Опыт работы.

НРМ ДОБУ «ЦРР – д/с «Теремок»
Опыт работы по теме:
«Влияние пальчиковой гимнастики на
умственное развитие ребенка»
Воспитатель: Киреева Д.Ф.
2013-2014г.
Известный педагог В.А.Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на
кончиках его пальцев», «Рука – это инструмент всех инструментов»,
заключал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг»,- писал
Кант.
Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое
«представительство» в коре головного мозга, поэтому пальчиковая
гимнастика имеет большое значение для развития ребенка.
Игры с пальчиками развивает не только ловкость и точность рук, но и мозг
ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию, речь. Влияют на
пальцевую пластику, руки становятся послушными, что помогает ребенку в
выполнении мелких движений, необходимых в рисовании, а в будущем и
при письме. Установлено, что уровень умственного развития находится в
прямой зависимости от степени сформированности тонких движений
пальцев рук.
Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что на сегодняшний
день проблема умственного развития оставляет желать лучшего ( Например:
число детей, имеющих речевые нарушения увеличилось: если в 50-х годах ХХ
века было около 17% детей с речевыми нарушениями, то в начале 21 века их
стало 68% ).
Таким образом, вопрос умственного развития детей имеет огромную
социальную значимость. Исходя из вышеизложенного, приоритетом в своей
работе я определила тему «Влияние пальчиковой гимнастики на умственное
развитие ребенка».
В начале работы перед собой поставила цель: познакомить детей с
пальчиковой гимнастикой, научить играть в нее, развивая при этом
умственные способности и вызывая эмоциональный отклик.
Реализация цели потребовала решения следующих задач:
1) Совершенствовать движения рук, развивая психические процессы:
произвольное внимание, память, речь детей;
2) Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук.
Поставив перед собою цель и определив задачи, занялась поисками
всевозможных пальчиковых игр. Работая над темой, мною был составлен
план на основе изученной литературы.
Начать пальчиковую гимнастику рекомендуется с разминки пальцев.
Учитывая этот момент, я подготовила картотеку пальчиковых упражнений и
игр. И мною были проведены упражнения с пальчиками: «Флажок», «Очки»,
«Зайчик», «Коза», пальчиковые игры: «Апельсин», «Замок», «Кораблик» и т
другие.
Также при помощи пальцев можно инсценировать рифмованные истории,
потешки, которые привлекают детей.
Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных
методов и приемов. В свою работу я включила рисование с ватными
палочками. Такой вид рисования позволяет детям не только развивать
мелкую моторику рук, но и дает ощутить незабываемые положительные
эмоции.
Я постаралась создать среду, окружающую детей таким образом, что она
определяла направленность их деятельности и в тоже время решала
поставленную задачу по развитию мелкой моторики. В группе была создана
необходимая предметно-развивающая среда, приобретены игры и пособия
для развития мелкой моторики, большинство из которых были сделаны
самостоятельно. Сюда входит такие игры как:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
«Разноцветные прищепки»;
Игры с пазлами, мозаиками;
«Застегни пуговку»;
«Выложи узор» (из пробок, камешков);
«Шнуровки»;
Постройки из счетных палочек.
Также приобрела различные трафареты, с которыми дети очень любят
работать.
Развивающую среду нашей группы дополняют разные виды театров,
которые имеют немаловажное значение в развитии мелкой моторики.
Популярен у детей «Театр пальчиков», «Театр рукавичек», «Театр теней».
Здесь требуются умелые руки и желание произносить монологи, даже
самостоятельно создавать сценарии. Куклы двигаются, поворачивают голову,
кланяются, выразительно действуют «руками» - детскими пальцами.
Не менее интересными и полезными для развития пальцев рук были
занятия с использованием бумагу. Мы ее мяли, рвали и создали аппликацию
«Весной». Такой вид деятельности имеет терапевтический характер,
положительно влияет на нервную систему, успокаивает детей.
Применение крупе (гороху, рису, манке, гречке) мы нашли не только в
мозаике, но в других видах деятельности, развивающих мелкую моторику.
Например: «Рисование на крупе», игра «Забавная картина» (дети
выкладывают рисунки с помощью круп на пластилиновой основе).
Для родителей в приемной имеется необходимая информация по
развитию мелкой моторики, рекомендации по проведению пальчиковой
гимнастики. В течение года были подготовлены консультации «Почему
необходимо проводить с детьми пальчиковые игры», «Влияние пальчиковой
гимнастики на умственное развитие ребенка», папки-передвижки «Игры и
задания для развития мелкой моторики», «Пальчиковые игры в шкатулочку».
Был проведен мастер-класс «Волшебные ручки», где показала родителям,
как правильно проводить пальчиковую гимнастику в домашних условиях,
дала необходимые рекомендации по ее проведению. Также организовала в
конце года фотовыставку «Умелые пальчики».
Таким образом, в результате проделанной работы я пришла к заключению,
что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию
мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с
родителями положительно влияет на умственное развитие детей.
И в заключении хочу сказать, что я не буду останавливаться на достигнутых
результатах, буду продолжать поиски новых приемов и методов, заботиться
о здоровье детей.
Моя педагогическая концепция заключается в словах Конфуция: «Три
пути к знанию: путь размышления – это путь самый благодарный, путь
подражания – это путь самый легкий, путь опыта – это самый горький».