Жизнь леса подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов. коммуникативные —

Жизнь леса
Цели: сформировать представления учащихся о лесе как природном сообществе; ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной
подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.
Формируемые УУД: познавательные — умение извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой
природой; коммуникативные — осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; регулятивные —
формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество
и уровень усвоения материала; личностные — проявлять положительное отношение к учению.
Формы работы учащихся: работа в группах, индивидуальная, фронтальная
Оборудование: атласы-определители; презентация, раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы, гербарий растений смешанного леса, муляжи
грибов.
Технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, игровая.
Ход у р о к а
этапы
деятельность учителя
деятельность ученика
УДД
1.Самоопределе
- Пусть этот урок станет уроком новых достижений для
Личностные:
ние к деятельности.
каждого из вас. Пожелаем друг другу успеха и прекрасного
самоопределение.
Организационный
настроения.
Регулятивные:
момент. (слайд 1)
целеполагание.
2. Актуализация
Посмотрите на цветок в воде и горшок. Какой лучше
ответы детей
Регулятивные:
знаний. Включение в
будет расти? Почему?
планирование
систему знаний и
Проверка д\з.
контроль, коррекция.
повторение.
1. Что такое почва?
Коммуникативные:
Карточки.
2. Какие виды почв мы знаем?
умение заслушивать
(слайд 2 – 8)
3.Какие виды почвы в Челябинской области?
выступления других;
4. Что входит состав почвы?
при необходимости
5. Какие действия человека приводят к загрязнению почвы?
исправить и дополнить,
6. Какие действия человека приводят к разрушению почвы,
уточнить озвученный
образованию оврагов?
ответ;
7. Какие действия человека приводят к уничтожению почвы?
- строить
высказывания,
понятные для других.
Целеполагание.
Загадка. Здесь всегда полно чудес,
Регулятивные:
Самоопределение к
Здесь деревья до небес,
целеполагание.
деятельности
Птички весело поют.
ответы детей
Коммуникативные:ини
- Наша цель:
Звери разные живут.
О лесе.
циативное
– познакомиться с
В чаще волка встретить можно сотрудничество.
разнообразием
Там гуляйте осторожно!
лесных обитателей,
Куда ведёт нас интерес?
узнать о лесе, как
Город этот непростой,
природном
Он дремучий и густой.
1
сообществе,
- ответить на
вопросы:
- Что же такое лес?
- Какие обитают
группы организмов в
лесу?
- Как обитатели леса
связаны между
собой?
- Влияние человека.
Изучение нового
материала
(слайды 9 – 12)
(слайды 13 – 17)
Совершим поход мы в … ( лес)
- Сегодня на уроке мы поговорим о доме. Но не о
привычном нам жилище, а о многоэтажном доме,
заселенный живыми существами, который стоит уже не
одну тысячу лет и не нуждается в уходе со стороны
человека.
— Прочитаем тему урока, записанную на доске. «Жизнь леса».
- Как вы думаете, какая цель стоит перед нами на уроке, на какие
вопросы мы должны ответить?
- Чтобы раскрыть жизнь леса, необходимо его исследовать.
— Побываем же в роли исследователей.
- Что мы будем делать для достижения этой цели?
- Что нам известно о лесе?
- Почему дом многоэтажный?
- Посмотрите внимательно, может, кто - то увидит
этажи леса?
Попытаемся ответить на вопросы.
- Какие обитают группы организмов в лесу?
- Как обитатели леса связаны между собой?
Работа в группах. (можно пользоваться учебником с. 164167) записать
- Вспомним, какие же организмы обитают в лесу.
Заполнить таблицу.
1.Деревья, кустарники, травы. Какую роль играют растения
в жизни животных?
2. Животные, птицы.
Какую роль играют животные в жизни растений?
3. Грибы. Какую роль играют грибы в жизни животных и
растений?
- Как вы думаете, как расселяются животные в лесу?
 Назовите животных, которые обитают на деревьях?
 Кто ведет наземную жизнь?
 Кого можно обнаружить в почве?
«У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи: мышки живут в
корнях – в самом низу; разные птички, вроде соловья, вьют
свои гнездышки прямо на земле; дрозды – еще повыше, на
кустарниках; дупляные птицы – дятел, синички, совы – еще
повыше; на разной высоте по стволу дерева и на самом
«Жизнь леса»
Для этого нам нужно решить
следующие задачи:
 Наблюдать
 Думать
 Советоваться
 Обращаться к учебнику
Слушать учителя
ответы детей
Ответы групп, заполняют таблицы
Коммуникативные:
готовность слушать
учителя, собеседника и
вести диалог, излагать
своё мнение и
аргументировать свою
точку зрения.
Познавательные:
рассказывать по
своим наблюдениям о
том, какие растения,
животные, грибы
встречаются в лесах
родного края
2
(слайд 18)
(слайды 19 - 22)
(Слайды– 23-24)
физминутка
Закрепление
презентация
верху селятся хищники: ястреба и орлы. Каждая порода
живет непременно в своем этаже».
Сделайте вывод. Могут ли животные жить без растений и
грибов, а растения без животных?
Лес не только для нашей забавы.
В нём – деревья, ягоды, травы.
Птицы, звери
И прочие твари
Учёные тоже работают тут,
Лес они сообществом зовут!
- Как вы понимаете слово «СООБЩЕСТВО»?
Вот как Ожегов толкует в своём словаре это слово.
СООБЩЕСТВО – группа растительных или животных
организмов, живущих вместе.
Все эти связи называют экологическими связями в
сообществе - лес.
(стр. 167)
Лесная подстилка
- А как вы думаете, кому то из животных лесная подстилка
нужна?
Жук короед. Рассмотрим такой пример: взаимоотношения
дерева и жука-короеда. Здоровому молодому дереву жуки не
страшны, любое повреждение на коре заливается смолой. А вот
когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множеством
короедов и погибает, освобождая место молодым растениям.
— Вред или пользу приносят короеды лесу?
Тем не менее, короеды ускоряют круговорот веществ. Все в
лесу взаимосвязано и неразрывно. Если нарушить эти связи, то
нарушится и экологическое равновесие.
- Давайте подумаем, нарушится ли экологическое
равновесие, если в лесу исчезнут птицы?
Задания группам.
Составьте 2-3 цепи питания (работа с тетрадями на
печатной основе на стр. 77).
- Значение сообщества для человека.
Какое значение имеет лес в жизни человека?
Презентация Силаева Т.
ответы детей
ответы детей
записывают в тетрадях
Кора дерева – жук-короед – дятел –
ястреб
Листья дерева – гусеницы – муравьи –
медведь
Ягоды земляники – улитки – лягушка –
уж – лиса
Жёлуди – сойка - ястреб
ответы детей
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
различных источников.
Устанавливать
причинноследственные связи.
Регулятивные:
делать выводы в
результате совместной
работы всего класса.
Познавательные:
моделировать цепи
питания, характерные
для лесного
сообщества.
Коммуникативные:
готовность слушать
собеседника и вести
диалог, излагать своё
мнение и
аргументировать свою
точку зрения.
Познавательные:
развитие памяти,
мышления.
3
- Влияние человека на сообщество. Положительное и
отрицательное.
Работа в группах.
записывают в тетрадях
проверка задания
гербарий
- Рассмотреть все растения, убрать лишние, не
произрастающие в нашем сообществе.
Итог
Рефлексия
Домашнее задание.
Подведем итог нашей исследовательской работы.
- Что такое лес?
- Что входит в природное сообщество леса?
- Как обитатели леса связаны между собой?
Любите родную природу Озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою Навеки родная Земля.
На ней мы с тобою родились
Живём мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!
— Сегодня я узнал…
— Урок для меня был…
— Своей работой на уроке я …
— Поблагодарите своего соседа за урок.
Самооценка.
Прочитать текст с. 164 – 169 учебника. Р.\т. С.76 – 77 №2, 3.
ответы детей
Личностные:
ценностное отношение
к природному миру
Регулятивные:
владение способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности;
контролировать и
оценивать свои
действия при работе с
наглядным материалом.
Коммуникативные:
работать в группе.
Личностные: развитие
навыков
сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстниками.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли
в устной форме,
- понимать на слух
ответы, осуществлять
взаимный контроль.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
4