Рабочая программа по обществознанию для 11 класса социально-гуманитарного профиля

Рабочая программа по обществознанию
для 11 класса социально-гуманитарного профиля
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию для 11 класса социально-гуманитарного профиля
составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего
общего образования (приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089), Примерных
программ по обществознанию (письмо Департамента государственной политики в
образовании в Минобрнауки от 07.07.2005 г. № 03-1263), учебного плана МБОУ
«Нахабинская гимназия №4», тематического планирования, предлагаемого авторами.
Рабочая программа по обществознанию для 11 класса рассчитана на 102 учебных часов (3
часа в неделю). Основная содержательная линия учебной программы в 11 классе
реализуется в рамках курса обществознания на профильном уровне.
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы по обществознанию
для 11 классов на профильном уровне, соответствующей Федеральному компоненту
государственного стандарта среднего общего образования и допущенной Министерством
общего и профессионального образования РФ. Преподавание ведется по учебнику
«Обществознание. 11 класс. Профильный уровень». Под ред. Л.Н.Боголюбова,
А.Ю.Лазебниковой, Н.М.Смирновой. М., Просвещение. 2010 г.
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном
уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:
общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, духовная
культура, политика. Учебный курс «Экономика» «Право» преподается отдельно.
Учебно-тематическое планирование
Разделы
Раздел 1. Социальное развитие современного общества
Раздел 2. Политическая жизнь современного общества
Раздел 3. Духовная культура
Раздел 4. Современный этап мирового развития
Итоговое повторение
ИТОГО
Рабочая программа
( кол-во часов)
33
33
21
11
4
102 часа
В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии,
социология, политология, социальной психологии.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по
отношению к основной школе, где изучался курс «Обществознание», путем углубленного
изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее.
Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные навыки,
умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов
поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и
демократических ценностей.
Целями курса являются:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального
мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин;
критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную
информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной
ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям,
положенным в основу Конституции РФ;
- освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии,
политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с
социальной средой и успешного получения последующего профессионального
образования и самообразования;
- овладение умениями получения и осмысления социальной информации,
систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, практической
деятельности в характерных социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной
деятельности, в межличностных отношениях, включая отношения между людьми разных
национальностей и вероисповеданий, в познавательной, коммуникативной, семейнобытовой деятельности; для самоопределения в области социальных м гуманитарных
наук.
В преподавании курса используется учебно-методический комплекс:
Обществознание : 11 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов,
Ю. И. Аверьянов, Н. И. Городецкая [ и др.]; под. ред. Л. Н. Боголюбова [ и др.].
профильный уровень– М. : Просвещение,2010.
Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / под ред. Л. Н. Боголюбов, А.
Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2001.
Школьный словарь по обществознанию / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянова. – М. :
Просвещение, 2001.
Лазебникова А. Ю. Обществознание. ЕГЭ : метод. пособие для подготовки / А. Ю.
Лазебникова, М. Ю. Брандт. – М. : Экзамен, 2005.
Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового)
тестирования. – М. : ООО «РУСТЕСТ», 20012.
Единый государственный экзамен 2011, 2012, 2013 и 2014 г. Обществознание: учеб.трениров. материалы для подготовки учащихся. –
М. : ФИПИ – Центр, 2011, 2012, 2013 и 2014г..
Единственные реальные варианты заданий для подготовки к Единому государственному
экзамену. ЕГЭ – 2011,2012, 2013 и 2014 г.
Обществознание. – М. : Федеральный центр тестирование.
В результате изучения обществознания на профильном уровне предусматривается
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор
критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального
анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить
доказательства (в том числе от противного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных
примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и
извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график, аудиовизуальный ряд и др.);
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание
достоверности полученной информации;
- передача содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно,
выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной
и коммуникативной ситуации;
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное
восприятие языка средств массовой информации;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных
задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной
деятельности, в межличностных отношениях, включая отношения между людьми разных
национальностей и вероисповеданий, в познавательной, коммуникативной, семейнобытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных
наук.
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения
задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение
приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение
отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов,
процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий,
реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе
художественных) средств, умение импровизировать;
- использование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельность;
- владение основными видами публичных выступлений ( высказывание, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога
(диспута).
Формами промежуточной аттестации учащихся являются участие в проектной
деятельности, круглых столах, тестировании, подготовка мультимедийной презентации
по отдельным проблемам изученных тем.
Итоговая аттестация может проводиться как в традиционной форме в виде устного
экзамена, так и в виде ЕГЭ.
Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей
продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Содержание учебного курса
Раздел 1. Социальное развитие современного общества
Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация. Страты.
Общественный класс. Социальная стратификация по Веберу. Социальная мобильность и
социальные лифты. Люмпены и маргиналы. Стиль жизни.
Социальные институты. Понятие институционализации. Типы социальных институтов.
Функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Деперсонализация.
Роль экономики в жизни общества.
Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономические
институты. Экономика и уровень жизни. Уровень бедности. Экономика и социальная структура
общества. Экономическая политика государства. Экономика и культура
Социальный статус личности. Статусный набор. Престиж. Социальные роли. Ролевой набор.
Ролевой конфликт
Социализация личности. Авторитет. Манипуляции
Социальные ценности и нормы. Соотношение между ценностью и нормой.
Социальные регуляторы. Санкции. Особенности правового регулирования социальных
отношений
Отклоняющееся поведение. Причины отклоняющегося поведения.
Социальная опасность преступности. Понятие преступности. Виды и признаки преступлений
Социальный контроль. Социальные санкции.
Социальные интересы
Формы социального взаимодействия. Сотрудничество. Соперничество. Социальный конфликт.
Стадии конфликта. Формы выражения социального протеста. Пути разрешения социального
конфликта
Нация и национальность. Род, племя, народность, нация. Этнос. Национальный менталитет.
Национальные ценности и традиции.
Этническое многообразие современного мира. Классификации народов мира.
Межэтнические отношения. Интеграция и дифференциация народов. Межэтническое
сотрудничество.
Межнациональные конфликты и их урегулирование. Причины межнациональных конфликтов.
Ксенофобия. Сепаратизм. Способы предотвращения межнациональных конфликтов.
Толерантность
Конституционные основы государственной национальной политики РФ. Национальная
политика
Демографическая ситуация в современной России. Негативные тенденции в демографической
обстановке в России. «Суженное» производство населения. Депопуляция. Миграция.
Демографическая политика в России. Демографическая политика
Семья как социальный институт. Семейные роли. Функции семьи. Формы брака и семьи.
Социальный институт брака. Традиционные семейные ценности. Неполная семья.
Государственная политика поддержки семьи в РФ
Социально-бытовые интересы. Типы социального объединения и общения. Материальновещественная среда обитания человека. Стиль жизни. Культура бытовых отношений.
Рациональное питание. Урбанизация и быт
Молодежь как социальная группа. Гражданское совершеннолетие. Инфантилизм. Образование
и профессиональная подготовка молодежи. Молодежные субкультуры. Контркультура
Социальная структура российского общества. Элита. Средний слой. Социальное дно. Тенденции
развития социальных отношений в российском обществе.
Конституционные основы социальной политики РФ. Государственная стратегия борьбы с
бедностью. Социальное государство. Социальное обеспечение. Социальное страхование.
Прожиточный минимум. Потребительская корзина.
Повторительно-обобщающий урок «Социальное развитие современного общества»
Раздел 2. Политическая жизнь современного общества
Политические системы: общая характеристика. Элементы ПСО. Функции ПСО. Политические
системы диктаторского типа. Авторитаризм. Тоталитаризм
Принципы и ценности демократии. Народовластие. Парламентаризм. Защита прав
меньшинства. Свобода. Легитимность. Гласность.
Государство – основной институт политической системы. Форма государства. Признаки
государства
Внутренняя и внешняя политика государства. Современная государственная служба и ее
задачи. Бюрократия. Бюрократизм. Должностной регламент
Правовое государство и гражданское общество. Местное самоуправление. Социальное
партнерство. Группы интересов.
СМИ в политической системе общества. Функции современных СМИ. Политическое
манипулирование. Политический маркетинг. Общественное мнение.
Политическое сознание. Политическая психология. Политические идеологии. Либерализм,
консерватизм, социализм, социал-реформизм. Национализм, фашизм. Коммунизм. Роль
идеологии.
Политическое поведение. Политические интересы и ценности. Многообразие форм
политического поведения. Регулирование политического поведения. Политическая пропаганда.
Типологии и функции политических партий. Сущностные признаки политической партии.
Структура партии. Типологии политических партий. Типы партийных систем. Тенденции
развития политических партий и движений. Политическая социализация. Политическая
мобилизация
Политическая элита. Теории элит (Г.Моска, В.Парето). Виды элит. Контрэлита.
Политическое лидерство. Типы лидерства. Имидж политического лидера. Группа давления.
Традиционный, рационально-легальный и харизматический тип лидерства. Лоббирование.
Типы избирательных систем. Избирательное право и избирательный процесс. Типы
избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная.
Избирательная кампания. Политические технологии избирателя. Политический маркетинг.
Политический имидж. Абсентизм. Популизм.
Политическое участие. Автономное участие. Мобилизованное участие. Типы личности в
политике. Политическая культура общества и личности. Типология политических культур.
Политическая роль. Политические субкультуры.
Источники и значение конфликтов в политике. Стадии политического конфликта. Формы
политического конфликта. Урегулирование политических конфликтов. Арбитраж. Компромисс.
Переговоры.
Политический процесс. Политический курс. Типологизация политических процессов.
Революции и реформы. Агрегация.
Особенности политического процесса в современной России
Повторительно-обобщающий урок «Политическая жизнь современного общества»
Раздел 3. Духовная культура
Духовное развитие общества. Духовная и материальная культура. Духовное развитие общества.
Субкультура и контркультура. Проблема многообразия культур. Диалог культур. Духовный мир
человека
Мировоззрение – ядро духовной жизни. Типы мировоззрения. Роль мировоззрения в жизни
людей.
Мораль и нравственность. Функции морали. Основные категории морали.
Наука как социальный институт. Функции науки. Этика науки. Большая наука. Инновации.
Образование как социальный институт. Личностная и социальная значимость образования.
Тенденции развития образования в современном мире. Непрерывное образование.
Модернизация образования. Компетентность.
Религия как одна из форм культуры. Роль религии в жизни общества. Особенности
религиозного сознания. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религиозный культ.
Религиозные организации. Межконфессиональный диалог.
Споры о сущности искусства. Функции искусства. Культурное многообразие. Сущность и
особенности массовой культуры. Виды и жанры искусства. Знаки и символы в искусстве.
П/О урок «Духовная культура »
Раздел 4. Современный этап мирового развития
Многообразие современного мира. Современные традиционные общества. Индустриальные
общества. Постиндустриальное (информационное) общество, ГПС. Догоняющее развитие.
Модернизация. Вестернизация.
Что такое глобализация. Интеграция. Многоаспектность процессов глобализации.
Противоречия процесса глобализации. Геоэкономика. ВВП.ВТО.МВФ.
Сетевые структуры в современном мире. Политические сети. Сетевой терроризм на фоне
глобализации. Экстремизм.
Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности,
их особенности. Мальтузианство. Устойчивое развитие. Зеленая революция
П/О урок «Современный этап мирового развития»
Раздел 5. Итоговое повторение