Тема: «Социальные нормы и отклоняющееся поведение

ГБОУ СПО «Волгоградский медицинский колледж»
Методическая разработка комбинированного занятия
по учебной дисциплине «Обществознание»
Тема: «Социальные нормы и отклоняющееся поведение»
Количество часов: 2 часа
Курс, группа, специальность: Сестринское дело, 1 курс
Разработчик: Черненко М.В., преподаватель высшей квалификационной
категории
Методическая разработка
рассмотрена и одобрена
на заседании УМО № 1
протокол №___________
Председатель УМО_______
«_____»__________20____г.
Волгоград 2014г.
Мотивация изучения темы: Из курса биологии вы знаете, что человек
является биосоциальным существом. Вне общества человек
не может
развиваться. Есть немало примеров, когда дети воспитывались дикими
животными и когда их возвращали в общество, то они так и не могли к нему
приспособиться (ходили на четвереньках, ели руками, не могли говорить). Только
личное общение позволяет получать и передавать опыт, который включает в себя
и элементарные принципы гигиены, которым родители обучают детей, и
культурные, и духовные ценности. С детства нас учат как поступать, что делать,
что правильно, а что нет. И когда мы поступали не так, как учили поступать, нас,
тогда еще маленьких, наказывали. Именно тогда мы впервые столкнулись с
социальными нормами. Именно еще в детстве мы стали начинать понимать, что
такое социальные нормы.
Именно социум, общество, общность людей делает человека - человеком
разумным.
Правила поведения, которые существуют в обществе, помогают человеку
понять, что он может делать при тех или иных обстоятельствах, и что делать ему
категорически запрещается. Это не значит, что социальные нормы вредят
личности. Но это те образцы поведения, которые общество выработало в ходе
исторического развития.
Есть нормы, общие для всех (как вести себя в транспорте, как праздновать
Новый год), а есть профессиональные. Характерный пример – медицинский
костюм или халат, перчатки, шапочка. Это норма? Это с одной стороны защита
мед. работника от инфекций, биологических жидкостей (кровь, мокрота), с другой
– гуманное, щадящее отношение к пациенту, т.е это демонстрация деловых
качеств, а не внешних достоинств. Это важно, т.к. у пациента, находящегося в
учреждениях здравоохранения на основе заболеваний меняется поведение и
восприятие, он болезненно реагирует на звук, на запах, на цвет. Профессия
мед.работника относится к самой коммуникабельной, т.е. основана на общении.
Поэтому тема нашего занятия очень актуальна и значима.
Цели занятия.
Учебные:
1. выявить знания студентов по теме «Социальные взаимодействия»;
2. дать представление о видах социальных норм, формах социального
контроля и типах санкций;
3. раскрыть сущность понятия «девиантное поведение», рассмотреть его
отдельные формы.
Воспитательные:
1. формировать навыки социального поведения.
2. воспитывать у студентов профессиональные и социально значимые
качества
(ответственность,
дисциплинированность,
аккуратность,
потребность в здоровом образе жизни).
Развивающие:
1.Развивать
умение
организовывать
собственную
деятельность
(анализировать, соотносить определения с понятиями, сопоставлять и
сравнивать социальные связи, социальные нормы, работать самостоятельно с
учебником).
2. Способствовать формированию навыков самостоятельного принятия
ответственных решений, аргументировано отстаивать своё мнение.
Интеграционные связи:
Внутридисцилинарные:
Тема 4.1. Культура и духовная жизнь общества. Тема 6.3. Социальные
взаимодействия.
Междисциплинарные:
Биология Тема 5.5. Оплодотворение и индивидуальное развитие организмов;
Основы безопасности жизнедеятельности Тема 2.1. Сохранение и
укрепление здоровья – важная забота каждого человека и всего общества.
Оснащение:
- мультимедийный проектор;
- доска
- тестовые задания по теме «Социальные взаимодействия»;
- раздаточный материал для закрепления;
- выписка из № 15-ФЗ "Об охране здоровья граждан от воздействия
окружающего табачного дыма и последствий потребления табака" от
23.02.2013;
- раздаточный материал для выполнения домашнего задания «Причины
девиантного поведения молодежи»
Этапы занятия.
1. Организационный этап – 4 мин
2. Контроль исходного уровня знаний – 35 мин
3. Объяснение нового материала -45 мин
4. Закрепление – 4 мин
5. Домашнее задание – 2 мин
Список литературы
1. Обществознание.
10
класс:
учебник
для
общеобразовательных
учреждений: базовый уровень; под ред. Боголюбова Л.Н. – М.:
Просвещение, 2010;
2. Никитин А.Ф. Обществознание. 11 кл. Базовый уровень. М.: Дрофа,
2012.
3. Смирнов
И.П.
Введение
Академпресс, 2010;
в
современное
обществознание.
С.:
Ход занятия
№ п/п
1
Название этапа
Организационный
момент.
Описание этапа
Педагогическая цель этапа
Проверка списочного состава, внешнего вида студентов.
контроль готовности группы к занятию.
Целевая установка на урок:
-сообщение плана проведения занятия:
 контроль исходного уровня знаний по теме
«Социальные взаимодействия» методом
фронтального опроса, индивидуального устного
опроса, индивидуального письменного опроса
по тестовым заданиям;
 объяснение нового материала по теме
«Социальные нормы и отклоняющееся
поведение» методом беседы;
 поэтапное закрепление нового материала;
 задание на дом по теме «Социальные нормы и
девиантное поведение»;
 указание по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы.
-Организовать студентов на учебную деятельность;
-Создать рабочую обстановку;
- Реализовать дидактический принцип обучения –
системности и последовательности.
- Способствовать осознанному изучению темы
занятия;
-Формировать познавательный интерес к учебной
деятельности, к занятию
Время
этапа
4 мин
Актуализация темы опроса «Социальные
взаимодействия» с опорой на остаточные знания
студентов и определение задач студентами:
 значимость эффективности взаимодействий в
профессиональной деятельности, в быту, в
социальном окружении;
 значимость способов разрешения конфликтов;
 освоение социально значимых качеств
будущего работника.
2.
Контроль
исходного
уровня знаний по теме
«Социальные
взаимодействия».
А) Фронтальный опрос по вопросам в форме
интеллектуальной разминки
1.Какому понятию соответствует предложенное
определение:
Совокупность зависимостей между людьми,
- Определить уровень усвоения материала;
- Актуализировать опорные знания;
-Выявить умение оперировать понятиями;
-Способствовать осознанному изучению темы
занятия;
-Реализовать образовательные и развивающие
цели;
8 минут
реализованных через социальные действия, их взаимные
отношения, которые объединяют людей в coциальные
общности.
1. Социальна связь
2. Социальное взаимодействие
3. Социальный контакт
2.
Какое определение объединяет предложенную
схему:
Субъекты связи
Механизм
регулирования
взаимоотношений
Предмет связи
3.Дополните предложение необходимыми словами:
Социальные связи формируются на основе………………
4. Что из перечисленного не является видом
социальной связи:
-Социальный контакт;
-Социальное взаимодействие;
Социальные отношения;
-Социальная мобильность.
5. В предложенном списке определите черты,
характеризующие социальный контакт:
-Отсутствие глубины в отношениях между субъектами;
-Глубокая и тесная координация действий партнеров;
-Партнер может быть легко заменен другим человеком;
-Партнеры приобретают права и обязанности по
отношению друг к другу.
- Реализовать дидактический принцип наглядности.
6.Примером какого вида социальной связи выступают
следующие отношения:
Отношения
Отношения
Отношения
учителя и
родителей и
врача и
ученика
детей
мед.сестры
7. Какие формы социальных взаимодействий вам
известны?
Формы социальных взаимодействий
8. Покупка в киоске газеты является:
А) социальным действием;
Б) социальным взаимодействием;
В) социальным контактом;
Г) социальным конфликтом.
9. Установите соответствие между формами социальных
взаимодействий и их характеристиками:
Формы социальных
Характеристика
взаимодействий:
Сотрудничество
Противоборство сторон;
Соперничество
Противоборство сторон;
Конфликт
Стремление превзойти друг
друга
10. Что из перечисленного относится к видам
социальной связи:
Виды социальных связей:
А) социальное взаимодействие;
Б) социальное неравенство;
В) социальный контакт;
Г) социальные отношения;
Д) социальная стратификация.
Подведение итогов фронтального опроса
- Планировать работу со студентами на следующих
этапах занятия;
-Стимулировать фактор успеха у студентов в
учебной деятельности.
Б) Индивидуальный устный опрос по вопросам с
использованием алгоритма ответа.
1.Что понимают под конфликтом? Каковы его причины
и стадии?
2. Какие виды конфликтов вам известны?
3. Каковы стили поведения в конфликте?
4.Какие способы разрешения конфликтов вам известны?
Дополнительные вопросы
5.В чем проявляются социальные аспекты труда и от
чего зависит характер трудовых отношений?
6.В чем суть и значение культуры труда?
- Способствовать более глубокому изучения темы;
- Развивать устную речь;
- Активизировать познавательную деятельность
студентов;
- Реализовать дидактические принципы обучения
сознательности, активности и наглядности;
- Реализовать образовательные и развивающие
цели занятия;
Использовать дифференцированный подход с
учетом подготовки группы.
15 минут
-Корректировать знания студентов;
-Реализовать дидактический принцип
целенаправленности
1 минута
- Выявить общую подготовку группы.
- Закрепить пройденный материал;
- Реализовать образовательные и развивающие
цели.
8 минут
Подведение итогов контроля.
- Планировать работу со студентами на следующих
этапах занятия;
- Реализовать личностно-ориентированный подход.
2 минуты
Мотивация и актуализация изучаемой темы
«Социальные нормы и девиантное поведение»
-значимость социальных норм для культурного развития
личности, для эффективного взаимодействия с
коллегами, социальным окружением окружением.
-Реализовать дидактический принцип обучения –
связь теории с практикой;
- Способствовать осознанному изучению темы
занятия;
- Реализовать связь с
современностью и внутридисциплинарные
междисциплинарные связи.
3 минуты
Подведение итогов индивидуального устного опроса
В) Индивидуальный письменный опрос по тестовым
заданиям с взаимопроверкой. (Приложение 1)
3
Объяснение нового
материала
1 мин
42
Объяснение нового материала по теме «Социальные
нормы и девиантное поведение» методом беседы .
Изучаемые вопросы:
1.Социальные нормы: понятие, виды.
- объяснение преподавателя с опорой на схему и
таблицу;
- закрепление с использованием таблицы фронтальным
методом
(Приложение 2)
2.Отклоняющееся (девиантное) поведение.
-мотивация изучаемого вопроса;
- объяснение преподавателя;
- самостоятельная работа по учебнику (автор Боголюбов
Л.Н. Обществознание. 10 кл. М.,2010 с 178)
минуты
- Осуществлять обратную связь со студентами и
своевременно реагировать на процесс усвоения
нового материала;
- Реализовать дидактические принципы обучения
сознательности, активности и наглядности;
- Вызывать познавательный интерес к выполнению
практического действия;
- Реализовать внутридисциплинарные связи;
-Реализовать образовательные, развивающие и
воспитательные цели;
-Научить навыкам самостоятельной работы с
учебником,
- Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного
выполнения задания;
-Использовать дифференцированный подход с
учетом подготовки группы.
-работа с нормативным документом (ФЗ РФ от 23
февраля 2013 г. N 15-ФЗ "Об охране здоровья граждан
от воздействия окружающего табачного дыма и
последствий потребления табака") (Приложение 3)
-закрепление по « немым рисункам» (картинкам)
3.Социальный контроль: понятие, виды.
- объяснение преподавателя с опорой на схемы
(объясняется в аудитории или дается на дом с учетом
подготовки группы).
4
Закрепление
5
Домашнее задание:
Повторение и закрепление пройденного материала;
уточнение, обобщение и систематизация полученных
знаний.
- изучить параграф 16 Социальные нормы и девиантное
Закрепить и выявить уровень усвоения нового
материала.
4 минуты
- Нацелить на результативную подготовку
2 минуты
поведение в учебнике Боголюбов Л.Н. Обществознание.
10 кл. М.,2010 с.173-181;
- устно ответить на вопросы после параграфа;
Самостоятельная работа обучающихся:
- подготовить сообщения по темам: «Социальный вред
алкоголизма», «Социальный вред наркомании»;
- заполнить таблицу: «Причины девиантного поведения
молодежи» по раздаточному материалу преподавателя
(Приложение 4)
домашнего задания;
- Организовать самостоятельную работу студентов.
Приложение 1
Тестовые задания по дисциплине Обществознание по теме «Социальные
взаимодействия» с эталонами ответов
Выберите правильный вариант ответа.
1. Субъектом конфликта выступает (-ют):
a) благо, из-за которого происходит конфликт;
b) ситуация, ведущая к конфликту;
c) результаты конфликта;
d) стороны- участники конфликта.
2. Совокупность зависимостей между людьми, реализованных через социальные
действия, которые объединяют людей в социальные общности:
a) социальное действие;
b) социальная связь;
c) социальный контакт;
d) социальные отношения.
3. В 1962 г. в Новочеркасске рабочие выступили против власти, начав забастовку.
Она была вызвана повышением цен на продукты и неудовлетворенным
продовольственным снабжением города. Против забастовщиков были
применены войска. Это пример:
a) межличностного конфликта;
b) этнического конфликта;
c) политического конфликта;
d) культурного конфликта;
4. Верны ли суждения о конфликтах?
А. Определение масштабов конфликта связано с серьезностью его последствий.
Б. Наиболее масштабные конфликты случаются чаще, чем незначительные.
a) верно только А;
b) верно только Б;
c) верны оба суждения;
d) оба суждения неверны.
5. Форма социальных взаимодействий, предполагающая участие в общем деле:
a) сотрудничество;
b) соперничество;
c) конфликт;
d) арбитраж.
6. К межличностным конфликтам не относится:
a) ссора соседей по даче;
b) развод супругов;
c) недовольство человека своим местом в обществе;
d) увольнение работника из-за ссоры с начальником.
7. Верны ли суждения о социальных конфликтах?
А. Революция является проявлением социального конфликта;
Б. Исчезновение более 250 видов животных в результате деятельности человека
– последствие конфликта.
a) верно только А.
b) верно только Б;
c) верны оба суждения;
d) оба суждения неверны.
8. Верны
ли
следующие
суждения
о
социальных
конфликтах?
А. Конфликты могут оказывать положительное воздействие на общество.
Б. Одним из способов разрешения социального конфликта являются взаимные
уступки противоборствующих сторон.
a) верно только А.
b) верно только Б;
c) верны оба суждения;
d) оба суждения неверны.
9. Решение проблемы через взаимные уступки сторон:
a) переговоры;
b) компромисс;
c) арбитраж;
d) сотрудничество.
10.К межличностным конфликтам относится:
a) ссора соседей по даче;
b) развод супругов;
c) недовольство человека своим местом в обществе;
d) увольнение работника из-за ссоры с начальником.
1. d
2. b
3. c
4. a
5. a
6. c
7. a
8. c
9. b
10.c
Приложение 2.
Задание: Соотнесите примеры социальных норм с их видом, поставив
порядковый номер.
Виды социальных норм
Порядковый
Примеры социальных норм
номер
Обычаи и традиции
1.Гражданин имеет право участвовать в
голосовании с 18 лет.
Правовые нормы
2.Обмен обручальными кольцами на свадьбе
3.Назначение премьер-министром лидера
Моральные нормы
партии, победившей на выборах.
4.Выпечка блинов на масленицу
Эстетические нормы
5.Использование столовых приборов
6.Соблюдение церковных праздников.
Политические нормы
7.Неоказание медицинской помощи
пострадавшему
Религиозные нормы
8.За столом хлеб берут руками, а не вилкой;
9.Уважительное отношение к старшим;
Правила этикета
10.Забота о младших
11.Регулярное посещение церкви
12.Сочетание вечернего платья и кроссовок
Приложение 3.
Выписка из ФЗ РФ от 23 февраля 2013 г. N 15-ФЗ
"Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и
последствий потребления табака"
Статья 11. Организация осуществления мер, направленных на предотвращение
воздействия окружающего табачного дыма и сокращение потребления табака
В целях предупреждения возникновения заболеваний, связанных с воздействием
окружающего табачного дыма и потреблением табака, сокращения потребления табака
осуществляются следующие меры:
1) установление запрета курения табака на отдельных территориях, в помещениях и на
объектах;
2) ценовые и налоговые меры, направленные на сокращение спроса на табачные
изделия;
3) регулирование состава табачных изделий и регулирование раскрытия состава
табачных изделий, установление требований к упаковке и маркировке табачных
изделий;
4) просвещение населения и информирование его о вреде потребления табака и
вредном воздействии окружающего табачного дыма;
5) установление запрета рекламы и стимулирования продажи табака, спонсорства
табака;
6) оказание гражданам медицинской помощи, направленной на прекращение
потребления табака, лечение табачной зависимости и последствий потребления
табака;
7) предотвращение незаконной торговли табачной продукцией и табачными
изделиями;
8) ограничение торговли табачной продукцией и табачными изделиями;
9) установление запрета продажи табачной продукции несовершеннолетним и
несовершеннолетними, запрета потребления табака несовершеннолетними, запрета
вовлечения детей в процесс потребления табака.
Статья 17. Оказание гражданам медицинской помощи, направленной на
прекращение потребления табака, лечение табачной зависимости и последствий
потребления табака
1. Лицам, потребляющим табак и обратившимся в медицинские организации,
оказывается медицинская помощь, направленная на прекращение потребления табака,
лечение табачной зависимости и последствий потребления табака.
2. Оказание гражданам медицинской помощи, направленной на прекращение
потребления табака, включая профилактику, диагностику и лечение табачной
зависимости и последствий потребления табака, медицинскими организациями
государственной системы здравоохранения, муниципальной системы здравоохранения
и частной системы здравоохранения осуществляется в соответствии с программой
государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи.
3. Медицинская помощь, направленная на прекращение потребления табака, лечение
табачной зависимости и последствий потребления табака, оказывается на основе
стандартов медицинской помощи и в соответствии с порядком оказания медицинской
помощи.
4. Лечащий врач обязан дать пациенту, обратившемуся за оказанием медицинской
помощи в медицинскую организацию независимо от причины обращения,
рекомендации о прекращении потребления табака и предоставить необходимую
информацию о медицинской помощи, которая может быть оказана.