МБДОУ «№63» г. Ангарск Театрализованное представление (в сокращенном варианте) с участием детей средней группы «Три поросенка» По мотивам сказки С. Михалкова Режиссер-постановщик: воспитатель группы №7 «Кораблик» Некрасова Марианна Александровна 2013 г. Пояснительная записка Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей дошкольного возраста, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связаны с: художественным образованием и воспитанием детей; формированием эстетического вкуса, нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным видам общения); воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога) созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуации через игру. Театральная педагогика предполагает личностно-ориентированный подход к воспитанию детей и создает условия, в которых естественным образом в процессе творческого общения с взрослым обеспечивается субъективная позиция ребёнка. В дошкольном детстве очень важно окружить ребёнка вниманием, заботой, любовью со стороны взрослых. С точки зрения гуманистической позиции все дети – одаренные, и задача педагога – раскрыть талант каждого ребенка, дать ему возможность поверить в себя, почувствовать свою успешность. На литературном вечере, посвященном творчеству С. Михалкова на детей произвела впечатление сказка «Три поросенка». В группе дети самостоятельно в игре пытались инсценировать сюжет сказки, используя кукольный театр и элементы игры-драматизации и ряжения. Таким образом, это послужило поводом для театральной постановки сказки. В процессе работы над сказкой дети стали более раскрепощенными, общительными, повысилась их самооценка. Ребята научились чётко формулировать свои мысли и излагать их публично, что способствовало общему развитию дошкольников, проявлению любознательности, развитию ассоциативного мышления, настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Цель: развивать артистические театрализованную деятельность. способности детей через Задачи: 1. Учить эмоционально воспринимать художественное произведение, выражать свое отношение к содержанию текста, персонажам, различать их положительные и отрицательные качества, драматизировать произведение. 2. Совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением. Закреплять представления детей о закономерной последовательности, сезонных изменениях в природе через устное народное творчество. 3. Учить детей имитировать характерные действия персонажей в сказке “Три поросенка” (поросята веселые, хвастливые, испуганные; волк – сердитый.) а так же сопровождать движения героев простыми песенками под музыкальное сопровождение. Поощрять фантазию, творчество, индивидуальность в передаче образов. Вызывать желание у детей играть роли в костюмах, выступать перед своими сверстниками в определенной последовательности. 4. Развивать умение рассказывать сказку “Три воображение. детей последовательно и выразительно поросенка”. Развивать речь, мышление, 5. Воспитывать дружбу, товарищество, согласованно, чувство прекрасного, умение действовать Предварительная работа: 1. Беседа о сезонных изменениях в природе (переход от осени к зиме). 2. Отгадывание загадок о животных. 3. Чтение сказки “Три поросенка” и беседа по ее содержанию. 4. Показ сказки “Три поросенка” на фланелеграфе. 5. Просмотр мультфильма “Три поросенка”. 6. Имитирование и подражание героям сказки (поросенок - визжит, говорит хвастливым или испуганным тоном. Волк - сердитый, злой, говорит низким голосом). 7. Пение песенок под музыкальное сопровождение. 8. Показ настольного театра “Три поросенка”. 9. На занятиях по лепке и в повседневной жизни лепили героев сказки “Три поросенка”. 10. На занятиях по рисованию и аппликации рисовали домики героев сказки “Три поросенка” изготавливали солому, прутики и кирпичики для декораций. Материал к сказке: 1. Изображения колосков, прутиков и кирпичиков. 2. Костюмы: ушки и пятачки для поросят, шапка для волка. Дети, изображающие домики поросят одеты в футболки желтого, коричневого и оранжевого цветов. Сценарий сказки « Три поросенка» (по мотивам сказки С. Михалкова) Действующие лица: Рассказчик, три поросенка: Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф, волк, домики поросят (дети). (Дети, изображающие соломинки, прутики и кирпичики садятся или встают по обоим краям сцены. На середину сцены выходит рассказчик0 Рассказчик: Я очень люблю сказки! Хотите, я расскажу вам свою самую любимую сказку? Ну, слушайте: жили-были три поросенка… (Выбегают поросята и произносят свои имена). Ниф-ниф: Ниф-ниф! Наф-наф: Наф-наф! Нуф-нуф: Нуф-нуф! Рассказчик: Поросята ничего не делали, а только весело резвились, и пели песенки. (Поросята встают в кружок и танцуют под музыку.) Поросята: Ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля, Ля-ля-ля, ля-ля-ля! Рассказчик: Так прошло теплое лето, и наступили холода. Нуф-нуф: Что-то стало холодать! Не пора ли нам построить себе домики? Ниф-ниф и Наф-наф: Давайте! Рассказчик: И поросята начали строить свои домики. (Дети, изображающие соломки прутики и кирпичики встают кружками, изображая соломенный домик, домик из прутиков и кирпичный домик. Поросята встают каждый в свой домик). Ниф-ниф: Ну вот я и построил свой домик! Пойду посмотрю, какие домики построили мои братья. (Подходит к домику Наф-нафа и хвастается). Ниф-ниф: А у меня домик из соломки! Наф-наф (хвастливо): А у меня домик из прутиков!А давай посмотрим, какой домик у Нуф-нуфа! (Поросята подходят к домику Нуф-нуфа, удивляются). Ниф-ниф и Наф-наф: Это что, дом поросенка или крепость? Нуф-нуф: Дом поросенка должен быть крепостью! Ниф-ниф и Наф-наф: Ты что, кого-то боишься? Нуф-нуф: Не боюсь, а опасаюсь волка! Ниф-ниф и Наф-наф(смеются над братом): Ха-ха-ха! Он трусишка, боится волка! А мы волка не боимся! (Встают в кружок и поют песенку). Ниф-ниф и Наф-наф: Нам не страшен серый волк, серый волк, серый волк! Где бродишь, глупый волк, глупый волк, глупый волк! Рассказчик: Поросята так громко пели песню, что разбудили волка, спящего неподалеку в кустах. (Выходит волк). Волк: Это вы меня разбудили? Сейчас я вас съем! (Поросята приседают от страха, визжат и убегают в свои домики) (Волк походит к домику Ниф-нифа и стучится) Волк: Сейчас же открой дверь! Ниф-ниф: Не открою! Волк: Ах, так! Тогда я сейчас как дуну, и твой домик разлетится на мелкие соломинки! Рассказчик: Волк набрал полные легкие воздуха и дунул на соломенный домик Ниф-нифа. Домик разлетелся на мелкие соломинки. (Волк набирает воздух в легкие и дует на домик. Дети, изображающие соломенный домик разбегаются и садятся по краю сцены). Волк: Ну вот, ты и попался! (Ниф-ниф визжит и убегает к домику Наф-нафа). Ниф-ниф: Братец, пусти меня в свой домик! Наф-наф: Заходи скорее! (Поросята обнимаются и дрожат от страха). Волк подходит к домику из прутиков. Волк: Сейчас же откройте дверь! Поросята: Нет, не откроем! Волк: Ах, так! Тогда я сейчас как дуну, и ваш домик разлетится на мелкие прутики! Рассказчик: Волк набрал полные легкие воздуха и дунул на домик Наф-нафа. Домик разлетелся на мелкие прутики... (Волк набирает воздух в легкие и дует на домик. Дети, изображающие домик из прутиков, разбегаются и садятся по краю сцены). Волк: Ну вот, вы и попались! (Поросята визжат и бегут к домику Наф-нафа). Ниф-ниф: Братец, пусти нас в свой домик! Наф-наф: Заходите скорее! (Поросята забегают в домик Нуф-нуфа. Волк подходит к домику) Волк: Сейчас же откройте дверь! Поросята: Не откроем! Волк: Ах, так! Тогда я сейчас как дуну, и ваш домик разлетится на мелкие кирпичики! (Волк набирает воздух в легкие и дует на домик). Рассказчик: Волк набрал полные легкие воздуха и дунул на кирпичный домик Нуф-нуфа. Но домик как стоял, так и стоит! Тогда волк опять стал набирать в легкие воздух и … (Раздается хлопок) Волк (хватается за живот): Ой, кажется, я лопнул! Не смогу я съесть этих поросят, у них очень крепкий домик! Лучше я в другой лес побегу! Рассказчик: И волк убежал в другой лес. (Поросята выходят из домика) Ниф-ниф и Наф-наф: Какой у тебя крепкий домик! Нуф-нуф: Дом поросенка должен быть крепостью! (Поросята встают в кружок и поют песенку) Поросята: Хоть полсвета обойдешь, обойдешь, обойдешь, Лучше дома не найдешь, не найдешь, не найдешь! Рассказчик: Так закончилась сказка про трех веселых поросят! (Все дети выходят на середину сцены и кланяются) Проект организации образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста в образовательной области «Познание» на тему: «Защитим елочку – зеленую иголочку». (Воспитатель Некрасова М.А.) Цель образовательной деятельности: - повышать эффективность усвоения знаний детей старшего дошкольного возраста за счет создания проблемных ситуаций, одновременного изложения сведений и показа демонстрационного материала с активной деятельностью с ним детей; - совершенствовать представления детей старшего дошкольного возраста о хвойных деревьях, особенностях их внешнего вида, отличительных признаках роста хвои ели, сосны и кедра. Задачи: - на основе полученных знаний сформировать экологическую культуру и экологическое мышление, стремление к охране живого природного объекта – ели от нерациональной вырубки; - развивать познавательную активность и интеллектуальное развитие через формирование сенсорной культуры, умения обобщать, делать выводы; - систематизировать и обобщать представления живой и неживой природе; - формировать элементарные математические представления; -развивать внимание, наблюдательность, зрительное восприятие, логическое мышление; - поощрять стремление отражать свои впечатления в изобразительном творчестве – рисовании плаката в защиту елочки; - повышать уровень творческих способностей к изодеятельности через развитие стремления использовать в рисунке разнообразные изобразительные приемы и материалы; - воспитывать бережное отношение к природе, умение взаимодействовать в совместной деятельности со сверстниками и оказывать помощь друг другу. Совместная образовательная деятельность будет проводиться в смешанной подгруппе детей с разным уровнем познавательной активности. Совместная деятельность состроена с учетом возрастных особенностей детей. В этом возрасте у детей отмечается высокий уровень познавательной активности, развития речи и мыслительных операций, стремление к активной исследовательской деятельности. Предусмотрены следующие виды деятельности: 1. Познавательно-исследовательская (при исследовании объектов расширение знаний об окружающем, умение обобщать, делать выводы»). 2. Игровая (создание игровой ситуации, игры: «Хвойные иголочки», Собери шишки»). 3. Продуктивная (использование изобразительных навыков в создании плаката). 4. Коммуникация (взаимодействие детей в познавательной и продуктивной деятельности). Представлена интеграция образовательных областей: 1.Познание (ознакомление с окружающим: приобретение новых знаний и закрепление полученных; Ф.Э.М.П: счет, ориентировка в пространстве). 2.Безопасность (при работе с ножницами), 3.Коммуникация (умение выслушивать не перебивая собеседника, высказывать свое мнение). 4.Художественное творчество (ИЗО, аппликация). 5.Физическое развитие (пальчиковая гимнастика). 6.Музыка (слушание и подпевание песни «Я открою маленький секрет…») 7. Социализация (умение договариваться в совместной деятельности). Предварительная работа: -экскурсии в парк, прогулки вокруг здания детского сада, наблюдения; -беседы на тему «Деревья»; -дидактические игры: «С какого дерева лист», «Узнай по описанию» и т.д. -заучивание песен про елочку, песен о празднике Нового года; -работа в мастерской по изобразительной деятельности; -чтение художественной литературы. Материалы и оборудование: -Иллюстрации, схемы, алгоритмы действий. -Природные экспонаты: -спилы деревьев, ветки хвойных деревьев ели и сосны, хвоя, листья, пробирки с запахами листвы и хвои. Экспериментальное оборудование: -лупы, пинцеты. Материал для изобразительной деятельности: - 4 листа ватмана, акварельные краски, гуашь, цветные мелки, карандаши, кисти, ватные палочки, клей, цветная бумага, ножницы. Конспект «Защитим елочку – зеленую иголочку» (старший дошкольный возраст) Ход: 1.Ребенок находит письмо на информационной стене. Воспитатель обращает внимание на то, что письмо адресовано ребятам старшей группе «Семицветик», предлагает открыть конверт и прочитать: - В письме написано: «Помогите!». Странно, письмо не подписано… Ребята, кому-то очень нужна наша помощь! Я знаю: вы – смелые, добрые и помогаете всем окружающим. Давайте станем спасателями, определим, кому нужна наша помощь, и окажем ее. Согласны? Но спасателем сможет стать только тот, кто умеет ориентироваться в пространстве, чтобы не заблудиться. Сейчас мы проверим, кто из вас знает, где правая - левая рука и умеет двигаться в заданном направлении. Если кто-нибудь из вас сомневается в определении правой и левой руки, тот может надеть на правую руку браслет, чтобы не ошибиться. Готовы? Начали! Игра «Ориентировка»: -Сделайте 1 шаг назад, 3 шага вперед, 2 шага вправо, 3 шага влево Молодцы! Вы приняты в команду спасателей! Но нам нужно определить, кому нужна наша помощь. Если вы будете выполнять задание правильно, на льдинках будут проявляться подсказки, уточняющие, от кого это письмо. 1 задание. - Какое время года. Назовите признаки зимы. Какой праздник приближается. Правильно, на льдинке появилась первая подсказка. Я вам ее расшифрую: «Я рождаюсь и расту, размножаюсь и питаюсь, старею и умираю». Это живой объект природа или неживой предмет? (живой объект). Молодцы, отгадали. Вторая подсказка: «Нет ушей, лап, хвоста, а есть корни, ствол и ветви». Угадали от кого? (от дерева). Еще одна подсказка: «Очень долго расту и живу». Деревья долго живут? Как это проверить? Спасатели должны уметь определять возраст у деревьев. Давайте пройдем в экспертную лабораторию и научимся на экспонатах определять возраст дерева. Посмотрите, это спил дерева. Что вы видите на нем. Середина – это сердцевина. Круги – это кольца жизни. Каждое кольцо означает, что дерев прожило один год. Если подсчитать кольца, то можно узнать, сколько лет прожило дерево. Считайте вместе со мной: 1,2, ... 10. Ого, примерно около ста лет! Это еще не предел, деревья живут еще дольше. 2 задание. - Возьмите карандаш и самостоятельно посчитайте кольца на этих спилах, и определите возраст деревьев. (Дети считают кольца на маленьких спилах). Вопросы к детям: - Сколько лет прожило дерево на твоем экспонате? А у тебя? - Итак, мы узнали, что автор письма – долгоживущее дерево. Но видов деревьев очень много. Если на дереве листья – это … какое дерево? (если хвоя, то - …). - Нам нужно определить, хвойное или лиственное дерево написало письмо. Так как вы правильно посчитали возраст деревьев на спилах, поэтому на льдинке появляется следующая подсказка. Я расшифровываю ее: « У этого дерева более сильный, приятный специфический аромат. Таким запахом обладают только эти деревья». - Как нам узнать, какое дерево: лиственное или хвойное более сильно пахнет? Правильно, понюхать! - В этой пробирке – ветка лиственного дерева, а в этой – хвойного. Принюхайтесь, у листвы или у хвои запах более сильный и приятный? (Дети угадывают, что у хвои). Правильно, хвойное дерево обладает очень сильным ароматом. - Итак, мы выяснили, что автор письма – долгоживущее хвойное дерево. Но, какое именно хвойное дерево? Хвойных деревьев много! Задание 3. - Назовите все хвойные деревья, и тогда откроется следующая подсказка (дети называют). Следующая подсказка: «У этого дерева хвоя состоит не из 2, не из 4, а из одной иголочки». Вы знаете, у какого хвойного дерева хвоя состоит из одной иголки? Давайте пройдем в исследовательскую лабораторию и рассмотрим экспонаты – веточки хвойных деревьев. Мы их собрали после сильного ветра, а не срывали. - В этой корзинке – ветки ели, в другой – ветки сосны. Возьмите лупу и внимательно посчитайте, поскольку иголок в каждой хвоинке у ели, а затем у сосны. - Посчитали? Сколько иголочек в хвое ели? У сосны? Правильно! У ели хвоя состоит из 1 иголочки, а у сосны – из 2 сросшихся иголочек. - Спасатели, а вы знаете, что у кедра каждая хвоинка состоит из 4 иголочек! В городе кедры не растут, поэтому негде собрать веточки для показа. Но мама Ромы Моисеева в интернете нашла картинку, на которой отчетливо видно, что хвоя кедра растет из 4 иголочек. Посчитаем вместе! - Итак, если нам известно, что у автора письма хвоя состоит из 1 иголочки, то это долгоживущее, приятно пахнущее дерево … (Ель). Правильно! - Теперь спасатели закрепят свои полученные знания в игре «Хвойные иголочки». Игра «Хвойные иголочки». -Я превращу вас в хвойные иголочки. По команде «Ветер» вы свободно перемещаетесь в пространстве. По команде «Сосна» вы встаете по 2 человека. По команде «Кедр» - по 4, а по команде «Ель» - 1. Внимание, начали! Игра «Собери шишки». - Ветер перепутал все шишки. Соберите шишки ели - в красную, шишки сосны – в синюю, а шишки кедра – в зеленую корзинку. - Спасатели! А я уже вижу, какая именно елочка написала нам письмо с просьбой о помощи. Это же наша старая знакомая, которая каждый день нас видит в окно. Видит, как мы играем, дружим, общаемся, рисуем и помогает нам: когда мы открываем окно, она наполняет комнату приятным лечебным ароматом. Вы узнали ее? Здравствуй, наша елочка – зеленая иголочка! Расскажи, чего ты так испугалась? Вот, посмотрите – елочка нарисовала рисунок. Предлагается рисунок елочки со следами птиц, животных и человека вокруг нее. Картинка «Следы вокруг елочки». - Утром елочка увидела следы. Чьи? Правильно, это следы птиц, животных и человека. Как вы думаете, чьи следы могли так напугать елочку, что она попросила нас о защите? - Кого боится елочка? Могут нанести ей вред птицы? Животные? Дети? (Могут: ломают ветки). Взрослые люди? (Вырубают для проведения праздника Нового года). Рассказ воспитателя. - Я с этой елочкой знакома очень давно, с тех пор, как пришла сюда работать. Она тогда была с вас ростом, низенькая. Вокруг нее стояли ее сестры. Но у человека странная традиция – в праздник рубить елочки и украшать ими свой праздник. Люди почему-то считают, что елочке холодно зимой и ее нужно нести к себе домой. Поэтому почти все елки были срублены браконьерами. Эту елочку мы с ребятами прятали, закапывая ее снегом. А сейчас она вот какая высокая. Приближается Новый год и елочка боится, что ее срубят. Такая она стройная и красивая. Как мы можем спасти нашу елочку? Мы же спасатели! Рисование плаката. - Давайте нарисуем плакат в защиту нашей елочки. Я видела в одном детском саду, где дети хотят спасти деревья от вырубки, плакат. Это большой рисунок, в котором люди призывают к чему-то хорошему: защитить кого-то. Я набросала макет плаката, призывающего не рубить елку. Нравится? Посмотрите, елочку можно изобразить разными способами: гуашь, кисть, карандаш, мелки, аппликация, пластилин. Предлагается алгоритм действий. - Так как вы писать не умеете, я напишу призыв: «Не рубить елочку – зеленую иголочку!» Перед работой с детьми проводится пальчиковая гимнастика «На пригорке ель стоит». Самостоятельная деятельность детей. Во время самостоятельной деятельности звучит знакомая детям песня Дины Мангал «Елочке не холодно зимой». Дети рисуют и подпевают. Заключительная часть. - Замечательные получились плакаты. Посмотрите, как обрадовалась елочка, услышав такую хорошую песенку в ее защиту. Даже в такт шевелит веточкой. Она успокоилась, ведь у нее такие защитники – это вы!». Вы спасете елочку - зеленую иголочку! Пальчиковая гимнастика (автор Некрасова М.А.) На пригорке ель стоит и ветвями шевелит. На ветру хвоей играет, Утром солнышко встречает, Крепкий ствол покрыт корою И с корнями под землею, Она питается и пьет Очень долго ель живет! А на ветках там и тут Клесты веселые живут, В гнездышках они сидят Птенчиков зимой растят.