Нормативно-правовые документы Преподавание предмета в

Нормативно-правовые документы
Преподавание предмета в 2015–2016 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями).
3. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов Министерства
образования и науки от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889).
4. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных
программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства
образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312».
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования».
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования».
10. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
11. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения
общеобразовательных учреждений».
12. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
13. Закон Севастополя от 23.01.2015 № 107-ЗС «Об образовании в городе Севастополе».
6 КЛАСС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПОЯСНИТЕЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд»
авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений (М: Просвещение, 2009).
Обучение и художественное воспитание ребенка в 6 классе посвящено собственно изобразительному искусству в жизни человека. Здесь учащиеся
знакомятся с искусством изображения как художественным познанием мира и выражением отношения к нему как особой и необходимой форме
духовной культуры общества.
В основу тематического деления года положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии, при этом
выдерживается принцип единства восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета,
формы, пространства, согласно специфике образного строя видов и жанров изобразительного искусства. Придается большое значение освоению
начальных основ грамоты изображения.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками
работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется
формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с
использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества
(умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым
условием формирования личности ребенка.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 6 класса
Обучающиеся должны знать:
- о месте и значении изобразительного искусства в культуре: в жизни общества и жизни человека;
- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях
видения мира в разные эпохи;
- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории
искусства;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
- особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
- общие правила построения изображения головы человека;
- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
Обучающиеся должны уметь:
- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), уметь использовать коллажные техники, обладать
первичными навыками лепки:
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов:
пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы:
- видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по
представлению и по памяти:
- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные
метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» 6 класс
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.
Художественные материалы.
Рисунок — основа изобразительного творчества.
Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.
Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объемные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
Планируемые результаты: УУД
Личностные:
Называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства.
Характеризовать три группы пространственных искусств: изобразительные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в
жизни людей.
Объяснять роль изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации общения людей, в создании среды материального окружения, в
развитии культуры и представлений человека о самом себе.
Приобретать представление об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания и создания образной картины мира.
Рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях и культуре, о творческой активности зрителя.
Характеризовать и объяснять восприятие произведений как творческую деятельность.
Уметь определять, к какому виду искусства относится рассматриваемое произведение.
Понимать, что восприятие произведения искусства — творческая деятельность на основе зрительской культуры, т. е. определенных знаний и умений.
Метапредметные:
Иметь представление и высказываться о роли художественного материала в построении художественного образа.
Характеризовать выразительные особенности различных художественных материалов при создании художественного образа.
Называть и давать характеристики основным графическим и живописным материалам.
Приобретать навыки работы графическими и живописными материалами в процессе создания творческой работы.
Развивать композиционные навыки, чувство ритма, вкус в работе с художественными материалами.
Предметные:
Приобретать представление о рисунке как виде художественного творчества.
Различать виды рисунка по их целям и художественным задачам.
Участвовать в обсуждении выразительности и художественности различных видов рисунков мастеров.
Овладевать начальными навыками рисунка с натуры.
Учиться рассматривать, сравнивать и обобщать пространственные формы.
Овладевать навыками размещения рисунка в листе.
Овладевать навыками работы с графическими материалами в процессе выполнения творческих заданий.
Мир наших вещей. Натюрморт
Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира — натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Планируемые результаты:УУД
Личностные:
Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях.
Объяснять понятия: цветовые отношения, теплые и холодные цвета, цветовой контраст, локальный цвет, сложный цвет.
Различать и называть теплые и холодные оттенки цвета.
Объяснять понятие «колорит».
Развивать навык колористического восприятия художественных произведений, умение любоваться красотой цвета в произведениях искусства и в реальной жизни.
Приобретать творческий опыт в процессе создания
красками цветовых образов с различным эмоциональным звучанием.
Овладевать навыками живописного изображения.
Метапредметные:
Формировать представления о различных целях и задачах изображения предметов быта в искусстве разных эпох.
Узнавать о разных способах изображения предметов (знаковых, плоских, символических, объемных и т. д.) в зависимости от целей художественного
изображения.
Отрабатывать навык плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь).
Осваивать простые композиционные умения организации
Предметные:
Уметь выделять композиционный центр в собственном изображении.
Получать навыки художественного изображения способом аппликации.
Развивать вкус, эстетические представления в процессе соотношения цветовых пятен и фактур на этапе создания практической творческой работы.
Вглядываясь в человека. Портрет
Образ человека — главная тема в искусстве.
Конструкция головы человека и ее основные пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Портрет в скульптуре.
Графический портретный рисунок.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты прошлого.
Портрет в изобразительном искусстве XX века.
Планируемые результаты: УУД
Личностные:
Знакомиться с великими произведениями портретного искусства разных эпох и формировать представления о месте и значении портретного образа
человека в искусстве.
Получать представление об изменчивости образа человека в истории.
Формировать представление об истории портрета в русском искусстве, называть имена нескольких великих художников-портретистов.
Понимать и объяснять, что при передаче художником внешнего сходства в художественном портрете
присутствует выражение идеалов эпохи и авторская позиция художника.
Уметь различать виды портрета(парадный и лирический портрет).
Рассказывать о своих художественных впечатлениях.
Метапредметные:
Приобретать представления о конструкции, пластическом строении головы человека и пропорциях лица.
Понимать и объяснять роль пропорций в выражении характера модели и отражении замысла художника.
Овладевать первичными навыками изображения головы человека в процессе творческой работы.
Приобретать навыки создания портрета в рисунке и средствами аппликации
Предметные:
Приобретать представления о способах объемного изображения головы человека.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств рисунков мастеров портретного жанра
Приобретать представления о способах объемного изображения головы человека.
Вглядываться в лица людей, в особенности личности каждого человека.
Создавать зарисовки объемной конструкции головы.
Человек и пространство. Пейзаж
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж — большой мир.
Пейзаж настроения. Природа и художник.
Пейзаж в русской живописи.
Пейзаж в графике.
Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Планируемые результаты: УУД
Личностные:
Знакомиться с примерами портретных изображений великих мастеров скульптуры, приобретать опыт восприятия скульптурного портрета.
Получать знания о великих русских скульпторах-портретистах.
Приобретать опыт и навыки лепки портретного изображения головы человека.
Получать представление о выразительных средствах скульптурного образа.
Учиться по-новому видеть индивидуальность человека (видеть как художник-скульптор).
Метапредметные:
Приобретать интерес к изображениям человека как способу нового понимания и видения человека,
окружающих людей.
Развивать художественное видение, наблюдательность, умение замечать индивидуальные особенности и характер человека.
Получать представления о графических портретах мастеров разных эпох, о разнообразии графических средств в решении образа человека.
Овладевать новыми умениями в рисунке.
Выполнять наброски и зарисовки близких людей, передавать индивидуальные особенности человека в портрете.
Предметные:
Получать представления о задачах изображения человека в европейском искусстве XX века.
Узнавать и называть основные вехи в истории развития портрета в
отечественном искусстве XX века.
Приводить примеры известных портретов отечественных художников.
Рассказывать о содержании и композиционных средствах его выражения в портрете.
Интересоваться, будучи художником, личностью человека и его судьбой
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Неменская Л. А. Изобразительное искусство 6 класс. « Просвещение», 2011 г.
2. Неменский Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.
3. Павлова О. В. Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.
4. Натурные объекты и муляжи, макеты.
5.Экранно-звуковые пособия, наглядные пособия.
6. Технические средства обучения (компьютер, проектор, DVD и CD диски по живописи, графике, архитектуре, дизайну, народным промыслам,
художественным музеям России и мира).
Цифровые образовательные ресурсы
1. "Art project" – энциклопедия искусств. История мирового искусства. Картинные галереи. Адреса музеев. Страницы арт-школы и виртуальной
академии фотоискусства: учебные материалы. http://www.artprojekt.ru/
2. "Планета Small Bay" – арт-портал. Электронная библиотека. Фотографии работ великих мастеров живописи и скульптуры, шедевров
архитектуры и др. Статьи. Манускрипты и рукописи. http://smallbay.ru/
3. "История изобразительного искусства" – информация о выдающихся художниках разных эпох, картины художников разных стран,
характеристика стилей. Информация о музеях: Государственный Эрмитаж, Государственная Третьяковская галерея, Государственный Русский музей и
др. http://www.arthistory.ru/
4. "Живопись.ру" – энциклопедия живописи. Картинная галерея, биографии русских художников. http://jivopis.ru/
5. "Art-каталог" – собрание живописи и графики. Галерея картин известных художников, биографии. http://www.art-catalog.ru/
6. "Автопортрет в мировой живописи" – автопортреты и портреты художников разных стран. http://izoselfportrait.narod.ru/
7. "Импрессионизм" – история импрессионизма. Список художников-импрессионистов, биографии и картины художников. О собраниях картин
импрессионистов в крупных музеях мира. Словарь специальных терминов. http://www.impressionism.ru/
8. "Музеи Европы" – информация о европейских музеях изобразительных искусств, биографии художников, картины. http://www.nearyou.ru/
9. Справочник по изобразительному искусству. Краткие биографии и картины известных художников XV-XX в. http://artclassic.edu.ru/
10. "Шедевры Эрмитажа. Старые мастера". Галерея картин известных художников с комментариями. http://www.kulturamira.ru/
11. "График" – об искусстве графики. История искусства графики, уроки рисунка, работы современных художников. Форум. http://graphic.org.ru/
Календарно-тематическое планирование в 6 классе «Изобразительное искусство в жизни человека»
№
Тема
урока
Основное
содержание
темы, понятия
Тип
урок
Характеристика
основных видов
деят-ти
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
УУД
Даты
Учебно – творч.
задание
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
1.
Изобразительное
искусство.
Семья
пространственных
искусств
(постановка и
решение
учебной
задачи)
Пространственные (пластические) виды
искусства.
Конструктивные виды
искусства
(архитектура и
дизайн).
Декоративноприкладные
виды
искусства. Изобразительные
виды искусства
(живопись,
графика,
скульптура).
Мультимедийн
ая презентация
Урок
изуче
ния
новы
х
знани
й.
Узнают: различные
виды
изобразительно-го
искусства,
художественные
материалы и их
выразительные
возможности.
Научатся: анализировать пространственные и
изобразительные
виды искусства;
использовать
красочные фактуры
научиться
классифицировать по
заданным основаниям
(деление
пространственных
искусств на две группы),
сравнивать объекты по
заданным критериям
(конструктивность,
декоративность, художественные материалы);
подразделять
пространственные
искусства на две группы и
сравнивать их по заданным
критериям; познакомиться
с художественными материалами и их
выразительными
возможностями.
определять цель,
проблему в учебной
деятельности
(различное назначение
видов искусства в
жизни людей,
соответственно
различные художественные средства и
возможности), излагать
свое мнение в диалоге.
осознавать свои
интересы (что значит
понимать искусство и
почему этому надо
учиться?), навык
сотрудничества с
взрослыми и
сверстниками
Беседа об
искусстве и его
видах. Виды
изобразительного
искусства:
живопись,
графика,
скульптура.
2.
Рисунок основа
изобразительного творчества(по
становка
Графика,
набросок,
зарисовка,
учебный
рисунок,
творческий
рисунок.
Урок
форм
ирова
ния
новы
х
умен
Узнают: виды
рисунка, графические материалы. Научатся
пользоваться графическими мате-
научиться
классифицировать по
заданным основаниям
(виды рисунка),
самостоятельно сравнивать
объекты, определять виды
выдвигать версии (об
увиденном), работать
по плану, сверяясь с
целью (команда
выполняет зарисовки
одного предмета);
планировать деятель-
осознавать свои
интересы (что значит
учиться видеть?);
осваивать новые
социальные роли
(критически
осмысливать), понимать
Зарисовка с
натуры отдельных
растений, не
имеющих ярко
выраженной
окраски (колоски
и решение
учебной
задачи)
Рисунок основа
мастерства
художника.
Виды рисунка.
Академический
рисунок.
Графические
материалы.
ий.
риалами
рисунка, графические
ность в учебной
ситуации (выполнение
творческого рисунка);
излагать свое мнение в
диалоге,
корректировать свое
мнение (в соответствии
с мнением своих
товарищей);
организовывать работу
в группе.
значение знаний для
человека
и т.п.).
научиться находить
решение поставленных
учебных задач, различать
свойства линий, виды и
характер, ритм, условность
и образность линейного
изображения.
определять цель,
проблему в учебной и
практической
деятельности;
анализировать работы
товарищей,
корректировать свое
мнение, излагать свое
мнение в диалоге;,
аргументировать его;
оценивать свои
достижения на уроке.
осознавать свои
интересы (основной
элемент рисунка, его
значение и основная
задача); осознавать
свои эмоции, понимать
эмоции других людей
Выполнение (по
представлению)
линейных
рисунков трав,
которые колышет
ветер (линейный
ритм).
Мультимедийн
ая презентация
Линия и
ее выразительные
возможности
(постановка и
решение
учебной
задачи)
Свойства,
характер, вид
линий, ритм
линий. Выразительные
свойства
линии.
Условность и
образность
линейного
изображения.
Мульт. През.
Урок
форм
ирова
ния
новы
х
умен
ий.
Узнают: значение
ритма линий, роль
ритма. Научатся
4.
Пятно
как средство выражения.
Композиция как
ритм
пятен
(постановка и
решение
уч. задачи
Основные
характеристики
цвета. Пятно в
изобразительном искусстве. Цветовой
тон, тональные
отношения,
темное,
светлое, линия
и пятно.
Композиция.
Комб
инир
ован
ный
урок.
Узнают понятия
силуэт, тон, ритм в
изобразительном
искусстве.
Научатся:
пользоваться
графическими
материалами; видеть
и передавать
характер освещения
научиться
классифицировать по
заданным основаниям
(контраст, тон, тональные
отношения), сравнивать по
заданным критериям
(свойства пятен и их
выразительные
возможности).
определять цель,
проблему а учебной
деятельности
(различают
ахроматические пятна в
изображении, их
выразительные
возможности); излагать
свое мнение в диалоге,
делать выводы.
осознавать свои
интересы (пятно в изображении, его
выразительные
возможности); иметь
мотивацию учебной
деятельности
Изображение
различных
осенних состояний
в природе (ветер,
тучи, дождь,
туман; яркое
солнце и тени).
5.
Цвет.
Основыц
ветоведения(пос
Спектр.
Цветовой круг.
Цветовой
контраст.
Комб
инир
ован
ный
Узнают: основные
и составные цвета,
теплые и холодные
научиться
классифицировать по
заданным основаниям
(спектр, цветовой круг);
определять цель,
проблему в учебной
деятельности (знать
свойства цвета,
осознавать свои
интересы (изучение
свойств цвета)
Фантазийные
изображения
сказочных царств
с ограниченной
3.
использовать
выразительные
средства туши,
передавая линейный
ритм
тановка и
решение
учебной
задачи)
Насыщенность
цвета и его
светлота.
Основные и составные цвета.
Изучение
свойств цвета.
Мультимедийн
урок.
6.
Цвет в
произведениях
живописи
(постановка
и решение
учебной
задачи
Цветовые отношения. Локальный цвет. Тон.
Колорит.
Гармония
цвета. Живое
смешение
красок.
Выразительнос
ть мазка.
Фактура в
живописи.
Мулыпимедийна
япрезентация
Урок
изуче
ние
новы
х
знани
й.
7.
Объемные изображения
в скульптуре
(постановка и
решение
учебной
задачи)
Скульптура.
Виды
Урок
изуче
ния
новы
х
знани
й.
скульптуры.
Виды рельефа.
Выразительные
возможности
скульптуры.
Выразительные
возможности
объемного
изображения.
Объемные
изображения
животных,
цвета. Научатся:
изучатьсвойства цвета;
научиться создавать
рисунок в одном цвете
разными оттенками.
планировать
деятельность в учебной
ситуации); излагать
свое мнение в диалоге,
обмениваться
мнениями; принимать
самостоятельные
решения.
Узнают понятия:
локальный цвет,
тон, колорит,
гармония цвета.
Научатся: активно
воспринимать
произведения
искусства; работать
гуашью в технике
алла-прима
научиться самостоятельно
классифицировать группы
цветов, сравнивать
цветовые отношения по
заданным критериям;
понимать суть цветовых
отношений.
определять цель,
ставить проблему в
учебной деятельности;
излагать свое мнение в
диалоге; адекватно,
принимать и сохранять
учебную задачу;
работать в группе,
обмениваться
мнениями, учиться
понимать позицию
партнера; получать
эстетическое
наслаждение от
произведений
искусства.
иметь мотивацию
учебной деятельности,
быть готовыми к
сотрудничеству в
разных учебных ситуациях
Изображение
осеннего букета с
разным
настроением –
радостный букет,
грустный,
торжественный,
тихий и т.д.
Узнают: художественные матери-"
алы в скульптуре и
их выразительные
возможности.
изучать выразительные
возможности объемного
изображения;
классифицировать по
заданным основаниям
(виды скульптуры);
пользоваться художественными
материалами и
инструментами; организовывать рабочее место.
определять цель,
проблему в учебной
деятельности,
осознавать
недостаточность своих
знаний; самостоятельно
различать
художественные
материалы и искать
способы работы с
ними; понимать
учебную задачу урока;
отвечать на вопросы,
задавать вопросы для
уточнения учебной
понимать значение
знаний для человека,
стремиться к
приобретению новых
знаний; приобретать
мотивацию процесса
становления
художественно-творческих навыков;
учиться критически
оценивать свою
деятельность
Объемные
изображения
животных в
разных
материалах: глина
или пластилин (по
выбору
учащихся).
использовать
выразительные
средства гуаши;
понимать и анализировать художественные
произведения
художников
Научатся: взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности;
воспринимать
произведения
искусства; создавать
фигуры животных в
объеме; работать
палитрой и с
показом
вариативных
возможностей
цвета.
выполненные в
разных
материалах.
Мультимедийн
ая презентация
8.
Основы
языка
изображения
(постановка и
решение
учебной
задачи)
Выразительные
свойства
линии. Пятно в
изобразительном
искусстве.
Свойства цвета.
Объемнопространственн
ые
изображения.
Мультимедийн
ая презентация
пластическими
материалами
Урок
обоб
щени
яи
систе
матиз
ации
изуче
нног
о.
Узнают виды
изобразительного
искусства.
Научатся: воспринимать произведения изобразительного
искусства; адекватно
оценивать свои
работы и работы
одноклассников
деятельности; осознанно использовать
речевые средства в
соответствии учебной
ситуацией.
использовать
выразительные возможности линии, условность и
образность линейного
изображения; использовать
в работе и анализировать
цветовые отношения;
понимать выразительные
возможности объемного
изображения и
пользоваться ими.
научиться адекватно
выражать и
контролировать свои
эмоции; различать
художественные
средства и их
возможности; излагать
свое мнение в диалоге,
строить понятные для
партнера по коммуникации речевые
высказывания;
оценивать свою работу,
осознавать правила
контроля.
понимать значение
знаний для человека;
осознавать свои
интересы и цели, идти
на различные уступки в
различных учебных
ситуациях; осознавать
целостность мира и
разнообразие взглядов.
Беседа «Виды
изобразительного
искусства,
художественные
материалы и их
выразительные
возможности».
Викторина.
проявлять интерес к
поставленной задаче;
осознавать свои
эмоции; осознавать
многообразие взглядов
Беседа.
Изображение как
познание
окружающего
мира и отношение
к нему человека.
Почему люди
хранят
произведения
искусства?
Мир наших вещей. Натюрморт
9.
Реальность и
фантазия
в творчестве художника
(постановка и
решение
учебной
задачи)
Условность,
реальность в
изображении.
Фантазия в
творчестве.
Композиция.
Колорит.
Поэтические
иносказания в
живописи.
Творчество
художника
Марка Шагала.
Мультимедийн
ая
презентация
Комб
инир
ован
ный
урок.
Узнают: выразительные средства
и правила
изображения в
изобразительном
искусстве, картины
художников,
изображающие мир
вещей. Научатся
понимать,
воспринимать и
выражать свое
отношение к
произведениям
изобразительного
искусства
учиться понимать
условности и правдоподобие в
изобразительном
искусстве, реальностьи
фантазии в творчестве
художника; составлять
речевое высказывание по
алгоритму; использовать
знания о выразительных
возможностях живописи,
колорите, композиции,
цветовых отношениях;
понимать особенности
творчества великих
русских художников.
научиться определять
цель и проблему в
учебной деятельности,
принимать учебную задачу; излагать свое
мнение; выдвигать
контраргументы в
дискуссии; делать
выводы; различать
художественные
средства и их
возможности;
адекватно выражать и
контролировать свои
эмоции;
аргументированно
оценивать свою работу;
строить понятные для
партнера по
коммуникации речевые
высказывания
1
0.
Изображение
предметного мира
— натюрморт
(постановка
и решение
учебной
задачи)
1
1.
Понятие
формы.
Многообразие
форм
окружающего
мира (постановка
и решение
учебной
задачи)
Предметный
мир.
Натюрморт.
Развитие
жанра -от
Древнего
Египта до
наших дней.
Аппликация.
Композиция.
Натюрморты
И. Машкова, Р.
Фалька и др.
Мультимедийн
ая
презентация
Комб
инир
ован
ный
урок.
Узнают: основные
этапы развития
натюрморта,
выдающихся художников в жанре
натюрморта.
Научатся понимать
роль жанра
натюрморта в
истории развития
изобразительного
искусства и его
значение для
изучения прошлого
в жизни
научиться устанавливать
аналогии, создавать модель
объектов; сравнивать
объекты по заданным
критериям; строить
логически обоснованные
рассуждения;
познакомиться с жанром
натюрморта, его местом в
истории искусства; знать
имена выдающихся
художников, работавших в
жанре натюрморта;
получить навыки
составления композиции
натюрморта.
научиться определять
цель и проблему в
учебной деятельности,
принимать учебную задачу; излагать свое
мнение, выдвигать
контраргументы в
дискуссии, делать
выводы; различать
художественные
средства и их
возможности;
планировать
деятельность в учебной
ситуации; определять
способы достижения
цели;
аргументированно
оценивать свою работу,
корректировать свое
мнение.
проявлять интерес к
поставленной задаче;
иметь мотивацию
учебной деятельности
Работа над
натюрмортом из
плоских
изображений
знакомых
предметов с
акцентом на
композицию,
ритм.
Аппликация.
Линейные,
плоскостные,
объемные
формы.
Природные
формы и
предметы,
созданные
человеком.
Разнообразие
форм. Конструкция.
Мультимедийн
ая
презентация
Комб
инир
ован
ный
урок.
Узнают: понятие
формы, правила
изображения и
средства
выразительности.
Научатся: понимать красоту;
воспринимать и
выражать свое
отношение к
предметному миру
учиться видеть
внутреннюю структуру
предмета, его
конструкцию;
организовывать рабочее
место, работать
определенными
материалами и инструментами, конструировать
из бумаги; понимать
линейные, плоскостные и
объемные формы;
различать конструкцию
предметов в соотношении
простых геометрических
тел.
проявлять интерес к
изучению нового
материала и
поставленной задаче;
соблюдать нормы
коллективного
общения, планировать
деятельность в учебной
ситуации; наблюдать
окружающие предметы,
использовать
ассоциативные
качества мышления,
выдумку,
неординарный образ
мышления; работать в
группе, корректировать
проявлять интерес к
изучению нового материала; стремиться к
достижению
поставленной цели
Конструирование
из бумаги простых
геометрических
тел (куб, конус,
цилиндр,
параллелепипед,
пирамида).
свою деятельность.
1
2.
Изображение
объема на
плоскости,
линейная
перспектива (постановка и
решение
учебной задачи)
Перспектива,
линейная
перспектива,
точка зрения,
точка схода.
Академический
рисунок.
Натюрморт из
геометрически
х тел.
Выявление
объема
предметов с
помощью
освещения.
Свет, тень,
полутень.
Линия и
штрих. Мул
ыпимедийнаяп
резентация
Комб
инир
ован
ный
урок.
Узнают: правила
объемного
изображения гео
метричес ких тел,
понятие ракурса
произведений
художников,
изображавших
натюрморты из
геометриче-ских тел.
Научатся
воспринимать
произведения
искусства
познакомиться с
перспективой; научиться
различать фронтальную и
угловую перспективу;
освоить основные правила
линейной перспективы;
научиться строить в
перспективе предметы;
учиться выполнять рисунок
карандашом; сравнивать
объекты по заданным
критериям, решать
учебные задачи;
анализировать и обобщать;
определять понятия.
воспитывать
мотивацию к учебной
деятельности;
развивать психические
познавательные
процессы (восприятие,
внимание, память,
наглядно-образное и
логическое мышление,
речь); развивать воображение, фантазию,
навыки художествен
но-творческой
деятельности,
способности
творческого самовыражения, используя
различные
художественные языки
и средства; развивать
навыки овладения
техникой рисования.
проявлять интерес к
изучению нового материала; стремиться к
достижению
поставленной цели
Изображение
конструкций из
нескольких
геометрических
тел с передачей
объема
графическими
средствами
(карандаш).
1
3
Освещение. Свет
и тень
Свет, блик,
тень, полутень,
падающая
тень, рефлекс,
полутень. Тон.
Тональные
отношения.
Выявление
объема
предметов с
помощью
освещения.
Линия и
штрих.
Мультимедийн
ая
презентация
Урок
форм
ирова
ния
новы
х
умен
ий.
Узнают, как выполнять изображения геометрических тел с передачей объема в
графике. Научатся:
воспринимать и эстетически переживать красоту;
адекватно оценивать
свои работы и
работы
одноклассников
принимать активное
участие в обсуждении
нового материала,
определять понятия - свет,
блик, рефлекс; научиться
сравнивать объекты по
заданным критериям,
устанавливать причины
выявления объема
предмета; анализировать
работы великих
художников,
использовавших
выразительные
возможности светотени;
выполнять изображения
геометрических тел с пере-
научиться определять
цель и проблему в
учебной деятельности;
соблюдать нормы коллективного общения;
планировать
деятельность в учебной
ситуации, определять
способы достижения
цели; понимать
позицию
одноклассников;
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией.
проявлять интерес к
изучению
нового
материала; осознавать
свои
эмоции,
контролировать
их;
проявлять
познавательную
активность; осознавать
свои интересы и цели
Изображение
геометрических
тел из гипса или
бумаги при
боковом
освещении с
использованием
только белой и
черной гуаши.
(постановка и
решение
учебной задачи)
дачей объема.
1
4.
Натюрморт в
графике(постановка и
решение
учебной задачи)
Графика.
Печатная
графика. Оттиск. Гравюра
(линогравюра,
ксилография).
Древняя
японская
книжная
гравюра.
Творчество А.
Дюрера, А. Ф.
Зубова, Ф.
Гойя. Гравюры
В. А. Фаворского.
Мультимедий
ная
презентация
Урок
изуче
ния
новы
х
знани
й.
Узнают: что такое
гравюра и ее
свойства, особенности работы
над гравюрой, имена
художниковграфиков.
Научатся: рисовать
фон для работы;
применять
полученные знания
в собственной
художественнотворческой
деятельности;
оценивать работы
товарищей
знать понятие гравюра и ее
свойства; принимать
активное участие в
обсуждении нового материала; сравнивать
объекты по заданным
критериям; анализировать
работы великих
художников, использовавших технику резьбы,
ксилографии,
линогравюры; освоить
основные этапы
выполнения гравюры на
картоне; применять
подручные средства для
выполнения отпечатков.
определять цель и
проблему в учебной
деятельности;
соблюдать нормы
коллективного
общения; учиться
задавать вопросы;
планировать деятельность в учебной
ситуации; определять
способы достижения
цели; понимать
позицию другого;
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией;
поддерживать
товарища; оценивать
конечный результат,
осознавать правила
контроля.
понимать
значение
внимания и наблюдательности для человека;
проявлять интерес к
видам изобразительного
искусства;
осознавать
свои интересы и цели
Практическая
работа: оттиск с
аппликации
натюрморта на
картоне.
1
5.
Цвет в
натюрморте
Французский
реалист
Гюстав Курбе.
Западноевропейский натюрморт.
Художникиимпрессионисты:
Огюст Ренуар,
Клод Моне, Э.
Мане. Русские
художники К.
Коровин, В. Д.
Поленов, работавшие в
жанре
натюрморта.
Урок
изуче
ния
новы
х
умен
ий.
Узнают работы
великих художников-импрессионистов в жанре
натюрморта.
Научатся: понимать роль цвета в
натюрморте;
работать
графическими
материалами
познакомиться с именами
выдающихся живописцев;
принимать активное
участие в обсуждении
нового материала; изучать
богатство выразительных
возможностей цвета в
живописи; научиться
анализировать новый
материал, определять
понятие импрессионизм;
анализировать работы
великих художниковимпрессионистов в жанре
натюрморта; приобретать
творческие навыки;
научиться передавать
цветом настроение в на-
научиться планировать
деятельность в учебной
ситуации; определять
способы передачи
чувств и эмоций
посредством цвета и
техники импрессионистов; понимать
позицию
одноклассника; использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией; уметь
слушать друг друга,
обмениваться
мнениями; планировать
деятельность и
работать по плану.
проявлять интерес к
изучению
нового
материала; осознавать
свои эмоции, уметь
чувствовать настроение
в картине; проявлять
интерес к произведениям
искусства;
осознавать
многообразие
и
богатство
выразительных
возможностей цвета
Работа над
изображением
натюрморта в
заданном
эмоциональном
состоянии:
праздничный,
грустный, и т. Д.
(постановка и
решение
учебной задачи)
Мультимедийн
1
6.
Выразительные
возможности
натюрморта(пос
тановка и
решение
учебной
задачи)
1
7.
Образ
человека главная
тема
искусства(постановка и
решение
учебной задачи)
тюрморте.
Монотипия
(отпечаток,
оттиск, касание, образ).
Монотипия вид печатной
графики,
художественн
ое
произведение,
выполненное
за один прием.
Художникмонотипист.
Французский
художник
Эдгар Дега.
Мультимедийн
Урок
обоб
щени
яи
систе
матиз
ации
изуче
нног
о.
Узнают: особенности изображения натюрморта, имена
выдающихся
художников и их
произведения.
Научатся воспринимать произведения изобразительного
искусства
Портрет.
Разновидности
портрета:
бюст, миниатюра,
парадный,
групповой,
камерный.
Портреты
(бюсты)
Древнего
Египта.
Дамские
портреты.
Скульптурные
портреты
Древнего
Рима.
Камерный
портрет в
Урок
форм
ирова
ния
новы
х
знани
й.
Узнают: новые
эстетические
представления,
имена выдающихся
художников и их
произведения.
Научатся: приобретать новые
умения в работе;
воспринимать
произведения
искусства
научиться обобщать
полученные знания,
осваивать новые
технологии XX века как
богатство выразительных
возможностей в жанре
натюрморта; анализировать
и обобщать по заданным
основаниям произведения
искусства; познакомиться с
приемами работы художника-монотиписта,
особенностями
использования новой
технологии для передачи
ассоциативных и эмоциональных возможностей
в жанре натюрморта.
излагать свое мнение в
диалоге,
аргументировать его,
отвечать на вопросы;
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с ситуацией общения;
корректировать свои
действия в соответствии с алгоритмом;
самостоятельно
принимать решения на
основе полученных
ранее знаний и умений;
определять цель,
проблему в
деятельности.
Вглядываясь в человека. Портрет
научиться самостоятельно
понимать значение
осваивать новую тему;
знаний для человека,
уметь находить
осознавать свои
информацию,
интересы и цели;
необходимую для решения работать в группах,
учебной задачи; владеть
обмениваться
смысловым чтением;
мнениями, излагать
самостоятельно
свое мнение в диалоге;
вычитывать фактическую
строить понятные для
информацию, составлять
партнера по компроизвольное речевое
муникации речевые
высказывание в устной
высказывания;
форме об изображении
адекватно выражать и
человека в искусстве
контролировать свои
разных эпох; знакомиться с эмоции.
именами великих
художников и их
произведениями;
воспринимать и анализировать произведения
осознавать
свои
интересы, опыт и знания; осваивать новую
учебную
ситуацию;
проявлять интерес к
новой технике создания
картины и желание
использовать ее в своем
творчестве;
получать
эстетическое
наслаждение
от
произведений
искусства
Беседа. Жанр
натюрморта и его
развитие.
Натюрморт и
выражение
творческой
индивидуальности
художника.
осваивать
новые
правила,
осознавать
многообразие взглядов;
понимать
значение
знаний для человека;
осознавать
свои
интересы
и
цели;
понимать
значение
знаний для человека
Беседа. Портрет в
искусстве
Древнего Рима,
эпохи
Возрождения и в
искусстве Нового
времени.
Парадный
портрет. Знать
России. Серии
портретов
знатных
людей,
созданные Ф.
Рокотовым,
искусства.
Д. Левицким,
Боровиковским
1
8.
Конструкция
головы
человека и
ее пропорции(по
становка и
решение
учебной задачи)
Конструкция и
пропорции головы человека.
Мимика лица.
Соразмерность
частей
образует
красоту
формы.
Раскрытие
психологического
состояния
портретируемого.
Мультимедийн
ая,
презентация
Урок
изуче
ния
новы
х
знани
й.
Узнают: творческие
формы работы над
предложенной
темой, используя
выразительные возможности художественных
материалов;
произведения
выдающихся
художников.
Научатся использовать художественные
материалы и
инструменты для
выполнения
творческой работы
Предметные: получить
новые знания о
закономерностях в
конструкции головы
человека, пропорции лица;
определять понятия конструкция, пропорции;
анализировать, обобщать и
сравнивать объекты,
устанавливать аналогии;
учиться творчески
экспериментировать,
устанавливать аналогии,
использовать их в
решении учебной задачи;
использовать
выразительные возможности художественных
материалов.
Метапредметные:
определять цель,
проблему в учебной
деятельности;
обмениваться
мнениями, слушать
друг друга;
планировать
деятельность в учебной
ситуации, определять
проблему, выдвигать
версии, выбирать
средства достижения
цели; излагать свое
мнение в диалоге;
строить понятные для
партнера по
коммуникации речевые
высказывания.
Личностные: понимать
значение знаний для
человека;
осознавать
свои интересы и цели;
вырабатывать
доброжелательное отношение
к
своим
товарищам;учиться
критически
осмысливать
психологические
состояния человека
Работа над
изображением
головы человека с
соотнесенными по
- разному
деталями лица
(нос, губы, глаза,
брови, скулы и
т.д.)
1
9.
Изображение
головы
человека
в пространстве(
постановкаи
решение
учебной задачи)
Жест. Ракурс.
Повороты и
ракурсы
головы.
Соотношение
лицевой и
черепной
частей головы
человека.
Объемное
конструктивное изображение
головы.
Рисование с
натуры
гипсовой
головы. През.
Комб
инир
ован
ный
урок.
Познакомятся
Познакомятся
2
0.
Графический
портретный рисунок и
выразительный
образ
человека
(постановка и
решение
учебной
задачи)
Жест. Ракурс.
Образ
человека в
графическом
портрете.
Выразительны
е средства и
возможности
графического
изображения.
Мастер эпохи
Возрождения
Комб
инир
ован
ный
урок.
2
1.
Портрет в
скульптуре
(постановка и
решение
учебной
Скульптурный
портрет.
Ваять.
Скульптор.
Скульптурный
портрет в
истории
Комб
инир
ован
ный
урок.
с творчеством А.
Модильяни.
Научатся: использовать выразительные возможности художественных материалов; ВЫПОЛНЯТЬ зарисовки с
целью изучения
строения головы
человека, ее
пропорций и
расположения в
пространстве
с творчеством
Леонардо да Винчи.
Научатся передать
индивидуальные
особенности,
характер,
настроение человека
в графическом
портрете
Узнают об особенностях и
выразительных
возможности
скульптуры.
Научатся: работать
графическими мате-
научиться пользоваться
необходимой
информацией;
анализировать, обобщать,
создавать объемное
конструктивное
изображение головы;
изучать поворот и ракурс
головы человека,
соотношение лицевой и
черепной части; выполнять
зарисовки с целью
изучения строения головы
человека, ее пропорций и
расположения в
пространстве.
определять цель,
проблему в учебной
деятельности;
организовывать работу
в паре, обмениваться
мнениями; планировать
деятельность, выбирать
способы достижения
цели, самостоятельно
исправлять ошибки;
излагать свое мнение в
диалоге.
понимать
значение
знаний для человека;
осознавать
свои
интересы и цели; иметь
мотивацию к учебной
деятельности
Объемное
конструктивное
изображение
головы. Рисование
с натуры гипсовой
головы.
пользоваться необходимой
информацией;
анализировать, обобщать и
создавать объемное конструктивное изображение
головы; изучать поворот и
ракурс головы человека,
соотношение лицевой и черепной части; выполнять
зарисовки с целью
изучения строения головы
челбвека, ее пропорций и
расположения в
пространстве.
определять цель,
проблему в учебной
деятельности;
организовывать работу
в паре, обмениваться
мнениями; планировать
деятельность, выбирать
способы достижения
цели, самостоятельно
исправлять ошибки;
излагать свое мнение в
диалоге.
понимать
значение
знаний для человека;
осознавать
свои
интересы и цели; иметь
мотивацию к учебной
деятельности
Рисунок
(набросок) с
натуры друга или
одноклассника.
Постараться
передать
индивидуальные
особенности и
настроение.
изучать скульптурный
портрет в истории
искусства, скульптурные
материалы; сравнивать
портреты по
определенным критериям;
анализировать
определять цель,
принимать учебную
задачу, осознавать
недостаточность своих
знаний. Определять
проблему учебной
деятельности.
осознавать
разнообразие средств и
материалов мира
искусств; иметь
мотивацию учебной
деятельности;
вырабатывать
Работа над
изображением в
скульптурном
портрете
выбранного
литературного
героя с ярко
задачи)
искусства.
Человек—
основной
предмет
изображения в
скульптуре.
Выразительный язык портретных
образов в
скульпторе
Рима III века н.
2
2.
Портрет в
скульптуре (продолжение)
Скульптурный
портрет. Ваять,
Скульптор.
Скульптурный
портрет в
истории
искусства.
Человекосновной
предмет
изображения в
скульптуре.
Мультимедийн
ая
презентация
2
3.
Сатирические
образы
человека
Карикатура.
Шарж. Правда
жизни и язык
искусства.
Художественн
риалами, выполняя
зарисовки для
предполагаемого
скульптурного
портрета
скульптурные образы;
работать над
изображением выбранного
литературного героя;
совершенствовать умение
передавать
индивидуальные
особенности литературного героя; учиться
основам скульптурной
техники, работать со
скульптурным материалом.
Планировать
деятельность в учебной
ситуации.
внимание,
наблюдательность,
творческое
воображение;
проявлять интерес к
произведениям
скульптурного
искусства; осознавать
свою цель; включаться
в определенный вид
деятельности
выраженным
характером
пластическим
способом лепки.
Урок
изуче
ния
новы
х
знани
й.
Научатся: передавать индивидуальные особенности литературного героя,
используя выразительные
возможности
пластилина; воспринимать сведения
о скульптурном
портрете в истории
искусства,
скульптурных
материалах
научиться работать над
изображением в
скульптурном портрете
выбранного литературного
героя; совершенствовать
умение передавать
индивидуальные
особенности
литературного героя,
используя возможности
скульптуры, особенности
лепки пластическим
материалом; находить
достоверную информацию,
владеть смысловым
чтением, строить
логически обоснованное
рассуждение; представлять
информацию в форме
сообщения; воспринимать
сведения о скульптурном
портрете в истории
искусства, скульптурных
материалах.
принимать учебную
задачу; планировать
деятельность в учебной
ситуации; работать по
плану, самостоятельно
создавать устные
тексты; выдвигать
версии, излагать свое
мнение; понимать
позицию одноклассника
иметь
мотивацию
учебной деятельности;
вырабатывать
внимание,
наблюдательность,
творческое
воображение;
проявлять интерес к
произведениям
скульптурного
искусства
Работа над
изображением в
скульптурном
портрете
выбранного
литературного
героя с ярко
выраженным
характером
пластическим
способом лепки.
Комб
инир
ован
ный
Узнают: приемы
художественного
преувеличения,
творчество
известных кари-
научиться определять
понятия, художественные
термины; знакомиться с
приемами художественного преувеличения, с
определять цель и
проблему в учебной
деятельности;
соблюдать нормы
коллективного
проявлять интерес к
изучению
нового
материала; проявлять
познавательную
активность; осознавать
Изображение
сатирических
образов
литературных
героев или
2
4
Образные
возможности освещения в
портрете
(постановка и
решение
учебной задачи)
оепреувеличен
ие Карикатура
и дружеский
шарж.
Кукрыник-сы
(псевдоним по
первым слогам
фамилий) творческий
коллектив
советских
графиков и
живописцев,
народных
художников
СССР
Куприянова,
урок.
катуристов нашей
страны. Научатся:
приемам художественного преувеличения; отбирать
детали, обострять
образы при
создании
дружеского шаржа
известными
карикатуристами нашей
страны; проявлять
положительное отношение
к юмору; учиться приемам
художественного
преувеличения, отбирать
детали, обострять образы.
общения; планировать
деятельность в учебной
ситуации; определять
проблему
художественного
преувеличения,
способы достижения
цели; создавать
письменный текст;
осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией;
поддерживать
товарища, выдвигать
версии, работать по
плану.
свои интересы и цели,
эмоции, адекватно их
выражать;
понимать
эмоциональное
состояние других людей; идти на взаимные
уступки
в
разных
ситуациях соблюдать
нормы коллективного
общения
создание
дружеских
шаржей (по
выбору
учащихся).
Свет
естественный,
искусственный. Контраст.
Изменение
образа
человека при
различном
освещении.
Постоянство
формы и
изменение ее
восприятия.
Великий
русский
художник
Илья
Ефимович
Репин.
Урок
изуче
ния
новы
х
знани
й.
Узнают приемы
изображения при
направлении света
сбоку, снизу, при
рассеянном свете.
Научатся: видеть
контрастность
освещения;
использовать
приемы выразительных
возможностей
искусственного
освещения для
характеристики
образа, направления
света сбоку, снизу,
при рассеянном
свете
научиться воспринимать
изменения образа человека
при естественном
освещении, постоянство
формы и изменение ее
восприятия при
естественном освещении;
знакомиться с образными
возможностями освещения
в портрете, с изменениями
образа человека при
искусственном и
естественном освещении;
осваивать приемы
выразительных
возможностей искусственного освещения для
характеристики образа,
направления света сбоку,
снизу, при рассеянном
свете; учиться
воспринимать
контрастность освещения.
планировать деятельность
соблюдать нормы
коллективного
общения; ации;
определять проблему
возможностей
освещения в портрете,
способы достижения
практической цели;
корректировать свое
мнение
проявлять интерес к
изучению
нового
материала,
проявлять
познавательную
активность;
вырабатывать
свои
мировоззренческие
позиции,
осознавать
свои эмоции, адекватно
выражать и контролировать их; осознавать
свои
интересы
и
цели.проявлять интерес
к изучению нового
материала,
проявлять
познавательную
активность;
вырабатывать
свои
мировоззренческие
позиции,
осознавать
свои эмоции, адекватно
выражать и контролировать их; осознавать
свои интересы и цели
Наблюдение
натуры и наброски
(пятном) с
изображением
головы в
различном
освещении.
в учебной ситу-ации;
определять проблему
возможностей освещения в
портрете, способы
достижения практической
цели; корректировать свое
мнение.
2
5.
Портрет в
живописи(пос
тановка и
решение
учебной задачи)
Познакомить с
творчеством
выдающихся
художников,
создававших
произведения
искусства в
портретном
жанре. Виды
портрета.
Парадный
портрет.
Интимный
(лирический)
портрет. Роль
и место
портрета в
истории
искусства.
Обобщенный
образ человека
в разные
эпохи. През.
Комб
инир
ован
ный
урок.
Узнают: основные
типы портретов
(парадный, конный
и т. д.), роль рук в
раскрытии образа
портретируемого.
Научатся выполнять аналитические зарисовки
композиций
портретов известных художников в технике
акварельной
живописи
научиться обобщать образ
человека в портретах
разных эпох, определять
роль и место портрета в
истории искусства,
устанавливать аналогии по
видам, строить логически
обоснованные рассуждения, аналитически
воспринимать композиции
в парадном и лирическом
портретах.
определять цель,
участвовать в диалоге с
учителем, излагать свое
мнение; создавать устные тексты для
решения учебной
задачи; планировать
деятельность, работать
по плану; определять
способы достижения
цели: излагать свое
мнение, принимать позицию одноклассников;
корректировать свое
мнение под
воздействием
контраргументов.работ
ы
проявлять интерес к
изучению
нового
материала,
познавательную
активность; осознавать
свои
эмоции;
вырабатывать
свои
мировоззренческие
позиции,
осознавать
свой
мировоззренческий
выбор;
аргументированно
оценивать свои и чужие
Аналитические
зарисовки
композиций
портретов
известных
художников в
технике
акварельной
живописи.
2
6.
Роль цвета в портрете(пост
ановка
,решение
учебной задачи)
Цвет,
настроение,
характер.
Цветовое
решение образавпортрете.
Тон и цвет.
Цвет и
освещение.
Цвет и
живописная
Урок
обоб
щени
яи
систе
матиз
ации
изуче
нног
о.
Узнают о значении
цвета и тона в
портретном жанре.
Научатся: анализировать картину
В. Серова «Девочка
с персиками»;
использовать цвет
для передачи
настроения и
классифицировать по
заданным основаниям
цветовое решение образа в
портрете; сравнивать по
определенным критериям
тон и цвет, цвет и освещение; осваивать навыки
использования
живописной фактуры.
определять цель и
проблему в учебной
деятельности;
соблюдать нормы
коллективного
общения;
организовывать работу
в группе; оценивать
степень достижения
цели; планировать
деятельность в учебной
проявлять интерес к
изучению нового
материала; критически
оценивать свою
деятельность;
осознавать свои
эмоции, адекватно их
выражать
Работа над
созданием
автопортрета или
портрета близкого
человека – члена
семьи, друга (по
выбору
учащихся.)
фактура в
произведениях
искусства.
характера
ситуации,
самостоятельно
исправлять ошибки.
В. Серов
«Девочка с
персиками».
2
7.
Роль цвета
в портрете
(продолжение) (постановка и
решение
учебной задачи)
Автопортрет.
Цвет,
настроение,
характер.
Цветовое
решение образа в
портрете. Тон
и цвет. Цвет и
освещение.
Цвет и
живописная
фактура в
произведениях
искусства. Пр
Узнают о творчестве Рембрандта,
Ван Гога, Фриды Кал
о, 3. Серебряковой и
других. Научатся:
использовать цвет и
тон для передачи
настроения и
характера человека в
портрете;
передавать
портретное сходство
научиться определять
понятие автопортрет,
сравнивать объекты,
определять цвет и тона в
живописном портрете,
осваивать навыки
применения живописной
фактуры; самостоятельно
выбирать и использовать
художественную технику.
определять цель и
проблему в учебной
деятельности;
соблюдать нормы
коллективного
общения; планировать
деятельность в учебной
ситуации, излагать свое
мнение, самостоятельно
задавать вопросы;
оценивать степень
достижения цели.
проявлять интерес к
изучению
нового
материала; осознавать
свои черты характера;
соблюдать
правила
общественного
поведения;
излагать
свое мнение; понимать
значение знаний для
человека, приобретать
мотивацию
процесса
становления
художественнотворческих навыков
Работа над
созданием
автопортрета или
портрета близкого
человека – члена
семьи, друга (по
выбору
учащихся.)
2
8.
Великие
портретисты
Галерея.
Выражение
творческой
индивиду аль
ностихудожни
ка в созданных
им портретных
образах.
Личность
художника и
его эпоха
Индивидуальность
образного
языка в
произведениях
великих
художников.
Узнают имена
выдающихся
художников и их
произведения в
портретном жанре.
Научатся выполнять
художественный
анализ своих работ
и работ одноклассников
знать имена выдающихся
художников-портретистов
и их место в определенной
эпохе; определять
индивидуальность
произведений в
портретном жанре,
находить и представлять
информацию о портрете;
выполнять
художественный анализ
своих работ.
определять цель
учебной деятельности;
соблюдать нормы
коллективного
общения; осознанно
использовать речевые
средства в
соответствиис
ситуацией; оценивать
степень достижения
поставленной цели.
осваивать
новые
правила; проявлять познавательную
активность; понимать
значение знаний для
человека; приобретать
мотивацию
процесса
становления
художественнотворческих навыков
Беседа. Личность
художника и его
эпоха.
Индивидуальность
образного языка в
произведениях
великих
художников.
(постановка и
решение
учебной
задачи)
Человек и пространство. Пейзаж
2
9.
Жанры в
изобразительном искусстве(п
остановка
и решение
учебной
задачи)
Жанр. Мотив.
Тематическая
картина.
Предмет
изображения и
картина мира в
изобразительно
м искусстве.
«Изменение
видения мира
художниками в
разные эпохи».
Мультимедийн
ая презентация
Урок
изуче
ния
новы
х
знани
й
Узнают: произведения и жанры
изобразительного
искусства, приемы
работы в технике
коллажа. Научатся:
аргументированно
анализировать
картины художников; согласованно
работать в группе
анализировать, выделять
главное в картине и
обобщать; определять
термин жанр и его виды:
портрет, натюрморт,
пейзаж, исторический
жанр, батальный, бытовой;
анализировать картины,
написанные в разных
жанрах; обобщать
полученные знания, сравнивать объекты и
определять термин
тематическая картина и
ее виды; сравнивать
объекты по заданным
критериям; устанавливать
аналогии и использовать
их в решении
практической задачи.
определять цель
учебной деятельности;
соблюдать нормы
коллективного
общения; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии
с ситуацией;
планировать и
организовывать свою
деятельность.
иметь желание учиться;
проявлять
познавательную
активность; понимать
значение знаний для
человека; приобретать
мотивацию
процесса
становления
художественнотворческих навыков
Беседа.
«Изменение
видения мир в
разные эпохи».
Тематическая
картина.
3
0.
Изображение
пространства (постановка
и решение
учебной
задачи)
Точка зрения.
Линейная
перспектива.
Прямая перспектива.
Обратная
перспектива.
Виды
перспективы.
Перспектива
как
изобразительная
грамота.
Пространство
иконы и его
смысл. Беседа
по теме
Урок
форм
ирова
ния
новы
х
умен
ий.
Узнают: понятия
точка зрения и
линия горизонта,
способы
изображения
пространства в
различные эпохи.
Научатся: пользоваться начальными правилами
линейной перспективы; работать
в группе; работать в
технике коллажа;
анализировать,
выделять главное и
обобщать;
показать отсутствие
изображения пространства
в искусстве Древнего мира
и связь персонажей общим
сюжетом; знакомиться с
перспективой как
изобразительной грамотой;
научиться анализировать,
выделять главное и
обобщать, показывать
возникновение
потребности в
изображении глубины
пространства; научиться
определять понятие точка
зрения, сравнивать
объекты по заданным
научиться определять
цель учебной
деятельности;
соблюдать нормы
коллективного общения; осознанно
использовать речевые
средства в соответствии с ситуацией;
планировать и
организовывать свою
деятельность; выбирать
свои
мировоззренческие
позиции.
иметь
желание
учиться; проявлять познавательную
активность; понимать
значение знаний для
человека; приобретать
мотивацию
процесса
становления
художественнотворческих
навыков;
идти
на
взаимные
уступки
в
разных
ситуациях
Беседа.
«Изображение
пространства в
искусстве
Древнего Египта,
Древней Греции,
эпохи
Возрождения и в
искусстве ХХ
века»
«Изображение
пространства в
искусстве
Древнего
Египта,
Древней
Греции, эпохи
Возрождения и
в искусстве XX
века».
Мультимедийн
ая презентация
3
1.
Правила
3
2
Пейзажнастроение.
Природа
и худож-
линейной
и воздушной
перспектив (постановка
и решение
учебной
задачи)
определять понятие
точка зрения;
сравнивать объекты
по заданным
критериям
критериям; уметь
определять особенности
обратной перспективы,
устанавливать связь и
отличия, знакомиться с
нарушением правил
перспективы в искусстве
XX века и его образным
смыслом; использовать
закономерности
многомерного
пространства при решении
творческой задачи.
Линейная и
воздушная
перспектива.
Точка схода.
Плоскость
картины.
Высота линии
горизонта. Перспектива —
учение о
способах передачи глубины
пространства.
Обратная
перспектива.
Многомерност
и пространства.
Урок
практ
ическ
ого
прим
енен
ия
знани
й,
умен
ий.
Узнают правила
воздушной перспективы. Научатся
изображать
пространство по
правилам линейной
и воздушной
перспективы
научиться сравнивать
объекты по заданным
критериям, решать
учебные задачи,
анализировать и обобщать;
определять понятия точка
зрения, линейная
перспектива, картинная
плоскость, горизонт и его
высота; осуществлять
поиск ответа на
поставленный вопрос с
помощью эксперимента;
самостоятельно искать
способы завершения
учебной задачи; уметь на
практике усваивать
понятие точка схода,
изображать глубину в
картине, применять на
практике знание правил
линейной и воздушной
перспективы.
определять учебную
цель; соблюдать нормы
коллективного
общения; планировать
деятельность в учебной
ситуации; определять
способы достижения
цели .
Проявлять интерес к
изучению
нового
материала,
познавательную
активность, осознавать
свои интересы и цели.
Изображение
уходящей в даль а
аллеи с
соблюдением
правил линейной
и воздушной
перспективы с
использованием
карандаша и
гуаши 2 – 3 цвета.
Пейзажнастроение.
Импрессионизм в
живописи.
Урок
практ
ическ
ого
прим
Узнают об импрессионизме.
Научатся: рассматривать произведения известных
научиться осуществлять
поиск особенностей роли
колорита в пейзаженастроении, определять
характер цветовых
определять проблему
будущей деятельности;
соблюдать нормы
коллективного
общения; излагать свое
проявлять интерес к
изучению
нового
материала; определять
свое
настроение;
проявлять
Создание пейзажа
– настроения работа по
представлению и
по памяти с
ник (постановка
и решение
учебной
задачи)
Жизнь и
творчество
французского
художника-импрессиониста
Ка-миля
Писсаро.
Мультимедийн
ая презентация
енен
ия
знани
й,
знани
й.
художников и
выражать свое
отношение к ним;
применять в
творческой работе
различные средства
выражения,
характер освещения,
цветовые отношения, правила
перспективы;
анализировать,
выделять главное и
обобщать
изобразительные
средства для передачи настроения в
пейзаже
отношений; познакомиться
с художникам иимпрессионистами,
особенностями их
творчества, многообразием
форм и красок окружающего мира; научиться
применять в творческой
работе различные средства
выражения, характер
освещения, цветовые
отношения, применять
правила перспективы,
анализировать, выделять
главное и обобщать
изобразительные средства
для передачи настроения в
пейзаже.
мнение; планировать
деятельность в учебной
ситуации; определять
способы достижения
цели; выполнять работу
по памяти и по
представлению; давать
эстетическую оценку
выполненным работам;
анализировать
использование
перспективы.
познавательную
активность; осознавать
свои эмоции, интересы
и
цели,
свои
мировоззренческие
позиции;
учиться
критически,
осмысливать
результаты
деятельности
предварительным
выбором яркого
личного
впечатления от
состояния в
природе.
*
3
3
Городской
пейзаж
Городской пейзаж. Язык
графики и
главные его
выразительные
средства — это
линия, штрих,
контур, пятно и
тон. Абрис –
линейный(конт
урный) рисунок.
Творчество А.
Матисса, Обри
Бердслея, Г.
Верейского, Е.
Круг-ликовой и
других.
Мультимедийн
ая презентация
Урок
практ
ическ
ого
прим
енен
ия
знани
й,
знани
й.
Узнают о главных
выразительных
средствах графики.
Научатся: применять выразительные средства
графики при работе
над рисунком;
объяснять свои
работы и работы
одноклассников с
позиций,
поставленных в
творческих задачах
научиться анализировать
графические средства
выразительности,
выделять главные функции
основных элементов—
линии, штриха, пятна,
точки1. определять
понятие городской пейзаж;
самостоятельно делать
выводы об организации
перспективы в картинной
плоскости художника;
знать правила линейной и
воздушной перспективы;
уметь организовывать перспективу в картинной
плоскости, анализировать,
выделять главное,
обобщать графические
средства и правила
перспективы.
определять тему урока;
соблюдать нормы
коллективного
общения; излагать свое
мнение; планировать
деятельность в учебной
ситуации; определять
способы достижения
цели; выполнять работу
по памяти; давать
эстетическую оценку
выполненным работам;
анализировать
использование
перспективы.
проявлять интерес к
изучению
нового
материала; проявлять
познавательную
активность; критически
оценивать
художественные
произведения;
осознавать
свои
интересы
и
цели,
мировоззренческие
позиции;
учиться
критически
осмысливать результаты
деятельности
Создание
графической
композиции
«Городской
пейзаж» с
использованием
гуаши или оттиска
с аппликаций на
картоне.
3
Выразительные
Жанр, портрет,
натюрморт,
Урок
практ
Научатся: самостоятельно клас-
уметь самостоятельно
классифицировать
определять цель урока.
Организовывать работу
осознавать свои
интересы, опыт и зна-
Выставка работ,
выполненных в
4
возможности
изобразительного искусства.
Язык и
смысл
(обобщение)
пейзаж,
колорит.
Мультимедийн
ая
презентация
ическ
ого
прим
енен
ия
знани
й,
знани
й.
сифицировать
материал по жанрам;
критически оценивать художественные произведения; выражать
свое мнение
материал по жанрам,
находить необходимую
информацию для решения
учебных задач,
самостоятельно выбирать и
использовать
«просмотровой» вид
чтения; составлять
логически обоснованный,
информативный рассказ о
месте и роли жанров
портрет, пейзаж и
натюрморт в истории
искусств; представлять информацию и подкреплять
ее рисунками,
репродукциями,
портретами художников.
в группе; излагать свое
мнение в диалоге с
товарищами; понимать
позицию
одноклассника; корректировать свое
мнение под
воздействием
контраргументов;
создавать устные и
письменные тексты для
решения разных задач
общения; преодолевать
конфликты;
планировать
деятельность, работать
по плану.
ния; осваивать новую
учебную ситуацию;
адекватно выражать и
контролировать свои
эмоции; осознавать
целостность мира и
многообразие взглядов
на него
течении учебного
года. Экскурсия
по выставке.
Зрители и
экскурсоводы.