Конспект организованной образовательной деятельности

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
детский сад № 48.
Конспект
организованной образовательной деятельности
с детьми старшей группы
Тема: Экскурсия в музей народного декоративноприкладного искусства. Роспись дымковской лошадки.
Составила воспитатель
Султанова Н.К.
пос. Новый городок 2014 год.
Цель:
Расширение представлений детей о многообразии предметов народного
декоративно – прикладного искусства, формирование эстетических чувств и
развитие познавательных и творческих способностей детей через
художественный труд.
Задачи:
1. Развивающая:
Развивать интерес к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
Развивать у детей чувство цвета, умение самостоятельно составлять узор из
знакомых элементов дымковской росписи (круги, точки, клетка, прямые и
волнистые линии).
2. Воспитательная:
Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам
народного декоративно-прикладного искусства; эстетического отношения к
окружающей
действительности
средствами
народного
декоративноприкладного искусства. Воспитание у детей желания заниматься подобной
деятельностью, уважительного отношения к труду народных мастеров,
национальной гордости за мастеров русского народа.
3. Обучающая:
Формирование обобщенных знаний и умений различать стили наиболее
известных видов декоративной живописи – хохломской, городецкой,
дымковской, гжельской (понимание детьми характерных особенностей изделий
различных народных промыслов). Освоение детьми характерных элементов,
колорита, композиции. Показать взаимосвязь народного декоративноприкладного, устного и музыкального искусства.
Учить детей расписывать ярким узором фигуру коня, располагать узор вдоль ног,
шеи и на теле вертикальными рядами; использовать в узоре элементы
дымковской росписи – круги, точки, выполнять работу в указанной
последовательности; использовать разное положение кисти при рисовании
(рисовать всей кистью и концом, также используя ватные палочки).
Интеграция образовательных областей:
“Познание” - закрепить представления детей о дымковской игрушке, труде
народных умельцев.
“Художественное творчество” - побуждать детей к созданию декоративной
композиции по мотивам дымковской росписи.
“Чтение художественной литературы” – разучивание стихов о промыслах.
“Социализация” - воспитывать уважительное отношение к труду народных
мастеров.
“Коммуникация”
определениями.
-
активизировать
словарь
детей,
обогащать
речь
“Здоровье” - следить за осанкой во время работы.
“Труд” - побуждать убирать свое рабочее место после окончания деятельности.
“Музыка” - развивать эмоциональную отзывчивость на муз. произведения.
Предварительная работа.
Рассматривание предметов быта и посуды в технике “Гжель”, «Хохлома».
Рассматривание игрушек, иллюстраций «Дымковской росписи», «Хохломской
росписи», «Городецкой». Дидактические игры и упражнения по ознакомлению
детей с элементами дымковской росписи. Чтение пословиц, поговорок, стихов,
загадок о народном творчестве (дымка, городец, гжель). Знакомство с
народным декоративно-прикладным искусством. Беседа о том, что все эти
красивые вещи создали мастера – народные умельцы.
Материал.
Гуашь, кисти № 1 и № 3, баночка с водой, салфетки. Фигурки лошадок из
скульптурного пластилина, подготовленные для росписи.
«Музей»: столы с образцами народных промыслов, цветных иллюстраций. На
каждом столе разный вид промыслов: городецкая, хохломская, гжельская,
дымковская. Альбом элементов и алгоритмов выполнения народной росписи.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии. Русские народные костюмы.
Словарная работа: Село Дымково, Гжель, Хохлома, Городец, гжельская роспись,
элемент цветок, капелька, завиток, дуга, бордюр, мастер, умелец, небылицы,
сервиз, экспонат, экскурсия, промысел.
Ход НОД
Дети вместе с воспитателем входят в зал, украшенный предметами народноприкладного искусства.
Воспитатель. Дети, сегодня мы с вами пришли в музей народно-прикладного
искусства. Посмотрите, как здесь красиво. Как много разных экспонатов. Этот
музей небольшой, он расположен в нашем детском саду. А вы были в музеях?
(Ответы) Музеи бывают разные, в них собрано много различных экспонатов.
Есть, например, музей кукол. А зачем люди приходят в музей? Я буду вашим
экскурсоводом, но сначала вспомним, как надо вести себя в музее. (ответы
детей).
Воспитатель подходит к столу с городецкой росписью. Дети, представьте себе,
что мы сейчас с вами находимся в селе Городец. Многие предметы и игрушки
вам знакомы: (берёт в руки доску, расписанную Городецкой росписью). Ребята,
какой росписью расписаны доски?
-Правильно, Городецкая роспись отличается своей особой праздничностью и
красочностью. Этот стиль вышел из села Городец, что под Нижним Новгородом.
В этом селе работало очень много умельцев: и кузнецы, и пряничники, и,
конечно же, плотники и резцы по дереву. Они вырезали деревянные изделия
причудливыми формами, а потом украшали орнаментом с пышными бутонами,
соцветиями, листьями создаёт светлое настроение. Узоры светятся разными
оттенками голубого и розового, фиолетового и оранжевого цветов. Важная часть
Городецкой росписи – умелое оживление рисунка узорными декоративными
сеточками, завитками и ушками.
-Из чего делают Городецкие изделия? (из дерева, в основном из липы и дуба)
-Какие цвета используют Городецкие художники? (красный, синий, зеленый,
белый, черный, розовый и голубой)
-Какие элементы городецкой росписи вы знаете? (розаны, купавки, листочки,
кони, птицы).
-Для чего нужна в Городецкой росписи белая и черная краски (для оживления
узора)
Давайте вспомним, какие красивые слова, поэты посвящали этому виду
искусства. (стихи)
Дети читают стихотворения:
Городец смущается
Красота всем нравится.
Краски лета, осени
И весенней просини.
Вы по Волге вниз спуститесь
На крутой берег поднимитесь,
Вас встретит, как родной отец
Славный город Городец.
Если взглянешь на дощечки,
Там увидишь чудеса!
Городецкие узоры
Тонко вывела рука!
Городецкий конь бежит!
Вся земля вокруг дрожит!
Птицы яркие летают
И розаны расцветают.
Ребята, пройдемте в следующий зал. Мы с вами оказались в волшебном ярком
красочном мире Хохломы.
Послушайте, что я вам сегодня расскажу. Жил в давние времена в Москве
мастер, который расписывал изделия из дерева. Царь высоко ценил его
мастерство и щедро награждал его за труды. Любил мастер свое ремесло, но
больше всего любил он вольную жизнь и поэтому однажды тайно покинул
царский двор и перебрался в глухие далекие леса.
Срубил он себе избу и стал заниматься прежним делом. Так и появились первые
хохломские чашки, украшенные пышными цветами и тонкими веточками. И
однажды прилетела к нему Жар-птица. Покружилась вокруг и крылом
прикоснулась к краю миски, которую расписал мастер. И вдруг бока миски
золотом засияли! И с тех пор хохлома называется золотой. Посмотрите, ребята,
ведь правда хохлома сияет золотом?
Давайте внимательно рассмотрим некоторые изделия. На всех изделиях
изображена цветущая ветка – символ жизни, добра и радости. Хорошо виден
ведущий стебель – «криуль», украшенный ягодками, листьями, травкой.
Какие цвета используют мастера? (черный, золотой, красный, зеленый)
Какие изделия делают хохломские мастера? (ложечки, миски, доски, чаши,
солоницы)
Где производят хохломские изделия? (Недалеко от Нижнего Новгорода на Волге
– реке есть село Хохлома).
Ребята, посмотрите, как красиво расписаны ложки. Давайте, возьмем их в руки,
послушайте какой приятный звук они издают, так и хочется пуститься в пляс.
Хоровод с хохломскими ложками.
А сейчас мы с вами окажемся в Подмосковье в городе Гжель. (переходим к столу
с Гжельской росписью).
Воспитатель загадывает загадку:
Чашки, чайники и вазы
Отличите их сразу.
Белый фон снегов белей.
Синий – небушка синей.
Кружевное это чудо
Привезли купцы откуда?
Дети: Это посуду привезли из Гжели. Недалеко от Москвы, средь лесов и полей,
стоит город Гжель. Земля вокруг города богата белой глиной, из которой
мастера научились делать посуду. Каждый мастер показывал свое умение,
лепил посуду, какой свет не видывал. Они лепили и чайники, похожие на
петушков, масленки в виде рыбок, и кувшины, и вазы, и чашки. Вот так и
повелось, что каждый мастер своим мастерством всех окружающих радовал и
своих детей и внуков разным премудростям учил, чтобы и они хорошими
мастерами стали.
Но не только лепниной украшали мастера свою посуду. Они расписывали ее
синей краской по белому полю. Мы-то с вами знаем , что синяя краска холодная,
но в Гжели она символизирует нежность и чистоту. Художники рисуют на своих
изделиях цветы небывалой красоты, сеточки, полоски, капельки, кудрины. А еще
изображают сказочных птиц, животных, людей. И по сей день работают
гжельские мастера – творят свое «голубое чудо».
Давайте еще раз внимательно рассмотрим изделия гжельских мастеров.
Посмотрите, здесь, на столе, чайники, чашки, тарелки, статуэтки животных.
Обратите внимание на чайник. Выполнен он в виде петушка, а как украшен! В
центре узора цветущая ветка, вокруг цветочки, завитки, ягодки.
Что делают гжельские мастера? (из глины делают очень красивую керамическую
посуду)
Какого цвета посуда? Какие цвета используют гжельские умельцы – художники
для росписи? (синий, голубой)
Какие элементы гжельской росписи можно выделить (они рисуют цветы –
особенно любят розы, диковинных птиц, сценки из жизни)
Для чего нужны гжельские изделия? (они очень красивые, приносят радость
людям, которые пользуются этой посудой).
Воспитатель: молодцы, ребята! Все правильно назвали. Ребята, а вы сможете
отличить гжельский узор от других узоров.
Я предлагаю вам поиграть в игру «Укрась хвост птице гжельским узором». (в
ходе игры дети находят подходящий хвост для жар-птицы в стиле гжельской
росписи)
А сейчас Арина загадает загадку:
Перед тобой мелькает быстро
Ряд игрушек расписной.
Вот баран – злотые рожки,
Конь и барышня с зонтом,
Вот зверек побольше кошки,
Скоморох, индюк и дом.
Вы игрушки те узнали?
Так откуда их прислали? (из Дымково)
Воспитатель: Ласково и нежно называют эту игрушку – дымка.
Дети, а вы знаете, почему они так называются? В старину зимой, когда топились
печи, а летом, когда туман, село это – будто дымкой окутано, все в дыму. Здесь в
далекую старину и зародилась игрушка, которую так и назвали – «дымковская»
Ребята, послушайте, что я вам расскажу об этой удивительной игрушке.
Дымковская игрушка появилась на берегу реки Вятки, в городе Вятка, в
Дымковской слободе. Поэтому она еще называется Вятская. Лепят ее из глины,
которую добывают из высокого берега реки. Лепят игрушки только женщины,
поэтому игрушечные мужщины всегда озорные, смешные.
Вылепят игрушку из глины, обожгут в горячей печке, затем искупают в белилах,
разведенных молоком, чтоб не пачкалась. Затем начинают рисовать. Узор самый
простой – сочетание пяти элементов: (какие элементы используют) круги, точки,
прямые, волнистые линии и примакивания. Но иная мастерица так сплетет эти
элементы, что глаз трудно отвести от такой красоты. Краски берут самые яркие,
да еще яичный желток добавляют, чтобы лучше держались. Это – какие цвета
используют мастера – малиновая, желтая, зеленая, синяя, черная краски. Цвета
самые разнообразные, но фон всегда белый.
Каждый цвет как бы соперничает с другим. И поэтому пёстро, весело от такого
хоровода красок!
Нравятся ли вам дымковские игрушки и почему? (они яркие, нарядные, с ними
интересно играть)
Вот индюк нарядный
Весь такой он складный.
У большого индюка
Все расписаны бока.
Посмотрите, пышный хвост
У него совсем не прост.
Точно солнечный цветок
И высокий гребешок,
Красной краскою горя,
Как корона у царя
Молодцы!
А знаете, ребята в нашем музее можно попробовать самому расписать поделки.
И сегодня мы раскрасим дымковские игрушки – лошадок. Вы сами их лепили,
грунтовали, теперь настала пора их раскрасить. Садитесь за столы. Можно
повторить то, что мы видели сейчас, а может, вы придумаете свой узор.
Красивая музыка создает настроение.
(Дети работают под музыку, расписывают лошадок)
Молодцы, теперь наши лошадки можем поставить в наш музей.
Кончил дело, гуляй смело.
Ребята, мы с вами хорошо потрудились, теперь давайте с вами поиграем. (игра
«Каблучок»)
Как вы красиво расписали, молодцы. Вот вы постарались красиво раскрасили и
вам мастера прислали посылку. А что в ней – сюрприз!