Гражданско-патриотическое воспитание

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа №4
города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области
Рассмотрено и принято на заседании
Утверждено к использованию
МО учителей начальных классов
в образовательном процессе ОУ:
Протокол №3 от 03.02.2015г
Директор ГБОУ СОШ №4
Руководитель МО
________________Т.А. Осипова
__________________А.В. Капустина
Программа внеурочной деятельности
духовно-нравственное направление
«Гражданин Отечества – достойный сын»
Выполнили:
учителя начальных классов
Химичева Светлана Павловна
Бондаренко Ольга Густавовна
Афанасьева Светлана Сергеевна
г. Сызрань, 2014г.
Пояснительная записка.
Становление гражданского общества и правового государства в
нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и
патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются
отношения гражданина России с государством и обществом. Общество
получило большие возможности реализовать себя как самостоятельную
личность в различных областях жизни, и в то же время возросла
ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях
патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только
социально, но и духовно - нравственно, идеологически, культурно исторически, военно - патриотически.
В условиях становления гражданского общества и правового
государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового,
демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению
собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой
рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать
свою материальную независимость. В формирование такой гражданской
личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и
политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная
школа.
Учреждение
образования детей, являясь сложным организмом,
отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной
степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет
ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности.
Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданскопатриотического воспитания, так как это период самоутверждения,
активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с
помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от
учреждения образования - содержания, форм и методов гражданскопатриотического
воспитания,
адекватных
современным
социально-
педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном
компоненте гражданско-патриотического воспитания.
Гражданско-патриотическое
воспитание
в
современных
условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс
подготовки
подрастающего
поколения
к
функционированию
и
взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному
труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации
прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой
политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие
своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданскопатриотическое воспитание способствует становлению и развитию
личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Общая характеристика курса
Изменения в российском обществе вызвали изменения и в
социальном
заказе
общества
к
образовательным
учреждениям.
Образование ставит и, главное, решает задачи развития личности,
превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. В этих
условиях
очевидна
патриотизма,
так
неотложность
как
решения
патриотическое
проблемы
воспитание
воспитания
направлено
на
формирование и развитие личности, обладающего качествами гражданина
–
патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские
обязанности в мирное и военное время. Поэтому разработка новых
концептуальных подходов к организации патриотического воспитания
граждан является актуальной задачей.
Программа ориентирована на реальную жизнь, проблемы, которые
решает страна. Так как стала все более заметной постепенная утрата
нашим обществом традиционного российского патриотического сознания,
то в общественном сознании получили широкое распространение эгоизм,
равнодушие, цинизм, проявляется устойчивая тенденция падения престижа
военной и государственной служб. В этой ситуации необходима
систематическая и целенаправленная деятельность по формированию
высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству.
Поэтому все содержание обучения и воспитания в школе должно быть
направлено на создание условий гражданско-патриотического воспитания
с учетом возрастных особенностей учащихся.
Согласно «Национальной доктрине образования в Российской
Федерации» система образования должна обеспечить историческую
преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие
национальной
культуры;
воспитание
патриотов
России,
граждан
правового, социального, демократического государства, уважающих права
и свободы личности и обладающих высокой нравственностью.
Патриотическое
воспитания,
воспитание
ориентированная
на
–
это
составная
формирование
у
часть
всего
обучающихся
патриотического сознания, идей служения Отечеству и его вооруженной
защите, воспитание чувства гордости за русское оружие, уважение к
военной истории, стремление к военной службе.
В настоящее время это направление особенно актуально. Цель,
задачи, содержание и принципы
реализуются на
военно-патриотического воспитания
практике посредством
функционирования сложной
разветвленной системы, включающей различные звенья, структуры,
органы, все многообразие путей, форм деятельности (индивидуальная,
групповая),
методов (словесные, наглядные, проекты, практические) и
средств
(использование
иллюстраций,
художественной
литературы,
архивы) осуществления этой деятельности.
Цель и задачи Программы
Цель: создание условий для формирования личности гражданина и
патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями,
установками, мотивами деятельности и поведения.
Задачи образовательной деятельности:
Образовательные
 формировать
патриотические
чувства
на
основе
исторических
ценностей и роли России в судьбах мира, сохранять и развивать
чувства гордости за свою страну;
 помочь обучающимся приобрести опыт общения и сотрудничества;
 мотивировать интерес к знаниям и самопознанию;
Развивающие
 заложить основные моральные ценности, нормы поведения;
 привлечение обучающихся к работе по возрождению и сохранению
культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.
 формирование здорового образа жизни на основе
бережного
отношения каждого ребенка к своему здоровью
 подготовка обучающихся к осознанному служению обществу, к жизни,
законам и требованиям этого общества;
 сформировать у обучающихся желание и умение учиться;
 сформировать первые навыки творчества на основе положительной
мотивации на учение;
 Развитие коммуникативных компетенций при работе в команде.
Воспитательные

совершенствовать нравственные качества, воспитывать достойных
патриотов и защитников Отечества;

воспитание уважения к культурному и историческому прошлому
России, к традициям родного края;

воспитание чувства собственного достоинства, самоутверждения,
желание
достигнуть
поставленной
цели,
удовлетворённости
от
выполнения своего долга;

социализация
обучающихся
на
основе
педагогического
сотрудничества обучающихся, учителей и родителей в системе
расширения
межведомственных
связей
с
внешкольными
учреждениями.
Занятия проводятся в форме тренингов, внеурочных мероприятий и
игровых
программ,
позволяющих
школьникам
приобретать
опыт
нравственного поведения.
Реализация
программы
предполагает
формирование
первоначального представления о базовых ценностях отечественной
культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий,
участия в творческой деятельности.
Программа составлена на основе следующих принципов духовно –
нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность,
совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива,
социальной
группы,
общества,
высшая
норма
нравственных
отношений, превосходная степень нравственного представления о
должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно
организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными
ориентирами человеческой жизни, духовно - нравственного и
социального развития личности.

Аксиологический
принцип.
Ценности
определяют
основное
содержание духовно - нравственного развития и воспитания личности
младшего школьника.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру —
ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и
внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами
нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет
расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему
диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить
возможность
выбора
при
построении
собственной
системы
ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную
возможность следования идеалу в жизни.

Принцип идентификации
(персонификации).
Идентификация
—
устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление
быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает
образно-эмоциональное
восприятие
действительности,
развиты
механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных
отношений большую роль играет диалогическое общение младшего
школьника
со
сверстниками,
родителями
(законными
представителями), учителем и другими значимыми взрослыми.
Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла
жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим
человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях
процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный,
многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в
различные виды социальной, информационной, коммуникативной
активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко
противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип
системно-деятельностной
Воспитание,
направленное
на
организации
воспитания.
духовно-нравственное
развитие
обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни,
включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно
значимой
деятельности
младших
школьников.
Интеграция
содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках
программы
их
духовно-нравственного
развития
и
воспитания
осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу
уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему
жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.
Связь содержания программы с учебными предметами.
Программа «Гражданин Отечества – достойный сын» усиливает
вариативную
составляющую
общего
образования:
в
содержании
программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках
базовых
предметов
(русским
языком,
литературным
чтением,
окружающим миром, ИЗО, музыкой, технологией).
Учебная деятельность
Внеурочная деятельность
Литературное чтение (анализ и Экскурсия «Родной край».
оценка поступков героев; развитие
эмоциональной сферы ребёнка и Ознакомление (по желанию детей и
с
согласия
родителей)
с
т.д.).
деятельностью
традиционных
Русский
язык
–
раскрытие религиозных
организаций:
воспитательного
потенциала экскурсии в места богослужения,
русского языка, развитие внимания добровольное участие в подготовке
к слову и чувства ответственности и проведении праздников.
за сказанное и написанное и т.д.
Осуществление вместе с родителями
Окружающий
мир
(«связь творческих
проектов
и
Учебная деятельность
Внеурочная деятельность
человека
и
мира»,
правила представление их.
поведения в отношениях «человек –
игры,
моделирующие
человек» и «человек – природа» и Ролевые
ситуации нравственного выбора.
т.д.).
Духовно-нравственная
культура
народов России («добро и зло»,
«мораль и нравственность», «долг и
совесть»,
«милосердие
и
справедливость» и т.д.).
Окружающий мир - «современная
Россия – люди и государство»,
«наследие предков в культуре и
символах государства, славные и
трудные
страницы
прошлого»,
«права и обязанности граждан,
демократия»,
«общечеловеческие
правила поведения в многоликом
обществе, права человека и права
ребёнка».
Беседы
и
классные
часы:
«Биографии народных героев»,
«Боевые знамена рассказывают»,
«Орден твоего дома».
Просмотр
и
обсуждение
видеофрагментов,
фильмов,
представляющих
образцы
гражданского
и
примеры
антигражданского поведения, в том
числе противоречивые ситуации.
Литературное чтение – сказки
Экскурсии и путешествия «Герои народов
России
и
мира;
участники Великой Отечественной
произведения о России, её природе,
войны
людях, истории.
Чтение книги А. Гайдара «Тимур и
Духовно-нравственная
культура
его команда»
народов России – равенство и
добрые отношения народов России. Встречи-беседы с ветеранами войны
и труда, людьми, делами которых
Риторика – культура диалога,
можно гордиться.
взаимодействие
представителей
разных конфессий.
Технология – роль труда и
творчества, его различные виды,
обучение
разным
трудовым
операциям,
важность
их
последовательности для получения
результата и т.п.
Изготовление подарков.
Клуб интересных встреч;
Работа
кружков,
мастерских.
творческих
исследовательских
Окружающий мир – знакомство с Конкурс
профессиями и ролью труда в проектов «Города - герои».
развитии общества, преобразования
природы.
Учебная деятельность
Внеурочная деятельность
Получение трудового опыта
процессе учебной работы .
в
Настойчивость
в
исполнении
учебных заданий, доведение их до
конца.
Оценивание результатов своего
труда в рамках использования
технологии оценивания.
Творческое применение предметных
знаний на практике, в том числе при
реализации различных учебных
проектов.
Работа в группах и коллективные
учебные
проекты
–
навыки
сотрудничества.
Презентация своих учебных
творческих достижений.
и
Место курса в учебном плане.
Программа рассчитана на 1 год по 1 занятию в неделю, общее
количество - 34часа.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности.
личностные
результаты
—
готовность
и
способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и
познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной
школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетентности,
личностные
качества;
российской, гражданской идентичности;
сформированность
основ
метапредметные
результаты
—
освоенные
обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе
изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной
области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и
применению, а также система основополагающих элементов научного
знания, лежащая в основе современной научной картины мира
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа включает в себя следующие направления:
1. Направление «Связь поколений»
Цель: Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе
Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи:
1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего
поколения.
3. Способствовать
формированию
у
обучающихся
чувства
сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с
ветеранами
Великой
интернационалистами,
Отечественной
конкурсы,
посещение
войны,
воинами–
музеев,
праздники,
посвященные памятным датам.
№
п/п
Тема занятия
Кол-во часов
1.
Родной дом, родители, малая родина.
2
2.
Наши корни.
2
3.
Город мастеров.
2
4.
Забытая песня.
2
5.
Кто он воин-интернационалист?
1
Итого
9
2. Направление « Растим патриота и гражданина России»
Цель: формирование гражданской и правовой направленности
личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и
прав другого человека.
2. Формировать культуру проявления гражданской позиции.
3. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к
государственным символам России.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела,
конкурсы,
викторины
по
правовой
тематике,
празднование
дня
Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции.
№
Тема занятия
Кол-во часов
п/п
1.
Родина малая и великая.
2
2.
Славна богатырями земля Русская.
2
3.
Защита Родины - великая традиция нашего народа.
2
4.
Символы государства.
2
5.
Мировые религии России.
3
6.
Роль армии в государстве
2
Итого
13
3. Направление «Мой край родной»
Цель: Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к
своей малой Родине.
Задачи:
1. Изучать историю родного края.
2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин своей
Родины».
3. Формировать экологическое поведение.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела,
конкурсы, викторины по правовой тематике, устный журнал, встречи с
интересными людьми, диспуты.
№
Тема занятия
Кол-во часов
п/п
1.
С чего начинается Родина.
2
2.
Наш край в прошлом.
2
3.
Герои живут среди нас.
2
Итого
6
4. Направление «Я и семья»
Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной
ценности.
Задачи:
1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных
ценностей.
2. Повышать
педагогическую
и
психологическую
компетенцию
родителей.
3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном
процессе.
Формы:
беседы,
индивидуальное
родительские
собрания,
консультирование,
родительский
совместные
лекторий,
мероприятия,
игры,
анкетирование, семейные праздники, часы общения.
№
Тема занятия
Кол-во часов
п/п
1.
История моей семьи.
2
2.
В здоровом теле - здоровый дух.
2
3.
Об этом рассказала фотография.
2
Итого
6
Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.
Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в
жизнь через:
1. Знаниевый компонент, основанный на предметном начале для детей
младшего школьного возраста.
2. Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.
3. Систему тематических бесед, творческих встреч и внеклассных
воспитательных мероприятий.
4. Участие в тематических конкурсах, выставках.
5. Активное
сотрудничество
с
социумом
и
общественными
организациями.
Планируемые результаты.

Активизация деятельности в рамках гражданско-патриотического
воспитания.

Умение правильно оценивать последствия человеческой деятельности
и собственных
поступков, ориентироваться в традициях народной
культуры.

Сформировать у учащихся таких
качеств, как отзывчивость,
сопереживание, стремление помочь.

Повышение уровня толерантности, снижение степени идеологического
противостояния.

Упрочение
единства
и
дружбы
между
учащимися
разных
национальностей.
Список используемой литературы.
1. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных
символов РФ в школе / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
2. Баранова, И.В. Нравственные ценности / сост. И.В.Баранова. – М.:
Генезис, 2004.
3. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий
к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим
патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек,
вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов,
военно-спортивных
игр.
Автор-составитель
М.В.
Видякин.
-
Волгоград: «Учитель», 2006.
4. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе. //
Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.
5. Гражданственность,
патриотизм,
культура
межнационального
общения – российский путь развития. // Воспитание школьников.2002. – № 7.
6. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и
воспитания личности гражданина России /Вестник образования. –
2009. - №17.
7. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия / сост. О.Е.Жиренко. –
М.:Вако, 2007
8. Иоффе А.Н. Современные вызовы и риски развития гражданского
образования в России. // Преподавание истории и обществознания в
школе.- 2006.- № 9.
9. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе / сост. И.Г.Кувашова –
Волгоград: изд. «Учитель», 2001.
10.Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность»
и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. // Преподавание
истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.
11. Лизинский,
В.М.
Проект
программы
гражданского
и
патриотического воспитания / Научно – методический журнал зам.
директора по воспитательной работе. - 2006. - №3.
12.Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе:
Организация и планирование работы. Автор-составитель Т.М.
Кумицкая.- М.: 5 за знания,2006.
13.Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е
издание, переработанное. М.: 2006.
14.Патриотическое
воспитание.
Система
работы,
планирование,
конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А.
Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.