. 1 класс. Учитель Воробьева Ольга Александровна

.
Рабочая программа по изобразительному искусству
(базовый уровень)
1 класс.
Учитель Воробьева Ольга Александровна
2014-2015учебный год
Изобразительное искусство
1класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Программы по изобразительному искусству Сокольниковой Н.М для 1-4 классов, разработанная с
учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования. Программа для обучающихся 1 классов рассчитана на 33 часа (1 час в
неделю) на 1 год.
В программе присутствуют элементы здоровьесберегающих технологий, развивающего
обучения, проектная методика. Рабочая программа соответствует целям и задачам образовательного
процесса и миссии школы дать каждому обучающемуся качественное образование, удовлетворять его
познавательные интересы, максимально развивать способности и склонности, создавать мотивацию к
обучению, поддерживать благоприятный микроклимат, а в итоге создать школу, где было комфортно
каждому ученику, «Школу радости».
Сохраняя темы, считаю целесообразным их переставить, в связи с особенностями восприятия детьми
окружающего мира, природноклиматическими особенностями для погружении ребенка в творческую
атмосферу окружающей его действительности. Также считаю необходимым использовать в течение
каждой четверти разные виды деятельности и работу с разными материалами, чтобы избежать
однообразия творческого процесса и снизить утомляемость детей.
Цель программы
-приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной
культуры;
-освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном
окружении ребёнка;
-воспитание
эмоциональной
отзывчивости
и
культуры
восприятия
произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических
чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому
прошлому, многонациональной культуре.
Задачи программы:
-сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в
жизни
человека, в его духовно-нравственном развитии;
-сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному
искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
-ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
-сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру;
понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
-сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об
архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративноприкладного искусства;
-сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры,
умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
-обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
-обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;
-обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и
моделирования; чувству стиля);
-развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к
окружающему миру;
-обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
-обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит,
фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания
художественного образа;
-обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на
плоскости или в объёме;
-развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память,
пространственные представления, изобразительные способности;
- развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Содержание программы
Мир изобразительного искусства (19 ч)
«Королевство волшебных красок» (9 ч). Картинная галерея. Радужный мост. Основные и
составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое королевство. Зелёное
королевство. Сине-голубое королевство. Фиолетовое королевство.
«В мире сказок» (10 ч). Волк и семеро козлят. Сорока-белобока. Колобок. Петушок-Золотой
гребешок. Красная Шапочка. Буратино. Снегурочка.
Мир народного и декоративного искусства (9 ч)
«В гостях у народных мастеров» (10 ч). Дымковские игрушки. Филимоновские игрушки.
Матрёшки. Городец. Хохлома. Гжель.
Мир дизайна и архитектуры (5 ч)
«В сказочной стране Дизайн» (5 ч). Круглое королевство. Шаровое королевство. Треугольное
королевство. Квадратное королевство. Кубическое королевство.
Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству к концу
1класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
-положительное отношение к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
- познавательной мотивации к изобразительному искусству;
-осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным
традициям России;
-внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
-эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой
действительности.
Предметные
Учащиеся научатся:
-называть расположение цветов радуги;
-различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные
цвета;
-составлять дополнительные цвета из основных цветов;
-работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных,
декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;
-использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные
карандаши, графитный карандаш);
-элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение
объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).
Учащиеся получат возможность научиться:
-передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
- подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
Планируемые результаты.
-выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами,
набрызгивания краски и др.);
-определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов
(Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
-адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
- выполнять работу по заданной инструкции;
-использовать изученные приёмы работы красками;
-осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
-вносить коррективы в свою работу;
Учащиеся получат возможность научиться:
-понимать цель выполняемых действий,
-адекватно оценивать правильность выполнения задания;
- анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
-решать творческую задачу, используя известные средства;
-включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и
конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
-«читать» условные знаки, данные в учебнике;
-находить нужную информацию в словарях учебника;
-вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
-различать цвета и их оттенки,
-соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
-различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
- сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
-группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
-конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
- комментировать последовательность действий;
-выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
-участвовать в коллективном обсуждении;
-выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой
работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
-выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
-быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Календарно-тематическое планирование на 2014- 2015 учебный год
Изобразительное искусство 1 класс
Номер урока
Тема урока
Всего часов
Количество часов по учебному плану всего33 часа; в неделю: 1 час
1.
2.
3.
«Чудо-дерево»
1
«Волшебные ягоды»
2
«Хохломская веточка»
4.
«Радуга-дуга»
1
«Чудо - звери»
1
«Перо жар-птицы»
1
5.
6.
Характеристика основных
видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий) по
теме
Повторять и затем варьировать систему
несложных действий с художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел. Творчески играть в процессе
работы с художественными материалами,
изобретая, экспериментируя, моделируя в
художественной
деятельности
свои
переживания от наблюдения жизни
(художественное познание)
Осуществлять
поиск
необходимой
информации об особенностях народного
промысла
хохломская
роспись.
Анализировать с помощью учителя
способы изготовления изделий в технике
хохломской росписи, выделять этапы
работы.
Наблюдать
и
выделять
особенности
хохломской
росписи.
Осваивать
технологию
изготовления
изделия «папье-маше». Соотносить этапы
изготовления изделия с этапами создания
изделия в стиле хохлома. Использовать
приемы работы с бумагой и ножницами.
Самостоятельно делать выводы о значении
народных промыслов для развития
декоративно-прикладного
искусства,
изучения
истории
родного
края,
сохранения народных традиций.
Наблюдать на слайдах, иллюстрациях
разное состояние природы, которое несет в
себе разное настроение: грозное и
тревожное, спокойное и радостное,
грустное и нежное. Отмечать, как
художник, изображая природу, выражает
ее состояние; настроение. Изображать
живописными материалами контрастные
состояния
природы.
Развивать
колористические навыки работы гуашью.
Наблюдать и рассматривать животных в
различных состояниях; давать устную
зарисовку, изображать с ярко выраженным
характером; накапливать опыт работы с
гуашью
Понимать символическое значение образа
Жар-птицы в сказках. Интерпретировать
образы сказочных птиц в произведениях
изобразительного
и
декоративноприкладного искусства. Знать и называть
сказки, в сюжетах которых важную роль
играет волшебная птица. Соотносить
разные по функциям и материалу, но
сходные по внешнему виду предметы.
Выполнять зарисовки перьев разных птиц.
дата проведения урока
по плану
02.09
09.09
16.09
23.09
30.09
07.10
корректировка
7.
8.
«Птица холодного царства»
2
«Птица теплого царства»
9.
«Дождь идет»
1
10.
11.
«Домик для кота»
1
«Игрушка с натуры»
1
«Колобок» сказка
1
Элементы «Дымковской
росписи »
1
«Новогодняя елка»
1
12.
13.
14.
15. «Элементы Мезенской
росписи»
16.
«Мезенский мотив»
2
Выполнять зарисовки ветвей и цветов,
придавая им пластику и декор пера Жарптицы. Создавать образ пера Жар-птицы из
нарисованных ветвей и цветов.
Уметь составлять теплые и холодные
цвета;
понимать
эмоциональную
выразительность их; уметь видеть в
природе борьбу и взаимовлияние цвета;
знать приемы работы кистью; изображать
простые сюжеты.
Наблюдать на слайдах, иллюстрациях
разное состояние природы, которое несет в
себе разное настроение: грозное и
тревожное, спокойное и радостное,
грустное и нежное. Отмечать, как
художник, изображая природу, выражает
ее состояние; настроение. Изображать
живописными материалами контрастные
состояния
природы.
Развивать
колористические навыки работы гуашью.
Повторять и затем варьировать систему
несложных действий с художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел. Творчески играть в процессе
работы с художественными материалами,
изобретая, экспериментируя, моделируя в
художественной
деятельности
свои
переживания от наблюдения жизни
(художественное познание).
Учить детей рисовать с натуры, передавая
характерные
особенности
игрушки,
подбирая соответствующий колорит.
Находить в окружающей действительности
изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о
содержании
рисунков,
сделанных
детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских
книгах.
Придумывать и
изображать то, что каждый хочет, умеет,
любит.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации об особенностях народного
промысла
дымковская
роспись.
Анализировать с помощью учителя
способы изготовления изделий в технике
дымковской росписи, выделять этапы
работы.
Наблюдать
и
выделять
особенности этой росписи. Осваивать
технологию изготовления изделия из
соленого теста. Самостоятельно делать
выводы о значении народных промыслов
для развития декоративно-прикладного
искусства, изучения истории родного края,
сохранения народных традиций.
Характеризовать и эстетически оценивать
разные виды игрушек, материала, из
которых они сделаны. Понимать и
объяснять единство материала, формы и
украшения. Создавать выразительную
пластическую форму игрушки и украшать
её.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации об особенностях народного
промысла
мезенская
роспись.
Анализировать с помощью учителя
способы изготовления изделий в технике
мезенской росписи, выделять этапы
работы.
Наблюдать
и
выделять
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
02.12
09.12
16.12
23.12
особенности
этой
росписи.
Самостоятельно делать выводы о значении
народных промыслов для развития
декоративно-прикладного
искусства,
изучения
истории
родного
края,
сохранения народных традиций.
17.
Зимний пейзаж «Снежная
баба»
1
Сказка «Три медведя»
1
«Образ мамы»
1
«Чудо-звери»
1
«Нарядная кукла»
1
18.
19.
20.
21.
22.
«Элементы Ка р го п о л ь ско й р
1
осписи»
23.
24.
«Круглое королевство»
1
«Треугольное королевство»
1
Наблюдать на слайдах, иллюстрациях
разное состояние природы, которое несет в
себе разное настроение: грозное и
тревожное, спокойное и радостное,
грустное и нежное. Отмечать, как
художник, изображая природу, выражает
ее состояние; настроение. Изображать
живописными материалами контрастные
состояния
природы.
Развивать
колористические навыки работы гуашью.
Находить в окружающей действительности
изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о
содержании
рисунков,
сделанных
детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских
книгах.
Придумывать и
изображать то, что каждый хочет, умеет,
любит.
Знакомство с жанром портрета. Портрет
человека как изображение его характера,
настроения, как проникновение в его
внутренний мир. Роль позы и значение
окружающих предметов. Цвет в портрете,
фон в портрете.
Наблюдать и рассматривать животных в
различных состояниях; давать устную
зарисовку, изображать с ярко выраженным
характером; накапливать опыт работы с
гуашью
Рассматривать изображения
сказочных
героев
в
детских
книгах.
Анализировать украшения
как
знаки,
помогающие
узнавать
героев
и
характеризующие их. Изображать
сказочных
героев,
опираясь
на
изображения
характерных
для
них
украшений (шляпа Незнайки и Красной
Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
Осуществлять
поиск
необходимой
информации об особенностях народного
промысла
Дымковской
росписи.
Анализировать с помощью учителя
способы изготовления изделий в технике
дымковской росписи, выделять этапы
работы.
Наблюдать
и
выделять
особенности
этой
росписи.
Самостоятельно делать выводы о значении
народных промыслов для развития
декоративно-прикладного
искусства,
изучения
истории
родного
края,
сохранения народных традиций.
Развитие зрительного восприятия и
ощущения круглой формы. Обучение
умению различать круги, половинки и
четвертинки кругов в объектах дизайна.
Обучение рисованию кругов. Обучение
умению выполнять декор из кругов.
Совершенствование навыков живописи
гуашью. Развитие творчества.
Развитие зрительного восприятия и
ощущения треугольной формы. Обучение
умению
различать
треугольники
в
13.01
20.01
27.01
03.02
10.02
17.02
03.03
10.03
25.
«Квадратное королевство»
1
26.
«Ранняя весна»
1
«Чунга – чанга»
1
«Сказочное царство»
1
«Детский сад на прогулке»
1
«Бабочка»
1
«Роспись бумажных
кубиков»
1
«Одуванчики»
1
27.
28.
29.
30.
31.
32.
объектах дизайна. Обучение умению
рисовать треугольные предметы. Развитие
фантазии и творческого воображения.
Развитие зрительного восприятия и
ощущения квадратной формы. Обучение
умению различать квадраты, клетки, сетки
и решётки в объектах дизайна. Обучение
умению выполнять декор из квадратов в
технике «аппликация». Развитие фантазии
и творческого воображения.
Наблюдать на слайдах, иллюстрациях
разное состояние природы, которое несет в
себе разное настроение: грозное и
тревожное, спокойное и радостное,
грустное и нежное. Отмечать, как
художник, изображая природу, выражает
ее состояние; настроение. Изображать
живописными материалами контрастные
состояния
природы.
Развивать
колористические навыки работы гуашью.
Повторять и затем варьировать систему
несложных действий с художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел. Творчески играть в процессе
работы с художественными материалами,
изобретая, экспериментируя, моделируя в
художественной
деятельности
свои
переживания от наблюдения жизни
(художественное познание)
Повторять и затем варьировать систему
несложных действий с художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел. Творчески играть в процессе
работы с художественными материалами,
изобретая, экспериментируя, моделируя в
художественной
деятельности
свои
переживания от наблюдения жизни
(художественное познание).
Находить в окружающей действительности
изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о
содержании
рисунков,
сделанных
детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в
детских
книгах.
Придумывать и
изображать то, что каждый хочет, умеет,
любит.
Фантазировать, придумывать декор на
основе
алгоритмически
заданной
конструкции.
Придумывать, как
достраивать простые заданные формы,
изображая различных насекомых, птиц,
сказочных персонажей на основе анализа
зрительных впечатлений, а также свойств и
возможностей заданных художественных
материалов.
Развитие зрительного восприятия и
различения кубических форм в объектах
дизайна
и
архитектуры.
Совершенствование умения применять
знания по цветоведению (основные и
составные цвета). Развитие умения
рисовать кистью. Обучение умению
конструировать из кубиков объекты
дизайна
и
архитектуры.
Развитие
творческого воображения.
Жанр натюрморта: предметный мир в
изобразительном искусстве. Натюрморт
как рассказ о человеке Выражение
17.03
31.03
07.04
14.04
21.04
28.04
05.05
12.05
33.
«Лето»
1
настроения в натюрморте. Расположение
предметов в пространстве картины. Роль
цвета
в
натюрморте.
Цвет
как
выразительное средство в картиненатюрморте.
Наблюдать на слайдах, иллюстрациях
разное состояние природы, которое несет в
себе разное настроение: грозное и
тревожное, спокойное и радостное,
грустное и нежное. Отмечать, как
художник, изображая природу, выражает
ее состояние; настроение. Изображать
живописными материалами контрастные
состояния
природы.
Развивать
колористические навыки работы
гуашью.
19.05
ВСЕГО 33
Учебнo-методическое обеспечение курса
1.Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.
2.Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.
3.Н.М. Сокольникова. Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». — М.:АСТ,
Астрель.
4. З.А.Степанчук и др. Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности школьников:
конспекты уроков. 1-8 классы. Издательство «Учитель» Волгоград 2009 год;
5. Е.С. Туманова и др. Изобразительное искусство. В мире сказок и народного творчества: уроки,
внеклассные мероприятия. 4-8 классы. Издательство «Учитель» Волгоград 2009 год;
Оборудование
1.Интерактивная доска
2. Мультимедийный проектор
3.Ноутбук