ПМ.01. Дирижерско-хоровая деятельность

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОРИСОГЛЕБСКОЕ
МУЗЫКАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ»
ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Дирижерско-хоровая деятельность
специальности 53.02.06 Хоровое дирижирование
«УТВЕРЖДАЮ»
ДИРЕКТОР ГБ ПОУ «БМУ»
________________ШАТОХИНА В.А.
« ___» _______________ 20___ Г.
2015 г.
Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по специальностям среднего
профессионального образования 530206 Хоровое дирижирование
Организация-разработчик: ГБ ПОУ «Борисоглебское музыкальное училище»
Авторы - разработчики:
Анферова Л.Л., преподаватель, председатель ПЦК "Общее фортепиано" ГБ ПОУ
"БМУ";
Вершкова З.К., преподаватель ПЦК "Хоровое дирижирование" ГБ ПОУ "БМУ";
Гринько М.И., преподаватель, председатель ПЦК "Хоровое дирижирование" ГБ
ПОУ "БМУ";
Шапаренко В.М., преподаватель ПЦК "Хоровое дирижирование" ГБ ПОУ "БМУ".
Челяпина М.В.,преподаватель ПЦК "Хоровое дирижирование" ГБ ПОУ "БМУ".
Рассмотрена Методическим советом ГБ ПОУ «Борисоглебское музыкальное
училище»
Протокол заседания методического
«____»__________ 20___ г.
совета
№
____________
от
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
6
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
8
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
29
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
33
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.01. Дирижерско-хоровая деятельность
1.1. Область применения программы
Программа профессионального модуля является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности СПО
53.02.06 Хоровое дирижированиев части освоения
основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
- Дирижерско-хоровая деятельность(репетиционная и концертная деятельность в
качестве хормейстера, артиста хора или ансамбля в концертно-театральных
организациях)и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные
произведения, самостоятельно осваивать хоровой и ансамблевый репертуар (в
соответствии с программными требованиями).
ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в
условиях концертной организации, в хоровых и ансамблевых коллективах.
ПК 1.3. Систематически работать над совершенствованием исполнительского
репертуара.
ПК 1.4. Использовать комплекс музыкально-исполнительских средств для
достижения художественной выразительности в соответствии со стилем
музыкального произведения.
ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства
звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.
ПК 1.6. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального
произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска
интерпретаторских решений.
ПК 1.7. Осваивать хоровой и ансамблевый исполнительский репертуар в
соответствии с программными требованиями.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- работы хормейстера с хоровыми коллективами различных составов;
- чтения с листа хоровых партитур в соответствии с программными
требованиями;
- составления плана разучивания и исполнения хорового произведения;
-аккомпанемента на фортепиано ансамблевому и хоровому коллективу;
- исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового коллектива;
уметь:
- исполнять на фортепиано хоровые партитуры для различных типов хоров
,
a cappella и с сопровождением, транспонировать;
- исполнять любую партию в хоровом сочинении;
- дирижировать хоровые произведения различных типов: a’cappella и с
сопровождением, исполняемых концертмейстером на фортепиано, с
одновременным пением хоровых партий;
анализировать
эмоционально-образное
содержание
хорового
произведения;
- определять жанр, форму, стиль хорового письма, вокально-хоровые
особенности партитуры, музыкальные художественно выразительные средства;
- выявлять трудности исполнения хоровых сочинений (вокальные, хоровые,
дирижерские);
- применять навыки игры на фортепиано в работе над хоровыми
произведениями;
- пользоваться специальной литературой;
- согласовывать свои исполнительские намерения и находить совместные
художественные решения;
- исполнять на фортепиано хоровые партитуры для различных типов
,
хоров a cappella и с сопровождением, транспонировать;
- применять навыки игры на фортепиано в работе над хоровыми
произведениями;
- читать с листа свою партию в хоровом произведении средней сложности;
- исполнять свою партию в хоровом произведении с соблюдением основ
хорового исполнительства;
- исполнять любую партию в хоровом сочинении;
- работать в составе хоровой партии в различных хоровых коллективах;
знать:
- репертуар средней сложности хоровых коллективов различного типа,
включающий произведения важнейших жанров (оратории, кантаты, мессы,
концерты, поэмы, сюиты);
- вокально-хоровые особенности хоровых партитур;
- художественно-исполнительские возможности хорового коллектива;
- основные этапы истории и развития теории хорового исполнительства;
- методику работы с хором;
- профессиональную терминологию.
- творческие и педагогические школы;
- особенности работы в качестве артиста хорового коллектива.
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 3177часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося –3177, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –2118 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 1059 часов;
учебной практики – 1023 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 826 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 413часов;
производственной практики (исполнительской) – 144 часа;
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности -Дирижерско-хоровая
деятельность, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:
Код
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 1.5.
ПК 1.6.
ПК 1.7.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
Наименование результата обучения
Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные
произведения, самостоятельно осваивать хоровой и ансамблевый
репертуар (в соответствии с программными требованиями).
Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную
работу в
условиях концертной организации, в хоровых и
ансамблевых коллективах.
Систематически
работать
над
совершенствованием
исполнительского репертуара.
Использовать комплекс музыкально-исполнительских средств для
достижения художественной выразительности в соответствии со
стилем музыкального произведения.
Применять в исполнительской деятельности технические средства
звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях
студии.
Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального
произведения, применять базовые теоретические знания в процессе
поиска интерпретаторских решений.
Осваивать хоровой и ансамблевый исполнительский репертуар в
соответствии с программными требованиями.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой
для
постановки
и
решения
профессиональных
задач,
профессионального и личностного развития.
Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством.
Ставить
цели,
мотивировать
деятельность
подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8.
ОК 9.
ОК 10.
ОК 11.
Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального
компонента среднего (полного) общего образования в
профессиональной деятельности.
3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01 ДИРИЖЕРСКО-ХОРОВАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
3.1. Тематический план профессионального модуля
Объем времени, отведенный на освоение
Практика
междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная
Производст
Самостоятельная
аудиторная учебная
венная (по
Всего
работа
нагрузка
профилю
часов
обучающегося
Наименования
обучающегося
специально
(макс.
Коды
разделов
сти),
учебная
профессиональны
профессиональног
часов
Учебная,
нагрузка и
х компетенций
о модуля
часов
(если
в т.ч.
практики Всего
предусмот
практические
Всего,
)
,
рена
часов
занятия,
часов
рассредото
часов
ченная
практика)
1
2
3
4
5
6
7
8
ПК 1.1-1.7
Раздел 1.
Исполнение
хоровой музыки
МДК 01.01
Дирижирование,
чтение хоровых
882
1511
1008
504
партитур,
хороведение,
хоровая литература,
методика
преподавания
сольфеджио.
Раздел 2.
Приобретение
концертмейстерск
их навыков
МДК
01.02Фортепиано,
аккомпанемент и
чтение с листа.
Раздел 3.
Освоение
вокального и
ансамблевого
репертуара
МДК
01.03Постановка
голоса, вокальный
ансамбль.
Учебная практика
УП.01
Хоровой
класс.
Производственная
практика
(исполнительская)
Всего:
322
214
214
108
321
214
214
1023
682
682
-
-
-
-
-
-
107
341
144
144
3177
2121
1992
1059
144
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ.01 Дирижерско-хоровая деятельность.
Наименование
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа
разделов
обучающихся
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
2
ПМ. 01Дирижерскохоровая деятельность
Раздел 1. Исполнение
хоровой музыки
МДК 01.01.
Дирижирование, чтение
хоровых партитур,
хороведение. Хоровая
литература, методика
преподавания
сольфеджио, камерный
хор.
МДК 01.01.
Дирижирование
Тема 1.Введение в
Практические занятия
специальность.
1. Дирижерский аппарат.
2. Технические средства дирижирования.
3. Позиция дирижера.
4. Тактирование.
Тема 2.Техника
Практические занятия
дирижирования.
1. Структура дирижерских схем (2/4,3/4,4/4).
2. Сложные размеры (6/4,6/8,9/8,12/8).
Объем
часов
3
2154
1511
429
12
55
3. Несимметричные размеры (5/4,5/8,7/4,7/8,11/4).
4. Переменные размеры, чередование простых и сложных.
5. Различные виды ауфтактов.
6. Прием снятия.
7. Исполнение пауз.
8. Функции правой и левой руки.
9. Исполнение фермат.
10 Акценты и синкопы.
Тема3. Выразительные Практические занятия
приемы дирижирования. 1. Штрихи (легато, нон легато, стаккато).
2. Динамическая структура произведений.
3. Освоение разнообразных темпов, агогика произведения.
4. Ритмическая организация.
Тема 4. Дирижерский
Практические занятия
жест как навык работы с 1. Воплощение дирижерского жеста в исполнении.
хором.
2. Дирижирование хором и сопровождением.
3. Конкретность жеста в репетиционном процессе.
Тема5. Дирижирование Практические занятия
разнообразными
1. Дирижирование хором а’каппелла.
составами хора.
2. Дирижирование хором с сопровождением (фортепиано, оркестр).
3. Дирижирование хором и солистами.
Тема 6. Методика
Практические занятия
разучивания хоровой
1. Работа над правильнымзвуковедением.
партитуры.
2. Изучение разнообразных фактур.
3. Игра в ансамблях.
Тема 7. Вокальная
Практические занятия
работа над хоровой
1. Разбор хоровых партий (горизонтали и вертикали).
партитурой.
2. Правильный выбор технических средств вокального исполнения.
3. Использования разнообразной динамики, звуковедения, артикуляции.
54
54
72
54
55
Тема 8. Методика
анализа хоровой
партитуры.
Практические занятия
1. Изучение содержания произведения.
2. Музыкально-теоретический анализ.
3. Вокально-хоровой анализ.
4. Исполнительский анализ.
Тема 9. Методика
Практические занятия
разучивания
1. Выявление технических трудностей.
произведений с хором.
2. Выбор способа их преодоления.
3. Планирование репетиционного процесса.
4. Работа над средствами художественным текстом и средствами выразительности.
Самостоятельная работа при изучении МДК 01.01 Дирижирование.
1.Чтение специальной литературы.
2.Слушание музыкальных произведений.
3.Изучение профессиональной терминологии (терминов).
4. Изучение методической литературы дирижёрско-хоровой направленности с целью расширения знаний о
музыкальном исполнительстве, углубления знаний и умений дирижерской работы и дальнейшего их применения на
практике работы с творческими коллективами.
Тематика домашних заданий
1.Предварительные упражнения для правильной постановки дирижерского аппарата:
-упражнение для выработки кистевого удара
-упражнение для выработки ощущения звука в концах пальцев; мускульной собранности;
-упражнение на выработку жеста крещендо и диминуэндо («удлинение» и «укорачивание» руки) и т п.
-упражнение на смену мышечного напряжения
-упражнение для выработки четкости задержки ауфтакта;
2.Разбор нотного текста.
3.Анализ художественных особенностей исполняемых хоровых произведений.
4.Анализ компонентов музыкальной выразительности исполняемых произведений.
5.Анализ художественных и музыкально-исполнительских структур хорового произведения.
6.Анализ вокально-хоровых трудностей хоровых сочинений
7.Работа над техникой дирижирования.
38
35
214
8.Выучивание произведений наизусть.
12.Изучение методической литературы дирижёрско-хоровой направленности с целью расширения знаний о
музыкальном исполнительстве, углубления знаний и умений дирижерской работы и дальнейшего их применения на
практике работы с творческими коллективами.
МДК 01.01. Чтение
хоровых партитур
Тема 1. Анализ и чтение Практические занятия
изучаемого
1. Содержания произведения и характеристика творчества авторов
произведения.
2. Музыкально-теоретический анализ.
3. Вокально-хоровой анализ
4. Исполнительский анализ.
5. Представление реального звучания произведения.
Тема 2. Исполнение
Практические занятия
изучаемого
1. Развитие внутреннего слуха.
произведения на
2. Воплощение произведенного анализа партитуры в исполнение его на фортепиано.
фортепиано.
3. Выбор правильной аппликатуры и ее роль в звуковедении.
4. Стилевые особенности фактуры.
5. Вопросы интерпретации.
Тема 3. Пение хоровых Практические занятия
голосов.
1. Различные варианты пения голосов.
2. Интонационно верное исполнение хоровых партий.
3. Художественно-выразительное исполнение голосов.
Тема 4. Чтение с листа. Практические занятия
1. Малые формы.
2. Крупные формы.
3. Хоры с сопровождением.
4. Различные виды полифонии.
Тема 5.
Практические занятия
Транспонирование.
1. Транспонирование отдельно по партиям.
72
12
20
15
16
9
2. Различные соотношения партий.
3. Транспонирование всего произведения на определенные интервалы.
Самостоятельная работа при изучении МДК 01.01 Чтение хоровых партитур.
1.Чтение специальной литературы.
2.Слушание музыкальных произведений.
3.Изучение профессиональной терминологии (терминов).
Тематика домашних заданий
1. Разбор нотного текста.
2. Работа над содержанием музыкального произведения.
3. Пение хоровых голосов.
МДК01.01 Хороведение
Тема 1.
Содержание учебного материала
Роль и значение
Лекция - беседа.
хорового пения в
1. История хорового исполнительства в России и его основные направления.
развитии музыкальной
Основные его формы: знаменное, строчное и партесное пение. Первые
культуры.
профессиональные государственные русские хоры. Основные этапы их развития.
2. Хоровая культура России 18-19 вв. Хор бесплатной музыкальной школы в
Петербурге. Исполнительская деятельность Синодального хора и Придворной
певческой капеллы.
3. Хоровая культура 20-21 вв. Новые хоровые коллективы. Русские дирижеры. Новое
направление в хоровом исполнительстве 70-х годов – создание камерных хоров,
детская хоровая самодеятельность.
Самостоятельная работа
Составление докладов о жизни и деятельности дирижеров прошлого и современности.
Написание словаря терминов.
Тема 2.
Содержание учебного материала
Понятие о хоре, типы,
1. Определение понятия хора.
виды, составы хоров.
2. Типы хоров. Характеристика их вокально-технических и исполнительских
возможностей.
3. Виды хора. Определение понятия «хоровая партия». Комплектация их
36
72
8
4
5
Тема 3.
Голосовой аппарат
человека. Певческие
голоса и их
характеристики.
Тема 4.
Вопросы певческой
культуры.
соответствующими сольными певческими голосами. Количественный состав
хоров.
Практические занятия
Разбор хоровых партитур по типам и видам хоров.
Анализ расстановки хоров.
Самостоятельная работа
Составление репертуарного списка хоровой музыки. Прослушивание записей хоровой
музыки и определение исполнительских возможностей. Разбор хоровых партитур и
анализ расстановки хора.
Содержание учебного материала
1. Устройство голосового аппарата.
2. Регистровое строение певческих голосов. Сглаживание или выравнивание
регистра голоса – необходимое условие преодоление хоровых трудностей.
3. Понятие о певческом голосе и характеризующих его качеств: диапазон, сила,
тембр, вибрато.
4. Принципы определения типа и характера певческого голоса. Профессиональные и
непрофессиональные вокальные голоса. Классификация певческих голосов и ее
исторические предпосылки.
Практические занятия
Определение голоса по его звучанию.
Самостоятельная работа
Анализ конкретных ситуаций на хоровых партитурах.
Содержание учебного материала
1. Формирование у участников хора навыков и умений, основанных на традициях
академического пения и их отражение в понятиях: певческая установка, певческое
дыхание, звуковедение.
2. Основные типы певческого дыхания. Виды хорового дыхания. Соответствие
характера дыхания характеру исполняемой музыки. Понятие о певческой опоре и
высокой вокальной позиции.
3. Три вида атаки звука и их роль в звукообразовании. Различные виды
1
3
7
1
4
6
Контрольная работа.
Тема 5.
Культура речи пения.
Тема 6.
Ансамбль хора.
Тема 7. Строй хора.
звуковедения и основные вокальные штрихи.
Практические занятия
1. Умение пользоваться различными типами дыхания, атаки и звуковедения.
Самостоятельная работа.
Систематизация упражнений для выполнения различных задач. Классификация
хоровых партитур.
Учетно-контрольный урок.
Содержание учебного материала
Лекция - "пресс - конференция".
1. Синтез речи и музыки в вокальных жанрах. Значение слова в хоровом пении.
2. Раскрытие понятия «орфоэпия», «культура и логика речи» применительно к
вокальному исполнению. Взаимосвязь вокальной дикции и артикуляции.
3. Правило вокального произношения в зависимости от норм звуковедения.
Зависимость дикции от темпа, тесситуры и динамики в вокально-хоровом
исполнении.
Практические занятия
Разбор музыкальных произведений по работе над артикуляцией.
Самостоятельная работа.
Разбор хоровой партитуры. Анализ аудио и видео записей.
Содержание учебного материала
1. Значение ансамбля как одного из главных элементов полноценного хорового
исполнения. Понятия частного и общехорового ансамбля.
2. Виды хорового ансамбля.
3. Способы преодоления различных трудностей в работе с хором.
Практические занятия
1. Составление модели репетиции по работе над ансамблем.
Самостоятельная работа. Разбор хоровой партитуры. Анализ репетиций хорового
класса.
Содержание учебного материала
1. Определение понятия «музыкальный строй. Строй хора – один из основных
2
4
2
4
2
4
4
2
3
6
элементов хоровой звучности. Раскрытие понятия «зонный строй».
2. Два вида строя хора – мелодический и гармонический.
3. Взаимосвязь дыхания и строя, вокала и строя. Развитие слуховых данных у
певцов. Пути достижения строя в хоре.
Практические занятия
1. Составление модели репетиции по работе над строем.
Самостоятельная работа. Подготовка тестовых заданий. Анализ хоровой партитуры.
Тема 8. Темп, метр,
Содержание учебного материала
ритм, нюансы в хоровом 1. Значение темпа в хоровой музыке. Взаимосвязь темпа, характера и литературного
исполнительстве.
темпа в хоровом исполнительстве. Способы преодоления метроритмических
трудностей в процессе работы с хором.
2. Роль нюансов в раскрытии содержания хорового произведения. Тембр, и его
художественно выразительные возможности.
Практические занятия
1. Анализ хоровых партитур по правильному выбору темпов и нюансов.
Самостоятельная работа. Составление таблиц по терминологии. Слушание аудио и
видео записей.
Тема 9. Работа
Содержание учебного материала
дирижера над
1. Тщательный анализ хорового сочинения – необходимое условие для
партитурой.
осуществления верной исполнительской трактовки и выбора необходимых
хормейстерских приемов в работе с хором.
2. Основные этапы самостоятельной работы дирижера над хоровой партитурой.
Практические занятия
1. План выполнения письменной аннотации на хоровое сочинение.
Тема 10.
Методика работы с
самодеятельным хором.
Самостоятельная работа. Выполнение письменной аннотации. Анализ хоровых
сочинений.
Содержание учебного материала
Лекция - дискуссия.
1. Основы организации самодеятельного хора. Материальная база, методика
4
5
4
2
3
2
2
2
4
создания хорового коллектива, организация самоуправления внутри коллектива.
2. Выявление музыкальных и вокальных данных. Формирование основных
вокально-хоровых навыков у участников самодеятельного хора. Роль и значение
вокально-хоровых упражнений в работе самодеятельного хора.
3. Методы разучивания репертуара. Подбор репертуара. Его доступность и
художественная самоценность.
Практические занятия
1. Составление вокально-хоровых упражнений.
2. Составление репертуарного списка.
Самостоятельная работа. Классификация вокально-хоровых упражнений. Создание
репертуарных списков. Создание плана репетиции.
Тема 11.
Содержание учебного материала
Дирижер хора –
1. Организаторские способности, умение сплотить коллектив исполнителей для
организатор и
выполнения сложных задач.
руководитель хорового
2. Профессиональные качества дирижера.
коллектива.
Самостоятельная работа. Анализ творчества современных дирижеров.
Тематика домашних заданий
1.Подготовка докладов.
2.Анализ хоровых партитур.
3.Подготовка дискуссий-обсуждений.
4.Составление модели работы на репетициях.
5.Подбор вокально-хоровых упражнений.
2
3
2
1
Хоровая литература
Раздел I.
110
Русская хоровая музыка
40
Тема 1. Хоровые
Содержание учебного материала
обработки русских
1. Развитие жанра хоровая обработка в творчестве русских и современных
народных песен
композиторов.
композиторами
прошлого и
современного времени.
2
Тема 2. Опернохоровое творчество
М.И. Глинки.
1
Тема 3. Опернохоровое творчество
А.С. Даргомыжского.
Содержание учебного материала
1. Глинка – основоположник русской национальной оперы. Значимость хоров в
интродукции.
Практические занятия
1. Разбор хоров оперы «Руслан и Людмила».
Самостоятельная работа обучающихся: Определение стилевых особенностей письма.
Характеристика хоров.
Содержание учебного материала
1
Роль хора в драматургии оперы «Русалка». Богатство гармонических, фактурных
средств. Приемы варьирования.
Практические занятия
1. Анализ хоров, слушание музыки.
Самостоятельная работа обучающихся: Анализ хоров, слушание музыки.
1
1
1.
1
Тема 4. Опернохоровое творчество
А.П. Бородина.
Содержание учебного материала
Лекция- беседа.
1. Значение хора в опере «Князь Игорь». Народно-эпические элементы в хорах
Бородина.
Анализ связи хоров оперы с народно-песенной традицией. Восточный элемент в
хорах (продолжение Глинкинских традиций).
Самостоятельная работа обучающихся: Определение основных средств
выразительности, характерные приемы письма.
Содержание учебного материала
1. Стилевые особенности письма.
2. Народ – главное действующее лицо в операх «Борис Годунов», «Хованщина».
3. Трансформация образа народа в опере «Борис Годунов»
Самостоятельная работа обучающихся: Объяснение трансформации образа
народа в опере «Борис Годунов»
Содержание учебного материала
Лекция- дискуссия.
1. Значение хора в операх Чайковского. Черты симфонизма в хоровых сценах.
2. Особенности музыкального языка и стиля оперно- хорового творчества
композитора.
Самостоятельная работа обучающихся: Определение значения хоров и массовых
сцен в развитии драматургии оперы «Пиковая дама»
Содержание учебного материала
2
2.
Тема 5. Опернохоровое творчество М.
П. Мусоргского.
Тема 6. Опернохоровое творчество
П.И. Чайковского.
Тема 7.Опернохоровое Н. А.
Римского- Корсакова.
1.
2
4
2
4
2
2
Народно-песенная основа оперно-хоровых сцен. Изображение в них народного
быта, обрядов, картин природы. Принципы использования народных песен в
хоровых сценах.
Практические занятия
1. Анализ основных приемов письма и характеристика хоров в оперно-хоровом
творчестве Римского-Корсакова.
2
Самостоятельная работа обучающихся: Анализ основных приемов письма,
характеристика хоров.
Тема 8. Хоры малых
Содержание учебного материала
форм в творчестве А.
Лекция - беседа.
С. Даргомыжского и П. 1. «Особенности цикла «Петербургские серенады», основные принципы письма в
И. Чайковского.
хорах а капелла П.И.Чайковского.
Самостоятельная работа обучающихся: Объяснение особенностей цикла
«Петербургские серенады», основных принципов письма в хорах а капелла Чайковского
П.
Тема 9. Период
Содержание учебного материала
расцвета хорового
1.
«Обновление средств музыкальной выразительности в произведениях Чеснокова П.,
исполнительства в
Калинникова В.
России на рубеже 1920 веков. Хоровое
2.
Особенности духовных сочинений композиторов.
творчество П. Г.
Чеснокова, В.С.
Калинникова.
Самостоятельная работа обучающихся: Определение обновления средств музыкальной
выразительности в произведениях Чеснокова П., Калинникова В. Значимость духовных
сочинений.
Тема 10. Хоровое
Содержание учебного материала
творчество А.Т.
Лекция - диспут.
Гречанинова, С.И.
1. Концертно- просветительская деятельность БМШ в Петербурге.
Танеев.
2. Русское хоровое общество и хоровое творчество композиторов.
1
Практические занятия
1. Открытие новых возможностей для дальнейшего развития жанра а капелла. Глубина
и значительность тем, яркость музыкальных образов, высокое совершенство форм в
произведениях Танеева С.
Самостоятельная работа обучающихся: Анализ хоров.
Хоры, для ознакомления: «Прометей», «Развалину башни»
2
2
2
4
2
2
2
Тема 11. Духовная
музыка русских
композиторов.
Тема 12. Кантата в
творчестве русских
композиторов.
Открытие новых возможностей для дальнейшего развития жанра а капелла. Глубина
и значительность тем, яркость музыкальных образов, высокое совершенство форм в
произведениях Танеева С.
Содержание учебного материала
1. Духовный хоровой концерт в творчестве М.С. Березовского, Д.С. Бортнянского.
2. Духовная музыка композиторов Московской школы. Новизна приемов хорового
письма, его близость народно-песенному многоголосию,
сложность и разнообразие фактурных приемов.
Самостоятельная работа обучающихся: Анализ хоров.
Хоры, рекомендуемые для подробного изучения: Рахманинов С. «Богородице Дево,
радуйся», «Шестопсалмие». Особенности становления и развития жанра «Хоровой
концерт».
Содержание учебного материала
Лекция - "мозговой штурм".
1. Трактовка жанра в музыке П. Чайковского, С. Танеева, С. Рахманинова.
«Эстетические принципы в кантатном творчестве П. Чайковского, С. Танеева, С.
Рахманинова».
Самостоятельная работа обучающихся: Определение
эстетических принципов в кантатном творчестве П. Чайковского, С. Танеева, С.
Рахманинова.
Советская и современная хоровая музыка
Содержание учебного материала
Разработка проекта.
1. Общий обзор и характеристика жанров хоровой литературы современных
отечественных композиторов (массовая песня, хоры без сопровождения, хоровые
циклы).
4
2
6
2.
Раздел II.
Тема 13. Хоровая
музыка современных
отечественных
композиторов.
2.
Особенности развития отечественной музыки xx века, гармоническая
обновленность.
2
8
Тема 14. Жанр
хорового концерта в
отечественной музыке
XXвека.
Тема 15. Фольклор в
творчестве
композиторов «Новой
фольклорной волны»
начала 60-х-80-х годов
20 века.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий по теме
Анализ особенностей развития отечественной музыки xx века, новый арсенал
выразительных средств, приемов письма, гармоническая обновленность
Содержание учебного материала
Лекция - диспут.
1. Возрождение и развитие жанра хорового концерта.
3
Практические занятия
1. Анализ хоровых произведений.
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий по теме
Анализ основных принципов развития жанра.
Содержание учебного материала
Лекция - "пресс-конференция".
1. Новаторские основы современных композиторов. Новая звуковая панорама.
4
Самостоятельная работа обучающихся:
выполнение домашних заданий по теме
Содержание учебного материала
1. Крупная форма и новизна музыкального языка.
Практические занятия
1. Разбор произведений.
2. Самостоятельная работа обучающихся: выполнение домашних заданий
по теме «Новизна форм, ладо – интонационных основ, новых гармонических
организаций, тембральные находки».
Зарубежная хоровая литература.
Содержание учебного материала
1. Григорианский хорал и его разновидности.
3
2.
Тема 16. Оратория,
кантата, поэма, сюита,
вокально –
симфонические жанры
в творчестве
композиторов XXвека.
Раздел III.
Тема 17. Вокальнохоровая культура
4
3
8
4
4
2
средневековья.
Тема 18. Вокальнохоровая музыка эпохи
Возрождения.
Тема 19. Римская
полифоническая
школа.
Формирование основных жанров церковной музыки- мессы и мотета.
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
1. Полифония строгого письма в церковной музыке. Развитие светских вокальнохоровых жанров.
2. Композиторы Нидерландской школы. Основные принципы развития вокально–
хоровой музыки эпохи Возрождения.
Самостоятельная работа обучающихся:
Освоение основных принципов развития вокально–хоровой музыки эпохи
Возрождения.
Содержание учебного материала
Лекция - беседа.
1. Особенности полифонического письма Дж. Палестрины.
2.
Самостоятельная работа обучающихся:
Определение основных направлений развития Римской полифонической школы. Пение
а капелла–историческое завоевание Палестрины.
Тема 20. Развитие
Содержание учебного материала
национальных
1 Английское Возрождение.
традиций в английской
хоровой музыке эпохи 2. Творчество К. Жанекена.
Возрождения.
3. Самостоятельная работа обучающихся: Определение основных черт
Французский шансон в
творчества К. Жанекена. Анализ хоров: «Пение птиц», «Крики Парижа». Для
эпоху Возрождения.
ознакомления : «Битва при Мариньяно», «Охота».
2
2
2
1
2
1
Тема 21. Жанры
крупной циклической
формы в творчестве
И.С. Баха, Г. Ф.
Генделя.
Тема 22. Месса h-moll
И.С. Баха.
Тема 23. Жанр
оратории в творчестве
Г.Ф. Генделя.
Тема 24. Хоровая
музыка Венских
классиков.
Содержание учебного материала
Лекция - "пресс - конференция".
1. Полифония свободного стиля в музыке композиторов барокко и сопутствующие ей
исполнительские задачи.
2. Хоровые сочинения И. С. Баха – синтез лучшего, достигнутого музыкальным
искусством предшествующих времен.
3. Самостоятельная работа обучающихся: Определение уникальности
хоровых сочинений И. С. Баха – синтеза лучшего, достигнутого музыкальным
искусством предшествующих времен.
Содержание учебного материала
1. История создания мессы.
Практические занятия
1. Анализ формы, характеристика всех частей.
2. Самостоятельная работа обучающихся:
Знание истории создания мессы. Анализ формы, характеристика всех частей.
Содержание учебного материала
1.
4
2
2
2
1
1
Синтез немецкой, итальянской и английских культур в хоровой музыке Г. Генделя.
Практические занятия
1. Разбор оратории Гайдна «Самсон»
2. Самостоятельная работа обучающихся: Объяснение синтеза немецкой, итальянской и
английских культур в хоровой музыке Г. Генделя.
Содержание учебного материала
1. Музыкальной форма в хоровых сочинениях В.А. Моцарта и Й. Гайдна.
2. Полифония в хоровой музыке венских классиков.
Практические занятия
1. Разбор оратории Й. Гайдна «Времена года».
2. Самостоятельная работа обучающихся: Определение
нового видения возможностей хоровых партий и оркестра.
1
2
1
1
1
Тема 25. Хоровое
творчество Л.
Бетховена.
Содержание учебного материала
Лекция - дискуссия.
1. Стилевые особенности письма.
Принцип концертирования- «соревновательности» в Фантазии для хора, солиста и
оркестра.
3. Самостоятельная работа обучающихся:
Определение стилевых особенностей письма.
Содержание учебного материала
1. Возрождение традиций хорового пения a cappella.Формирование любительских
хоровых обществ в Австрии и Германии. Хоровое творчество Ф. Шуберта.
Практические занятия
1. Анализ хоров малой формы.
2. Самостоятельная работа обучающихся: Усвоение обновления в области средств
выразительности, передача полной гаммы чувств и настроений.
Содержание учебного материала
Лекция- беседа.
Средства выразительности в хоровой миниатюре.
1.
2. Самостоятельная работа обучающихся: Объяснение
филигранности средств выразительности в хоровой миниатюре.
Содержание учебного материала
1. Значение хоров и хоровых сцен в операх композиторов.
2
2.
Тема 26. Хоровая
музыка композиторовромантиков.
Тема 27. Хоровое
творчество Ф.
Мендельсона и Р.
Шумана.
Тема 28. Опернохоровое творчество В.
Моцарта, Д. Верди, Р.
Вагнера.
Практические занятия
1.
2.
Характеристика хоров: форма, интонационно – ладовая основа, гармоническое
обеспечение, фактура изложения.
Самостоятельная работа обучающихся:
Характеристика хоров: форма, интонационно – ладовая основа, гармоническое
обеспечение, фактура изложения.
2
1
1
1
2
1
1
1
1
Содержание учебного материала
Тема 29. Жанр
реквиема в творчестве
В.А. Моцарта, Дж.
Верди, И. Брамса, Г.
Берлиоза, Г. Форе.
1.
Традиции письма заупокойных месс. Особенность номерной структуры.
Практические занятия
2.
Сравнительный анализ раздела «Diesirae» в реквиеме Моцарта и Верди.
Самостоятельная работа обучающихся: Знание традиций письма заупокойных месс.
Особенность номерной структуры.
Содержание учебного материала
3.
Тема 30.
Импрессионизм в
музыке. Хоровое
творчество К.
Дебюсси.
Тема 31. Хоровое
творчество М. Равеля.
Тема 32. Новое
направление во
французской музыке
начала 20 века,
представленное
творчеством
композиторов
1
1.
Эстетические принципы музыкального импрессионизма.
1
2
1
Практические занятия
Интонационная и метро – ритмическая структура хоров
Самостоятельная работа обучающихся: Определение
интонационной и метро – ритмической изобретательности композитора.
Содержание учебного материала
1. Характеристика цикла «Три песни».
2. Красочность изобразительных средств, ладоинтонационные и метроритмические
формулы.
3. Самостоятельная работа обучающихся: Объяснение
красочности изобразительных средств, ладоинтонационных и метроритмическх
формул.
Содержание учебного материала
1.
2.
1. Эстетические принципы «Шестерки».
Практические задания
1. Анализ кантаты «Засуха».
2. Самостоятельная работа обучающихся: Определение
развития неоклассических черт. Анализ хоров.
1
1
2
1
1
1
«шестерки». Хоровое
творчество
Ф. Пуленка.
Тема 33. Хоровое
творчество Б.
Бриттена, К. Орфа, Д.
Гершвина.
2
1
Содержание учебного материала
1. Развитие национальных традиций в музыке композиторов 20 века.
Практические занятия
1. Анализ кантат К. Орфа и оперы «Порги и Бес» Д. Гершвина.
2. Самостоятельная работа обучающихся: Определение понятия Музыкальный театр Орфа. Продолжение развития английской музыкальной
культуры. Афро – американский фольклор в хорах национальной оперы Д.
Гершвина.
Тематика домашних заданий
1. Подготовка докладов.
2. Анализ хоровых партитур.
3. Подготовка дискуссий-обсуждений.
МДК02.02.
Методика и
практика
преподавания
сольфеджио.
2
35ч
2.
Содержание учебного материала
Введение.
Тема 1.
Цель и задачи
дисциплины
1
Содержание учебного материала
1. Место сольфеджио как учебной дисциплины в музыкальном училище.
Задача и цель сольфеджио. Музыкальный слух как управляющий
и контролирующий аппарат музыканта в творческой, слушательской
Объём часов
1
и исполнительской деятельности.
Практическое занятие: Составление и планирование урока по годам
обучения.
Самостоятельная работа студентов: Написание сочинения-рассуждения о
роли педагога в современном обществе.
Написание доклада - обзора различных зарубежных систем сольфеджио, а
также развитие сольфеджио в России.
Тема 2.
Содержание учебного материала
Хоровое
1. Хоровая студия- как эффективная форма массового музыкального
сольфеджио: о
воспитания детей. Хоровые ступени. Хоровые классы. Хоровые лагеря.
принципах
Хоровые «прививки». Хоровая эстафета. Взаимосвязи музыкальных
студийности.
предметов: Занятия по музыкальному инструменту; Уроки музыкальной
литературы; Хоровое сольфеджио.
Практическое занятие: Планирование и проведение урока, согласно
календарно-тематическому плану по годам обучения.
Самостоятельная работа студентов: Составление карточек-упражнений
ансамблевого пения (двух- и трехголосие) по ручным знакам.
Тема 3.
Содержание учебного материала
Методика
1. Методическая работа по хоровому сольфеджио. Развитие мелодического
проведения занятий
и гармонического слуха. Хоровые упражнения. Каноны. Болгарская
по хоровому
«столбица».
сольфеджио.
Практическая работа студента: показ процесса освоения лада, порядок
изучения ступеней, формы пения по ручным знакам, по подвижной ноте
на нотном стане, по условной записи слоговых обозначений ступеней
в сочетании с ритмом, с подвижным ключом «До», ансамблевое пение (двухи трехголосие) по ручным знакам.
Самостоятельная работа студентов: Составление упражнений по хоровому
сольфеджио, включающие три направления: 1. Развитие гармонического и
мелодического слуха; 2. Развитие ладофункционального слуха; 3. Развитие
чувства ритма.
методики
преподавания
сольфеджио в ДМШ
и пед. практики.
Музыкальный слух
и его компоненты.
1
2
1
1
2
1
1
2
Тема 4.
Общие
методические
установки
в преподавании
сольфеджио.
Основные
разделы курса
и формы работы.
Планирование.
Построение урока.
Домашние
задания.
Содержание учебного материала
1.
Общие методические установки в преподавании сольфеджио.
Основные разделы сольфеджио: ладовое воспитание, ритмическое
воспитание, развитие гармонического и полифонического слуха,
развитие музыкальной памяти и внутренних слуховых представлений.
Формы работы:
2. Интонирование: а) упражнений, (пение звукорядов ладов; ступеней лада,
интервалов,
аккордов,
их последовательностей),
б) по нотам
(одноголосное, ансамблевое, с текстом и без текста, с сопровождением
и без него, индивидуальное, групповое, с листа, с предварительной
подготовкой).
3. Слуховой анализ: а) упражнения (определение на слух элементов
музыкальной речи, гармонических последовательностей, фактуры,
формы); б) слуховой гармонический анализ отрывков из художественной
литературы, в) музыкальный диктант (одноголосный, многоголосный,
гармонический, полифонический, фактурный).
4. Специальные занятия ритмом: а) в связи со звуковысотностью
(ритмические остинато к пению, ритмические диктанты с мелодией,
ритмический контрапункт к мелодии и т. д.), б) собственно
ритмические, внезвуковысотные упражнения (ритмические ансамбли,
«эхо», каноны и пр.).
5 Необходимость планирования материала курса по четко определенным
основным разделам сольфеджио. Составление полугодовых
и поурочных планов. Домашние задания. Охват домашним заданием
различных форм работы и разделов курса. Нормы и режим домашних
заданий. Конкретность – необходимое условие домашнего задания.
Практическое занятие: Составление полугодовых и поурочных планов.
Домашние задания. Охват домашним заданием различных форм работы
и разделов курса. Нормы и режим домашних заданий. Конкретность –
необходимое условие домашнего задания.
4
6
Самостоятельная работа студентов: Составление полугодовых
и поурочных планов. Домашние задания. Охват домашним заданием
различных форм работы и разделов курса. Нормы и режим домашних
заданий. Конкретность – необходимое условие домашнего задания.
Тема 5.
Содержание учебного материала
Методика ладового 1. Ладовое воспитание как основополагающая база формирования
воспитания.
музыкального слуха. Цель ладового воспитания – создание ясных
слуховых ориентиров в различных ладовых системах. Приемы работы
по развитию ладового слуха (демонстрируются в ходе лекции). Приемы
ладовой настройки.
Ладовое
воспитание
и точность
интонирования.
Значение
метроритмического, синтаксического и гармонического контекста
в формировании ладового чувства.
Практическое занятие: Составление конспекта хода урока на тему:
«Ладовое воспитание и точность интонирования. Значение
метроритмического, синтаксического и гармонического контекста
в формировании ладового чувства».
Самостоятельная работа студентов: Написание сообщения по
предложенной теме используя предложенную литературу и конспект лекции.
Тема 6.
Содержание учебного материала
Методика
1.
Интервальный слух – способность точно оценить интервал как
развития
высотное соотношение двух звуков, обладающих определенным
интервального
устойчивым выразительным свойством. Связь интервальных и
слуха.
ступеневых представлений. Выразительное значение мелодических
и гармонических интервалов.
Гармонический интервал как созвучие, обладающее тембровой
и функциональной характеристикой, как одно из средств развития
гармонического и тембрового слуха. Значение регистра при
слушании гармонических интервалов. Упражнения в слушании
гармонических
интервалов
в условиях
двух-,
трех-
3
1
2
1
1
и четырехголосия.
Тема 7.
Методика
ритмического
воспитания.
Практическое занятие: Составление плана и проведение слухового анализа:
интервалы (мелодические и гармонические), цепочки аккордов.
Самостоятельная работа студентов:
Подбор и составление упражнений для слушания мелодических и
гармонических интервалов, цепочек аккордов.
Содержание учебного материала
1. Музыкально-ритмическое чувство как «способность активно переживать
(отражать в движении) музыку и вследствие этого тонко чувствовать
эмоциональную выразительность временного хода музыкального
движения» (Теплов).
2. Элементы ритмического воспитания: чувство метра, темпа, соотношения
длительностей.
3.
4.
5.
Музыкально-теоретическое обоснование методики. Методические
принципы:
ритм – прежде всего,
чувство метра – основополагающий элемент ритмического чувства,
необходимость привития учащимся навыка различения на слух
ритмических длительностей с ориентиром на их весомость и большую
или меньшую степень слитности между собой.
Психофизиологические предпосылки ритмического чувства. Методика
освоения равномерно-акцентных, смешанных и переменных размеров.
Определение на слух размера как особая проблема, включающая
ощущение пульсации долей, акцентуации (простые, сложные,
переменные размеры) и длительности пульсирующей доли.
Чувство темпа как способность установить правильный темп и удержать
его. Важность включения разных темпов в упражнения по слуховому
анализу и пению.
1
1
1
Работа над освоением ритмического рисунка.
6.
Тема 8.
Развитие
гармонического
и полифонического
слуха.
Многоголосие.
Практическое занятие: Определение на слух размера как особая проблема,
включающая ощущение пульсации долей, акцентуации (простые, сложные,
переменные размеры) и длительности пульсирующей доли.
Самостоятельная работа студентов: Составление и оформление карточекупражнений на тему: «Работа над освоением ритмического рисунка».
Содержание учебного материала
1.
Многоголосие.
2.
1
1
1
Определение гармонического слуха как способности воспринимать
созвучия и их связь. Чувство строя, вырабатываемое в практике
многоголосного пения. Гармонический слух и вокальная моторика.
Полифонический слух. Постепенность движения от мелодического
и гармонического двух- и трехголосия через имитационное
к мелодико-гармоническому складу в четырехголосии.
Практическое занятие: Определение гармонического слуха ученика с
помощью упражнений-заданий, способность воспринимать созвучия
и их связь. Чувство строя, вырабатываемое в практике многоголосного пения.
Гармонический слух и вокальная моторика.
Самостоятельная работа студентов: Написание доклада по предложенной
теме используя предложенную литературу и конспект лекции.
Содержание учебного материала
3.
Тема 9.
1
1
Музыкальная
память
и внутренние
слуховые
представления.
Тема 10.
Музыкальный
диктант
(одноголосный
и многоголосный).
Музыкальная память как часть общей памяти.
Важное значение развития произвольной памяти, основанной
на аналитико-синтезирующей деятельности сознания. Роль
непроизвольного запоминания в процессах восприятия. Характеристика
качеств работы памяти: точность, скорость, объем, прочность,
длительность сохранения.
2. Внутренний музыкальный слух как способность к мысленному
представлению музыки без поддержки звучания извне.
Необходимость активизации внутреннего слуха во всех формах работы:
упражнениях, диктанте, слуховом анализе, интонировании. Формы
работы над развитием внутреннего слуха.
Практическое занятие: Составление всевозможных форм работ над развитием
внутреннего слуха: упражнения, диктанты, слуховой анализ.
Самостоятельная работа студентов: Разработка и оформление контрольных
заданий для развития и активизации внутреннего музыкального слуха.
Содержание учебного материала
1. Музыкальный диктант как форма регуляции слухового восприятия,
целостного слушания музыки, как комплексный навык.
Задача музыкального диктанта.
Необходимость учета психологических факторов в работе
с музыкальным диктантом.
Одноголосный диктант.
Различные формы музыкального диктанта (устный, письменный,
«диктант-молния» и пр.).
Двух-, трех, четырехголосный и фактурный диктанты.
Стенографирование текста в процессе написания диктанта как подход,
противоречащий основным задачам диктанта.
Практическое занятие: Составление и проведение с учениками (по годам
обучения) различных форм музыкального диктанта (устный, письменный,
«диктант-молния» и пр.), двух-, трех, четырехголосный и фактурный
1.
1
2
1
1
1
Тема 11.
Интонирование.
Развитие
ансамблевых
навыков.
диктанты.
Самостоятельная работа студентов: Подбор одноголосных диктантов для
учащихся СПП (сектора пед. практики) по годам обучения, от простых к
сложным, по теме урока.
Содержание учебного материала
1. Интонирование как осмысленное произнесение музыкального текста, как
средство воспитания музыкального слуха. Слуховые представления как
основа интонирования.
2. Вопросы музыкального строя. Приемы ладовой настройки при пении
мелодии. Значение пения без сопровождения для выработки чистого
интонирования.
3. Зонная природа интонирования. Техника пения по нотам. Слуховая
перспектива при пении.
4. Место
и значение
в курсе
сольфеджио
пения
с текстом
и с аккомпанементом.
Воспитание вокальных навыков как необходимая основа
сольфеджирования.
6. Значение устойчивой интонации, умения подстраиваться к партнеру.
7. Развитие ансамблевых навыков через освоение различных типов фактур.
8. Важность стилевого отбора материала в вокально-хоровом репертуаре
для пения в классе сольфеджио.
Практическое занятие: Пение без сопровождения музыкального репертуара в
классе сольфеджио, пение с текстом и с аккомпанементом, воспитание
вокальных навыков сольфеджирования.
Самостоятельная работа студентов: Подбор вокально-хорового репертуара
для пения в классе сольфеджио (по годам обучения).
Содержание учебного материала
1. Проходит в форме семинарского занятия. Аннотирование студентами
пособия сопровождается комментариями педагога. Учебники и учебные
1
1
5.
Тема 12.
Обзор учебников
и учебных пособий
1
1
1
по пению,
диктанту
и слуховому
анализу.
пособия рассматриваются со стороны их предназначения, материала
(степень трудности и художественной ценности), его классификации.
Практическое занятие: Разработка учебных пособий по классу сольфеджио.
Самостоятельная работа студентов: Написание аннотации и обзор
учебников и учебных пособий.
Составление экзаменационных билетов по классу сольфеджио (по годам
обучения), контрольных вопросов.
Контрольная работа
Домашнее задание
Младшие классы:
- задания на сольфеджирование;
- пение интонационных упражнений;
- выполнение ритмических упражнений;
- транспонирование;
- подбор мелодии и аккомпанемента, досочинение мелодий на заданный ритм (и другие
творческие задания);
- анализ произведений (в том числе исполняемых в классе на инструменте).
Старшие классы:
- письменные теоретические задания;
- задания на сольфеджирование;
- пение интонационных упражнений;
- выполнение ритмических упражнений;
- транспонирование;
- подбор мелодии и аккомпанемента.
МДК 01.01
Камерный хор
Тема
1
1
1
1.Организационн
ая работа.
Тема 2.
Вокально –
хоровая работа
Тема 3.
Работа над
идейно –
художественным
и задачами
Тема 4.
Формирование
ансамбля.
Тема 4.
Анализ
репетиционной
работы
Тема 6
10
2.
3.
4.
Определение участников хора по голосам, формирование хоровых
партий.
Определение репертуарной политики.
Установление графика сдачи партий.
Определение сроков концертных выступлений.
1.
2.
3.
4.
5.
Формирование навыков точного интонирования.
Формирование навыков смысло – речевого интонирования.
Развитие техники выполнения динамических оттенков.
Работа навыков певческой дикции и особенностей диалектной фонетики.
Работа над грамотным исполнением ритмически сложных построений.
80
1.
80
3.
4.
5.
Работа над формированием глубокого понимания образно – смысловых
задач.
Выявление основополагающих средств выразительности: ритм, динамика,
штрихи, тембры, способы дыхания, цезуры, ферматы.
Анализ музыкальной формы.
Единство в подходах звукоизвлечения.
Анализ смыслового единства звучания хора и сопровождения.
1.
2.
3.
Работа над частными и общими ансамблями.
Достижение единого динамического и ритмического ансамблей.
Согласованность в исполнении хора и сопровождения.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
Стилевое соответствие манере пения.
Эмоциональность исполнения.
Качество звукообразования
Владение техникой исполнения.
30
Формирование
исполнительских
навыков
Тема 7.
Подготовка к
концертному
исполнению
Тема 8.
Концертная
деятельность.
Тема 9. Работа
студентов с
коллективом
камерного хора.
36
4.
Анализ словесного текста и содержания
Грамотное чтение нотного текста по партиям и партитурам.
Разбор тонального плана, ладовой структуры, гармонической канвы
произведения
Умение пользоваться филировкой звука.
1.
2.
3.
4.
Отточенность и филигранность звучания.
Выразительность слова
Единство агогических отклонений.
Тембровая красочность хоровых партий.
20
1.
2.
3.
4.
5.
Пропаганда культуры хорового пения.
Музыкальное воплощение главной идеи произведения.
Эмоциональное воздействие на слушателей.
Обоснованная интерпритация произведения.
Стилевая выстроенность программы выступления.
30
1.
2.
3.
1. Предварительная самостоятельная работа.
2. Музыкально-теоретический и вокально-хоровой анализ.
3. Работа над техникой дирижирования.
4. Планирование работы с хором.
5. Организация репетиционного процесса.
6. Подготовка к выступления.
Самостоятельная работа при изучении МДК 01.01 Камерный хор
Раздел 2.
Приобретение
концертмейстерс
ких навыков
МДК 01. 02
Фортепиано,
108
143
214
аккомпанемент и
чтение с листа
Тема 1.Развитие
технических
навыков.
Практические занятия
1. Изучение технических формул (гаммы, арпеджио, аккорды, упражнения).
2. Этюды. Работа над различными видами фортепианного изложения.
3. Этюды на мелкую технику.
4. Этюды на крупную технику.
Тема 2.
Практические занятия
Полифония.
1. Виды полифонии: подголосочная, контрастная, имитационная.
2. Основные принципы работы над полифонией.
3. Двухголосные полифонические произведения (инвенции, фуги).
4. Трехголосные полифонические произведения (инвенции, фуги).
Тема3.Крупная
Практические занятия
форма.
1. Сонатное аллегро Венских классиков.
2. Вариационные циклы.
3. Рондо.
Тема 4. Работа над Практические занятия
пьесами.
1. Пьесы малой формы.
Жанровые
2. Пьесы кантиленного характера.
особенности.
3. Работа над музыкальным образом.
4. Средства выразительности: фразировка, динамика, штрихи, педализация,
темп.
Тема 5. Стилевые Практические занятия
особенности
1. Музыкальный язык, фактура.
фортепианных
2. Стилевые особенности.
произведений
3. Вопросы интерпретации.
(разные эпохи и
4. Артикуляция.
композиторы).
5. Темп, агогика.
6. Динамика, педализация.
37
37
37
22
22
Тема 6. Ансамбли. Практические занятия
1. Переложение классических произведений для двух инструментов.
2. Обработки народных песен.
3. Ансамбли современных композиторов.
4. Достижение единого ритмического ансамбля.
5. Раскрытие музыкально-образного содержания.
Тема
Практические занятия
7.Аккомпанемент
1 Фортепианная фактура.
ы к вокальным
2 Изучение сольной партии.
произведениям.
3. Единство метроритма.
4. Музыкальная форма.
5. Динамический ансамбль.
Тема 8. Чтение с
Практические занятия
листа.
1. Произведения малой формы.
2. Ладотональный план.
3. Ритмическая организация.
4. Непрерывность исполнения.
5. Художественные задачи.
Самостоятельная работа при изучении МДК 01.02 Фортепиано, аккомпанемент и чтение с
листа
1. Чтение специальной литературы.
2. Слушание музыкальных произведений.
3. Изучение профессиональной терминологии (терминов).
Тематика домашних заданий
1. Разбор нотного текста.
2. Работа над техникой исполнительства (гаммы, арпеджио, аккорды).
3. Выучивание произведений наизусть.
Раздел 3.
Освоение
вокального и
17
25
17
108
ансамблевого
репертуара
МДК 01.03.
Постановка
голоса,
вокальный
ансамбль
МДК 01.03.
Постановка
голоса
Тема 1.
Практические занятия
Формирование
1. Певческий голос как музыкальный инструмент.
начальных
2. Требования к охране и гигиене голоса.
певческих умений. 3. Вибрация голосовых связок-исходная причина появления звука.
4. Управление дыханием.
Тема 2.
Практические занятия
Овладение
1. Управление голосовыми связками, формирование высоты и
вокальноинтенсивности звука.
исполнительскими 2. Техника пения в речевой позиции.
приёмами.
3. Навык пения низких и высоких звуков. Переходные участки диапазона.
Тема 3.
Практические занятия
Управление
1 Певческий голос как музыкальный инструмент
дыханием
2 Освоение мягкой атаки звука
3 Высокая певческая позиция
Тема 4.
Практические занятия
Управление
1. Зависимость высоты звука от сокращения и расслабления голосовых
голосовыми
Связок.
связками,
2. Зависимость интенсивности звука от давления воздушного столба.
формирование
высоты и
214
143
9
18
18
18
интенсивности
звука.
Тема 5.Техника
пения в речевой
позиции.
Практические занятия
1. Артикуляция, артикуляционный аппарат. Работа над фонемами (гласными
и согласными звуками речи) и морфемами (открытыми и закрытыми
слогами) в речи и вокале.
2. Пение вокализов.
3. Пение упражнений.
4. Речевая позиция как основа пения.
Практические занятия
1. Овладение регистровыми красками на различных участках диапазона.
пение в смешанном регистре (микстом).
2. Пение в смешанном регистре (микстом).
Тема 6. Навык
пения низких и
высоких звуков;
переходные
участки диапазона.
1. Анализ певческого процесса
Тема 7.
Развитие
2. Применения полученных знаний на практике
вокального слуха.
Тема 8. Развитие
Практические занятия
вокально1. Овладение вокально-исполнительскими приёмами.
технических и
2. Интонирование и технические приемы как средства отражения
художественноэмоционального состояния.
исполнительских
3. Сценическое воплощение художественного образа.
навыков.
Тема 9. Вокальная Практические занятия
работа над
1. Разучивание русских народных песен.
произведениями
2. Разучивание старинных романсов.
отечественных и
3. Разучивание романсов русских, зарубежных, советских и современных
зарубежных
композиторов.
композиторов.
4. Разучивание фрагментов опер русских и зарубежных композиторов
(ариозо, арии).
18
18
18
17
Тема 10.
Практические занятия
Обобщение
1. Повторение пройденного материала, соединение освоенных
пройденного
дидактических единиц в единый комплекс практических навыков.
материала.
Самостоятельная работа при изучении МДК 01.03 Постановка голоса.
1. Чтение специальной литературы.
2. Слушание произведений вокального репертуара.
3. Изучение профессиональной терминологии (терминов).
Тематика домашних заданий
1.Дыхательные упражнения.
2.Разучивание вокализов и вокальных произведений.
3.Работа над текстом.
4.Работа над художественным образом.
5.Подготовка вокального сольного репертуара.
МДК01.02
Вокальный
ансамбль
Тема 1. Вокально- Практические занятия
ансамблевые
1. Работа над чистотой интонирования.
упражнения.
2. Достижение унисонного звучания.
3. Работа над мелодическим и гармоническим строем.
4. Выработка однотипной атаки звука.
Тема 2.
Практические занятия
Первоначальная
1. Анализ произведения.
работа над
2. Вокально-хоровой анализ (вокальные трудности).
произведением.
3. Выявление стиля и музыкально-художественных задач.
Тема 3. Вокально- Практические занятия
исполнительская
1. Формирование унисонного и общего ансамблей.
работа.
2. Работа над дыханием.
3. Правильное исполнение фразировки.
9
72
71
18
11
18
Достижение единого динамического, ритмического и тембрового
балансов.
Тема
Практические занятия
4.Подготовка к
1. Раскрытие музыкально-художественно содержания.
концертному
2. Работа над поэтическим словом и его выразительностью.
выступлению.
3. Достижение единого эмоционально-образного отношения.
Тема 5.
Практические занятия
Концертное
1. Организационная работа.
исполнение.
2. Подбор репертуара.
3. Работа над сценическим поведением.
4. Точная передача стилевых особенностей исполняемых произведений.
Самостоятельная работа при изучении МДК 01.03Вокальный ансамбль
1.Изучение методической литературы по ансамблевому пению.
2. Слушание произведений вокального (ансамблевого) репертуара.
3. Изучение профессиональной терминологии (терминов).
Тематика домашних заданий
1. Изучение вокальной партии.
2. Анализ исполняемого произведения.
3. Освоение вокальной техники.
4. Работа над художественным образом.
5. Подготовка к концертному выступлению.
УП 01. Хоровой класс.
Виды работ
1. Изучение и освоение хорового репертуара.
2. Репетиционно- концертная работа в качестве участника хорового коллектива.
ПП. 01 Производственная практика (Исполнительская практика).
Виды работ
1. Подготовка к концертным выступлениям в качестве артиста хора.
2. Подготовка к концертным выступлениям в качестве участника вокального ансамбля.
3. Подготовка к концертным выступлениям в качестве дирижера хора.
4.
15
10
35
682
341
144
4. Выступления на конкурсах, фестивалях различного уровня.
5. Участие в концертных программах.
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов
для групповых и индивидуальных занятий; большого и малого концертных залов
с концертными роялями.
Оборудование кабинетов для проведения групповых занятий по МДК
Хороведение, Камерный хор, МДК Вокальный ансамбль:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- учебно-методические комплексы;
- методические рекомендации и разработки;
- учебно-методическая литература;
- рояли, фортепиано;
- аудиоаппаратура;
- комплект аудиозаписей на современных носителях.
Оборудование учебных кабинетов и рабочих мест для проведения
индивидуальных занятий по МДК Дирижирование, чтение хоровых партитур,
изучение репертуаров хорового класса, камерный хор; МДК Фортепиано,
аккомпанемент и чтение с листа; МДК Постановка голоса:
- рояли, фортепиано, хоровые станки, дирижерские пульты.
Реализация программы модуля предполагает обязательную учебную
практику, которая проводится рассредоточено по всему периоду обучения в
форме
учебно-практических
аудиторных
занятий под
руководством
преподавателей;
производственную
практику,
которая
проводится
рассредоточено.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
дополнительной литературы
Интернет-ресурсов,
Основные источники:
1. Абдулов Н.А. Руководство по постановке певческого и разговорного голоса /
Н.А. Абдулов. - Липецк: Ориус, 2006. - 376 с.
2. Андреева Л. Методика преподавания хорового дирижирования / Л. Андреева.М.: Музыка, 2009. -120 с.
3. Анисимов А. Дирижер-хормейстер /А. Анисимов. - Л.: Музыка, 2006. -160 с.
4. Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс / Б.Асафьев. – Л.: Музгиз, 2003. 378 с.
5. Багрунов В.П. Азбука владения голосом / В.П. Багрунов.- СПб.: Композитор,
2010 .- 220 с.
6. Берденников М. Итальянский мадригал / М. Берденников.- Киев.: Музична
Украина, 2006 .- 95 с.
7. Браудо И. Артикуляция: о произношении мелодии / И. Браудо. – Л.: Музгиз,
2011. - 198 с.
8. Вишнякова Т. П., Соколова Т. В. Хрестоматия по практике работы с хором.
Произведения для женского и смешанного хора./Т. Вишнякова.- СПб.: Лань, 2012.
- 95с.
9.Гюлева Л., Янев В. Некоторые вопросы репетиционной работы в хоровом
коллективе // Работа в хоре /Л. Гюлева. -М.:Профиздат, 2007. - 128 с.
10. Дмитриевский Г. А. Хороведение и управление хором / Г.Дмитриевский.М.: Композитор, 2013. - 112 с.
11.Ержемский .Г. Психология дирижирования/Г. Ержемский.- М.: Музыка, 2008.96 с.
12. Живов В. Исполнительский анализ хорового произведения / В. Живов. М.: Музыка,2007. – 95 с.
13. Живов В. Хоровое исполнительство: Теория. Методика. Практика:
учеб. пособие для вузов / В. Живов. – М.: Владос, 2003. – 272 с.
14. Ильин В. Очерки истории русской хоровой культуры / В. Ильин. – М.:
Музыка,2005. – 232 с.
15. Калинин С. Народные песни / С. Калинин.- М.: Музыка,2010.- 63 с.
16. Кеериг О. Хороведение / О. Кеериг.- СПб.: Композитор, 2004.- 188 с.
17. Краснощеков В. Поэтический текст в хоровом пении // Работа с хором / В.
Краснощеков. - М.: Музыка,2002. - 208 с.
18. Куликов Б. Хоры зарубежных композиторов / Б. Куликов.- М.: Музыка, 2004. 72 с.
19. Куликов Б. Хоры немецких композиторов / Б. Куликов.- М.: Музыка,2011. -76
с.
20. Локшин Д.Зарубежная хоровая литература /Д. Локшин.- М.: Музыка, 2005.292 с.
21. Медынь Я. Методика преподавания дирижерско-хоровых дисциплин / Я.
Медынь.- М.: Музыка,2008. - 135 с.
22. Минин В. Хрестоматия для хорового класса / В. Минин.- М.: Музыка, 2008.157 с.
23. Никольский Л. Народные песни /Л. Никольский.- М.:Музыка,2005. - 78 с.
24. Никольская-Береговская К. Русская вокально-хоровая школа / К. Никольская
Береговская. - М.: Владос, 2003. - 304 с.
25.Ольхов К. Теоретические основы дирижерской техники /К.Ольхов.- Л.:Музыка,
2004.-160с.
26. Осеннева М., Самарин В.Хоровой класс и практическая работа с хором/М.
Осеннева.- М.: Академия, 2003.-192 с.
27. Романовский Н. Хоровой словарь / Н. Романовский. – М.: Музыка, 2000. 229 с.
28. Самарин В. Хороведение и хоровая аранжировка / В. Самарин.М.: Композитор, 2002. - 352 с.
29. Семеновский Д., Королева М . В.1.Хрестоматия по чтению хоровых партитур /
Д. Семеновский. –М.: Музыка, 2011 .-80 с.
30. Семеновский Д., Романова В. Хрестоматия по чтению хоровых партитур /
Д.Семеновский . – М.: Музыка, 2012. -167 с.
31. СивизьяновА.Проблема мышечной свободы дирижера хора / А. Сивизьянов.М.: Музыка, 2003.-53 с.
32.Тевлин Б. Хоры русских композиторов / Б. Тевлин.- М.: Музыка,2008. -126 с.
33. УколоваЛ.Дирижирование: учеб пособие / Л. Уколова. - М.: ВЛАДОС, 2003. –
207 с.
34. Фиалковский В. Уроки дирижирования профессора Мусина: с нотным
приложением + 2DVD / Фиалковский В.- СПб.: Композитор, 2006 г.-168 с.
35. Хрестоматия по ЧХП.- М.: Музыка, 2006. -181 с.
36. Хрестоматия по ЧХП вып.3 ч 1.- М.: Музыка, 2007.-126 с.
37. Хрестоматия для хорового класса вып.1.-М.: Музыка, 2004.-140 с.
38. Хрестоматия по Русской хоровой литературе .-М.: Музыка, 2005.-239 с.
39.Шамина Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина.М.: Музыка, 2010. - 175 с.
Справочники:
1. Энциклопедический музыкальный словарь / Главный редактор Г.В.
Келдыш. – М.: Советская энциклопедия, 2000.- 672 с.
2. Краткий музыкальный словарь для учащихся./ Сост.: Ю. Булучевский, В.
Фомин. – Ленинград.: Музыка, 2008. - 342 с.
Дополнительные источники:
1. Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано /А. Алексеев .-М.:
Музыка, 2008. - 288 с.
2. Кубанцева Е. Концертмейстерский класс / Е.Кубанцева. - М.: Академия, 2002. 192 с.
3. Курганова Л. Хоры русских композиторов / Л. Курганова. - М.: Музыка, 2006. 74 с.
4. Малинковская А. Класс основного музыкального инструмента: Искусство
фортепианного интонирования /А.Малиновская .-М.: Владос, 2005. - 381с.
5. Полтавцев И., Светозарова М. Курс чтения хоровых партитур В.1 / И.
Полтавцев.- М.: ГМИ, 2002. - 300 с.
6. Попов С. Хрестоматия по хоровой литературе вып. 5 / С. Попов.- М.: Муз гиз,
2006. - 236 с.
7. Пушечников С., Игнатьев Ю. Хрестоматия по дирижированию/С. Пушечников.
- М.: Музыка, 2011 .- 96 с.
8. Романовский Н.Хоровой словарь / Н.Романовский.-М.:Музыка, 2005. - 229 с.
9.Самарин В. Хороведение / В. Самарин.- М.: Академия, 2008. - 208 с.
10.Соколов В. Работа с хором / В. Соколов.-М.: Музыка, 2003. - 192 с.
11. Тевлин Б. Мастера хоровой полифонии / Б. Тевлин.- М.: Музыка, 2005. -180 с.
12.Тевлин Б. Хоровая музыка эпохи возрождения / Б. Тевлин.М.: Музыка, 2003.- 157 с.
13.Хоры зарубежных композиторов.-М.: Музыка,2004 .- 72 с.
14.Хрестоматия по русской хоровой литературе . -М.: Музыка, 2005 .- 241с.
15.Шелков Н. Хрестоматия по чтению хоровых партитур / Н.Шелков.М.: ГМИ, 2003. - 433 с.
Интернет ресурсы:
1. Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий
http://www.iqlib.ru/.
2. Электронная библиотека МГППУ.http://psychlib.ru/index.php
3. Педагогика. Сайт научно-теоретического журнала РАО.http://pedagogikarao.ru/
4. Цифровое образование.http://www.digital-edu.ru/
5. Электронный российский нотный архив http://www.notarhiv.ru/
6. Нотный архив Бориса Тараканова. http://notes.tarakanov.net/
7. Cобрание нот и ссылок на музыкальные ресурсы Интернета.
http://nlib.org.ua/
8. Нотная библиотека Даниэля Ройзманаhttp://roisman.narod.ru/
9. Нотная коллекция: 1608 музыкальных произведений для различных
инструментов.http://www.mutopiaproject.org/piece-list.html
10.Нотная библиотека и MP3-архив композитора Алексея Невилько.
http://alenmusic.narod.ru/
11.Песни в сопровождении фортепиано
http://www.russianplanet.ru/music/index.htm
12.Учебный обиход церковного пения. Нотная библиотека церковных
песнопений http://obihod.dp.ua/note_lib.html
13.Библиотека регента. Ноты церковных песнопений.
http://regentlib.orthodoxy.ru/notes_tc.htm
14.Нотная библиотека сайта "Фортепиано в России".http://www.piano.ru/
15.Нотная библиотека - Российский общеобразовательный портал ДМШ им.
К. Н. Игумнова.http://edu.of.ru/igumnovschool/default.asp?ob_no=5859
16.Крупнейшая в рунете учебная нотная библиотека на сайте “Детское
образование в сфере искусств” http://classon.ru/
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Реализация программы профессионального модуля обеспечивается
непрерывностью его изучения на протяжении всего процесса обучения.
Необходимым условием освоения профессионального модуля ПМ.01.
Дирижерско-хоровая
деятельность является сочетание индивидуальных и
групповых занятий по МДК модуля.
Учебная практика проводится рассредоточено по всему периоду обучения в
форме
учебно-практических
аудиторных
занятий под
руководством
преподавателя: УП.01. Хоровой класс. Производственная практика проводится
при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках
профессионального модуля и реализуется
рассредоточено, чередуясь с
теоретическими и практическими занятиями в рамках профессионального модуля.
Производственная практика (практика по профилю специальности –
исполнительская) представляет собой самостоятельную работу студентов по
подготовке самостоятельных работ и концертных выступлений.
Производственная практика (преддипломная) проводится под руководством
преподавателя. В преддипломную практику входят практические занятия по
дисциплинам, обеспечивающим подготовку к государственной (итоговой)
аттестации,
включающей
выпускную
квалификационную
работу
"Дирижирование и работа с хором".
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация программы профессионального модуля обеспечивается
педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование,
соответствующее профилю ПМ.01. Дирижерско-хоровая деятельность.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих
руководство практикой
Педагогический состав: дипломированные специалисты – преподаватели
междисциплинарных курсов.
Руководители практики: наличие I КК, ВКК. Опыт деятельности в
организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным.
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих
обучение по междисциплинарном курсам: наличие высшего профессионального
образования, соответствующего профилю преподаваемых дисциплин (модуля).
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
Формы и
(освоенные
Основные показатели
методы
профессиональные
оценки результата
контроля и
компетенции)
оценки
ПК.1.1. Целостно и грамотно - демонстрация умения
Зачёты,
воспринимать и исполнять
читать с листа произведения контрольные
музыкальные произведения, хорового и ансамблевого
работы
самостоятельно осваивать
репертуара;
экзамены.
хоровой и ансамблевый
- демонстрация умения
Концертные
репертуар (в соответствии с читать с листа хоровые
выступления.
программными
партитуры в соответствии с
Выступления
требованиями).
программными
на фестивалях,
требованиями;
конкурсах.
- демонстрация умения
исполнять партии в составе
вокального ансамбля,
хорового коллектива;
-демонстрация умения
исполнять на фортепиано
хоровые партитуры для
различных типов хоров,
ПК 1.2. Осуществлять
исполнительскую
деятельность и
репетиционную работу в
условиях концертной
организации, в хоровых и
ансамблевых коллективах.
ПК 1.3. Систематически
работать над
совершенствованием
исполнительского
репертуара.
транспонировать;
- демонстрация умения
дирижировать хоровые
произведения различных
типов;
- демонстрация исполнения
партий в хоровом
произведении с
соблюдением основ хорового
исполнительства;
- демонстрация единства
исполнительского замысла,
последовательности
проведения общего плана и
полной согласованности в
деталях в ансамблевом и
хоровом коллективах;
- демонстрация
психофизиологического
владения собой в процессе
репетиционной и концертной
работы;
- использование слухового
контроля для управления
процессом исполнения;
- согласование своих
исполнительских намерений,
умение находить совместные
художественные решения
при работе в ансамбле, в
хоровом коллективе, в
условиях концертной
организации;
- обоснованность постановки
цели, выбора и применения
методов и способов решения
профессиональных задач в
образовательном процессе;
- демонстрация
эффективности и качества
выполнения
профессиональных задач;
-демонстрация умений
исполнения партий в составе
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Концертные
выступления.
Выступления
на фестивалях,
конкурсах.
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Концертные
выступления.
Выступления
на фестивалях,
конкурсах.
ПК 1.4. Использовать
комплекс музыкальноисполнительских средств
для достижения
художественной
выразительности в
соответствии со стилем
музыкального произведения.
ПК 1.5. Применять в
исполнительской
деятельности технические
средства звукозаписи, вести
репетиционную работу и
запись в условиях студии.
ПК 1.6. Выполнять
теоретический и
исполнительский анализ
музыкального произведения,
применять базовые
теоретические знания в
процессе поиска
интерпретаторских решений.
вокального ансамбля и
хорового коллектива;
- демонстрация навыков
дирижирования хоровых
произведений;
-демонстрация навыков
аккомпанемента
ансамблевому и хоровому
коллективу;
- демонстрация умения
определения музыкальноисполнительских задач,
обусловленных
художественным
содержанием и
особенностями формы,
жанра и стиля произведения;
- обоснование выбора
средств выразительности и
технических приемов,
соответствующих разным
жанрам, стилям, формам;
- демонстрация применения
знаний технических средств
звукозаписи;
- демонстрация умения
использования
компьютерной техники в
сфере профессиональной
деятельности;
- демонстрация знаний основ
MIDI технологий в процессе
репетиционной работы в
условиях студии;
- применение теоретических
знаний в исполнительской
практике;
- демонстрация умения
выполнять теоретический
анализ музыкальных
произведений, используя
базовые теоретические
знания;
- демонстрация умения
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Концертные
выступления.
Выступления
на фестивалях,
конкурсах.
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Концертные
выступления.
Выступления
на фестивалях,
конкурсах.
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Концертные
выступления.
Выступления
на фестивалях,
конкурсах.
выполнять исполнительский
анализ музыкальных
произведений, используя
знания и навыки
исполнительских и
композиторских
выразительных средств;
- демонстрация умения
использовать средства
исполнительской
выразительности для
грамотной интерпретации
нотного текста;
ПК 1.7. Осваивать хоровой и -демонстрация навыков
ансамблевый
освоения хорового и
исполнительский репертуар ансамблевого репертуара;
в соответствии с
- демонстрация знания
программными
основных принципов
требованиями.
дирижирования хоровых
произведений различных
типов;
- использование комплекса
приобретенных технических
мануальных средств
дирижирования на практике;
- демонстрация знаний
репертуара хоровых
коллективов различного
типа;
- демонстрация знаний
вокально- хоровых
особенностей хоровых
партитур.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес.
Основные показатели
оценки результата
- аргументированность и
полнота объяснения
сущности и социальной
значимости будущей
профессии;
- активность,
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Концертные
выступления.
Выступления
на фестивалях,
конкурсах.
Формы и
методы
контроля и
оценки
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
инициативность в процессе
освоения
профессиональной
деятельности;
- наличие положительных
отзывов по итогам
производственной
практики;
- участие в студенческих
конференциях, конкурсах,
концертных программах и
т.п.
– проявление интереса к
специальной литературе и
педагогическим новациям.
ОК 2. Организовывать
- обоснованность
собственную
постановки цели, выбора и
деятельность, определять применения методов и
методы и способы
способов решения
выполнения
профессиональных задач в
профессиональных задач, образовательном процессе;
оценивать их
- демонстрация
эффективность и
эффективности и качества
качество.
выполнения
профессиональных задач;
- обоснованность оценки
эффективности своей
исполнительской
деятельности;
ОК 3. Решать проблемы,
- демонстрация умения
оценивать риски и
принятия адекватных
принимать решения в
решений в стандартных и
нестандартных ситуациях. нестандартных
педагогических ситуациях;
ОК 4. Осуществлять поиск,
-эффективный поиск
анализ и оценку
необходимой информации;
информации,
-использование различных
необходимой для
источников, включая
постановки и решения
электронные;
профессиональных задач,
профессионального и
личностного роста.
ОК 5. Использовать
-демонстрация
информационноэффективности
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Зачёты,
контрольные
коммуникационные
технологии для
совершенствования
профессиональной
деятельности.
использования
информационнокоммуникационных
технологий в
профессиональной
деятельности;
ОК 6. Работать в коллективе, - взаимодействие с
эффективно общаться с
участниками
коллегами, руководством. педагогического процесса:
обучающимися, коллегами,
родителями и социальными
партнёрами;
ОК 7. Ставить цели,
 демонстрация умения
мотивировать
ставить цель, выбирать
деятельность
методы и приёмы,
подчиненных,
направленные на
организовывать и
формирование мотивации
контролировать их работу подчиненных, планировать
с принятием на себя
организацию и контроль их
ответственности за
деятельности;
результат выполнения
 самоанализ и коррекция
заданий.
результатов собственной
работы;
 проявление
ответственности за качество
образовательного процесса;
ОК 8. Самостоятельно
 самостоятельность
определять задачи
планирования
профессионального и
обучающимися повышения
личностного развития,
личностного и
заниматься
профессионального уровня;
самообразованием,
осознанно планировать
повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в
- проявление интереса к
условиях частой смены
инновациям - умение
технологий в
анализировать инновации в
профессиональной
области образования;
деятельности.
- умение адаптировать
методические материалы к
изменяющимся условиям
профессиональной
деятельности, учитывая
работы
экзамены.
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
ОК 10. Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с
применением полученных
профессиональных знаний
(для юношей).
ОК 11. Использовать умения
и знания базовых
дисциплин федерального
компонента среднего
(полного) общего
образования в
профессиональной
деятельности.
ОК 12. Использовать умения
и знания профильных
дисциплин федерального
компонента среднего
(полного) общего
образования в
профессиональной
деятельности.
особенности
образовательного
учреждения;
- планирование учебнометодических материалов с
учётом подготовки к
исполнению воинской
обязанности (решение задач
патриотического, духовнонравственного воспитания).
- использование умений и
знаний базовых дисциплин,
соблюдение правовых норм
профессиональной
деятельности при
разработке методических
материалов, в процессе
прохождения
производственной
практики;
- использование умений и
знаний профильных
дисциплин федерального
компонента среднего
(полного) общего
образования при
разработке методических
материалов, в процессе
прохождения
производственной
практики.
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.
Зачёты,
контрольные
работы
экзамены.