ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №631 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Директор ГБОУ гимназии № 631 Топунова М.К. Приказ № 87/д от 02.09.2014 ______________ Заместитель директора по УВР Ильющенко-Крылова Т.В. _________________ «29» августа 2014 г. РАССМОТРЕНО На заседании МО учителей начальных классов Протокол № 1 от 26 августа 2014 г. Руководитель МО Наумова О.В. ________________ ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета ГБОУ гимназии № 631 Протокол № 1 от 02 сентября 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По внеурочной деятельности «Я познаю мир» Класс 3 2014-2015 учебный год Ф. И.О. учителя: Осипова В.Н. Категория: высшая САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2014 - 2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В ходе разработки программы «Я познаю мир» были изучены несколько вариантов курса изучения истории для 3-го и 4-го классов, обеспеченных программами, учебниками, пособиями, методическими рекомендациями для учителя. В частности, курс «Введение в историю. 3-4 классы» (авторы: Е.В.Саплина, А.И.Саплин; М.: Дрофа); курс «Наша Родина и современный мир. Прошлое и настоящее. 3-4 классы» (авторы: Н. И. Ворожейкина, Н.Ф.Виноградова; Смоленск: «Ассоциация XXI век»); интегративный курс по истории курса «Окружающий мир» (авторы: Л.В. Занков); курс (авторы Д.Д.Данилов, С.В.Тырин; Образовательная программа: Школа 2100; М.: Баласс) состоит из двух частей – «Мое Отечество» (3 кл.) и «Человек и человечество» (4 кл.). Главная цель всех курсов – пробуждение интереса к предмету истории.Программа соответствует требованиям Федерального закона России «Об образовании», «О защите населения и территорий от Чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне». Цели рабочей программы: содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников; социального опыта школьника; им необходимости применять полученные знания в нестандартной ситуации. Задачи: дать представление о истории возникновения имен и фамилий; помочь изучить свою родословную; показать, что история страны пишется через историю семьи, а семья – частичка общества; дать представление об истории, историческом времени и пространстве, исторических источниках; погрузить детей в мир истории Отечества и родного края через представления об образе жизни людей в разные исторические эпохи, описание памятников архитектуры, рассказы о конкретных событиях и их участниках; формировать системные знания о природе страны, родного края; о экологических проблемах страны и мира; о версиях становления человека; формировать ценностное отношение к природе, как основы существования человека и развития общества в целом; познакомить с правилами безопасного поведения дома, в школе, на улице; способствовать общему культурному росту личности; создать условия для адаптации ребенка к определенным образцам поведения; изменения поведения детей в соответствии со школьными и общественными нормами; научить адекватной оценке результатов своей деятельности; снять психологическое и социальное напряжение; формировать эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру; развивать кругозор, эрудицию, логическое мышление, последовательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать; гибкость ума, его практичность и активность; воспитание позитивных черт характера: стремление к прогрессу, личностному росту, самостоятельность, уважение к многовековому созидательному труду людей; воспитание гармонически развитой личности, ориентированной на общечеловеческие гуманистические ценности. Общая характеристика учебного предмета Реализация программы предполагает конструирование педагогом развивающей среды, интегрирующего подхода в обучении, через междисциплинарный подход, который является основой интеграции. Именно интеграция способствует глубокому усвоению знаний, широкому взгляду на предмет, позволяет мыслить целостно. В 3 классе знакомятся с эволюцией всего живого на земле, в том числе и человека. Дети учатся понимать, что человек – часть природы, природа - наш общий «дом»; учатся ценить себя, других людей, природу и окружающий мир в целом. Осмысливают значимость природы для собственной жизни и счастья, радости общения с ней и открытия нового, ощущения ее красоты и сохранения своего здоровья, проблему ответственности за жизнь в гармонии с природой. Новизна программы «Я познаю мир» состоит в том, что она направлена не только на пробуждение интереса к предмету истории, но и в том, что она соединила в себе теоретические сведения из разных областей астрономии, географии, биологии, истории, экологии, ОБЖ, социологии. Кроме этого, одним из центральных понятий программы является социально ориентированный подход,который выражается в механизме изменения социальных качеств личности ребенка (т. е. социализации) через совместную деятельность взрослого (педагога, родителей) и ребенка. Программа рассчитана на 4 года (1-4 классы). Цель программы – достижение оптимального общего развития каждого школьника через развитие способности устанавливать межпредметные связи, связи между близкими науками и областями жизни и умение видеть взаимосвязь между далекими, а также через социализацию. Формировать позитивные черты личности младшего школьника, которые соответствуют требованиям современной экономической, политической, религиозной, социальной, нравственной, культурной обстановке в стране. «Я познаю мир» продиктована необходимостью обращения прежде всего к личности учащегося и максимального использования образовательных, развивающих и воспитательных возможностей гуманитарных предметов. В связи с этим хотелось бы отметить особые возможности такого нужного предмета, как история. У римлян была поговорка: «История – наставница жизни». Это очень верное высказывание. Обращаясь к истории, можно найти ответы на многие вопросы, в том числе, связанные с воспитанием и обучением детей. История – это действительность в ее развитии, движении; совокупность наук, изучающих прошлое, и вместе с тем, настоящее человеческого общества. Эта дисциплина наиболее полно аккумулирует предшествующий социальный опыт человечества. Она же наиболее системно передает этот опыт учащемуся, выступая объединяющим элементом для всех гуманитарных (и, отчасти, естественных) дисциплин. В курсе начального обучения истории необходимо сформировать первоначальные представления о связи личного, национального и общечеловеческого. Формируемые начальные знания служат в дальнейшем основой для приобретения более обобщенных и отвлеченных знаний, так и последующего расширения самих знаний. Описание места учебного предмета в учебном плане Программа рассчитана на 34 часа.( Количество часов за год - 34 ч. Количество часов в неделю 1ч). Результаты освоения учебного предмета К концу изучения курса учащиеся должны знать: свою родословную, все о своей семье; правила безопасного поведения дома и в общественных местах; нормы этики и морали; научную, религиозную и эволюционную версии возникновения и развития жизни на Земле; современные экологические проблемы; важнейшие исторические события, культурные и исторические памятники, выдающихся деятелей страны. Должны уметь: применять полученные знания на практике; ориентироваться в важнейших исторических событиях, потребностях современного мира; работать самостоятельно и в коллективе, логически и творчески мыслить; пользоваться коммуникативными умениями; осознавать себя носителями различных социальных ролей одновременно, умело и свободно пользоваться ими; различать истинные ценности человека от мнимых или второстепенных; адекватно оценивать себя и окружающий мир в целом. В результате реализации программы «Я познаю мир» планируются следующие результаты: создать основу дальнейшего изучения курса истории; помощь в осознании себя, своих возможностей; развитие интереса к человеку, к общению, к миру; развитие познавательных интересов, творческих способностей; позитивных черт личности, соответствующих требованиям современной жизни. № Учебный план 3 класс Мир природы и человек Тема 1. 1. 2 3 4 5 6 7 8 Возникновение жизни на земле Астрономия Земля и космос. Солнце. Когда не было жизни на Земле. Как и когда появилась жизнь на Земле (религиозная версия). Как и когда появилась жизнь на Земле (научная версия). Предки «человека разумного». Отличие человека от животных. 2. 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Человек – часть природы. Вода. Вода в жизни человека Наш комбинат Значение воды для животного мира Значение воды для существования растительного мира Морские жители Подводный мир Белого моря Медузы - жители глубин Белого моря Рыбий мир Белого моря Животный мир Белого моря Птичий базар у Белого моря Северные насекомые. 3. 22 23 24 25 26 Природа и человек Будущее природы в наших руках Экология. Вода. Красная книга Архангельской области Причины вымирания животного мира – вчера и сегодня. Воздух. Воздух и наше здоровье. Количество часов 8 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 13 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 часов 1 1 1 1 1 27 28 29 30 31 32 33 Разнообразие растений. Виды растительного мира. Растительный мир нашего севера. Красная Книга растительного мира Архангельской области. Причины исчезновения растительного мира – вчера и сегодня. Экологические проблемы страны. Экология Архангельской области. 4. 34 Обобщение Обобщающий урок. Мои впечатления. Итого: 1 1 1 1 1 1 1 1час 1 34 часа СОДЕРЖАНИЕ № Тема 1 1. 2 Астрономия 2 Земля и космос. 3 4 5 6 7 Содержание занятий 3 Понятие «астрономия». Существует ли жизнь в космосе. Легенды о созвездиях. Земля. Солнце. Планеты. Смена дня и ночи, времен года. Методы обучения. Практические задания. 4 Провести наблюдение за звездным небом. Сочинение сказки «Фантастические приключения инопланетян на Земле». Солнце. Солнце – источник света и тепла. Легенды о Солнце. Роль света в жизни животных, растений, Когда не было жизни Что представляла собой Земля до Найти сведения о различных на Земле. появления на ней жизни. версиях появления жизни на Земле. Как и когда Религиозные версии (библейские Слушание подготовленных появилась жизнь на сказания), мифы о сотворении сообщений учащихся, обмен Земле (религиозная жизни. мнениями, выводы. версия). Как и когда Научные представления о Дискуссия по вопросу. появилась жизнь на возникновении жизни на Земле. Устное сочинение – размышление Земле (научная «Нужна ли жизнь на Земле». версия). Предки «человека Наши предки – шимпанзе и Конкурс рисунков «Первые люди разумного». горилла. Родословная человека и природа 8 9 10 исчисляется 44 млн. лет. Место обитания человекообразных обезьян. Происхождение. Внешний вид, облик, занятия первых людей. Отличие человека от Главные отличия человека от животных. животных ( происхождение, сознание, рука, орудийная деятельность). Человек – часть Палка и камень – оружие и природы. орудие. Добывание огня. Первая рыбная ловля. Первое жилище. Приручение животных. Первые законы. На примере жизни древних людей подвести к выводу, что человек неразрывно связан с природой. Значение природы в жизни современного человека. Вода. Вода в природе. Свойства, состояния воды. Круговорот воды в природе. 11 Вода в жизни человека 12 Наш комбинат 13 Значение воды для Значение воды для человека. Использование воды человеком. Вода на работе у людей. Использование воды человеком. Вода на работе у людей. Вода в жизни животных. Могут Рисунки на тему: « Я - Человек разумный» Устное сочинение – рассуждение «Назначение человека на Земле». Практическая работа: изучение свойств воды. Сочинение сказки «Путешествие капельки». Сообщения на тему: « Использование воды человеком» Встреча с работником комбината по теме : « Вода - помощник человека» Исследование « Значение воды животного мира 14 15 16 17 Значение воды для существования растительного мира Морские жители Подводный мир Белого моря Медузы - жители глубин Белого моря 18 Рыбий мир Белого моря 19 Животный мир Белого моря Птичий базар у Белого моря 20 21 Северные насекомые. ли животные обходиться без воды? Вода в жизни растений. Как действует вода на жизнь растительного мира. Знакомство с известными видами рыб и других подводных обитателей. Знакомство с подводным царством и его обитателями. Узнать новое о беломорской гидромедузе, о Цианее, о Люцернарии. Отличительные черты рыб и морских обитателей. Способы передвижения. Питание. Знакомство с такими животными , как нерпа, катран, лахтак, белуха. Представители птиц. Их питание, способы передвижения, места обитания. Сезонные изменения. Исчезающие виды птиц. Значение птиц для жизни человека. Знакомство с гагой, бакланом, крачками, кайрой. Представители насекомых. Их питание, способы передвижения, места обитания. Сезонные изменения. Исчезающие виды насекомых Значение насекомых в для животного мира» Сообщения: « Какие растения и сколько потребляют воды» Составление кроссворда по теме. Игра - путешествие: « Знаешь ли ты жителей Белого моря?» Рассказ о любой медузе с презентацией. Конкурс рисунков. Игра « Рыбье царство» Сообщение о морских животных. Доклад о птице - обитательнице Белого моря. Экологическая викторина по теме. 22 23 24 25 26 27 28 Экология. Вода. природе, для жизни человека. Экономия воды. Загрязнение водоемов. Вода и наше здоровье. Практические предложения по очистке воздуха, воды, лесов в нашем городе. Красная книга Знакомство с известными видами Выпуск стенгазеты: « Знай и Архангельской рыб и других подводных охраняй!» области обитателей, кто занесен в Красную Книгу в Архангельской области. Причины вымирания Определение причин Составление проекта «Книга животного мира – исчезновения многих животных жалоб животных». вчера и сегодня. прошлого. Суть понятия «борьба за выживание». Определение причин исчезновения современных живых организмов. Выводы (сходство и различие этих причин).Причины вымирания и исчезновения животных в Архангельской области. Воздух. Воздух вокруг нас. Свойства Сообщение « Какой бывает ветер» воздуха. Ветер. « Виды ветров» Воздух и наше Чистый и загрязненный воздух. Составление рассказа «Что бы ты здоровье. Источники загрязнения воздуха. сделал для поддержания чистоты Воздух и наше здоровье. воздуха в твоем городе». Разнообразие Разнообразие растений в природе. Рассказ о растении и его растений. Деревья, кустарники, травы – их местонахождение на карте страны. признаки. Виды растительного Понятие о декоративных, Викторина: « Узнай растение» мира. культурных, лекарственных, 29 30 Растительный мир нашего севера. Красная Книга растительного мира Архангельской области. 31 Причины исчезновения растительного мира – вчера и сегодня. 32 Экологические проблемы страны. 33 Экология Архангельской области. Обобщающий урок. Мои впечатления. 34 комнатных, ядовитых растениях. Разнообразие растений в природе Архангельской области. Исчезающие виды растений. Причины их исчезновения. Определение причин исчезновения многих растений прошлого. Суть понятия «борьба за выживание». Определение причин исчезновения современных живых организмов. Выводы (сходство и различие этих причин). Понятие «экология». Экологические проблемы планеты, страны, города. Сообщение « Растительный мир севера» Выпуск стенгазеты: « Знай и охраняй!» Конкурс рисунков «Береги лес!» Групповая работа: составить «Кодекс сохранения здоровья нашей планеты Земля» и «Кодекс сохранения моего здоровья». Экологические проблемы области Составление плана сохранения и города. природы для нашего края. Ученики делают главные выводы Составление тестов для проверки для себя о значении природы в знаний друг друга. жизни планеты и в жизни каждого Викторина «Знатоки природы». человека, делятся впечатлениями.