень много.
Солнце спрятано в каждом.
Надо лишь вовремя вспыхнуть,
Не боясь, что окажется мало
Вселенного в сердце огня.
- О чем же хотел сказать поэт, когда писал, что в одном человеке солнца
поменьше, в другом – гораздо больше, а в некоторых – очень много?
- Тут говорится о солнце, которое в сердце.
Рубрика: Познавательное чтение.
Запись предложения: На сколько (хороший) человек, на столько в нем и
(света ),(солнца).
Чтение
Тема. Человеческие ценности
Рубрика: Сюрприз учителя.
Я подобрала для вас познавательный, информативный, даже
философский текст «Свет».
Ю.Куранов
Свет
Свет всегда привлекал человека. Да это и не удивительно, ведь сама жизнь
человека, его дыхание, пульс, взгляд, речь, прекрасный и возвышенный ход
его настроения и мысли всегда состоят из света, пронизаны им, из него
проистекают. Без света жизнь человеческая бессмысленна и невозможна…
Свет – это прежде всего любовь, так освещающая и так наполняющая
смыслом любую человеческую жизнь. Свет – это красота, без которой жизнь
теряет все, и особенно свою значимость.
Но свет, помимо всего прочего, еще и просто луч света, освещающий
пчелу, так старательно колдующую там, внутри цветка; свет – просто луч
света, выхватывающий из ручья неуловимую и легкую струю, над которой
танцуют бабочки и стрекозы, внутри которой стоят и смотрят вдаль
жемчужные и стройные форели…
Свет – это невыразимо прекрасные утренние, дневные, вечерние и ночные
облака, которые так привлекают надежды и мечты человека.
- Что вы поняли из текста? Что такое текст, чем он привлекает человека?
Рубрика: Познавательное чтение.
Свет – это (любовь, жизнь, красота). Светлые мысли человека привносят в
жизнь (радость, творчество, счастье).
Русский язык
Тема. Части речи (без употребления терминов)
Человеческие качества.
Рубрика: Беседа о свете, солнце, о человеческом сердце.
- Давайте вспомним, какой мы сделали вывод после чтения стихотворения
В.Солоухина «Солнце»?
Насколько хороший человек, на столько в нем и света (солнца).
- Философия здесь такова: в каждом человеке есть солнышко, сколько
человек может принять, столько в нем и есть солнышка. Почему бывает так,
что к одному человеку нас тянет, а к другому – нет?
Возможные ответы:
- Мы тянемся к тому человеку, в ком больше света, тепла, солнца.
- Мы чувствуем хорошего человека.
Рубрика: Подбор слов для составления высказывания.
Что?
Что делать?
Какой?
Как?
Солнце
сияет
светлый
светло
Свет
светит
светящийся
солнечно
Светильник
сияющий
Светило
Свеча
Светлана
Святослав
Светлячок
Светофор
Сияние
Счастье
Рубрика: Творческая работа.
Написать мини – рассказ или несколько предложений, где каждое слово
будет начинаться с буквы «с».
Внеклассное чтение
Тема. Человеческие ценности
Рубрика: Обогащение речи.
- Мы с вами выращивали дерево с корнем свет, а теперь вырастим дерево
с корнем огонь:
Огонек, огневой (след ракеты), огненный, огнеопасный, огнедышащий
(вулкан), огнезащитная (одежда), огнеметное (оружие), огнеупорный
(кирпич), огнестойкие (краски), огнестрельное (оружие), огнетушитель,
огниво (для высечения огня из кремня), огнище, огнь («Сквозь огнь окопов
рвутся шведы», Пушкин).
- Слово огонь часто используется в речи и даже образует устойчивые
словосочетания – фразеологизмы. Я назову некоторые из них, а вы
объясните, в каких случаях используется тот или иной фразеологизм:
Подлить масла в огонь.
Поддерживать (подзадоривать)
Пройти сквозь огонь и воду.
Все преодолеть.
Попасть из огня да в полымя.
Попасть еще сложнее ситуацию.
Играть с огнем.
Опасное дело (игра).
Нет дыма без огня.
Начало какого - либо дела и последствия.
Вечный огонь.
Огонь памяти.
Рубрика: Сюрприз учителя.
- В ряду однокоренных слов есть еще слово – огнепоклонник. Что означает
это слово? (Человек, который поклоняется огню.)
- В древности, давным – давно было время, когда человек жил без огня.
Ему было очень трудно, страшно, голодно и холодно. Когда человек
научился добывать огонь, он стал совсем другим, более защищенным,
набрался опыта использования огня в разных целях.
- Слышали ли вы миф о том, кто принес людям огонь и научил
пользоваться им? (Прометей, которого приковали к скале.)
- Зачем же Прометея приковали к скале, ведь он сделал доброе дело,
помог людям?
- Я приготовила для вас миф о Прометее и о том, за что его приковали к
скале. Слушайте внимательно, чтобы дома нарисовать титана Прометея.
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
- Поделитесь впечатлением о услышанном.
- За что приковали Прометея к скале? (Он похитил у богов огонь для
людей.)
- Чему научил Прометей людей?
- Почему люди благодарны Прометею, а не Зевсу.
Словарь: Прометей значит «вперед (наперед) мыслящий; вещий – живет
веками.
- Почему именно смертный человек Геракл освободил Прометея?
Рубрика: Творческая работа.
Технология «Два – четыре – вместе».
Составление высказывания «Чем мне понравился Прометей».
- Как одним словом сказать, что сделал Прометей для людей? (Добро.)
Внеклассное чтение
Тема. Добро
Рубрика: Сюрприз учителя.
- Я прочитаю вам стихотворение, которое мне очень нравится. Оно без
заглавия. Послушайте внимательно и подумайте, о ком оно?
Л. Николаенко
В доме,
Добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире
Доброта.
Утро доброе
У нас,
Добрый день
И добрый час,
Добрый вечер,
Ночь добра,
Было доброе вчера.
- Как часто повторяется слово «доброта» (-ый, - ое, ая)? - 8 раз.
- О какой доброте идет речь?
- Подберите понятия, которые подходят к нашей теме:
Сочувствие, щедрость, ласка, тепло, улыбка, надежда, … .
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
Чтение рассказа В.Осеевой «Злая мама и добрая тетя».
- Послушайте рассказ В.Осеевой и обратите внимание, что же мама
заставила делать свою дочку, когда та была маленькой. Называется рассказ
«Злая мама и добрая тетя».
В. Осеева
Злая мама и добрая тетя
У Дашеньки были мама и тетя.
Они обе любили свою девочку, но воспитывали ее по – разному.
Мама заставляла Дашеньку рано вставать, прибирать комнату, свой
письменный стол, делать уроки, держать в порядке свои книжки и тетрадки.
Она учила свою дочку шить и вышивать, любить труд и не бояться никакой
работы…
А тетя ничего не заставляла делать; она сама решала за Дашеньку задачи и
на целый день отпускала девочку гулять с подругами.
- У меня злая мама и добрая тетя! – говорила подружкам Дашенька.
Но прошли годы, прошло с ними и детство. Выросла Дашенька, поступила в
институт, а потом – на работу. Не нахвалятся на нее люди – золотые руки у
Дашеньки: за что ни возьмется, быстрее всех делает…
- Кто же это научил тебя так работать? – спросят, бывало, сослуживцы.
Загрустит Дашенька, опустит голову.
- Учила меня мама, спасибо ей!
А о доброй тете она ничего не скажет.
- Почему в детстве Дашенька говорила недобрые слова о своей маме?
- Что изменилось потом, когда она выросла? Как понимать выражение
«золотые руки» у Дашеньки?
Рубрика: Обогащение речи.
- Слова могут употребляться в прямом и переносном значении. В
фразеологическом словаре можно найти пояснение.
Протянул руку помощи – помог.
Руками и ногами отбивается – не хочет что – либо делать.
С вашей легкой руки – все получается после вашего вмешательства.
Сидит, сложа руки – ничего не делает.
Махнуть рукой на кого – нибудь – потерять надежду, что из него (нее) что –
то получится.
Внеклассное чтение
Тема. Структура текста
Добро. Помощь
Рубрика: Мы - вдумчивые слушатели.
Приготовьтесь слушать рассказ в стихах В.Лифшица «Школьные
товарищи».
- Расскажите о своем эмоциональном восприятии текста.
- В чем смысл рассказа?
Рубрика: «Накладывание» текста на схему построения рассказа.
- Вспомните схему развития действий в рассказе:
Заглавие
Кульминация
Начало
завершение
Итог
Вывод
- Назовите основные моменты, связанные с построением рассказа.
Повторное чтение рассказа.
«Накладывание» текста на схему.
Оказывается, что до начала есть еще авторское вступление, введение в
действие, о котором повествует рассказ. Определяется начало текста,
которое ведет к кульминации («Как, уже прошли деленье?»). Концом
рассказа является предложение друга помочь больному товарищу и
конкретное проявление этой помощи («И шагает с классом в ногу, словно
вовсе не хворал»).
- Куда же отнести последнюю часть рассказа? («Потому что Бородин был,
ребята не один…»)?
- Это итог, вывод, заключение.
- Мы прочитали рассказ в стихах, но большей частью рассказы пишутся в
прозаической форме. Различаются поэтические и прозаические
произведения.
Произведения
Поэтические
прозаические
Стихи
рассказы
Поэмы
повести
Баллады
романы
- Эти произведения могут быть веселыми и грустными. Веселое, задорное,
оптимистическое, смешное произведение с хорошим, счастливым концом это комедия. Печальное, грустное, пессимистическое произведение с
плохим, трагическим концом – это трагедия.
Рубрика: Речевое упражнение (разновидность «снежного кома»).
- Посчитайте количество букв в слове товарищи. Предлагаю игру в виде
«снежного кома научит комбинировать, манипулировать буквами, образуя
новые слова. Из букв, входящих в данное слово, образуйте другие слова.
Товарищи: товар, щи, ищи, щит, роща, тащи, отвар, ров, три, то, вот, варит,
рот, вор, Рита, Вита, Рива, Ира, рота, твари, твори (21 слово).
Рубрика: Случаи из жизни детей. Работа в малых группах.
- Опустите головки, закройте глазки и вспомните случаи в своей жизни,
когда вы нуждались в помощи и получили ее или, наоборот, кому – то очень
нужна была помощь и было сделано все зависящее от вас, чтобы тому стало
легче.
Чтение
Тема. Шутки. Потешки
Рубрика: Беседа о жанре комедии.
- Какая театральная маска отображает увиденную комедию, какая –
трагедию? (На доске нарисованы маски.)
- Какие чувства вызывает комедия у читателя, слушателя или зрителя?
(Улыбку, смех, оживление, радость, веселье, хорошее настроение.)
Рубрика: От улыбки хмурый день светлей…
- Вспомним схему построения текста. Примерно такое же построение
имеют и рассказ, и повесть, и роман, и поэма, а так же музыкальные
произведения – сонатины, сонаты, симфония.
- Я прочитаю вам некоторые шутки, анекдоты.
Возраст
Маленького мальчика спрашивают:
- Сколько тебе лет?
- Скоро восемь, а пока три.
Грязь
Вовочка натягивает на ботинки галоши.
Мама:
- На улице сухо, грязи нет.
- А я найду.
***
- Ваша собака всю ночь лаяла.
- Не беспокойтесь. Она днем выспится.
Немытое яблоко
- Внучок, ты зачем пьешь много воды?
- Я съел яблоко.
- Ну и что же?
- А помыть его забыл.
Недоглядел
Ежик недоглядел и свалился в глубокую яму. Сколько ни пытался
выбраться, ничего не получается.
- Да, дела, - говорит ежик, - если к вечеру не выберусь, придется тащиться
домой за лестницей.
Для чего
- Сынок, видишь, ласточка в клюве несет соломинку? Как ты думаешь, для
чего она ей?
- Наверное, для кока – колы.
***
Мальчик приходит домой с большой шишкой на лбу.
- Что случилось?
- Упал на улице.
- Сильно плакал? – спрашивает мама.
- Совсем не плакал.
- Почему?
- Рядом никого не было.
Рубрика: Подготовка юмористического сборника « От улыбки хмурый день
светлей…» по разделам: 1) Шутки, анекдоты. 2)Юмористические случаи из
нашей жизни. 3)Шутливые рассказы в картинках.
- Подумайте, вспомните юмористический, шутливый случай из вашей
жизни. Поделитесь с нами.
Напишите дома свое сочинение для участия в выпуске сборника «От улыбки
хмурый день светлей…»
Чтение
Тема. Басни
Человеческие качества
Рубрика: Сюрприз учителя.
- К нашей большой доброй теме «Добро. Помощь» относится и басня,
которую я подобрала для вас.
- Какое произведение называют басней?
- В чем ее особенности.
- Как определить жанр басни?
1. Басня всегда бывает короткой, как анекдот.
2. Героями, действующими лицами в басне большей частью являются
животные, но под ними подразумеваются люди.
3. В басне всегда есть вывод, мораль, нравоучение.
Чтение басни Эзопа «Волк и Белка» (без конца).
Рубрика: Творческая работа.
Технология « 2- 4 – вместе».
Дети предлагают свои варианты конца – почему же белки веселы, а волк
нет. В ответе белки и заключается мораль басни: кто делает добро, сам
чувствует радость и счастье от этого. В отличие от злого человека.
Рубрика: Дома подготовить басню для коллективного составления сборника
«Басни».
Русский язык
Тема. Части речи (без употребления терминов)
Человеческие качества
Рубрика: Сюрпризы детей.
Дети по желанию пересказывают, приготовленные дома басни.
Рубрика: Обогащение речи.
- Из басни Эзопа «Волк и Белка» я выписала два предложения.
В предложении «Белка упала на сонного волка» заменить слово «сонного»
подобными словами, подходящими по смыслу.
Сонного – спящего, дремлющего, дремавшего, заснувшего, голодного,
уставшего, утомленного, злого, зубастого, клыкастого, мстительного…
- На какой вопрос отвечают эти слова?
В предложении «Белка стала просить волка» заметь слова «стала просить»
на подобные, подходящие по смыслу.
Стала просить – умолять, молить, упрашивать, уговаривать…
- На какой вопрос отвечают эти слова?
- В предложении «Мне (волку) всегда скучно» заменить слово « скучно».
Скучно – грустно, печально, одиноко, хочется выть.
Взаимопроверка.
Внеклассное чтение
Тема. Рассказы В.А.Сухомлинского
Приобщение к красоте внутреннего мира человека
Рубрика: Обогащение речи и чувств.
- Опустите головы, закройте глаза и подумайте, что же в вашей жизни
может быть самым красивым и самым уродливым?
- Какие слова добавите в ряд явлений, связанных с красивым в жизни?
(Доброта, помощь, труд, сочувствие, сопереживание, ответственность,
теплота, ласка, любовь, прощение и т. п.)
Рубрика: Мы – вдумчивые слушатели.
1. Чтение рассказа В.А.Сухомлинского «Красивые слова и красивые дела».
В.А.Сухомлинский
Красивые слова и красивые дела
« Среди поля стоит маленькая хатка. Ее построили для того, чтобы
ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле.
Однажды среди летнего дня небо обложили тучи, пошел дождь. В лесу в
это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и
смотрели, как с неба льют потоки воды.
Вдруг они увидели: к хатке бежит мальчик лет десяти. Они не знали его,
мальчик был из соседнего села. Он промок до нитки и дрожал от холода.
И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде,
сказал:
- Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя…
Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова.
- наверное, страшно очутиться в такую погоду среди поля. Я сочувствую
тебе, мальчик…
А третий не сказал ни слова. Он молча снял свою рубашку и отдал
дрожащему от холода мальчику.
Красивы не красивые слова. Красивы красивые дела.»
- Как вы понимаете два последних предложения в рассказе? («Красивы не
красивые слова. Красивы красивые дела»).
2. Чтение рассказа В.А.Сухомлинского «Самое красивое и самое
уродливое».
В.А.Сухомлинский
Самое красивое и самое уродливое
« Мальчику задали в школе написать сочинение «Что ты знаешь о самом
красивом и самом уродливом». Долго думал Мальчик и не мог сообразить,
что в мире самое красивое и что – самое уродливое. Ему казалось, что самое
красивое – цветок сирени. А самой уродливой казалась лягушка. Подошел е
Дедушке, спросил: так ли это? Дедушка ответил: нет, не так.
- Самое красивое, - сказал Дедушка, - это человеческий труд. А уродливое
то, что пускает труд человеческий на ветер. Иди, походи несколько дней по
земле. И ты увидишь и то, и другое.
Пошел Мальчик. Идет полем. Видит, пшеничное поле желтеет, нива –
колосок к колоску.
- вот это и есть самое красивое, - думает Мальчик. – ведь это человеческий
труд.
Идет дальше. Подходит к школе. Бегают дети, резвятся. Одна девочка ест
хлеб с маслом. Не доела, бросила кусок хлеба на землю, побежала к
подружкам.
- Это самое уродливое, - решил Мальчик. – Ведь она пускает на ветер
человеческий труд».
- Почему дедушка не согласился с мнением мальчика, что лягушка
уродлива? (Не может быть уродливым то, что природа создала.)
- Что же по вашему мнению, красивое в жизни человека?
3. Чтение рассказа В.А.Сухомлинского «Красивое и уродливое».
В.А.Сухомлинский
Красивое и уродливое
«Мария Ивановна сказала: «Дети, подумайте, что вам кажется самым
красивым, а что – самым уродливым. Подумайте и напишите об этом».
Я долго думала: что же самое красивое?
Самое красивое – мраморные цветочки ландыша. Они такие нежные и
ласковые. Когда смотришь на них, становится радостно. Хочется сделать что
– то хорошее. Хочется, чтобы люди говорили обо мне, что я хорошая,
послушная девочка, добрая мамина и папина дочь.
Самое красивое – когда люди делают один другому хорошее. Однажды
случилось вот что. Под высоким деревом на лавочке сидел старый дедушка.
Он ехал в автобусе, и ему стало плохо. Вышел из автобуса и сидит на лавочке.
Мама пригласила его домой, дала лекарство, накормила. Дедушка отдохнул
и поехал домой.
А самое уродливое было вот что. У одного мальчика умерла бабушка.
Старая – старая, девяносто лет. И он не пошел на похороны. А когда бабушка
болела – не ходил к ней. Неужели ему не больно? Самое уродливое, когда
человек становится злым, бессердечным.»
- В чем смысл рассказа? Что главное в нем?
4. Чтение совета мудреца.
- Если хочешь подарить людям все самое красивое, то сделай так, чтобы
ты сам стал достойным, благородным, величественным, чтобы имел добрую
душу и твердую волю и шел по жизни правильным путем.
Рубрика: Подготовка сборника «Добро. Помощь. Красота».
- Какая может быть красота? (Внешняя - физическая, внутренняя –
душевная.)
- Где живет красота? (В мыслях, поступках, словах, в книгах, в искусстве, в
труде, в душе, в прекрасных образах, в картинах, … .
- Дома написать рассказ в сборник на тему: «Чтобы мне такое красивое
хорошее сделать?»
Использованная литература:
Ниорадзе В.Г.
По ступенькам СКАЛЕ. Уроки Валерии Ниорадзе по выращиванию
письменноречевой деятельности у школьников. – М.: Издательский Дом
Шалвы Амонашвили, 2006. – 154с.
Пути выращивания письменноречевой деятельности.
Уроки Валерии
Ниорадзе. Книга для учителя. 2 класс. – М.: Издательский Дом Шалвы
Амонашвили, 2003. – 128с.
Пути выращивания письменноречевой деятельности. Уроки Валерии
Ниорадзе. Книга для учителя. 3 класс. – М.: Издательский Дом Шалвы
Амонашвили, 2004. – 96с.
Пути выращивания письменноречевой деятельности. Уроки Валерии
Ниорадзе. Книга для учителя. 4 класс. – М.: Издательский Дом Шалвы
Амонашвили, 2007. – 119с.