Критерии оценивания достижений обучающейся.

Пояснительная записка
Данная рабочая программа курса «Истории Древнего мира» предназначена для учащихся 5
класса средней общеобразовательной школы, изучающих
предмет в первом концентре
и
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, Примерной программы по истории, рекомендованной Министерством образования
и науки РФ, авторской программы А.Вигасина, Г.И. Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего
мира» («Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание.
5-11
классы»,2008).
Общее количество, на которое рассчитана данная рабочая программа - 70 ч. В связи с тем, что
авторская программа отводит на изучение курса истории Древнего мира 68 часов, а количество
учебных часов в 2014-2015 уч. году – 70,произведена коррекция – увеличение количества часов
на вводные уроки (на 1ч.) и на проведение административной итоговой контрольной работы с
поэлементным анализом (на 1ч.).
Цели и задачи изучения курса истории древнего мира:
Изучение истории в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
- формирование у уч-ся целостного представления о начале исторического пути человеческой
цивилизации и судьбах древних государств, об основных этапах, важнейших событиях, деятелях
истории Древнего мира, развития политики, экономики, культуры, социальной сферы в
древности;
- развитие умения постановки и решения познавательных проблем;
- развитие исторического мышления.
Основные задачи курса:
-осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
-показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
-охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности
особенности мировых религий — буддизма и христианства);
-раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности
оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность
формировать у учащейся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Предметное содержание учебного курса: разделы «Жизнь первобытных людей»,
«Древний Восток», «Древняя Греция» и «Древний Рим».
Основными видами учебной деятельности в рамках курса истории являются:
-работа с различными источниками ( с учебником, с историческими картами, с
дополнительной литературой по предмету и др.);
- самостоятельная работа по решению учебных задач и добыванию знаний;
-выполнение разноуровневых заданий;
- рефлексия собственной деятельности.
Целесообразность перечисленных выше видов учебной деятельности уч-ся
продиктована тем, что они в большей степени способствуют развитию у нее ключевых
компетенций по данному предмету в условиях щадящего режима обучения.
Учебно-тематическое планирование
Раздел,
тема
Введение.
Количество часов
теоретиче практичес контроль
всего
ских
ких
ных
2
1
_
3
I. Жизнь первобытных людей
3
_
3
экскурсий
-----
1.Первобытные
собиратели и охотники.
_
2. Первобытные
земледельцы и скотоводы.
1.Древний Египет.
2. Западная Азия в
древности
3.Древние Индия и Китай.
1.Древнейшая Греция
2. Полисы Греции и их
борьба с персидским
нашествием.
3. Возвышение Афин в V
веке до н.э.
4. Македонские
завоеватели в 4-м веке до
н.э.
3
1
II. Древний Восток
7
8
7
7
3
5
III. Древняя Греция
4
4
7
7
1
1
1
-
-----
1
1
---
-
_
_
-----
-
---
5
4
1
3
3
-
---
IV. Древний Рим
3
3
_
--1.Рим: от его
возникновения до
установления господства
над Италией.
3
_
--2. Превращение Рима в
3
мировую державу.
4
--3.Гражданские войны в
4
Риме.
4
1
--4.Римская империя в
5
первые века нашей эры.
1
1
1
--5.Разгром Рима
3
германцами и падение
З.Р.И.
1
1
1
--6.Итоговое повторение
3
Итого
70
58
8
4
--В работе с данным содержанием курса доминирующей технологией является
проблемная, которая способствует активной самостоятельной деятельности
обучающейся по их разрешению, в результате чего и происходит овладение знаниями,
навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Сопутствующие
технологии - технология дифференцированного обучения, РКТМ, ИКТ и др., которые
также обладают большим дидактическим потенциалом и будут использованы в учебном
процессе
Планируемые знания и умения
В результате изучения истории ученики должны:
знать/понимать:

основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей этого
периода;

выдающихся деятелей всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;

изученные виды исторических источников;
уметь:

определять последовательность и длительность важнейших событий древнейшей и древней
истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе
сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по
заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
и владеть компетенциями:
·
коммуникативной;
·
смысло - поисковой;
·
личностного саморазвития;
·
информационно-поисковой;
·
рефлексивной;
·
учебно-познавательной;
·
профессионально-трудовой.
Формы и средства контроля
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля являются : текущий, промежуточный и итоговый
контроль уровня развития ключевых компетенций.
1. Текущий контроль – проверка знаний, умений, навыков обучающейся через
опросы, самостоятельные и контрольные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.
Отметка за устный ответ обучающейся заносится в классный журнал в день проведения
урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную работу выставляется в
классный журнал к следующему уроку .
2. Промежуточный контроль :
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьницы,
осуществляемый по окончании четверти на основе результатов текущего контроля.
3. Итоговый контроль
Итоговый контроль осуществляется по окончании учебного года на основе итогов
промежуточного контроля форме трехуровнего тестирования.
Критерии оценивания достижений обучающейся.
Отметка «5» - дано полное описание событий, явления (названы характерные черты,
приведены главные факты),теоретические положения подкрепляются соответствующими
фактами; ответ логически выстроен, суждения аргументированы. Отсутствуют фактические
ошибки.
Отметка «4»- названы главные характерные черты события, явления без необходимой
конкретизации их фактами, теоретические положения не всегда подкрепляются фактами;
ответ недостаточно полон (логичен, аргументирован); допущены неточности.
Отметка «3» - приведены единичные элементы характеристики (даты, факты, имена и т. д.);
ответ неполон, непоследователен; теоретические положения и их фактическое подкрепление
не соответствует друг другу; ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях.
Отметка «2» - не раскрыт теоретический вопрос, на заданные учителем вопросы
обучающаяся не смогла дать удовлетворительный ответ.
Материально-техническое обеспечение
-мультимедийный компьютер; мультимедийный проектор; экран проекционный;
-карты «Рост государств в древности», «Древний Восток», «Древняя Греция», «Древня
Греция», «Древняя Греция в V в.до н.э.», «Завоевания А. Македонского», «Древний
Рим», «Римская империя»; «Пунические войны»
-Диск «История Древнего мира.5класс»;
- наглядные пособия «Египетские пирамиды», «Древний Вавилон», «Восстание желтых
повязок», «Народное собрание в Древней Греции», «Афинская гавань порт Пирей»,
«Акрополь в V в. до н.э.», «Древнегреческий театр», «Саламинское сражение», «В
имении римского рабовладельца», «Восстание Спартака».
-Атласы по истории Древнего мира (2013г.)
УМК по изучению истории древнего мира в 5 классе
для учащихся:
·
учебник А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира», М.,
Просвещение, 2011 г.
·
Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2-х частях. Г.И.Годер, М.,
Просвещение, 2012 г.
·
Атласы и контурные карты по истории Древнего мира (2013г);
·
И.А.Федорчук. История. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль:
«Академия развития», «Академия К», 1998.
·
Филипп Уингейт. Иллюстрированная мировая история. Королевские династии. – М.,
«Росмэн», 1999.
·
Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А.И.Немировского. – М.,
1998.
·
Хрестоматия по истории Древнего мира / Ю.С.Крушкол. – М., 1987
для учителя:
· О.В.Арасланова, К.А.Соловьёв. Универсальные поурочные разработки по истории
Древнего мира. 5 класс, М., ВАКО, 2007 г.
История. 5-11 классы: технологии современного урока/авт.-сост. В.В.Гукова и др. –
Волгоград: Учитель, 2009.
·
Новое в работе учителя истории: поиски и находки. Эпиграфы на уроках истории. –
Воронеж: ВОИПКРО, 2000.
·
Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира: 5 класс / Сост.
К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2011.
·
История в таблицах. 5-11 кл.: справочное пособие / авт.-сост. А.Т.Степанищев,
Н.М.Белозеров, А.П.Волков. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.