окр

Урок по окружающему миру, система Л.В.Занкова
Составила: Савицкая Т.А., учитель начальных классов МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП»
Тема урока: ПЕТР I, ЦАРЬ И ЧЕЛОВЕК
Цель урока: организовать деятельность учащихся по знакомству учащихся с личностью Петра I, реформами,
проводимыми Петром I, и его вкладом в развитие России.
Задачи урока:
 Предметные: способствовать формированию у учащихся представления о преобразованиях в России, связанных с
правлением Петра I;
 Личностные: содействовать учащимся осознанию социальной и личностной значимости учебного материала;
 Коммуникативные: обеспечить развитие у учащихся диалогической и монологической речи, умению работать в
парах, в группах;
 Регулятивные: организовать деятельность по развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль,
самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки, картинки, мультимедийный проектор, карта.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Эмоциональный настрой.
3. Актуализация опорных знаний.
4. Постановка учебной задачи.
5. Работа в парах по учебнику, решение проблемы.
6. Работа в группах, создание коллективного проекта.
7. Итог урока.
8. Рефлексия урока.
Предположительные результаты: Научиться пользоваться дополнительной информацией из различных источников
(учебник, энциклопедия, интернет, спрашивание у взрослых); учиться систематизировать полученную информацию и
создавать на основе полученных результатов коллективный проект.
1. Орг.момент. Проверка д/з. Мотивация к учебной деятельности
Вот опять звенит звонок,
Начинается урок.
Составим план работы на уроке.План урока. Повторяем Узнаём Закрепляем Рассказываем Подводим итог
СЛАЙД1
-Отметки за свою работу в течении урока выставлять будем в своих бортжурналах.
Проверка дом.задания
Работа по учебнику
Самостоятельная работа
Работа в парах
Работа в группе
СЛАЙД2
-Прочитайте слова на доске. С кем связаны эти слова?
Ботик, «потешное войско», 1703 год, 10 лет, Балтийское море,14 ремёсел, Санкт-Петербург.(карточки со
словами)
- Какая тема урока? О ком будем говорить на уроке?
С о о б щ е н и е т е м ы у р о к а.
– Сегодня мы продолжим изучение деятельности Петра I и его дел, рассмотрим его личность как
ЧЕЛОВЕКА:
ЦАРЯ И
ПЕТР I, ЦАРЬ И ЧЕЛОВЕК
СЛАЙД3
– Расскажите, как эти слова связаны с предыдущим материалом. (Комментируются каждое слово)
-Давайте послушаем рассказ о Петре
-Работа в паре(карточки)-соедини стрелками пары слов
1703
Первый музей
Дедушка русского флота
1 января
Главная улица Петербурга
Полк Петра
1703
Первый музей
Дедушка русского флота
1 января
Главная улица Петербурга
Полк Петра
Кунсткамера
Санкт-Петербург
Невский проспект
Ботик
Новый год
Потешный
Санкт-Петербург
Кунсткамера
Ботик
Новый год
Невский проспект
Потешный
Самопроверка, самооценивание
СЛАЙД4
- Давайте совершим путешествие в Россию начала 18 века, на карте найдем Санкт-Петербург (Святого Петра
крепость, в честь ангела-хранителя царя)
РАБОТА по карте
СЛАЙД5
2.Работа по учебнику, решение проблемы.
– О новых преобразованиях и делах Петра вы узнаете, прочитав текст на с. 99–100.(чтение по цепочке)
Самостоятельная работа в парах.
– Теперь подготовьте ответы на следующие вопросы. (Посовещайтесь с соседом по парте.)
– Какие школы были открыты Петром?
- Зачем нужны были эти школы?
– Как Пётр заставлял дворян учиться?
СЛАЙД6
– Прочитайте на карточках слова.
О каких нововведениях Петра вы узнали? ( сам.чтение)
Газета
Упростил алфавит
Ввёл арабские цифры
Новый год
Новый календарь
Физминутка
Потрудились-отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
– Прочитайте два объявления (чтение у доски учеником): «Продаётся девушка хорошего поведения и собою видная и
отчасти портная», «В Рязанской губернии продаётся на вывоз 81 душа…»
– Как вы думаете, что это за объявления? (Рассуждения детей.)
– Во времена Петра усилилось крепостное право. Такие объявления были обычными в газетах. Что такое крепостное
право?
СЛОВАРЬ (Крепостное право (крепостничество), форма зависимости крестьян: прикрепление их к земле и
подчинение административной и судейской власти господ. Крепостное право длилось до 1861 года.)
– Как вы думаете, все ли одобряли преобразования Петра? (Нет, за годы царствования против него были
организованы четыре боярских заговора и произошло несколько крестьянских восстаний.)
– Петра иногда называли царём-брадобреем. Почему?
Об этом узнаем на с. 101
РУБРИКА «Это интересно» (Чтение лучшими уч-ся)
Работа над иллюстрациями на с. 102. Сравните облик двух человек: боярина допетровских времён и графа Головкина,
служившего при Петре. (Дети видят отличия в облике: одежда, причёска (парик), борода.)
Работа по меткам
-Достопримечательности какого города вы видите? Что вы видите под цифрой 1,2,3..? А какая иллюстрация не
связана с Санкт-Петербургом?
-история нашего села связана с именем Петра!
Так появился важный господин,
Петровский канцлерГоловкин.
Основу и название нашего села
Эпоха Петра 1 дала.
Владельцем села с начала 18 века был Гаврилл Иванович Головкин, который был назначен Петром. После приобретения
села графом Головкиным, село стало называться «Головкино».
СЛАЙД8
3. Работа в группах, создание коллективного проекта. Закрепление материала.
СОЗДАНИЕ ПРОЕКТА
ПЕТР I
Человек
Царь
-1 группе выбрать слова, которые характеризуют Петра1 как человека
-Знакомясь с его детством, жизнью Какие слова можно использовать для характеристики Петра1как человека?
(неутомимый волевой хотел все постичь сам учился всю жизнь знал 14 ремёсел трудолюбивый любознательныйсам
постигал премудрости корабельного дела проявлял интерес к наукам одаренный увлекался военным делом)
- 2 группе выбрать слова, которые характеризуют Петра1 как царя, какой вклад он внес в развитие России
(создание морского флота строительсво заводов и фабрик общение с Европой Новый календарь газета музей
библиотека город Санкт-Петербург школы Академия наук Полтавская битва Балтийское море Россия-империя
книгопечатание
-Знакомясь с его деятельностью, жизнью Какие слова можно использовать для характеристики Петра1как царя?
- 3 группа
Готовят сообщение
Пётр Великий
СЛАЙД9
- выступление групп, защита проектов
4.Итог урока.
Подведём итог урока.
О чём сегодня узнали?
Дополните схему:
Я: повторил
узнал
задумался
удивился
5.Оценка работы на уроке. Возьмите свои бортжурналы, прочитайте каждую графу, если в ней говорится о вашей
работе, поставьте знак «+», подсчитайте количество «+».
Какую отметку поставите себе за урок?
6. Рефлексия урока.
Кому было интересно на уроке, кто получил много полезной информации, возьмите свои ботики и отправьте на остров
«Удача», а кому было трудно на уроке отправьте ботики на остров «Печаль». Или эврика «Открытие»
7. Домашнее задание стр.99-101, в группах подготовьте сообщения на тему «Петербург – один из прекраснейших
городов мира».