(83.9 КБ)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Быструшинская средняя общеобразовательная школа
«Утверждено»
Директор школы
_______ /А.Н. Вяткин/
«__» _________ 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
__________ /М.Е. Новикова/
«__» ________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
6-9 классы
2015-2016 уч. год
Учитель истории: Петрова О.С.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО «ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XVI ВЕКА»
Календарно-тематическое планирование
7 класс
№
урока
1
Тема уроков
2
Всеобщая история (34 ч)
Элементы содержания уроков
3
Требования к результатам обучения
Вид
деятельности
учащихся
4
5
Репродуктивный уровень: Называть
хронологические рамки периода
Средневековья.
Продуктивный уровень: Объяснять
значение понятий, составлять описание
средневековых памятников по
историческим источникам
Индивидуальная. Анализ
иллюстраций учебника,
с. 6-11
Репродуктивный уровень: Показывать на
исторической карте территорию
расселения германских темен на
территории Западной Римской империи;
описывать образ жизни, быт германских
племен.
Продуктивный уровень: Объяснять
значение понятий; называть
существенные черты процесса
образования государства у германцев;
систематизировать исторический
материал в виде схемы «Управление
государством франков».
Творческий уровень: излагать суждения о
деятельности и личности вождя франков
Хлодвига
Индивидуальная.
Решение проблемных
заданий.
Составление схемы,
сравнительной таблицы.
Участие в дискуссии
Р а з д е л I . РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (12 ч)
Т е м а 1. Западная Европа в V-XIвв. (7 ч)
1
Введение (1 ч)
2
Великое переселение
Основные понятия: Великое
народов и образование переселение народов,
варварских государств. § государство. Исторические
1
факты: образование германских
государств
Основные понятия: «Средние
века».
Исторические источники:
письменные, вещественные,
изобразительные
Дата
план
6
факт
7
1
3
4
5
6
2
3
4
5
6
Королевство франков. Основные понятия: франки,
Репродуктивный уровень: называть
Групповая форма
Возникновение,
государство, империя.
характерные черты политического
работы.
расцвет и распад
Исторические факты: образование устройства империи Карла Великого.
Индивидуальная работа;
империи Карла
и распад государства Каролингов. Продуктивный уровень: объяснять значение составление сравниВеликого. § 2, 3
Исторические личности: Хлодвиг, понятий; сравнивать управление государ- тельной таблицы
Карл Мартелл, Карл Великий
ством при Хлодвиге и Карле Великом,
Участие в дискуссии
анализировать причины распада империи
Карла Великого. Творческий уровень: излагать
суждения о причинах распада империи
Карла Великого
Христианская церОсновные понятия: церковь,
Репродуктивный уровень: описывать
Индивидуальная форма
ковь в раннее
католичество, православие.
устройство Христианской церкви; давать
работы: составление
Средневековье.
Библия, церковная иерархия,
определение понятий
схемы; выполнение за§ 2, с. 23-26
духовенство, монастыри
Продуктивный уровень: систематизировать
даний в рабочих
Исторические факты: изменения в исторический материал в виде схемы;
тетрадях.
положении Церкви, структура и организация Христианской церкви.
Участие в дискуссии
иерархия духовенства, моТворческий уровень: излагать суждения о роли
нашество, жизнь средневекового Христианской церкви в период раннего
монастыря
Средневековья
Складывание феоОсновные понятия: сеньоры,
дальных отношений в вассалы, феодальная лестница,
странах Западной
феодальная раздробленность.
Европы. § 3, с. 33-37 Исторические факты: усиление
власти майор- домов; бенефиций
и феод
Репродуктивный уровень: описывать занятия и Индивидуальная работа;
образ жизни разных социальных слоев
выполнение заданий в
раннефеодального общества. Продуктивный рабочей тетради. Работа
уровень: систематизировать исторический
по составлению схемы.
материал в виде схемы «Феодальная
Анализ фрагментов
лестница»
исторического
документа
Западная Европа в IX- Основные понятия: норманны,
Репродуктивный уровень: показывать на
Работа в парах.
XIвв. § 4, с. 37-44
викинги.
исторической карте направления походов Составление
Исторические факты: норманнское норманнов и территорию Священной
сравнительной таблицы.
завоевание, создание Священной Римской империи.
Работа по выполнению
Римской империи. Императоры и Продуктивный уровень: сравнивать
заданий в рабочих
церковь
политическую власть короля и власть
тетрадях
крупных феодалов; определять роль
церковной власти и власти короля в раннефеодальном обществе
7
1
7
2
Повторение
3
'
4
Систематизация и обобщение изученного
материала
5
Т е м а 2. Византия и славянский мир (3 ч)
8
Византийское
тысячелетие. § 6-7
Основные понятия: басилевс,
торговый путь изваряг в треки,
базилика, иконопись, фреска.
Исторические факты: политика
Византии, торговые и культурные
связи Византии и Руси, рождение
христианского храма.
Исторические личности: Юстиниан
Репродуктивный уровень: называть
существенные признаки политического
устройства Византии.
Продуктивны й уровень: сравнивать
управление государством в Византии и в
империи Карла Великого.
Творческий уровень: высказывать и
аргументировать свое отношение к
личности и деятельности императора
Юстиниана
Групповая работа:
анализ текста и
иллюстраций
учебника, с. 55-59.
Участие в дискуссии
9
Образование славянских государств.
§8
Основные понятия: миссионеры,
глаголица, кириллица.
Исторические факты: создание
Болгарского царства, образование
Чехии, Польши.
Исторические личности: Кирилл,
Мефодий, Симеон, Болеслав
Храбрый
Репродуктивный уровень: показывать на
исторической карте средневековые
славянские государства.
Продуктивный уровень: сравнивать занятия и
образ жизни германцев и славян в первые
века н. э.; определять характерные черты
процесса создания Великоморавского,
Чешского и Польского государств.
Творческий уровень: высказывать и
аргументировать свое отношение к
деятельности и личности Кирилла и
Мефодия
Групповая форма
работы: участие в
беседе, дискуссии.
Работа с фрагментами
исторического документа
6
7
1
10
2
Культура Западной и
Центральной Европы
в V-XIвв. § 5 , 7
3
4
5
6
Исторические факты: достижения Репродуктивны й уровень: называть
Групповая форма
в области образования, искусства, существенные черты представлений
работы:
архитектуры и литературы
средневекового человека о мире.
участие в беседе.
Продуктивный уровень: составлять описание Сообщения учащихся
средневековых памятников: храмов, произ- по данной теме
ведений искусства и литературы; сравнивать
современное обучение и обучение в период
раннего Средневековья.
Творческий уровень: на основе
дополнительной литературы подготовить
сообщения
11
Арабский халифат и Исторические факты: территория,
его распад. § 9
занятия арабских племен, завоевания арабов в Азии, Северной
Африке, Европе
12
Возникновение
ислама. § 10
Репродуктивный уровень: показывать на
Работа в парах:
исторической карте территорию проживания анализ фрагмента
арабов и территорию Арабского халифата; исторического
называть основные события истории
документа. Решение
халифата.
проблемного задания.
Продуктивный уровень: объяснить причины Выполнение заданий
военных успехов арабов и причины распада в рабочих тетрадях
халифата; охарактеризовать памятники
для учащихся
арабской культуры и ее влияние на
европейскую культуру
Основные понятия: моРепродуктивный уровень: давать определение Работа в парах
нотеистическая религия. Коран, понятий; называть имя основателя ислама.
Сунна, шариат.
Продуктивный уровень: характеризовать
Исторические факты: путь
причины и процесс возникновения и распропророка, распространение ислама. странения исламской религии; сравнивать
Исторические личности: Мухаммед религиозные представления мусульман и
христиан
7
1
2
3
4
5
Р а з д е л I I . РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (10 ч)
Т е м а 4. Феодальное общество (5 ч)
13
14
15
Крестьяне и
сеньоры. § 12
Исторические факты: крестьянская
община: ее функции и значение,
повинности, быт и культура крестьян.
Основные понятия: барщина, оброк,
натуральное хозяйство
Индивидуальная
работа: выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Составление
рассказа о быте и
жизни феодалов,
используя текст
учебника и
хрестоматии
Рыцарство: на
Основные понятия: рыцарь, турнир, герб, Репродуктивный уровень: описывать образ жизни Групповая форма
войне и дома § 11 замок, рыцарская культура,
рыцарского сословия на основе текста и
работы
Исторические факты: вооружение и
иллюстративного материала учебника.
боевая тактика рыцарей, воспитание,
Продуктивный уровень: раскрывать особенности
занятия и образ жизни рыцарей. Кодекс рыцарской культуры.
рыцарской чести
Творческий уровень: на основе текста учебника и
дополнительной исторической литературы
составить кодекс рыцарской чести
Возникновение и Основные понятия: отделение ремесла от
расцвет средневе- сельского хозяйства, коммуна,
ковых городов. бюргеры, буржуа, городское
§ 13-14
самоуправление.
Исторические факты: борьба городов с
сеньорами, социальная структура
города, организация управления, облик
средневекового города
Репродуктивный уровень: описывать занятия и
образ жизни крестьян; характеризовать основные признаки феодального общества.
Продуктивный уровень: анализировать
исторические явления на примере положения
различных сословий.
Творческий уровень: составлять рассказ «День
феодала», включив в него описание различных
сторон жизни данного сословия
Репродуктивный уровень: описывать
средневековый город; называть характерные
черты политического устройства средневекового города.
Продуктивный уровень: раскрывать причинноследственные связи на примере процесса
возникновения и роста городов; анализировать
фрагмент исторического документа
6
7
16
Ремесло и
торговля в
средневековой
Европе.
§ 13, с. 109-115
1
17
2
3
4
Повторение.
Обобщение и систематизация изученного
Феодальное общество
материала
Т е м а 5. Католическая церковь в XI-XIIIвв. (2 ч)
Католическая церОсновные понятия: индульгенция, Репродуктивный уровень: называть существенные
ковь: путь к вершине Католическая церковь. Право- черты религиозных воззрений людей в данную
могущества.
славная церковь, отлучение от эпоху; называть причины существования двух
§ 15, 14, с. 129-132
церкви, анафема, хождение в
Христианских церквей.
Каноссу.
Продуктивны й уровень: раскрывать роль церкви в
Исторические факты: разделение средневековом обществе на примере хождения в
церквей, борьба папства и импе- Каноссу; систематизировать исторический
рии в XI в, основы могущества материал в виде схемы.
церкви,ереси, борьба церкви с Творческий уровень: излагать суждения о связи
еретиками
средневековой истории с современностью
6
Крестовые походы. § Основные понятия: крестоносцы,
16
духовнорыцарский орден.
Исторические факты: причины
крестовых походов, участники
крестовых походов, государства
крестоносцев на Востоке,
значение крестовых походов
Индивидуальная
форма работы.
Анализ текста
учебника, работа с
исторической
картой.
Составление
таблицы
18
19
Основные понятия: мастер, подмастерье,
цех, шедевр, ярмарка, ростовщики,
менялы, банк.
Исторические факты: средневековое
ремесло, цехи и их организация,
торговые пути, возникновение банков,
мировоззрение горожан
Т е м а 6. Страны Западной Европы в XI-XIVвв. (3 ч)
Репродуктивный уровень: описывать занятия и
образ жизни городских ремесленников и купцов. Продуктивный уровень: характеризовать
роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства; раскрывать особенности
ведения средневековой торговли; сравнивать
положение различных слоев общества на
примере городского населения
Репродуктивный уровень: показывать на
исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений.
Продуктивный уровень: выявлять причинноследственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и
последствий Крестовых походов; сравнивать цели
участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде
таблицы
Работа в парах.
Составление
схемы.
Участие в дискуссии
7
8
20
Франция: объединение страны. § 17
Основные понятия: Генеральные
штаты, сословная монархия.
Исторические факты: слабость и
сила королевской власти,
сословная монархия, возникновение Генеральных штатов,
конфликт с папством.
Исторические личности: Филипп
II Август, Филипп IV Красивый.
Бонифаций VIII
Репродуктивны й уровень: показывать на
Групповая форма
исторической карте процесс объединения страны; работы
называть основные события, связанные с
процессом создания государства
Продуктивный уровень: выявлять причинноследственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении
страны; анализировать причины возникновения
Генеральных штатов; систематизировать
исторический материал в виде таблицы
1
21
2
3
4
5
Англия: от норОсновные понятия: шериф,
Репродуктивный уровень: показывать на Групповая форма
маннского завоевания «щитовые деньги», суд присяжных, исторической карте направления походов работы
до парламента. § 18 хартия, парламент.
норманнов; называть последствия норИсторические факты: воздействие маннского завоевания на развитие
норманнского завоевания на раз- феодальных отношений в Англии;
витие феодальных отношений в
называть существенные признаки
Англии, реформы Генриха
сословно-представительной монархии.
Плантагенета, великая хартия
Продуктивны и уровень: раскрывать
вольностей, отличительные черты сущность реформ Генриха Плантагенета;
английского парламента.
сравнивать процесс развития различных
Исторические личности: Генрих II государств на примере Англии и
Плантагенет, Иоанн Безземельный Франции
6
7
22
Германия в ХII-ХIV
вв. § 23
Основные понятия: междоусобица,
курфюрст
Исторические факты: борьба
папства и императоров,
колонизация земель западных
славян, усиление князей и ослабление императорской власти во
2-й половины Х1П-ХГ/ вв.
Исторические личности: Фридрих I
Барбаросса, Фридрих II
Гогенштауфен
1
2
3
4
Р а з д е л I I I . ПОЗДНЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (6 ч)
Т е м а 7. Страны Западной Европы в XIV-XVвв. (3 ч)
Репродуктивный уровень: показывать на Групповая форма
исторической карте местоположение
работы
государств, входящих в состав
Священной Римской империи.
Продуктивны й уровень: раскрывать
причины сохранения феодальной
раздробленности в Германии;
сравнивать исторические процессы на
примере особенностей развития
Германии. Творческий уровень:
высказывать свои суждения об оценке
деятельности исторических личностей с
политической и моральной стороны
5
6
7
23
Крестьянские восОсновные понятия: рабочее
стания во Франции в законодательство,
Англии. § 20
ростовщичество.
Исторические факты:
ухудшение условий жизни
европейцев в XIV в.,
освобождение крестьян от
личной зависимости,
обострение противоречий
между крестьянами и
сеньорами. Жакерия.
Восстание УотаТайлера.
Исторические личности:УотТайлер
24
Столетняя война. § 19 Основные понятия: дофин, Репродуктивный уровень:
Групповые формы
национальная незапоказывать на исторической карте работы
висимость.
ход войны; называть имена
Исторические факты:
наиболее известных участников
причины, этапы, ход,
данного события; рассказывать о
итоги войны. Исторические причинах, ходе и итогах войны.
личности: Жанна д’Арк
Продуктивный уровень:
анализировать причины, характер
войны и последствия.
Творческий уровень: высказывать свое
суждение о деятельности Жанны
д’Арк и Карла VII
1
2
3
Репродуктивный уровень:
показывать на исторической карте
ход восстаний; рассказывать о
события и о бедствиях в жизни
европейцев в XIV-XV вв.
Продуктивный уровень: выявлять
причинно-следственные связи на
примере воздействия последствий
эпидемии чумы на экономику и
общество; сравнивать
исторические процессы на примере
восстаний Жакерия и УотаТайлера;
систематизировать исторический
материал в виде таблицы
4
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
5
6
7
Основные понятия: ценРепродуктивный уровень: рассказывать о
Групповые формы
трализация, неограниченная завершении процесса централизации
работы
власть короля, уния.
Франции; о событиях войны Алой и Белой
Исторические факты:
розы; показывать на исторической карте
завершение объединения
процесс завершения объединения страны.
Франции,усиление
Продуктивны й уровень: сравнивать процесс
королевской власти в Англии. объединения в различных странах Европы;
Война Атой и Белой розы в
давать оценку деятельности Людовика XI и
Англии.
Генриха УП
Исторические личности:
Людовик XI, Ген-рих УП
Тюдор
Т е м а 8. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XVвв. (2 ч)
26
Гуситское движение в Основные понятия: сейм,
Репродуктивный уровень: показывать на
Групповые формы
Чехии. § 25
гуситы, табориты, умеренные исторической карте ход гуситского
работы
Исторические факты:
движения; называть участников гуситского
социальные, этнические,
движения
религиозные противоречия,
Продуктивный уровень: анализировать
гуситские войны и их
причины, сущность гуситских войн; выявлять
значение.
причинно-следственные связи »ш примере
Исторические личности: Ян Гус, причин и итогов гуситских войн;
Ян Жижка
систематизировать исторический материал
в виде таблиц и схем.
Творческий уровень: давать оценку
деятельности руководителям гуситских войн
27
Завоевание турками- Основные понятия: туркиРепродуктивный уровень: показывать на
османами Балосманы. янычары, блокада,
исторической карте территории, завоеванные
канского полуострова. церковная уния.
турками-османами; рассказывать о
§ 26
Исторические факты: усиление событиях, связанных с завоеваниями турковОсманской империи,
османов, о последних веках существования
османские завоевания на
Византийской империи.
Балканах, Флорентийская уния Продуктивный уровень: выявлять причинноследственные связи на примере падения
Византийской империи и образования
Османской империи
25
Усиление королевской власти во
Франция, в Англии.
§21
ъ
Основные понятия: турки-османы.
янычары, блокада, церковная уния.
Исторические факты: усиление
Османской империи, османские завоевания на Балканах, Флорентийская
уния
1
2
27
Завоевание туркамиосманами Балканского полуострова. § 26
28
Средневековая
культура стран
Западной
Европы.§27-28
29
Культура раннего
возрождения в
Италии. §29
30
Научные открытия и
изобретения.§30
31
Средневековый
Китай.§31
Конфуцианство,
32
Индия в средние
века.§32
Варны и касты
33
Государства и народы
доколумбовой
Америки.§33
34
Африка в средние
века.§34
4
5
Индивидуальная
Репродуктивный уровень: показывать на исторической
работа
карте территории, завоеванные турками-османами;
рассказывать о событиях, связанных с завоеваниями
турков-османов, о последних веках существования
Византийской империи.
Продуктивны й уровень: выявлять причинно-следственные
связи на примере падения Византийской империи и
образования Османской империи
Cоставлять связный и четкий рассказ по тексту учебника Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Возрождение, гуманизм
Пигмеи, бушмены
Умение делать выводы
Групповые формы
работы
Давать оценку отдельным явлениям культуры.
Систематизировать знания об исторической эпохе,
излагать и обосновывать суждения о значении
наследия Средних веков для современногомира
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Показывать на карте направления завоеваний
монголов, тюрок (турок) и территории созданных ими
государств.
Объяснять значение понятий хан, орда, сёгун, самурай,
каста.
Представлять описание, характеристику памятников
культуры народов Востока (используя иллюстративный
материал). Давать отзыв на ответы одноклассников
Групповые формы
работы
Составление связного и четкого рассказа. Показывать
на карте древние государства Америки. Рассказывать о
культуре, верованиях народов Центральной и Южной
Америки.
Составление сложного плана параграфа
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Беседа
Тест.Групповые формы работы
6
3
1
2
4
5
ИСТОРИЯ РОССИИ
Р а з д е л I . ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (20 ч)
Т е м а 1. Русь Древняя (11 ч)
35
Введение.
Исторические события: история
Репродуктивный уровень: называть
Групповые формы
Что изучает история России - часть всемирной истории, хронологические рамки изучаемого
работы
Отечества (IX-XVвв.), история края - часть истории России периода; соотносить год с веком.
с. 5-6
Продуктивный уровень: выявлять типологию
исторических источников по истории России
36
Восточные славяне. § Основные понятия: родовая община,
1
племя, производящее хозяйство,
Великое переселение народов,
индоевропейцы.
Исторические факты: происхождение
и расселение восточных славян,
занятия, бьгг, верования,
родоплеменные отношения
37
Соседи восточных
славян. § 2
Репродуктивный уровень: показывать на
Групповые формы
исторической карте расселение восточных работы
славян; территорию России в древности;
описывать занятия, образ жизни восточных
славян.
Продуктивный уровень: анализировать
фрагмент исторического документа;
сравнивать разные точки зрения о
происхождении славян; приводить примеры
межэтнических контактов и взаимодействий
Основные понятия: колонизация,
Репродуктивный уровень: показывать на
каганат, дань.
исторической карте процесс Великого
Исторические факты: Великое
переселения народов; рассказывать об
переселение народов и участие в нем участии славян в данном процессе.
восточных славян, взаимоотношения Продуктивный уровень: анализировать
славян, аваров, хазар, болгар
взаимоотношения славян и их соседей
Индивидуальная
работа
6
7
1
3839
2
Формирование
Древнерусского
государства. § 3-4
3
4
Основные понятия: государство,
Репродуктивный уровень: показывать на
Русь, варяги, норманнская теория, исторической карте процесс объединения
дань, полюдье, печенеги.
восточных славян; путь «изваряг в греки»;
Исторические факты: причины
называть предпосылки образования
образования государства, образова- государства у восточных славян; излагать
ние 2 политических центров Руси: норманнскую точку зрения происхождения
Новгород и Киев, путь «изваряг в государства восточных славян.
греки», объединение Олегом двух Продуктивный уровень: сравнивать процесс
русских государственных центров, образования государств в Европе и у
управление в Древнерусском
восточных славян; систематизировать
государстве
исторический материал в виде схемы;
анализировать фрагмент исторического
документа.
Творческий уровень: проводить поиск
необходимой информации в
дополнительной литературе
40-
Первые русские
князья. § 4-5
Основные понятия: дань, полюдье,
погосты, уроки, Крещение, христианство. Русская Православная
церковь
Исторические факты: походы Олега
на Византию, реформа Ольги,
походы Святослава, Крещение
Руси. Исторические личности:
Князь Олег, князь Игорь, князь
Святослав, княгиня Ольга, князь
Владимир
41
5
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповые формы
работы.
Индивидуальная
работа
Репродуктивны й уровень: давать определение Групповые формы
понятий; показывать на исторической карте работы
походы первых русских князей;
рассказывать о главном событии правления
князя Владимира.
Продуктивный уровень: объяснять мотивы,
цели, результаты политики первых русских
князей; выявлять общие черты и различия
между язычеством и христианством.
Раскрывать прогрессивное значение
принятия христианства на Руси.
Творческий уровень: высказывать свои
суждения о деятельности первых русских
князей
6
7
1
42
2
3
Расцвет древнерус- Основные понятия: усобица, политика,
ского государства при посадник, наместник, династический
Ярославе Мудром. § брак, феодальные владения, древ5-6
нерусская народность.Исторические
факты: усобица сыновей Святослава,
внешняя и внутренняя политика Ярослава Мудрого. Складывание крупной
земельной собственности. Свободное
и зависимое население.
Исторические личности: Ярослав
Мудрый, Борис, Глеб
43
Культура Древней
Руси. § 7
44
45
4
5
6
Комбинированный
урок
Репродуктивный уровень: рассказывать об
с элементами
основных событиях правления Ярослава
Мудрого; называть основных участников лабораторной работы по
документу
междоусобных войн.
Индивидуальная
Продуктивный уровень: анализировать
работа
фрагмент исторического документа Русская
Правда; давать характеристику личности и
оценку деятельности Ярослава Мудрого.
Творческий уровень: проводить поиск нужной
информации из дополнительной литературы
Репродуктивный уровень: составлять описание Урок выступлений
памятников древнерусской культуры
учащихся с самоПродуктивный уровень: выявлять особенности стоятельно подгорусской культуры данного времени; растовленными сообкрывать влияние христианства на
щениями
древнерусскую культуру.
Творческий уровень: на основе
дополнительной исторической литературы
подготовить реферат «Культурное наследие
восточных славян»
БЫТ И нравы Древней Исторические факты: быт высших и
Репродуктивный уровень: описывать быт,
Урок с элементами
Руси. § 8
низших слоев населения, складывание образ жизни разных слоев населения
анализа и самостояместных особенностей культуры в
Древней Руси.
тельной деятельности
период раздробленности
Продуктивный уровень: выявлять особенности учащихся
местной культуры.
Творческий уровень: проводить поиск
необходимой информации из
дополнительной литературы
Повторение. Русь
Древняя
Основные понятия: миниатюра,
патриотизм, житие, фреска, мозаика
Исторические факты: особенности
древнерусской культуры, устное
народное творчество, письменность,
литература, художественное ремесло,
зодчество.
Исторические личности: летописец
Нестор
Урок контроля,
оценки,коррекции
знаний
7
1
2
3
Т е м а 2. Политическая раздробленность Руси (9 ч)
46
4748
49
4
5
Индивидуальная
Основные понятия: разРепродуктивны й уровень: показывать на
работа
дробленность экономиисторической карте крупнейшие русские земли
ка.эксплуатация, удел
периода политической раздробленности; давать
Исторические факты:
определение понятий; называть причины
экономические, социальные,
междоусобной борьбы русских князей.
политические причины распада, Продуктивный уровень: выявлять причины
положительные и отрицательные феодальной раздробленности; раскрывать репоследствия периода
форматорский характер деятельности Владимира
Главные политиче- Основные
понятия:
удел,
уровень: показывать на исторической Групповые формы
раздробленности, образования Репродуктивный
Мономаха.
ские центры Руси.
аристократия,
республика,
карте
крупнейшие
политические
центры;
описывать работы
самостоятельных княжеств и
Творческий уровень: излагать
суждения
о причинах,
Индивидуальная
§ 10-11
дворянство,
посадник,
тысяцкий.
занятия,
образ
жизни
населения,
нравы,
отношения
земель.
положительных и отрицательных последствиях
работа
Исторические факты:
между
князьями
в Галицко-Волынской,
личности:
политической
раздробленности
русских Владимироземель
особенности
развития Галицко- Суздальской, Новгородской землях.
Владимир Мономах
Волынской и ВладимироПродуктивный уровень: сравнивать политическое и
Суздальской земель.
экономическое развитие крупнейших политических
Новгородская земля:
центров периода феодальной раздробленности;
особенности экономического и выявлять особенности политического развития
политического развития. Ари- каждого княжества
стократическая республика.
Творческий уровень: на основе дополнительной истоОснование Москвы
рической литературы подготовить сообщение
Исторические личности: Ярослав «Политический портрет русских князей»
Осмомысл, Юрий Долгорукий,
Андрей Боголюбский, Всеволод
Большое Гнездо
Монголо-татарское Основные понятия: монголоРепродуктивный уровень: показывать на исторической Групповые формы
работы
нашествие на Русь. § татары, стан. Золотая Орда.
карте территорию расселения и направления
12
Исторические факты: территория походов монголо- татар; описывать образ жизни,
расселения, хозяйство, военная военную организацию монголо- татар.
организация монголо- татар.
Продуктивны й уровень: выявлять особенности и цели
Завоевательные походы.
монгольского государства; раскрыть историческое
Нашествие хана Батыя. Оборона значение борьбы русского народа против монголорусских городов. Зависимость татарских завоевателей.
Руси от Золотой Орды.
Творческий уровень: излагать суждения о причинах и
Исторические личности:
последствиях зависимости Руси от Орды
Чингисхан, хан Батый
Начало периода
раздробленности на
Руси. § 9
6
7
1
2
50-51 Борьба Руси с западными завоевателями.
§ 13-14
52
53
3
Основные понятия: крестоносцы,
духовнорыцарский орден, ополченцы
Исторические факты: завоевания
крестоносцев в Прибалтике. Образование немецких орденов и
Литовского княжества. Невская
битва. Ледовое побоище. Причины
успешного отражения агрессии с
запада.
Исторические личности: Александр
Невский
Русь и Золотая Орда в Основные понятия: баскак,
ХШ веке. § 14
владычество, выход, ярлык,
резиденция, иго.
Исторические факты: формы
зависимости русских княжеств от
Золотой Орды. Последствия ига.
Политика русских князей по
отношению к Золотой Орде.
Восстания в русских городах.
Исторические личности: Александр
Невский
Культура русских
Основные понятия: архитектурный
земель в ХII-ХIII
ансамбль, аскетизм, канон, унивеках.§ 16
кальный
Исторические факты: особенности
русской культуры. Накопление
научных знаний. «Слово о полку
Игореве». Влияние ордынского
владычества на русскую культуру.
Исторические личности: Дмитрий
Солунский
4
5
6
Репродуктивный уровень: давать объяснение Урок комплексного
понятий; показывать на исторической карте применения ЗУН
завоевания крестоносцев в Прибалтике
Групповые и инПродуктивный уровень: раскрывать значение дивидуальные формы
отпора для Руси немецкой и шведской
работы
агрессии; определять историческое значение
Невской битвы и Ледового побоища.
Творческий уровень: высказывать суждение о
деятельности и личности Александра
Невского
Индивидуальная
Репродуктивный уровень: называть формы
зависимости русских княжеств от Золотой работа
Орды; рассказывать о борьбе русского
народа против установления ордынского
владычества. Продуктивный уровень:
раскрывать экономические и политически ?
последствия ордынского владычества для
Руси
Репродуктивный уровень: составлять описание Выступление учащихся с самостояпамятников русской культуры в данный
тельно подготовленпериод.
ными сообщениями
Продуктивны й уровень: раскрывать
особенности культуры русских земель;
выявлять влияние ордынского владычества
на русскую культуру.
Творческий уровень: выявление исторических
процессов на основе произведения «Слово о
полку Игореве»
7
3
4
2
Повторение.
Систематизация и обобщение материала
Политическая
раздробленность
Руси
Р а з д е л I I . ВОЗНИКНОВЕНИЕ РУССКОГО ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВА (XTV-XVIвв.) (14 ч)
Т е м а 1. Русь Московская (5 ч)
55
Предпосылки объ- Основные понятия: вотчинное
Репродуктивный уровень: давать определение
единения русских землевладение, централизация, русское
понятий; показывать начало процесса возроземель. Усиление государство.
ждения Северо-Восточной Руси.
Московского кня- Исторические факты: причины и
Продуктивный уровень: выявлять группы
жества. § 17, 18
предпосылки объединения русских земель. населения, заинтересованные в объединении
Борьба за первенство Москвы и Твери.
страны; раскрывать роль церкви в
Исторические личности: Иван Калита
возрождении Руси
1
54
5657
58
Москва - центр
Основные понятия: централизация,
борьбы с ордын- национальное самосознание
ским
Исторические факты: рост территории и
владычеством.
влияния Московского княжества. Москва Куликовская битва. центр объединения русских земель.
§ 19-20
Превращение Москвы в религиозный
центр. Начало открытой борьбы с Золотой
Ордой. Причины победы русских войск.
Значение Куликовской битвы.
Исторические личности: Дмитрий Донской.
Сергий Радонежский
Создание единого Основные понятия: единое русское государРусского государ- ство, уния, «государь всея Руси».
ства и конец орИсторические факты: подчинение
дынского владыче- Новгорода Москве. Стояние на реке Угре.
ства. § 20
Патриотический подъем на Руси и роль
Православной церкви. Свержение
ордынского ига. Присоединение Твери,
Пскова, Рязани к Москве.
Исторические личности: Иван III, Василий
Ш
Репродуктивный уровень: показывать на
исторической карте процесс объединения
страны вокруг Москвы.
Продуктивный уровень: выявить причины
победы Москвы над Тверью; раскрыть значение Куликовской битвы как величайшего
события в русской культуре.
Творческий уровень: высказывать и
аргументировать свою оценку исторических
событий и личностей в данный период
5
Урок контроля,
оценки, коррекции
знаний
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Групповые формы
работы
Комбинированный
урок с постановкой
проблемного задания
Групповые формы
работы
Репродуктивный уровень: показывать на
Групповые формы
исторической карте процесс завершения
работы
объединения Северо-Восточной Руси вокруг
Москвы.
Продуктивный уровень: раскрыть историческое
значение свержения ига золотоордынских
ханов; характеризовать князя Ивана Ш как
первого «Великого князя Всея Руси»;
систематизировать исторический материал в
виде схемы, таблицы. Творческий уровень: на
основе дополнительной исторической
литературы составить политический портрет
Ивана III, Василия III
6
7
1
58
2
Создание единого
Русского государства
и конец ордынского
владычества. § 20
59
Повторение. Русь
Московская
3
Основные понятия: единое русское
государство, уния, «государь всея
Руси».
Исторические факты: подчинение
Новгорода Москве. Стояние на реке
Угре. Патриотический подъем на
Руси и роль Православной церкви.
Свержение ордынского ига.
Присоединение Твери, Пскова,
Рязани к Москве.
Исторические личности: Иван Ш,
Василий Ш
4
Репродуктивный уровень: показывать на
исторической карте процесс завершения
объединения Северо-Восточной Руси вокруг
Москвы.
Продуктивный уровень: раскрыть историческое
значение свержения ига золотоордынских
ханов; характеризовать князя Ивана Ш как
первого «Великого князя Всея Руси»;
систематизировать исторический материал в
виде схемы, таблицы. Творческий уровень: на
основе дополнительной исторической
литературы составить политический портрет
Ивана Ш, Василия Ш
Обобщение и систематизация знаний
5
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповые формы
работы
Урок контроля,
оценки, коррекции
знаний
Т е м а 2. Россия в XVI веке (9 ч)
60
Московское государство в конце XV начале XVI века.
§21
Основные понятия: Боярская дума,
Репродуктивный уровень: давать определение
кормление, местничество, налоги,
понятий.
пожилое, поместье, помещик. Юрьев Продуктивный уровень: систематизировать
день.
исторический материал в виде схемы,
Исторические факты: становление
таблицы. Выявить связь между политичецентрализованного государства и
скими процессами и изменениями в
самодержавной власти. Поместная экономических отношениях
система и служилые сословия.
Репродуктивный уровень: давать определение
Начало закрепощения крестьян.
понятий.
Судебник 1497 г. Исторические лично- Продуктивный уровень: систематизировать
сти: Иван Ш
исторический материал в виде схемы,
таблицы. Выявить связь между политическими процессами и изменениями в
экономических отношениях
Изучение нового
материала
Индивидуальная
работа
6
7
1
61
62
63
3
4
2
Церковь и государ- Основные понятия:
Репродуктивный уровень: давать определение
ство в конце XV благотворительность, дьякон,
понятий. Продуктивный уровень: раскрывать роль
начале XVI века. §22 нестяжатели и иосифляне, ересь.
Православной церкви в создании единого ценИсторические факты:
трализованного государства; определять причины
распространение монастырей.
противоречий церковной и светской властей.
Попытка создания унии
Творческий уровень: высказывать суждение о значеКатолической и Православной
нии деятельности церковных деятелей
церквей. Взаимоотношения Церкви и
великих князей. Церковь и ереси.
Избрание митрополита
Исторические личности: Нил Сорский,
Иосиф Волоцкий, Зосим
Начало правления
Основные понятия: боярское
Репродуктивный уровень: рассказывать о правлении
Ивана Грозного и
правление, дворяне, дети боярские. Е. Глинской, детстве Ивана IV; описывать
реформы Избранной Зсмский собор, приказы,
условия, влиявшие на формирование личности
рады. § 23
централизованное государство.
Ивана IV.
Исторические факты: реформы 50-х Продуктивный уровень: систематизировать
гг. Избранная рада.
исторический материал в виде схемы, таблицы.
Земские соборы. СословноСравнивать систему правления государством при
представительная монархия.
Иване Ш и Иване IV; характеризовать цели,
Стоглавый собор.
сущность и значение реформ Избранной рады.
Исторические личности: Елена
Творческий уровень: составление характеристики
Глинская, Иван IV, А. Курбский,
Ивана IV с точки зрения взглядов современников
А. Адашев
Ивана IV и современной исторической науки
Внешняя политика
Основные понятия: засечная черта,
Ивана Грозного.
протекторат, Речь Посполитая,
Ливонская война. §24 острог
Исторические факты: присоединение
Казанского и Астраханского ханств,
строительство засечных черт,
оборона России от набегов со
стороны Крымского ханства.
Ливонская война. Причины успехов
внешней политики России на
Востоке и неудач на Западе.
Исторические личности: Иван IV, И.
П. Шуйский, А. Курбский
5
Изучение
нового
материала
Индивидуаль
ная
работа
Индивидуаль
ная
работа
Групповые
Репродуктивный уровень: показывать на
исторической карте направления походов Ивана формы
работы
IV; рассказывать о причинах, ходе и итогах
Ливонской войны.
Продуктивный уровень: характеризовать причины
успехов и неудач внешней политики.
Раскрывать значение присоединения территорий к
Московскому государству Казанского и Астраханского ханств
6
3
4
5
1
2
64-65 Внутренняя политика Основные понятия:
Репродуктивный уровень: называть Урок комплексного
Ивана Грозного.
опричнина, земщина,
существенные черты политического применения ЗУН
Опричнина. § 25
неограниченная диктатура, устройства при Иване IV.
Групповые формы
посад, крепостное право. Продуктивный уровень: раскрывать работы
Исторические факты:
причины падения Избранной рады
причины появления опи введения опричнины;
ричнины.ее сущность.
характеризовать сущность
Митрополит Филипп.
опричнины; выявлять последствия
Опричнина в ряду анаопричнины для экономического и
логичных событий в
политического развития России
других странах Европы
XVI века.
Исторические личности:
Иван IV
66- Русская культура и Основные понятия: кафтан, Репродуктивный уровень: составлять Урок выступлений
67
быт XVI века. §26-28 полати, шатровый стиль, описание памятников русской
учащихся с самоэпос, публицистика,
культуры. Продуктивный уровень:
стоятельно подго«Домострой».
выявить влияние событий XVI века товленными сообИсторические факты:
на характер русской культуры.
щениями
влияние событий XVI века Раскрывать историческое значение
на характер русской
возникновение книгопечатания.
культуры. Народное
Творческий уровень: на основе разных
творчество и его герои.
исторических и литературных
Зарождение русского
источников подготовить сообщение
книгопечатания. XVI век - о быте русского народа в XVI веке
век публицистики.
Рождение шатрового
стиля. Исторические личности: Дионисий, И. Федоров, Феофан Г рек,
Андрей Рублев
6
7
4
5
Обобщать и систематизировать
исторический материал
Урок контроля,
оценки, коррекции
знаний
Повторение.
Возникновение и
развитие
древнерусского
государства
Обобщать и систематизировать
исторический материал
Урок коррекции
знаний
Возникновение
русского единого
государства (XIVXVIвв.)
Обобщать и систематизировать
исторический материал
Урок коррекции
знаний
1
68
2
Повторение. Россия в
XVI веке
69
70
3
6
7