Труд -

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе образовательной программы ДКДОУ№4 - в соответствии с Федеральными
государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей дошкольного возраста.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса группы и направлена на формирование
положительного отношения к труду .Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
*развитие трудовой деятельности;
*воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
*формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы нравственно-трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте.
Это привитие детям уважения к людям труда, к природному и рукотворному миру, в котором ребенку предстоит жить. Это единственная возможность
воспитания в маленьком человеке трудолюбия, сознательного отношения к учению, стремления к созидательной деятельности, что впоследствии
становится жизненной позицией человека, главным средством самоуважения, мерой его социальной значимости.
Виды детского труда:

Самообслуживание (труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей);

Хозяйственно-бытовой труд (поддержание порядка в хозяйстве группы: починка, подклеивание книг, доступный ремонт игрушек и пр., уборка
групповой комнаты, участка);

Труд в природе (в уголке природы, в цветнике, на огороде, в саду);
Формы организации трудовой деятельности:

Поручения (индивидуальные или совместные);

Дежурства (индивидуальные или совместные);

Коллективный труд.
Планирование содержание трудовой деятельности может осуществляться по форме ее организации: поручения, дежурство, коллективный труд.
Основными методическими приемами при формировании трудовых навыков являются показ, объяснение, напоминание, указание, уточнение, наблюдение
за деятельностью других детей, поэтому они могут повторяться почти ежемесячно. Подбор дидактических игр, упражнений, игровых приемов, сюжетно-
ролевых игр, художественной литературы способствуют лучшему усвоению детьми трудовых действий.
Развитие трудовой деятельности.
Воспитание потребности трудиться.
Самообслуживание. Закрепление умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить
при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
Формировать привычки относить после еды и аккуратно складывать в раковину посуду.
Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме,
прическе.
Закрепление умения самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.
Хозяйственно-бытовой труд. Закрепление умения поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал,
вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки ( в том числе и книги и игрушки воспитанников младших групп).
Совершенствование умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметание дорожек, зимой очищение их от снега; полив песка в
песочнице; украшение участка.
Закрепление умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.
Формирование умения добросовестно выполнять обязанности по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.
Труд в природе. Воспитание трудолюбия, наблюдательности, бережного отношения к окружающей природе.
Закрепление умения самостоятельно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, готовить корм
для птиц и т.д.
Осенью привлечение детей к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживание
цветущих растений из грунта в уголок природы.
Зимой привлечение детей к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц, посадке корнеплодов,
выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам.
Весной привлечение детей к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей и цветов), высадке рассады.
Летом привлечение детей к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.
Ручной труд.
Работа с бумагой и картоном. Закрепление умения складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях; использовать
разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы.
Формирование умения создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и оттенки при изготовлении
игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умения использовать образец. Совершенствование умения детей
создавать объемные игрушки в технике оригами.
Работа с тканью. Формирование умения вдевать нитку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия швом «вперед
иголку». Закрепление умения делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры ( шелк, байка и т.д.), наносить контур с помощью
мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.
Работа с природным материалом. Закрепление умений создавать фигуры людей, животных, птиц, передавать выразительность образа, создавать общие
композиции. Развитие фантазии, воображения.
Закрепление умение аккуратно и экономно использовать материалы.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Формирование умения старательно и аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Воспитание
желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремления быть полезными окружающим, радоваться результатам
коллективного труда.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Расширение представлений о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитание уважение к людям труда. Развитие интереса к различным
профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. Продолжение знакомства детей с профессиями, связанными со спецификой родного
поселка.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса.
Формы
организации
трудовой
деятельности
Содержание и объем трудовых навыков
Методические приемы
В помещении
Поручения.
Приводить в порядок игровые
уголки, убирать на место
строительный материал,
настольные игры, оборудование и
материал для труда. Проверять, все
ли в порядке перед уходом на
занятие, прогулку: порядок
складывания одежды в шкафах, на
стульях, состояние кроватей после
уборки детьми. Приводить в
порядок кукол: мыть, причесывать,
при необходимости менять одежду.
Стирать кукольную одежду.
Пришивать оторвавшиеся
пуговицы. Отбирать игрушки,
книги, коробки, подлежащие
ремонту. Ремонтировать коробки,
подклеивать книги . мыть и
протирать игрушки, строительный
материал. Мыть расчески,
раскладывать мыло, протирать пол
в умывальной, групповой комнате.
Менять полотенца. Протирать
подоконники, мебель, мыть
На участке
Отбирать игрушки и выносной материал
по просьбе воспитателя, выносить его на
участок. Собирать игрушки, приводить
их в порядок перед уходом в помещение.
Очищать песок от мусора. Поливать
песок, собирать его в кучу. Убирать
участок, веранду, постройки. Убирать
снег. Освобождать от снега постройки.
Скалывать подтаявшую корку льда.
Сгребать снег в кучи для слеживания и
изготовления построек. Делать снежные
постройки. Посыпать дорожки песком.
Сгребать опавшие листья.
Подкармливать птиц. Укрывать снегом
кусты, нижние части стволов деревьев.
Показ приемов работы, объяснение,
напоминание, указания, наблюдение за
работой детей. Опытно-исследовательская
деятельность: постройки из сухого и мокрого
песка, лепка из снега в морозную погоду и при
оттепели. Беседы: «Почему важно, чтобы в
группе был порядок», «Мы поможем
малышам», «Как зимуют деревья и кусты»
Чтение: К. Мелихин «Светлая мечта».
Дидактические игры и упражнения: «У нас
порядок», «Все по своим местам», «Поучимся
выполнять поручения» (вне группы).
шкафчики для полотенец.
Раскладывать комплекты чистого
белья по кроватям. Расставлять
стулья в определенном порядке.
Наводить порядок в шкафах с
оборудованием, приводить в
порядок учебную доску,
подготавливать тряпочку. Относить
и приносить по просьбе взрослого
предметы. Узнавать о чем-либо и
сообщать воспитателю. Нарезать
бумагу для изобразительной
деятельности. Делать поделки,
игрушки в подарок малышам.
Дежурство.
Сентябрь. Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать
столовые приборы: ложку, нож – слева от тарелки, вилку – слева; полностью
убирать со стола после еды. Закреплять навыки подготовки материала к
занятиям по изобразительной деятельности: выставлять материалы для лепки,
рисования, аппликации, помогать товарищам готовить материал для занятий.
Беседа об организации дежурства по занятиям,
объяснение, напоминание, указания.
Октябрь. Учить нарезать бумажные салфетки, сметать со стола крошки в
совок. Учить раскладывать материал для занятий по математике, помогать в
уборке материала после занятий по изобразительной деятельности.
Показ приемов работы, объяснение,
напоминание, уточнение, указания.
Ноябрь. Учить дежурить по уголку природы: поливать растения, удалять сухие
листья, вести календарь погоды. Закреплять навыки аккуратной уборки со
стола: сметать крошки со стола, убирать со стола обрезки бумаги после
занятий аппликацией.
Декабрь. Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать и убирать со стола,
при необходимости протирать пол возле столов. Доставать из шкафа
Беседы: «Организация дежурства по уголку
природы», «Погода осенью»(по содержанию
календаря погоды за сезон)
Показ, объяснение, пояснение, напоминание.
Беседа 2Как ухаживать за растениями»
необходимый для занятий материал, помогать товарищам в подготовке для
занятий и уборке, протирать столы после занятий изобразительной
деятельностью. учить опрыскивать растения, высаживать лук в ящики.
Январь. Следить за готовностью рабочих мест к занятиям, дополнять рабочие
места недостающими материалами для занятий. Учить высевать зерно на
зеленый корм для птиц. Посадка бобовых растений для наблюдений.
Февраль. Готовить бумажные заготовки для занятий по аппликации,
участвовать в подготовке и расстановке пособий для физкультурных занятий,
приводить в порядок рабочие места после занятий. Высаживать лук для еды.
Подготовка календаря природы для итоговой беседы о зиме.
Март. По указанию отсчитывать необходимый материал для занятий по
математике, убирать его после занятий в шкафы. По заданию педагога
тонировать бумагу для занятий по рисованию. Сеять семена цветов и овощей.
Апрель. Полная подготовка материалов к занятиям. Уход за посевами и
посадками, черенкование комнатных растений.
Май. Высадка растений в грунт, уход за ними. Подготовка календаря природы
для итоговой беседы о весне.
Коллективный
труд
Совместный: протирание
строительного материала; стирка
кукольного белья, наведение
порядка в раздевальном шкафу,
мытье игрушек, протирание шкафа
для полотенец, ремонт книг.
Общий: уборка в шкафах с
игрушками, ремонт коробок от
настольно-печатных игр, наведение
порядка в игровых шкафах,
изготовление украшений,
элементов костюмов к празднику,
изготовление украшений для
участка.
Уборка участка, уборка на веранде,
мытье игрушек, сгребание снега в кучи,
очистка построек от снега, подгребать
снег под деревья и кусты.
Уточнение, напоминание, указание, показ
приемов посадки и посева. Беседа «Правила
подготовки рабочего места к занятиям»
Указание, напоминание, пояснение. Беседа
«Погода зимой» (по содержанию календаря
погоды за сезон)
Объяснение, пояснение, указание, показ
приемов тонирования бумаги.
Указание, пояснение, напоминание.
Беседа «Погода весной»
Объяснение, пояснение, указания, помощь при
распределении труда. Беседа о необходимости
труда для общей пользы и помощи малышам.
Январь
Декабрь
Ноябрь
Октябрь
Сентябрь
Месяц
Содержание психолого-педагогической работы
Образовательная область «ТРУД».
Ручной труд конструирование
Диагностика
1. «Мебель» (работа с бумагой
и картоном)
2. «Здания» (из строительного
материала)
1. «Пароход с двумя трубами»
(работа с бумагой и картоном)
2. «Салфетка» (работа с
бумагой)
Воспитание
ценностного
отношения к
собственному труду и
труду других людей,
его результатам
Формирование о труде взрослых, его
роли в обществе и жизни каждого
человека
Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд
Приучать детей
старательно, аккуратно
выполнять поручения,
беречь материалы и
предметы, убирать их
на место после работы
.
Диагностика
1.День танкиста
2. День работников леса
3. День дошкольного работника
Закреплять умения самостоятельно и
быстро одеваться и раздеваться, ставить
обувь на место, складывать аккуратно
одежду
В шкаф, по мере необходимости сушить
мокрые вещи.
1. «Транспорт» (работа с
использованным материалом)
1. «Городской транспорт» (из
строительного материала)
2. «Елочные игрушки» (работа
с бумагой и картоном)
1. «Закладки» (работа с
бумагой и картоном)
1.Международный день учителя
2.Международный день музыки
3. День работников автомобильного
транспорта
1. День милиции
2.День работников сельского хозяйства
(агроном, доярка, ветеринар)
Воспитывать желание
участвовать в
совместной трудовой
деятельности наравне
со всеми., стремление
быть полезными
окружающим,
радоваться
результатам
собственного труда
1.День энергетика
1. День российской печати (писатель,
художник, журналист)
Закреплять умение замечать и устранять
непорядок в своем внешнем виде.
Закреплять умение самостоятельно и
своевременно готовить материалы и
пособия к занятиям, без напоминания
убирать рабочее место.
Закреплять умение поддерживать порядок
в группе и на участке.
Февраль
1. День защитника Отечества
Март
1. «Дорожные знаки» (работа
с бумагой и картоном)
2.«Мост» (из строительного
материала)
1. День работников торговли
2. Международный день цирка
3. Международный день театра
1. «Игольница» (работа с
тканью)
2. «Игрушки-забавы» (работа
с бумагой и картоном)
1.День космонавтики
2.День геолога
3. День науки
4. День работников пожарной охраны
1.Волшебный сундучок с
сюрпризом (работа с
бумагой) 2. Кармашек для
расчесок
1.День радио
2.Общероссийский день библиотек 3.
День пограничника 4.Международный
день семьи
Май
Апрель
1. «Игрушки» (из
использованного материала)
2. «Фигурки зверюшек» (из
природного материала)
Закреплять умение самостоятельно,
быстро и красиво убирать постель после
сна.
Приучать добросовестно выполнять
обязанности дежурных по столовой.
Закреплять умение самостоятельно и
ответственно выполнять обязанности
дежурного в уголке природы
Формы образовательной деятельности
Режимные моменты
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые
 Совместные действия
 Наблюдения
 Поручения
 Беседа
 Чтение
 Совместная деятельность взрослого и детей
тематического характера
 Рассматривание
 Дежурство
 Игра
 Экскурсия
 Проектная деятельность
Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые
 Создание соответствующей предметно-развивающей среды
 Во всех видах самостоятельной детской деятельности
Содержание направлений работы с семьей.
Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников.
Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи
взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастерклассов и других форм взаимодействия.
Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отношение
членов семьи к труду. Развивать у родителей интерес к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также
родном поселке.
Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей
формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной различным профессиям, труду, просмотр соответствующих
художественных и мультипликационных фильмов.
Проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и
возможности детей и научно-обоснованные принципы и нормативы
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы.
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре –октябре, апреле-мае). работники. Основная задача мониторинга заключается в
том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном
учреждении, на развитие ребенка.
Мониторинг образовательного процесса
Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в
дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах
мониторинга заносятся в Диагностическую карту в рамках программы.
Анализ карт развития позволяет оценить эффективность программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.
В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.
Итоговые результаты освоения Программы
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные
качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:
Образовательная область «Труд»
Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.
Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.
Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.
Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.
Карта освоения программы
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Труд»
№ п/п
Компоненты интегративного качества
Отметка
Методы
о развитии
диагностики
(«+»/ «-» )
Развитие трудовой деятельности
1.
самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде
наблюдение
2.
умеет планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для
наблюдение
занятий, игр
3.
ответственно выполняет обязанности дежурного
наблюдение
4.
умеет создавать игрушки из природного, бросового материала, из бумаги
наблюдение
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
1.
старательно доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке
наблюдение
детского сада
2.
оценивает результат своей работы
беседа
3.
испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других
наблюдение
деятельности
4.
радуется результатам коллективного труда
наблюдение
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
1.
владеет знаниями о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей,
беседа
композиторов
2.
имеет представление о профессиях, связанных со спецификой родного города (села)
беседа
3.
имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к
наблюдение
людям за их труд
4.
бережно относится к тому, что сделано руками человека
наблюдение
Итого «+» - ___; «-» - ___
Уровень*
* Оценка уровня:
 «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
 «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
 «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».
»