Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области «Академия социального управления» Авторская разработка ролевых игр к урокам изобразительного искусства. Выполнил: Хачатрян Н.А. МОУ "Средняя общеобразовательная школа №5" учитель изобразительного искусства г. Серпухов Москва 2013 1. Ролевая игра как демонстрация проблемы. "Спор художников" Цель: формирование знаний о разных видах искусства, умение анализировать и сравнивать; развитие эстетического вкуса; воспитание любви и интереса к мировым ценностям искусства. Роли: 1 - художник возрождения 2 - художник-импрессионист 3 - художник-экспрессионист Место на уроке: начало урока. Сюжет: На вернисаже (выставка репродукций картин) три художника спорят кто лучше, и критикуют картины друг друга: Худ. Возрождения: - Вы только взгляните на это убожество, это же ужас ваши картины, здесь не понять ни чего. А на ваши картины я и смотреть не могу, меня всего от ужаса трясет, я не могу понять что с вашими изображенными людьми, они даже на людей не похожи, ужас-ужас-ужас! Худ.-имрессионист: - Да что вы понимаете в современном искусстве. Я конечно благодарен вам за основы и истоки художественного творчества, но все же, вы топчетесь на месте и боитесь что то изменить во взглядах. Что касается моих картин, то я скажу вам, что не каждый может уловить минутную красоту перемены погоды , природы и эмоций, а я это делаю с превосходством и уходит у меня на написание картин максимум 2 часа. И если сравнивать мое творчество с господином так называемым художником-экспрессионистом, то я скажу вам, что у меня все в пределах дозволенного, в то время как он в своем творчестве выходит за грани эстетического приличия. Худ.- экспрессионист: Ну нет, мои картины, мое направление лучше вашего. Вы посмотрите как быстротечно время. Взгляды меняются, все трансформируется и мои произведения современные люди гораздо лучше поймут, нежели ваши. Учитель: - Ребята, давайте рассудим спор художников, но прежде попросим их рассказать о стилях, направлениях в которых они написали свои картины. Каждый художник выступает с рассказом. 2. Ролевая игра как формирование навыков. "Народные промыслы" Цель: формирование знаний о видах народного промысла, о видах росписи по дереве, формировать навык выполнения определенных элементов росписи; развитие эстетического вкуса; воспитание любви и интереса к народным промыслам. Роли: 1 - Художник по Хохломской росписи 2 - Художник по Городецкой росписи 3 - Художник по Гжельской росписи 3 - куклы заготовки (три девочки с одетыми конусными юбками из бумаги) Место на уроке: начало урока. Сюжет: Учитель: Входит в класс танцуя по народную музыку первая девочка в бумажной юбке: - У КРАСЫ ТОЧЕНОЙ – САРАФАН ПАРЧОВЫЙ ПО ВОЛНАМ УЗОРОВ ЯХОНТЫ ГОРЯТ. ЧТО ЗА ЧАРОДЕИ ХОХЛОМУ ОДЕЛИ В ЭТОТ НЕСКАЗАННЫЙ ПРАЗДНИЧНЫЙ НАРЯД? Входит в класс танцуя по народную музыку вторая девочка в бумажной юбке: - Есть на Волге город древний, По названью – Городец. Славиться по всей России Своей росписью, творец. Распускаются букеты, Ярко красками горя, Чудо – птицы там порхают, Будто в сказку нас зовя. Если взглянете на юбку, Ты увидишь чудеса! Городецкие узоры Тонко вывела рука! Городецкий конь бежит, Вся земля под ним дрожит! Птицы яркие летают, И кувшинки расцветают! Входит в класс танцуя по народную музыку третья девочка в бумажной юбке: - Есть в России такое местечко, Где белая рощица, синяя речка. В этой негромкой российской природе Слышится эхо волшебных мелодий. И светлеет вода родниковая, И дыхание ветра слышней: Расцветает Гжель васильковая, Незабудковая Гжель. Учитель: - Это еще не все сюрпризы, к нам на урок я пригласила гостей, встречайте! В класс входят художники: - Здравствуйте, ребята! Мы художники народных промыслов. И пришли к вам, чтобы познакомить вас с русскими народными росписями. Учитель: - Перед вами ребята, три красавицы. Они одеты в необычные юбки, на которых уже частично нанесен рисунок роспись. Сейчас наши гости вам будет демонстрировать и учить нанесению основных элементов росписи, а за тем вы сами попробуете продолжить расписывать юбки наших красавиц. 3. Ролевая игра как тренировка навыка. "Народные промыслы в современной жизни" Цель: формировать навык выполнения определенных элементов росписи; развитие эстетического вкуса; воспитание любви и интереса к народным промыслам и к Родине. Роли: 3 начальника отделов (ученики старших классов) 1 Директор фирмы (учитель) Место на уроке: середина урока. Сюжет: Учитель: - Уважаемые коллеги поздравляю вас с открытием дизай-фирмы "Вкус России". Нам поступил 1 заказ: выполнить эскизы сувениров для туристов к олимпиаде 2014. Внутри фирмы есть 3 отдела: по росписи хохломы, гжели и городца. У нас работают; художники-дизайнеры. 10 секунд я вам даю, чтоб оценить свои способности, выбрать отдел, занять рабочее место. За процессом работы будут наблюдать начальники отделов, а так же давать вам советы и оказывать помощь. По окончании работы, эскизы сувениров будут отправлены на утверждение лучших вариантов и их поточное изготовление. 4. Ролевая игра- ротация ролей. "Теплые и холодные цвета" Цель: закрепление знаний об основах цветоведения, о понятие цветового круга, основных, составных цветов и дополнительного цвета; холодного и тёплого цветов, насыщенности цвета, находить гармоничные цветовые сочетания, закрепление представления о воздействии цвета на эмоциональную сферу человека; развитие зрительного восприятия, умение анализировать, сравнивать, развивать умение формулировать и высказывать свои мысли; воспитание понимания красоты окружающего мира и бережного отношения к природным явлениям. Роли: 1 - Зима (ученица класса) 1 - Лето (ученица класса) 1 - Синий цвет (ученик класса) 1 - Голубой цвет (ученица класса) 1 - Белый цвет (ученик класса) 1 - Желтый цвет (ученица класса) 1 - Оранжевый цвет (ученик класса) 1 - Красный цвет (ученица класса) Место на уроке: середина урока. Сюжет: Учитель: - Ребята, к нам на урок пришла Зима. Зима: - Здравствуйте, ребята! Я знаю, что на прошлом уроке вы знакомились с цветами, и я с собой привела к вам синий, голубой и белый цвета. Вам нравятся эти цвета? Синий цвет: - Я создаю покой в душе, я как море вею прохладой. Голубой цвет: - Я цвет, который устремляется ввысь, я нежен и просторный как небо. Белый цвет: - Хоть я и не холодный, но все же имею отношение к зиме. Я чист и светел. Зима: - Ребята, мои цвета самые главные, без нас не нарисовать неба, воды, снега, облаков, морей, рек и океанов. Кто согласен со мной? В класс входит Лето: - Здравствуйте, ребята! На дворе уже весна, но снег еще не сошел, поэтому я с трудом до вас добралась. Но я тоже пришла не одна, со мной: желтый, оранжевый и красный цвета. Я услышала, Зима говорила о том, что ее цвета самые главные, самые важные. Мы с этим не согласны. Желтый цвет: - Без меня ни как не обойтись. Я приношу радость, веселье, тепло и веру в самое хорошее, ведь я похож на солнышко. Оранжевый цвет: - Если у вас плохое настроение, посмотрите на меня, особенно если за окнами зима. А еще я способствую развитию творчества. Красный цвет: -Я цвет горячий, у любого закипит кровь посмотрев на меня. Лето: - Вот видите, ребята! Без нас точно не обойтись, без нас вы замерзните и превратитесь в сосульки. Кому нравятся мои теплые, веселые цвета? Учитель: - Ребята, вы согласны с Зимой, что ее цвета нежнее и без теплых мы проживем? - А Лето право, что с одними ее цветами всем станет лучше? -Как можно объяснить им, что все цвета важны и нужны? Предложим Зиме и Лету поменяться своими цветами. Зима говорит о том, что действительно без теплых цветов не обойтись. Лето говорит о том, что без холодных цветов не обойтись. 5. Ролевая игра - дублирование. "Учиться или не учиться" Цель: формирование у пятиклассников осознанного отношения к учебе, воспитание уважения к себе, уверенности, что знания всегда пригодятся в жизни, способствовать развитию мышления и творческой активности учащихся. Роль: 1 - ученик 5 класса 1 - Лень (ученик класса) 1 - Совесть (ученица класса) 1 - мама ученика (классный руководитель) Место на уроке: в начале урока. Сюжет: За письменным столом , (на столе учебники и тетради, игрушечная машина, конфеты и бутерброды) сидит ученик 5 класса. - Снова кучу уроков задали в школе....(задумывается), наверно и погулять не успею. Надо собраться с силами и побыстрее все сделать. С одной стороны от ученика появляется Совесть: - Правильно говоришь Никита, сделаешь уроки, получишь хорошую оценку и чувствовать себя будешь на высоте. Никита начинает читать и делать запись в тетрадь... пишет-пишет... останавливается и говорит: - Решаю, решаю, а что то не получается....(задумывается)...не охотно делать, надоело. С другой стороны от ученика появляется лень: - Зачем, тебе это надо, Никита, поиграй лучше! Ученик берет игрушку и катает машинку по столу. Мама из кухни кричит: - Сынок, ты уроки делаешь, у тебя все получается? Совесть: -Ты же расстроишь своих родителей если не сделаешь уроки, а если получишь "2" представляешь что будет.... Никита: -Да, мама, все нормально, я делаю уроки. Снова пишет в тетради.... устал.... Лень: -Оставь ты уроки, завтра спишешь у кого-нибудь! Совесть: -Ну что же ты, Никита? Пиши скорее и все будет хорошо. Никита: -Так, что тут говорится в задаче...(внимательно читает и пишет).... ну на конец-то, получилось. Пойду теперь стихотворение маме рассказывать.