Формирование у дошкольников положительного образа родного

Консультация для педагогов
«Формирование у дошкольников положительного образа родного дома»
Кризисные явления в социально-экономической, политической,
культурной и других сферах жизни нашего общества обострили многие
нравственные проблемы. Этот процесс коснулся и такого важного
структурного элемента общества, как институт семьи. Из семейного быта
исчезают понятия «родной дом», священные места и предметы, уходят в
прошлое совместные обеды, семейные праздники и традиции.
Понятие «родной дом» включает в себя семью, где ребенок родился и
растет, атмосферу домашнего очага, определяемую прежде всего семейными
традициями, близких друзей и родственников и др. Постепенно это понятие
расширяется: родными становятся улица, город, край, страна, а потом и
планета Земля.
В семье происходит овладение духовной культурой, воспитание
нравственности, прививается человечность, доброта, особое видение мира.
Кроме того, семья – важнейший институт социализации, т.к. является средой
существования, развития человека от самого рождения до смерти и тесно
связан
с
национальной
культурой,
традициями,
социальной
принадлежностью.
Семья «вводит» ребенка во все многообразие родственных отношений,
домашнего быта, вызывая те или иные чувства, оказывая влияние на
формирование привычек, черт характера. Своими ценностными
ориентациями, особенностями межличностных отношений, укладом и стилем
жизни прямо или косвенно, в большей или меньшей степени семья готовит
ребенка к его будущей семейной жизни.
Сформировать положительно насыщенный образ родного дома возможно
лишь в семье. Донести эту мысль до родителей и помочь им привить детям
бережное отношение к семейным ценностям призваны педагоги ДОУ.
Учитывая значимость данной темы, перед педагогами стоят следующие
задачи:
- создавать условия для выработки у детей ценностного отношения к дому и
своей семье;
- формировать знания о семье, ее родословной, об истории появления дома,
быте, семейных традициях и т.д.;
-организовывать мероприятия, побуждающие ребенка и родителей к
творческому самовыражению, поддержанию традиций семьи, вызывающие
желание оказывать позитивное влияние на устройство и быт родного дома.
В качестве форм и методов формирования положительного образа семьи
используются разнообразные игры (сюжетно-ролевые, конструктивные,
игры-драматизации).
С целью обогащения содержания игр семейной тематики подбираются
различные сюжетные линии. В ходе ролевых игр уточняются представления
детей об особенностях семейной жизни, досуге.
К эффективным методам относятся также просмотр мультфильмов,
чтение сказок, стихов, пословиц и поговорок. Важно донести до детей
дошкольного возраста суть слова «семья», помогут в этом произведения
устного народного творчества, опорными понятиями в которых являются
«семья», «мать», «отец», «дети», и другие слова, отражающие родственные
отношения.
Знакомство с художественными произведениями, опора на личный опыт
ребенка служат основой для характеристики семьи по принципу «раньшетеперь». Обращение к пословицам и поговоркам, художественным
произведениям поможет педагогам и родителям активизировать личный
опыт дошкольников с целью осознания ими своего места в системе семейных
отношений.
При организации работы детей с литературными источниками активно
используются приемы, которые помогают лучше разобраться в содержании
произведения (приемы первой группы: вопросы, позволяющие узнать
эмоциональное отношение детей к событиям и героям; рассматривание
иллюстраций; углубление и уточнение образа; словесные зарисовки). Более
полному проникновению в образно-чувственный строй сказки способствуют
приемы второй группы: повторное чтение отрывков из текста по заявкам
детей; рассказывание самого смешного, грустного, страшного эпизодов;
драматизация отрывков.
Эффективно обращение к разным художественным средствам, которые
побуждают дошкольников к творческой деятельности. Можно составить
рассказ о семье, попросить нарисовать потрет на тему «Моя мама
(бабушка)». Много радости принесут изготовление сувениров, подарков,
выращивание растений и др.
Можно оформить семейную газету с фотографиями, рисунками,
аппликациями, стихами и мини-рассказами как профессиональных авторов,
так и любительскими, написанными ребенком или членами его семьи.
Совместное составление родословной родителями и детьми пробуждает у
них интерес к истории своих предков.
В ходе совместной работы педагогов дошкольного учреждения и
родителей дети подводятся к первоначальному осознанию роли семьи,
системы родственных отношений, определяют свое место в качестве члена
семьи.
Ближе к старшему дошкольному возрасту в условиях ДОУ формируется
положительно насыщенный образ родного дома. Это становится возможным
благодаря комплексному решению следующих задач:
-организация общественно полезной деятельности ребенка на благо дома и
родителей;
-создание ситуаций переживания ребенком чувства гордости за членов семьи
и их достижения;
-организация и проведение семейных праздников и других мероприятий с
постепенным закреплением их как традиций семьи;
-привлечение всех членов семьи к формированию у ребенка положительно
насыщенного образа родного дома.
Благодаря совместной деятельности всех участников воспитательнообразовательного процесса, появится реальная возможность ознакомить
детей с особенностями родственных отношений, помочь им понять
необходимость бережного, заботливого отношения к членам семьи, а главное
– научить дошкольников азам такого отношения.
«Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 11/ 2010