Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Балашов Саратовской области» Подготовила: учитель начальных классов I квалификационной категории Бухнацевич Марина Всеволодовна Классный час. Тема: «Встретились Бяка и Бука» Конфликты в нашей жизни. Что препятствует общению. Этапы развития конфликта Разрешение конфликта Не допустим конфликта Цели и задачи: 1. Формировать понятие о том, что может разрушить отношение между людьми; 2. Научить детей избегать барьеров общения и конфликтных отношений; 3. Формировать умение разрешать конфликтные ситуации. Оборудование: Видеосюжет из сказки «Приключения Буратино» , в котором Мальвина воспитывает Буратино ; Плакат со словами-характеристиками: «ябеда», «жадина», «задира», «грязнуля», «вспыльчивый» , «обидчивый», «воображала», «болтун», « хвастун», «гнев», « агрессия»., « терпение», «доброта», «уважение», «честность», «радость», «взаимопомощь», «поддержка», «щедрость», «аккуратность», «воспитанность» Листы бумаги А 4 и цветные ручки (красная, чёрная) Мячик. Портреты сказочных героев: Кощея Бессмертного, Бабы Яги, Золушки, Емели, СивкиБурки. Ход классного часа: Учитель: Посмотрите внимательно отрывок из фильма-сказки «Приключения Буратино» и после просмотра попробуйте догадаться, о чём пойдёт речь на нашем классном часе. - Что произошло между Мальвиной и Буратино? - Они поссорились. Учитель: так о чём же мы будем говорить сегодня? Чему научимся? Дети: наверно о ссоре ( о конфликте) ? Научимся правильным взаимоотношениям? Как делать так, чтобы не возникла ссора? Учитель: совершенно верно. Мы будем говорить о конфликте и как его избежать. Учитель: выберите характеристики-слова, наиболее подходящие к данному сюжету? - «грязнуля», «обидчивый», « гнев», «вспыльчивый» - это характеристика Буратино - «терпение», « уважение», «аккуратность», «воспитанность» - это Мальвина - Да, очень неприятно, когда кто-то вот так как Буратино не умеет себя вести, да ещё и обижается, когда ему делают замечание. - иными словами , произошёл…. Дети : конфликт. Учитель: -Вы, наверное, замечали, что часто общение между людьми почему-то не складывается: то они не понимают друг друга, то что-то мешает их дружбе. А как вы думаете, почему так происходит? - Не умеют преодолевать трудности, проявляют свои слабости, - показывают дурное воспитание, плохое настроение, не умеют уступать друг другу и т.д. Учитель: послушайте стихотворение Бориса Заходера «Приятная встреча» в исполнении своих одноклассников и назовите причину конфликта. Дети читают стихотворение : от автора: Встретились Бяка и Бука. Никто не издал ни звука. Никто не подал и знака – Молчали Бука и Бяка. И Бука думал со скукой: Бука: Автор: Бяка: «Чего он так смотрит – букой?» А Бяка думал: «Однако какой он ужасный бяка!» Учитель: так что же произошло? Почему не получа ется разговор у Бяки и Буки? Дети: потому, что не могут справиться со своим характером, со своим настроением и это мешает общению. Учитель: давайте попробуем назвать другие причины конфликта. Продолжите высказывания, используя слова-характеристики: - «Я с Вовкой не дружу, потому что… ( он жадина) - « Давайте не разговаривать со Смирновой – она….( ябеда) - «Я не буду сидеть с Петровым, потому что он….( неаккуратный) Учитель: как видите, эти характеристики вполне объясняют почему ребята не хотят общаться, такие дурные характеристики часто становятся причиной конфликтов. И очень важно всем не забывать, что нужно быть терпимыми даже к таким проявлениям. Учитель: Определите, о каком качестве, мешающем общению, говорится в стихотворении С.Я Маршака: Ученики исполняют стихотворение: Ходит,ходит Попрошайка. Просит, просит пол- котлетки Попрошайка: Дай-ка,дай-ка,дай кусочек пирожка, Дай глоточек молока, Пол- котлетки, пол- сосиски, пол - конфетки, пол - редиски Пол - резинки, пол- линейки, пол - картинки, пол - копейки. - Гриша, Гриша, дай мне нож. Гриша: Ты обратно не вернёшь - Дай мне, Гриша, карандаш - Ты обратно не отдашь. - Гриша, Гриша дай резинку - Ты откусишь половинку _Гриша¸Гриша, дай чернил - Ты бы сбегал и купил! Ученики: Такое качество, как попрошайничество, да ещё и небрежное отношение к чужим вещам – вот причина конфликта. Учитель: Давайте попробуем определить, какие качества в людях мы ценим, принимаем, а какие нет, и они могут привести к конфликтным отношениям. Возьмите листы бумаги и ручки : чёрную и красную, выберите в классе человека, которого будете оценивать. Надо указать пять качеств, которые особенно тебе в этом человеке нравятся, и ещё пять качеств, которые ухудшают ваши отношения, причём не указывайте самого человека. Затем участники по очереди читают свои характеристики, а все пытаются определить человека, к которому она относится. Ведущий определяет, кого из присутствующих быстрее всего узнали, кто оказался самой популярной личностью. Учитель: давайте вспомним, как каждый из нас может вести себя в конфликтной ситуации? Дети: кто-то обижается, - кто-то кулаками отстаивает истину. - кто-то мирным путём постарается выйти из конфликта.. Учитель: верно. Давайте закрепим с вами возможно верные варианты поведения в конфликтной ситуации: 1) Сотрудничество – это когда обе стороны договорились уважительно. 2) Компромисс – это когда идём на уступки, предположим, что тебе не нравится убирать в своей комнате, а твои родители не желают, чтобы ты уходил со двора, то вам придётся уступить друг другу. Иначе конфликт будет разрастаться. Но если ты быстренько уберёшь в своей комнате, а родители поймут, что тебе можно и не опасно погулять на чужом дворе, то вы облегчите жизнь друг другу. 3) Избегание – это когда необходимо обойти конфликт стороной. Например: на соседней улице парень-забияка, пристающий ко всем, то лучше обойти эту улицу, избегая неприятной встречи. 4) Приспособление – это когда кто-то старается сгладить противоречия. Когда ученик хочет дерзко ответить учителю на его замечание, но, скорее всего промолчит, понимая, что так делать нельзя, да и учитель скорее всего победит. Учитель: Ну а теперь пришла пора узнать, как разрешить конфликт. Дети читают стихотворение по ролям : Семёнов прислал мне записку: «Корова», А я написала: «Семёнов – Козёл!» Он – новое слово, я –новое слово. Но тут к нам учитель как раз подошёл. Пал Палыч ругал нас не очень сурово, Но только сказал, выводя за порог: - Как только в людей превратитесь вы снова, Тогда приходите опять на урок! Учитель: проведём этюды на разрешение конфликтной ситуации. Например: - тебя обзывают , а ты…? - тебе отказали в помощи, а ты…? - на тебя идут с кулаками, а ты…? - и т.д. Учитель: и в заключении : Помните: 1. 2. 3. 4. Будьте внимательны друг к другу, Следите за своими позами, жестами, мимикой, интонацией. Будьте внимательны к чувствам друг друга Говорите больше добрых слов друг другу, комплиментов, похвал: « какой у тебя прелестный носик», « ты здорово играешь в шахматы», «мне нравится как ты танцуешь», «Я бы поучилась у тебя готовить», а теперь вы сами придумайте похвалу друг другу. Игра « Комплименты» ( с мячиком) Бросают мячик друг другу и говорят комплименты.(можно говорить о чём угодно, а можно задать тему. Например: о внешности, о характере, о способностях) Учитель: И в заключении проведём конкурс льстецов по девизом «Умей хвалить и похваливать». Жюри состоит из сказочных героев: Кощея Бессмертного, Сивки-Бурки, Бабы, Яги, Емели ,Золушки. (Портреты героев готовятся заранее. Можно переодеть в героев учеников класса). Задача в следующем : определить, к какому члену жюри относятся данные ниже комплименты. Запишите на оставленной строке нужное обращение, добавляя приятные слова-обращения: 1. ___________ , ты очень ловкая, быстрая и всегда всюду успеваешь; 2. ____________ , наверное ты всегда будешь счастлива, ведь ты такая добрая и трудолюбивая; 3. ______________________, ты так долго живёшь на свете и ты, наверное, очень мудрый; 4. ____________________, как хорошо иметь такого друга, на тебя всегда можно положиться; 5. __________________, ты такой добрый, если бы ещё не так любил лежать на печи, то всех, наверное, сделал бы счастливыми. Учитель: Помните, дорогие ребята, старайтесь предотвращать конфликты и вы победите! У вас всё получится. Желаю вам удачи!