Пояснительная записка 3 класс А Рабочая программа составлена на основе: -Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции); -Типового положения об образовательном учреждении (утверждёно постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 г. №196); -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785); -Примерной программы по изобразительному искусству. 1-4 классы. (Стандарты второго поколения). – Режим доступа. – http://standart.edu.ru. -Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения); -Программы «Изобразительное искусство», разработанной под редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского.1-4 классы.- М.: Просвещение, 2011.; -СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993); -Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. № 2885, зарегистрированным в Минюсте России 21 февраля 2012 г., регистрационный номер 23290); -Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции); -Базисного учебного плана Республики Татарстан (утвержден приказом Министерства образования и науки Республики Татарстан от 09.07.12г. №4154/12); -Основной образовательной программы начального общего образования Негосударственного образовательного учреждения «Общеобразовательная средняя школа №23 «Менеджер» на 2011-2015г.г. (с дополнениями и изменениями); -Учебного плана НОУ средняя школа №23 «Менеджер» на 2012-2013 учебный год (приказ от 18.09.2012г. № 33.); -Положения о рабочей программе педагога НОУ средняя школа № 23 «Менеджер» (приказ от 31.08.2010 г. № 206). Цель программы по изобразительному искусству в 3 классе - приобщение детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей нужно подвести к пониманию того, что предметы не только имеют утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры, и так было всегда- с далекой древности до наших дней. Нужно помочь ребенку увидеть красоту окружающих его вещей, объектов, произведений искусства, обратив особое внимание на роль художников - Мастеров Изображения, Украшения, Постройки - в создании среды жизни человека. В конце учебного года дети должны почувствовать, что их жизнь, жизнь каждого человека ежедневно связана с деятельностью искусств. Завершающие уроки каждой четверти строятся на вопросах «Что было бы, если братья - Мастера не участвовали в создании окружающего мира - дома, на улице и т.д.?». Знания о системе видов искусства приобретаются через постижение их жизненных функций, роли в жизни людей и конкретно в повседневной жизни. Приобретение первичных художественных навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых смыслов в моделировании предметной среды своей жизни. Сокращения, используемые в программе: ОНЗ – урок открытия новых знаний; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УЗИМ – урок закрепления изученного материала; УО – урок обобщения; КУ – комбинированный урок; УП – урок-практикум. Содержание курса и предметные результаты Согласно программе по изобразительному искусству, разработанной под редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского, на изучение предмета в 3 классе отводится 34 часа в год; по учебному плану НОУ средняя школа №23 «Менеджер» - 34 часа, 1 час в неделю. Исходя из этого, предлагается следующее распределение часов. Общая тема: «Искусство вокруг нас»- 34 часа Искусство в твоем доме -9 часов В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чем состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными и праздничными, или тихими и уютными, или деловыми и строгими; одни подходят для работы, другие - для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас. Братья Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создается ни один предмет дома, не было бы и самого дома. Ученик научится: -характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек; -узнавать особенности народных игрушек (дымковские, филимоновские, богородские); -выделять конструктивный образ и характер украшения посуды в зависимости от назначения; -узнавать посуду, созданную мастерами промыслов (Гжель, Хохлома); -понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты; -определять назначение платка в зависимости от его рисунка и цвета; -понимать роль художника в создании книги (Ю.Васнецов, Е. Чарушин) и открытки; -выполнять эскизы игрушки, посуды, обоев, книжки и поздравительной открытки. Ученик получит возможность научиться: -видеть творческий вклад художников в создание предметов в окружающем мире. Искусство на улицах твоего города- 7 часов Деятельность художника на улице города. Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города, без которых не может возникнуть чувство Родины. Разнообразие проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев – Мастеров в создании облика города, в украшении улиц, скверов, площадей. Красота архитектуры – памятников культуры. Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик города. Ученик научится: - понимать, что красота окружает человека в повседневной жизни на улицах города; -видеть, характеризовать и изображать архитектурный облик своего города; -эстетически воспринимать парк как единый целостный художественный ансамбль; -воспринимать, давать эстетическую оценку чугунным оградам (Санкт-Петербург, Москва, Альметьевск); -отмечать особенности старинных фонарей, изображать необычные фонари; -понимать работу художника по созданию витрины и создавать собственную работу; -характеризовать, сравнивать и изображать разные виды транспорта; -понимать роль художника в построение городского пространства. Ученик получит возможность научиться: -видеть творческий вклад художников для придания своего облика городу, улице; отмечать наиболее красивые места своего города. Художник и зрелище- 10 часов Художник необходим в театре, в цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть зрелища. Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной (украшения), изобразительной (изображение). Ученик научится: -понимать роль художника в цирке; -понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля; -определять разные виды кукол (перчаточные, тростевые, марионетки); -придумывать и создавать выразительную куклу; -отмечать характер, настроение, выраженные в маске, объяснять роль маски в театре; конструировать выразительные маски; -видеть и определять в афишах-плакатах украшение и постройку; -фантазировать о том, как можно украсить город к празднику, создавать в рисунке проект оформления праздника; -выполнять эскизы костюмов, масок, афиши. Ученик получит возможность научиться: -обсуждать и анализировать произведения театральных художников. Художник и музей - 8 часов Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это прикладные виды работы художника. А еще художник создает произведения, в которых, изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явления действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, Казани. Знакомство с музеем родного города. Ученик научится: -понимать и объяснять роль художественного музея; -различать основные виды и жанры пластических искусств; -эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка; -рассматривать, описывать и эмоционально оценивать шедевры крупнейших художниковпейзажистов (А.К.Саврасов, И.И.Левитан, И.И.Шишкин, Н.К.Рерих, К.Моне и др.) -рассматривать, описывать и эмоционально оценивать шедевры крупнейших художниковпортретистов (Ф.Рокотов, Д. Левицкий, И.Репин, В.Серов, художники Возрождения и др.); -рассматривать, описывать и эмоционально оценивать шедевры крупнейших художников натюрморта (Голландские художники XVII века, Ж.Б. Шарден, П.Кончаловский, М.Сарьян и др.); -приводить примеры художественных музеев России (Русский музей, Государственная Третьяковская галерея, Эрмитаж), Республики Татарстан и города Альметьевска; -выполнять в рисунке пейзаж, портрет, натюрморт и несложные сюжетные картины. Ученик получит возможность научиться: -воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях. Личностные и метапредметные результаты Личностные УУД: -оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; -осознавать роль изобразительного искусства в жизни людей; -эмоционально «проживать» произведения искусства, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним; -понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Средством достижения личностных результатов служат художественные произведения, детские работы, прекрасное в жизни, обеспечивающие эмоциональнооценочное отношение. Регулятивные УДД: -самостоятельно определять и формулировать цель деятельности; -самостоятельно проговаривать последовательность действий на уроке; -высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; - работать по предложенному учителем плану. Средством формирования данных УУД являются технология мотивации работы, технология проблемного диалога, технология оценивания, технология продуктивного чтения (задания для работы с текстом). Познавательные УДД: - самостоятельно ориентироваться в учебнике; в словаре; - самостоятельно находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -добывать знания, извлекать информацию -преобразовывать информацию из одной формы в другую. Средством формирования этих действий служат учебный материал и ИКТ (поиск информации в учебнике, в словаре, в окружающем мире, в сети Интернет; конструирование небольших информационных объектов виде сообщения, работа на компьютере). Коммуникативные УДД: -оформлять свои мысли в устной речи и в рисунках; -слушать и понимать речь других; фиксировать тему, ключевые слова; -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им; - работать в паре, группе; выполнять различные роли. Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога и организации работы в парах и группах. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения Для реализации программного содержания используются: - учебник Н.А.Горяевой, Л.А.Неменской, А.С.Питерских «Искусство вокруг нас». М.: Просвещение, 2010. -Изобразительное искусство. 1-4 класс. Методическое пособие для учителя. -Интерактивная доска «SMART Board», компьютер. Список литературы Для учителя: 1.Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1984. 2. Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству. – СПб., 2004. 3.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе.- М.: Академия, 2003 4.Павлик К.В. Методические рекомендации к проведению уроков зобразительного искусства в 1- 3 классах общеобразовательной школы. - М., 1985. Для ученика: 1.Алексахин, Н. Матрешка. – М.: Просвещение, 1988. 2. Дорожкин, Ю. Г. Городецкая роспись. – М.: Мозайский, 1999. 3. Дорожкин, Ю. Г. Жостовская роспись. – М.: Мозайский, 1999. 4. Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись. – М.: Мозайский, 1999. 5.Левин С.Д. Беседы с юным художником.- М., 1988. 6.Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. — М.: Просвещение,1979.