РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Предметная область: Искусство Предмет: Изобразительное искусство Класс: 4 к1 Название программы: «Изобразительное искусство»: 4 класс Автор(ы) программы: Л. Г.Савенкова, Ермолинская Е.А. Место публикации: Разработчик программы: Москва, Издательский центр «Вентана – Граф», 2011. Куцуева Ирина Константиновна Количество часов в неделю: Количество часов в год: Год реализации: 1 34 2014-2015 учебный год Распределение часов в соответствии с годовым календарным графиком: Внеурочная Всего часов Урочная форма форма 1 четверть: 9 6 2 четверть: 8 6 3 четверть: 8 7 4 четверть: 9 8 ИТОГО 34 27 Практическая часть: 1 ч. 2 ч. 3 ч. работ 1 1 1 практических (изо, технология) ИТОГО: 1 1 1 4 ч. 3 2 1 1 7 год 1 4 1 4 1 Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (утвержден приказом МО от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля2011 г., регистрационный номер 19707), авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенковой, Е.А.Ермолинской (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» – М: Вентана – Граф, 2013); с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы МБОУ «СОКШ №4»; положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов в МБОУ «СОКШ №4» (утвержденном приказом от 30.05.2013г. №242); ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа 21 века»: Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, «Вентана-Граф», 2013.[1.1.5.2.7.4] Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:2-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2013. Изобразительное искусство: 4 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков/ Е.А. Ермолинская. – М.: Вентанаграф, 2013. Согласно учебному плану на изучение предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе выделяется 135 часов. Программа 4-го года обучения рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю). В соответствии с требованиями стандарта, 80% времени, отведенного на изучение программы, отводится на урочную деятельность, а 20% - на внеурочные формы деятельности (уроки-проекты, коллективное творчество, экскурсии, дидактические игры и проектные задачи). Цель уроков изобразительного искусства в начальной школе: формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие потребности в общении с искусством, формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре. Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»: 2 формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве; развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности; освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей; формирование основ анализа произведений искусства; развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального этнокультурного компонента) и культуры других народов; воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений; развитие опыта художественного восприятия произведений искусства. Новизна стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в том, что в нем предлагается развернутое определение целей художественного образования, для которых приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетентности могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей. Основой всего педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с другими образовательными дисциплинами. Содержание программы и заложенные в ней педагогические возможности требуют переноса акцента с научения изобразительным навыкам на творческое проявление каждого ребенка в искусстве. Задача 3 всемерного развития детских творческих способностей решается при живом участии в творчестве самих школьников. На этом основаны предлагаемые в программе задания, требующие разнообразия художественных действий с формой, пространством, цветом, звуком, словом. Творческая устремленность детей находит разрешение в пространственном движении, социоигровых методах работы в условиях сотворчества учителя и учащихся. Искусство в школе вусловия и механизма познания мира, которые предполагается реализовать на основе учета возрастных характеристик учащихся, оптимально созвучных каждому возрасту мыслительных процессов — художественно-образное, художественно-действенное и логические формы мышления. В основу содержания программы положен принцип целостности: систематическое развитие у школьников способности восприятия и порождения художественного образа и его посильного отражения в собственных художественных работах. Программа опирается на художественную специфику реалистического искусства, выраженную в понятии художественного образа. Содержание рабочей программы по изобразительному искусству, кроме прочего, определяется также миссией кадетской школы: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту России. В связи с этим, в содержание уроков, не меняя концепции авторской программы, включено знакомство с произведениями искусства батального и исторического жанра, произведениями декоративно-прикладного искусства народов ХМАО-Югры, практические задания «Подарок ветерану», «Письмо солдату о родном крае», моделирование памятников героям Отчизны, иллюстрирование художественных произведений, изучаемых в курсе «Образ защитника Отечества на страницах книг детских писателей», экскурсии по памятным местам с целью зарисовок по впечатлению. При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства делается акцент на гуманистической составляющей искусства: красота, добро, истина, гражданственность, патриотизм. Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни человека. Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к реализации художественно творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, 4 реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием различных художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п. Реализация регионального компонента Наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту России. В связи с этим, в содержание уроков, не меняя концепции авторской программы, включено знакомство с произведениями искусства батального и исторического жанра, произведениями декоративно-прикладного искусства народов ХМАО-Югры, практические задания «Подарок ветерану», моделирование памятников героям Отчизны, иллюстрирование художественных произведений, изучаемых в курсе «Образ защитника Отечества на страницах книг детских писателей», экскурсии по памятным местам с целью зарисовок по впечатлению.При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства делается акцент на гуманистической составляющей искусства: красота, добро, истина, гражданственность, патриотизм. Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни человека. Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется возможность выстраи вания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием различных художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.д. 5 Описание места учебного предмета в учебном плане Период Количество часов, Количество часов, планируемых для отводимых на изучение проведения во регионального внеурочной форме компонента. (20% 1 четверть 9 3 2 2 четверть 8 2 2 3 четверть 8 1 2 4 четверть 9 1 1 34 7 7 Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных промежуточных аттестаций. Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» Предметные результаты: формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства; индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах; развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания; проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей; использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов; сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна); умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству: освоение способов решения проблем поискового характера; развитие основ проектного мышления, творческого потенциала личности, способности самостоятельно решать творческие задачи; развитие визуально-образного мышления, развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности; саморазвитие и самовыражение; формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой, умение и готовность слушать собеседника, развитие пространственного восприятия мира; понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; 6 Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству: формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира; формирование интереса и уважительного отношения к искусству разных народов, развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии; развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. 7 № Тема урока Содержание Тип урока, Техноло форма гии проведения предметные Основные виды учебной деятельности метапредметные личностные Оборудование 1 четверть (9ч) 1 «Пейзажи нашей Родины». Работа на плоскости Овладевать основами языка живописи и графики. Передавать разнообразие и красоту природы Экскурсия Игровая изображать с натуры предметы конструктивной формы 2 «Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов». Тема композиции «Гроза в лесу». Внеурочная деятельность Комбинирован ный Игровая передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства, 3 «Архитектура разных народов». РК Памятники Нефтеюганска Тема композиции: «Облака и птицы в небе». Рисование по представлению Комбинирован ный ИКТ Создавать выставки фотографий с уголками природы. Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. Создавать цветовые графические композиции в технике планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей включаться в творческую деятельность под руководством учителя. принимать и сохранять учебную задачу; Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. Умение критически оценивать результат своей работы и формирование мотивации деятельности к проявление познавательных мотивов; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной развитие эмоциональнонравственной отзывчивости Планшеты для работы на пленере Интерактивная доска для слайдпрезентации Интерактивная доска для слайдпрезентации 8 компьютерной 4 5 6 Самостоятельная работа: нахождение мотивов изображения, материала для выполнения композиции (наброски с образцов народной архитектуры, находящихся в регионе, с природных объектов, пейзажей). РК Создание композиции «Осень в Югре» Чем похожи и чем различаются картины, произведения декоративноприкладного искусства разных художников друг от друга? Создание композиции «Моя комната в утреннее и вечернее время» «Пейзажные и сюжетные композиции». Создание композиции «Окно и пейзаж за окном». Игровая Виртуальная экскурсия передавать разнообразие и красоту природы, ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства,. Внеурочная деятельность Комбинирован ный ИКТ Изображение с натуры предметы конструктивной формы Комбинирован ный Игровая графики. Понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни, равнины). Выделять композиционный центр. Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок, орнамент). Представлять и передавать условное изображение в географических картах. Находить в Интернете информацию о грибах и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями) Выбирать формат в зависимости от темы и содержания. Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов. Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию. Создавать эскизы будущей работы с помощью компьютерной графики. Передавать графическими средствами воздушную перспективу. работы одноклассников на основе приобретённых знаний. Умение проводить самостоятельные исследования. Умение отделять главное от второстепенного. Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества. формирование целостного взгляда на мир Репродукции художников. Интерактивная доска для слайдпрезентации Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. развитие эмоциональнонравственной отзывчивости Интерактивная доска для слайдпрезентации. Самостоятельная мотивация своей деятельности, развитие эмоциональнонравственной развитие способности формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы Интерактивная доска для слайдпрезентации. 9 Передача графическими средствами воздушной перспективы 7 «Сюжетные композиции: базары, причалы, караваны, на площади, у колодца и т. д.». «Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей изображения человека в движении». АКС. определение цели работы и выделение её этапов. Способность предвидеть результат своей деятельности. отзывчивости Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Определение цели работы и выделение её этапов. Умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей. развитие эмоциональнонравственной отзывчивости Интерактивная доска для слайдпрезентации. развитие эмоциональнонравственной отзывчивости Интерактивная доска для слайдпрезентации. Главные и дополнительные цвета, звонкие и глухие. Работа в малых группах. Создание композиции «Путешествие по Югре» Внеурочная деятельность Урокпутешествие Игровая Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному Изображать характерные особенности пейзажа родной природы и др.) Освоение понятия «тематический натюрморт». Составление натюрморта и его изображение (живопись и графика). «Натюрморт (два округлых предмета)» Комбинирован ный ИКТ Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта. Изображать с натуры предметы конструктивной формы. Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения. Улавливать и передавать смысловую связь предметов в Практическая работа 8 Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания. Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. развитие способности формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы Оборудование рабочих мест для группового взаимодействия 10 натюрморте Передавать движения. Уметь работать с натуры и по наблюдению. Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит. Работать в одной цветовой гамме. Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников по заданному признаку Умение оценивать результат своей работы и работы одноклассников. Постановка учебной задачи и контроль её выполнения. Принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения. Способность предвидеть результат своей деятельности. Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. Интерактивная доска для слайдпрезентации. 9 «Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения или предметов, изображённых на разных картинах, так, чтобы по натюрморту можно было определить, с каким народом эти предметы традиционно связаны». Составление натюрморта из предметов. Комбинирован ный ИКТ 10 «Масленица». Объем в живописи и графике. Рисунок с натуры яблока. Освоение разнообразных видов штриха. Комбинирован ный ИКТ Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш. УУмение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач. Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. Интерактивная доска для слайдпрезентации. 11 «Чайная церемония в Китае». Освоение приёмов стилизации объектов живой природы в творчестве художниковдизайнеров. Внеурочная форма. Игра Игровая Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве. Применять её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели) Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность Сотрудничество и взаимодействие Модели для создания проектов 2 четверть (8 ч) 11 12 Работа с литературой: традиции, отображённые в сказках народов Казахст ана». Комбинированный Комбинирован ный ИКТ Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина). 13 «Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности (погонщик верблюдов, балалаечник, лотошник, сапожник, гончар, пастух с животными)». «Создание коллективной РК Животные Югры Освоение приёмов лепки фигуры животного способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего. Примерные темы композиций: «Медведь в берлоге», «Росомаха на охоте» Комбинирован ный ИКТ Осваивать профессиональную лепку. Создавать объёмнопространственную композицию: лепка фигуры животного в движении по памяти и представлению (пластилин). Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок. Умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном. Освоение навыков сотворчества при Комбинирован ный ИКТ Участвовать в коллективном творчестве при создании 14 предвидеть результат своей деятельности. Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. выбор наиболее эффективных Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. Интерактивная доска для слайдпрезентации. развитие эмоциональнонравственной отзывчивости Модели животных Интерактивная доска для слайдпрезентации. Работать на принципах Интерактивная доска для слайд- 12 15 16 объёмнопространственно й композиции в природном пространстве (ландшафте) по мотивам народной сказки или былины». «Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета». создании крупной композиции. «Детский городок». «Создание своего орнамента на основе результатов исследования». Декоративноприкладная деятельность создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм; по мотивам природных объектов; Внеурочная деятельность объёмно-пространственной композиции. Осваивать технологию лепки с помощью каркаса. Передавать ритм и динамику при создании художественного образа. способов решения задач в зависимости от конкретных условий сотворчества в коллективной деятельности. презентации. Игровая приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; Выражать замысел в рельефных эскизах. Умение работать индивидуально и в малых группах. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение. Интерактивная доска для слайдпрезентации. Материалы для мастерской ИКТ Создавать предметы для интерьера с учётом его особенностей. Передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности народов ХМАО. Находить в поисковых системах Интернета экспозиции этнографических музеев. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний. Умение применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательн ых дисциплин Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Поиск необходимой информации в различных источниках Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы Интерактивная доска для слайдпрезентации. Творческая мастерская выделение декоративной формы узором и цветом: растительные мотивы народного искусства. Комбинирован ный 13 17 «Ремёсла и виды народного творчества, характерные для региона, где живут ученики .(длина, высота, глубина)». РК Ремесла и виды народного творчества Югры. Растительные мотивы народного искусства. Создание из них своей коллекции природных форм. Комбинирован ный Проект Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных. Привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе. Осваивать технику бумажной пластики Создавать эскизы сада. Выявлять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства. Находить в различных источниках информации оригинальные, причудливые формы природных объектов, Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов. Поиск необходимой информации в различных источниках Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. Интерактивная доска для слайдпрезентации. развитие эстетических чувств, фантазии, воображения Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. Интерактивная доска для слайдпрезентации Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты Интерактивная доска для слайдпрезентации 3 четверть (8 ч) 18 «Народные мотивы в творчестве композиторов». Работа на плоскости. Живопись. Комбинирован ный. ИКТ 19 «Заочные экскурсии путешествия, Тема композиции: «День и ночь». Изображение одного вида в разное время Комбинирован ный. ИКТ и улавливать настроение и ритм музыкального, литературного и поэтического произведения и передавать их графическими средствами, понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, 14 знакомящие с искусством разных эпох и народов». суток. 20 «Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох, например народных, колыбельных, праздничных песен, на темы: костюм, предметы быта, украшения, печи и др.». РК. Стихи и музыка Югры \Развитие художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы, деревьев, стаи птиц. Образное определение звуков в цвете и форме. Внеурочная деятельность Творческая мастерская 21 «Хоровод». Анализ художественных произведений А.Алексеева «Сто рассказов о войне», передача подробных описаний в графических образах (иллюстрации) Комбинирован ный. штриха, в том числе в технике компьютерной графики работы и выделение её этапов. Умение доводить работу до конца. как ценности, потребности в художественном творчестве. Проект Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы. Находить индивидуальную манеру изображения. Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества. Оборудование для творческой мастерской ИКТ Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации. Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении. Создавать коллективную книжку-раскраску. Способность предвидеть результат своей деятельности. Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение. Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. Интерактивная доска для слайдпрезентации 15 22 «Организация коллективных «путешествий» (в том числе «музыкальных», «поэтических») всем классом на «машине времени» в прошлое, будущее, в космос». Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений Комбинирован ный. ИКТ Создавать свои эскизы, передавать в образе собственный характер и интересы. Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоциональночувственного восприятия. Интерактивная доска для слайдпрезентации Оборудование рабочих мест для групповой работы 23 «Зарисовки деталей украшений народной игрушки, отображение взаимозависимос ти формы и цвета, формы и украшения». РК. Игрушки народов ханты и манси. Комбинирован ный. ИКТ создавать сюжетные объёмнопространственные композиции по мотивам театральной постановки, Моделирование Планирование последовательности своих действий развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоциональночувственного восприятия. Интерактивная доска для слайдпрезентации Развитие наблюдательности, самооценки и самоконтроля Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Интерактивная доска для слайдпрезентации Работа в объёме и пространстве применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла. Эскизы оформления сцены по мотивам литературных сказочных произведений. Практическая работа 24 «Создание эскиза ковра из войлока, в орнаменте которого используется символика и цветовая гамма, Работа в объёме и пространстве Выполнение эскизов архитектурных сказочных сооружений, элементов украшения. Комбинирован ный. ИКТ Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), оформление витража. Применять разнообразные художественные материалы 16 25 присущиеказахс кому народному искусству». «Создание своего «древа мира» с использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными, которые его создали: каким они представляли себе мир вокруг, в каких природных условиях жили и чем занимались?». для осуществления замысла. Создание предметов декоративноприкладного искусства на тему: «три кувшина» Декоративная лепка: глина, пластилин. Комбинирован ный. ИКТ Представлять особенности декоративной формы, её условный характер. Передавать в объёмной декоративной форме настроение. Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета. Умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом. Понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества. Интерактивная доска для слайдпрезентации 4 четверть (9ч) 26 «Создание декоративных композиций по мотивам народных промыслов — Городца». Заочное путешествие вместе с коробейниками по ярмаркам и базарам. Национальный костюм Комбинирован ный. ИКТ Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира. . Готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение. Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Интерактивная доска для слайдпрезентации 27 «Жизнь на Земле Декоративно- Внеурочная Проект Понимать и передавать в Умение проводить Формирование Интерактивная 17 через 1000 лет». прикладная деятельность. Знакомство с символами и знаками в искусстве и жизни. Создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома: «Булочник», «Сапожник», «Портной», «Кузнец» и др. форма Мастерская 28 «Народные промыслы в области художественной росписи». Цвет, форма, ритм и символика в украшениях. «Украшение доспехов богатыря» Комбинирован ный. 29 «Композиция и сюжет в изобразительном и декоративноприкладном искусстве». Знакомство с видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, ДПИ). 30 «Народные художественные РК. творчество Народное народов символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве. Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастераремесленника, знаки школьных кабинетов. Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт. самостоятельные исследования. Умение находить нужную информацию в различных источниках. мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям доска для слайдпрезентации ИКТ Передавать характер в декоративном орнаменте с помощью условных изображений. Улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях. Уметьсоздавать декоративные элементы костюма богатыря Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Интерактивная доска для слайдпрезентации Экскурсия ИКТ Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Интерактивная доска для слайдпрезентации Комбинирован ный. ИКТ Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии). Проводить коллективные исследования по данной теме. Наблюдать объекты и явления природы и Умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла. Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Планирование, самоконтроль Поиск информации Извлечение и интерпретация Формирование умения понимать Интерактивная доска для слайд- 18 промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богогодская, семёновская» . Севера Восприятие произведений разных видов искусства. Обсуждение, построенное на сравнении, нахождении общего и особенного в каждом виде искусства. Выделение эмоциональнообразных характеристик произведений музыки, поэзии, живописи, графики. 31 «Народная архитектура: форма, декоративное украшение». Музейная педагогика Комбинирован ный. ИКТ 32 «Знакомство творчеством художников, создававших произведения Изучение творчества художников на основе виртуальной экскурсии Комбинирован ный. ИКТ с в окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом». Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла. Видеть различия в художественновыразительном языке разных мастеров. Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета). Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике. Представлять особенности работы художника . Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить общее в их работе. информации причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях презентации Научится самостоятельно выполнять композицию, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников. Анализ Извлечение информации Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Интерактивная доска для слайдпрезентации Уважение к искусству своей Родины Интерактивная доска для слайдпрезентации 19 Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника» анималистическ ом жанре: живопись, графика, скульптура (В.А. Серов, В.А. Ватагин, П.В. Митурич, А.Г.». 33 34 АКС Практическая работа «Легенды и в изобразительн ом искусстве» Красота произведений декоративноприкладного искусства «Изображения человека средствами разных видов изобразительног Знакомство художественными музеями России Югры Комбинирован ный. ИКТ Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам. Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах. Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона Комбинирован ный. Виртуальное путешествие ИКТ Называть музеи и их отличительные особенности Моделирование игрушки с м Сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне. Умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания. Развитие воображения и фантазии Умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач. Интерактивная доска для слайдпрезентации развитие эмоциональнонравственной отзывчивости Интерактивная доска для слайдпрезентации 20 о искусства». 21 Система оценки достижений планируемых результатов освоения программы. Формы и виды контроля. Основы системы оценки предметных, метапредметных результатов, универсальных учебных действий, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования определены в Положении о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования в МБОУ «Средняя общеобразовательная кадетская школа № 4» Система оценки достижения планируемых результатов направлена на реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта, призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяет вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования; 1. Контроль планируемых результатов Критериями контроля являются целевые установки по курсу, разделу; Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия; Личностные результаты не подлежат итоговой оценке. 2. Формы контроля: самоанализ и самооценка; индивидуальные накопительные портфолио обучающихся. 22