Музыка и движение - Средняя общеобразовательная школа № 11

муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 11»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «СОШ №11»
______________ М.А. Азарова
28 августа 2015г.
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Музыка и движение»
(спортивно-оздоровительное направление),
составленная на основе авторских программ
Л.Л.Алексеевой «Песня – верный друг твой навсегда»,
И.Е.Кулагиной «Художественное движение»,
2 «А», «Б», «В» классов
Составитель: школьное методическое объединение
учителей начальных классов
2015 г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (в действующей редакции
от 29.12.2014 № 5).
2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции от
29.12.2014 № 2).
3.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных
учреждениях»,
утвержденные постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 18 (в
действующей редакции от 25.12.2013 № 3).
4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования».
5.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования».
6.Закон Московской области от 28.11.2014 № 157/2014-ОЗ «О финансовом обеспечении
реализации
основных
общеобразовательных
программ
в
муниципальных
общеобразовательных организациях в Московской области за счёт средств бюджета
Московской области в 2015 году».
7.Приказ Министерства образования Московской области от 28.07.2009 № 1705 «О
поэтапном введении федеральных государственных образовательных стандартов».
8.Приказ министра образования Московской области от 22.05.2015 № 2704 «О введении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской
области».
9.Приказ министра образования Московской области от 19.05.2015 № 2677 «О введении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования в опережающем режиме в муниципальных общеобразовательных
организациях в Московской области».
10.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе
в образовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год.
11.Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №11»
12.Учебный план
учебный год.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» на 2015-2016
13. Авторские программы Л.Л.Алексеевой «Песня – верный друг твой навсегда»,
И.Е.Кулагиной «Художественное движение»
Рабочая программа полностью соответствует миссии, целям и задачам школы.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса внеурочной
деятельности на ступени начального общего образования. В соответствии с задачами
организации учебного процесса в школе (см.
ООП НОО
МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №11») рабочая программа по внеурочной деятельности
ориентирована на обеспечение базового образования с целью развития логического и
абстрактного мышления, формирования аналитических навыков как важнейшего
инструмента познания и интеллектуального развития личности; осуществления
индивидуального подхода к обучающимся, создание адаптивной образовательной среды;
содействие развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.
Образовательной областью данной программы является искусство. Новизна
программы заключается в том, что здесь интегрируются предметы художественноэстетического цикла на уровне межпредметных связей, позволяющих формировать в
единстве содержательные, операционные и мотивационные компоненты учебной
деятельности. Программа направлена на развитие духовности личности, творческих
способностей ребенка, умение видеть и творить прекрасное.
Новые образовательные стандарты предъявляют к участникам образовательного
процесса более высокие требования. Одной из важнейших педагогических задач
становится повышение общекультурного уровня обучающихся, а также формирование
эстетического вкуса и потребности духовной культуры. Приобщение к искусству
способствует воспитанию у ребенка убеждений и духовных потребностей, формируя его
художественный вкус.
Поскольку художественный опыт – это всегда опыт субъективный, личностный, то
обучающийся должен не только усвоить, выучить, запомнить ту или иную информацию,
но и переработать, оценить, выразить свое отношение к ней. Ведь для познания искусства
недостаточно овладения определенным набором знаний, умений и навыков, познание
искусства возможно с помощью языка, на котором говорит само искусство.
Одной из форм активного приобщения детей к миру искусства является
исполнение музыки при помощи певческого голоса и перевоплощение в различных
театральных и музыкальных героев как форма дополнительного образования. Театральная
и музыкальная форма предполагает опору и тесную взаимосвязь с эстетическим циклом
школьных предметов, филологией; позволяет наиболее полно реализовать творческий
потенциал ребенка; способствует развитию целого комплекса умений, активному
восприятию разных видов искусства.
Воспитание средствами музыки предполагает развитие полноценного восприятия
искусства, понимания языка искусства и его специфики. Развитие чувственного
восприятия, фантазии, эмоций, мысли в процессе воздействия искусства на человека
происходит благодаря целостному переживанию и осмыслению в искусстве явлений
жизни. Через это целостное переживание искусство формирует личность в целом,
охватывая весь духовный мир человека.
Программа составлена на основе методического пособия для педагога
дополнительного образования Е.Х. Афанасенко, С.А. Клюнеева. Детский музыкальный
театр/ Волгоград: Учитель, 2008
Цель программы:
Воспитание гармоничной разносторонней личности, развитие ее творческого потенциала
и общекультурного кругозора, способной активно воспринимать искусство.
Обучающие задачи:





формировать целостное представление об искусстве;
сформировать навыки творческой деятельности;
сформировать и расширить представления о понятиях общих и специальных для
разных видов искусства;
сформировать навыки и умения в области актерского мастерства, вокальнохорового исполнительства;
работать над повышением уровня исполнительского мастерства: уметь применять
на практике полученные знания.
Воспитательные задачи:


способствовать воспитанию художественно-эстетического вкуса, интереса к
искусству;
развивать способность активного восприятия искусства.
Развивающие задачи:




создать условия реализации творческих способностей;
развивать память, произвольное внимание, творческое мышление и воображение;
выявлять и развивать индивидуальные творческие способности;
сформировать способность самостоятельного освоения художественных
ценностей.
Особенности программы

В основе программы лежит интеграция предметов художественно-эстетического и
спортивного цикла. Все эти предметы направлены на развитие духовности
личности, творческих способностей ребенка, умения видеть и творить прекрасное.
Каждый ребенок одарен природной способностью творить, теми или иными
наклонностями. А интегрированное обучение позволяет наиболее полно раскрыть
и развить в ребенке эти способности.

Построение данного курса опирается на такие принципы:
- единство эмоционального и сознательного;
- комплексное воспитание и развитие обучающихся.
 Ведущий методический прием на занятиях
импровизации.
–
метод
художественной
Количество обучающихся в группе: 25 человек.
Частота проведения занятий: 1 раз в неделю.
Продолжительность занятий: 1 класс 1 полугодие – 35 минут, 2 полугодие - 45 минут;
2, 3 классы – 45 минут.
Возраст детей: 6,6 – 11 лет.
Срок реализации программы: 4 года.
2. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
№
п\п
1.
Содержание темы
Количество часов
Вместе весело играть
2
2.
Мир вокруг нас
2
3.
В гостях у сказки
2
4.
Веселая гимнастика
5
5.
Как звучат слова
2
6.
Волшебной музыки страна
2
7.
С песенкой по лесенке
2
8.
Диагностика
3
9.
Работа над репертуаром
11
10.
Концерт
1
11.
Итоговый урок
1
Всего:
33
2 год обучения
№
п\п
1.
Содержание темы
Количество часов
Вводное занятие
2
2.
Азбука театра
2
3.
Элементы сценической грамоты
3
4.
Волшебной музыки страна
3
5.
Элементы музыкальной грамоты
3
6.
Музыкальный театр
5
7.
Диагностика
2
8.
Работа над репертуаром
13
9.
Концерт
1
10.
Итоговый урок
1
Всего:
35
3 год обучения
№
п\п
1.
Содержание темы
Количество часов
«Талант – это …»
1
2.
От Древней Греции до наших дней
2
3.
Мир музыки
2
4.
Театральный грим
2
5.
Музыкальный театр
2
6.
Элемент музыкальной грамоты
6
7.
Сценическая грамота
3
8.
Работа над репертуаром
10
9.
Музыкальное представление
1
10.
Диагностика
1
11.
Индивидуальные занятия
4
12.
Концерт
1
Всего:
35
4 год обучения
№
п\п
1.
Содержание темы
Количество часов
Перелистывая страницы
2
2.
История театра
3
3.
Мозаика видов и жанров
6
4.
Опера
3
5.
Работа над репертуаром
10
6.
Индивидуальные занятия
7
7.
Диагностика
2
8.
Показ спектакля
1
9.
Итоговый урок
1
Всего:
35
3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Первый год обучения
Количество
тем
1
Тема занятий
Вводное занятие
Цели и задачи
Дать представление о
занятиях в кружке.
Инструктаж по технике
безопасности и правилах
поведения
Познакомить детей друг с
другом;
формировать умения
действовать в коллективе
2
Давайте
познакомимся.
Вместе весело
шагать.
3
Мир вокруг нас
Актуализировать
представления о понятиях:
искусство, живопись,
музыка, театр, концерт,
артист.
Расширить общекультурный
кругозор учащихся.
4
В гостях у сказки
5
Веселая гимнастика
Формировать творческую
художественно-речевую
деятельность; развивать
умения осмысливать
содержание
художественного
произведения. Развивать
память, внимание,
воображение. Через образы
народных сказок углубить
художественное восприятие.
Развивать интонационную
выразительность.
Создавать на занятиях
положительный
эмоциональнопсихологический настрой.
Практическая часть
занятий
Контактные, сюжетноролевые игры.
Игры-упражнения на
развитие внимания,
музыкального слуха,
памяти.
Экскурсии в
школьный музей.
Просмотр
репродукций картин,
фотоматериалов.
Сюжетно-ролевые
игры.
Упражнения на
развитие слухового
внимания,
музыкального слуха,
памяти.
Просмотр диафильмов.
Чтение, анализ сказок;
инсценирование
отдельных эпизодов.
Упражнение на
развитие
выразительности
движений,
подвижности речевого
аппарата.
Игры-упражнения;
музыкальноритмические
упражнения.
Развивать навыки
концентрации внимания и
координации движений.
Развивать речь учащихся.
6
Как звучат слова
7
Волшебной музыки
страна
8
С песенкой по
лесенке
9
Работа над
репертуаром
10
Индивидуальные
занятия
11
Итоговое занятие
Спонтанный танец.
Элементы релаксации.
Упражнения на
развитие речевого
аппарата.
Развитие памяти, внимания,
Пальчиковая
мышления, оптико-простран- гимнастика.
ственное восприятие,
Упражнения на
воображение, наблюдательдыхание, дикцию,
ность. Формировать навыки артикуляцию.
правильного
Выразительное чтение.
звукопроизноше-ния.
Игры со словами.
Развивать речь, интонационную выразительность.
Воспитывать навыки
Слушание музыки.
восприятия музыкального
Рисование (цветопись).
произведения, накапливать
Музыкальномузыкально-слуховые
дидактические игры.
впечатления. Развивать
Пение вокальное и
музыкальный слух.
хоровое.
Музыкально-ритмическое
восприятие. Формировать
представления о понятиях:
звук, мелодия, регистр, темп,
ритм.
Развивать вокально-хоровые Работа с песенным
умения и навыки.
репертуаром;
Формировать представления упражнения на
о понятиях: аккомпанемент, развитие певческого
дирижер, солист, дуэт, трио. дыхания и голоса.
Развивать умения управлять Музыкальные игры.
своим голосом, соотносить
Голосо-речевой
его со звучанием
тренинг.
музыкального инструмента.
Формировать навыки
певческого дыхания и
звукообразования. Развивать
умения отзываться на
дирижерские жесты.
Воспитывать сценическую
Участие в проведение
культуру. Приобретать опыт мероприятий,
концертной деятельности.
подготовка отдельных
концертных номеров.
Работа над
отдельными,
сольными номерами
Подвести итог первого года
Концертная программа
обучения
Второй год обучения
Количе- Тема занятий
ство
тем
1
Вводное занятие
2
Диагностика.
Прослушивание.
3
Азбука театра.
Почему театр
называется
театром?
волшебный свет
рампы. «Нет
маленьких
ролей, есть
маленькие
актеры». Звук.
рожденный
зрителями,
Путешествие за
кулисы.
Элементы
сценической
грамоты.
Техника речи.
История
Демосфера.
«Подайте мне…
голос».
4
Сценический
этюд. Элементы
сценодвижения.
5
Волшебной
Цели и задачи
Дать представление о занятиях
в кружке. Инструктаж по
технике безопасности и
правилах поведения
Провести диагностику
развития общих и
музыкальных способностей
учащихся.
Расширять общекультурный
кругозор учащихся.
Формировать представления о
понятиях: театр, сцена, кулисы,
рампа, роль, афиша,
просцениум, арьерсцена, трюм,
колосники, софит, аншлаг,
овация, «бис», «браво», Дать
представление об истории
возникновения афиши.
Формировать представления о
театральных профессиях.
Развивать навыки действия в
коллективе.
Формировать представления о
понятиях: дикция,
артикуляция, декламация.
Воспитывать навык глубокого
крепкого дыхания. Развивать
умения и навыки управления
интонацией своего голоса.
Развивать выразительность
речи.
Дать представление о значении
и роли этюда в искусстве.
Формировать представления о
понятиях сценический этюд,
сценическая площадка.
Развивать умения
организованно, с учетом
присутствия партнеров,
распределяться по сценической
площадке. Развивать фантазию,
воображение, творческие
способности, Накапливать
опыт концертной деятельности.
Формировать представления о
Практическая часть
занятий
Анкетирование,
выполнение тестовых
заданий.
Экскурсия в Дом
культуры поселка.
Тематические беседы.
Сюжетно-ролевые игры.
Составление афиши.
Игровой тренинг на
развитие внимания,
памяти, воображения.
Упражнение на дикцию,
артикуляцию, дыхание.
Выразительное чтение
(поэзия), сюжетноролевые игры. Голосоречевой тренинг.
Игры-упражнения:
«Позиции», «Зеркало»
идр. Выполнение этюдов.
Сюжетно-ролевые игры.
Участие в музыкальнолитературной композиции.
Тематические беседы.
музыки страна.
Звук и музыка.
Краски музыки.
Музыкальная
палитра.
Интонация и
образы звука.
Что такое петь
чисто?
6
Элементы
музыкальной
грамоты.
Ритмв музыке и
движении. В
мире ритма:
ритм в мире.
Музыка. Образ.
Движение.
7
Музыкальный
театр.
Грим.
Театральный
костюм.
Работа над
репертуаром.
8
9
10
понятиях: тембр, динамика,
регистр, темп, интонация,
унисон. Развивать музыкальное
восприятие. Развивать умения
различать звучание и тембр
музыкальных инструментов
оркестра. Развивать вокальнохоровые умения и навыки.
Воспитывать навык
правильного воспроизведения
певческого звука, певческого
дыхания.
Музыкально-ритмическое
воспитание учащихся.
Формировать представления о
понятии «ритм», его значение в
жизни и искусстве. Развивать
музыкальную
восприимчивость, чувство
ритма, выразительность
движения. Развивать
способность управлять своим
ритмическим поведением на
сцене.
Дать представление о понятии
«театральный грим», его
значении. Познакомить с
историей театрального
костюма.
Слушание музыки.
Просмотр фото- и
видеоматериалов. Работа
с музыкальной палитрой.
Вокально-хоровая работа.
Музыкально-ритмические
упражнения.
Хореографическая
импровизация.
Просмотр фото-,
видеоматериала.
Инсценирование.
Применять полученные знания, подготовка концертных
умения и навыки в
номеров. Участие в
практической деятельности.
постановке спектакля.
Накапливать опыт сценической
деятельности.
Диагностика
Провести итоговую
Выполнение субтестов.
диагностику развития
творческих и музыкальных
способностей учащихся.
Индивидуальные
Работа над отдельными
занятия
партиями, сольными
номерами
Заключительное Подвести итоги первого года
Концертная программа
занятие
обучения
Третий год обучения
КоличеТема занятий
ство
тем
1
Вводное занятие
2
«Талант – это
предрасположение
человека к труду»
(А.С. Пушкин)
3
От Древней Греции
до наших дней.
Маска и человек.
Маскарад.
Карнавал. Как
строится пьеса.
4
Мир музыки.
Симфонический
оркестр. Музыка.
Образ. Движение.
5
Театральный грим
Как изменить
внешний вид. Как
изменить форму
Цели и задачи
Практическая часть
занятий
Познакомить с программой
на год. Вспомнить правила
поведения в учреждении;
провести инструктаж по
технике безопасности.
Повторить и закрепить ранее
пройденный материал. Уметь
ориентироваться в
специальных понятиях и
терминах. Формировать
навыки действия в
вымышленных
обстоятельствах. Развивать
умение управлять интонацией
своего голоса; развивать
пластическую
выразительность. Развивать
вокально-хоровые навыки.
Формировать представления
об истории возникновения и
развития театра. Дать
представление о строении
драматической пьесы; о
происхождении масок и их
роли. Познакомить с
разновидностями масок и
способами их изготовления.
Формировать представления
о понятиях: драма,
драматургия, пьеса, акт,
явление, эпизод, сцена,
картина; ремарка, пролог,
эпилог. Развивать умение
применять полученные
знания на практике.
Беседа.
Развивать полифонический
слух, умение различать
тембры музыкальных
инструментов. Развивать
навык создания
пластического образа
музыкального произведения.
Дать представление об
истории возникновения
грима, его роли и значении.
Формировать представления
Слушание музыки.
Создание
самостоятельных этюдов.
Беседа. Создание этюдов
на заданные темы.
Исполнение вокального
репертуара. Музыкальноритмические
упражнения, голосоречевой тренинг.
Тематические беседы.
Просмотр видео- и
фотоматериалов.
Участие в подготовке и
проведении карнавала.
Самостоятельное
выполнение элементов
грима.
лица. Меняем
форму тела.
6
7
8
9
об анатомии лица.
Накапливать навыки
самостоятельного
выполнения элементов грима.
Развивать творческое
воображение. Развивать
умение находить и воплощать
характерные внешние черты
заданного образа.
Музыкальный
Знать особенности
театр.
музыкального театра.
До поднятия
Расширять общекультурный
занавеса
кругозор учащихся. Дать
(увертюра).
представление об увертюре,
Музыкальная
опере и ее структуре.
сказка.
Развивать музыкальный слух,
умение различать тембры и
голоса инструментов
оркестра. Работать над
вокально-хоровыми
навыками.
Элементы
Формирование представления
музыкальной
о понятиях: динамика, пауза,
грамоты.
ритм, длительности,
Нотная грамота.
партитура, размер, регистр,
партитура.
темп. Познакомить с нотной
Сольфеджирование. грамотой. Формировать
умение «читать» нотную
запись. Развивать навыки
сольфеджирования.
Сценическая
Развивать индивидуальные
грамота.
творческие способности
Сценический
учащихся, фантазию,
ансамбль. Язык
мышление, воображение.
жестов. Мимика.
Развивать умение
Как изменить
самостоятельного создания
голос.
сценического этюда;
развивать пластическую
выразительность.
«Сочиняю на ходу» Формировать умения и
(импровизация)
навыки действия в
вымышленных
обстоятельствах,
распределяться на
сценической площадке с
учетом присутствия
партнеров
Работа над
Применять полученные
репертуаром
знания, умения и навыки в
практической деятельности.
Накапливать опыт
сценической и концертной
Просмотр
видеоматериалов.
Слушание фрагментов
оперы. Поездка в театр.
Сольное и хоровое
пение.
Выполнение упражнений
на различение названий и
длительностей нот. Игра
на шумовых
инструментах. Пение по
нотам. Вокально-хоровая
работа, сольное пение.
«Красноречивое
молчание» - играупражнение. Сочинение
и выполнение этюдов.
«Верю – не верю»: игратренинг.
Инсценирование.
Игра на мнимых
музыкальных
инструментах, мнимое
пение. Музыкальноритмические
упражнения. Голосоречевой тренинг.
Участие в подготовке и
проведении праздников.
выступление в
концертных программах.
Постановка музыкальной
10
Диагностика
11
Индивидуальные
занятия
Заключительное
занятие
12
деятельности.
Провести итоговую
диагностику развития
музыкальных способностей
учащихся.
сказки.
Выполнение субтестов
Подвести итоги третьего года
обучения.
Концертная программа
Четвертый год обучения
Количе- Тема занятий
ство
тем
1
Вводное занятие
2
Перелистывая
страницы
3
История театра
4
Мозаика
театральных
видов и жанров
и жанров.
Народный театр.
Мимы,
жонглеры,
шпильманы,
скоморохи.
Театр масок Но.
Мистерия.
Моралите. Фарс.
Цели и задачи
Познакомить с программой на
год. Вспомнить правила
поведения в учреждении;
провести инструктаж по
технике безопасности.
Повторить и закрепить ранее
пройденный материал;
развивать умение свободно
ориентироваться в
специальной терминологии.
Развивать аналитическое
мышление.
Расширять общекультурный
кругозор учащихся.
Воспитывать активного
зрителя и слушателя.
Углублять знания об истории
развития театра. Знать понятия:
драма, трагедия, комедия,
драматургия, драматург.
Расширять представления об
особенностях театральных
жанров. Дать представление о
знаменитых театрах мира.
Дать представление об истории
становления различных
театральных видов и жанров,
их особенностях. Формировать
представления о понятиях:
интерлюдия, мистерия,
моралите, фарс, пастораль,
амплуа.
Развивать умение
анализировать художественное
произведение с точки зрения
жанровых характеристик.
Практическая часть
занятий
Беседа.
Музыкально-тетральная
викторина. Исполнение
вокального репертуара.
Импровизация
(литературная,
музыкальная,
хореографическая).
Голосо-речевой тренинг.
Лекции-беседы. Просмотр
видео- и фотоматериалов.
Лекция-беседа. Просмотр
видео- и фотоматериалов.
Поездка в театр.
Участие в подготовке и
проведении музыкальнолитературной композиции.
Слушание и анализ
музыкального материала.
5
6
7
8
9
10
Пастораль.
Театр Шекспира.
Феерия.
Комическая
опера. Водевиль.
Мюзикл.
Радиотеатр.
Опера.
Либретто.
Клавир. Партия,
Речитатив. Ария.
Ариозо. Романс.
Песня. Оперный
ансамбль.
Накапливать музыкальный
опыт.
Воспитывать активного
слушателя. Углублять
представления о специфике
оперы как жанра. Дать
представления о понятиях:
речитатив, ария, ариозо,
оперный ансамбль. Развивать
полифонический слух.
Накапливать навыки сольного
пения, развивать навыки
двухголосного пения.
Развивать умение петь дуэтом;
исполнять речитатив.
Применять знания, умения и
навыки в практической
деятельности. Развивать
умение выстраивать вокальный
ансамбль. Реализовывать
творческие способности
учащихся.
Работа над
репертуаром.
Постановка
спектаклей.
Герои и образы.
Вокальные
партии. Сольные
номера.
Индивидуальные
занятия
Диагностика
Провести итоговую
диагностику развития
музыкальных способностей
учащихся.
Репетиции
Применять знания, умения и
спектакля
навыки в практической
деятельности
Премьера.
Реализовывать творческие
Заключительное способности воспитанников.
занятие.
Анализировать творческую
деятельность.
Просмотр
видеоматериалов.
Слушание и анализ
отдельных оперных
номеров. Вокальнохоровая работа. Сольное
пение, речитативы.
Голосо-речевой тренинг.
Обсуждение и анализ
выбранной постановки.
Разучивание парий.
Разработка эскизов
декораций, костюмов.
Репетиции отдельных
сцен, сводные репетиции.
Выполнение субтестов.
Репетиции отдельных
сцен, сводные репетиции.
Премьера.
4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Знания умения и навыки в конце первого года обучения
1.Учащиеся должны иметь представление о музыке как виде искусства,
особенностях
пения и небольших театральных постановках; уметь разбираться в музыкальных и
театральных терминах.
2.Учащиеся должны знать понятия: музыкальные жанры, аккомпанементы, вокал, хоровое
одноголосие, хоровое многоголосие, ансамблевое пение, основные виды пения,
композиторы, сцена, кулисы, артист, актер, режиссер, репетиция, сценическая площадка.
3.Иметь навыки концентрации внимания и координации движений. Иметь представление
о сценической культуре, навыки выступления на концертах и мини-спектаклях.
Знания умения и навыки в конце второго года обучения
1.Учащиеся должны знать понятия: ансамбль, ария, вокал, дирижер, импровизация,
партитура, партия, ритм, динамика, длительность, темп; знать средства музыкальной
выразительности.
2. Ориентироваться в специальной терминологии. Иметь навыки игры в музыкальном
спектакле.
3. Учащиеся должны уметь:
- действовать в коллективе;
- управлять интонацией своего голоса;
- действовать в вымышленных обстоятельствах;
- проанализировать литературное, музыкальное произведение с точки зрения средств
выразительности;
- отзываться на знаки дирижера;
- петь хором в унисон;
- импровизировать на заданную тему.
Знания умения и навыки в конце третьего года обучения
1. Уметь действовать в вымышленных обстоятельствах.
2. Уметь управлять интонацией голоса.
3. Иметь навыки сольного и хорового пения.
4. Уметь ориентироваться в нотной грамоте.
5. Иметь представление об истории возникновения и развития театра.
6. Знать понятия: драма, драматургия, пьеса, акт, явление, эпизод, сцена, картина, пролог,
эпилог, ремарка.
7. Уметь применять полученные знания в практической деятельности.
Знания умения и навыки в конце четвертого года обучения
1. Знать основы музыкальной и сценической грамоты.
2. Знать понятия: жанр, драма, трагедия, комедия, опера, оперетта, мюзикл, клавир.
3. Иметь представление о современных течениях в искусстве.
4. Иметь навыки самостоятельной работы на сценической площадке.
5. Иметь навыки пения дуэтов, трио, квартетов; речитативом.
6. Уметь самостоятельно работать с музыкальным и литературным материалом.
7. Приобрести аналитические умения и навыки.
Данная программа направлена на развитие техники и логики речи, развитие
артикуляции, практическое овладение словесным действием, развитие музыкальных и
артистических способностей, а также приобщение к миру искусства.
Итогом деятельности учащихся является воспитание у ребят активного восприятия
искусства, участие их в постановке спектаклей.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1.
Плановые
сроки
Скорректиров
анные сроки
Темы занятий
6
Учим Движения под песни: «Катерок», «Дождя не
боимся», «Колыбельная медведицы».
Распределение ролей и знакомство со сценарием
сказки «Теремок».
Инсценировка сказки «Теремок» под русскую
народную музыку.
Инсценировка сказки «Теремок» под русскую
народную музыку.
Учим движения под детские песни: «Зарядка», «Где
водятся волшебники?», «Антошка».
Инсценировка – игра песни «Два весёлых гуся».
7
Инсценировка – игра песни «Антошка».
8
9
Учим движения под детские песни: «Сюрприз»,
«Катерок», «Колыбельная медведицы».
Обобщение, повторение, инсценировка сказки.
10
«Детям о слове».
11
Разбор персонажей сказки «Репка».
12
Инсценировка – игра сказки «Репка».
13
15
Разбор персонажей песни «4 неразлучных таракана и
сверчок».
Инсценировка-игра песни «4 неразлучных таракана и
сверчок»
Новогодние образы: снежинки, снеговики, снежки.
16
Новогодний хоровод.
17
Азбука театра – грим.
18
19
Элементы сценической грамоты.
Разбор персонажей сказки «Колобок».
2
3
4
5
14
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Инсценировка-игра сказки «Колобок».
«Спонтанный танец – импровизация».
«Моя любимая мама» - стихи и песни к празднику.
«Моя любимая мама» - стихи и песни к празднику.
«Колобок» - работа под музыку.
Азбука театра – костюмы.
«Карнавал животных».
«Я рисую музыку».
Работа над голосом (дикция, унисон).
Движения под ритмичную музыку.
Азбука театра: декорации.
«Я – артист» - конкурс импровизация.
«Небылицы в лицах».
Любимые песни (работа над репертуаром).
Концерт.
Итого за год: 34 часа
ЛИТЕРАТУРА
1. Журнал «Вестник образования России» № 7/2006 г.
2. Е.Х. Афанасенко, С.А. Клюнеева идр. Детский музыкальный театр. Программы,
разработки занятий. Волгоград, «Учитель», 2008.
3. Л.С. Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.
4. Вопросы режиссуры детского театра. М., 1998
5. В.А. Гринер. Ритм в искусстве актера. М., 1992
6. Л. Дмитриева. Методика музыкального воспитания в школе. М., 1987
7. А.П. Ершова. Уроки театра на уроках в школе. М., 1992.
8. Н.В. Клюева. Учим детей общению. Ярославль, 1996.
9. М. Михайлова. развитие музыкальных способностей детей. М., 1997
10. Л. Михеева. Музыкальный словарь в рассказах. Москва.: Всесоюзное издательство
«Советский композитор», 1984.
11. Л.Ю. Субботина. Развитие воображения у детей. Ярославль, 1996
12. В.П. Шильгави. Начнем с игры. Л., 1980.
13. Программа Л.Л.Алексеевой «Песня – верный друг твой навсегда».
14. Программа И.Е.Кулагиной «Художественное движение».
СОГЛАСОВАНО
Протокол № 1
Заседания ШМО учителей
начальных классов
26 августа 2015г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________Г.Ф. Кулакова
27 августа 2015г.