Окружающий мир 3 кл рабочая программа

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Окружающий мир» во 3 классе УМК
«Перспектива»
Рабочая образовательная программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Закона Российской Федерации «Об образовании»;

Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта общего начального образования»);

Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Новодемкинская средняя школа имени Назипа
Думави» на 2015-2016 учебные годы;

Примерной программы МО и Н РФ и учебно-методического комплекта «Перспектива» для 1-4 классов, допущенной Министерством
образования и науки РФ государственного образовательного стандарта начального общего образования;

Учебного плана МБОУ «Новодемкинская средняя школа имени Назипа Думави» на 2015/2016 учебный год;
Дидактическое обеспечение:
1. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир 3 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение,2013
Методическое обеспечение:
1. А.А. Плешаков Методическое пособие к учебнику Окружающий мир. 3 класс. М.: Просвещение,2009
2. Технологические карты Окружающий мир. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)
Количество часов в неделю по программе : 2
Количество часов в неделю по учебному плану: 2
Количество часов в год: 68
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее
образование, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического
образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а
продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические
проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях
крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер.
Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего
обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как
дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной
экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные
качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.
К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу, к своей Родине, формирование опыта экологически и
этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира,
осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов,
речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о
странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
– идея многообразия мира;
– идея экологической целостности мира;
– идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции
естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью
курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную
ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в
курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в
жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания
детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в
программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру – это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании
самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию
развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные
творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.
Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной
практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с
окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Шаг за шагом внимание ребенка системно переключается в разные сферы: наблюдение за природой и освоение естественнонаучной картины
мира; знакомство с народной картиной мира, отраженной в ритмичном чередовании труда и праздников людей в течение года;
сопоставление современной точки зрения на необходимость бережного отношения человека к природе, к своему здоровью и народной точки
зрения на окружающий мир как единство человека и природы; сравнение между собой календарных трудовых и праздничных традиций
разных народов России и мира.
Содержание учебного материала
Учебник «Окружающий мир» для третьего класса включает четыре раздела:
«Радость познания» - 11 часов;
«Мир как дом» - 20 часов;
«Дом как мир» - 21 часов;
«В поисках Всемирного наследия» - 14 часов.
Резерв – 2 часа
Основные темы каждого триместра
I тр.
Как я изменился за год;
Как изменились мои друзья;
С кем я отправлюсь в путешествие;
Готовимся к путешествию.
II тр.
Почему вода бывает святой;
Как сохранить воздух — наше невидимое сокровище;
Как уберечь землю — нашу кормилицу;
«Большая охота» в родном городе
III тр.
Помним ли мы своих предков;
Откуда произошла моя фамилия;
Тепло родного дома;
«Красный угол» родного дома;
Златоглавое чудо (церковь рядом с домом и её история).
Учимся помогать слабому;
Как жить в мире, или Можно ли обойтись без ссор;
Легко ли просить прощение;
Когда мы радуемся и когда грустим;
Что значит «милосердие»;
Любовью за любовь;
Что мы будем читать летом.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Формировать духовно-нравственные ориентиры, необходимые человеку в течение всей его жизни.
Познакомить детей с природными и культурными объектами мировой значимости.
Закрепить сложившееся у них в течение года представление о существовании непреходящих, вечных ценностей на всех уровнях бытия —
личного, семейного, общечеловеческого.
Экологическое воспитание:
Развивать наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов
своего края, тесно связанную сего
природно-климатическими особенностями.
Развивать у ребёнка познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, положительных личностных
качеств.
Формировать целый комплекс ключевых компетентностей — коммуникативной, информационной, социальной, нравственной.
Практико-ориентированный характер:
Познакомить с конкретными представителями флоры и фауны своего края.
формировать умения распознавать их в природе, на рисунках и фотографиях;
продолжать знакомство детей с названиями наиболее распространённых в окружающей
местности растений, грибов, животных.
Познакомить с названиями членов семьи по родству и свойству в языках народов своего края, с поэтичным, психологически выверенным,
разумным отношением к каждому возрастному
этапу жизненного цикла, отражённому в семейных обрядах и обычаях в традиционной культуре народов своего края.
Исследовательская и проектная деятельность:
Познакомить с методами научного познания мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение и определение природных объектов,
моделирование),
с измерительными инструментами и лабораторным оборудованием,
раскрыть роль книги, средств массовой информации, экскурсий и путешествий в знакомстве с природными объектами, фактами истории и
общественно-политической жизни.
Культурное многообразие:
раскрыть перед детьми величие и непреходящую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;
подойти к вопросу об образе идеального человека, лучших человеческих качеств, всемирных духовных сокровищ, воплощённых в личностях
святых, подвижников, деятелей истории и
культуры, в произведениях народной и духовной словесности, изобразительного искусства, музыки, зодчества.
Духовно-нравственная наполненность:
познакомить с творчеством и жизненной судьбой великих людей, внёсших значительный вклад в совокупное культурное наследие России и
мира.
Система оценивания.
Оценка достижений планирумых результатов реализуется в соответствии с «Системой оценки планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования
Критерии оценки:
Контрольная работа по предмету Окружающий мир проводится в форме тестирования или проектной работы. На контроль могут быть
вынесены следующие предметные и метапредметные умения и навыки:
 Знание пройденного учебного материала;
 Умение находить и использовать в работе необходимую информацию из различных источников (справочная литература,
энциклопедия, Интернет и др.)
 Умение планировать свои действия;
 Навык самопроверки и самоконтроля;
 Умение аргументировать свои действия;
 Умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы;
Календарно - тематический план
№
п./п.
Наименование
разделов и тем
программы.
Всего
часов
Организация урока
Характеристика Характеристика
деятельности
деятельности
обучающегося
обучающегося
на уроке по
на уроке по
формированию
формированию
УУД (метапредметных
предметных
умений и навыков
умений)
Домашне
е задание
Новые
понятия
и термины,
которые
будут введены
(или закреплены)
в ходе урока
Что подлежит
контролю
и виды контроля
усвоения учебного
материала в ходе
данного урока.
Дата
план
Раздел
«Радость познания»
12
1
СВЕТ ЗНАНИЯ.
1
Извлечение
необходимой
информации из
текста.
Дать представление
о том, что
стремление
к творческому
познанию
окружающего мира
есть отличительная
черта человека.
Древняя история о
мастере Дедале и
его сыне Икаре.
Древнегреческий
миф.
Уметь привести
примеры того, как
изобретения на
основе познания
природы и
общества изменяют
жизнь
современного
человека по
сравнению с
образом жизни
наших предков.
Теоретич 2.09
еский
материал
учебника
стр. 47,р.т. стр.
4 № 3,4
2-3
КАК ИЗУЧАЮТ
ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР.
2
Выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач.
Дать понятие о
методах
исследования
окружающего
мира.
Способы
исследования,
наблюдения,
опыты, измерения,
этапы, приборы,
инструменты,
Учащиеся должны
научиться
характеризовать
методы
исследования.
Теоретич 4.09
еский
9.09
материал
учебника
стр. 8-11,
р.т. стр. 9
факт
лабораторное
оборудование.
4
КНИГА —
ИСТОЧНИК
ЗНАНИЙ.
1
Выполнение
действий по
алгоритму.
Научить детей
пользоваться
справочной
литературой.
5-6
ОТПРАВИМСЯ НА
ЭКСКУРСИЮ.
2
Осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания.
7
1
О ЧЁМ
РАССКАЖЕТ ПЛАН.
Использование
знаковосимволических
средств.
«переплёты»
«словарь»,
«энциклопедия»,
«путеводитель»,
«атлас».
№ 4,5
Уметь разыскать
необходимые
сведения в словаре,
справочнике,
путеводителе.
Теоретич 11.09
еский
материал
учебника
стр. 12-15
, р.т. стр.
12 №
2,3,4
Познакомить детей «экскурсия»,
с познавательными «вылазка»
возможностями,
которые
предоставляют
музеи разных
типов,
океанариумы,
планетарии, другие
учреждения
подобного научнопросветительского
характера.
Уметь разыскать
необходимые
сведения об этих
учреждениях в
путеводителях.
Теоретич 16.09
еский
18.09
материал
учебника
стр. 1619, р.т.
стр. 14 №
2,3,5
Дать понятие о
плане местности и
его видах, о
масштабе, об
ориентировке
относительно
сторон света,
условных
обозначениях на
плане.
Учащиеся должны
научиться
различать
условные
обозначения на
плане, изучить и
уметь читать план
своего города.
Теоретич 23.09
еский
материал
учебника
стр. 2023, р.т.
стр. 18 №
3,4,5
План местности,
условные знаки,
масштаб.
8
ПЛАНЕТА НА
ЛИСТЕ БУМАГИ.
1
Поиск
необходимой
информации.
Дать понятие о
карте, научить
читать
карту мира, дать
понятие о
континенте
(материке),
познакомить с
изображениями
материков на карте
мира.
9
СТРАНЫ И
НАРОДЫ
НА
ПОЛИТИЧЕСКОЙ
КАРТЕ МИРА.
1
Работа в группе.
Учёт разных
мнений,
координирование
в сотрудничестве
разных позиций.
Научить детей
использовать
познавательные
возможности,
которые
предоставляет
политическая карта
мира (и карты
отдельных
материков);
находить
местоположение
страны, её границы,
её столицу,
соседние с ней
страны.
10
ПУТЕШЕСТВУЯ,
ПОЗНАЁМ МИР.
1
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели.
Научить детей
осознанно
готовиться к
путешествию по
определённому
плану; находить в
Карта мира,
континент
(материк),
часть света,
Евразия, Африка,
Австралия,
Северная и Южная
Америка,
Антарктида.
Фотоаппарат,
видеокамера, знаки
прогноза
погоды, дорожная
одежда, красный
крест;
Учащиеся должны
научиться
сопоставлять
изображения на
глобусе и карте
мира, читать
карту по условным
обозначениям на
ней.
Теоретич 25.09
еский
материал
учебника
стр. 2427(ориент
ирование
на
карте),р.т.
стр. 22 №
2,5,6
Уметь на карте
разыскать ту или
иную страну,
показать её
границы,
определить
столицу, назвать
соседние с ней
страны.
Теоретич 2.10
еский
материал
учебника
стр. 2831, р.т.
стр. 25 №
3
Уметь поставить
цель путешествия;
соотнести личные
интересы с
интересами своих
спутников.
Теоретич 9.10
еский
материал
учебника
стр. 3235, р.т.
справочной
литературе
необходимую для
путешествия
информацию;
определять цель
путешествия.
путеводители,
компас, бинокль.
«стальная
конница»
Метрополитен.
Железнодорожная
сеть.
11
ТРАНСПОРТ.
1
Подведение под
понятие.
Познакомить детей
со старинными
средствами
передвижения;
предложить им
дать
систематизацию
транспорта по
видам.
12
СРЕДСТВА
ИНФОРМАЦИИ И
СВЯЗИ.
1
Выражение своих
мыслей с
полнотой и
точностью.
Раздел
«Мир как дом»
20
МИР ПРИРОДЫ
В НАРОДНОМ
ТВОРЧЕСТВЕ.
1
Работа в группе.
Учёт разных
мнений
достижение
договорённостей
и согласование
общих решений.
13
стр. 27 №
3
Уметь
систематизировать
транспорт по
видам.
Теоретич 11.10
еский
материал
учебника
стр. 3639, р.т.
стр. 28 №
1,2
Познакомить детей Телеграфист.
со старинными
Азбука Морзе.
способами обмена
информацией
между людьми.
Уметь различать
средства связи,
используемые в
личной и
общественной
жизни.
Теоретич 16.10
еский
материал
учебника
стр. 4043, р.т.
стр. 33 №
3,4
Познакомить детей
со способами
отражения древней
мысли
человечества о
единстве мира в
разных
Уметь найти образ
единого мира-дома
в словесных и
изобразительноприкладных
произведениях
народного
Теоретич 18.10
еский
материал
учебника
стр. 4649, р.т.
стр. 34 №
Сюжеты и
орнамент.
Архитектурные
украшения.
видах народного
творчества.
Природные
объекты, твёрдые
тела,
жидкости, газы,
вещества.
творчества.
2,3
Учащиеся должны
научиться
различать
природные
объекты.
Теоретич 23.10
еский
материал
учебника
стр. 5053, р.т.
стр. 36 №
2,3
14
ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ 1
ВСЁ.
Анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
аналогия.
Дать понятие о
природных
объектах и об
их классификации,
познакомить с
твёрдыми телами,
жидкостями и
газами.
15
МИР НЕБЕСНЫХ
ТЕЛ.
1
Познавательная
инициатива.
Продолжить
Звёзды и планеты,
формирование
Солнечная
научной картины
система.
мира, дать понятие
о Солнце как о
ближайшей к нам
звезде, источнике
света и тепла для
всего живого на
Земле.
Учащиеся должны
научиться
характеризовать
Солнце как
ближайшую к нам
звезду.
Теоретич 25.10
еский
материал
учебника
стр. 54-57
, р.т. стр.
40 №
1,2,5
16
НЕВИДИМОЕ
СОКРОВИЩЕ.
1
Выдвижение
гипотез и их
обоснование.
Познакомить детей
с воздухом, его
составом
и свойствами.
Учащиеся должны
научиться
характеризовать
свойства воздуха,
понимать природу
его
движения в
атмосфере.
Теоретич 30.10
еский
материал
учебника
стр. 5861,р.т.
стр. 42 №
2,3
Смесь газов,
кислород,
углекислый
газ, азот.
17
САМОЕ ГЛАВНОЕ
ВЕЩЕСТВО.
СВОЙСТВА ВОДЫ.
КРУГОВОРОТ
ВОДЫ В ПРИРОДЕ.
1
Работа в группе.
Формулирование
и аргументация
своего мнения,
учёт разных
мнений.
Построение
логической
цепочки
рассуждений,
доказательств.
Дать понятие о
воде и её
распространённост
и на планете, об
агрегатных
состояниях воды, о
значении воды для
живых организмов.
Познакомить со
свойствами воды и
круговоротом воды
в природе.
18
ПРИРОДНЫЕ
СТИХИИ
В НАРОДНОМ
ТВОРЧЕСТВЕ.
1
Работа в группе.
Планирование
учебного
сотрудничества.
Познакомить детей
со способами
изображения
природных стихий
(огонь, вода,
воздух) в разных
видах народного
творчества.
19
КЛАДОВЫЕ ЗЕМЛИ. 1
Подведение под
понятие.
Познакомить с
минералами и
горными
породами, дать
понятие о полезных
ископаемых и об их
использовании
человеком.
Минералы, горные
породы, полезные
ископаемые,
месторождения,
шахты, карьеры,
скважины.
20
ЧУДО ПОД
НОГАМИ.
Понимание
текстов,
Дать понятие о
почве, её
Почва, плодородие, Учащиеся должны Теоретич 20.11
почвоведение,
научиться
еский
1
Твёрдое, жидкое,
газообразное
состояние.
Прозрачная,
бесцветная
жидкость,
не имеющая
запаха, круговорот
воды в природе,
переход из
одного состояния в
другое.
Научиться уметь
показывать на
карте водные
объекты; извлекать
из источников
дополнительную
информацию о
воде, её свойствах
и её значении.
Учащиеся должны
научиться
характеризовать
свойства воды.
Теоретич 1.11
еский
материал
учебника
стр. 62-63
Теоретич
еский
материал
учебника
стр. 64-65
,р.т. стр.
45 опыт
4,5
Уметь найти и
характеризовать
образы этих
природных
стихий в словесных
и изобразительноприкладных
произведениях
народного
творчества.
Теоретич 13.11
еский
материал
учебника
стр. 6667,р.т.
стр. 47 №
2,3
Учащиеся должны
научиться
различать по
внешнему виду
минералы и горные
породы.
Теоретич 15.11
еский
материал
учебника
стр. 7072,р.т.
стр. 49 №
3,4
извлечение
необходимой
информации.
плодородии и
значении для
растений,
животных и
человека
перегной,
характеризовать
материал
минеральные соли. состав почвы, роль учебника
почвы в природе и стр.74-76
роль
живых организмов
в образовании
почвы.
Водоросли, мхи,
папоротники,
хвойные растения,
цветковые
растения,
кислород,
углекислый
газ.
21
МИР РАСТЕНИЙ.
1
Работа в группе.
Планирование
учебного
сотрудничества.
Познакомить детей
с разнообразием
растений:
водорослями,
мхами,
папоротниками,
хвойными,
лиственными и
цветковыми
растениями, дать
понятие о видах
Растений.
22
ПЛОДОРОДНАЯ
ЗЕМЛЯ
И РАСТЕНИЯ В
НАРОДНОМ
ТВОРЧЕСТВЕ.
1
Работа в парах.
Управление
поведением
партнёра.
Познакомить детей
со способами
изображения
плодородной земли
и растений в
разных видах
народного
творчества.
23
МИР ЖИВОТНЫХ.
1
Понимание
текстов,
извлечение
необходимой
информации.
Познакомить детей
с червями,
моллюсками,
иглокожими,
ракообразными,
Черви, моллюски,
иглокожие,
ракообразные,
паукообразные,
земноводные,
Научиться
различать
водоросли, мхи,
папоротники,
хвойные, лиственные растения,
приводить
примеры растений
каждой группы
Теоретич 22.11
еский
материал
учебника
стр.78-81
,р.т. стр.
53 № 3,4
Уметь найти и
охарактеризовать
эти образы в
словесных и
изобразительноприкладных
произведениях
народного
творчества.
Теоретич 27.11
еский
материал
учебника
стр.8285,р.т.
стр. 57 №
2,3
Учащиеся должны
научиться
различать
животных разных
групп по их
Теоретич 29.11
еский
материал
учебника
стр. 86-
паукообразными,
земноводными и
пресмыкающимися
животными и их
видами, условиями,
необходимыми для
их жизни,
способами
размножения
животных разных
групп, с ролью
животных в жизни
человека.
Установление
причинноследственной
связи.
Познакомить детей
со способами
изображения
животных в разных
видах народного
творчества.
1
НЕВИДИМЫЕ
НИТИ
ВЖИВОЙ ПРИРОДЕ.
Построение
логической
цепочки
рассуждений,
доказательство.
Дать понятие о
группах животных
по особенностям
питания
(растительноядные,
насекомоядные,
хищные, всеядные),
цепях питания,
способах защиты
животных.
ЛЕС —
Подведение под
Дать понятие о
24
ЖИВОТНЫЕ
В НАРОДНОМ
ТВОРЧЕСТВЕ.
25
26
1
1
пресмыкающиеся, признакам и месту 89, р.т.
мальки,
обитания.
стр. 58 №
головастики,
2,3,4,6
птенцы, детёныши,
млекопитающие.
Уметь найти и
охарактеризовать
образы животных в
словесных и
изобразительноприкладных
произведениях
народного
творчества.
Теоретич 4.12
еский
материал
учебника
стр. 9093,р.т.
стр. 65 №
3
Растительноядные,
насекомоядные,
хищные, всеядные
животные, цепи
питания.
Знать основные
группы животных
по способу
питания;
приводить
примеры животных
этих групп.
Теоретич 6.12
еский
материал
учебника
стр. 9497,р.т.
стр. 66 №
2,3
Единство живой и
Научиться
Теоретич 11.12
ВОЛШЕБНЫЙ
ДВОРЕЦ.
понятие.
природном
сообществе,
его зависимости от
неживой природы.
неживой природы,
природное
сообщество,
бактерии,
круговорот
веществ.
характеризовать
природные
сообщества на
примере леса.
еский
материал
учебника
стр. 98103, р.т.
стр. 69 №
3
Работа в группе.
Осознание
ответственности
за общее дело.
Рассмотреть
природное
сообщество луга,
основные луговые
растения, грибы и
насекомых,
выяснить
их взаимосвязь
Единство живой и
неживой природы,
природное
сообщество,
бактерии,
круговорот
веществ.
Учащиеся должны
научиться
характеризовать
природное
сообщество луга
как пример
единства живого и
неживого.
Теоретич 13.12
еский
материал
учебника
стр. 104109, р.т.
стр. 70 №
2,4
Единство живой и
неживой природы,
природное
сообщество,
двустворчатые
моллюски (беззубки и
перловица),
круговорот
веществ.
Научиться
характеризовать
водоём как
единство живой и
неживой природы,
как природное
сообщество.
Теоретич 18.12
еский
материал
учебника
стр. 110115,р.т.
стр. 74 №
2,3
Знать о
взаимосвязи
живого и неживого
в природных
сообществах.
Теоретич 20.12
еский
материал
учебника
стр. 116119, р.т.
стр. 81 №
2
27
ЛУГ — ЦАРСТВО
ЦВЕТОВ
И НАСЕКОМЫХ.
28
ВОДОЁМ — ДОМ ИЗ 1
ВОДЫ.
Установление
причинноследственных
связей.
Рассмотреть
водоём как
единство живой и
неживой природы.
29
КАК СОХРАНИТЬ
БОГАТСТВА
ПРИРОДЫ.
Выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.
Познакомить детей
с представлением
об охране
природных
сообществ как
единого целого в
мире.
1
1
30
ОХРАНА ПРИРОДЫ 1
В КУЛЬТУРЕ
НАРОДОВ РОССИИ.
31
Стенгазета «Бережём 1
родную землю!»
32
Чудесное путешествие
Раздел
«Дом как мир»
Работа в группе.
Поиск и
выделение
необходимой
информации.
Учёт разных
мнений.
Пробудить в них
стремление беречь
родную землю,
желание
больше узнавать о
старинных и
современных
способах
экологически
чистого образа
жизни.
Творчески
использовать
приёмы народного
словесного и
изобразительноприкладного
творчества для
изготовления своих
собственных
плакатов.
Теоретич 25.12
еский
материал
учебника
стр.120123,р.т.
стр. 82 №
1,2
(принести 27.12Резе
2 часть) рвный
урок
24
33
1
РОДНОЙ ДОМ —
УГОЛОК ОТЧИЗНЫ.
Выдвижение
гипотез и их
обоснование.
Познакомить детей
с разными
значениями слова
«мир», с
трёхчастной
структурой
старинного дома
как образа
вселенной.
34
СВОЙ ДОМ —
СВОЙ ПРОСТОР.
Работа в группе.
Следование и
поведение
моральным
нормам и
этическим
Познакомить детей Порог,
с внутренним
матица,
устройством
печь,
старинного дома.
1
«экос»,
«ойкос»,
«ойкумена»
экология
Отчизна, отчий
Знать разные
значения слова
«мир» на русском
языке и находить
их аналоги в
языках народов.
Теоретич 15.01
еский
материал
учебника
стр.4-7,
р.т.
стр.1,4
Знать роль и
назначение порога,
матицы, печи,
женского и
мужского углов в
старинном доме.
Теоретич 17.01
еский
материал
учебника
стр.811,р.т.
требованиям.
стр. 6№
1,2
35
В КРАСНОМ УГЛУ
СЕСТЬ —
ВЕЛИКАЯ ЧЕСТЬ.
1
Групповая работа.
Достижение
договорённостей
и согласование
своего решения.
Познакомить детей Красный угол.
с эстетическим
Рушник.
оформлением
Матица.
красного угла в
доме, с его
значением как
центра духовной
жизни семьи.
Уметь сопоставить
между собой
особенности
старинного и
современного
почётного места во
внутреннем
устройстве дома.
Теоретич 22.01
еский
материал
учебника
стр.1215,р.т.
стр. 9 №
3,4
36
ПОБЫВАЕМ В
ГОСТЯХ.
1
Следование в
поведении
моральным
нормам и
этическим
требованиям.
Познакомить детей
с традициями
гостеприимства,
принятыми в
старину и в
настоящее время.
Знать традиции
гостеприимства и
стремиться
соблюдать их в
соответствующих
ситуациях.
Теоретич 24.01
еский
материал
учебника
стр.1621,р.т.
стр. 10 №
3,4
37
НА СВЕТ
ПОЯВИЛСЯ — С
ЛЮДЬМИ
ПОРОДНИЛСЯ.
1
Выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.
Познакомить детей
с традиционными
терминами родства
и свойства,
принятыми в
русской народной
культуре.
Уметь
использовать
терминологию
родства в
применении к
членам другой
семьи.
Теоретич 29.01
еский
материал
учебника
стр.2227,р.т.
стр. 14 №
3
38
РОДОСЛОВНОЕ
ДРЕВО.
1
Осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания.
Познакомить детей
со способами
составления
родословного
древа; пробудить в
них интерес к
истории своей
Уметь строить
схему родственных
связей в своей
семье до третьегочетвёртого
поколения.
Теоретич 31.01
еский
материал
учебника
стр.28-31,
р.т. стр.
16 № 1,2
Национальные
костюмы,
жилище,
внешний облик,
виды природы.
семьи.
39
МУЖ И ЖЕНА —
ОДНА ДУША.
1
Групповая
работа.
Следование в
поведении
моральным
нормам и
этическим
требованиям.
Познакомить детей
с представлениями
о великой
значимости
супружеского
союза мужчины и
женщины,
отражёнными в
народных сказках
Уметь творчески
выразить
представления о
крепости
супружеского
союза в
рукотворной
игрушке,
кукольном
спектакле.
Теоретич 5.02
еский
материал
учебника
стр. 3235,р.т.
стр. 18 №
2,4
40
СВЯТОСТЬ
ОТЦОВСТВА
И МАТЕРИНСТВА.
1
Планирование
учебного
сотрудничества.
Познакомить детей
с представлениями
о родительской
любви,
самоотверженности
, жертвенности,
отражёнными в
народных сказках,
пословицах
Уметь творчески
выразить
представления о
родительской
любви к детям в
рукотворной
игрушке, в
кукольном
спектакле.
Теоретич 7.02
еский
материал
учебника
стр.36-39,
р.т. стр.
20 №
2,3,4
41
ДОБРЫЕ ДЕТИ —
ДОМУ ВЕНЕЦ.
1
Использование
критериев для
обоснования
своего суждения.
Инициировать
поисковоисследовательскую
работу ребёнка
в стремлении
узнать значение
имени, которое он
носит
Уметь описать
личностные
качества человека,
выбранного
ребёнком в
качестве образца
для подражания.
Теоретич 12.2
еский
материал
учебника
стр. 4043,р.т.
стр. 22 №
2,4
42
ДЕТСКИЕ ИГРЫ — 1
ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ.
Групповая
работа.
Достижение
договорённостей
и согласование
Познакомить детей
с традициями
народной
игровой культуры,
с различными
Знать несколько
народных игр,
уметь определить
их назначение в
своём развитии
Теоретич 14.02
еский
материал
учебника
стр.44-47,
Бильбоке,
свистульки,
традиционные
игрушки.
своего решения.
типами игр и
игрушек.
43
За страницами
учебника (урокпраздник) В кругу
семьи
44
СТРОЕНИЕ ТЕЛА
ЧЕЛОВЕКА.
1
Волеваясаморегу Познакомить с
ляция в ситуации внешними и
затруднения.
внутренними
органами тела, их
функциями.
4546
КАК РАБОТАЕТ
НАШ ОРГАНИЗМ.
2
Подведение под
понятие.
детей.
р.т. стр.
24 №
2,5,6
19.02
Дать основные
сведения о
функционировании
Внешнее и
внутреннее
строение тела
человека, верхние
и нижние
конечности,
внутренние
органы,
системы органов,
скелет,
мышцы,
ротовая полость,
глотка, пищевод,
желудок, печень,
кишечник, носовая
полость, трахея,
бронхи, лёгкие,
сердце,
кровеносные
сосуды, головной
мозг, спинной
мозг,
нервы, сигналы.
Научиться
характеризовать
функции систем
внутренних
органов человека и
каждого из
органов.
Теоретич 21.02
еский
материал
учебника
стр.4851,р.т.
стр. 29 №
5,6
Научиться
Теоретич 26.02
характеризовать
еский
28.02
функционирование материал
опорнодвигательной,
пищеварительной,
дыхательной и
кровеносной
систем, о
целостности
организма
человека.
основных систем
организма
человека.
учебника
стр. 5255,р.т.
стр. 30 №
3,4,5
47
ЧТО ТАКОЕ
ГИГИЕНА.
1
Подведение под
понятие.
Дать понятие о
гигиене как науке о
сохранении и
укреплении
здоровья.
Гигиена, осанка,
лечебная
физкультура,
режим питания,
правильное
питание.
Научиться
характеризовать
основные правила
гигиены.
Теоретич 5.03
еский
материал
учебника
стр.5659,р.т.
стр.35 №
2,3,4,стр.
37 № 4
4849
НАШИ ОРГАНЫ
ЧУВСТВ.
2
Установление
причинноследственных
связей.
Дать понятие об
органах чувств как
источниках
информации об
окружающем мире.
Глазное яблоко,
зрачок, сетчатка,
наружное ухо,
ушная раковина,
среднее ухо,
внутреннее
ухо, барабанная
перепонка, носовая
полость, обоняние,
вкусовые сосочки,
осязание.
Научиться
характеризовать
функции органов
чувств как
источников
информации об
окружающем мире.
Теоретич 7.03
еский
12.03
материал
учебника
стр.60-63,
р.т. стр.
39 № 4
50
ШКОЛА ПЕРВОЙ
ПОМОЩИ.
1
Групповая работа.
Осознание
ответственности
за общее дело.
Научить в ходе
практической
работы измерять
температуру своего
Температура тела,
термометр, шкала,
ртуть, градус,
дисплей, травма,
Учащиеся должны
запомнить номера
телефонов
экстренной
Теоретич 14.03
еский
материал
учебника
тела; познакомить
детей с правилами
первой помощи при
ушибах, порезах,
ожогах.
порез, ожог, ушиб,
йод, обморожение,
перегревание,
головокружение,
обморок, пожарная
охрана, скорая
медицинская
помощь, газовая
служба.
помощи, уметь
оказывать себе и
другим людям
первую помощь.
стр.64-67,
р.т. стр.40
№ 1,4,5
51
ЗДОРОВЬЮ ЦЕНЫ
НЕТ.
1
Рефлексия
Познакомить детей «здоровье»
способов и
с правилами
условий действия. здорового
образа жизни.
Знать народные
правила и
традиции
здорового образа
жизни; уметь
применять их
в своей
повседневной
жизнедеятельности
.
Теоретич 19.03
еский
материал
учебника
стр. 6871,р.т.
стр. 47 №
2
52
ДОМ НЕ ВЕЛИК,
А СТОЯТЬ НЕ
ВЕЛИТ.
1
Работа в парах.
Управление
поведением
партнёра.
Познакомить детей
с правилами
управления
домашним
хозяйством,
Уметь применять
эти правила в своей
повседневной
жизнедеятельности
.
Теоретич 21.03
еский
материал
учебника
стр. 7275,р.т.
стр. 49 №
4
53
СЕМЕЙНЫЙ
БЮДЖЕТ.
1
Групповая работа.
Осознание
ответственности
за общее дело.
Достижение
договорённостей
Познакомить детей семейный
с понятием
бюджет
семейный
бюджет; дать
представление о
том, из чего
Уметь посчитать
сумму денег,
необходимую для
повседневного
обеспечения жизни
своей семьи на
Теоретич 2.04
еский
материал
учебника
стр.7679,р.т.
и согласование
своего решения.
складываются
семейные доходы и
расходы.
фиксированный
период.
стр. 51 №
4,5,6
54
МУДРОСТЬ
СТАРОСТИ.
1
Следование в
поведении
моральным
нормам и
этическим
требованиям.
Познакомить детей
с образом
достойной
старости,
представленным в
народных сказках.
Уметь словесно
выразить своё
впечатление от
образа старого
человека в
произведении
живописи.
Теоретич 4.04
еский
материал
учебника
стр.80-83,
р.т. стр.55
№3
55
ПУТЕШЕСТВИЕ К
А. С. ПУШКИНУ.
1
Выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.
Дать представление Архивные
о неразрывной
работники.
связи между
разными
поколениями,
основанной не
столько на
кровном, сколько
на
духовном родстве,
на близости
интересов.
Уметь рассказать о
том, как
продолжаются
добрые дела в
семье.
Теоретич 9.04
еский
материал
учебника
стр.8487,р.т.
стр. 57 №
3
56
За страницами
учебника. Моя семья
– моя гордость
57
11.04
Раздел
«В поисках
Всемирного
наследия».
12
ВСЕМИРНОЕ
НАСЛЕДИЕ.
1
Подведение под
понятие.
Познакомить детей Карта мира,
с идеей сохранения Вселенная.
достопримечательн
Уметь рассказать
об одном-двух
объектах
Теоретич 16.04
еский
материал
остей природы и
культуры, с
историей
создания Списка
Всемирного
наследия.
Всемирного
наследия.
учебника
стр. 9093,р.т.
стр. 59 №
4,5
58
МОСКОВСКИЙ
КРЕМЛЬ.
1
Самостоятельное
составление
алгоритмов
деятельности.
Познакомить детей Спасская башня
с Московским
Московского
Кремлём
Кремля.
как объектом
Всемирного
культурного
наследия.
Уметь рассказать о
наиболее
понравившихся
достопримечательн
остях и святынях
Московского
Кремля.
Теоретич 18.04
еский
материал
учебника
стр.9499,р.т.
стр. 62 №
3
59
ОЗЕРО БАЙКАЛ.
1
Извлечение из
текстов
необходимой
информации.
Познакомить детей
с особенностями
озера
Байкал как объекта
Всемирного
природного
наследия
Рассказать о его
уникальных
особенностях,
флоре, фауне и
особых
экологических
проблемах.
Теоретич 23.04
еский
материал
учебника
стр.100103,найти
информац
ию о
озере
Р.т. стр.
65 № 3
60
ПУТЕШЕСТВИЕ В
ЕГИПЕТ.
1
Познакомить детей
Групповая работа. с природными и
Осознание
культурными
ответственности достопримечательн
за общее дело.
остями Египта, его
Достижение
столицы,
договорённостей с египетскими
Знать
местоположение
Египта на одном из
материков, уметь
показать его на
карте.
Теоретич 25.04
еский
материал
учебника
стр.104107,
найти
и согласование
своего решения.
61
62
63-
ПУТЕШЕСТВИЕ В
ГРЕЦИЮ.
ПУТЕШЕСТВИЕ В
ИЕРУСАЛИМ.
ПУТЕШЕСТВИЕ В
КИТАЙ.
2
2
1
Групповая
работа.
Осознание
ответственности
за общее дело.
Достижение
договорённостей
и согласование
своего решения.
пирамидами как
объектом
Всемирного
культурного
наследия.
информац
ию
Р.т. стр.
67 № 3,4
Познакомить детей
с природными и
культурными
достопримечательн
остями Греции, её
столицы,
с Афинским
Акрополем как
объектом
Всемирного
культурного
наследия.
Уметь показать
страну и её столицу
на карте; узнавать
на фотографии
облик её
достопримечательн
остей и святынь.
Групповая работа.
Осознание
ответственности
за общее дело.
Достижение
договорённостей
и согласование
своего решения.
Познакомить детей
с ландшафтными и
культурными
достопримечательн
остями Иерусалима
и его
Старого города как
объектом
Всемирного
культурного
наследия.
Уметь показать
страну и город на
карте
мира, узнавать на
фотографии
достопримечательн
ости.
Групповая
работа.
Осознание
ответственности
Познакомить детей
с местоположением
и
культурными
Уметь рассказать о
наиболее
понравившихся
достопримечательн
Теоретич 30.04
еский
2.05
материал
учебника
стр.10811, найти
информац
ию ,р.т.
стр. 69 №
2
Р.т. стр.
70 № 4,5
Теоретич 7.05
еский
14.05
материал
учебника
стр.112115
Р.т. стр.
73 №
4,5,6
Теоретич 16.05
еский
материал
учебника
за общее дело.
Достижение
договорённостей
и согласование
своего решения.
Следование в
поведении
моральным
нормам и
этическим
требованиям.
достопримечательн
остями Китая и
Великой Китайской
стеной как
объектом
Всемирного
культурного
Наследия.
остях и великих
культурных
изобретениях
Древнего Китая.
Познакомить детей
с образами людей,
которые воплотили
в себе лучшие
человеческие
качества.
Уметь определить
общезначимые
ценные качества в
друге (подруге) и
самом себе.
стр. 116119, р.т.
стр. 75 №
3,5
Р.т. стр.
76 № 6,7
Теоретич 21.05
еский
материал
учебника
стр.120123,р.т.
стр. 78 №
3,4,5
64
ВСЕМИРНЫЕ
ДУХОВНЫЕ
СОКРОВИЩА.
1
6566
«АЛЬБОМ
ПУТЕШЕСТВИЙ».
ВСЕМИРНЫЕ
ДУХОВНЫЕ
СОКРОВИЩА
2
23.05
6768
Что мы узнали. Чему 2
научились
24.05