Глазуненкова

Комитет по образованию администрации городского округа
«Город Калининград»
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Калининграда
средняя общеобразовательная школа № 44
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Искусство»
базовый уровень, 8 класс
(на основе примерной программы «Искусство»;
УМК под ред. Е.Д. Критской)
__________________________________________
Составитель:
Глазуненкова К.И., учитель РХК и искусства
МБОУ СОШ № 44 г. Калининграда,
соответствие занимаемой должности
Калининград
2015
1
1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Искусство» разработана на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству,
Примерной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ,
в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения.
Программа разработана также на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы»,
авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для
общеобразовательных учреждений: «Музыка, 1-7 классы. Искусство, 8-9 классы» Москва,
Просвещение, 2010 год.
Актуальность курса
Создание данной программы вызвано актуальностью интеграции музыки и изобразительного искусства для выполнения требований стандарта образовательной области «Искусство» (ИЗО и
Музыка). Дальнейшее изучение предмета «Искусство» ребята продолжат в 10-11 классах, в рамках
изучения курса «Мировая художественная культура», обеспечивая усвоение предложенного стандартом и примерной программой по предмету содержания.
Цели и задачи программы
 развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности и художественно-творческих
способностей учащихся;
 воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры (культуры восприятия произведений искусства, толерантности, уважения к
культурным традициям народов России и других стран мира), культуры восприятия произведений отечественного и зарубежного искусства, «родственного внимания» к миру, чувству сопереживания к другому человеку, творческой самостоятельности в решении личностно и/или общественно значимых проблем;
 освоение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира; о его выразительных средствах и социальных функциях; о стилях и
направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре (о специфике языка разных видов искусства);
 овладение умениями и навыками анализировать произведения искусства, оценивать
их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение, использовать язык
различных видов искусства в самостоятельном художественном творчестве;
 формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
 использованию приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
2
2. Общая характеристика учебного предмета
Программа содержит перечень художественного материала, выстроенный согласно взаимообусловленности проблемного поля жизни и искусства, усвоение которого позволит учащимся
накапливать необходимый объем знаний, практических умений и навыков, способов творческой
деятельности.
При прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с
биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе),
историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр
в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественнотворческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему
миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один
из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. Постижение
основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.
Непосредственное участие детей в разнообразной художественно-творческой деятельности воспитывает эстетическую культуру, которая является важнейшим фактором духовного
становления личности, формирования ее идеалов, вкусов и потребностей, развивает творческие
способности ребенка, его индивидуальность и дарования. Активизировать художественную
деятельность помогает игра (так как искусство является продолжением игры), проблемная и
проектная деятельность (так как любое творчество основано на решении проблем, а проект практическое предъявление этого решения).
Практическая, жизненная направленность содержания программы обусловлена современными социокультурными условиями и воспитывающей функцией искусства, ориентирована на утверждение национальных и общечеловеческих ценностей, становление и социализацию
личности ученика в современном мире.
В содержании программы нашли отражение следующие аспекты: повышение роли гражданственно-патриотического воспитания (знакомство с традиционным русским искусством, его
истоками, видами, ценностными ориентирами) и формирование более широкого, толерантного
отношения к иным культурам; приобретение начальной компетентности слушателя, зрителя,
художника и исполнителя; способность различать позитивные и негативные влияния массовой
культуры, манипулирующей общественным сознанием; интеграция полученных знаний в собственной художественно-творческой деятельности; умение организовать свой культурный досуг. Включены темы, соответствующие современным требованиям жизни: книжный и промышленный дизайн, зрелищные и экранные искусства, художественная фотография. Особый
акцент сделан на приобретение учащимися умений ориентироваться в современном информационном пространстве (дизайн, плакаты, пиктограммы, реклама, зрелищные искусства). Учащимся предоставляется свобода самоопределения в видах и формах художественного творчества, реализованная в индивидуальных и коллективных работах над проектами.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
3
 познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания,
поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого;
умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение;
самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной
деятельности;
 информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью
учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по
поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных
средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации;
 рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального
состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических
ценностей.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
Результаты изучения интегрированного курса «Искусство», приведенные ниже, полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем пространстве, значимыми для сохранения и
развития культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспринимать и оценивать, воспроизводить, различать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение жизненных задач.
В результате изучения искусства ученик должен
знать/понимать:




возможности искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
значение музыки и изобразительного искусства в художественной культуре и их роль в
синтетических видах творчества;
 основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объём, ритм, композиция);
 многообразие музыкальных образов и способов их развития;
 основные формы музыки;
4
 характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
 виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
 имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
 выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
 наиболее крупные художественные музеи России и мира;
 значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества;
уметь:
 эмоционально-образно воспринимать и характеризовать произведения искусства;
 узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
 применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные
материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
 выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых
направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
 анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объём,
светотень, перспектива, композиция);
 устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей,
тем, художественных образов;
 ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыке, декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера);
- музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в
свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных
впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях,
эссе, рецензий.
4. Описание места учебного предмета в учебном плане
Количество часов в год, отводимое базисным планом учебное время – 35 часов в год (ИЗО
– 18 часов и музыка – 17 часов).
5
5. Содержание программы
Учебно-тематический план
№№
Название разделов
1.
2.
3.
Искусство в жизни современного человека
Искусство открывает новые грани мира
Искусство как универсальный способ общения
Красота в искусстве и жизни
Прекрасное пробуждает доброе
ИТОГО
4.
5.
Количество часов
теория
праквсего
тика
4
4
4
2
6
6
2
8
8
4
26
2
3
9
10
7
35
Форма
контроля
Зачет
Зачет
Зачет
Зачет
Зачет
Содержание
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 4 часа.
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель
культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления
его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Виды искусства.
Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.
Примерный художественный материал:
Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки,
литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей (по выбору
учителя на знакомом материале).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 6 часов.
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов
и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их
передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке,
литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Примерный художественный материал:
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными
традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики,
произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы
природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусуль6
манский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в
скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной
живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.).
Изображение быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден,
передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.).
Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм
(натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка
(М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.).
Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский,
Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П.
Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).
Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные
сказки, предания, былины. Жития святых Лирическая поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности
в любом виде творческой деятельности.
Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 8 часов.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и
его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как
процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации.
Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной
коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения.
Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.
Примерный художественный материал:
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи,
мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.
Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.);
пейзажи, жанровые картины (В. Борисов - Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки
(А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор Московского Кремля,
церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура
(Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О.
Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры
Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и
графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П.
Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп).
7
Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д.
Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А.
Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А.
Петров, М. Таривердиев, Н. Рота и др.).
Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова
и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий.
Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства
произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни - 10 часов.
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные
и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к
окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных
социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал:
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений
разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и
других искусствах.
Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты
Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные
и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л.
Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.).
Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.
Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф.
Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и современной музыки.
Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь,
И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана.
Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в
литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).
8
Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии,
музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 7 часов.
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа»
(Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства.
Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Исследовательский проект.
Художественно-творческая деятельность:
Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного
замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка»
средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).
1)
2)
3)
4)
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Кустодиев, Б.М. Портрет Ирины Кустодиевой с собакой Шумкой, 1907 [Изоматериал]:
холст, масло / Б.М. Кустодиев (1878–1927); Межрегион. обществ. орг. «Центр духов,
культуры» (подготовка изобр.). – Самара: Агни, 2001. – Цв. офсет; 42×30 см. – Выходные сведения парал. рус, англ.
Графика [Изоматериал.]: нагляд. пособие для образоват. учреждений по предмету
«Культура Башкортостана» : [комплект репрод. / авт. сост. Н.И. Оськина ; слайды Л.А.
Черемохина; пер. на башк. Яз. М.С. Аминовой]. –
Уфа : Демиург, 2001. – 1 папка
(24 отд. л,) : цв. офсет. ; 49×35 см. — (Изобразительное искусство Башкортостана ; вып.
5). – Подписи к ил. парал. рус, башк. – 4000 экз.
Александровский дворец [Изоматериал]: комплект из 16 открыток / фото А. Минина;
текст Н. Тарасовой, С. Ивановой; Гос. музей-заповедник «Цар. Село». – [Б. м.]: Изд-во
Зимина, 2002. – 1 обл. (16 отд. л.): цв. офсет ; 14×10 см. – Загл. парал. англ., рус. – Текст
англ. – 10000 экз.
Шедевры французского искусства 18 века [Изоматериал] : календарь : 2002 / Торговый
Дом «Медный всадник» ; дизайн П. Канайкина ; вступ. ст. С. Кудрявцевой. – СПб.: П-2,
2001. с.: цв. ил.; 29×29 см. (Эрмитажная коллекция).
Электронные ресурсы
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. –
Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (546 Мб). – М.: Большая Рос. энцикл.
[и др.], 1996. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. ; 12 см + рук. пользователя (1 л.) + открытка (1 л.). – (Интерактивный мир).
9
Приложение 1.
к рабочей программе по искусству, 8 класс
Календарно-тематическое планирование по искусству
8 класс (35 часов)
№№
1
2
Наименование разделов программы и тем уроков
Кол-во
часов
Тип урока
(форма проведения)
Самостоятельная
учебная деятельность
Методы контроля
Искусство в жизни современного
человека
Основа композиции в конструктивных искусствах. Гармония.
Контраст. Искусство вокруг нас, его
роль в жизни современного человека.
Искусство как хранитель культуры,
духовного опыта человечества.
Прямые линии организации
пространства. Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык.
Наука и искусство. Знание научное и
знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.
4
2
Систематизация знаний, беседа
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в – 07.09
2
Изучения нового
материала,
исследование
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в – 21.09
10
Дата проведения
№№
3
4
5
6
7
8
Наименование разделов программы и тем уроков
Кол-во
часов
Тип урока
(форма проведения)
Самостоятельная
учебная деятельность
Методы контроля
Искусство открывает новые грани
мира
Соразмерность и пропорции.
Цветовой элемент творчества. Композиционные основы макетирования.
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и
представления о мире.
Взаимосвязь объектов в архитектуре.
Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский.
Объект и пространство. Архитектура – композиционная организация пространства.
Мой дом – мой образ жизни.
Интерьер комнаты.
6
1
Изучения нового
материала,
исследование
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в – 05.10
1
Изучения нового
материала,
лекция
Изучения нового
материала,
лекция
Комбинированный
м/медиа, работа в тетради
устный
м/медиа, работа в тетради
устный
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в – 05.10
8а –
8б –
8в – 19.10
8а –
8б –
8в –
Искусство как универсальный способ общения
Портрет. Пропорции при изображении человека. Освоение художественной информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссёром.
Человек в зеркале искусства.
Обращение творца произведения
искусства к современникам и потомкам.
8
1
Изучения нового
материала,
исследование
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в –
1
Изучения нового
материала,
исследование
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в –
2
2
11
Дата проведения
9
10
11
12
Портрет в искусстве России.
И.П. Аргунов, В.Л. Боровиковский,
О.А. Кипренский, В.А. Серов.
Барельеф.
Как научиться понимать картину. Проектная работа.
2
Изучения нового
материала,
исследование
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в –
2
Комбинированный
м/медиа, работа в тетради
устный
Современная живопись.
Защита проектов.
2
Комбинированный
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в –
8а –
8б –
8в –
Красота в искусстве и жизни
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания.
Скульптурный портрет Нефертити,
скульптура Афродиты Милосской,
икона Владимирской Богоматери,
«Мона Лиза» Леонардо да Винчи;
скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С.
Боттичелли и др.).
10
2
Изучения нового
материала,
исследование
м/медиа, работа в тетради
устный
12
8а –
8б –
8в –
13
14
15
Законы красоты. Различие реакций человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И.
Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и
др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.
Творческий характер эстетического отношения к окружающему
миру. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (И.-С. Бах, Ф.
Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э.
Григ, Ж. Бизе, М. Равель, М. Глинка,
П. Чайковский, С. Рахманинов, Г.
Свиридов,и др.). Исполнительские
интерпретации классической и современной музыки.
Соединение в художественном
произведении двух реальностей –
действительно существующей и порожденной фантазией художника.
Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана.
2
Изучения нового
материала,
исследование
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в –
2
Изучения нового
материала,
исследование
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в –
2
Изучения нового
материала,
исследование
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в –
13
16
17
18
19
Красота в понимании различных социальных групп в различные
эпохи. Поэзия и проза (У. Шекспир,
Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н.
Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).
Прекрасное пробуждает доброе
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это
«тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной
реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании
художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя,
зрителя, слушателя с ценностными
ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в
искусстве. Воспитание души.
Исследовательский проект:
«Полна чудес могучая природа»
Изучения нового
материала,
исследование
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в –
Изучения нового
материала,
исследование
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в –
2
Изучения нового
материала,
исследование
м/медиа, работа в тетради
устный
8а –
8б –
8в –
2
Комбинированный
м/медиа, самостоятельная работа
устный
8а –
8б –
8в –
2
7
2
14
20
Создание художественного замысла и воплощение эмоциональнообразного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных
видов искусства (живопись, музыка,
литература, кино, театр).
1
Комбинированный
15
м/медиа, самостоятельная работа
устный
8а –
8б –
8в –