Урок-проектСмысловые параллели

Урок – проект
«Смысловые параллели в литературе и живописи второй
половины XIX века».
Программа
I.«Смысловые параллели в пьесе А.Н.Островского «Гроза»(1859) и картине В.Г.Перова
«Приезд гувернантки в купеческий дом»(1866).
1. А.Н.Островский. « Гроза ».Исценирование.Д.2, явление 5.
2. В.Г.Перов. «Приезд гувернантки в купеческий дом».Иллюстрация.
3.Смысловые параллели в произведениях А. Н.Островского и В.Г.Перова.
4. Стенгазета «Смысловые параллели в пьесе А. Н.Островского «Гроза»(1859) и картине
В.Г.Перова «Приезд гувернантки в купеческий дом»(1866).
II. «Смысловые параллели в романе И.А.Гончарова «Обломов»(1858) и картине
В.Г.Перова «Гитарист-бобыль»(1865).
1.И.А.Гочаров. «Обломов». Инсценирование.Ч.4, л.12.
2. В.Г.Перов . «Гитарист-бобыль». Иллюстрация.
3. Смысловые параллели в произведениях И.А.Гончарова и В.Г.Перова .
4. Стенгазета « Смысловые параллели в романе И.А. Гончарова «Обломов »(1858) и
В.Г.Перова «Гитарист-бобыль»(1865).
III. «Смысловые параллели в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»(1858) и картине
В.Г.Перова «Старики-родители на могиле сына»(1874) и И.Левитана «Над вечным покоем».
1. И.С.Тургенев. «Отцы и дети». Художественное слово.Гл.28.
2.В.Г.Перов «Старики-родители на могиле сына». Иллюстрация.
3. Смысловые параллели в произведениях И.С.Тургенева и В.Г.Перова .
4. Стенгазета «Смысловые параллели в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»(1858) и
картине В.Г.Перова «Старики-родители на могиле сына»(1874) и И.Левитана «Над вечным
покоем»(1894).
Ход сценария.
-
Мы
предоставляем
вашему
вниманию
краткосрочный
учебный
проект-
нашу
самостоятельную работу «Смысловые параллели в литературе и живописи второй половины
XIX века».Подхватив проектную инициативу у преподавателя, мы обсудили вместе с ним
возможные темы проекта; остановились на одной из них, определили подтемы; сформировали
творческие группы; выбрали форму представления результата.
- Первая группа : «Смысловые параллели в пьесе А.Н. Островского «Гроза» (1859) и
картине В.Г. Перова «Приезд гувернантки в купеческий дом» (1866).
- В середине XIX века, до отмены крепостного права, жизнь в России была крайне тяжела.
Население дореформенной России делилось на сословия с разными правами и обязанностями и
разным юридическим положением. Купечество обладало рядом привилегий, одним из которых
было право владеть крепостными крестьянами. Купцы в это время были недостаточно
образованны, они установили невыносимые порядки: по их мнению, у других людей не могло
быть права свободно мыслить, все должны безоговорочно подчиняться им.
- Живопись и литература параллельно изображали положение в России дореформенного
времени. Драма Островского «Гроза», написанная в 1859 году, картина Перова «Приезд
гувернантки в купеческий дом», написанная в 1866 году, имеют сюжетное сходство.
Сцена из драмы А.Н. Островского « Гроза». Действие 2, явление 5.
- Катерина в драме А.Н. Островского живет в доме , где главной является старшая Кабанова,
которая подавляет чувства домашних. Подобный мотив мы видим и в картине В.Г.Перова
«Приезд гувернатки в купеческий дом».
- На картине- обычная комната в купеческом доме, подобном дому Кабановых: чистая, светлая
комната с кружевными портьерами, гирлянды зелени, полированная мебель. Но у зрителя уже
возникает ощущение, что это внешняя жизнь, а истинная, внутренняя жизнь дома, напоминает о
себе темными дверными проемами и сгрудившимися в них людьми.
- На картине изображена скромная гувернантка, вынужденная путем наемной работы
становиться в унизительное положение. Эта девушка искренняя, интеллигентная, образованная,
нравственно воспитанная, она попадает в «темное царство», где все лгут и унижают других.
- Тучный хозяин - купец, широко расставив ноги, нагло рассматривает девушку, как товар, в его
глазах есть что-то бычье. И все, столпившиеся вокруг, враждебно и высокомерно, с каким-то
презрением, смотрят на нее.
- Тяжело придется девушке в этой семье, так же тяжело, как пришлось Катерине, которая так и
не смогла изменить своим нравственным убеждениям.
- В этом «темном царстве» заставляют жить из-под неволи. Обе героини оказались в руках
угнетателей, врагов всего живого и нового. Деспотизм, жестокость, унижение человеческого
достоинства –смысловые параллели, которые мы нашли в драме А.Н.Островского «Гроза» и в
картине В.Г.Перова «Приезд гувернантки в купеческий дом».
Вторая группа: «Смысловые параллели в романе И.А. Гончарова «Обломов» (1858) и
картине В.Г. Перова «Гитарист-бобыль» (1865).
- Прочитав роман Гончарова «Обломов», мы задались проблемой, существуют ли смысловые
сходства между произведениями литературы и живописи второй половины XIX века. Позже мы
увидели картину Перова «Гитарист - бобыль» и заметили смысловые параллели с XI главой 4
части романа. Объектами нашего исследования стали именно эти произведения, предметами
исследования - образы Захара и гитариста, целью - найти смысловые параллели между двумя
этими образами.
- В грустной задумчивости перебирает струны гитары одинокий стареющий человек. Он сидит
в своей бедной и неуютной комнате. Все уныло и беспросветно. Его пожелтевшее, покрытое
морщинами лицо, всклокоченные волосы, тяжелый остановившийся взор- все выдает человека,
оставившего надежду на лучшую жизнь, примирившегося со своей безрадостной долей и
только гитаре доверяющего тяжелые думы.
-
Особая
пронизывающая
выразительность
достигает
сложнейшей
интеллектуально-
чувственной, художественной организации той высотой мастерства, когда кажется, что само
пространство наполнено звуками, психологическими токами, ассоциирующимися с тоской и
нежностью, безысходностью и покоем, когда наш взгляд поневоле немного задерживается на
пальцах, перебирающих струны гитары, на скудном натюрморте, когда проза языка В.Г.Перова
переплавляется в поэзию.
Инсценирование фрагмента из XI главы 4 части романа И.А. Гончарова «Обломов».
- Главной темой XI главы 4 части романа Гончарова «Обломов» и картины В. Г. Перова
«Гитарист-бобыль» является бедность, одиночество, нищета. В образе Захара и гитаристабобыля есть много сходств.
- Захар - пожилой человек, в сером сюртуке, с прорехою под мышкой, с голым, как колено,
черепом и с необъятно широкими густыми русыми с проседью бакенбардами. Такой же образ
мы видим и в картине «Гитарист - бобыль». Гитарист- пожилой человек, оставшийся один, как
и Захар после смерти Обломова. На столе, покрытом жёлтой скатертью,- бутылка вина и
полунаполненный стакан. Потеряв смысл жизни, герои не просто изменились, они опустились:
неприятный запах, несвязная речь, заплывшие от пьянства глаза. Оба героя оказались в
тяжелой ситуации, когда уже некому их поддержать. И Гончаров, и Перов стараются вызвать в
сердцах зрителей сочувствие к одиночеству героев.
Третья группа : «Смысловые параллели в пьесе И. С. Тургенева «Отцы и дети» (1862),
картинах В.Г. Перова «Старики-родители на могиле сына» (1874) и И. Левитана « Над
вечным покоем» (1894).
- Прочитав роман Тургенева « Отцы и дети»,мы задались проблемой: «Существуют ли
смысловые сходства между произведениями литературы и живописи второй половины XIX
века?»Увидев картины И. Левитана « Над вечным покоем» и В.Г. Перова « Старики-родители
на могиле сына»,мы заметили сходства с последним фрагментом романа Тургенева «Отцы и
дети». Объектами нашего исследования стали роман Тургенева «Отцы и дети» и картины двух
художников, Левитана и Перова. Перед собой мы поставили цель: найти смысловые параллели
между литературным произведением и произведениями живописи.
Художественное чтение. Фрагмент 28 главы романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»
«Есть небольшое сельское кладбище в одном из отдаленных уголков России...»-уже с первых
строк мы чувствуем в словах лирику, задумчивость. Создается впечатление, что читаешь
стихотворение в прозе. Чиста, аккуратна могила Базарова, ее никто не оскверняет, «одни
птицы садятся на нее и поют на заре» .И это захоронение человека, который «не
сочувствовал природе»! Но дело в том, что перед глазами читателя могила не нигилиста, а
человека, способного любить, способного осознать свою ненужность обществу. Да, Базаров
отрицал природу, но он изменился, теперь он часть ее: естество поглотило его . Елочки,
посаженные по обоим концам могилы, сглаживают углы. Они же символизируют ту вечную
жизнь, которая побеждает все и вся. Чтобы мы не упустили это из своего внимания, Тургенев
дважды упоминает название этого дерева. Ель, такая родная, привычная для русского
человека, никогда не увядает, вечно зеленеет. Цветы, растущие на могиле Базарова,
свидетельствуют... о вечном примирении и о жизни бесконечной».
- Смысловые параллели в картине И.И. Левитана « Над вечным покоем» и
фрагменте романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»
С помощью картины И. Левитана « Над вечным покоем », где изображены свинцово-лиловые
тучи , широкое озеро, открывающееся за утесом ,на котором притаилась маленькая церквушка
рядом с кладбищем с покосившимися крестами, можно внести вердикт нигилизму: всеего
принципы не выдерживают проверки жизнью и будут погребены, как один из их носителей —
Базаров, и лишь природа будет вечно напоминать о "великом спокойствии".
- В последнем фрагменте 28 главы романа «Отцы и дети» мы видим описание небольшого
сельского кладбища в одном из отдаленных уголков России. Тургенев старается передать
атмосферу уныния и печали : окружающие кладбище канавы давно заросли; серые деревянные
кресты поникли и гниют; каменные плиты все сдвинуты; два-три ощипанных дерева едва дают
скудную тень; овцы безводно бродят по могилам...
- Картина «Над вечным покоем», написана в холодных оттенках. Для этого художник глушил
все, лишал краски их света, игры, нарядности. Мрачный и холодный необъятный простор озера,
раскинувшегося за утесом, рисует холодную рябь на глади воды, клонит к земле
кладбищенские березы. Эту картину Левитан писал под звуки Траурного марша из
"Героической симфонии" Бетховена.
- В данной картине художник противопоставляет торжественную вечность природы бренности
человеческой жизни. Рядом с грозной вечностью, которая способна поглотить абсолютно все,
земные страсти кажутся смешными и ничтожными.
- Скорее всего, тема полотна «Старики-родители на могиле сына» была навеяна Перову
известным на весь мир литературным произведением великого русского писателя Тургенева —
«Отцы и дети». Картина написана как иллюстрация к финалу тургеневского романа.
- Сюжет картины очень прост. Крупным планом изображены старики, пришедшие на могилу
своего сына, которая располагается прямо перед их ногами. Не нужно быть очень
проницательным человеком, чтобы сразу заметить ту огромную грусть и печаль, которая
охватила стариков.
- Нет большего горя для родителей, чем хоронить своих детей. Возможно, старики жалеют о
том, что не были со своим отпрыском в то время, когда они могли что-либо сделать, чтобы
избежать беды. А сейчас, убитые горем, они пытаются хоть как-то это компенсировать и
проводят долгие часы на могиле сына.
- В последнем абзаце последней главы романа Тургенева «Отцы и дети» мы видим могилу
Евгения Базарова, к которой пришли его родители. Они склонились над ней. Они опечалены,
ведь очень тяжело родителям хоронить своих детей. Базаров был нигилистом, всё отрицал. Он
потребительски относился к природе, за что она его и наказала. Евгений Базаров стал частью
природы, которая была и есть : люди умирают, а природа будет всегда.
- Так и на картине Перова «Старики-родители на могиле сына». Герои картины,подобно
родителям Базарова, также склонились над могилой, им горько, отец снял головной убор.
- Здесь мы видим смысловую параллель между двумя произведениями разных жанровых
направлений. Картина отражает весь смысл того фрагмента романа, который мы
рассматриваем. Престарелые родители пришли к могиле, чтоб навестить сына: им здесь ближе
до него.
- Евгений Базаров перед смертью примирился с природой, с родителями, принял их веру.
Родители любили своего сына , и им было все равно: какие у него были идеалы, каково было
его мнение насчёт природы, ведь это же их ребёнок. Картина Перова даёт нам визуальное
представление о том, что происходит в последней главе романа «Отцы и дети»
- Таким образом, в произведениях А. Н. Островского, И. А. Гончарова, И. С. Тургенева и
картинах В. Г. Перова, И. И. Левитана существуют смысловые параллели.
- Наш учебный проект не претендует на получение объективно нового результата, как в науке.
В образовательной деятельности главная цель проекта в развитии личности учащегося, в
добывании им знаний из разных источников, в приобретении каждого возможности для
самореализации и самораскрытия.