ИЗ ОПЫТА РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИЗ ОПЫТА РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ
ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Золотухина Людмила Валерьевна,
МОУ города Кургана «Гимназия № 47»,
учитель изобразительного искусства, МХК;
Чернышова Алла Анатольевна,
МОУ города Кургана «Гимназия № 47»,
учитель русского языка и литературы
Сенека когда-то сказал: «Свои способности человек может узнать, только
попытавшись приложить их».
Очень важно в образовательном процессе
организовать такие условия, в которых бы ребенок смог раскрыть свой
потенциал: творческий, интеллектуальный, лидерский.
На базе гимназии № 47 в течение нескольких лет работает городская
экспериментальная площадка «Система работы с одаренными детьми – основа
индивидуализации образования всех обучающихся». Каждый ребенок получает
в стенах гимназии интеллектуальное, творческое, физическое развитие.
Успешному развитию ребенка способствует система дополнительного
образования, осуществляемая через программу «Мир творчества и искусства».
В рамках данной программы действуют творческие объединения, клубы.
Такими являются клуб «Журналист» и творческое объединение «Дизайнстудия».
Результатом деятельности клуба «Журналист» является гимназическая
газета «Бумеранг». Работа в гимназической редакции направлена на развитие
разных видов одаренности детей через практическую, познавательную и
коммуникативную
деятельность. Члены редакции активно участвуют в
информационном пространстве нашего города: публикуют материалы в
городской молодежной газете «Твоя и моя», сотрудничают с электронном
журнале «Students life», Алена Кононова, главный редактор газеты, участвовала
в освещении в СМИ городского конкурса профессионального мастерства
«Учитель года – 2007» , ребята участвуют в информационных сборах «Свежий
выпуск». В течение 6 лет гимназическая газета входит в Реестр молодежных
средств массовой информации Курганской области. Газета предоставляет
прекрасную возможность увидеть результат своего труда, успешность газеты
организует ситуацию успеха для тех, кто ее создает. Иоганн Вольфганг Гете
писал: «Человек, обладающий талантом, испытывает величайшее счастье тогда,
когда использует этот талант». Возможность увидеть свою работу на страницах
газеты мотивирует учащихся к дальнейшему развитию познавательной
самостоятельности. Это немаловажно, для поддержки сформировавшегося
потенциала одаренности.
Работа в объединении «Дизайн-студия» направлена на формирование
творческой одаренности через художественно-эстетическую деятельность.
1
Ребята из «Дизайн-студии» являются активными участниками всевозможных
фестивалей, выставок и конкурсов: «Мы за мир без химического оружия»,
«Радуга профессий», «Алмазные грани», «Корабли будущего», «Читая Чехова»,
«Красота Божьего мира», «Елка Победы», «Великой Победе посвящается» и др.
В гимназии также проводятся выставки детского творчества. Юные
художники активно участвуют в этих мероприятиях. Дети учатся и узнают
новое, взаимодействуя с ровесниками. Работая в команде, гимназисты учатся
умению общаться, использовать свои творческие возможности для общего
дела. В результате получаются замечательные творческие работы, которые в
дальнейшем используются для оформления школьных мероприятий и
праздников, публикуются в гимназической газете.
Юные художники и сами с удовольствием участвуют в организации и
проведении гимназических конкурсов. Например, конкурс рисунков на
асфальте – «сМЕЛо, уМЕЛо, МЕЛом!», в котором журналисты «Бумеранга»
стали не только активными участниками конкурса, но и написали о нем в
газете.
При организации работы с одаренными детьми активно используется
проектный метод, который предоставляет широкую возможность интеграции
образовательного процесса. Интегрированные занятия способствуют
формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между
явлениями в обществе, в природе и мире в целом.
Интеграция таких областей как искусство и журналистика очень
перспективна. Она направлена на развитие творческих способностей. Истоки
творческого развития, лежащие в предметах художественно-эстетического
цикла, формируют основу творческого мышления, необходимую и физикам и
лирикам.
В гимназии создаются условия для развития содержательной
коммуникации и социальной компетентности. Процесс интеграции предметов в
образовательном процессе определяет возможности конструктивного
самоутверждения личности в современном обществе. Для развития социальной
активности необходим комплексный подход по интеграции социально
значимой деятельности в систему внутришкольного дополнительного
образования детей. Актуальность обусловлена необходимостью социальной
адаптации обучающихся, формированию у них готовности жить в социальноэкономическом и культурном обновлении. При работе это необходимо
учитывать, чтобы одаренные ребята не были изолированы от окружающей
действительности.
Интеграция работы объединений «Журналист» и «Дизайн-студия» носит
социальную направленность. Актуальность обусловлена необходимостью
социальной адаптации обучающихся, формированию у них готовности жить в
социально-экономическом и культурном обновлении. Ребята из «Дизайнстудии» тесно сотрудничают с редакцией гимназической газеты «Бумеранг»,
на страницах которой часто размещаются
рисунки ребят. Интересным
2
результатом интеграционной деятельности клуба «Журналист» и творческого
объединения «Дизайн-студия» явился выпуск тематических календарей в
рамках совместного проекта «Рисуют дети». Читатели газеты вместе с новым
номером газеты получали календарики, на которых были напечатаны лучшие
рисунки.
Большую роль для поддержания потенциала одаренности, для проявления
способностей детей, воспитания гражданской позиции играет участие в
конкурсах имеющих патриотическую направленность. В прошлом учебном
году в рамках празднования 65-летия Великой Победы ребята приняли
участие во Всероссийском Детско-юношеском литературно-художественном
конкурсе
творческих работ «Я помню! Я горжусь!». Конкурс носил
интегрированный характер. Участники создавали литературные тексты и
рисунки. Нельзя забывать, что единство и взаимодействие искусств является
мощным ресурсом развития одаренности. Все принявшие участие в конкурсе
получили дипломы. Подобная работа стимулирует к дальнейшему творчеству.
Групповая форма работы и социально значимая гражданская направленность
проектов имеют немалое значение для воспитания детей.
Одной из форм работы с одаренными детьми является деятельность
профильных отрядов на базе школьного летнего лагеря. Ярким примером
является деятельность отряда «Творчество». Цель работы такого отряда –
создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих
способностей для дальнейшего развития сформировавшегося потенциала
творческой и интеллектуальной одаренности.
В рамках работы отряда ребята были участниками творческих мастерклассов, готовили подарки для детей из Америки, юные журналисты проводили
интервью с американскими гостями, создавали репортажи, писали статьи
(«Нетипичные гости», «Совместное творчество» и т.п.). Материалы о работе
профильного отряда были опубликованы на страницах гимназической газеты.
Такие совместные проекты являются эффективным приемом повышения
уровня художественно-эстетического сознания с помощью интеграции
учебного процесса. Повышается самооценка, углубляется процесс рефлексии,
появляется стремление повысить уровень самообразования.
Работа с одаренными детьми способна обогатить и педагогов, повысить
уровень их культурного образования. Педагог должен быть творческой
индивидуальностью, ему уже недостаточно его эрудиции, методических
знаний, удачного выбора образовательной технологии. Необходимо, чтобы
ученик принял педагога как яркую неповторимую личность. Педагог должен
обладать высоким уровнем творческого мышления, исследовательской
культуры.
3