1. Пояснительная записка Программа «Академия творчества

1. Пояснительная записка
Программа «Академия творчества» составлена на основе Примерной внеурочной
программы художественного творчества школьников (Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов –
Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное
творчество. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, Москва.:
«Просвещение», 2011). Направление программы – общекультурное.
Исследования отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют о том, что
художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая
детей от обид, печальных событий, снимая нервное напряжение, страхи, вызывает
приподнятое, радостное настроение, положительное эмоциональное состояние каждого
ребёнка. Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей в
силу их индивидуальных особенностей, поэтому педагог на своих занятиях должен дать
каждому ребёнку возможность активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость
от своей работы.
Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной
образовательной программы общего среднего образования ФГОС. Одним из главных
лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей
ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей.
Цель программы: создание возможностей для художественно-творческого,
духовно-нравственного развития детей средствами изобразительного и народного
декоративно-прикладного искусства.
Задачи:
мотивационные:
 создание комфортной обстановки, атмосферы доброжелательности и
сотрудничества, включения в активную деятельность;
познавательные:
 пробуждение познавательного интереса к произведениям искусства,
исследовательского
интереса,
любознательности,
стремления
к
преобразованию;
обучающие:
 овладение умениями и навыками в художественной деятельности;
 формирование художественно-образных представлений и мышления,
эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям
действительности;
 ознакомление с видами и жанрами изобразительного искусства,
особенностями народного декоративно-прикладного искусства;
развивающие:
 развитие
художественно-изобразительных
навыков,
творческого
потенциала, воображения, фантазии;
 развитие навыков самоанализа;
воспитательные:
 стимулирование инициативы и потребности в творческом самовыражении;
 воспитание художественной культуры обучающихся;
 приобщение к истокам, традициям народного искусства, культуре и
природе родного края;
2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности
«Академия творчества»
Программа «Академия
творчества» представляет собой целостный курс,
включающий все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру,
народное и декоративно-прикладное искусства и три основных вида художественной
деятельности: изобразительной, декоративной и конструктивной. Характер построения
программы предполагает обращение и к другим видам искусства и науки: музыки,
истории, анатомии, биологии, математики. Эта интеграция позволяет комплексно
развивать личность ребёнка.
Данный курс вносит особый вклад в формирование всех универсальных учебных
действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. Курс
изобразительного искусства направлен на развитие эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной
деятельности растущей личности, обогащения её духовной сферы и художественной
культуры, формирования толерантности, предполагающей уважение к культурному
наследию и искусству народов многонациональной России и других стран мира.
Формирование универсальных учебных действий осуществляется в результате
реализации принципов системно-действенного подхода к организации образовательного
процесса. Приобретение знаний и расширение представлений учащихся о видах и жанрах
изобразительного искусства осуществляется в результате решения проблемных ситуаций.
Знание не дается в готовом виде, а открывается детьми самостоятельно или при помощи
педагога в двух направлениях: в процессе эстетического восприятия природы и
произведений искусства, в результате продуктивной творческой деятельности.
Расширение познавательной сферы школьников в области изобразительного
искусства происходит постепенно, в процессе решения эвристических заданий,
нацеленных на самостоятельный поиск и решение художественно-творческих задач,
например, понимание значения искусства в жизни человека и общества; сравнение
шедевров мирового искусства, хранящихся в музеях России (Третьяковская галерея,
Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других стран мира;
умение различать основные виды и жанры пластических искусств и др. При этом
осуществляются различные умственные операции: анализ, синтез, сравнение,
классификация; делаются умозаключения, выводы, обобщения, которые представляются в
словесной, схематичной или условно-образной форме (знак, код, символ).
Программа рассчитана на 1 год занятий с обучающимися 6-х классов, объем занятий – 34
часа (1 час в неделю).
Программа предполагает как проведение регулярных
еженедельных внеурочных занятий, так и возможность организовать занятия крупными
блоками.
3. Личностные и метапредметные результаты освоения
курса внеурочной деятельности «Академия творчества»
Личностные результаты проявляются:

в авторском стиле юного художника;

в умении использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию,
ритм, композицию, объем, фактуру для достижения своих творческих замыслов;

в способности моделировать новые образы путём трансформации известных (с
использованием средств изобразительного языка);

уникальным достижением ученика является его творческая папка, в которой он
собирает и хранит продукты своей творческой деятельности.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается в ходе диалога
субъектов образовательного процесса и проявляется в следующих действиях:

расширение навыков общения происходит в процессе игровых ситуаций, деловых
игр, предполагающих многопозиционные роли: художника, зрителя, критика,
ценителя искусства, коммуникативный опыт складывается в процессе рассуждений
ученика о художественных особенностях произведений, изображающих природу,
животных и человека;

в умении обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой
деятельности;

в процессе сотрудничества и создания коллективных творческих проектов, с
использованием возможностей ИКТ и справочной литературы;

на каждом занятии ученик создаёт уникальный рисунок или поделку (творческий
продукт, произведение), используя выразительные свойства художественных
материалов;

самостоятельно ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел,
находит необходимый художественный материал (живописный, графический,
скульптурный или др.); выполняет работу в материале, придумывает название
рисунку (поделке), выражая в словесной или письменной форме образный смысл
или замысел произведения;

оценивает результат своего труда, а при необходимости и осуществляет
необходимую коррекцию.
4. Содержание курса
Царство цветов и цвета (8ч.)
«Цветочная поляна» Вводное занятие. Чем и как работают художники. Правила
безопасной работы. Три основных цвета. Гуашь.
«Краски осени». Экскурсия в природу.
«Пять красок – богатство тона и цвета» Природные стихии. Гуашь.
«Борьба цветов» Тёплые и холодные оттенки. Тематическое рисование «Огонь в ночи».
«Цветы для Изольдины и Жармины». Передача тепла и холода средствами
художественной выразительности.
«Разноцветная осень». Выразительные возможности графических материалов. Восковые
мелки, пастель. «Бесцветная страна». Техника «граттаж». Композиция «В лесу».
«В царстве цветов и цвета». Итоговое занятие. Выставка работ.
Русская ярмарка (8ч.)
«Игрушки». Декоративная полоса, коллективный фриз по мотивам дымковской,
филимоновской игрушек. Гуашь.
«Барышни-матрёшки». История матрёшки. Изготовление плоских изделий и декоративная
роспись матрёшки.
«Нарядные подносы». Полхов-Майдан, Жостово. Сходство и отличие. Вертикальный
декоративный фриз (узор в полосе из ягод, плодов, листьев).
«Ярмарка игрушек» - творческая мастерская.
Итоговое занятие. Экспресс-выставка творческих работ.
Удивительный пейзаж (10ч.)
Виды пейзажного жанра. Рисование пейзажа с помощью прозрачной кальки. Фломастеры,
карандаши.
«Зимний пейзаж». Рисование пятном, подробной деталировкой, набрызгом. Гуашь.
«Вечерний город». Городской пейзаж. Архитектурный пейзаж. Изображение на тёмной
бумаге с помощью монотипии.
«Горный пейзаж». Объёмная аппликация из жатой бумаги, ниткография.
«В зимнем лесу». Приём рисования воском.
«Парковый пейзаж». Скверы, бульвары, парки. Масляные мелки, гуашь.
«Графика зимнего леса». Гуашь.
«Весна в лесу». Графические упражнения. Линия, как средство выражения.
«Пейзаж родной земли. Времена года». Обрывная аппликация из бумаги.
«В стране Великании». Сказочный пейзаж. Итоговое занятие. Экспресс-выставка
творческих работ.
Стиль, мода, красота (8ч.)
«Чайный сервиз». Дизайн посуды. Декоративное рисование.
Ателье мод. Моделирование и представление одежды людей. Коллаж.
Сувенирная открытка. Моделирование.
«Половички для тепла и уюта». Декоративное рисование.
«Моя любимая игрушка». Гуашь.
Украшаем комнату. Изготовление декоративного панно.
«Фитодизайн». Составление художественных композиций из природных материалов с
использованием различных аксессуаров (сосуды, подставки, ленты).
«Экзамен Акварельки». Искусствоведческая викторина. Итоговая выставка работ.
5. Тематическое планирование с определением основных видов
внеурочной деятельности обучающихся
№
Тема занятия
Основные виды внеурочной деятельности
п/п
1. Вводное занятие. Чем и как Называть пространственные и временные
работают
художники.
Правила виды искусства и объяснять, в чем состоит
безопасной работы. Три основных различие временных и пространственных
цвета. Гуашь.
видов искусства.
Характеризовать три группы пространственных искусств: изобразительные,
конструктивные и декоративные, объяснять
их различное назначение в жизни людей.
2. «Краски
природу.
осени».
Экскурсия
в Приобретать представление о рисунке как
виде художественного творчества.
Различать виды рисунка по их целям и
художественным задачам.
Участвовать в обсуждении выразительности и художественности различных
видов рисунков мастеров.
3. «Пять красок – богатство тона и Приобретать представления о выцвета» Природные стихии. Гуашь.
разительных возможностях линии, о линии
как выражении эмоций, чувств,
впечатлений художника.
Объяснять, что такое ритм и его значение в
создании изобразительного образа.
Рассуждать о характере художественного
образа в различных линейных рисунках
известных художников.
4. «Борьба цветов» Тёплые и холодные Овладевать представлениями о пятне как
оттенки. Тематическое рисование одном из основных средств изображения.
«Огонь в ночи». Гуашь.
Приобретать навыки обобщенного,
целостного видения формы.
Развивать аналитические возможности
глаза, умение видеть тональные отношения
(светлее или темнее).
Осваивать навыки композиционного
мышления на основе ритма пятен,
ритмической организации плоскости листа.
5. «Разноцветная
осень».
Выразительные
возможности
графических материалов. Восковые
мелки, пастель.
Знать понятия и уметь объяснять их
значения: основной цвет, составной цвет,
дополнительный цвет.
Получать представление о физической
природе света и восприятии цвета
человеком.
Получать представление о воздействии
цвета на человека.
Сравнивать особенности символического
понимания цвета в различных культурах.
Объяснять значение понятий: цветовой
круг, цветотональная шкала, насыщенность
цвета.
6. «Бесцветная
страна».
Техника Характеризовать
цвет
как
средство
«граттаж». Композиция «В лесу»
выразительности в живописных произведениях.
Объяснять понятия: цветовые отношения,
теплые и холодные цвета, цветовой
контраст, локальный цвет, сложный цвет.
Различать и называть теплые и холодные
оттенки цвета.
Объяснять понятие «колорит».
Развивать
навык
колористического
восприятия художественных произведений,
умение любоваться красотой цвета в
произведениях искусства и в реальной
жизни.
Приобретать творческий опыт в процессе
создания
красками цветовых образов с различным
эмоциональным звучанием.
Овладевать
навыками
живописного
изображения.
7. Техника «граттаж».
Называть виды скульптурных изображений,
объяснять их назначение в жизни людей.
Характеризовать основные скульптурные
материалы и условия их применения в
объемных изображениях.
Рассуждать о средствах художественной
выразительности в скульптурном образе.
Осваивать простые навыки художественной
выразительности в процессе создания
объемного
изображения
животных
различными
материалами
(лепка,
бумагопластика и др.).
8. «В царстве цветов и цвета». Рассуждать о значении и роли искусства в
Итоговое занятие. Выставка работ.
жизни людей.
Объяснять, почему образуются разные виды
искусства, называть разные виды искусства,
определять их назначение.
Объяснять,
почему
изобразительное
искусство — особый образный язык.
Рассказывать о разных художественных
материалах и их выразительных свойствах.
Участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств художественных
произведений.
Участвовать в выставке творческих работ.
9. «Игрушки». Декоративная полоса,
коллективный фриз по мотивам
дымковской,
филимоновской
игрушек. Гуашь.
Объяснять роль изобразительных искусств
в повседневной жизни человека, в
организации общения людей, в создании
среды материального окружения, в
развитии культуры и представлений
человека о самом себе.
Приобретать представление об
изобразительном искусстве как о сфере
художественного познания и создания
образной картины мира.
10. «Игрушки». Декоративная полоса,
коллективный фриз по мотивам
дымковской,
филимоновской
игрушек. Гуашь.
Рассуждать о роли зрителя в жизни
искусства, о зрительских умениях и
культуре, о творческой активности зрителя.
Характеризовать и объяснять восприятие
произведений как творческую деятельность.
Уметь определять, к какому виду искусства
относится рассматриваемое произведение.
Понимать, что восприятие произведения
искусства — творческая деятельность на
основе зрительской культуры, т. е.
определенных знаний и умений.
Овладевать начальными навыками рисунка
с натуры.
Учиться рассматривать, сравнивать и
обобщать пространственные формы.
Овладевать навыками размещения рисунка
в листе.
Овладевать
навыками
работы
с
графическими материалами в процессе
выполнения творческих заданий.
Выбирать характер линий для создания
ярких, эмоциональных образов в рисунке.
Овладевать навыками передачи разного
эмоционального состояния, настроения с
помощью ритма и различного характера
линий, штрихов, росчерков и др.
Овладевать
навыками
ритмического
линейного
изображения
движения
(динамики) и статики (спокойствия).
Знать и называть линейные графические
рисунки известных художников.
Рассуждать о том, как, изучая историю
изобразительного жанра, мы расширяем
рамки собственных представлений о жизни,
свой личный жизненный опыт.
Активно участвовать в беседе по теме.
Различать в произведениях искусства
11. «Барышни-матрёшки».
матрёшки.
История
12. Изготовление плоских изделий и
декоративная роспись матрёшки.
13. «Нарядные
подносы».
ПолховМайдан, Жостово. Сходство и
отличие.
14. Вертикальный декоративный фриз
(узор в полосе из ягод, плодов,
листьев).
различные
способы
изображения
пространства.
Получать
представление
о
мировоззренческих основаниях правил линейной
перспективы как художественного изучения
реально наблюдаемого мира.
15. «Ярмарка игрушек» - творческая Различать в произведениях искусства
мастерская.
различные
способы
изображения
пространства.
Получать
представление
о
мировоззренческих основаниях правил линейной
перспективы как художественного изучения
реально наблюдаемого мира.
16. Итоговое
занятие.
Экспресс- Объяснять творческий и деятельностный
выставка творческих работ.
характер
восприятия
произведений
искусства на основе художественной
культуры зрителя.
Узнавать и называть авторов известных
произведений, с которыми познакомились в
течение учебного года.
Участвовать в беседе по материалу
учебного года.
Участвовать в обсуждении творческих
работ учащихся.
17. Виды пейзажного жанра. Рисование Знать и называть жанры в изобразительном
пейзажа с помощью прозрачной искусстве.
кальки. Фломастеры, карандаши.
Объяснять разницу между предметом
изображения, сюжетом и содержанием
изображения.
Объяснять, как изучение развития жанра в
изобразительном
искусстве
дает
возможность увидеть изменения в видении
мира.
18. «Зимний
пейзаж».
Рисование Различать в произведениях искусства
пятном, подробной деталировкой, различные
способы
изображения
набрызгом. Гуашь.
пространства.
Получать
представление
о
мировоззренческих основаниях правил линейной
перспективы как художественного изучения
реально наблюдаемого мира.
Наблюдать пространственные
сокращения
(в
нашем
восприятии)
уходящих вдаль предметов.
Приобретать навыки (на уровне общих
представлений)
изображения
перспективных сокращений в зарисовках
наблюдаемого пространства.
19. «Вечерний
город».
Городской Получать представление о развитии жанра
пейзаж. Архитектурный пейзаж. городского пейзажа в европейском и
Изображение на тёмной бумаге с русском искусстве.
помощью монотипии.
Объяснять понятия «картинная плоскость»,
«точка зрения», «линия горизонта», «точка
схода», «вспомогательные линии».
Различать и характеризовать как средство
выразительности
высокий
и
низкий
горизонт в произведениях
изобразительного искусства.
Объяснять
правила воздушной
перспективы.
Приобретать
навыки
изображения
уходящего вдаль пространства, применяя
правила
линейной
и
воздушной
перспективы.
20. «Горный
пейзаж».
Объёмная Узнавать об особенностях эпического и
аппликация из жатой бумаги, романтического
образа
природы
в
ниткография.
произведениях европейского и русского
искусства.
Уметь
различать
и
характеризовать
эпический и романтический образы в
пейзажных произведениях
живописи и графики.
21. «В зимнем лесу». Приём рисования Получать представление о развитии жанра
воском.
городского пейзажа в европейском и
русском искусстве.
Приобретать
навыки
восприятия
образности городского пространства как
выражения самобытного лица культуры и
истории народа.
22. «Парковый
пейзаж».
Скверы, Получать представление о развитии жанра
бульвары, парки. Масляные мелки, городского пейзажа в европейском и
гуашь.
русском искусстве.
Умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и
требований.
23. «Графика зимнего леса». Гуашь.
Уметь рассуждать о месте и значении
изобразительного искусства в культуре, в
жизни общества, в жизни человека.
Получать представление о взаимосвязи
реальной
действительности
и
ее
художественного
отображения,
ее
претворении в художественный образ.
24. «Весна в лесу». Графические Овладевать
простыми
навыками
упражнения. Линия, как средство изображения с помощью пятна и тональных
выражения.
отношений.
Осуществлять на основе ритма тональных
25. «Пейзаж родной земли. Времена
года». Обрывная аппликация из
бумаги.
26. «В стране Великании». Сказочный
пейзаж. Итоговое занятие. Экспрессвыставка творческих работ.
27. «Чайный сервиз». Дизайн посуды.
Декоративное рисование.
28. Ателье мод.
представление
Коллаж.
29. Сувенирная
Моделирование.
Моделирование и
одежды
людей.
открытка.
пятен собственный
художественный замысел, связанный с
изображением состояния природы (гроза,
туман, солнце и т. д.).
Уметь изготовить простейший образец
декоративно-прикладного искусства по
мотивам работ коренных народов Севера
Знать детали и особенности бытовой
культуры коренных народов, виды и
символику ненецкого орнамента
Объяснять
правила воздушной
перспективы.
Приобретать
навыки
изображения
уходящего вдаль пространства, применяя
правила
линейной
и
воздушной
перспективы.
Творчески
рассуждать,
опираясь
на
полученные
представления
и
свое
восприятие произведений искусства, о
средствах выражения художником эпического и романтического образа в пейзаже.
Экспериментировать на основе правил
линейной и воздушной перспективы в
изображении
большого
природного
пространства.
Творчески
рассуждать,
опираясь
на
полученные
представления
и
свое
восприятие произведений искусства, о
средствах выражения художником эпического и романтического образа в пейзаже.
Экспериментировать на основе правил
линейной и воздушной перспективы в
изображении
большого
природного
пространства.
Приобретать
навыки
эстетического
переживания образа городского
пространства и образа в архитектуре.
Знакомиться с историческими городскими
пейзажами Москвы, Санкт- Петербурга,
родного города.
Приобретать
новые
композиционные
навыки,
навыки
наблюдательной
перспективы и ритмической организации
плоскости изображения
Овладеть
навыками
композиционного
творчества в технике коллажа.
Приобретать новый коммуникативный опыт
в
процессе
создания
коллективной
творческой работы.
Выбирать характер линий для создания
ярких, эмоциональных образов в рисунке.
Овладевать навыками передачи разного
эмоционального состояния, настроения с
помощью ритма и различного характера
линий, штрихов, росчерков и др.
Овладевать
навыками
ритмического
линейного
изображения
движения
(динамики) и статики (спокойствия).
Знать и называть линейные графические
рисунки известных художников.
30. «Половички для тепла и уюта». Творчески
рассуждать,
опираясь
на
Декоративное рисование.
полученные
представления
и
свое
восприятие произведений искусства, о
средствах выражения художником эпического и романтического образа в пейзаже.
Экспериментировать на основе правил
линейной и воздушной перспективы в
изображении большого природного
пространства.
31. «Моя любимая игрушка». Гуашь.
Овладевать начальными навыками рисунка
с натуры.
Учиться рассматривать, сравнивать и
обобщать пространственные формы.
Овладевать навыками размещения рисунка
в листе.
Овладевать
навыками
работы
с
графическими материалами в процессе
выполнения творческих заданий.
32. Украшаем комнату. Изготовление Иметь навык сравнения цветовых пятен по
декоративного панно.
тону,
смешения
красок,
получения
различных оттенков цвета.
Расширять
свой
творческий
опыт,
экспериментируя с вариациями цвета при
создании
фантазийной
цветовой
композиции.
Различать и называть основные и
составные, теплые и холодные, контрастные и дополнительные цвета.
Создавать
образы,
используя
все
выразительные возможности цвета.
33. «Фитодизайн».
Составление
художественных композиций из
природных
материалов
с
использованием
различных
аксессуаров (сосуды, подставки,
ленты).
Приобретать
навыки
эстетического
переживания образа городского
пространства и образа в архитектуре.
Знакомиться с историческими городскими
пейзажами Москвы, Санкт- Петербурга,
родного города.
Приобретать
новые
композиционные
навыки,
навыки
наблюдательной
перспективы и ритмической организации
плоскости изображения
Овладеть
навыками
композиционного
творчества в технике коллажа.
Приобретать новый коммуникативный опыт
в процессе создания коллективной
творческой работы.
34. «Экзамен
Акварельки». Уметь рассуждать о месте и значении
Искусствоведческая
викторина. изобразительного искусства в культуре, в
Итоговая выставка работ
жизни общества, в жизни человека.
Получать представление о взаимосвязи
реальной
действительности
и
ее
художественного
отображения,
ее
претворении в художественный образ.
Объяснять творческий и деятельностный
характер
восприятия
произведений
искусства на основе художественной
культуры зрителя.
Узнавать и называть авторов известных
произведений, с которыми познакомились в
течение учебного года.
Участвовать в беседе по материалу
учебного года.
Участвовать в обсуждении творческих
работ учащихся.
Планируемые результаты
Выпускник научится:
 передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение,
основной цвет предмета;
 правильно работать гуашевыми и акварельными красками, рисовать и смешивать
краски, ровно закрывать ими нужную поверхность, выполнять простейшие узоры в
полосе, квадрате, круге из декоративных форм растительного мира;
 узнавать главные элементы народной росписи;
 свободно работать карандашом, без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
 размечать фигуры по шаблону и линейке;
 различать мягкие графические и живописные материалы;
 различать и называть виды народного декоративно-прикладного искусства;
 передавать выразительность образа, используя линию, цвет, композицию, колорит;
 различать изоискусства по жанрам, понимать специфику их изобразительного
языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 высказывать простейшие суждения о картинах и предметах искусства;
 применять приёмы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать
художественную выразительность материалов, менять направления мазков
согласно форме;
 использовать формат в соответствии с задачей и сюжетом;
 составлять аппликационные композиции из разных материалов;
 составлять узоры на бумажных силуэтах различной формы;
 расписывать изделия в соответствии с народной росписью;
 видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в
рисунках;
 пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции, добиваться
образной передачи действительности;
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения курса
Программно-методическое обеспечение
 библиотека литературы по декоративно-прикладному и изобразительному
искусству;
 тематические папки по разделам:
 графика и живопись;
 аппликация;
 народная игрушка и народные росписи;
 бумагопластика;
 художественная вышивка и вязание;
 бисероплетение.
Литература
1. Аллаярова И. Е. «Симфония красок», Москва: Гном и Д, 2006.
2. Алексеева Е. В. «Изобразительное искусство», Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.
3. Амоков В. Б. «Искусство аппликации», Москва: Школьная Пресса, 2002.
4. Барадулин В. А. «Художественная резьба по дереву», Москва: Легпромбытиздат, 1986.
5. Браун Дэвид «Учитесь рисовать птиц», Минск: Попурри, 2002.
6. Браун Дэвид «Учитесь рисовать диких животных», Минск: Попурри, 2004.
7. Дроздова С. Б. «Изобразительное искусство », Волгоград: Учитель, 2006.
8. Жадько Е. Г. «Юный Самоделкин», Ростов н/Д: Феникс, 2004.
9. Жиренко О. Е. «Праздник – ожидаемое чудо», Москва: Вако, 2006.
10. Закржевская Е. Д. «110 увлекательных поделок из пуговиц», Ростов н/Д: Феникс, 2004.
Материалы и инструменты
1. Бумага. Бумага для рисования должна быть плотной и немного шероховатой
(формат А-4, А-3). Бумага разной фактуры и цвета для аппликаций, картон.
2. Простые карандаши: средней твёрдости, твёрдый и мягкий.
3. Цветные карандаши мягкие, 2м – 4м в наборах из 12 – 24 цветов и оттенков.
4. Ластик. Желательно использовать ластик чешской фирмы КООН-I-NOOR.
5. Восковые мелки.
6. Пастель. Это мягкие цветные мелки, завёрнутые в бумагу, имеют разную цветовую
гамму.
7. Фломастеры в наборах 12 – 18 цветов и оттенков.
8. Акварель, полумягкая 6 – 12 цветов.
9. Гуашевые краски 6 – 12 цветов.
10. Палитра из белого пластика.
Технических средств и оборудования:
 магнитофон;
 фонотека;
 учебные столы, стулья, шкафы, стеллажи, учебная доска;
 Мультимедиа проектор.
Фонд наглядно-дидактического материала
образцы изделий, таблицы, предметы декоративно-прикладного искусства, наборы
плакатов, картин, фоторепродукций, стенды с образцами народных росписей и лучших
работ обучающихся.
7. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема занятия
Дата по плану
1.
Вводное занятие. Чем и как
работают
художники.
Правила
безопасной
работы. Три основных
цвета. Гуашь.
01.09.15 – 05.09.15
2.
«Краски осени». Экскурсия
в природу.
07.09.15 – 12.09.15
3.
«Пять красок – богатство
тона и цвета» Природные
стихии. Гуашь.
14.09.15 – 19.09.15
4.
«Борьба цветов» Тёплые и
холодные
оттенки.
Тематическое
рисование
«Огонь в ночи». Гуашь.
21.09.15 – 26.09.15
5.
«Разноцветная
осень».
Выразительные
возможности графических
материалов.
Восковые
мелки, пастель.
28.09.15 – 03.10.15
6.
«Бесцветная
страна».
Техника
«граттаж».
Композиция «В лесу»
Техника «граттаж».
05.10.15 – 10.10.15
8.
«В царстве цветов и
цвета». Итоговое занятие.
Выставка работ.
19.10.15 – 24.10.15
9.
«Игрушки». Декоративная
полоса, коллективный фриз
по мотивам дымковской,
филимоновской игрушек.
Гуашь.
02.11.15 – 07.11.15
10. «Игрушки». Декоративная
полоса, коллективный фриз
по мотивам дымковской,
филимоновской игрушек.
Гуашь.
09.11.15 – 14.10.15
11. «Барышни-матрёшки».
16.11.15 – 21.11.15
7.
12.10.15 – 17.10.15
Дата по факту
История матрёшки.
12. Изготовление
плоских
изделий и декоративная
роспись матрёшки.
23.11.15 – 28.11.15
13. «Нарядные
подносы».
Полхов-Майдан, Жостово.
Сходство и отличие.
30.11.15 – 05.12.15
Вертикальный
декоративный фриз (узор в
полосе из ягод, плодов,
листьев).
15. «Ярмарка
игрушек»
творческая мастерская.
07.12.15 – 12.12.15
16. Итоговое
занятие.
Экспресс-выставка
творческих работ.
21.12.15 – 26.12.15
17. Виды пейзажного жанра.
Рисование
пейзажа
с
помощью
прозрачной
кальки.
Фломастеры,
карандаши.
18. «Зимний
пейзаж».
Рисование
пятном,
подробной деталировкой,
набрызгом. Гуашь.
19. «Вечерний
город».
Городской
пейзаж.
Архитектурный
пейзаж.
Изображение на тёмной
бумаге
с
помощью
монотипии.
пейзаж».
20. «Горный
Объёмная аппликация из
жатой
бумаги,
ниткография.
21. «В зимнем лесу». Приём
рисования воском.
22. «Парковый
пейзаж».
Скверы, бульвары, парки.
Масляные мелки, гуашь.
23. «Графика зимнего леса».
Гуашь.
24. «Весна
в
лесу».
Графические упражнения.
Линия,
как
средство
выражения.
11.01.16 – 16.01.16
14.
14.12.15 – 19.12.15
18.01.16 – 23.01.16
25.01.16 – 30.01.16
01.02.16 – 06.02.16
08.02.16 – 13.02.16
15.02.16 – 20.02.16
22.02.16 – 27.02.16
29.02.16 – 05.03.16
25. «Пейзаж родной земли.
Времена года». Обрывная
аппликация из бумаги.
26. «В стране Великании».
Сказочный
пейзаж.
Итоговое
занятие.
Экспресс-выставка
творческих работ.
27. «Чайный сервиз». Дизайн
посуды.
Декоративное
рисование.
мод.
28. Ателье
Моделирование
и
представление
одежды
людей. Коллаж.
открытка.
29. Сувенирная
Моделирование.
30. «Половички для тепла и
уюта».
Декоративное
рисование.
31. «Моя любимая игрушка».
Гуашь.
комнату.
32. Украшаем
Изготовление
декоративного панно.
33. «Фитодизайн».
Составление
художественных
композиций из природных
материалов
с
использованием различных
аксессуаров
(сосуды,
подставки, ленты).
Акварельки».
34. «Экзамен
Искусствоведческая
викторина.
Итоговая
выставка работ
07.03.16 – 12.03.16
14.03.16 – 19.03.16
28.03.16 - 02.04.16
04.04.16 – 09.04.16
11.04.16 – 16.04.16
18.04.16 – 23.04.16
25.04.16 – 30.04.16
02.05.16 – 07.05.16
09.05.16 – 14.05 16
16.05.16 – 21.05.16