Пояснительная записка. Рабочая программа по «Искусству (Музыка)» для 8-9-го класса составлена на основе государственного стандарта основного общего образования в соответствии УМК «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: « Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2011год. Данная программа составлена в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача учебного материала предоставляется учителю музыки и изобразительного искусства по темам согласно тематическому плану. Данная программа на два года обучения — в 8 и 9 классах. В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 69 часов (из расчета 1 час в неделю). В 8 классе – 35 часов: В 9 классе – 34 часа: Содержание программы дает возможность реализовать основные Цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе: — развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей; — воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников; — формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности; — приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра; — овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства. Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество. Задачи реализации данного курса: — актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством; — культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры; — формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества; — углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков; — воспитание художественного вкуса; — приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности; — формирование умений и навыков художественного самообразования. Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы. При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве. Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла. На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них. Результаты освоения программы «Искусство» Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др. В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание. Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются: освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры другого народа; знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства; устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры. Выпускники основной школы научатся: • воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства; • понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умозаключения; • описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию; • структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы. Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях: сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры; работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности. Отличительные особенности программы Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся. Межпредметные связи. В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие с художественными образами других искусств: литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино. Требования к уровню подготовки учащихся: Выпускники научатся: • ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности; • организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения; • мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления; • воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности. Личностными результатами изучения искусства являются: развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни; реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных образов; оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию. Выпускники научатся: • аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру; • использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять толерантность в совместной деятельности; • участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует: - формированию у учащихся представлений о художественной картине мира; - овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа; - обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны; - расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства; - совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем; - формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами; - приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации. Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует: - овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; - определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности; - совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач. Требования к уровню подготовки учащихся 8 -9 класса: Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность: - иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии; определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности; знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения; размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях; давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям; исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений; выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах; использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр. Обучение искусству должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков. Учебно-тематический план 8 класс № п/п Название раздела Кол - во часов по программе 1. Искусство в жизни современного человека. 3ч. 2. Искусство открывает новые грани мира. 8ч. 3. Искусство как универсальный способ общения. 11ч. 4. Красота в искусстве и жизни. 10ч. 5. Прекрасное пробуждает добро 1ч. 6. Исследовательский проект: 2ч. «Полна чудес могучая природа» «Весенняя сказка «Снегурочка». Всего 35ч. 8 – класс. № Тема урока. Искусство в жизни современного человека. Искусство вокруг нас. 1. Колво часов Тип урока 1 бесед а Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности. Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями. Место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества. Смысл художественного образа. 1.П.И. Чайковский Концерт №1 для фортепиано с оркестром». (трек № 1) 2.Определить: старинная или современная. (треки 2,6,10,12) 3.Рассмотреть фасад собора Саграда Фамилия в Виды контроля, измерители. Устный опрос Планируемые результаты освоения материала. Различать виды, стили и жанры искусства. Понимать, какими знаниями обогащает знакомство с различными произведениями искусства. Подбиратьмузыка льные произведения, созвучные картинам русских художников; живописные полотна созвучные литературным Домашнее Задание. Дата проведения план Найти разное толкование понятие «Искусство» . факт Барселоне. Художественный образ-стиль, язык. 1 беседа Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями. Место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества. Смысл художественного образа. Устный опрос 2. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. 3. 1 1.Понятия: художественный образ, стиль, язык. 2.Прослушивание музыкальных произведений разных эпох и стилей. (треки 4,7,27,44) 3.Сравнить: Д. Веласкес «Менины» и П.Пикассо «Менины». беседа Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями. Место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества. Устный опрос образам; художественные произведения раскрывающие эмоциональное богатство мира. Уметь обобщать и систематизироват ь представления о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства. Рассмотреть "Стиль-это эпоха". "Стиль-это человек" Уметь обобщать и систематизировать представления о многообразии материальной и художественной культуры на Вспомнить р.н.п. которыерасс крывалимно гообразие жизненных ситуаций. примере произведений различных видов искусства. Смысл художественного образа. 1.В. А. Моцарт Симфония № 40 (трек 12). 2.Г.В.Чичерин «Моцарт» (трек 11) прослушать. 3. А.Г. Шнитке «Соната для виолончели и фо-но» 2 ч. Искусство открывает новые грани мира. 4. беседа Искусство как образная модель Практическа Создание окружающего мира, я работа. средствами любого обогащающая жизненный опыт искусства модели человека, его знания и построения мира, представления о мире. существовавшей в Общечеловеческие ценности и какую-либо эпоху. формы их передачи в искусстве. 1.Пейзажи: И. Шишкина, И. Левитана, А. Саврасова. 2.Романс «На севере диком» А.А.Даргомыжского, С.В.Рахманинова, Н.А.Римского - Корсакова. Подготовить презентаци ю: «Пейзаж в литературе, музыке, живописи» 1. беседа Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. 1.П.И.Чайковский «Подснежник», «Белые ночи», «Песня жаворонка» слушать. 2.И. Левитан, И.Шишкин Подготовить беседу: «О красоте и гармонии окружающе й природы». Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж - поэтическая и музыкальная живопись. Зримая музыка. 5. 1. Устный опрос Обогащение жизненного опыта, знание о мире. Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху. Человек в зеркале искусства; жанр портрета. 1. беседа Портрет в искусстве России. 1. беседа Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея. 1. беседа 6. 7. 8. Портрет в музыке, литературе и Практическа Обогащение живописи, кино. Представление я работа. жизненного опыта, о жанре портрета в искусстве. знание о мире. Характеристика Создание разновидностей портретного средствами любого жанра. искусства модели 1.Ф.Шопен «Этюд ми мажор» построения мира, 2. Скульптр Э Фальконе существовавшей в «Петр I»(Медный всадник). какую-либо эпоху. 3.Р.Глиэр балет «Медный всадник», «Гимн Великому городу» слушать. 4. треки № 10,59, 72-слушать Устный Знать разные Портрет в музыке, литературе и опрос эмоциональные живописи, кино. Представление состояния при о жанре портрета в искусстве. создании этюдов Характеристика (литературных, разновидностей портретного живописных) жанра. 1.А.Г.Рубинштеин «Мелодия» 2.М.И.Глинка «Я помню чудное мгновенье» слушать. 3.Г Свиридов «Романс» Образы природы и быта. Практическа Знать разные Видение мира в произведениях я работа эмоциональные современных художественных состояния при направлений. создании этюдов Общечеловеческие ценности и (литературных, формы их передачи в живописных). искусстве. Обогащение 1.Портреты: жизненного опыта, В. А. Тропинин, И.Е.Репин, знание о мире. В.А.Серова. Создание 2.А.Г. Рубинштеин Найти в интернете данные о А.П. Струйской и М. А. Лопухиной. Рассмотреть портреты В.Л. Боровиковс кого. Отвечать на вопросы. «Мелодия» (трек № 47) 3.трек № 48 Портрет композитора в литературе и кино. 1. беседа Александр Невский. 1. беседа 9. 10. средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху Портрет в музыке, литературе и Практическа Портрет любого живописи, кино. Представление я работа. деятеля культуры и о жанре портрета в искусстве. искусства создают Характеристика прежде всего разновидностей портретного его произведения: жанра. музыка, картины, 1.Вольфганг Амодей Моцарт: скульптуры и пр., — Симфония № 40 а также его письма, «Маленькая ночная серенада» воспоминания «Рондо в турецком стиле» современников и «Реквием». художественные 2.А.С.Пушкин произведения о «Моцарт и Сальери». нем, возникшие в последующие эпохи. Общечеловеческие Портрет в музыке, литературе и Устный опрос. ценности и формы живописи, кино. Представление их передачи в о жанре портрета в искусстве. искусстве. Характеристика Услышать портрет разновидностей портретного в музыке. жанра. Характеристика деятельности Александра Невского. 1.С. Прокофьев «Александр Невский» «Вставайте люди русские. «Ледовое побоище » «Мертвое поле». 2.Фрагменты кинофильма «Александр Невский» т-во Моцарта. А.Невскийчеловек времени или эпохи? Отвечать на вопросы. 1. беседа Искусство как проводник духовной энергии.Процессхудожественно й коммуникации его роль в сближении народов,стран, эпох(музеи,международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты) 1.Конкурсы, фестивали, проекты. 2. П.И.Чайковский «Концерт №1 для фо-но с оркестром». Устный опрос Знать музеи мирового уровня. Уметь перечислить наиболее известные и популярные проекты. Перечислит ь какие шедевры мирового искусства представлен ыв различных музеях и картинных галереях. Роль искусства в сближении народов. 1. беседа Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации его роль в сближении народов, стран, эпох(музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты) 1.Прослушивание записей творческих коллективов. (8кл. трек 65,67) Устный опрос Знать музеи мирового уровня. Уметь перечислить наиболее известные и популярные проекты. Найти в справочнике определение понятие «сонет». Искусство художественного перевода. 1. беседа Интерес к шедеврам мировой художественной литературы. Понимание художественного перевода как средства общения между людьми разных национальностей. 1.У. Шекспир «Сонеты» 2. Ф Шопен «Прелюдии» Устный Опрос. Понять,что искусство является проводником духовной энергии. Усвоить специфику искусства и его особенности как универсального способа общения. Реферат: «Сонеты Шекспира» или «Адресаты лирики Шекспира» Искусство как универсальный способ общения. 11. Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов. 12. 13. Искусство - проводник духовной энергии. 1. беседа Как происходит передача сообщения в искусстве. 1. беседа Знаки и символы в искусстве. 1. беседа 14. 15. 16. Интерес к шедеврам мировой культуры. Знаки и символы в натюрмортах, пейзажах, в жанровых картинах. Символика архитектуры. Символика в скульптуре, живописи. 1.В. Попков «Шинель отца» 2. Песни Великой Отечественной войны. Интерес к шедеврам мировой культуры. Знаки и символы в натюрмортах, пейзажах, в жанровых картинах. Символика архитектуры. Символика в скульптуре, живописи. 1.Прослушивание музыки для гитары соло и вокальных произведений под аккомпанемент гитары (8кл. треки 10,16,46,70) Устный опрос Интерес к шедеврам мировой культуры. Знаки и символы в натюрмортах, пейзажах, в жанровых картинах. Символика архитектуры. Символика в скульптуре, живописи. 1.Прослушивание музыкальных произведений народного и композиторского творчества. (8кл.треки 4,13,27,74) 2.Н.Погании «Вечное движение» (8кл. трек 74) Устный опрос Устный опрос Понять, что искусство является проводником духовной энергии. Усвоить специфику искусства и его особенности как универсального способа общения. Понять, что искусство является проводником духовной энергии. Усвоить специфику искусства и его особенности как универсального способа общения. Найти католическу ю молитву «AveMaria» в исполнении разных певцов. Знакомство с отечественными народными промыслами. Их характеристики и виды, особенности. Понятии: «фольклор, народные традиции» Найти информаци ю о жанрах изобразител ьного искусства: портрете, пейзаже, натюрморте, жанровой сцене. Художественные послания предков. 1. беседа Интерес к шедеврам мировой культуры. Знаки и символы в натюрмортах, пейзажах, в жанровых картинах. Символика архитектуры. Символика в скульптуре, живописи. 1.Н.А.Римский- Корсаков опера «Снегурочка» (8кл. трек 78) 2.П.И.Чайковский музыка к драме «Снегурочка» (8кл. трек 105-109) Устный опрос Знать, что каждое истинное произведение искусства, сотворённое людьми, является художественным посланием автора. Вспомнить русские народные песни. Разговор с современником. 1. беседа Передача информации современникам и последующим поколениям: росписи, мозаики и миниатюры, графика и живопись. Символика основных религиозных обрядов, изображений святых. А. Рублёв – иконописец. Иконы рассмотреть 1.«Казанская икона Божьей матери», 2.«Богоматерь Владимирская». 3.П. Чайковский «Всенощное бдение» слушать. 4.Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна» рассмотреть. 5.Ф.Шуберт «AveMaria» слушание. Устный опрос Символы красоты: скульптурный и живописный портреты, икона; скульптурные и живописные композиции. Устанавливать образноассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусств и литературы Образ «Девы Марии» в иконах. «Икона Казанской Божьей матери». 17. 18. Символы в жизни и в искусстве. 1. беседа Образы и символы в русской поэзии и прозе. Различать знаки и символы искусства. 1.Пересказ по памяти народных сказок, былин связанных с образом дороги. 2.М.И.Глинка «Попутная» 3.Р.н.п. «Степь, да степь» 4.А.Г. Новиков «Эх, дороги». 5.П.И.Чайковский «На тройке» Устный опрос Звучащий цвет и зримый звук. 1. беседа Знаково-символический характер искусства. Воздействие цвета при восприятии абстрактных композиций. 1.С.Прокофьев «Шествие солнца» 2.М. де Фальи «Танец огня» (8кл. трек 88-90) Устный опрос Музыкально поэтическая символика огня. 1. беседа Знаково-символический характер искусства. Воздействие цвета при восприятии абстрактных композиций Александр Николаевич Скрябин (1871/72—1915) Устный опрос 19. 20. 21. Символы красоты: скульптурный и живописный портреты, икона; скульптурные и живописные композиции. Устанавливать образноассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусств и литературы Понимать особенности музыкального языка и средства художественной выразительности, посредствам которой воплощены образы солнечной энергии. Знать/понимать Раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственноэстетического смысла образов- Презентация «Образ дороги в творчестве русских и зарубежных художников ». Понятие : «звучащий цвет». Презентация : «Образы солнца, огня в литературе, живописи, выдающийся русский композитор, пианист, педагог — создает оригинальное симфоническое произведение «Прометей»»). Оно предполагает использование цветного света во время исполнения музыки 1.Поэма «Прометей» (8 кл. трек 93) Красота в искусстве и жизни. беседа Знакомство с отечественны и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей.Что такое красота. Способностьискусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Красота в понимании разных социальных групп в различные эпохи 1.Восприятие музыкальных произведений разных композиторов, стилей и жанров. (8кл. треки 2,17,28,35, 67,72) Устный опрос Усвоить особенности представления человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества Выражение: «Искусство пробуждает в людях художников ». 1. беседа Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Красота в понимании разных социальных групп в различные эпохи. А. Рублёв – иконописец. Устный опрос Усвоить особенности представления человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества Найти в словарях понятия «Гармония, мера, симметрия, пропорция, 22. 23. музыки». 1. Что есть красота? Откровения вечной красоты. символов -огня ритм, композиция » Иконы рассмотреть «Казанская икона Божьей матери», «Богоматерь Владимирская». 1.П. Чайковский «Всенощное бдение» слушать. 2.Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна» рассмотреть. 3.ФШуберт «Ave Maria» слуш Застывшая музыка. 1. беседа Символы красоты: скульптурный и живописный портрет, икона, скульптурные и живописные композиции. Что такое красота. Законы красоты. Красота в понимании разных социальных групп в различны эпохи. 1.Архитектура- застывшая музыка. 2.Информация о церквях и соборах. 3.Религиозная музыка.(8кл. треки 57,66,67,80-82) Устный опрос Усвоить особенности представления человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества Рассказать об известных архитектурн ых стороениях. Есть ли у красоты свои законы. 1. беседа Изучение основных законов красоты, усвоение понятий Гармония, Ритм, Композиция, Симметрия. Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Красота в понимании разных социальных групп в различные Устный опрос Усвоить особенности представления человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества Анализ фрески Джотто «Оплакиван ие Христа» 24. 25. Есть ли у красоты свои законы. 1. беседа Всегда ли люди одинаково понимают красоту. 1. беседа Великий дар творчества: радость и красота созидания. 1. беседа 26. 27. 28. эпохи. 1.П.И.Чайковский «Времена года» «Масленица» Композиция. Гармония, Ритм, Симметрия. Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Красота в понимании разных социальных групп в различные эпохи. 1.Ф. Рамо «Тамбурин» ( 8кл. трек 98) 2.В.А.Моцарт Симфония 40 (1ч.) Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях. Женские образы в произведениях художников. Красота и правда в музыкальных произведениях различных жанров и стилей. 1.Жан-Люи Давид «Клятва Горациев». 2.Инструментальная музыка (8кл. треки 59,66,99) Мастерство исполнительских интерпретаций классической и современной музыки.то такое красота. Способность искусства дарить людям чувство Устный опрос Усвоить особенности представления человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества. Беседа: «Что есть красота?» Устный опрос Усвоить особенности представления человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества Найти в справочной литературе определение понятия «творчество », сопоставить со своим понимание значения данного слова. Устный опрос Усвоить особенности представления человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях Выполнить в любой технике проект «Город» Как соотносятся красота и польза. 1. беседа Как человек реагирует на различные явления в жизни и в искусстве. 1. беседа 29. 30. эстетического переживания. Законы красоты. Красота в понимании разных социальных групп в различные эпохи. 1.Б.Л.Пастернак Стихотворение. 2.И.С.Бах «Партита №2» 3.В.А. Моцарт «Фантазия ре минор». 8 кл. Трек 3, 37,60 Гармоническое единство красоты и пользы в произведениях разной эпохи. Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Красота в понимании разных социальных групп в различные эпохи. 1.И.С.Бах «Высокая месса» фрагменты(7кл. треки 48-50) 2.Популярная музыка, шлягеры разных стран (8кл. треки 13, 61,65, 99-101) Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Красота в понимании разных социальных групп в различные эпохи. 1.Какие явления жизни запечатлены на полотнах: общества. Устный опрос Устный опрос Усвоить особенности представления человека о красоте в разные эпохи, в разных слоях общества. Уметь использовать образноассоциативные связи между памятниками архитектуры, произведениями музыкального, изобразительного искусства и Написать эссе: «Музыка лечит… музыка губит» литературы. Э.Мунка, Ф.Гойя, П.Пикассо? 2.Д.Д.Шостаковий Симфония №7 «Ленинградская» (7 кл. трек 41) 3.Д.Д.Шостакович Симфония №8 фрагмент 3ч. (8кл.Трек 102.) Прекрасное пробуждает добро. 1. беседа 1. беседа Преобразующая сила искусства. 31. Народные промыслы России и Татарстана. 32. Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты. Героические образы в музыкальных произведениях. Лирические образы в вокальной и инструментальной музыке. 1.У.Шекспир «Ромео и Джульетта» Сцена на балконе. Трек № 64. 1. П.И.Чайковский Увертюра «Ромео и Джульетта» Значение народных промыслов в жизни России и Татрстана. «Гжель», «Хохлома», «Дымковская игрушка», «Жостово», «Резьба по дереву и кости», «Лаковая миниатюра» и др. Русский костюм, Вологодские кружева. Устный опрос Уметь рассказывать о произведениях искусства, выявляя важные, значимые жизненные проблемы. Презентация : «Полна чудес могучая природа» Устный опрос Знакомство с отечественными народными промыслами Татарстана. Их характеристики и виды, особенности. Знать виды худож. промыслов. Особенност и худож. промыслов народов России. Народные промыслы России и Татарстана. 1. беседа Исследовательский проект 1. беседа Исследовательский проект. 1. беседа 33. 34. 35. Гармонь. Значение народных промыслов в жизни России и Татрстана. Татарский народный костюм. Изделия из кожи. Художественная ковка. Изделия из глины.Балтасинские валенки. Устный опрос Знакомство с отечественными народными промыслами Татарстана. Их характеристики и виды, особенности. Основные отличительн ые и особенности худож. промыслов народов Татарстана Направлена на систематизацию материалов по различным линиям темы. Размышления на тему: «Что есть красота? Почему её обожествляют люди?» «Полна чудес могучая природа. Весенняя сказка Снегурочка». Устный опрос Исследовате льский проект Направлена на систематизацию материалов по различным линиям темы. Размышления на тему: «Искусство пробуждает в людях художников» «Полна чудес могучая природа. Весенняя сказка Снегурочка Устный опрос Уметь определить своё участие в проекте. Усвоить способы реализации собственной исследовательской и художественнопрактической деятельности. Уметь определить своё участие в проекте. Усвоить способы реализации собственной исследовательской и художественнопрактической деятельности Исследовате льский проект