Эмоциональное развитие - Детский сад № 57 "Страна детства"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 57 «Страна детства»
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ №57
«Страна детства»
_______Шульженко И.А.
Рабочая программа
дополнительного образования
педагога-психолога
Возраст детей: 2-7 лет
Автор: педагог-психолог МБДОУ
детский сад № 57
Пермякова А. В.
Химки 2014 г
Пояснительная записка
Охрана и укрепление психического здоровья детей является одной из
приоритетных задач развития современного дошкольного образования
и
рассматривается
как
условие
реализации
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
Деятельность педагога-психолога ДОУ направленна, с одной стороны,
на создание условий для реализации возможностей развития ребенка в
дошкольном возрасте, а с другой, на содействие становлению тех
психологических новообразований, которые создадут фундамент
развития в последующие возрастные периоды.
Во все возрастные периоды у детей часто возникают определенные
сложности, которые бывают связаны: с развитием интеллекта,
состоянием психики, адаптацией к детскому саду, формированием
произвольного поведения и самоконтроля и т.д. Так в 2-3 года при
поступлении
в
дошкольное
образовательное
учреждение
дети
переживают адаптационный стресс. Адаптивные возможности ребенка
раннего и младшего возраста ограничены, поэтому резкий переход
малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в
стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям
или замедлению темпа психофизического развития. В 3-4 года ребенок
начинает осознавать свое «Я», свою активность, деятельность.
Усложняется эмоциональная жизнь малыша: обогащается содержание
эмоций, формируются высшие чувства. У детей 6-7лет, часто при
поступлении в первый класс, остаются не сформированными:
произвольное поведение, самоконтроль, мотивация к учебе, и как
правило,
одной
из
(психологической
причин
не
готовности)
готовности
является
ребенка
излишняя
к
школе
двигательная
активность, подвижность, импульсивность. Именно поэтому так важно
оказывать
психологическое
сопровождение
и
психологическую
поддержку детей в ДОУ на всех возрастных этапах. Так как единой
психологической программы для детей дошкольного возраста не
существует, была составленна модифицированная программа развития
детей с учетом их возраста и психического состояния. В процессе
разработки
программы,
соответствующие
я
опиралась
требованиям
на
ФГОС
программы,
и
наиболее
индивидуальным
особенностям каждого ребенка, а также включающие в себя
познавательное и эмоционально-личностное развитие ребенка.
Данная программа разработана на основе следующих психологических
программ:
1.А.С. Роньжина «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период
адаптации к дошкольному учреждению»
2.Н.Ю. Куражевой «Цветик - семицветик». Программа психолого –
педагогических занятий для дошкольников 3-4 лет
3. Н.Ю. Куражевой «Цветик - семицветик». Программа психолого –
педагогических занятий для дошкольников 4-5 лет
4.М.А.
Федосеева
«Занятия
по
развитию
эмоциональной
и
познавательной сферы средствами песочной терапии». Психологопедагогическое сопровождение дошкольников 3-7 лет
5.В.Л. Шарохина
«Коррекционно-развивающие занятия: старшая,
подготовительная группы». Для детей 5-7 лет.
6. Н.Ю. Куражевой «Цветик - семицветик». Программа психолого –
педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет
Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы
● Закон РФ «Об образовании»
● Устав МБДОУ
● Программа развития МБДОУ
● Общеобразовательная программа МБДОУ
● Конституция РФ
● Конвенция о правах ребенка
● Закон РФ «Об образовании» от 13.01.1996 г. № 12 ФЗ
● Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от
24.07.98 № 124-Ф3 (в ред. от 20.07.2000 г.).
Характеристика детского сада
Название учреждения
Адрес
Заведующий МБДОУ
Тип
Вид
Количество групп
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 57 «Страна
детства» Москвская обл. г. Химки
141406 Московская обл. г. Химки ул.
Совхозная 8б
Шульженко Ирина Александровна
Дошкольное образовательное учреждение
Детский сад
6
Новизна программы заключается в том, что она охватывает разные
возрастные периоды, в которые психика детей бывает наиболее
уязвимой - это адаптация к ДОУ, подготовка к школе, введение
ребенка в мир общения со сверстниками. Весь методических материал
подобран и структурирован таким образом, что психологическая
поддержка осуществляется в игровой форме и форме тренингов - это
позволяет детям наиболее успешно адаптироваться к новым условиям
ДОУ,
развить
произвольное
поведение,
самоконтроль,
коммуникативные навыки, учит детей управлять своими эмоциями и
желаниями.
Направление программы
Направление данной образовательной программы - это комплексное
развитие
психически здорового ребенка с интеграцией по всем
образовательным областям в рамках ФГОС.
Направление "Психологическая диагностика"
Психолого-педагогическая
диагностика
понимается
как
оценка
развития его динамики у детей дошкольного возраста. Обязательным
является связь такой оценки эффективности педагогических действий и
дальнейшим планированием образовательной работы.
Участие ребенка в психолого-педагогической диагностике допускается
только с согласия его родителей(законных представителей).
Цель диагностической деятельности педагога-психолога: получение
полных информативных данных об индивидуальных особенностях
психического развития детей, которые будут положены в основу
разработки
индивидуальных
образовательных
маршрутов
воспитанников.
Психологическая диагностика проводится по плану и внепланово ( по
запросу родителей или педагогов в течение учебного года)
Направление
"Развивающая
работа
и
психологическая
коррекция"
Психокоррекционные технологии включаются в контекст развивающей
работы с дошкольниками. Предметом деятельности по данному
направлению становится не исправление недостатков у воспитанников,
а выработка у них способов саморегуляции в разнообразных
образовательных ситуациях, которые помогут им стать успешными,
достигнуть требуемого уровня освоения образовательной программы и,
как следствие, приведут к позитивным изменениям в сфере имеющихся
трудностей развития.
Задачи данного направления уточняются в зависимости от конкретных
проявлений
проблем
и
используемого
психологического
инструментария. Задачи решаются в процессе проведения циклов
занятий.
Направление "Психологическое консультирование"
Консультирование проводится по вопросам психического развития
ребенка. Задачи психологического консультирования родителй и
воспитателей решаются с позиции потребностей и возможностей
возрастного развития ребенка, а так же индивидуальных вариантов
развития.
Консультирование проводится по следующим разделам:
●
по проблемам трудностей в обучении;
●
по проблемам детско-родительских взаимоотношений;
●
по
проблемам
межличностного
взаимодействия
в
образовательном процессе;
●
по проблемам адаптации детей;
●
по проблемам психологической готовности ребенка к обучению в
школе.
Актуальность этой программы в интеграции и систематизации
психологического материала, что предполагает объединение различных
направлений деятельности психолога.
Цель программы
Раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала
детей.
Задачи программы:
●
Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир
человеческих эмоций.
●
Развитие коммуникативных способностей, необходимых для
успешного развития процесса общения.
●
Развитие волевой сферы – произвольности и психических
процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в
школе.
●
Развитие
личностной
сферы
–
формирование
адекватной
самооценки, повышение уверенности в себе.
●
Развитие
интеллектуальной
сферы
–
развитие
наглядно-
действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого
и критического мышления.
●
Формирование позитивной мотивации к обучению.
●
Развитие познавательных и психических процессов – восприятия,
памяти, внимания, воображения.
Содержание программы
строится на идеях развивающего обучения, с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей и зон ближайшего развития, ведущего
вида деятельности.
Рефлексивно-деятельностный
подход
позволяет
решать
задачи
развития психических функций через использование различных видов
деятельности, свойственных данному возрасту. Принцип личностноориентированного подхода предлагает выбор и построение материала
исходя из индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его
потребности
и
потенциальные
возможности.
Повышение
эффективности основано на идеях поэтапного формирования действий.
Построение программы для каждого возраста ориентировано на
удовлетворение ведущей потребности, свойственной конкретному
периоду детства, и основано на развитие ведущего психического
процесса или сферы психики.
Все занятия направлены на развитие психических процессов (памяти,
внимания, воображения, мышления), а также на развитие волевой и
психофизиологической сферы подобрано в соответствии с темами
занятий прописанными в основной общеобразовательной программе
ДОУ.
Структура программы:
Предлагаемая программа опирается на возрастные особенности детей,
особенности познавательного и эмоционального развития, при этом
особенно важно в каждом возрасте идти от интересов и возможностей
каждого ребенка.
Возраст 2-3 года, 3-4 года, 5-6 лет, 5-7 лет.
Формы работы с детьми в рамках программы.
Продолжительность занятий зависит от возрастной категории детей.
Возраст
Продолжительность
2-3 года
15 минут
3-4 года
20минут
4-5 лет
20 мин
5-7 лет
25 минут
Последовательность предъявления тем и количество часов на каждую
тему может варьироваться в зависимости от интереса детей и
результатов наблюдения психолога.
Принципы проведения занятий:
●
Системность подачи материала.
●
Наглядность обучения.
●
Цикличность построения занятий.
●
Доступность.
●
Развивающий и воспитательный характер учебного материала.
Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:
●
Организационный этап.
Создание эмоционального настроя в группе.
Упражнения и игры с целью привлечения внимания детей.
●
Мотивационный этап.
Сообщение темы занятия, прояснение тематических понятий;
Выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме.
●
Практический этап.
Подача новой информации на основе имеющихся данных;
Задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти,
мышления, воображения) и творческих способностей.
Обработка полученных навыков на практике.
●
Рефлексивный этап.
Обобщение полученных знаний.
Подведение итогов занятия.
Индивидуальная работа.
Этот
вид
работы
включает
различные
виды
диагностики
познавательных процессов; эмоциональной, личностной и волевой
сферы. Ее результаты могут быть использованы в индивидуальном
подходе к ребенку на занятиях, в составлении индивидуальной
развивающей программы и в консультировании родителей и педагогов.
Работа с родителями.
В рамках этой формы работы родителей ориентируют на создание
условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний,
умений и навыков, полученных детьми на занятиях и реализации их в
повседневной жизни. Кроме того, ведется просветительская работа с
родителями в форме лекций, семинаров-практикумов и круглых столов.
Методы работы.
● Психогимнастические игры.
● Этюды.
● Игры и упражнения для развития познавательных процессов:
памяти, мышления, восприятия, воображения.
● Игры и задачи, направленные на развитие произвольности.
● Релаксационные методы (с использованием стихов, музыки,
записи звуков природы, релаксационной музыки).
● Методы и приёмы развития эмоциональной сферы: открытое
проявление социально-приемлемыми способами (словесными,
физическими, творческими).
● Методы и приёмы развития коммуникативных способностей:
рассматривание иллюстраций с последующим диалогом между
взрослым и детьми; работа в парах и мини командах; вопросы и
ответы при разыгрывании ситуаций или обсуждение чего-либо во
время тренинга; задания, требующие от ребёнка развёрнутого
ответа, собственного мнения, суждения.
● Методы и приёмы развития культуры жеста, возможности
выражать свои мысли и чувства при помощи мимики,
пантомимики, движений, осанки, позы.
Планируемые результаты:
В самые ближайшие сроки следует ожидать:
Психологический эффект будет заключаться в доверии ребенка к
педагогу-психологу, стремлении к контакту с ним, открытости и
интересе к занятиям, а также снижении эмоциональной напряженности,
в
психологическом
комфорте
и
позитивных
чувствах,
в
от
реагировании и разрядке негативных эмоциональных переживаний, в
снижении частоты конфликтов с детьми и взрослыми.
Развивающий эффект занятий проявится:
●
в интересе и желании эти занятия продолжать;
●
в
стремлении
поговорить
с
педагогом-психологом
об
услышанном вне занятий;
в том, что поведение детей станет улучшаться, эти улучшения
●
они заметят сами;
дети смогут использовать полученные умения в других видах
●
деятельности: в игре, учении, общении.
Первая младшая группа
К концу года у детей должно сформироваться:
Эмоциональное развитие:
●
ребенок должен адаптироваться к условиям и режиму детского
сада;
●
уметь обратиться за помощью к взрослому;
●
стараться не мешать другим детям в процессе игры;
●
быть инициативным в общении с взрослыми;
●
уметь выражать свои желания и намерения;
●
принимать активное участие в занятиях психолога;
●
проявлять самостоятельность;
●
оценивать себя положительно, проявлять жизнерадостность и
активность
во
взаимоотношении
стремиться
достигать
результата;
●
проявлять интерес к действиям взрослого, адекватно реагировать
на замечания старших.
Познавательное развитие:
●
правильно ориентироваться в группе детского сада;
●
понимать содержание несложной сюжетной картинки;
●
соотносить и группировать разнородные предметы по одному из
признаков;
●
ориентироваться в трех контрастных величинах;
●
целенаправленно действовать с предметами;
●
эмоционально откликаться на общение со взрослыми;
●
уметь слушать и понимать рассказ без показа;
●
понимать речь и отвечать на вопросы
взрослого о содержании рассказа.
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
●
ребенок интересуется окружающими предметами и активно
действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с
игрушками
и
другими
предметами,
стремится
проявлять
настойчивость в достижении результата своих действий;
●
использует
специфические,
культурно
фиксированные
предметные действия, знает назначение бытовых предметов
(ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими;
●
владеет активной речью, включённой в общение; может
обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых;
знает названия окружающих предметов и игрушек;
●
стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в
движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок
воспроизводит действия взрослого;
●
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и
подражает им;
●
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию
картинки,
●
стремится двигаться под музыку;
●
эмоционально откликается на различные произведения культуры
и искусства;
●
у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать
различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Вторая младшая группа.
Планируемые достижения детей на конец года
Эмоциональное развитие
●
выражать свои мысли, чувства при помощи мимики, жестов,
осанки, позы,
●
взаимодействовать друг с другом в процессе игрового общения,
●
проявлять любовь и внимание к членам семьи,
●
разрешать межличностные конфликты,
●
общаться с взрослыми в процессе совместной деятельности,
●
распознавать эмоциональное состояние героев сказки,
●
подчинять свое поведение в подвижных играх с правилами.
Познавательное
развитие:
●
определять свои отличительные особенности во внешности;
●
определять свои предпочтения по отношению к игрушкам,
сказкам и сказочным персонажам;
●
пользоваться правилами и нормами поведения;
●
называть по имени всех детей и педагогов в группе;
●
называть свой состав семьи;
●
название некоторых базовых эмоций.
Подготовительная к школе группа:
Планируемые достижения детей на конец года
Эмоциональное развитие.
●
выражать
изменение
эмоциональных
состояний
(радость,
восторг, грусть, удивление, спокойствие, гнев, ярость);
●
различать черты характера (доброта, злость, жадность, щедрость,
капризность, уравновешенность, лень, трудолюбие);
●
владеть способами волевой регуляции поведения;
●
должны
быть
сформированы
предпосылки
к
учебной
деятельности;
●
сформировать в себе позитивное отношение к себе, родным
людям, друзьям;
●
знать основные способы разрешения конфликтных ситуаций;
●
самоконтроля и произвольного поведения;
●
различать черты характера.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
образования:
●
ребёнок
овладевает
основными
культурными
способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в
разных видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.;
●
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной
деятельности; ребёнок обладает установкой положительного
отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и
самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
активно
взаимодействует
со
сверстниками
и
взрослыми,
участвует в совместных играх.
●
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно
проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя,
старается разрешать конфликты;
●
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
●
ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает
условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным
правилам и социальным нормам;
●
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может
выражать свои мысли и желания, может использовать речь для
выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения
речевого высказывания в ситуации общения, может выделять
звуки
в
словах,
у
ребёнка
складываются
предпосылки
грамотности;
●
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,
вынослив,
владеет
основными
движениями,
может
контролировать свои движения и управлять ими;
●
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать
социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности,
во
взаимоотношениях
со
взрослыми
и
сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения
и личной гигиены;
●
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым
и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями,
пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям
природы
и
поступкам
людей;
склонен
наблюдать,
экспериментировать;
●
обладает начальными знаниями о себе, о природном и
социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями
детской литературы, обладает элементарными представлениями
из области живой природы, естествознания, математики, истории
и т.п.;
●
ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на
свои знания и умения в различных видах деятельности.
Тематический план занятий 1-я младшая группа.
Название
занятия
Месяц
Цели, задачи
Образовательные
области
1.Знакомств Сентябр Создание
о. Мячики
ь
положительного
эмоционального настроя
в группе; развитие
умения действовать
соответственно правилам
игры; развитие
координации движений,
общей и мелкой
моторики, ориентации в
собственном теле;
развитие зрительного
восприятия (цвета,
формы); развитие
внимания, речи, памяти и
воображения
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
2. Божья
коровка
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Сентябр Сплочение группы,
ь
развитие эмпатии;
развитие слухового
внимания,
произвольности,
способности быстро
реагировать на
инструкцию; снижение
излишней двигательной
активности; обучение
различению цветов,
соотнесению предметов
по цвету;
3. Прогулка Октябрь сплочение группы,
в осенний
развитие умения
Социальнокоммуникативное
лес
взаимодействовать со
сверстниками;
повышение
эмоционального тонуса;
развитие чувства ритма,
координации движений;
развитие ориентации в
пространстве;
развитие зрительного и
тактильного восприятия,
речи и воображения.
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Октябрь Сплочение группы,
развитие умения
взаимодействовать со
сверстниками;
повышение
эмоционального тонуса;
развитие координации
движений; развитие
ориентации в
пространстве;
развитие зрительного и
тактильного восприятия,
речи и воображения.
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
5.
Октябрь Сплочение группы,
Настольный
развитие умения
театр
взаимодействовать со
курочка
сверстниками;
Ряба
повышение
эмоционального тонуса;
развитие координации
движений; развитие
ориентации в
пространстве;
развитие зрительного и
тактильного восприятия,
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
4.
Знакомство
с курочкой
Рябой
речи и воображения.
6. Курочка
Ряба
знакомит с
цеплятами
Октябрь Сплочение группы,
развитие умения
взаимодействовать со
сверстниками;
повышение
эмоционального тонуса;
развитие координации
движений; развитие
ориентации в
пространстве;
развитие зрительного и
тактильного восприятия,
речи и воображения.
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
7. Сказка
Декабрь Сплочение группы,
развитие умения
взаимодействовать со
сверстниками;
повышение
эмоционального тонуса;
развитие координации
движений; развитие
ориентации в
пространстве;
развитие зрительного и
тактильного восприятия,
речи и воображения.
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
8.
Знакомство
с друзьями
курочки
Рябы
Декабрь Сплочение группы,
развитие умения
взаимодействовать со
сверстниками;
повышение
эмоционального тонуса;
развитие координации
движений; развитие
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
ориентации в
пространстве;
развитие зрительного и
тактильного восприятия,
речи и воображения.
9. Собачка
художественноэстетическое
развитие
Декабрь Сплочение группы,
развитие умения
взаимодействовать со
сверстниками;
повышение
эмоционального тонуса;
развитие координации
движений; развитие
ориентации в
пространстве;
развитие зрительного и
тактильного восприятия,
речи и воображения.
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
10. Домик
Декабрь Развитие мелкой
для собачки
моторики руки; развитие
восприятия, памяти;
обучение приемам
конструирования
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
11. В гости
к мышке
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
Январь
развитие,
художественноэстетическое
развитие
12. Рыбка
Январь
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
13. Мышка
Январь
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
14. Зимний
лес
Феврал
ь
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
15. Колобок Феврал
ь
Создание
положительного
эмоционального настроя
в группе; развитие
умения подражать
движениям взрослого;
развитие координации
движений, общей
моторики;
развитие умений
подчиняться правилам
игры, отработка
быстроты реакции;
снижение излишней
двигательной
активности,
импульсивности;
развитие тактильного
восприятия, внимания,
речи
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
16. Зайка
Создание
положительного
эмоционального настроя
в группе; развитие
умения подражать
движениям взрослого;
развитие координации
движений, общей
моторики;
развитие умений
подчиняться правилам
игры, отработка
быстроты реакции;
снижение излишней
двигательной
активности,
импульсивности;
развитие тактильного
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Феврал
ь
восприятия, внимания,
речи и воображения
17.
Мыльные
пузыри
Феврал
ь
Снятие эмоционального
напряжения и агрессии;
снижение излишней
двигательной
активности,
импульсивности;
обучение детей
установлению контакта
друг с другом, сплочение
группы; развитие
чувства ритма, общей и
мелкой моторики;
развитие внимания, речи
и воображения
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
18. Мамин
день
Март
оптимизация детскородительских
отношений; воспитание
доброго отношения к
маме;
развитие двигательных
навыков; развитие
восприятия, внимания и
речи
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
19.
Музыканты
Март
Создание положительной
эмоциональной
обстановки;
сплочение группы,
отработка умения
согласовывать свои
движения с движениями
других детей; развитие
образности слухового
восприятия; развитие
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
слуховой и зрительной
памяти; развитие общей
моторики; развитие
внимания, речи и
воображения
развитие
20. Мишка
Март
Сплочение группы,
развитие эмпатии; снятие
эмоционального и
мышечного напряжения,
тревожности; развитие
умения согласовывать
свои действия с
действиями других
детей, с ритмом стиха, с
правилами игры;
развитие координации
движений, общей и
мелкой моторики;
развитие внимания, речи
и воображения
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
21.
Непослушн
ые мышата
Март
Преодоление упрямства,
негативизма в период
кризиса трех лет;
формирование
положительной
самооценки;
развитие умения
подчиняться правилам
игры, действовать в
соответствии с ролью,
преодолевать
двигательный
автоматизм; развитие
слухового внимания,
быстроты реакции;
развитие общей
моторики; развитие
чувства юмора, речи и
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
воображения.
22. Сказка
Колобок
Апрель
сплочение группы,
развитие эмпатии,
обучение детей навыкам
сотрудничества;
снятие страхов перед
сказочными героями;
развитие общей и мелкой
моторики, координации
движений; развитие
восприятия; развитие
пространственных
представлений; развитие
внимания, речи и
воображения
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
23. Котята
Апрель
Формирование
положительной
самооценки; развитие
стремления
сопереживать, помогать,
поддерживать друг
друга;
снятие мышечного
напряжения; развитие
умения выражать эмоции
(страх, грусть и радость);
развитие слухового
восприятия, умения
воспроизводить
услышанные звуки;
развитие моторики,
координации движений,
ориентации в
собственном теле,
развитие
пространственных
представлений;
развитие внимания, речи
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
и воображения
24. Веселый Апрель
петрушка
Развитие умения
согласовывать свои
действия с действиями
других детей, с
правилами игры, с
ритмом стиха;
закрепление знаний
детей о принадлежности
к полу (девочка мальчик); закрепление
пространственных
представлений («верх»,
«низ»); развитие общей
моторики;
развитие восприятия,
речи и воображения
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
25.
Апрель
Путешестви
е в сказку
Сплочение группы,
развитие эмпатии;
развитие слухового
внимания,
произвольности,
способности быстро
реагировать на
инструкцию; снижение
излишней двигательной
активности; развитие
восприятия, речи и
воображения.
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Тематический план занятий 2-я младшая группа.
Название
Месяц
Цели, задачи
Образовательные
занятия
области
1.
Знакомство
Сентябр Познакомить детей
ь
друг с другом,
создать
благоприятную
атмосферу на
занятии
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
2. Давайте
дружить
Сентябр Сплотить группу,
ь
сформировать
положительное
отношение к
содержанию
программы
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
3. Правила
поведения
на занятиях
Сентябр Развитие
ь
коммуникативных
навыков, навыков
культурного
общения, развитие
произвольности
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
4. Я и моя
группа
Сентябр Включить детей в
ь
ситуации
взаимодействия для
решения
проблемных
практических задач,
создать условия для
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
активного
восприятия детьми
эмоционально
насыщенного
материала
художественноэстетическое развитие
5. Радость
Октябрь Знакомство с
“эмоцией радость”,
привлечение
внимания детей к
эмоциональному
миру человека
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
6. Грусть
Октябрь Знакомство с
эмоцией “грусть”,
привлечение
внимания детей к
эмоциональному
миру человека
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
7. Гнев
Октябрь Знакомство с
эмоцией “гнев”,
развитие умения
распознавать это
эмоциональное
состояние и
учитывать его в
процессе общения,
тренировка
мимических навыков
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
8. Словарик Октябрь Привлечь внимание
эмоций
к эмоциональному
миру человека,
Социальнокоммуникативное
развитие,
обучение
распознаванию и
выражению эмоций,
закрепление
мимических навыков
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
9.
Восприятие
цвета.
обобщение:
фрукты,
овощи.
Разноцветн
ый
паровозик
Ноябрь
Развитие восприятия
(цвета), развитие
умения различать
цвета, развитие
мыслительной
операции
“обобщение”
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
10.
Восприятие
формы.
“Пригласит
ельный
билет”
Ноябрь
Развитие восприятия
формы: круг,
квадрат,
треугольник,
развитие умения
различать
геометрические
фигуры по цвету,
размеру и форме
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
11.
Восприятие
величины
Ноябрь
Развитие восприятия
величины,развитие
мыслительной
операции”сравнение
”
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
12.
Здравствуй,
зима
Декабрь Развитие
познавательных
психических
Социальнокоммуникативное
развитие,
процессов,
обобщение
пройденного
материала
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
13.
Диагностик
а-1
Декабрь Диагностика
зрительной памяти,
эмоциональной
сферы, внимания,
мышления
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
14.
Диагностик
а-2
Декабрь Диагностика
слуховой памяти,
внимания,
мышления,
восприятия,
коммуникативной
сферы
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
15.
Январь
Восприятие
длины(длин
ныйкороткий)
16.
Восприятие
величины
Январь
Развитие восприятия
длинны, развитие
умения соотносить
предметы по
величине
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
Развитие восприятия Социальноширины, развитие
коммуникативное
умения соотносить
развитие,
(широкийузкий)
предметы по
величине
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
17. Сказка
Январь
“Сбежавши
е игрушки”.
Обобщение:
игрушки
Развитие навыков
общения, воспитание
бережного
отношения к вещам,
игрушкам, развитие
познавательных
психических
процессов
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
18. Сказка
Февраль Развитие навыков
“Теремок”.
общения, развитие
Обобщение:
познавательных
животные
психических
процессов
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
19. К.И.
Февраль Развитие
Чуковский
коммуникативной и
“Федорино
эмоциональной сфер
горе”.
детей,развитие
Обобщение:
познавательных
посуда
психических
процессов
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
20. Л.Ф.
Воронкова
“Маша-
Социальнокоммуникативное
развитие,
Февраль Развитие
познавательных
психических
растеряша”.
Обобщение:
одежда,
обувь
процессов,
воспитание
бережного
отношения к вещам
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
21.
Мальчикиодуванчики
Февраль Развивать умение
различать
индивидуальные
особенности (пол,
внешность, лицо,
походка),развивать
невербальное и
вербальное общение,
навыки
самоконтроля
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
22.
Девочкиприпевочки
Март
Развивать умение
различать
индивидуальные
особенности (пол,
внешность, лицо,
походка),развивать
невербальное и
вербальное общение,
навыки
самоконтроля
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
23. Сказка
Март
“Три
медведя”.
Обобщение:
мебель
Развитие эмпатии,
развитие
познавательных
психических
процессов
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
24. Сказка
Способствовать
Социально-
Март
“Репка”.
Дружба,
взаимопомо
щь
нравственному
развитию детей
путем формирования
у них представлений
о дружбе и
взаимопомощи,
создавать
нравственные
основы личности
ребенка, развитие
познавательных
психических
процессов
коммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
25. Страна
Вообразили
я
Март
Развивать фантазию
и воображение,
формировать
интерес к
творческим играм
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
26. День
смеха
Апрель
Развивать
воображение,
интерес детей к
окружающему миру,
развивать творческое
мышление
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
Подготовка к
итоговой
диагностике,
развитие
познавательных
психических
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
27.
Апрель
Здравствуй,
Весна.
Обобщение:
насекомые
процессов
развитие,
художественноэстетическое развитие
28.
Апрель
Итоговая
диагностика
-1
Диагностика
коммуникативной
сферы, мышления
(исключение,
классификация),
внимания
(устойчивость,
распределение),
зрительной памяти
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
29.
Апрель
Итоговая
диагностика
-2
Диагностика
коммуникативной
сферы, мышления
(анализ,
исключение),
внимания (слуховое,
концентрация)
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое развитие
Тематический план занятий средняя группа.
Название
занятия
Месяц
Цели, задачи
1.
Знакомство
Сентябр Познакомить детей
ь
друг с другом,
создать
благоприятную
атмосферу на
занятии
Образовательные
области
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
2. Давайте
дружить
Сентябр Сплотить группу,
ь
сформировать
положительное
отношение к
содержанию
программы
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
3.
Волшебные
слова
Сентябр Продолжить
ь
знакомство детей
друг с другом,
развивать навыки
культурного
общения, создать
условия для
активного
восприятия детьми
эмоционально
насыщенного
материала
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
4. Правила
Сентябр Развивать
поведения на ь
коммуникативные
занятиях
навыки, развивать
навыки культурного
общения,
произвольность
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
5. Радость и
грусть
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
Октябрь Развитие
коммуникативных
умений и навыков,
умения работать в
группе, привлечь
внимание детей к
эмоциональному
миру человека,
обучить выражению
радости, грусти и их
распознанию
6. Гнев
Октябрь Развитие
коммуникативных
умений и навыков,
умения работать в
группе, привлечь
внимание детей к
эмоциональному
миру человека
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
7. Удивление Октябрь Развитие
коммуникативных
умений и навыков,
привлечь внимание
детей к
эмоциональному
миру человека,
обучить
распознаванию и
выражению эмоций
радость, грусть, гнев,
удивление
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
8. Испуг
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
Октябрь Развитие
коммуникативных
умений и навыков,
наблюдательности,
обучение
распознаванию и
выражению испуга,
страха, радости,
грусти, удивления,
профилактика
страхов у детей
развитие
9.
Ноябрь
Спокойствие
Развитие
коммуникативных
навыков,
преодоление
тактильных
барьеров, привлечь
внимание детей к
эмоциональному
миру человека
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
10. Словарик Ноябрь
эмоций
Привлечь внимание
детей к
эмоциональному
миру
человека,обучение
распознаванию и
выражению испуга,
страха, радости,
грусти, удивления,
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
11.
Ноябрь
Восприятие
сенсорных
эталонов
(цвет, форма,
величина)
Развитие восприятия
сенсорных признаков
предметов, развитие
мыслительных
процессов
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
12.
Восприятие
свойств
предметов
Декабрь Развитие восприятия
свойств предметов,
развитие мышления
(сравнение,
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
исключение, анализ),
внимания
(зрительное,
слуховое),
Воображения и
логического
мышления
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
13.
Диагностика
-1
Декабрь Диагностика
зрительной памяти,
мышления (анализ,
исключение),
внимания
(концетрация,
распределение),
коммуникативных
навыков
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
14.
Диагностика
-2
Декабрь Диагностика
слуховой памяти,
внимания
(распределение),
воображения,
коммуникативных
навыков
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
15. Мои
помощники
глазки
Январь
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Совершенствование
восприятия,
тренировка
зрительных
ощущений, развитие
зрительного
внимания.ю
зрительной памяти,
активизация
творческой
активности,
закрепление навыков
исследования
предметов с
помощью
соответствующих
органов чувств
16. Мой
помощник
носик
Январь
Совершенствование
восприятия,
тренировка
обоняния,
активизация
творческой
активности,
закрепление навыков
исследования
предметов с
помощью
соответствующих
органов чувств
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
17. Мой
помощник
ротик
Январь
Совершенствование
восприятия,
тренировка вкусовых
ощущений,
активизация
творческой
активности,
закрепление навыков
исследования
предметов с
помощью
соответствующих
органов чувств
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
18. Мои
помощники
ушки
Февраль Совершенствование
восприятия,
тренировка слуховых
ощущений,
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
активизация
творческой
активности,
закрепление навыков
исследования
предметов с
помощью
соответствующих
органов чувств,
развитие слуховой
памяти, внимания
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
19. Мои
помощники
ручки
Февраль Совершенствование
восприятия,
тренировка
тактильных
ощущений,
активизация
творческой
активности,
закрепление навыков
исследования
предметов с
помощью органов
осязания,
формирование
позитивной
мотивации общения
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
20. Мои
помощники
ножки
Февраль Совершенствование
восприятия,
формирование
позитивной
мотивации общения,
развитие
двигательной
активности
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
21. Из чего
же сделаны
наши
мальчишки?
Февраль Развитие
коммуникативных
навыков,
закрепление знаний
об особенностях
поведения
мальчиков, работа по
развитию
самоконтроля
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
22. Из чего
же сделаны
наши
девченки?
Февраль Развитие
коммуникативных
навыков,
закрепление знаний
об особенностях
поведения девочек,
способствовать
формированию
доброжелательного
отношения к маме,
бабушке, сестре, тете
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
23. Страна
Март
Вообразилия
Развивать
воображение,
продолжать
формировать
вербальное общение,
умение слушать,
развивать мелкую и
общую
моторику,развитие
самосознания
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
24. Прогулка Март
по городу
Развитие
мыслительной
операции обобщение,
классификация,
рассуждение,
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
коммуникативной,
эмоциональной
сферы
развитие,
художественноэстетическое
развитие
25.
Здравствуй
весна!
Март
Развить
воображение, на
основе знаний детей
о весенних явлениях
в природе развивать
познавательные
психические
процессы, развивать
умение выразительно
передавать
разнообразие
весенней природы в
пластике движений
слов
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
26. День
смеха
Апрель
Развить
воображение,
творческое
мышление
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
27. В гостях
у сказки
Апрель
Развить
воображение,
память,пантомимиче
скую и речевую
выразительность,
закрепить знание
содержания сказок,
развить творческое
мышление
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
28.
Диагностика
-1
Апрель
Диагностика
зрительной памяти,
мышления (анализ,
синтез, исключение,
обобщение)
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
28.
Диагностика
-2
Апрель
Диагностика
слуховой памяти,
мышления
(зрительный синтез,
установление
причинноследственных
связей), внимания,
развития
коммуникативных
навыков
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие, физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Тематический план занятий старшей и подготовительная к школе
групп.
Название
занятия
Месяц
Цели, задачи
Образовательные
области
1.
Знакомство
Сентяб Познакомить детей
рь
друг с другом,
развивать
невербальное и
вербальное общение,
снять телесное и
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
эмоциональное
напряжение
2. Наша
группа
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Сентяб Способствовать
рь
осознанию ребенком
своих положительных
качеств, развивать
вербальное и
невербальное общение,
снять телесное и
эмоциональное
напряжение, развивать
навыки самосознания
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
3. Правила
Сентяб Познакомить детей с
поведения на рь
правилами поведения в
занятиях
группе, развивать
внимание, память,
наглядно-образное и
словесно-логическое
мышление, развивать
мелкую и общую
моторику, снять
телесное и
эмоциональное
напряжение,
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
4. Страна
Сентяб Развивать вербальное
“Психология рь
и невербальное
”
общение, снять
телесное и
эмоциональное
напряжение
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественно-
эстетическое
развитие
5. Радость и
грусть
Октябр Познакомить детей с
ь
чувством радости,
грусти, обучение
различению
эмоционального
состояния по его
внешнему проявлению
и выражению через
мимику, пантомимику,
интонацию,
формирование навыков
адекватного
реагирования на
совершенное действие
или поступок
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
6. Гнев
Октябр Познакомить детей с
ь
чувством гнева,
обучение различению
эмоционального
состояния по его
внешнему проявлению
и выражению через
мимику, пантомимику,
интонацию,
формирование навыков
адекватного
реагирования на
совершенное действие
или поступок
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
7. Удивление Октябр Познакомить детей с
ь
чувством удивления,
обучение различению
эмоционального
состояния по его
внешнему проявлению
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
и выражению через
мимику, пантомимику,
интонацию,
формирование навыков
адекватного
реагирования на
совершенное действие
или поступок
8. Испуг
Октябр Познакомить детей с
ь
эмоцией испуг, учить
детей узнавать эмоцию
испуг по его
проявлениям,
развивать умение
справляться с чувством
страха, учить детей
выражать чувство
страха на рисунке
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
9.
Ноябр
Спокойствие ь
Познакомить детей с
чувством спокойствия,
учить детей узнавать
чувство спокойствия
по его проявлениям,
формирование навыков
адекватного
реагирования на
совершенное действие
или поступок, снятие
эмоционального
напряжения
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
10. Словарик Ноябр
эмоций
ь
Закрепление и
обобщение знаний о
чувствах радости,
грусти, гнева,
удивления, испуга,
спокойствия, развитие
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
способности понимать
и выражать
эмоциональное
состояние другого
человека, обогащение
и активизация словаря
детей обозначающих
различные эмоции
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
11. Страна
Ноябр
“Вообразили ь
я”
Развивать фантазию и
воображение при
сравнительном
восприятии
музыкальных и
поэтических
произведений,
развивать
невербальное и
вербальное общение,
формировать интерес к
творческим играм
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
12. В гостях
у сказки
Ноябр
ь
Развивать
воображение, память,
пантомимическую и
речевую
выразительность,
закрепить содержание
знание сказок,
развивать творческое
мышление
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
13. Занятие
№1
Декабр Развитие слухового и
ь
зрительного
восприятия, памяти,
целенаправленного
внимания и
наблюдательности,
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
мышления и речи,
совершенствование
коммуникативных
навыков
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
14. Занятие
№2
Декабр Развитие слухового и
ь
зрительного
восприятия, памяти,
целенаправленного
внимания и
наблюдательности,
мышления и речи,
совершенствование
коммуникативных
навыков,
совершенствование
элементарных
математических
представлений
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
15. Занятие
№3
Декабр Развитие слухового и
ь
зрительного
восприятия, памяти,
целенаправленного
внимания и
наблюдательности,
мышления и речи,
совершенствование
коммуникативных
навыков,
совершенствование
элементарных
математических
представлений
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
16. Занятие
№4
Декабр Развитие слухового и
ь
зрительного
восприятия, памяти,
внимания,, мышления
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
и речи, развитие общей развитие, речевое
и мелкой моторики
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
17. Занятие
№5
Январь Развитие зрительного и
слухового восприятия,
внимания,
наблюдательности,
мышления, речи,
общей и мелкой
моторики,
совершенствование
коммуникативных
навыков
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
18. Занятие
№6
Январь Развитие зрительного и
слухового восприятия,
внимания,
наблюдательности,
мышления, речи,
общей и мелкой
моторики,
совершенствование
коммуникативных
навыков
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
19. Занятие
№7
Январь Развитие зрительного и
слухового восприятия,
внимания,
наблюдательности,
мышления, речи,
общей и мелкой
моторики,
совершенствование
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
коммуникативных
навыков
художественноэстетическое
развитие
Развитие зрительного и
слухового восприятия,
внимания,
наблюдательности,
мышления, речи,
общей и мелкой
моторики,
совершенствование
коммуникативных
навыков
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
21. Этикет.
Февра
Внешний вид ль
Познакомить с
правилами личной
гигиены,
сформировать
представления о
внешнем виде
культурного и
опрятного человека,
продолжать
формировать навыки
вербального и
невербального
общения,воспитывать
нравственные чувства
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Февра
ль
Познакомить с
общественным
этикетом, развивать
слуховое и зрительное
восприятие, развитие
самосознания,
продолжать
формировать навыки
вербального и
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественно-
20. Занятие
№8
22.
Общественн
ый этикет
Февра
ль
23. Столовый Февра
этикет
ль
невербального
общения
эстетическое
развитие
Познакомить детей со
столовым этикетом,
сформировать
представления о
культуре проведения за
столом, развивать
логические операции
посредством речевого
общения, развивать
внимание, развитие
самосознания,
продолжать
формировать навыки
вербального и
невербального
общения
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
24.
Подарочный
этикет
Март
Познакомить детей с
правилами
подарочного этикета,
развивать слуховое и
зрительное внимание,
развитие
самосознания,
продолжать
формировать навыки
вербального и
невербального
общения
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
25. Гостевой
этикет
Март
Познакомить детей с
гостевым этикетом,
закрепить
представления о
культуре внешнего
вида и навыки
правильного поведения
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
за столом, развитие
самосознания,
продолжать
формировать навыки
вербального и
невербального
общения, развивать
слуховое и зрительное
внимание
развитие,
художественноэстетическое
развитие
26.
Волшебные
средства
понимания
Март
Сплотить группу,
развивать вербальное и
невербальное общение,
формировать
отношения доверия,
умения сотрудничать
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
27. Мамины
помощники
Март
Воспитывать любовь и
уважение к маме,
бабушке, тете,
расширить и уточнить
словарь детей по теме
“Женские профессии”
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
28. Я и моя
семья
Апрел
ь
Воспитывать любовь и
уважение к семье,
расширять
представления детей о
семье, об обязанностях
членов семьи,
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
развивать слуховое и
зрительное внимание,
зрительную память,
мышление, речь,
развивать вербальное и
невербальное общение
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
29. Я и мои
друзья
Апрел
ь
Расширить и углубить
представления детей о
доброжелательном
отношении к
окружающим людям,
раскрыть значимость
моральной поддержки
друзей, воспитывать
доброе отношение друг
к другу
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
30. Я и мое
имя
Апрел
ь
Идентификация
ребенка со своим
именем, формировать
позитивное отношение
ребенка к своему
имени, стимулировать
творческое
самовыражение
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
31. Я
особенный
Апрел
ь
Способствовать
осознанию ребенком
своих положительных
качеств,
самовыражению,
совершенствовать
умение выступать
перед группой, учить
детей понимать себя,
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественно-
свои желания, чувства, эстетическое
развивать
развитие
самосознание, снять
телесное и
эмоциональное
напряжение
Название
занятия
Месяц Цели, задачи
Образовательные
области
1.Путешест Декаб
вие золотой рь
рыбки
Развивать
коммуникативные
навыки, умение
договариваться,
прислушиваться к себе и
мнению других,
способствовать
снижению уровня
тревожности, развивать
образное мышление,
тактильную
чувствительность
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
2.
Солнечный
мальчик
Декаб
рь
Воспитывать доброе
отношение к
окружающим, развивать
уверенность в
собственных
силах,развивать умение
работать коллективно
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
3.
Принцесса
Декаб
рь
Развивать
коммуникативные
Социальнокоммуникативное
и дракон
навыки, умение
договариваться,
прислушиваться к себе и
мнению других,
способствовать
снижению уровня
тревожности, развивать
тактильную
чувствительность
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
4.
Заколдован
ный город
Декаб
рь
Развивать
коммуникативные
навыки, умение
договариваться,
прислушиваться к себе и
мнению других,
способствовать
снижению уровня
тревожности, развивать
тактильную
чувствительность
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
5. Мир
наоборот
Январ
ь
Развивать
коммуникативные
навыки, умение
договариваться,
прислушиваться к себе и
мнению других,
способствовать
снижению уровня
тревожности, развивать
тактильную
чувствительность,
образное мышление,
совершенствовать навык
регуляции мышечного
напряжения
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Развивать
коммуникативные
Социальнокоммуникативное
6.
Январ
Воробьиная ь
семья
навыки, умение
договариваться,
прислушиваться к себе и
мнению других,
способствовать
снижению уровня
тревожности, развивать
тактильную
чувствительность,
образное мышление,
совершенствовать навык
практического общения
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Январ
ь
Развивать
коммуникативные
навыки, умение
договариваться,
прислушиваться к себе и
мнению других,
способствовать
снижению уровня
тревожности, развивать
тактильную
чувствительность
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
8.
Февра
Брыкающая ль
ся лошадка
Совершенствовать навык
практического общения,
развивать воображение,
образное мышление,
тактильную
чувствительность
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
9. Два брата Февра
ль
Развивать
коммуникативные
навыки, умение
Социальнокоммуникативное
развитие,
7. Пчелка в
темноте
договариваться,
прислушиваться к себе и
мнению других,
способствовать
снижению уровня
тревожности, развивать
тактильную
чувствительность
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
10. Дедушка Февра
и внучек
ль
Развивать
коммуникативные
навыки, умение
договариваться,
прислушиваться к себе и
мнению других,
способствовать
снижению уровня
тревожности, развивать
тактильную
чувствительность,
образное мышление
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
11. Белки и
орехи
Развивать
коммуникативные
навыки, умение
договариваться,
прислушиваться к себе и
мнению других,
способствовать
снижению уровня
тревожности, развивать
тактильную
чувствительность,
образное мышление
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Развивать
коммуникативные
навыки, умение
договариваться,
прислушиваться к себе и
Социальнокоммуникативное
развитие,
познавательное
развитие, речевое
Февра
ль
12. Добрые Март
волшебники
мнению других,
способствовать
снижению уровня
тревожности, развивать
тактильную
чувствительность
развитие,
физическое
развитие,
художественноэстетическое
развитие
Список литературы
1. В.Л. Шарохина, Л.И. Катаева Коррекционно-развивающие занятия:
старшая, подготовительная группы.-М.: ООО “Национальный книжный
центр”, 2014..-120 с. +CD.- (Психологическая служба)
2.
“Цветик-семицветик”.
Программа
психолого-педагогических
занятий для дошкольников 5-6 лет. / Н.Ю. Куражева и др.; прод ред.
Н.Ю. Куражевой– СПб.: Речь; М.: Сфера, 2014.- 160 с.
3.
“Цветик-семицветик”.
Программа
психолого-педагогических
занятий для дошкольников 4-5 лет. / Н.Ю. Куражева и др.; прод ред.
Н.Ю. Куражевой– СПб.: Речь; М.: Сфера, 2014.- 160 с.
4.
“Цветик-семицветик”.
Программа
психолого-педагогических
занятий для дошкольников 3-4 лет. / Н.Ю. Куражева и др.; прод ред.
Н.Ю. Куражевой– СПб.: Речь; М.: Сфера, 2014.- 160 с.
5.
Занятия
с
детьми
3-7
лет
по
развитию
эмоционально-
коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии
/ авт.-сост. М.А. Федосеева. - Волгоград : Учитель, 2015.- 122 с.
6. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период
адаптации к дошкольному учреждению. М.: ООО «Национальный
книжный центр», 2012.-72 с.+СD-диск (Психологическая служба)