Старший вожатый

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Смородинская средняя общеобразовательная школа»
Классный час
Мы – активные, мы - креативные!
Подготовил:
Старший вожатый
Смородинова Ирина Ивановна
2014г
Задача мероприятия - привлечь внимание подростков к психологии творчества, к
раскрытию своих креативных возможностей, а также способствовать развитию
коммуникативных навыков.
Значительное место в сценарии занимает игровой блок. Все игры проводятся не
для выработки какого-либо навыка, а для ознакомления с различными упражнениями по
развитию креативности. В этих играх не нужно выявлять победителей. Здесь каждый
соревнуется как бы с самим собой: «Смогу ли я?» Любое участие должно расцениваться
положительно. Ведь для одного подростка достижением является оригинальный ответ, а
для другого - уже то, что он осмелился поднять руку и высказаться.
Цели: дать детям представление о «креативности»; способствовать развитию
воображения, фантазии, мышления; формировать толерантное отношение к
нестандартным, оригинальным людям; побуждать подростков к самопознанию,
саморазвитию; познакомить с творчеством русских художников-авнгардистов.
Форма проведения: час общения.
Подготовительная работа: можно предложить одному из учеников сделать
компьютерный слайд-фильм о работах художников-авангардистов. Идея: искусство как
способ самовыражения художника.
Оборудование:
- изготовить репродукцию картины К. Малевича «Черный квадрат» (натуральные размеры
- 79,5 х 79,5);
- 3 листа альбомной бумаги, 3 фломастера (по одному на каждый ряд).
Оформление: повесить на доске репродукцию картины.
План классного часа
I. Проблемная ситуация «Черный квадрат».
II. Интерактивная беседа по теме «Загадка "ЧК"».
III. Информационная минутка «Что такое креативность?»
IV. Игровой блок «Игры креативных людей».
1. Мозговой штурм.
4. Расшифруй слова.
2. Какой может быть апельсин?
5. Что упало - кто придет.
3. Рассказ с одной буквы.
6. Групповая картина.
V. Заключительное слово.
VI. Подведение итогов.
Ход классного часа
I. Проблемная ситуация «Черный квадрат»
Классный руководитель, обращаясь к ученикам:
Я попрошу поднять руку тех, кто не хотел бы добиться в жизни успеха, кто не
хотел бы, чтобы его ценили и уважали, кто не хотел бы понять, для чего он живёт, кто не
хотел бы проявить себя в разных областях. Думаю, что таких нет… Одни проявляют себя
в учёбе, другие в спорте, третьи - в общении, становясь хорошими друзьями. Есть и такие,
кто отличается нестандартным поведением и неадекватными поступками…
Но сегодня мы поговорим о творчестве – как об одной из форм самоопределения
личности. Искусство – это способ самовыражения художника.
В 2015 г. исполняется 100 лет, как в Петрограде открылась необычная выставка
картин. На ней были выставлены картины русских художников нового изобразительного
направления.
Сейчас Беляева Татьяна познакомит вас с так называемыми авангардистами –
художниками, которые отказались от реалистической традиции и стали искать новые
художественные формы. (Демонстрация презентации)
Сейчас картина Малевича «Черный квадрат» находится в Третьяковской галерее.
По мнению специалистов, она стоит миллионы долларов. Но до сих пор не утихают споры
об этой картине. В чем секрет ее популярности?
II. Интерактивная беседа по теме «Загадка "ЧК"»
Старший вожатый. Посмотрите на репродукцию картины Малевича, которую сделали
наши ребята. Как вы думаете, почему «Черный квадрат» получил такую известность? В
чем ценность этой картины? (дети высказывают своё мнение)
Старший вожатый. Накануне классного часа я предложила ученикам найти объяснения
сути «Чёрного квадрата» в различных источниках. (Несколько учеников рассказывают
найденные версии)
«Черный квадрат» — это неудавшаяся картина. Для футуристической выставки
Малевич должен был написать несколько картин. Время уже поджимало, и художник то
ли не успевал дописать картину к выставке, то ли не был доволен результатом и, сгоряча,
замазал ее, нарисовав черный квадрат. В этот момент в мастерскую зашел один из его
друзей и, увидев картину, закричал «Гениально!». После чего Малевич и решил
воспользоваться случаем и придумал некий высший смысл своему «Черному квадрату».
Отсюда и эффект растрескавшейся краски на поверхности. Никакой мистики, просто
картина не получилась.
«Черный квадрат» — это вызов православию. Картина была впервые
представлена на футуристической выставке в декабре 1915 г. вместе с другими 39
работами Малевича. «Черный квадрат» висел на самом видном месте, в так называемом
«красном углу», где в русских домах согласно православным традициям вешали иконы.
Там на него и «наткнулись» критики-искусствоведы. Многие восприняла картину, как
вызов православию и антихристианский жест. Крупнейший художественный критик того
времени Александр Бенуа писал: «Несомненно, это и есть та икона, которую господа
футуристы ставят взамен мадонны».
«Черный квадрат» — это темный прямоугольник. Начнем с того, что «Черный
квадрат» вовсе не черный и совсем не квадратный: ни одна из сторон четырехугольника
не параллельна ни одной другой его стороне, и ни одной из сторон квадратной рамки,
которой обрамлена картина. А темный цвет — это результат смешения различных красок,
среди которых не было черной. Считается, что это была не небрежность автора, а
принципиальная позиция, стремление создать динамическую, подвижную форму.
«Чёрный квадрат – это разноцветный куб». Некоторые утверждают, что квадрат
в «Черном квадрате» видят люди со слаборазвитым воображением. Если же при
рассмотрении этой картины выйти за рамки традиционного восприятия, выйти за пределы
видимого, то вы поймете, что перед вами не черный квадрат, а разноцветный куб.
Тайный смысл, вложенный в «Чёрный квадрат», можно тогда сформулировать так: мир,
окружающий нас, только на первый, поверхностный, взгляд выглядит плоским и чернобелым. Если человек будет воспринимать мир объемно и во всем разноцветии, его жизнь
кардинально изменится.
Черный цвет поглощает все другие цвета, поэтому увидеть в черном квадрате
разноцветный куб достаточно сложно. А увидеть за черным белое, за ложью правду, за
смертью жизнь сложней многократно. Но тому, кому удастся это сделать, откроется
великая философская формула.
«Черный
квадрат»
Малевича называют чуть ли не
традиционной культуры. Сегодня
заявить, что его «произведения»
—
это
кризис
идей
в
искусстве.
гуру современно искусства и обвиняют в гибели
любой смельчак может назвать себя художником и
обладают высочайшей художественной ценностью.
Искусство изжило себя и многие критики сходятся во мнении, что после «Черного
квадрата» ничего выдающегося уже создано не было. Большинство художников ХХ века
утратили вдохновение, многие находились в тюрьмах, ссылках или эмиграции.
«Черный квадрат» — это тотальная пустота, черная дыра, смерть. Рассказывают,
что Малевич, написав «Черный квадрат», долгое время говорил всем, что не может ни
есть, ни спать. И сам не понимает, что такое сделал. Впоследствии он написал 5 томов
философских размышлений на тему искусства и бытия.
Старший вожатый: А есть еще одна версия, компьютерная. Всем известно, что
изображение на экране монитора складывается из пикселей. Пиксель - это маленький
квадратик определенного цвета, который воспринимается как точка. По этой версии,
Малевич, сам того не зная, предвидел эру компьютерных технологий, которые обезличили
миллиарды людей на планете. Еще одно предвидение: Малевич говорил, что его квадратэто ничто, пустота, ноль. И в компьютерной кодировке черный цвет обозначается числом
«О».
Старший вожатый. Многие из тех, кто видит эту картину, ловят себя на мысли:
«Подумаешь, каждый так может!». Но это пришло в голову именно Малевичу, потому что
том, что он был нестандартным человеком, креативной личностью.
III. Информационная минутка «Что такое креативность»
Старший вожатый. «Черный квадрат» интересен как явление. Как изобретение колеса,
например. Само колесо - просто вещь, а тот, кто его первый придумал, - гений. Сейчас мы
бы сказали, что этот человек был креативной личностью, потому что мыслил
нестандартно, искал новые способы выражения. Креативный - значит «способный к
творчеству», к открытиям. Креативность помогает находить оригинальные решения
сложных технических, научных, жизненных, творческих проблем, создавать
художественные произведения. Психологи утверждают, что креативность присуща и
ребенку, который рисует картинку, и домохозяйке, изобретающей новый соус, и
водителю, который придумал, как сэкономить бензин.
Креативность проявляет себя многообразно. Это - быстрота, гибкость, точность,
оригинальность мышления, богатое воображение, чувство юмора. Важным признаком
креативности является самообладание и уверенность в себе. Многие западные фирмы
стремятся получить специалиста, обладающего креативностью. Потому что он способен
генерировать новые идеи, которые смогут продвигать бизнес.
Креативность – это одна из черт лидера. Человек нестандартно мыслящий
генерирующий новые идеи способен повести за собой других, возглавить коллектив.
Психологи утверждают, что люди, которые развивают свою креативность,
постоянно творчески растут и чаще достигают успешных результатов. Сейчас модно быть
креативным. Многие фирмы устраивают тренинги для своих сотрудников. В ходе
тренингов проводятся игры, развивающие воображение, фантазию, быстроту, гибкость
мышления, юмор, другие качества, отличающие творческую личность.
Многие такие игры доступны каждому из нас. Сейчас мы с ними познакомимся, и
вы с успехом можете играть с друзьями, развивая свою креативность.
IV. Игровой блок «Игры креативных людей»
Старший вожатый. Мы начинаем серию игр для креативных людей. В этих играх каждый
может проявить свою способность нестандартно, оригинально мыслить и действовать.
Для участия в играх мы разделимся на команды (делит по рядам). Итак, начинаем.
(Здесь и далее: вожатый произносит название игры, говорит краткую инструкцию, в
очень быстром темпе дает высказаться детям и переходит к следующей игре.)
1. Игра «Мозговой штурм». Играет первая команда. Нужно быстро дать как можно
больше ответов на вопрос: «Как можно использовать ложку?» Принимаются самые
фантастические предположения.
(Дети поднимают руки, предлагают варианты (1-2 минуты).)
2. Игра «Какой может быть апельсин?» Играет вторая команда. Нужно быстро назвать
как можно больше слов о том, каким может быть апельсин.
(Дети предлагают варианты: цвет, вкус, форма, плотность, размер, где выращен и т. п.
Сначала все говорят по образцу, например, только о цвете, потом кто-то более креативный
меняет признак, например форма, и опять большинство идет за этим образцом и т. п. (1-2
минуты).)
3. Игра «Рассказ с одной буквы». А теперь играют все команды. Попробуйте придумать
как можно больше предложений, в которых все слова начинаются на одну букву (первая
команда - на букву «А», вторая - на букву «Б», третья - на букву «В»), На выполнение
этого задания вам дается всего 3 минуты. Кто же составит самое длинное предложение?
(После выполнения задания учитель дает слово командам. Дети предлагают варианты (1-2
минуты).)
4. Игра «Расшифруй слова». Представьте, что простые слова - аббревиатуры. Кто
придумает самые смешные расшифровки? Например: ШОК – школьники осваивают
компьютер. Каждая команда попробует расшифровать слово УРОК. Три минуты на
раздумье.
5. Игра «Что упало - кто придет». Наверное, все знают такую шутливую примету: упал
нож - придет мужчина. Сейчас мы будем развивать эту область примет. Например, я
говорю, что упал дневник, вы отвечаете: значит, придет друг и спросит, что задали по
математике, и т. д. Эта игра развивает гибкость, оригинальность мышления. Полезно
представить картину падающего предмета и того, кто приходит после этого события.
(Вожатый произносит слова, дает слово командам по очереди, дети дают варианты
ответов. Слова для заданий: люстра, шапка, молоток, цена, давление, снег, звезда)
6. Игра «Групповая картина». Это последняя игра. На первой парте в каждом ряду лежит
альбомный лист. На этом листе ваша команда должна будет нарисовать групповую
картину. Каждый участник команды нарисует только одну деталь и передаст листок
соседу, сидящему сзади. Так листок опять вернется на первую парту. Только на нем уже
будет наш креативный «шедевр». Потом эти картины я прикреплю к доске, а после
классного часа вы рассмотрите эти картины, оцените результаты коллективного
творчества. Засекаю время, начали!
(Дети рисуют, передают листки по цепочке. Законченные картины учитель прикрепляет к
доске.)
V. Заключительное слово
Вожатый. Сейчас во всем мире востребованы люди, способные принимать нестандартные
решения, умеющие творчески мыслить, проявлять креативность. Но креативность - это
только внутренняя способность к творчеству. Чтобы творчество состоялось, нужно что-то
делать. Чтобы получить миг озарения, приходится долго и упорно работать. Недаром
великий изобретатель Томас Эдисон говорил: «Гений - это 99% труда и лишь 1%
таланта».
Ваш возраст благоприятен для развития креативности. Скоро вы будете определять свое
место в жизни и свою нестандартность мышление будете проявлять не в играх, а в
настоящем деле. И от вас будет зависеть, кем вы станете в своем деле - ремесленником
или артистом.
VI. Подведение итогов
Старший вожатый. Как вы оцениваете свои креативные возможности после этого
классного часа? Было ли интересным для вас это занятие? (Ответы детей.)