Бинарный урок Барсукова,Евглевская

Барсукова Елена Арсентьевна,
Евглевская Анна Юрьевна,
педагог-психолог ГБСКОУ школы № 13
Приморского района г. Санкт-Петербур
учитель логопед ГБСКОУ школы №13
Приморского района г. Санкт-Петербурга
E-mail: elen-bars@yandex.ru
E-mail: wvabrasoso1@mail.ru
Конспект бинарного занятия педагога-психолога и логопеда
Тема: « Соотнесение настроения и движения с музыкальным ритмом как способ
эффективного взаимодействия в группе»
(1 класс)
Цели:
-знакомство с навыками эффективного сотрудничества посредством соотнесения движений с музыкой, передающей
различное настроение;
-развитие толерантности.
Задачи:
 Образовательная: коррекция и развитие процесса общения и взаимоотношений детей, развитие понимания
личностных особенностей каждого человека, осознание восприятия себя окружающими людьми, получение навыка
выстраивания дружеских отношений, развитие связной речи, развитие общей моторики, мимики, развитие слухового
внимания, восприятия.
Обучить детей сопереживать друг другу, воспитывать дружелюбие, умение различать и понимать эмоциональные
состояния.
 Развивающая: Формирование у детей чувства единения, сплочения с группой, развитие чувства ритма, развитие
эмоциональной выразительности, артистизма, развитие плавности, выразительности движений.
 Воспитательная: развитие толерантности, эффективного взаимодействия
Форма проведения занятия: групповая.
Оборудование и наглядные пособия: карандаши, бумага, музыкальное сопровождение, мнемотаблицы, маски.
Этапы занятия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный
Приветствует, проверяет готовность
Участники (дети) садятся в
момент
к занятию. Демонстрирует значки с
круг на стулья и выбирают у
эмоциями.
психолога значки с
Психолог:
изображенными эмоциями.
- Здравствуйте, ребята. Встаньте,
Далее по очереди каждый
пожалуйста, вокруг стола. Мы
показывает значок и называет
начнем занятие с того, что выберем
свое имя (этот значок учитель
значок своего настроения. Какое оно прикалывает ребенку на
пиджак).
у вас сейчас?
Логопед:
Теперь садитесь в круг на ковер.
Дети садятся.
- Ой! А чей это здесь портфель? Не
ваш?
- Чтобы узнать это, давайте заглянем
внутрь
Логопед достает маски лесных
обитателей.
Психолог:
- Выберете себе любую
Дети выбирают себе маски.
Примечание
понравившуюся маску.
Логопед записывает на доске, кто
что выбрал.
Ход урока
1.Вводная часть
Психолог: Давайте поиграем с
Дети активно включены в
нашими масками.
игру.
«Поднимите маску те, кто… ».
-умеет веселиться?
-у кого старший брат или сестра?
-у кого голубые глаза?
-кто любит животных?
-у кого сейчас хорошее настроение?
-кто любит играть?
-кто умеет дружить?
Логопед: А что же еще в этом
Ребята помогают учителю,
чудесном портфеле?
отвечают на вопросы.
Психолог: Давайте посмотрим,
(открывают, там лежит волшебный
сундучок с надписью «Волшебные
сказки»)
Логопед: Это нам оставил добрый
сказочник, что бы мы тоже могли
побывать в сказках. Хотели бы вы
отправиться в путешествие?
2. Работа по теме
Психолог: Но сказки бывают
урока
разные и разное может в них
произойти. Вы должны быть одной
командой, чтобы справиться со
всеми трудностями. Вы готовы?
Психолог: Тогда давайте перед
путешествием возьмемся за руки и
скажем громко: «Нам вместе ничего
не страшно!»
Ребята садятся в круг и хором
повторяют слова : «Нам вместе
Звучит музыка волшебства, учитель
ничего не страшно!»
открывает сундучок и достает
первое задание:
Логопед: Сейчас мы послушаем
музыку и постараемся определить,
какое настроение у этой музыки. А
теперь попробуем под эту музыку
подвигаться, какие движения
подходят?
Логопед: Давайте посмотрим, какое
следующее задание в шкатулке.
Открываем! ( Достаем нотку)
- Значит, это песенка! Слушайте слова
Дети называют слова,
подходящие к настроению
музыки и пробуют выполнять
движения под музыку.
Дети слушают песенку.
Затем дети выполняют
и повторяйте за мной движения.
движение совместно с
3.Динамическая
Логопед выполняет движения.
учителем.
минутка
Ребята, о ком была эта песенка?
О Ёжике.
Вот вы и угадали главного героя
нашей сказки.
Психолог: А вот и сама сказка.
Ребята могут сесть или лечь
Только вы должны подготовиться:
так, чтобы им было
сесть поудобнее, закрыть глаза и
максимально комфортно.
внимательно слушать. А кто не
Закрывают глаза и
постарается, подведет всю команду.
погружаются в мир сказки.
Готовы? Слушаем!
Логопед включает аудиозапись
сказки.
http://samlib.ru/s/smirnowa_a_n/01.sht
ml
Психолог: А сейчас я досчитаю до 3
Дети окрывают глаза,
и вы откроете глаза. 1,2,3
медленно садятся
Ну вот мы снова здесь, в нашей
классной комнате.
Ребята, вам понравилась сказка?
Про кого она? Кто главный герой
этой сказки?
Почему с ежиком никто не хотел
дружить?
Правильно ли вели себя зверята?
Что бы вы могли посоветовать
Ребята отвечают на вопросы.
ежику, чтобы над ним не смеялись?
Как вы считаете есть ли среди нас
такие Ежики, Лисята, Медвежата?
Мы сами можем оказаться на их
месте. Каким на самом деле оказался
Ёжик? Итак, что же мы будем
делать, если...? (с нами никто не
захочет дружить, если мы сами
начнем над кем-то подшучивать)
Логопед: Ребята, давайте теперь
Ребята снова выбирают маски.
снова выберем маски сказочных
героев. Помните ли вы ту музыку,
которую мы слушали с вами в
начале?
Давайте мы послушаем ее еще раз и
Дети слушают музыкальные
подумаем, к какой же ситуации из
фрагменты и называют
сказки подходит данная мелодия. А
сказочный эпизод.
помогут вам в этом картинки-
подсказки.
Учитель достает из сундучка
картинки.
Логопед: Теперь пришло время
превратиться в героев сказки.
Оденьте маски и слушайте
внимательно. Я напомню, что
происходило, а вы покажите, что
делали ваши герои.
Логопед кратко пересказывает
Дети надевают маски и
обыгрывают фрагменты
сказки, двигаются по музыку,
инсценируя слова педагога.
некоторые события сказки, помогая
детям изображать сказочных героев.
Психолог: Ну все, пора нам
возвращаться. Тогда давайте перед
возвращением возьмемся за руки и
Ребята встают в круг и
скажем громко: «Нам вместе ничего
держатся за руки повторяя
не страшно!»
хором слова: «Нам вместе
- Закрываем наш сундучок
Психолог: Вам было интересно
оказаться на месте героев сказки?
ничего не страшно!»
Да!
4. Подведение
итогов урока
-Чему она вас научила?
- Изменилось ли ваше настроение?
Подойдите к столу и выберете себе
значок с настроением, которое у вас
сейчас.
Молодцы, спасибо за занятие, до
Дружить.
Дети выбирают значки и
рассказывают про свое
настроение после занятия.
До свидания.
свидания.
Аннотация: Такое сочетание двух направлений работы выбрано не случайно. Любая сказка воспринимается
легче, становится интереснее в сочетании с музыкой. Различную по настроению, темпу и ритму музыку дети не только
слушали, но и соотносили с сюжетом, а также получили возможность инсценировки сюжета сказки под музыку с
использованием разнообразных выразительных движений. На таком занятии два специалиста получили больше
возможностей в реализации поставленных задач средствами двух смежных дисциплин.
При проведении данного урока мы выявили повышение интереса обучающихся к занятиям, к групповой работе с
одноклассниками и к совместному взаимодействию со взрослыми; отметили пользу для разностороннего развития
личности ребенка.
Бинарная модель обучения - важное средство реализации коррекционной деятельности, она так же является
интегрированным средством обучения, помогающим разрешать многие задачи, а также организовать коррекционное
сопровождение обучающихся.