МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 с УИОП

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 с УИОП
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ № 12 с УИОП
___________________С.И. Краснова
«28 » августа 2015г.
Рабочая программа по обществознанию
6 «А» класс
Составитель: Войтова Юлия Васильевна,
учитель истории и обществознания
Количество часов в год: 35
Количество часов в неделю: 1
Учебник: Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. для 6 класса общеобразовательных учреждений. –
М.: Просвещение, 2014г.
г.о. Орехово – Зуево,
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа «Обществознание» для учащихся 6 «А» составлена в
соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования и авторской программы «Обществознание. Рабочие
программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы:
пособие для учителей общеобразовательных организаций (Л.Н.Боголюбов., Н.И. Городецкая.,
Л.Ф. Иванова и др.). – 3-е изд. – М..: Просвещение, 2014. – 63 с.».
Авторской программе соответствует учебник: «Обществознание», учебник для
общеобразовательных учреждение. Базовый уровень. 6 класс» (Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Иванова
и др.) / Москва, «Просвещение», 2014г.
Программа рассчитана на 35 часов (1 раз в неделю), составлена с целью реализации
образовательной программы МОУ СОШ №12 с УИОП на 2015-2016 учебный год. Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам и темам курса. В авторскую программу изменений
и дополнений не вносилось.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа полностью отражает содержание примерной программы,
оптимально соответствует изучению предмета на базовом уровне с учетом имеющегося
учебно - методического комплекта. В классе содержание курса возвращает к изученному в
предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе
расширяется. Тема « Человек в социальном измерении» дает относительно развернутое
представление о личности и ее социальных качествах, о человеческой деятельности, включая
познавательную. Тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими
людьми. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена тема « нравственные основы
жизни».
Распределение учебного материала в 6 классе
№ п/п
Тема
1
2
Введение
Человек в социальном
измерении
Человек среди людей
Нравственные основы жизни
Резерв
ИТОГО:
3
4
5
Количество часов в
соответствии с
авторской
программой
1ч.
12ч.
Количество
часов в рабочей
программе
10ч.
10ч.
2ч.
35ч.
10ч.
10ч.
1ч.
34ч.
1ч.
12ч.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение (1 час)
Тема 1. «Человек в социальном измерении» (12ч)
Человек — личность. Что такое личность. Индивидуальность — плохо или хорошо?
Сильная личность — какая она?
Человек познает мир. Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен.
Учимся узнавать и оценивать себя.
Человек и его деятельность. «Птицу узнают по полету, а человека — по работе». «Пчела
мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна...
Учимся правильно организовывать свои занятия.
На пути к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает
успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких — залог успеха. Выбор
жизненного пути.
Тема 2. « Человек среди людей» (10 часов)
Межличностные отношения. Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные
отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.
Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе.
Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение. Общение – форма отношения человека к окружающему миру, цели общения.
Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и
младшими.
Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их
возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное решение конфликта. Как победить
обиду и устранить конфликт.
Тема 3. «Нравственные основы жизни»(10 часов)
Практикумы по темам. Человек славен добрыми делами. Человек славен добрыми делами.
Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
Будь смелым. Что такое страх. Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет».
Учимся быть терпимыми.
Человек и человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Прояви внимание
к старикам.
Практикумы по темам (4 часа). Заключительное занятие.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Формулировки личностных результатов предполагает:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с
учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются
следующие умения:
УУД Регулятивные
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
УУД
Познавательные
1)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
2)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
УУД Коммуникативные
1)
смысловое чтение;
2)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
3)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
Предметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие
умения:
Умение понимать связи между людьми в обществе:

Добывать и критически оценивать информацию.

Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста,
таблицы, схемы.

Обобщать.

Группировать.

Сравнивать факты, явления и понятия.

Устанавливать причинно-следственные связи.
Умение занимать свою позицию в обществе:

Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.

Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои
поступки.

Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
Умение действовать в рамках закона и нравственных норм:

Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Обучающиеся научатся:
—
типа;
осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного
—
и выделять главное в тексте и второстепенное;
—
анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую,
аудиовизуальную и пр.;
—
выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно).
Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с
возрастными возможностями;
—
пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи,
систематизации информации в соответствии с целью;
—
вести диалог на уровне возраста, публично выступать с докладом, защитой
презентации;
—
организовывать свою деятельность и соотносить её. С целью группы, коллектива;
—
слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;
—
определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;
—
оценивать и корректировать своё поведение н социальной среде.
Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией
учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий
эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и
учащихся.
Обучающиеся получат возможность научиться:
1. Добывать и критически оценивать информацию.
2. Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста,
таблицы, схемы.
3. Обобщать.
4. Группировать.
5.Сравнивать факты, явления и понятия.
6.Устанавливать причинно-следственные связи.
7.Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.
8.Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
9.Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
10.Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.
Календарно-тематическое планирование
6 класс, 34 часа
№
урока
Тема урока
Элементы содержания
1
Вводный урок
Что мы уже знаем и умеем.
Чем мы будем заниматься в
новом учебном году.
Как добиваться успехов в
работе в классе и дома.
2
Человек личность
Личность. Социальные
параметры личности.
3
Человек –
личность.
Индивидуальность
человека. Качества сильной
Характеристика
основных видов
деятельности ученика
Вспомнить основные
итоги прошлого года
обучения.
Познакомиться с
основным содержанием
курса 6 класса.
Наметить перспективу
совершенствования
умений и навыков в
процессе учебной
деятельности.
Определить основные
требования к
результатам обучения и
критерий успешной
работы учащихся.
Раскрывать на
конкретных примерах
смысл понятия
«индивидуальность».
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа при
характеристике
социальных параметров
личности.
Раскрывать на
конкретных примерах
Домашнее
задание
Плановые сроки
прохождения
Индивидуальн
ые творческие
задания
« Биографии
исторических
личностей».
01.09-06.09.2015
§1. Задания в
07.09-13.09.2015
рубрике «В
классе и дома»
№1. с.16-17.
§1. Задания в
рубрике «В
14.09-20.09.2015
Скорректирован
ные сроки
прохождения
личности.
4
Человек познает
мир.
5
Человек познает
мир.
смысл понятия
«индивидуальность».
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа при
характеристике
социальных параметров
личности.
Познание человеком мира и Характеризовать
самого себя.
особенности познания
человеком мира и самого
себя.
Оценивать собственные
практические умения,
поступки, моральные
качества, выявлять их
динамику.
Сравнивать себя и свои
качества с другими
людьми и их качествами.
Приводить примеры
проявления различных
способностей людей.
Самосознание и самооценка. Характеризовать
Способности человека.
особенности познания
человеком мира и самого
себя.
Оценивать собственные
практические умения,
поступки, моральные
качества, выявлять их
динамику.
Сравнивать себя и свои
качества с другими
людьми и их качествами.
Приводить примеры
классе и дома»
№ 2-3 с.16-17.
§2. Задание № 21.09.27.09.2015
1 в рубрике «
В классе и
дома» с.23-24.
§2. Задание № 28.09.-4.10.2015
2-3 в рубрике
«В классе и
дома» с.23-24.
6
Человек и его
деятельность.
Деятельность человека, ее
основные формы (труд,
игра, учение). Мотивы
деятельности.
7
Человек и его
деятельность.
Связь между деятельностью
и формированием личности.
Знания и умения как
условие успешной
деятельности.
проявления различных
способностей людей.
Характеризовать
деятельность человека,
ее отдельные виды.
Описывать и
иллюстрировать
примерами различные
мотивы деятельности.
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа для выявления
связи между
деятельностью и
формированием
личности.
Выявлять условия и
оценивать качества
собственной успешной
деятельности.
Характеризовать
деятельность человека,
ее отдельные виды.
Описывать и
иллюстрировать
примерами различные
мотивы деятельности.
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа для выявления
связи между
деятельностью и
формированием
личности.
Выявлять условия и
оценивать качества
§3,вопросы.
12.10-18.10.2015
§3. Задания
19.10.-25.10.2015
рубрики « В
классе и дома»
с.31-32
8
Потребности
человека.
Потребности человека –
биологические, социальные,
духовные. Индивидуальный
характер потребностей.
9
Потребности
человека.
Люди с ограниченными
возможностями и особыми
потребностями. Духовный
мир человека. Мысли и
чувства.
собственной успешной
деятельности.
Характеризовать и
иллюстрировать
примерами основные
потребности человека;
показывать их
индивидуальный
характер.
Описывать особые
потребности людей с
ограниченными
возможностями.
Исследовать несложные
практические ситуации,
связанные с
проявлениями духовного
мира человека, его
мыслей и чувств.
Характеризовать и
иллюстрировать
примерами основные
потребности человека;
показывать их
индивидуальный
характер.
Описывать особые
потребности людей с
ограниченными
возможностями.
Исследовать несложные
практические ситуации,
связанные с
проявлениями духовного
мира человека, его
мыслей и чувств.
§4,вопросы.
26.10-1.11.2015
§4.Задания в
рабочей
тетради
№5,6,8 с.2021.
2.11-8.11.2015
10
На пути к
жизненному
успеху.
Привычка к труду.
Проблема выбора
профессии.
11
На пути к
жизненному
успеху.
Важность взаимопонимания
и взаимопомощи.
Характеризовать и
конкретизировать
примерами роль труда в
достижении успеха в
жизни.
Формулировать свою
точку зрения на выбор
пути достижения
жизненного успеха.
Показывать на
примерах влияния
взаимопомощи в труде
на его результаты.
Находить и извлекать
информацию о жизни
людей. Нашедших свое
призвание и достигших
успеха в жизни, из
адаптированных
источников различного
типа.
Характеризовать и
конкретизировать
примерами роль труда в
достижении успеха в
жизни.
Формулировать свою
точку зрения на выбор
пути достижения
жизненного успеха.
Показывать на
примерах влияния
взаимопомощи в труде
на его результаты.
Находить и извлекать
информацию о жизни
§5,вопросы.
09.11-15.11.2015
§5. Задания в
23.11-29.11.2015
рубрике « В
классе и
дома», с.47-48.
12
Практикум по
теме: «Человек в
социальном
измерении».
Человек – личность.
Учимся узнавать и
оценивать себя. Учимся
правильно организовывать
свою деятельность. Учимся
размышлять.
людей. Нашедших свое
призвание и достигших
успеха в жизни, из
адаптированных
источников различного
типа.
Систематизировать
знания, полученные при
изучении темы о
социальных чертах
человека и их
проявлении в
деятельности.
Создавать условия для
отработки умений
характеризовать
сущность понятий
« личность»,
«индивидуальность»,
«деятельность»;
иллюстрировать
конкретными примерами
разнообразие видов
деятельности человека,
его потребности,
внутренний мир и
понимание жизненного
успеха.
Способствовать
осознанию практической
значимости изученного
материала и
возможности опоры на
полученные знания и
умения в собственной
деятельности.
§ 1-5,
повторение
30.11-6.12.2015
13
Практикум по
теме: «Человек в
социальном
измерении».
14
Межличностные
отношения.
Закрепление изученного
материала по теме.
Систематизировать
знания, полученные при
изучении темы о
социальных чертах
человека и их
проявлении в
деятельности.
Создавать условия для
отработки умений
характеризовать
сущность понятий
« личность»,
«индивидуальность»,
«деятельность»;
Иллюстрировать
конкретными примерами
разнообразие видов
деятельности человека,
его потребности,
внутренний мир и
понимание жизненного
успеха.
Способствовать
осознанию практической
значимости изученного
материала и
возможности опоры на
полученные знания и
умения в собственной
деятельности.
Человек и ближайшее
Описывать
социальное окружение.
межличностные
Межличностные отношения. отношения и их
Роль чувств в отношениях
отдельные виды.
между людьми.
Показывать проявление
сотрудничества и
Творческое
задание. (Р.Т.)
07.12-13.12.2015
§6, задание в
РТ № 8 с.33
14.12-20.12.2015
15
Межличностные
отношения.
Сотрудничество и
соперничество.
Солидарность, лояльность,
толерантность,
взаимопонимание.
16
Человек в
группе.
Социальные группы
(большие и малые). Человек
в малой группе.
соперничества на
конкретных примерах.
Описывать с опорой на
примеры взаимодействие
и сотрудничество людей
в обществе.
Оценивать собственное
отношение к людям.
Описывать
межличностные
отношения и их
отдельные виды.
Показывать проявление
сотрудничества и
соперничества на
конкретных примерах.
Описывать с опорой на
примеры взаимодействие
и сотрудничество людей
в обществе.
Оценивать собственное
отношение к людям.
Описывать большие и
малые, формальные и
неформальные группы.
Приводить примеры
таких групп.
Характеризовать и
иллюстрировать
примерами групповые
нормы.
Описывать с опорой на
примеры взаимодействие
и сотрудничество людей
в обществе.
§6, вопросы
21.12-27.12.2015
§7,задание в
РТ № 5 с.35
28.12-3.01.2016
17
Человек в
группе.
Группы формальные и
неформальные. Лидеры.
Групповые нормы.
18
Общение.
Общение – форма
отношения человека к
окружающему миру, цели
общения. Средства
общения.
19
Общение.
Стили общения.
Особенности общения со
сверстниками, старшими и
младшими.
Описывать большие и
малые, формальные и
неформальные группы.
Приводить примеры
таких групп.
Характеризовать и
иллюстрировать
примерами групповые
нормы.
Описывать с опорой на
примеры взаимодействие
и сотрудничество людей
в обществе.
Характеризовать
общение как взаимные
деловые и дружеские
отношения людей.
Иллюстрировать
примерами различные
стили общения.
Сравнивать и
сопоставлять различные
стили общения.
Выявлять на основе
конкретных жизненных
ситуаций особенности
общения со
сверстниками, старшими
и младшими.
Оценивать собственное
умение общаться.
Характеризовать
общение как взаимные
деловые и дружеские
отношения людей.
Иллюстрировать
§7.вопросы.
11.01-17.01.2016
§8.задание в
РТ № 2,7
с.37,40
18.01-24.01.2016
§8,вопросы.
25.01-31.02.2016
20
Конфликты в
межличностных
отношениях.
Межличностные
конфликты, причины их
возникновения.
Агрессивное поведение.
21
Конфликты в
межличностных
отношениях.
Конструктивное решение
конфликта. Как победить
обиду и устранить
конфликт.
примерами различные
стили общения.
Сравнивать и
сопоставлять различные
стили общения.
Выявлять на основе
конкретных жизненных
ситуаций особенности
общения со
сверстниками, старшими
и младшими.
Оценивать собственное
умение общаться.
Описывать сущность и
§9,задания в
причины возникновения РТ № 7,8
межличностных
конфликтов.
Характеризовать
варианты поведения в
конфликтах.
Объяснять, в чем
заключается
конструктивное
разрешение конфликта.
Иллюстрировать
объяснение примерами.
Выявлять и
анализировать
собственные типичные
реакции в конфликтной
ситуации.
Описывать сущность и
§9,вопросы.
причины возникновения
межличностных
конфликтов.
Характеризовать
01.02-07.02.2016
08.02-14.02.2016
22
Практикум по
теме: «Человек
среди людей».
Я и мои знакомые,
приятели, товарищи, друзья.
Я и группы, в которые я
вхожу. Как получить
удовольствие от общения.
Как победить обиду.
варианты поведения в
конфликтах.
Объяснять, в чем
заключается
конструктивное
разрешение конфликта.
Иллюстрировать
объяснение примерами.
Выявлять и
анализировать
собственные типичные
реакции в конфликтной
ситуации.
Обобщить знания
учащихся о специфике,
видах, проявлениях
межличностных
отношений,
многообразие малых
групп, в которые входит
личность, групповых
нормах и санкциях, роли
лидера в группе,
значении, формах и
средствах общения,
причинах, стадиях
межличностных
конфликтов и
возможности их
конструктивного
разрешения.
Способствовать
осмыслению личного
опыта участия в
различных видах
межличностных
§6-9,
повторение.
15.02-21.02.2016
отношений,
продуктивного общения
со сверстниками и
людьми других
возрастов,
использования
различных стратегий
разрешения конфликтов
в малых группах.
Совершенствовать
личностные,
коммуникационные
универсальные учебные
действия.
23
Практикум по
теме: «Человек
среди людей».
Закрепление изученного по
данной теме.
Обобщить знания
учащихся о специфике,
видах, проявлениях
межличностных
отношений,
многообразие малых
групп, в которые входит
личность, групповых
нормах и санкциях, роли
лидера в группе,
значении, формах и
средствах общения,
причинах, стадиях
межличностных
конфликтов и
возможности их
конструктивного
разрешения.
Способствовать
осмыслению личного
опыта участия в
Подготовить
презентацию.
29.02-06.03.2016
24
Человек славен
добрыми делами.
различных видах
межличностных
отношений,
продуктивного общения
со сверстниками и
людьми других
возрастов,
использования
различных стратегий
разрешения конфликтов
в малых группах.
Совершенствовать
личностные,
коммуникационные
универсальные учебные
действия.
Что такое добро. Кого
Характеризовать
называют добрым. Доброе – основные слагаемые
значит хорошее.
здорового образа жизни.
Выбирать верные
критерии для оценки
безопасных условий
жизни.
Корректировать
собственное поведение в
соответствии с требованиями безопасности
жизнедеятельности.
Формировать
положительное
отношение к
необходимости соблюдать здоровый образ
жизни.
Характеризовать
основные этапы
§10, задания в 07.03-13.03.2016
рубрике « В
классе и дома»
с.91.
25
Человек славен
добрыми делами.
«Золотое правило
нравственности» - главное
правило доброго человека.
социализации.
Конкретизировать
примерами культурные
нормы и ценности.
Описывать реальные
связи и зависимости
между воспитанием и
социализацией.
Характеризовать
основные слагаемые
здорового образа жизни.
Выбирать верные
критерии для оценки
безопасных условий
жизни.
Корректировать
собственное поведение в
соответствии с требованиями безопасности
жизнедеятельности.
Формировать
положительное
отношение к
необходимости соблюдать здоровый образ
жизни.
Характеризовать
основные этапы
социализации.
Конкретизировать
примерами культурные
нормы и ценности.
Описывать реальные
связи и зависимости
между воспитанием и
социализацией.
§10, вопросы.
14.03-20.03.2016
26
Будь смелым.
Что такое страх. Смелость и
отвага.
27
Будь смелым.
Имей смелость сказать злу
«нет».
28
Человек и
человечность
Человечность. Гуманизм –
уважение и любовь к
людям.
Давать на примерах
оценку проявлениям
мужества смелости,
случаям преодоления
людьми страха в
критических и
житейских ситуациях.
Оценивать
предлагаемые ситуации,
требующие личного
противодействия
проявлениям зла.
Давать на примерах
оценку проявлениям
мужества смелости,
случаям преодоления
людьми страха в
критических и
житейских ситуациях.
Оценивать
предлагаемые ситуации,
требующие личного
противодействия
проявлениям зла.
Раскрывать на
примерах смысл понятия
«человечность».
Давать оценку с
позиции гуманизма
конкретным поступкам
людей, описанным в
СМИ и иных
информационных
источниках.
На примерах конкретных
ситуаций оценивать
§11,задания в
РТ № 5-7 с.5354
21.03-27.03.2016
§11, вопросы.
28.03-03.04.2016
§12,задания в
РТ № 6,7
11.04-17.04.2016
29
Человек и
человечность.
Внимание к тем кто,
нуждается в поддержке.
30
Практикум по
теме :
«Нравственные
основы жизни».
Гуманизм и человечность
вокруг нас. Они победили
страх. Спешите делать
добро.
31
Практикум по
теме :
«Нравственные
Закрепление изученного по
данной теме.
проявление внимания к
нуждающимся в нем.
Раскрывать на
примерах смысл понятия
«человечность».
Давать оценку с
позиции гуманизма
конкретным поступкам
людей, описанным в
СМИ и иных
информационных
источниках.
На примерах конкретных
ситуаций оценивать
проявление внимания к
нуждающимся в нем.
Обобщить полученные
при изучении темы
знания о добре,
человечности, смелости
как добродетелях.
Развивать умение
анализировать
материалы СМИ,
оценивать описанные в
них ситуации с точки
зрения добродетелей.
Создать условия для
расширения и рефлексии
собственного опыта
проявления внимания к
нуждающимся в нем
людям.
Обобщить полученные
при изучении темы
знания о добре,
§12, вопросы.
18.04-24.04.2016
25.04-01.05.2016
02.05-08.05.2016
основы жизни».
32
Человек в
системе
общественных
отношений.
Защита индивидуальных
проектов.
Обсуждение проектов.
человечности, смелости
как добродетелях.
Развивать умение
анализировать
материалы СМИ,
оценивать описанные в
них ситуации с точки
зрения добродетелей.
Создать условия для
расширения и рефлексии
собственного опыта
проявления внимания к
нуждающимся в нем
людям.
Самостоятельно
Подготовка к
выделяют и
контрольному
тесту.
формулируют
познавательную цель;
используют общие
приемы решения
поставленных задач.
Участвуют в
коллективном
обсуждении проблем;
проявляют активность во
взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Планируют свои
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее
реализации; оценивают
правильность
выполнения действия.
09.05-15.05.2016
33
Итоговая
контрольная
работа.
34
Урок –
конференция
« Человек и
общество».
Выполнение тестовых
заданий.
Ставят и формулируют
цели и проблему урока;
осознано и произвольно
строят сообщения в
устной и письменной
форме, в том числе
творческого и
исследовательского
характера.
Адекватно используют
речевые средства для
эффективного решения
разнообразных
коммуникативных задач.
Планируют свои
действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее
реализации, в том числе
во внутреннем плане.
Выбирают наиболее
эффективные способы
решения задач;
контролируют и
оценивают процесс и
результат деятельности.
Договариваются о
распределении функций
и ролей в совместной
деятельности.
Адекватно
воспринимают
предложения и оценку
учителей, товарищей,
родителей и других
людей.
16.05-22.05.2016
23.05-31.05.2016
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1)
Обществознание. 6 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л.
Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— М., 2014.
2)
Методические рекомендации по курсу "Обществознание".6 кл. под. ред. Л.Ф.
Иванова, Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2014 год.
Для учителя:
1)
Промежуточная аттестация по обществознанию. 6 - 9 классы /Боголюбов Л. Н,
Городецкая Н. И, Иванова Л. Ф. и др. – М: Просвещение, 2012
2)
Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 6 класс / сост. Поздеев М: ВАКО, 2013
Электронные ресурсы
1.
http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html
2.
http://socio.rin.ru/
3. http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание истории и
обществознания в школе", посвященные вопросам методики преподавания.
4.
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
5. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
СОГЛАСОВАНО
на ШМО учителей общественных
дисциплин протокол от 26 августа 2015г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________________ С.А. Батт