Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир » (3 класс) составлена в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом Начального общего образования согласно Основной
образовательной программе Начального общего образования МБОУ СОШ №39, на основе авторской программы
«Окружающий мир» Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Кудрова Л. Г. — М.: Академкнига/ Учебник.2012.-Ч.2: 344 с.
Для реализации программы используется УМК:
 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир .3 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник.
 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы.
– М. : Академкнига/Учебник.-2014
 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающиймир: Методическое пособие для учителя. – М.:
Академкнига/Учебник.- 2012
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №39 программа рассчитана на 33 рабочие недели, соответственно
на предмет «Окружающий мир» - 66 часов. По календарно - тематическому планированию 66 часов, в том числе на
проведение:
Контрольных работ – 4
Комплексная контрольная работа – 1
Практических работ – 7
Экскурсий – 1
Учебный план
№
п/п
1.
Наименование
тематического раздела
Человек и природа
Часы
учебного
времени
Плановые сроки
прохождения
52 ч
1 четверть
Формы контроля
Практические
работы
Экскурсии
Контрольные
работы
1.Практическая
работа «Работа с
физической
картой»
2.«Условные
обозначения плана»
3.
«Ориентировани
е на местности.
Стороны
горизонта.
Компас»
2
Человек и природа
2 четверть
1.Опыт по теме
«Вода –
растворитель»
2. «Измерение
температуры
воздуха»
3
Человек и природа
3 четверть
Практическая
работа
«Свойства
полезных
Контрольная
работа по теме:
«Воздух.
Свойства
воздуха»
Контрольная
работа по теме:
«Полезные
ископаемые»
Комплексная
контрольная
работа
ископаемых»
4
Человек и природа
5
Человек и общество
3 четверть
14 ч
66
4 четверть
Практическая
работа «Состав
почвы»
Контрольная
работа на тему
«Человек и
природные
сообщества»
Экскурсия по
городу.
Достопримечат
ельности
нашего города.
Контрольная
работа по теме
«Города России»
1
1
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков обобщения, уроков - экскурсий. На уроках
используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и
учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.
Основными формами текущего контроля являются устный опрос; тестовые задания; самостоятельные работы.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального
государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
№
п/п
1
Раздел
Человек и природа
Тема урока
3 класс (66 часов)
Деятельность учащихся
Общие представления о форме
и размерах Земли.
2
Человек и природа
3
Человек и природа
4
Человек и природа
Глобус – модель земного шара.
Параллели и меридианы.
Нулевой меридиан. Экватор.
Различать и приводить примеры
объектов живой и неживой природы.
перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий
Характеризовать глобус, карту и план,
их условные обозначения;
использовать готовые модели (глобус,
карта, план, план-карта) для
объяснения явлений или выявления
свойств объектов;
Стр.
уч-ка
5-6
План.
7-11,
Хр.7-11
Т.№1
С.2
4.09
2.09
Материки и океаны на глобусе.
Практическая работа
«Работа с физической
картой»
Находить на физической карте и
глобусе материки и океаны,
географические объекты и их названия
Свободно ориентироваться на
физической карте мира и на глобусе,
при поиске объектов
Т.С.3-4
12-14,
Хр.12-16
9.09
Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги
(общие представления,
условные обозначения равнин и
Определять объекты на географической карте с помощью условных
знаков; сравнивать и различать формы
земной поверхности.
Т.С.5
15-18,
Хр.25-27
11.09
Факт.
гор на глобусе). Самые крупные
равнины.
5
Человек и природа
6
Человек и природа
7
Человек и природа
8
Человек и природа
Географическая карта. Карта
полушарий (Южное и
Северное, Западное и
Восточное). Физическая карта
России. Контурная карта
Материки и океаны на глобусе
и на карте полушарий. Реки и
озера
План местности. Условные
обозначения плана
Практическая работа
Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги.
Образование оврагов. Меры
предупреждения и борьбы с
оврагами. Особенности
поверхности родного края
9
Человек и природа
Стороны горизонта
Находить на физической карте разные
формы земной поверхности и
определять их название
Т.С.6-7
19-24,
Хр.17-20
16.09
Находить на физической карте и
глобусе материки и океаны,
географические объекты и их названия
Т.С.8
18.09
25-27,
Хр.21-22
Характеризовать глобус, карту и план,
их условные обозначения
Т.С.9-10
28-30,
Хр.23-24
23.09
Сравнивать и различать формы земной
поверхности;
находить на физической карте разные
формы земной поверхности и
определять их название
31-34
Т.С.11-12
25.09
Формировать умения находить
стороны горизонта
35-37
Т.С.13-15
30.09
10
Человек и природа
11
Человек и природа
12
Человек и природа
Ориентироваться на местности с
помощью компаса, карты, по местным
признакам во время экскурсий
38-42,
Хр.28-32
Т.С. 16-17
2.10
Ориентироваться на местности с
помощью компаса, карты, по местным
признакам во время экскурсий
38-42,
Хр.28-32
Т.С. 16-17
7.10
Приводить примеры веществ;
сравнивать и различать твердые тела,
жидкости и газы,
следовать инструкциям и технике
безопасности при проведении опытов
Т.С.18-20
43-48,
Хр.33-35
9.10
Следовать инструкциям и технике
безопасности при проведении опытов
Т.С.21
49-52,
Хр.36-38
14.10
Т.С.22
53-56,
Хр.39-40
16.10
Три состояния воды – твердое,
жидкое, газообразное.
Познакомить с тремя состояниями
воды – твёрдым, жидким,
газообразным
Свойства воды в жидком
состоянии. Отслеживание
предметных результатов по
теме «Тела, вещества,
Исследовать в группах (на основе
демонстрационных опытов) свойства
воды в жидком, газообразном и
твердом состояниях, характеризовать
Т.С.23
57-62,
Хр.41-44
21.10
Ориентирование на местности.
Стороны горизонта. Компас.
Ориентирование на местности.
Стороны горизонта. Компас.
Практическая работа
Вещества, тела, частицы.
Природные тела, небесные или
космические тела,
искусственные тела –
предметы. Молекулы и атомы.
13
Человек и природа
14
15
Человек и природа
Человек и природа
Разнообразие веществ.
Примеры веществ: вода, сахар,
соль, природный газ и др.
Твердые вещества, жидкости и
газы
Человек и природа
Свойства воды в твердом
состоянии.
Человек и природа
Свойства воды в газообразном
состоянии
эти свойства; измерять температуру
воды с помощью градусника
Исследовать в группах (на основе
демонстрационных опытов) свойства
воздуха, характеризовать эти свойства;
измерять температуру воздуха с
помощью градусника
Формирование знаний о свойствах
воды в твёрдом состоянии.
Следовать инструкциям и технике
безопасности при проведении опытов
Формирование знаний о свойствах
воды в газообразном состоянии
Кругооборот воды в природе
Формирование знаний о круговороте
воды в природе
Т.С.28
76-80
Хр.47-48
13.11
Человек и природа
Человек и природа
Погода и ее составляющие:
туман, облака (форма облаков и
их высота над поверхностью
Земли), осадки, роса, иней
Умения наблюдать за погодой, знать
её составляющие туман, облака (форма
облаков и их высота над поверхностью
Земли), осадки, роса, иней
Осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий.
Сбор информации (извлечение
необходимой информации из
различных источников;
дополнительных таблиц новыми
данными)
Проводить несложные наблюдения и
ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и
измерительные приборы, следовать
Т.С.29
С.81-84
Хр.49-60
18.11
Т.С.30
85-87
20.11
88-90
Т.С.31-33
25.11
частицы»
16
Человек и природа
Термометр и его устройство.
Измерение температуры воды с
помощью термометра.
17
18
19
20
21
Человек и природа
22
Человек и природа
Вода – растворитель. Опыт по
теме «Вода – растворитель»
Третье заседание клуба
Растворы в природе.
63-67
Т.С.24-25
23.10
Т.С.26
68-71
Хр.45-46
6.11
Т.С.27
72-75
11.11
23
Человек и природа
24
Человек и природа
25
Человек и природа
26
Человек и природа
Почему воду надо беречь
Океан, которого нет на карте и
глобусе.
Воздух – это смесь газов (азот,
кислород, углекислый газ и
другие газы).
Свойства воздуха.
27
Человек и природа
28
Измерение температуры
воздуха.
Практическая работа.
Человек и природа
Движение воздуха – ветер,
температура воздуха. Приборы,
определяющие направление
ветра (флюгер) и силу ветра
(анемометр).
29
Человек и природа
Погода и ее составляющие.
инструкциям и правилам при
проведении экспериментов
Формировать знания о значении воды,
её охране
Т.С.34-35
91-95
27.11
Формировать знания об океане,
которого нет на карте и глобусе
Т.С.36
96-99
Хр.61-62
2.12
Сравнивать свойства воды и воздуха
Т.С.37-38
100-102
Хр.63-66
4.12
Извлекать по заданию учителя
необходимую информацию из
учебника, хрестоматии,
дополнительных источников знаний
(Интернет, детские энциклопедии), о
свойствах воздуха, готовить доклады и
обсуждать полученные сведения
Исследовать в группах (на основе
демонстрационных опытов) свойства
воздуха, характеризовать эти свойства;
измерять температуру воздуха с
помощью термометра
Исследовать в группах (на основе
демонстрационных опытов) свойства
воздуха, характеризовать эти свойства;
измерять температуру воздуха с
помощью термометра
Т.С.39-40
103-110
Хр.67-68
9.12
111-114
11.12
Т.С.42
115-119
Хр.69-75
16.12
Фиксировать результаты наблюдений
Т.С.43
18.12
Наблюдения за погодой своего
за погодными явлениями родного края
края. Дневник наблюдений за
в предложенной форме (дневник
погодой. Условные знаки для
наблюдений, условные обозначения)
ведения «Дневника наблюдений
за погодой»
30
Человек и природа
Контрольная работа по теме:
«Воздух. Свойства воздуха»
31
Человек и природа
Анализ контрольной работы.
Горные породы: магматические,
осадочные
32
Человек и природа
33
Человек и природа
Что такое минералы?
34
Человек и природа
35
Человек и природа
Полезные ископаемые
(твердые, жидкие,
газообразные). Условные
обозначения полезных
ископаемых на карте.
Искусственные материалы из
каменного угля и нефти
Свойства полезных ископаемых
(известняк, мрамор, глина,
песок). Практическая работа
«Свойства полезных
ископаемых»
Разрушение горных пород.
Научиться принимать инструкцию
учителя, самостоятельно выполнять
задание, проверять собственные
действия.
Формировать знания о горных
породах: магматических, осадочных
120-124
Хр.76
23.12
2 ч.
5-8
25.12
9-11
Т.2 ч
С.2-3
13.01
Т.С.4
12-15
15.01
Формировать знания о полезных
ископаемых (твёрдых, жидких,
газообразных), условных
обозначениях полезных ископаемых
на карте
Т.С.5
16-21
Хр.77-84
20.01
Исследовать в группах (на основе
демонстрационных опытов) свойства
полезных ископаемых,
характеризовать свойства полезных
ископаемых
Т.С. 6-7
22-25
22.01
Формировать знания о разрушении
горных парод.
Следовать инструкциям и технике
безопасности при проведении опытов
Формировать знания о минералах
36
Человек и природа
Бережное отношение людей к
расходованию полезных
ископаемых
37
Человек и природа
Почва. Образование почвы
38
Человек и природа
Почва и ее состав. Значение
почвы для живых организмов.
Практическая работа
«Состав почвы»
39
Человек и природа
40
Человек и природа
41
Человек и природа
42
Человек и природа
Различать изученные полезные
ископаемые, приводить примеры
использования полезных ископаемых в
хозяйстве человеком (на примере
своей местности);
Обнаруживать и приводить примеры
взаимосвязей между живой и неживой
природой на примере образования и
состава почвы;
Исследовать в группах (на основе
демонстрационных опытов) состав
почвы
Научиться принимать инструкцию
учителя, самостоятельно выполнять
задание, проверять собственные
действия.
Характеризовать роль почвы в природе
Значение
почвы
в
и роль живых организмов в
хозяйственной жизни человека.
образовании почвы (на примере своей
местности);
Лес и его обитатели. Цепи
Характеризовать природные
питания
сообщества (на примере леса, луга,
водоема);проводить несложные
наблюдения в родном крае за такими
природными явлениями и
проявлениями, как «этажи» – ярусы
леса и луга, растения и животные леса,
луга, поля, пресного водоема родного
края; использование водоемов
Луг и его обитатели
Формировать знания о природном
сообществе – луг и его обитателях.
Характеризовать влияние человека на
Т.С. 8-9
26-30
27.01
Т.С.10-11
31-34
29.01
т.С.12-14
35-38
Хр.89-90
3.02
Отслеживание предметных
результатов. Контрольная
работа по теме: «Полезные
ископаемые»
5.02
Т.С. 15
39-42
10.02
Т.С.16-17
43-49
Хр.
85-88,91-96
12.02
Т.С.18
50-54
17.02
43
Человек и природа
Поле и его обитатели
Человек и природа
Пресные водоёмы и его
обитатели
Человек и природа
Болото и его обитатели
46
Человек и природа
Значение лесов
47
Человек и природа
44
45
Безопасное поведение в лесу.
48
Человек и природа
Луг и человек
природные сообщества (на примере
своей местности)
Формировать знания о природном
сообществе – поле и его обитателях
Т.С.19
55-58
Хр.113-120
19.02
Формировать знания о природном
сообществе – пресные водоёмы и его
обитатели
Т.С.20-22
59-64
Хр.97-101
24.02
Формировать знания о природном
сообществе – болото и его обитатели
Т.С.23-24
65-68
Хр.105-112
26.02
Определять характер
взаимоотношений человека с
природой, находить примеры влияния
этих отношений, называя
представителей животного и
растительного мира природных
сообществ
Называть представителей
растительного и животного мира
своего края, занесенных в Красную
книгу России;понимать необходимость
соблюдения правил безопасности в
походах в лес, в поле, на луг
Извлекать по заданию учителя
необходимую информацию из
учебника, хрестоматии,
дополнительных источников знаний
(Интернет, детские энциклопедии) о
безопасном поведении в лесу и у
водоемов, готовить доклады и
Т.С.25-26
69-73
Хр.121-122
3.03
Т.С.27-28
74-78
Хр.123-126
5.03
Т.С.29-30
79-82
10.03
49
Человек и природа
50
Человек и природа
51
Человек и природа
52
Человек и природа
обсуждать полученные сведения
Извлекать по заданию учителя
Надо ли охранять болото?
необходимую информацию из
Правила безопасного поведения учебника, хрестоматии,
в заболоченных местах, и
дополнительных источников знаний
местах торфяных разработок
(Интернет, детские энциклопедии) о
безопасном поведении в лесу и у
водоемов, готовить доклады и
обсуждать полученные сведения
Дары рек и озер
Формировать знания о дарах рек и
озёр России.
Использовать готовые модели (глобус,
карта, план, план-карта) для
объяснения явлений или выявления
свойств объектов
Научиться принимать инструкцию
Контрольная работа на тему
учителя, самостоятельно выполнять
«Человек и природные
задание, проверять собственные
сообщества»
действия.
Правила безопасного поведения у
Анализ контрольной работы.
водоемов весной (ледоход), летом
Правила безопасного поведения (купание, переправа через водные
у водоемов весной (ледоход),
пространства).
летом (купание, переправа
через водные пространства).
53
54
Человек и природа
Человек – защитник природы
Человек и природа
Природа будет жить
Использовать оглавление, словари
учебника и хрестоматии, словарь
учебника русского языка, карты,
глобус, Интернет-адреса для поиска
необходимой информации.
Определять характер
83-85
С.31
12.03
С.32
86-89
Хр.102-104
17.03
19.03
90-93
Т.С.33
31.03
Т.С.34
94-96
Хр.127-132
2.04
97-102
7.04
(размножение животных).
Взаимосвязь в природном
сообществе
55
Человек и общество
Лента времени.
Последовательность смены
времен года. Лента времени
одного года: зима, весна, лето,
осень. Век – отрезок времени в
100 лет
56
Человек и общество
57
Человек и общество
Города России. Города
«Золотого кольца». Сергеев
Посад. Основные
достопримечательности
городов «Золотого кольца»
(Троице-Сергиева лавра
(монастырь) - XIV в
Переславль-Залесский. Музей
«Ботик»
58
Человек и общество
59
Человек и общество
60
Человек и общество
Фрески Гурия Никитина и
Силы Савина в Ярославле и
Костроме – XVII в
Кострома. Основатель города Юрий Долгорукий. Владимир.
«Золотые ворота», фрески
Андрея Рублева в Успенском
соборе – XII в.).
Город Санкт-Петербург.
взаимоотношений человека с
природой, находить примеры влияния
этих отношений, называя
представителей животного и
растительного мира природных
сообществ
Находить место изученного события
на ленте времени;
различать прошлое, настоящее и
будущее: соотносить исторические
события с датами на примере истории
Московского Кремля, соотносить
конкретные даты с веком, используя
при обозначении века римские цифры
Находить на карте Российской
Федерации города «Золотого кольца»,
город Санкт-Петербург
Т.С.35-37
Находить на карте Российской
Федерации города «Золотого кольца»,
Переславль-Залесский. Музей «Ботик»
Находить на карте Российской
Федерации города «Золотого кольца»,
города Ярославль и Кострома
Т.С.38
103-107
9.04
Т.С.39
108-112
14.04
Т.С.40-41
112-113
16.04
114-117
21.04
Описывать достопримечательности
города Владимира
117-119
Хр.136
23.04
Описывать достопримечательности
120-123
28.04
61
Человек и общество
62
Человек и общество
63
Человек и общество
Достопримечательности города
Санкт-Петербург.: Петровская
(Сенатская) площадь, памятник
Петру I «Медный всадник».
города Владимира
Хр.133-135
План-карта Санкт-Петербурга
(XVIII в.). Строительство
города. Санкт-Петербург –
морской и речной порт. Герб
города. Петропавловская
крепость (Петровские ворота,
Петропавловский собор)
Достопримечательности города
Санкт-Петербург:
Адмиралтейство. Городской
остров (домик Петра). Летний
сад. Зимний дворец. Эрмитаж
Формировать знания о горах
«Золотого кольца России»
Хр.137-138
30.04
Находить на карте Российской
Федерации города «Золотого кольца»,
город Санкт-Петербург
Т.С.42-44
124-126
Хр.139140,143-144
5.05
Отслеживание предметных
результатов. Контрольная
работа по теме «Города
России»
64
Человек и общество
65
Человек и общество
Итоговая административная
контрольная работа
Анализ контрольной работы.
Комплексная работа.
Экскурсия по городу.
Научиться принимать инструкцию
учителя, самостоятельно выполнять
задание, проверять собственные
действия.
7.05
Подготовить сообщения по изученным
темам. Выполнять словарную работу.
12.05
Выполнять задания работы по
изученным темам
Т.С.45-47
132-136
14.05
Достопримечательности нашего
города.
66
Человек и общество
Заседание клуба «Мы и
окружающий мир». Подведение
итогов за год
Хр.141-143
Использовать при выполнении задания
иллюстративный материал учебника
как план, иллюстрирующий
последовательность сменяющих друг
друга событий, как этапы постановки
опытов или выполнения задания
19.05