Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 города Балашова Саратовской области» Конспект интегрированного урока литературного чтения и русского языка по теме: « Какие истины открывает Морис Метерлинк в пьесе «Синяя птица?» 4 класс Учитель начальных классов Крюченко Е.В. 10 марта 2012 г. Цель урока. Помочь детям понять идею пьесы: не надо ходить за Синей Птицей за тридевять земель; счастье поселится у тебя, если ты умеешь смотреть на мир открытыми глазами, то есть умеешь отличать истинное от поверхностного, искреннее от лживого, и несешь добро в этот мир. Задачи: способствовать более глубокому осознанию пьесы Мориса Метерлинка; развивать творческое воображение учащихся; способствовать формированию нравственных ценностей: забота о близких; осознание значимости семьи в жизни человека; святая память о тех, кого уже нет; помощь больным и слабым; ответственность за свои поступки; Оборудование. Домашняя утварь, мультимедийный проктор, презентация, выставка книг писателя, портрет Метерлинка, слова «феерия», «ремарка», «пьеса»,карточки с прилагательными , карточками с именами героев пьесы, музыка А.Петрова из кинофильма «Синяя Птица», «огоньки» для диктанта, афоризмы о счастье, картинка с изображением Синей птицы, карточки для выполнения разбора предложений. 1. Организационный этап урока. 2. Вступительное слово учителя. Создание атмосферы заинтересованности. Учитель: Высоко – высоко, среди мягких и пушистых облаков, похожих на огромные клубы сахарной ваты, стоит Замок. Облака вокруг него постоянной меняются, принимая формы то какого-то животного, то растения, то предмета, но Замок неизменен. Он построен вовсе не из облаков, а из мечты. Почти все люди имеют мечту. Одни мечтают о личном счастье, другие о счастье своих близких. Мечты всех людей сливаются в одну единственную Мечту о Счастье человечества. Именно из этой Мечты возведён Замок Счастья. Он небесно- голубого цвета, увидеть его с Земли его невозможно. И живёт в этом Замке Синяя Птица, которая приносит людям Счастье и Удачу. Сегодня мы отправимся на поиски Синей птицы. На сегодняшнем уроке мы не только будем перелистывать страницы сказки, но и вместе с ее героями войдем в интересный и загадочный мир 3.Сообщение темы урока. Учитель: Запишите тему урока: «На поиски Син… Птицы». Какое окончание нужно написать? Почему? Объяснения ученика. - Ставлю вопрос к существительному: Нет кого? чего? Птицы. Это родительный падеж. Женский род. Основа оканчивается на твёрдый согласный, значит пишу окончание – ы. Ставлю вопрос к прилагательному. Птицы какой? Синей. Это родительный падеж, женский род, основа оканчивается на мягкий согласный, поэтому пишу окончание –ей. Учитель: Сегодня на уроке нам будут очень нужны ваши знания по теме «Прилагательные» ( русский язык) и прочные знания пьесы «Синяя птица» (литературное чтение) Чем это произведение необычно? (Это пьеса - феерия в шести действиях, двенадцати картинах..) Учитель: Кто написал эту пьесу? (Морис Метерлинк.) 4.Слово об авторе. ( Слайд №2) Учитель: Морис Метерлинк родился 29 августа 1862 года. В этом году - 150 летний юбилей со дня его рождения. 5. Работа по содержанию Хижина дровосека. Учитель: Предлагаю вам окунуться в атмосферу сказки. Итак, открываем занавес. Действие первое «Хижина дровосека» (чтение ремарки учеником Стр. 21 -22.) Хижина дровосека, по- деревенски простая, но не убогая. Догорающий очаг, кухонная утварь, шкаф, квашня, часы с гирями, веретено, умывальник и т. п. На столе зажжённая лампа. По обеим сторонам шкафа спят, свернувшись клубком, собака и кошка. Между ними большая синяя с белым сахарная голова. На стене висит круглая клетка с горлицей. В глубине два окна с закрытыми изнутри ставнями. По одним окном скамья. Справа две детские кроватки. Тильтиль и Митиль спят сладким сном на своих кроватках. Мать Тиль поправляет им на ночь одеяла, гасит лампу и уходит. Некоторое время комната погружена во мрак, потом сквозь щели ставен начинает пробиваться постепенно усиливающийся свет. Лампа на столе зажигается сама собой. Дети просыпаются. Учитель: А почему за Синей Птицей отправляются именно дети, а не взрослые? Что живет в детской душе? (наивность, чистота помыслов, искренность, непосредственность…) Диалог Тильтиль и Митиль. – стр. 22. (чтение по ролям) Учитель: Как зовут главных героев пьесы? Составим словесную характеристику, определим качества характера. А в этом нам помогут имена прилагательные. Тильтиль Митиль смелый трусливая решительный добрая настойчивый наивная тактичный робкая Учитель: Что вы можете сказать о прилагательных каждой группы? (В первой группе имена прилагательные мужского рода, единственного числа с твёрдым согласным на конце основы. Вопрос - какой?) (Во второй группе прилагательные женского рода, единственного числа с твёрдым согласным звуком на конце основы. Вопрос - какая?) Учитель: Когда происходит действие пьесы? (В Рождественскую ночь) Учитель: А что это значит? (Могут произойти любые чудеса). Учитель: Какое же произошло Чудо? (В хижине дровосека появляется фея Берилюна. Она горбата, хрома, ходит с палочкой, в зелёном платье и в красном чепце. Фея даёт Тильтилю волшебный алмаз и свершается Чудо. Оживает сахар, вода, хлеб, огонь, часы, веретено. Заговорили Кошка и Собака. Старуха превращается в сказочную принцессу). Учитель: Какую скрытую сущность вещей должны были увидеть дети? ( Это их душа) Учитель: Зачем нужно видеть душу, чувствовать ее? (Чтобы сочувствовать, переживать, не быть черствым, глухим к чужому несчастью, делать добро окружающим, совершать добрые поступки нести в мир свет…) Выборочное чтение Ремарки автора – стр.- 30, 31, 32. ( читают ученики) Учитель: Итак, дети собрались в долгий трудный путь не случайно. Кому нужно помочь? (Больной девочке, которая мечтает о счастье) 6. Страна Воспоминаний. Читает ученик Стр. 41. Из густого тумана с правой стороны встаёт могучий дуб с прибитой к егостволу дощечкой. Молочно- белый, мутный, непроницаемый свет. Тильтиль и Митиль стоят у подножия дуба. Читает ученик Стр 42. Туман зашевелился: он редеет, светлеет, рассеивается и тает. Свет становится всё более и более прозрачным, и немного погодя уже можно различить крестьянский домик, увитый плющом. Окна и двери раскрыты. Под навесом ульи, на подоконниках горшки с цветами, клетка, в которой спит дрозд. У двери скамья, на ней сидят старый крестьянин и его жена. Оба погружены в глубокий сон. Учитель С кем встретились дети в Стране Воспоминаний? ( Дети встретились с Бабушкой и Дедушкой, которые были очень рады встрече) Учитель: Почему очень важно вспоминать о тех, кого уже нет на этом свете? ( В Стране Воспоминаний счастливы те, о ком вспоминают родные и близкие) Учитель: Дети нашли Синюю Птицу, но Дрозд почернел. Почему? ( Дрозд счастлив у себя дома) 7. Дворец Ночи. Читает ремарку автора ученик Обширная пышная зала, дышащая строгим и суровым величием, веющая холодом склепа. Справа и слева, между колоннами, двери из тёмной бронзы. В глубине громадная медная дверь. Ночь в образе прекрасной женщины в длинном чёрном одеянии сидит на ступенях. Диалог - Тильтиль Ночь стр. 50 51. Учитель: - Что входит во владение царицы Ночи? (Ночь таит в себе загадки, шорохи, страхи. Она пугает. Главная забота Ночи – охранять тайны Великой Природы от Человека. Именно у неё хранятся ключи от дверей, где находятся ужасы, страхи, болезни. Они существуют до тех пор, пока человек не сделает очередного открытия, позволяющего познать природу и победить свой собственный страх перед ней) Учитель: Почему Ночь вынуждена подчиниться? (Тильтиль был очень настойчив. У него- волшебный алмаз) Учитель: Кто живёт во Дворце Ночи? -Болезни, Войны, Катастрофы, Ужасы, Тайны, Страхи. Учитель: Почему Ночь не пускала Тильтиль в среднюю дверь Дворца? (В прекрасном саду дети увидели огромное количество лазурных птиц, которые питались лунными лучами. Это птицы сновидений. Ночь очень не хотела, чтобы дети нашли Синюю Птицу). Учитель: Какая дверь оказалась под запретом? ( Сад Мечты и Ночного Света, где среди звезд и планет без устали порхают волшебные Синие Птицы) Учитель: Что произошло с этими птицами? Птицы погибли. Учитель: Где бы ни были дети – им показывается Синяя Птица и всякий раз ускользает. Поиск Птицы счастья оказывается долгим и нелёгким. 8. Физпауза. Слайд Учитель: Предлагаю вам отдохнуть у фонтана Доброй Энергии и Жизненной Силы. Давайте вверх тянуться – К солнечным лучам. Давайте наклоняться – К чарующим цветам Вокруг все оглянемся – Нет ли где беды? На помощь чтобы другу, Вовремя прийти. Похлопали в ладоши, Чтоб горе отвести. И пожелаем каждому Мы друга обрести. 9. Сады Блаженств. Учитель: Следующее испытание – встреча с Блаженствами. Читают ученики Перед входом в сады открывается нечто вроде залы с высокими мраморными колоннами. Посередине роскошный стол. За столом и вокруг стола едят, пьют, орут, поют, размахивают руками, валяются на полу самые тучные земные блаженства. Они огромны, неимоверно грузны, румяны, одеты в бархат и парчу. Учитель: Как зовут Самое тучное Блаженство? (Блаженство Быть Богатым) Учитель: Какие ещё Тучные Блаженства живут здесь? Ученики: 1) Блаженство Пить, Когда Уже Не Чувствуешь Жажды и Блаженство Есть, Когда Уже Не Чувствуешь Голода – это близнецы, ноги у них заплетаются. 2) Блаженство Ничего Не Знать (глухое), Блаженство Ничего Не Понимать (слепое) 3) Блаженство Спать Больше Чем Нужно и Блаженство Ничего Не Делать ( У них руки как хлебный мякиш, а глаза – как желе из персиков) 4) Блаженство Быть Невыносимым похоже на дикаря. Даже Несчастья не хотят держать его у себя. Жизнь этих Блаженств определяется словами «Надо пить, есть, спать». Учитель: Может ли среди этих пирующих Блаженств поселиться Синяя птица?. Как они о ней говорят? «Где-то я о ней слышал. По-моему она несъедобна». Учитель: Кого ещё встретили дети? Ученики Домашние Блаженства. Блаженство Дышать Воздухом Блаженство Любить Родителей Блаженство Солнечных Дней Блаженство Видеть Зажигающиеся Звёзды Блаженство Созерцать Прекрасное ( Выполнить склонение словосочетаний «Тучные Блаженства», «Домашние Блаженства» если предполагают временные рамки) Ученики Великие Радости. Радость Завершённого Труда Радость Понимать Радость Мыслить Радость Материнской любви. Учитель: Какую Великую Радость автор описывает особенно трогательно? Ученики: Радость Материнской Любви Учитель: К чему должен стремиться человек, по-вашему? Какой немой вопрос задает автор? (Попасть в плен к Тучным Блаженства много проще: достаточно просто распустить себя. А научиться замечать почти прозрачные, невидимые простым глазом Духовные Радости и Блаженства - не просто. Для этого нужно обладать особым зрением, которое может исходить только из доброго и любящего сердца) Ученики Диалог стр. 66- 67. Учитель: Самая красивая музыка – о маме. Слушая её, многое понимаешь. И даже взрослый человек становится на время ребёнком, которому так нужна мамина любовь. Материнская любовь - беззаветная, нежная, самоотверженная. Это величайший дар каждому из нас. Дар, которым природа наделила каждую женщину - любить своего ребенка. Кто еще может так утешить, как мама. Чьи руки могут быть мягче, добрее и обладать таким волшебным исцеляющим эффектом Звучит музыка Андрея Петрова из кинофильма «Синяя птица» "МАМЕ" Читают ученики ( на фоне музыки) Появился на свет ребёнок, Дали имя ему и жильё, Свою маму он знает с пелёнок, Полюбил он мгновенно её. Несмышлёный ещё младенец Не умеет ни есть, ни ходить, И считает каждая мама, Своим долгом его научить. Научить этой жизни суровой, Научить ходить, говорить. Ну, а самое главное мамы Научите его любить. Ведь бывают на свете дети, Не познавшие ласки, любви, Свою жизнь они держат в секрете И боятся доверить чужим. Эти дети брошены с детства. И живут в детском доме они. Не хватает тепла им и ласки, Не хватает обычной любви. Ведь любить могут их и няни, Воспитатели детских домов, Но прекрасно они знают сами, Что нужна им другая любовь. Та, любовь, что познали те дети, У которых есть мать и отец, О которой мечтает на свете Каждый брошенный с детства юнец. И поэтому я выражаю Благодарность маме своей, Без неё я никто, я чужая В этом мире закрытых дверей. И боясь на мгновенье представить, Одинокую жизнь я свою, Заберусь на вершину и крикну, Что её больше всех я люблю Мы друга обрести. 10. Царство Будущего. Учитель Кто живёт в этом царстве? Учитель Какие изобретения малышей из Царства будущего кажутся реальными? Какие кажутся несбыточными? 11. Пробуждение Учитель Итак мы вновь возвратились в хижину дровосека. Изменилось ли что-нибудь в детях во время путешествия? ( Да, дети стали другими, они многое переосмыслили: главное в жизни человекаэто Любовь, Здоровье, Труд, Забота о Близких, Природа) Учитель Если дети отсутствовали целый год, как вышло, что родители этого не заметили? ( Ночь Рождественская, волшебная…) Учитель Почему раньше Тильтиль не отдавал птицу, а теперь сразу отдал? ( Тильтиль понял, что больной девочке обязательно нужно помочь) Учитель Почему птица стала синей? (Произошло чудо) Учитель -Что случилось с горлицей? (Она улетела) Учитель Дети не нашли Синюю Птицу, но познали важные истины, почувствовали ответственность за счастье других. Хижина дровосека уже не выглядит простой, бедной. Хижина дровосека прекрасна. В ней живёт Любовь, Радость, Труд, Здоровье. 12. Итог урока Учитель. Ребята, а почему в финале феерии Синяя Птица все-таки улетела? (Ей нужна свобода, как и всякой птице, она не хочет жить в клетке, все люди рождены для счастья, она не должна принадлежать кому-то одному, потому что принадлежит всему миру) Учитель Перед вами символическая Синяя Птица. У этой Птицы столько перьев, сколько учеников в нашем классе. На каждом пере есть листочек, на котором вы сможете написать своё самое заветное желание. Прошу передайте свои пожелания… ( дети прикрепляют к каждому пёрышку листочки с пожеланиями) Учитель Дорогие ребята, спасибо за урок, за прекрасные минуты общения с вами. 13. Рефлексия Я понял(а)….. Из героев мне больше всего понравился….. Мне запало в душу… Я узнал…. Я желаю всем… 14. Комментированное выставление отметок за урок. 15. Домашнее задание. Три уровня обязательный ( мини – сочинение на тему « Самый яркий персонаж сказки Метерлинк «Синяя Птица») тренировочный ( подберите пословицы к данному произведению и укажите к каким эпизодам сказки они соответствуют) творческий ( изобразите Синюю Птицу ( акварель, вышивка, бисер, мозаика, карандаш…)