Департамент образования администрации г. Перми муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 60» г. Перми Рассмотрено педагогическим советом школы. Протокол №1 от 31.08.2015 г. Утверждено: Директор МАОУ «СОШ № 60» _________________ И.А.Елисеева Приказ № 25 от «31» августа 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Курса по выбору «Литература и театр» на 2015-2016 учебный год 9 классы Учитель Оборина С.А. 2015 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относятся следующие: деятельностный характер; направленность содержания на формирование коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение обучающимися опыта этой деятельности; усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию школьников. Главные цели и задачи литературного образования: 1) помочь ученику почувствовать радость от соприкосновения с произведением искусства 2) привить вкус к чтению художественных текстов и заучиванию наизусть; 3) научить понимать самоценность произведения как художественного целого; 4) помочь осознать воплотившуюся в нем авторскую индивидуальность, историческую и слова; нравственно-художественную самобытность; 5) формировать целостное представление о культуре эпохи изучаемого произведения; 6) стремиться приблизить школьника к шедеврам русской литературы и стараться сделать все для того, чтобы он увидел в классиках своих вечных спутников, помочь осознать актуальность классических произведений как для современной им эпохи, так и для сегодняшнего времени; Донести до детей литературу не как социологию и этику, а как художественный мир, созданный писателем и подчиняющий нас своей магии! Художественный мир как «союз волшебных звуков, чувств и дум»! В лучших традициях отечественной школы было учить литературе как искусству чтения. Но что значит – прочитать Пушкина, Лермонтова, Тургенева, Блока, Ахматову? «Суметь их исполнить, максимально приблизившись к интонации автора, слившись с текстом настолько, что он словно рождается на наших глазах!» (И. И. Аркин) Этому мы учим детей на уроках языка и литературы. Задача учителя – научить читать художественное произведение, помочь вслушаться в ритм и музыку слов и фраз, в интонацию и скрытый подтекст диалога, научить наслаждаться вдумчивым медленным чтением. Все это возможно тогда, когда учитель сумеет пробудить и развить несловесные виды восприятия и мышления через слово. Решить эту задачу и помогает литературный театр, потому что словесный художественный образ преобразуется на сцене в пластически выразительный, зримый сценический образ, представляющий героя во всем многообразии его духовных, нравственных и физических возможностей. Сценический образ «показывает» волшебные свойства художественного слова, формирует способность к тому видению, без которого невозможно чтение художественной литературы. Театр способен вдохнуть «душу живу» в литературное произведение. В театре действует закон коллективного творчества, здесь все всё делают вместе. Создание любого, пусть миниатюрного спектакля, - коллективный труд. Очень важно приучить детей к мысли, что театр – искусство коллективное и что отсутствие даже одного артиста на репетиции «бьет» по всему спектаклю. Нет маленьких ролей, каждая роль важна! Ребята учатся и самодисциплине, и умению работать в коллективе, умению слушать и слышать друг друга. Главное в работе над спектаклем – работа над словом, со словом, которая ведется с каждым актером в течение всего репетиционного периода. Это долгий путь к постижению смысла произведения, авторской позиции, характеров персонажей, это путь развития способности образного восприятия слова, это путь вхождения в художественный мир автора, это путь вхождения в эпоху, в ее культуру. В театре важно все: и походка, и осанка, и ритм шагов, и взгляд, и костюм, и оформление сцены, и музыкальное оформление… Итак, литература и театр это изучение русского языка и литературы в увлекательном творческом процессе; это развитие интереса к языку и литературе, а также к искусству вообще, потому что театр – это синтетический вид искусства; это развитие фантазии, памяти, внимания; это развитие чувства пространства и времени; это обогащение внутреннего мира подростка, обогащение мира его эмоций, нравственных чувств, формирование нравственно-эстетичеких оценок, повышения самостоятельности и обоснованности суждений; это и подготовка ученика как читателя драматического произведения, а также и как грамотного зрителя; это развитие творческих способностей школьника; это выработка правильной, ясной, богато интонированной речи; это развитие чувства слова, развитие речевой культуры школьников… Подчеркивая важность и значимость литературного театра для школьников, приведу замечательные слова Николая Васильевича Гоголя: «Театр ничуть не безделица и вовсе не пустая вещь... Это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра». Основные цели курса «Литература и театр»: развитие индивидуальных способностей обучающихся, развитие личности, речевой культуры, расширение кругозора, приобщение к общекультурным ценностям, формирование дружного коллектива. Реализация данных целей должна идти через решение следующих задач: 1) формирование интереса подростка к русскому языку, литературе, театру, театральному искусству; 2) воспитание трудолюбия, чувства ответственности и товарищества; 3) формирование основных навыков сценической речи, сценического движения, актерского мастерства, 4) развитие творческих способностей и склонностей подростков, выявление талантов (писательского, актерского, режиссерского, дизайнерского); 5) воспитание партнерской этики и зрительской культуры. Предполагаемые результаты курса «Поэтический театр»: Если подросток, заинтересовавшись занятиями в литературном театре, осваивает знания и умения, направленные на конкретные цели, то он разовьет внимание и память, избавится от телесных комплексов и зажимов, приобретет друзей, сможет проявить свои таланты, развить свои творческие способности. Желаемый результат работы – это трудолюбие, умение работать в коллективе, применение полученных в театре знаний на занятиях в школе по определенным предметам, умение анализировать литературное произведение, творчество и самореализация. Критериями оценки является подготовка спектакля. Критериями творческого развития подростка является рост мастерства (по сравнению с самим собой), развитие памяти, внимания, расширение кругозора. Краткосрочный курс «Литература и театр» предлагается посетить учащимся 9 классов. Занятия проводятся в группе по 6 - 8 человек 1 раз в неделю по 1 часу. Программа краткосрочного курса рассчитана на 8 (10) часов. Содержание программы: НОМЕР ЗАНЯТИЯ ТЕМА ЗАНЯТИЯ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ 1 Страницы истории театра. 1 час История одной пьесы. Костюмные пьесы. Театр и связь времен. Понятие о жанре. 2 Азбука театра. Театральные понятия и термины: мизансцена, репертуар, амплуа, монолог, диалог, реплика, костюм театральный. 1 час 3 Образ героя. Характер и отбор 1 час действий. Слово как основное средство выполнения сценической задачи, как основной компонент создания характера. Игра в разные сочетания одного действия по различным текстам. (Игра со словом, текстом, подтекстом, с разными словесными действиями; развитие навыка воссоздавать за произносимым словом картину, за текстом подтекст). 4 Правда переживаний и 1 час условность игры в театре. 5 Сценическое движение. 1 час Осанка, походка, бой, падение. Динамика и стремительность в театре. (Этюды по пьесе, фрагменту, эпизоду). 6 Костюм и логика поведения. 1 час Костюмерный цех театра. (Работа над эскизами). 7 Подготовка спектакля. Выбор пьесы. Замысел, распределение ролей. Работа с актером. Работа с музыкантом, художником, хореографом. (Чтение, обсуждение). 1 час 8 Репетиция. 1 час 9 Выпуск спектакля. 1 час Премьера. Просмотр и обсуждение 10 1 час спектакля. Анализ проделанной работы. ИТОГО 10 ЧАСОВ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Аркин И.И. Уроки литературы в 5-9 классах: Практическая методика. Книга для учителя. М., Просвещение, 2001. 2. Зепалова Т.С. Уроки литературы и театр. Пособие для учителей. М., Просвещение, 1982. 3. Ильев В.А. Технология театральной педагогики в формировании и реализации замысла школьного урока: Учебное пособие для студентов пединститутов, учителей лицеев, колледжей, гимназий и средних школ. - М., АО «Аспект Пресс», 1993. 4. 1991, №3. 5. Кошелев В.А. Об одном театре – и не только о нем./ Литература в школе, Маранцман В.Г. Театр и школа. /Литература в школе, 1991, №1. 6. Программы Просвещение, 2000. общеобразовательных учреждений. Литература. М., 7. Театр, где играют дети. Учебно-методическое пособие для руководителей детских театральных коллективов. Под ред. Никитиной А.Б. – М., Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000. 8. Троицкий В.Ю. Словесность в школе: Кн. для преподавателей русской филологии.- М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.