©Т.В.Доброва, учитель начальных классов г.Шарья Конспект интегрированного урока (чтение + музыка) во 2-м классе Тема: «В.Хмельницкий «Дождь в лесу». Тип урока: совершенствование знаний Цели: Сформировать у учащихся оценку (мировоззренческую, эстетическую) события, происходящего в сказке. Задачи: Формирование чувства восхищения гармонией природы. Формирование ответственности и развитие требовательности к себе и товарищам, умение работать в группе. Развитие аналитико - синтезирующего мышления, познавательных умений, творческих способностей. Оборудование: Иллюстрации к сказке, мелодия песни «Сказочная страна», маски сказочных персонажей. Этапы Содержание Примечание урока - Слышите эти звуки? Они зовут нас в путешествие в Звучит 1. мелодия Орг.мом сказку. Сегодня у нас необычный урок. Мы подружимся с новыми сказочными персонажами и песни ент. поможет нам в этом – музыка. Но прежде, мы должны «Сказочная подготовиться к путешествию и познакомиться с страна». нашими попутчиками. 2.Артику Скороговорка: “Волки рыщут, пищу ищут”. Проговаривание скороговорки с движениями рук и с ляциразной интонацией. По методу Федоренко. А затем под онная гимнаст музыку “быстро” – “медленно”. - Ребята, эти животные сегодня будут нашими ика. попутчиками. И мы должны о них узнать побольше. На доске Для этого дома вы приготовили загадки, пословицы, рисунки стихи об этих животных. Итак, первый волк. (Ответы волка, 3. бабочки, Подготов детей). - А теперь угадайте, кто это? Вот зелёная квакушка и лягушки, ка к объяснен зовут её (Дети хором: “лягушка”). Молодцы! А теперь крота, расскажите то, что вы приготовили о лягушке? кузнечика. ию (Дополнения детей.) нового материа - Кто из вас приготовил загадки о бабочке или кузнечике? (Ответы детей.) ла. - Об этом сказочном персонаже, я хотела бы поговорить подробнее. Кто это? (Крот.) Опишите его 4. Объясне по схеме: Какой? На кого похож? Чем отличается? - А сейчас для вас другие загадки – музыкальные. ние - Послушайте и ответьте, кого вы представляете? Как Звучат нового музыкальные материа догадались? Как музыка помогает узнать героя? Что она передаёт, выражает? темы. ла. (Характер, настроение, чувства, внутреннее 1 ©Т.В.Доброва, учитель начальных классов г.Шарья состояние героя.) - Ребята, какие вы помните сказки, героями которых были наши попутчики? (“Дюймовочка” Г.Х. Андерсена, “Лягушка – путешественница”, “Лиса, волк и медведь” и т.д.) - Виктор Хмельницкий написал сказку, где есть и волк, и бабочка, и кузнечик, и крот, и лягушки. Она называется “Дождь в лесу”. - У меня к вам вопрос: каким бывает дождь? (Ответы детей) - О каком дожде говорится в сказке? (О летнем.) - Мы с вами знаем песенку о дожде. Давайте споём её. О каком дожде в ней говорится? - А сейчас прочитаем сказку ещё раз и подумаем о том, каким было настроение героев вначале и в конце сказки. 5. Подготов - Итак, у бабочки, кузнечика и волка настроение сначала было.. (грустное), а потом..(весёлое) ка к инсцени - А у крота? (Наоборот, сначала весёлое, а потом – грустное.) ровке - А у лягушек? (Весёлое.) сказки. - Скажите, а могли бы мы сыграть эту сказку на сцене? (Нет, сначала нужно написать пьесу.) - А кто пишет пьесы? (Сценарист.) - А чем она отличается от других литературных произведений? (Пьеса – это литературное произведение для постановки на сцене. В ней перечисляются действующие герои, есть ремарки и диалоги.) 6. Постано - Ну что ж, сегодня я буду сценаристом, вы – артистами, а учитель музыки – аккомпаниатором. А так вка как урок чтения у нас сегодня музыкальный, то и герои сказки. будут не только говорить, но и петь. Какой вы знаете музыкальный жанр, где все герои поют? (Опера, музыкальная сказка.) Чтение сказки «про себя», а затем вслух – хорошо читающий ребёнок. Повторное чтение. Слова разучены заранее. Дождь в лесу. По одноимённой сказке В. Хмельницкого. Пьеса в трёх действиях. 7. Домашне е задание. - Как вы думаете, эту историю можно было продолжить? (Да.) Это и будет вашим домашним 2 ©Т.В.Доброва, учитель начальных классов г.Шарья 8. Итог урока. заданием. - Что узнали нового? - Получилась ли у нас музыкальная сказка? Рефлексия. 3