«Ушария» ( )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Гимназия № 9 г. Кызыла
«Ушария»
(заключительный урок
в 8 классе
по теме: « Фразеологизмы»)
Разработала:
учитель русского языка и литературы
МБОУ гимназии №9
Кунчу Людмила Васильевна
Кызыл, 2013 г.
«Ушария»
заключительный урок в 8 классе по теме: « Фразеологизмы»
Цели урока:
Расширить представление учащихся о богатстве словарного состава
русского
языка, формирование научного мировоззрения,
обогатить речь учащихся новыми фразеологизмами; воспитание
нравственности и бережного отношения к братьям нашим меньшим,
привитие навыков культуры речи.
Наглядность: Стенгазета « Ушария».
Рисунок « Строение уха».
Стих. И.Гамазковой « Страдание».
Основное содержание урока:
I.
Слово учителя.
- Сегодня, ребята, у нас заключительный урок по теме « Фразеологизмы». Он
будет не совсем обычным, и, надеюсь, очень интересным для вас. А речь
пойдет вот о чем. Угадайте: « Что это?»
- Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не
белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. ( Уши)
- Итак, речь пойдет о важном органе тела - о человеческом ухе. Вы узнаете
много интересного из рассказов гостей: учителей биологии, географии,
русского языка и литературы.
Ваша задача: обострите внимание, наберитесь терпения; навострите уши, и
держите ушки на макушке.
II.
-А начнем урок с инсценировки « Кто самый ушастый?»
-Узнали животные о том, что в гимназии №9 г. Кызыла проводится урок «
Ушария» и понеслись скорей на занятие, где решили выяснить, кто же самый
ушастый? Среди них: африканский слон, длинноухий тушканчик,
брюссельский баран, заяц-беляк, заяц- русак, летучая мышь. Не успели
отдышаться, как африканский слон спросил:
- Вы чего сюда прибежали? У вас только имена ушастые, а сами уши мелочь
пустячная. Вот у индийского слона уши длиной полметра, а у меня –полтора!
Тут вперед вылез длинноухий тушканчик и возразил слону:
- Давайте по – честному соревноваться. Надо не просто ушами мериться, а
сравнивать:
у кого какую часть тела могут занимать уши. Например, у вас, гражданин
африканский слон, длина тела - шесть метров, а ушей – полтора метра.
Значит, уши занимают меньше трети длины тела. У нас, длинноухих
тушканчиков, тело до десяти сантиметров, а уши занимают больше половины
тела. Значит, мы ушастей!
В этот момент кто-то забубнил, пробираясь сквозь толпу:
- Пропустите брюссельского барана, пропустите! Звери расступились и
увидели необычного, декоративного кролика, у которого уши были собраны
в клубки по бокам головы. Они, на самом деле, напоминали бараньи рога.
- Ну-ка, расправьте мои уши - попросил необычный кролик.
К нему подбежали два зайца, расправили уши, и все животные ахнули.
Кролик был совсем небольшим, а уши три метра длиной!
- Он даже ушастей меня, - сказал длинноухий тушканчик с завистью.
- Не считается, не считается!- запротестовал слон.- Если мои уши растянуть,
они тоже о-го-го будут.
- Ну и пусть не считается – проворчал кролик.- Если бы меня признали
победителем, я бы научил вас, как уши сворачивать. А теперь не научу!
Сматывайте назад мои уши, русаки, да поаккуратней!- приказал гордый
кролик- баран зайцам.
- Это он русак, а я беляк,- поправил кролика один из зайцев.
- Да разве вас отличишь друг от друга?- усмехнулся кролик - баран.
- Запросто, - сказал заяц-русак.- Если загнуть мои уши вперед, они будут
длиннее носа. А у зайца-беляка уши до носа даже не дотянутся.
Слова зайца заглушил страшный шум. Все животные кричали наперебой.
- А ты чего сюда пришла? Здесь конкурс ушей!
- Иди отсюда, безухая!
- Позор безухим!!!
Чтобы навести порядок, вынужден был вмешаться Главный судья
соревнований – биолог.
- Перестаньте обижать безухую крысу. У нее тоже есть уши, только они
внутри головы.
- Дети, что мы, не видим что ли; она без ушей.
- Придется вам рассказать про уши. Вы сейчас « мерились» наружными
ушами, так как называемыми ушными раковинами. Ушная раковина служит
для собирания звуков, которые раздаются вокруг нас. Затем звуки, собранные
в воронке ушной раковины, направляются по слуховому проходу к
барабанной перепонке. Барабанная перепонка- это такая пленка, которая
колеблется, когда об нее ударяются звуковые волны. Дальше за барабанной
перепонкой, расположено среднее ухо. В
нем находятся три маленькие косточки: молоточек, наковальня и стремечко.
Так вот, звуки ударяются о барабанную перепонку, ее движения передаются
молоточку. От молоточка через наковальню к стремечку. И, наконец,
попадают во внутреннее ухо. Все ясно? Надеюсь, теперь не будете обижать
безухую крысу. Она ничем не хуже всех вас.
( Спросить учащихся, что они узнали из рассказа биолога.)
III. Рассказ зоолога «Кто, чем слышит».
Для большинства насекомых мир беззвучен, - ответил Зоолог. – Но у
сверчков, кобылок, саранчовых, цикад и ночных бабочек есть слуховые
органы. Только они расположены не на голове, а на ногах или даже на
брюшке. Барабанные перепонки у некоторых сверчков и кузнечиков
помещены на передних ногах. Двигая ногами в разные стороны, они
стараются уловить, откуда идет (речь) звук.
Слуховой аппарат насекомых устроен проще, чем наш, зато он гораздо
чувствительней. Слух ночных бабочек настроен на звуки, испускаемые
летучими мышами во время охоты. Человеку, например, ни за что не
различить этих мышиных криков. А бабочка, легко уловив опасный писк,
резко сворачивает в сторону или пикирует на землю.
- Спасибо за рассказ, - поблагодарил кузнечик, задрал кверху ноги и
повернул их в сторону Зоолога. – Вы не обидитесь за то, что я слушаю вас
ногами?
- Делайте так, как вам удобнее, - ответил Зоолог и продолжал. – Мало того,
что есть глухие насекомые, есть еще и немые. Звуки они издают трением
одной части тела о другую…
- У рыб, например, две слуховые системы, - сказал Зоолог. – Во-первых, они
превосходно слышат с помощью внутренних ушей, расположенных внутри
головы, рядом с мозгом. А вторая слуховая система рыб – это органы
боковой линии, проходящие вдоль тела с обеих сторон.
- Но все-таки, кто же самый ушастый? - неожиданно вмешался в разговор
широкоухий складчатогуб. – Вот у меня и у некоторых других бульдоговых
летучих мышей уши срослись в жесткий киль – «руль высоты». Я им рулю в
полете, использую для воздушных маневров. Может, я самый ушастый и
есть?
- А это пусть ребята решают, - ответил Зоолог.
- Быть может, кто-нибудь из них определит самого ушастого животного или
даже сам захочет претендовать на звание самого-самого ушастого в мире…
IV. Филолог.
1) Ребята, прежде чем мы узнаем новые фразеологизмы, мы вспомним,
что такое фразеологизмы.
( Фразеологизмы – это устойчивые
сочетания слов. Лексическое значение имеет весь фразеологизм в
целом. )
2) Что общего и чем различаются слова и фразеологизмы? (Фразеологизм
может быть синонимом слова).
3) А где мы можем найти значение фразеологизмов? (Во
фразеологических словарях русского языка, в справочнике «Крылатые
слова», иногда в толковых словарях).
4) А каким знаком отмечены фразеологизмы в толковых словарях? (◊,
ромбик).
5) А сейчас, ребята, задание «Ушария».
V. Закрепление «Замени фразеологизмом»
Учитель называет слова. Нужно заменить их фразеологическим оборотом.
1) Сплетничать – надувать в уши.
2) Слушать с доверчивостью – развешивать уши.
3) Бездействовать – хлопать ушами.
4) Ябедничать – висеть на ухе.
5) Противно слушать – уши вянут.
6) Нет музыкального слуха – медведь на ухо наступил.
7) Не обращать внимания – пропустить мимо ушей.
8) Плохо слышать – туговаты на ухо.
9) Никогда не будет – не видать как своих ушей.
10)
Страшно удивиться – не верить своим ушам.
YI. Переведите на тувинский язык фразеологические обороты.
VII Стих Инны Гамазковой «Страдания»
СТРАДАНИЯ
Зеркала и витрины, и лужи
Далеко обхожу стороной.
Эх вы, уши, несчастные уши,
Что вы сделали с бедным со мной?
У других же обычные уши:
Чуть поменьше, побольше слегка…
Почему, почему, почему же
Вы растете, как два лопуха?
Все смеются над вами, ушами.
Видно мне пропадать ни за грош!
Хорошо еще нравлюсь я маме,
Потому что на папу похож.
Беседа: - Почему стих называется «Страдания»?
- Стоит ли смеяться над людьми, у которых большие уши?.
VIII. Творческая работа.
Нарисовать 1 фразеологизм, связанный с темой урока. (5’)
IX. Подведение итогов урока.
X. Домашнее задание. Собрать фразеологизмы с юмористическими
рисунками по типу упражнения.