Тематический конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Весну звали - концерт начинали» Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тип: интегрированный. Возраст детей:5-6 лет. Формы НОД: познавательно- исследовательская, коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная. Интеграция областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», « Физическое воспитание», «Речевое развитие». Цель: развивать музыкальные, творческие способности детей. Задачи: 1.Образовательные: развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах деятельности. расширять знания детей о 2.Развивающие: развивать познавательный интерес детей к, любознательность, желание найти ответ, умение воспринимать характер музыкальных произведений и передавать его в импровизации движений, пении, играх, чувство ритма в музицировании; упражнять в ритмичном исполнении танцевальных движений. 3.Воспитательные: воспитывать навыки культуры поведения, чувство доброты и взаимопомощи, формировать положительное отношение ребенка к окружающему миру, бережное отношение к животным. 4.Оздоровительные: способствовать сохранению здоровья дошкольников посредством выполнения упражнений. Планируемые результаты дошкольного образования в виде целевых ориентиров образования: Ребенок имеет начальные представления , может ритмично импровизировать движения в соответствии с характером и динамикой музыки: поет песни эмоционально, передавая характер и образы в музыке голосом , умеет придумывать и озвучивать ритмический рисунок. умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп, может участвовать в беседе, знает диких животных и среду их обитания. Методы и приемы: Наглядные: использование игрушек, музыкальных инструментов, декораций, использование средств ТСО, музыкальное сопровождение, использование картинок- символов. Словесные: вопросы, побуждение детей к поиску и решению проблем( вопросы с нарастанием проблемности), объяснение, указания, оценка деятельности детей, загадывание загадок. Использование художественного слова, поощрения, обобщение, пояснение, обращение к опыту детей, подведение к выводу, анализ занятия. Практические: создание проблемной ситуации, сюрпризный момент, игры, упражнения, активная деятельность детей. Атрибуты, оборудование, репертуар:фортепиано,мультимедийная система, аудиозаписи музыкальных фрагментов М.Красев,А., Дворжака «Вальс», Ф.Госсека «Гавот».Д.Кабалевский «Артистка». муз- дидактическая игра «Эхо» Н.Андревой,,графическое изображение ритма., картина двойственного изображения «Волки», «Веселые мышата» муз.Т.Яровцевой, «Зайка» пальчиковая игра, « Лесной праздник» В.Витлин.. Содержание НОД: Муз. руководитель приглашает детей в зал и сообщает, что сегодня их ждут интересные встречи- с кем? Вам предстоит самим узнать. Дети слышат кукованье кукушки в записи( узнают) -Дети, вы узнали голос птички, которая с вами поздоровалась?( Дети отвечают- кукушка) На экране появляется изображение кукушки. И мы поздороваемся с ней. Пропевают фразу- «Здравствуй, милая кукушка» ( поют девочки, поют мальчики) Предлагаю продолжить фразу приветствия- Здравствуй милая кукушка, -позови нас на опушку( по желанию, продолжить стихотворную рифму, спеть или сыграть на металлофоне). –дам тебе свои игрушки. –угощу тебя ватрушкой. –полежи-ка на подушке. –буду я твоей подружкой. Вот как много мы придумали интересных песенок для кукушки, такой поющей птички .Эта птичка рассказала всему лесу о приходе весны. Муз. руководитель читает стихи: Зовет зверей кукушка: «Довольно, сони спать!» Весна пришла к нам в гости Давно пора вставать! Обиженно в берлоге ворчит старик- медведь: «Кукушка, помолчи-ка , дай сон мне досмотреть» Под солнышком качнулась высокая сосна, Качнулась и очнулась«Весна, пришла весна!». ( Стихи В.Татаринова) Композитор Д.Б.Кабалевский ( появляется на экране портрет композитора) написал про нее песню, которая называется «Артистка». Послушайте и скажите. -Почему эта песня так называется? Зачем зрители собрались на концерт? Что произошло, если лавки оказались пусты?( объяснить значение фразеологического оборота) Покажите , с какими лицами зрители пришли на концерт( дети мимикой изображают радостное настроение), а с какими лицами «зрители- в кусты»( показывают мимикой недоумение, недовольствопсихогимнастика) -Что нужно делать, чтобы стать хорошим артистом?( Красиво петь, играть на музыкальных инструментах, играть на сцене, танцевать) -Вы хотите помочь кукушке стать настоящей артисткой? ( побуждение к помощи)-Да. Тогда научим ее петь не только два звука, но и разные по высоте. -Напомните мне ( обращение к опыту детей) где кукушка живет? Вы бывали в лесу? Знаете что такое эхо?( Если дети не знают, то объясняю, если дают ответы- обобщаю) Распевание « Эхо» (дети повторяют за мной звуки по высоте, я в это время показываю их расположение рукой)( соотнесение высоты звуков с положением руки- развитие звуковысотного слуха) -Молодцы, вы помогли кукушке , у вас хорошо получилось-….,а вот это… у вас обязательно получится.( Поощрение в оценочном суждении, исправление ошибок в процессе упражнения, надежда на успех в будущем) -Дети, как вы думаете ( обращение к опыту детей), каких животных в лесу собрала кукушка на свой концерт? ( дети вспоминают диких животных, закрепление имеющихся знаний, обогащение словарного запаса)На экране появляются изображения лесных жителей. -Вы хотите узнать, кто был зрителем на ее концерте ? ( обращение к любопытству детей) -Как должны сидеть зрители на концерте?( обращение внимание детей на посадку, положение ног, рук, осанку)Покажите. ( Дети контролируют свою посадку) -Тогда внимательно слушайте! ( установка на привлечение внимания детей, сосредоточение.) Детям предлагается изображение ритмического рисунка в графическом изображении с целью узнать зрителя, присутствующего на концерте (Визуализация ). Если дети затрудняются - подсказка ( прихожу на помощь сотрудничество, сотворчество), я исполняю этот ритмический рисунок в соответствующем регистре ( развитие тембрового слуха). Дети узнают (медведь) и исполняют ритмический рисунок ногами ( топтоп- топ- топ, мишка на концерт идет) и в темпе проговаривая текст ( кинестетика , артикуляционное упражнение) (Ритмический рисунок четвертями). -Молодцы, у вас это получилось , а вот этого зверя сможете узнать (загадываю загадку про лису) Дети отгадывают и я им предлагаю графическое изображение ритмического рисунка – две восьмые, четверть, четверть. Исполняем руками ритмический рисунок на слова « На концерт я собиралась и красиво наряжалась» , проговаривая текст. -А вот еще вам интересная загадка- найдите, сколько волков присутствовали на концерте, сейчас они спрятались , а вы их найдите пожалуйста. Показываю картину двойственного изображения. (Включение обоих полушарий головного мозга). Придумайте сами ритмический рисунок или стихотворную рифму для изображения волка-( творческое задание), если дети затрудняются- помогаю. «Волк по лесу пробегал , на концерт всех приглашал» вместе исполняем ритмический рисунок, проговаривая в ритме текст (Артикуляционное упражнение выполняется с похлопыванием по коленям-кинестетика.)( На следующем занятии детям предлагается задание- по ритмическому графическому рисунку узнать лесного жителя) Творческое задание- передать в движении образ животного с его характерными особенностями. Детям предлагается инструментальная музыка-«Пляска медвежат» М.Красев, « Вальс»А.Дворжак, «Гавот» Ф.Госсека. Муз.руководитель: На концерте в лесу присутствовали маленькие зверьки, послушайте музыку и скажите, кто под нее мог танцевать. Исполняется сначала мелодия песни, затем песня «Веселые мышата» Т.Яровцевой. Беседа по содержанию и характеру песни. Детям предлагаю отметить, каких звуков больше- коротких или длинных? На вторую часть музыки- отметить , есть ли паузы. Разучивание мелодии и слов. Муз.руководитель предлагает отгадать загадку- «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку» (зайчик) и выполнить пальчиковую игру «Зайка» По лесной лужайке прыгал серый зайка(легко ударяют пальцами правой руки по левой ладони) Ушками шлеп- шлеп, ножками –топ-топ!( показывают «ушки», топают ногами) Он к пенечку прибежал лапочками застучал:(ритмично шлепают по коленям) «Тра-та-та! Тра-та-та! Жизнь у зайки- красота! Не боюсь я никого. Даже волка самого.( Качают указательным пальцем вправо- влево, ладошками показывают, как волк стучит зубами) Как услышим волчий вой- убежим скорей домой!»( бегают пальчиками по коленям). Муз.руководитель:Вот сколько гостей собралось на концерт! Давайте их вспомним( дети перечисляют и пригласим на лесной праздник .Дети исполняют песню В.Витлина «Лесной праздник» с показом на мультимедийном оборудовании всех лесных животных, о которых речь шла на занятии. Прощаются с кукушкой, имитируя ее кукованье в разных тональностях.