Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Детская школа искусств №3»
муниципального образования город-курорт Анапа
СОГЛАСОВАНО
на заседании МС
протокол №______
от________________2012 г.
Зам. директора по УВР
__________ И.В.Сиваш
УТВЕРЖДЕНО
решением педсовета
протокол №_______
от_________________2012г.
Председатель педсовета
Директор МБОУ ДОД
ДШИ №3
____________Гончарова В.А.
МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
По предмету: «Декоративно – прикладное искусство»
Ступень обучения: основная 1,2,3,4 классы.
Срок реализации 4 года
Кол-во часов:1-4классы, 1 час в неделю, всего136 часов за курс.
Преподаватели:
Гончарова Виктория Андреевна
Цыцарева Наталья Петровна
Ковалева Светлана Васильевна
Программа разработана на основе примерной программы центрального
методического кабинета по учебным заведениям искусств и культуры для
детских художественных школ и художественных отделений школ искусств
(изд. Москва, 2003г.) типовой программы Мин. культ. РСФСР г. Москва
1989г.
Рецензент:
Заместитель директора МБОУДОД ДХШ г-к Анапа, преподаватель высшей
категории__________________________Е.В.Барабанова
ст.Гостагаевская, 2012 год
Пояснительная записка
Программа по предмету «Декоративно-прикладное искусство»
адресована муниципальному образовательному учреждению
дополнительного образования детей «Детская школа искусств №3»
муниципального образования город-курорт Анапа для преподавателей и
учащихся изобразительного отделения, разработана на основе примерной
программы центрального методического кабинета по учебным заведениям
искусств и культуры для детских художественных школ и художественных
отделений школ искусств (изд. Москва, 2003г.) типовой программы Мин.
культ. РСФСР г. Москва 1989г.
Программа является модифицированной, имеет художественноэстетическую направленность, адаптирована к конкретным условиям
обучения в детской школе искусств №3 города-курорта Анапа
и
предполагает последовательную систему обучения с постепенным
нарастанием задач.
Преподавание дисциплины «Декоративно-прикладное искусство» на
изобразительном отделении школы искусств направлено на всестороннее
гармоничное развитие личности учащегося, формирование его
мировоззрения, нравственного и эстетического идеала.
Необходимость в создании данной программы, ее актуальность
продиктована, прежде всего, современными объективными условиями
существования образовательных учреждений дополнительного образования
детей, реализующих программы художественно-эстетической
направленности. Она составлена с учетом тенденций в изобразительном
искусстве нашего времени и соответствует уровню развития современной
подростковой аудитории.
Декоративное искусство (от латинского dekoro - украшаю) один из видов
пластических искусств, которое делится на монументально-декоративное,
декоративно-прикладное и оформительское искусство.
Декоративное искусство во многом связано с художественной
промышленностью, дизайном и архитектурой. Вместе они формируют
окружающую человека материальную предметно-пространственную среду,
внося в неё эстетическое, образное начало. Произведения декоративного
искусства всегда соотносятся со средой, для которой они предназначаются и
составляют ансамбль. Задачи, которым отвечает декоративное искусство это польза, красота и удобство. Включение в повседневную жизнь
декоративное искусство, наряду с дизайном и архитектурой эстетически
обогащает её, является источником эстетического воспитания.
Занятия декоративно-прикладным искусством в школе способствует
эстетическому развитию детей, учит видеть красоту в реальной
действительности и создавать вещи, которые имеют две функции:
утилитарную и художественную. Эти занятия развивают фантазию и
воображение, изобретательность и технические навыки, композиционное
мышление и чувство цветовой гармонии, расширяет кругозор и формирует
представление детей о роли искусства в жизни общества.
Декоративно-прикладная деятельность включает разнообразные работы и
техники: роспись гуашью, различные виды аппликации и печати, мозаику из
цветной бумаги и кусочков стекла, керамики, камешков, конструирование из
бумаги, тканей, природного материала, работа в технике папье-маше,
декоративную лепку с последующей росписью, работа с кожей, макраме и
многое другое. На занятиях декоративно-прикладной композицией следует
использовать иллюстративный материал. Необходимо знакомить детей с
многообразием видов декоративного художественного творчества.
Цель данной программы заключается: в содействии воспитанию
гармонически развитой личности, развитии эстетического вкуса, понимании
специфического изобразительного языка, законов изобразительного
искусства; единства формы и содержания, гармонии, контраста, целостности
и эмоциональной выразительности композиции; приобщение к
художественной культуре и традициям родного края.
Задачи:
Обучающие:
* развитие умений и навыков работы с различными материалами
* гармоничное заполнение места, понимание взаимосвязи с другими
видами изобразительного искусства
* знакомство с различными техниками
* приобретение навыков конструирования
1. Освоение основных композиционных приемов:
а) линия как средство выразительности;
б) выявление центра;
в) статика;
г) динамика
2. Знакомство с цветовой гармонизацией в прикладных композициях
3. Последовательная работа над этапами преображения предметов:
а) реальное изображение;
б) стилизация;
в) ассациативность;
г) абстракция;
д) знаковость
4. Освоение правил построения композиций:
а) ритмы линейные;
б) ритмы цветовые;
в) ритмы тональные
5. Знакомство с особенностями объемной композиции
Развивающие:
* Развитие образного мышления
* развитие творческого мышления и эстетического вкуса
* развитие любви к прекрасному, изучение народных традиций родного
края
* развитие и реализация личностных качеств учащегося
* привитие любви к труду, усидчивости, аккуратности в выполнении
работ
Воспитательные:
* нравственное и культурно-эстетическое развитие
* формирование навыков культуры поведения, общения на занятиях,
конкурсах
* воспитание чувства коллективизма, взаимовыручки
* включение учащихся в жизнь школы и отделения (участие в
выставках, конкурсах, концертах и других мероприятиях) с целью развития
ответственности, организаторских способностей
* формирование умения достигать цели
* развитие коммуникативных навыков в общении с одноклассниками,
педагогами
Сроки реализации программы. Формы и режим занятий.
Обучение происходит в течение 4-х лет. Занятия проводятся один
раз в неделю по 1 уроку. Продолжительность занятий – 40 минут.
Занятия групповой формы обучения.
Возраст обучающихся –8(12)-12(16)лет.
Ожидаемые результаты.
По окончанию 1 класса ученик должен знать и уметь:
1. Виды декоративно- прикладного искусства.
2. Уметь использовать ритм, линию, пятно, силуэт, пропорции, форму,
как средство художественной выразительности при создании образа
декоративной вещи.
3. Уметь разбираться в художественно-выразительных особенностях
языка декоративно-прикладного искусства.
4. Уметь применять полученные знания на практике.
По окончанию 2 класса ученик должен знать и уметь:
1. Работать в различных материалах и в разных техниках.
2. Различать и узнавать виды декоративных промыслов.
3. Овладеть техническими навыками выполнения различных росписей.
4. Уметь разбираться в художественно-выразительных особенностях
языка декоративно-прикладного искусства.
5. Уметь применять полученные знания на практике.
6. Уметь декорировать формы, предметы.
По окончанию 3 класса ученик должен знать и уметь:
1. Уметь выполнять декоративные плоскостные и рельефные
композиции;
2. Работать над поиском и сбором иллюстративного материала;
3. Уметь поэтапно выполнять работу;
4. Уметь творчески перерабатывать реальные формы в декоративные;
5. Уметь передавать сюжетное содержание, характер.
По окончанию 4 класса ученик должен знать и уметь:
1. Вести длительную работу;
2. Выявить связь с другими изобразительными предметами;
3. Освоить профессиональный язык;
4. Работать аккуратно и качественно;
Общие результаты (практические умения и навыки):
1. Виды декоративно-прикладного искусства;
2. Выразительные свойства рисунка;
3. Законы построения композиции;
4. Хроматические и ахроматические цвета;
5. Влияние цвета на декоративную композицию;
6. Виды орнаментов;
7. Что такое стилизация;
8. Понимать профессиональный язык прикладного искусства;
9. Овладеть различными техническими приемами (аппликация, коллаж,
батик, папье-маше, витраж, работа с копией);
10.Уметь грамотно вести работу с точки зрения композиции
декоративно-прикладного искусства;
11.Уметь применять полученные знания на практике.
Формы подведения итогов:
- академические просмотры работ учащихся в конце каждого полугодия.
Учебно-тематический план
1 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем
Кол - во часов
всего
1.
Композиция из геометрических фигур в заданном
формате.
теория
практика
4
1
3
2.
Композиция на чередование пятен и линий
4
1
3
3.
Упражнение на ровное покрытие плоскости цветом.
2
1
1
4.
Декоративная композиция из растительных форм.
5
1
6
5.
Декоративная роспись на шаблонах.
10
2
8
6.
Орнаментальная роспись по мотивам народного
искусства
9
2
7
итого
34
2 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем
Кол - во часов
всего
теория
практика
7.
Шрифтовые композиции
8
2
6
8.
Копии орнаментальной росписи по мотивам
народного искусства (хохлома, гжель, городецкая
роспись)
8
1
7
9.
Декоративная работа- «Батик», тема «Сказка
цветов», «Подводный мир»
5
1
4
10.
Панно из кожи
13
2
11
Итого
34
3 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем
Кол - во часов
всего
теория
практика
Композиция на основе зарисовок растений
11.
Выполнение декоративной композиции на
плоскости на основе набросков и зарисовок,
сделанных на природе (цветов, трав, растений).
Научить стилизовать растения
4
1
3
Декоративное изображение растительных форм.
12.
Научить приёмам стилизации, вариантам
выполнения различных форм растительного мира.
Создание образов сказочных цветов и деревьев с
передачей настроения: добрые, грустные, веселые и
др. на основе набросков и зарисовок во время
пленера.
5
1
4
7
1
6
1
7
2
8
Композиция в технике аппликации.
13.
Выполнение аппликации по мотивам сказок с
изображением невиданных птиц, зверей, растений.
В работе может быть использована многослойная
аппликация из цветной бумаги (наклеивание одного
слоя аппликативных элементов на другой). Научить
поэтапному выполнению аппликации.
Рельефная композиция на плоскости
14.
Рельефная (полу объёмная) композиция по мотивам
одного из видов народного искусства.
Использование в работе техники бумажной
пластики из цветной бумаги с применением
подкраски.
8
Конструирование из бумаги
15.
Конструирование из бумаги новогодних головных
уборов, масок, деталей маскарадных костюмов в
натуральную величину. Художественное
оформление изделий.
Итого:
10
34
4 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем
Кол - во часов
всего
теория
практика
Виды пластических движений линий.
Орнаментальные мотивы из прямых линий. Развить
умение составлять мотив узора, используя только
16. прямые линии в композиции.
3
1
2
Орнаментальные мотивы из циркулярных дуг и
окружностей. Обучить основным закономерностям
в составлении мотива из дуг и окружностей.
Выполнить орнамент при помощи линий:
вертикальных, горизонтальных, наклонных и
17. динамичных.
3
1
3
Орнаментальные мотивы из циркулярных дуг и
окружностей. Выполнить орнамент, используя
циркулярные дуги и окружности статично (дуги
расположены вертикально и горизонтально),
динамично (дуги расположены в наклонных
18. направлениях).
3
1
3
3
1
2
5
1
4
17
4
13
Орнаментальные мотивы из парабол и спиралей.
Выполнить орнамент из динамичных линий
различной крутизны с главными и
скачкообразными, прямыми или обратными
движениями. Возможны симметричные мотивы,
19. построенные по принципу зеркального отражения.
20
21
Выполнение эскиза к мини-панно.
Конструктивный анализ в построении эскиза для
гобелена.
Выполнить эскиз в декоративной трактовке, т.е.
плоское изображение (очень условная передача
объема, фронтальное изображение предмета).
Условность, стилизация мотивов, лаконизм,
графичность (допустимо абстрактное решение
темы).
Выполнить в материале мини гобелен.
На примере одного небольшого гобелена освоить
все основные технические приемы ручного
ткачества.
Самостоятельно освоить технику гобелен.
Итого:
34
7
27
Содержание учебного процесса.
1 класс.
Задание №1.Композиция из геометрических фигур в заданном формате
– 8 часов.
Материал: цветная бумага, ножницы, клей.
Цель: создание композиций в технике аппликаций из небольших
геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), вырезанных из цветной
бумаги. Основа – лист в формате квадрата и треугольника (размер стороны –
приблизительно 20 см.)
Задача: формировать умение чередовать элементы в декоративной
композиции, располагать их в зависимости от формы рабочей плоскости.
Задание №2. Композиция на чередование пятен и линий – 8 часов.
Материал: гуашь, кисть, бумага.
Цель: выполнение цветной декоративной композиции в заданной гамме
(контрастной и нюансной) с передачей определенного настроения (радости,
печали, тревоги) без конкретного изображения каких либо предметов.
Задача: закрепление понятий: контрастные и нюансные цветовые
отношения, определение роли цвета в передаче настроения.
Задание №3. Упражнение на ровное покрытие плоскости – 6 часов.
Материал: гуашь, кисти, бумага 1/3 листа.
Цель: выполнение упражнений на формирование умений покрывать
поверхность бумаги гуашевыми красками. Создание плавных переходов
цвета.
Задачи: формирование умений аккуратно и чисто работать красками,
широкой кистью.
Задание №4. Декоративная композиция из растительных форм – 16
часов.
Материал: клей, засушенные растения, бумага.
Цель: выполнение декоративной композиции из засушенных цветов,
листьев, трав. Предварительно следует провести экскурсию в парк или лес
для сбора материала.
Задачи: уметь использовать готовые растительные формы в
декоративной композиции; развитие фантазии, художественно-образного
мышления учащихся.
Задание №5. Декоративная роспись на шаблонах – 16 часов.
Материал: гуашь, кисть.
Цель: создание росписи на шаблонах посуды (блюдца, подноса и др.) на
основе зарисовок и растений.
Задачи: научить размещать элементы растительной и орнаментальной
композиции на различных формах; уметь использовать материалы зарисовок
в декоративной росписи.
Задание№6. Орнаментальная роспись по мотивам народного искусства
– 14 часов.
Материал: гуашь, кисти, бумага.
Цель: роспись фигурок животных, выполненных на занятиях лепкой.
Выполнение декоративной росписи лепных фигурок на основе изучения
народного искусства Дымково, Филимоново или местных художественных
промыслов.
Задачи: познакомить с художественными промыслами; сформировать
умение чередовать пятно и линию в росписи по мотивам народного
искусства.
2 класс.
Задание№7. Шрифтовые работы. Изучение видов шрифтов. Условная
стилизация изображение с использованием шрифта – 16 часов.
Материал: тушь, перья плакатные, бумага 1/3 листа.
Цель: научить правильному написанию рубленного шрифта. Расширить
кругозор учащихся. Познакомить с некоторыми видами шрифтов.
Задачи: закрепить знания, полученные в 1 классе по написанию
рубленного шрифта. Научит работе пером, тушью. Научить грамотно,
компоновать, стилизовать и вырезать отдельные элементы шрифтов.
Задание№8. Копии орнаментальной росписи по мотивам народного
искусства (хохлома, гжель, городецкая роспись) – 12 часов.
Материал: гуашь, кисть, бумага 1/3 листа.
Цель: познакомить учащихся с художественными промыслами.
Задача: ознакомить учащихся с народными росписями – хохлома,
городец, гжель.
Задание №9. Декоративная работа – «Батик» на тему «Сказка цветов»,
«Подводный мир» - 14 часов.
Материал: шелк, краски «Батик», резерв, трубочки, кисти.
Цель: познакомить учащихся с новым промыслом.
Задачи: ознакомление учащихся с техникой выполнения росписи по
шелку. Видами Батика и способами выполнения. Выполнить работу в
выбранной технике в соответствии с замыслом.
Задание №10. Панно из кожи – 26 часов.
Материал: кожа.
Цель: ознакомить учащихся с приемами работы с кожей.
Задачи: научить обрабатывать кожу, моделировать ее различные формы
и собирать из частей целую композицию.
3 класс.
Задание №11. Композиция на основе зарисовок растений.
Цель: выполнение декоративной композиции на плоскости на основе
набросков и зарисовок, сделанных на природе (цветов, трав, растений).
Научить стилизовать растения.
Задачи: уметь творчески перерабатывать реальные растительные формы
растений в декоративные.
Материалы: гуашь, бумага 1/3 листа.
Задание №12. Декоративное изображение растительных форм.
Цель: научить приемам стилизации, вариантам выполнения различных
форм растительного мира. Создание образов сказочных цветов и деревьев с
передачей настроения: добрые, грустные, веселые и другие на основе
набросков и зарисовок во время пленера.
Задачи: поиск разнообразия и выразительности композиции.
Материалы: гуашь, фломастеры, бумага 1/3 листа.
Задание №13. Композиция в технике аппликации.
Цель: выполнение аппликации по мотивам сказок с изображением
невиданных птиц, зверей, растений. В работе может быть использована
многослойная аппликация из цветной бумаги (наклеивание одного слоя
аппликативных элементов на другой). Научить поэтапному выполнению
аппликаций.
Задачи: Уметь передавать сюжетное содержание, характер
изображаемого цветом в декоративной композиции.
Материал: ножницы, цветная бумага, клей, бумага 1/3 листа.
Задание №14. Рельефная композиция на плоскости.
Цель: Рельефная (полу объёмная) композиция по мотивам одного из
видов народного искусства. Использование в работе техники бумажной
пластики из цветной бумаги с применением подкраски.
Задачи: Уметь переносить колорит и искусство росписи на объемноконструктивную композицию; развитие образного мышления учащихся.
Материалы: гуашь, цветная бумага, клей, ножницы, бумага 1/3 листа.
Задание №15. Конструирование из бумаги.
Цель: конструирование из бумаги новогодних головных уборов, масок,
деталей маскарадных костюмов в натуральную величину. Художественное
оформление изделий.
Задачи: научить самостоятельно, конструировать объемные предметы
несложной формы, имеющие определенное практическое назначение;
соразмерять главную форму предмета с деталями ее художественного
оформления.
Материалы: гуашь, цветная бумага, ножницы, клей.
4 класс.
Задание №16. Виды пластических движений линий. Орнаментальные
мотивы из прямых линий.
Цель: развить умение составлять мотив узора, используя только прямые
линии в композиции.
Задачи: закрепить понятие «пластика движений линий», «статика»,
«динамика», «симметрия», «асимметрия».
Материалы: бумага ј листа, гуашь, перья, ручка, тушь, кисти.
Задание №17. Орнаментальные мотивы из циркулярных дуг и
окружностей.
Цель: обучить основным закономерностям в составлении мотива из дуг
и окружностей.
Задачи: выполнить орнамент при помощи линий: вертикальных,
горизонтальных, наклонных, динамичных.
Материалы: бумага ј листа, кисти, перья, гуашь, ручка, перья.
Задание №18. Орнаментальные мотивы из циркулярных дуг и
окружностей.
Цель: обучить основным закономерностям в составлении мотива из дуг
и окружностей.
Задачи: выполнить орнамент, используя циркулярные дуги и
окружности статично (дуги расположены вертикально и горизонтально),
динамично (дуги расположены в наклонных направлениях).
Материалы: бумага ј листа, тушь, кисти, гуашь, ручка, перья.
Задание №19. Орнаментальные мотивы из парабол и спиралей.
Цель: развить композиционное мышление в создании мотивов из
спиралей и парабол, передать цельность и собранность изображения.
Задачи: выполнить орнамент из динамичных линий различной крутизны
с главными и скачкообразными, прямыми или обратными движениями.
Возможны симметричные мотивы, построенные по принципу зеркального
отражения.
Материалы: бумага ј листа, тушь, кисти, гуашь, перья, ручка.
Задание №20. Выполнение эскиза к мини панно.
Цель: конструктивный анализ в построении эскиза для гобелена.
Обсуждение эскиза и техники его выполнения.
Задачи: выполнить эскиз в декоративной трактовке, то есть плоское
изображение (очень условная передача объема, фронтальное изображение
предмета). Условность, стилизация мотивов, лаконизм, графичность
(допустимо абстрактное решение темы).
Материалы: бумага ј листа, тушь, гуашь, кисти, перья, ручка.
Задание №12. Выполнение в материале мини гобелена.
Цель: на примере одного небольшого гобелена освоить все основные
технические приемы ручного ткачества.
Задачи: Самостоятельно освоить технику гобелен.
Материалы: уточная нить, станок.
ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ
Педагогическое наблюдение на занятиях (журнал преподавателя, где
отмечаются посещаемость уроков, выставляются оценки за выполнение
заданий, а также четвертные и полугодовые оценки). Участие в школьных
просмотрах, выставках и конкурсах. Выполнение контрольных заданий,
академические просмотры работ учащихся в конце каждого полугодия.
Методическое обеспечение программы.
Приемы и методы.
Данная образовательная программа предполагает создание условий для
наиболее полного удовлетворения потребностей учащихся в изучении
данного предмета, в закреплении и совершенствовании знаний, умений и
навыков, овладении техническими приемами, развитии образно мышления и
профессиональной художественной деятельности.
Данная программа, её содержание, методы и практические занятия
создают одинаковые условия для всех детей, что способствует развитию
творческих способностей всех учащихся без исключения. Для данной
программы важен комплексный подход с другими предметами
изобразительного искусства. Он дает возможность рассматривать одну из
предложенных тем одновременно по разным предметам, что позволяет
глубже усвоить учебный материал. Задания выстраиваются по принципу от
простого к сложному, учитывая возрастные особенности детей. На темы,
требующие длительное изучение, отводится большее количество часов.
Работу с учащимися необходимо строить разнообразно. Выполнение
практической работы необходимо чередовать с беседами, демонстрацией
фильмов по ДПИ, обсуждение репродукций, показом современных журналов,
книг, слушанием музыки, демонстрацией образцов. Материалы для
выполнения практического задания должны быть доступными,
выразительными, позволяющими работать увлеченно, с интересом и быстро.
Материал предложенный в программе, предполагает творческий
подход преподавателя, создающим творческое настроение.
Материально-технические средства, необходимые для проведения
занятий
№
Материально – техническая база
Количество
Столы
Стулья
Мольберты
Подиум для постановок
Планшеты для бумаги
Бумага для рисования. Ватман
Картон для рисования и оформления работ
софиты
Роботы из учащихся из методического фонда
Методические пособия.таблицы
Натюрмортный фонд, содержащий предметы необходимые
в постановках
Таблицы с пособиями по цветоведению
Таблицы с пособиями по аппликации
Природный материал (ветки, ракушки, камешки, гербарий
из засушенных цветов и листьев, шишки и т.д.)
Клей ПВА
Ножницы
Таблицы с образцами узоров
Краски (гуашь, батик, витраж, акрил)
Телевизор
DVD проигрыватель
Стол для преподавателя
Стул для преподавателя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
20 шт.
12-15 шт.
2 шт.
10-15 шт.
2шт
40 шт.
10 шт.
1-2 шт.
2шт.
1 банка
1шт.
2-3 шт.
1шт.
1шт.
1шт.
1шт.
Список литературы.
1.
Алехин А. Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа:
Книга для Учителя. – М.: Просвещение, 1984.
Герчук Ю. Я. Что такое орнамент? – М.: Галарт, 1998.
3. Некрасова М. А. Народное искусство как часть культуры. – М.: Изобр.
Искусство, 1983.
4. Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – 22-е
изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1998.
5. Сокольникова Н. М. изобразительное искусство и методика его
преподавания в начальной школе:.– М.: Издательский центр
«Академия»,2003.
6. Кузин В. С. Психология живописи. Учебное пособие для вузов. – М,:
ООО «Издательский дом «ОНИКС 21век», 2005.
7. Пульман Л. Г. Методика преподавания композиции декоративноприкладного искусства в ДХШ. – Минск.: 1980.
8. Терещенко Т. Ф. Декоративно-прикладная композиция. – М.: 1987.
9. Большая книга игр и поделок/пер. с нем. Ю. Бема. – М.: ОЛМАПРЕСС, 2001.
10. Е. В. Данкевич, О. В. Жакова. Большая книга поделок для девочек и
мальчиков. ООО «Издательство «Кристал»», М.: ЗАО «Издательский
дДром Оникс», 2000.
11. И. А. Дворкина, Батик. – М.: ОАО издательство «Радуга», 2002.
12. Изобразительное искусство в малокомплектной школе. Т.Ф. Беляев,
Москва, 1969г
13. Декоративно-оформительские работы. С.С. Губницкий, Москва, 1961г
14. Декоративная композиция. Г.М. Логвиненко, Москва, 2008г.
15. Художественная роспись тканей. Р.А. Гильман, Москва, 2006г.
16. История орнамента. Л.М. Буткевич, Москва, 2008г.
17. Черно-белая графика. Н.П. Бесчастнов, Москва, 2002г.
18. Искусство батика. Москва, 2000г.
19. Основы художественного ремесла. Н. Тюрина, Москва, 1998г.
20. Журналы "Деко".
21. Сборник шрифтов.
2.
22.