Оценочные и методические материалы

Оценочные и методические материалы
Образовательной программы среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №62»
Авиастроительного района г.Казани
Оц
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
2 / 20
Пояснения к демонстрационному варианту
контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2016 года
по МАТЕМАТИКЕ
Единый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ
Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать
представление о структуре будущих контрольных
измерительных
материалов, количестве заданий, об их форме и уровне сложности.
В демонстрационном варианте представлено по несколько примеров
заданий на каждую позицию работы. В реальных вариантах работы на
каждую позицию можно выбрать только одно задание.
Задания демонстрационного варианта не отражают всех вопросов
содержания, которые могут быть включены в контрольные измерительные
материалы в 2016 г.
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена 2016 года
по математике
Базовый уровень
Подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
3 / 20
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016 году единого государственного экзамена
по МАТЕМАТИКЕ
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
4 / 20
Справочные материалы
Алгебра
Таблица квадратов целых чисел от 0 до 99
Базовый уровень
Десятки
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа включает в себя 20 заданий.
На выполнение работы отводится 3 часа (180 минут).
Ответы к заданиям записываются по приведённым ниже образцам
в виде числа или последовательности цифр. Сначала запишите ответы к
заданиям в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите их в бланк
ответов № 1 справа от номера соответствующего задания.
КИМ
–0,6
Ответ:
Бланк
.
Если ответом является последовательность цифр, как в приведённом ниже
примере, то запишите эту последовательность в бланк ответов № 1 без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.
КИМ
Бланк
А Б
Ответ: 4
3
В Г
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
0
100
400
900
1600
2500
3600
4900
6400
8100
1
1
121
441
961
1681
2601
3721
5041
6561
8281
2
4
144
484
1024
1764
2704
3844
5184
6724
8464
3
9
169
529
1089
1849
2809
3969
5329
6889
8649
Единицы
4
5
16
25
196 225
576 625
1156 1225
1936 2025
2916 3025
4096 4225
5476 5625
7056 7225
8836 9025
Свойства арифметического квадратного корня
a 
ab  a  b при a  0 , b  0
b
6
36
256
676
1296
2116
3136
4356
5776
7396
9216
7
49
289
729
1369
2209
3249
4489
5929
7569
9409
8
64
324
784
1444
2304
3364
4624
6084
7744
9604
9
81
361
841
1521
2401
3481
4761
6241
7921
9801
a при a  0 , b  0
b
Корни квадратного уравнения ax  bx  c  0 , a  0
2
2
b  b  4ac
b  b  4ac
2
, x2 
при b  4ac  0
2a
2a
b
2
x 
при b  4ac  0
2a
2
2
x1 
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами.
Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручек.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Формулы сокращенного умножения
2
2
2
 a  b   a  2ab  b
 a  b  2 a 2 2ab  b 2
2
2
a  b   a  b  a  b 
Желаем успеха!






© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
5 / 20
Свойства степени
при a  0 , b  0
Свойства логарифма
при a  0 , a  1, b  0 , x  0 , y  0
 1n
a
log b
m
 ab 
n
 
 a nm
 a b
n
 ab  ab
n
S  aha
S  ab sin 
ha
k
S
1
12
 ha
ah
a
S  absin 
2
a
Ромб
S
h
ab
d 1, d 2 – диагонали
1
S d d
2 1 2
d1
h
2
d2
a
n
n
Площади поверхностей и объёмы тел
Геометрия
Прямоугольный
Средняя линия треугольника и трапеции
B
MN — ср. лин.
MN AC
M
M
N
MN  AC
2
A
C
A
Теорема Пифагора
B
C
N
BC AD
MN — ср. лин.
MN AD
MN  BC  AD
2
c
a
a b  c
2
2
2
Прямая призма
h
b
Конус
C  2πr2
S  πr
V 
h
3
1
Sh
1 2
πr h
3
S бок  πrl
V
h l
осн
r
r
Цилиндр
Шар
b
V 
V  πr h
2
h
Описанная и вписанная окружности правильного треугольника
a
R  a
3
V  S осн h
Sосн
a
Пирамида
D
Длина окружности
Площадь круга
параллелепипед
V  abc
c
Sосн
R
b
Трапеция
b
log a b  k log a b
n
Треугольник
a
log a  xy   log a x  log a y
x
log y   log x  log y
a
a
a

m
a  an
Параллелограмм
b

a a b
log a a  1
log a 1  0
a nn  a m  a n  m
a mn
a
6 / 20
Площади фигур
Степень и логарифм
a n
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
3
r
h
a
ra 3
6
r
S бок  2πrh
r
4
πr
3
3
2
S  4πr
ha 3
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
7 / 20
Тригонометрические функции
Прямоугольный
c
треугольник
sin α 
c
b
cos α 
c
a
tgα 
b
a
α
b
Ответом к каждому заданию является конечная десятичная дробь,
целое число или последовательность цифр. Сначала запишите ответ
к заданию в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК
ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания. Каждую
цифру, знак «минус» и запятую пишите в отдельной клеточке
в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Единицы измерений
писать не нужно.
Тригонометрическая окружность
a
1
P
α
sin α
α
cos α
1
1
2
Вычислите:
Ответ:
Основное тригонометрическое тождество: sin α  cos α  1
2
Некоторые значения тригонометрических функций
α
радианы
0
градусы
0
sin α
0
cos α
1
tgα
0
π
6
30
1
2
3
2
3
3
π
4
45
2
2
2
2
π
3
60
3
2
1
2
π
2
90
1
3
Вычислите:
180
3π
2
270
360
1
0
1
0
0
1
0
1
—
0
—
0
π
2π
2
5
1
2.
4
.
ИЛИ
 3  5  6 .
1
1
Найдите значение выражения
.
0, 24 10 6
0,6 10
Ответ:
.
4
.
ИЛИ
2 3
6
Ответ:
6
8
.
5
.
Геометрический смысл производной
y
3
y = kx + b
α
α
x
k  tgα

Найдите значение выражения
α
b
0
2
Ответ:
Функции
Линейная функция
y
8 / 20
0
Ответ:
y = f (x)
x0
Ивану Кузьмичу начислена заработная плата 20 000 рублей. Из этой суммы
вычитается налог на доходы физических лиц в размере 13%. Сколько рублей
он получит после уплаты подоходного налога?
x
f ' ( x0 )  tgα
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
.
ИЛИ
ЕГЭ по физике сдавали 25 выпускников школы, что составляет треть
от общего числа выпускников. Сколько выпускников этой школы
не сдавали экзамена по физике?
Ответ:
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
4
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
9 / 20
ИЛИ
Найдите m из равенства F  ma , если F  84 и a  12 .
Ответ:
Для ремонта требуется 63 рулона обоев. 1 пачка клея рассчитана на
6 рулонов. Какое минимальное количество пачек обойного клея нужно
купить для такого ремонта?
.
ИЛИ
Ответ:
Найдите v0 из равенства v  v 0  at , если v  20 , t  2 и a  7 .
Ответ:
7
.
ИЛИ
at
Найдите S из равенства S  v0 t 
Найдите корень уравнения 3
Ответ:
Ответ:
, если v0  6 , t  2 , a  2 .
 81.
.
Найдите корень уравнения log 2  x  3   6 .
Ответ:
Найдите отрицательный корень уравнения x  x  6  0 .
2
.
ИЛИ

Найдите значение выражения 2 13 1
Ответ:
 2
Ответ:

13  1 .
.
ИЛИ
Найдите значение выражения 5
log 5 6  1
.
ИЛИ
Найдите cos α , если sin α  0,8 и 90 α  180 .
Ответ:
x3
.
Ответ:
5
.
ИЛИ
2
2
10 / 20
.
8
.
Участок земли для строительства санатория имеет форму прямоугольника,
стороны которого равны 900 м и 400 м. Одна из бóльших сторон участка идёт
вдоль моря, а три остальные стороны нужно отгородить забором. Найдите
длину этого забора. Ответ дайте в метрах.
Ответ:
.
ИЛИ
.
Какой угол (в градусах) образуют минутная и часовая стрелки в 16:00?
6
Баночка йогурта стоит 14 рублей 60 копеек. Какое наибольшее количество
баночек йогурта можно купить на 100 рублей?
Ответ:
.
ИЛИ
Килограмм моркови стоит 40 рублей. Олег купил 2 килограмма моркови.
Сколько рублей сдачи он должен получить со 100 рублей?
Ответ:
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Ответ:
.
ИЛИ
План местности разбит на клетки. Каждая клетка
обозначает квадрат 1 м  1 м. Найдите площадь участка,
изображённого на плане. Ответ дайте в квадратных
метрах.
Ответ:
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
9
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
11 / 20
Установите соответствие между величинами и их возможными значениями:
к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент
из второго столбца.
ВЕЛИЧИНЫ
рост ребёнка
толщина листа бумаги
протяжённость автобусного
В)
маршрута
Г)
высота жилого дома
11
На диаграмме приведены данные о длине восьми крупнейших рек России
(в тысячах километров). Первое место по длине занимает река Лена.
4,5
ВОЗМОЖНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ
1) 32 км
2) 30 м
0,2 мм
3)
А)
Б)
4,0
3,5
3,0
2,5
4) 110 см
2,0
В таблице под каждой буквой, соответствующей величине, укажите номер
её возможного значения.
Ответ:
1,5
1,0
А Б В Г
0,5
0,0
ИЛИ
Установите соответствие между величинами и их возможными значениями:
к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент
из второго столбца.
А)
Б)
В)
Г)
ВЕЛИЧИНЫ
масса взрослого человека
масса грузового автомобиля
масса книги
масса пуговицы
1)
2)
3)
4)
ВОЗМОЖНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ
8т
5г
65 кг
300 г
В таблице под каждой буквой, соответствующей величине, укажите номер
её возможного значения.
Ответ:
10
.
ИЛИ
Из каждых 100 лампочек, поступающих в продажу, в среднем 3 неисправны.
Какова вероятность того, что случайно выбранная в магазине лампочка
окажется исправной?
Ответ:
На каком месте по длине находится река Амур?
Ответ:
.
ИЛИ
В таблице показано распределение медалей на XXII Зимних Олимпийских
играх в Сочи среди команд, занявших первые 10 мест по количеству золотых
медалей.
Места
А Б В Г
В чемпионате по прыжкам в воду участвуют 35 спортсменов: 7 из России,
12 из Китая, 9 из Японии и 7 из США. Порядок, в котором выступают
спортсмены,
определяется
жребием.
Найдите
вероятность
того,
что спортсмен, выступающий первым, окажется из России.
Ответ:
12 / 20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Команды
Россия
Норвегия
Канада
США
Нидерланды
Германия
Швейцария
Белоруссия
Австрия
Франция
Медали
Серебряные
Бронзовые
11
9
5
10
10
5
7
12
7
9
6
5
3
2
0
1
8
5
4
7
Золотые
13
11
10
9
8
8
6
5
4
4
Определите с помощью таблицы, сколько серебряных
у команды, занявшей второе место по количеству золотых медалей.
Ответ:
Всего
33
26
25
28
24
19
11
6
17
15
медалей
.
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
13 / 20
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
ИЛИ
На графике показано изменение температуры воздуха на протяжении трёх
суток. На горизонтальной оси отмечается число, месяц, время суток в часах;
на вертикальной оси — значение температуры в градусах Цельсия.
ИЛИ
Турист подбирает себе экскурсии. Сведения об экскурсиях представлены
в таблице.
Номер
экскурсии
1
2
3
4
5
6
0
–2
–4
–6
–8
– 10
– 12
– 14
– 16
00:00 06:00 12:00 18:00 00:00 06:00 12:00 18:00 00:00 06:00 12:00 18:00 00:00
18 февраля
19 февраля
20 февраля
14 / 20
Стоимость
(руб.)
Крепость, загородный дворец
350
Музей живописи
100
Парк
150
Парк, музей живописи
300
Парк, крепость
300
Загородный дворец
200
Посещаемый объект
Пользуясь таблицей, подберите экскурсии так, чтобы турист посетил четыре
объекта: крепость, загородный дворец, парк и музей живописи, а суммарная
стоимость экскурсий не превышала 600 рублей.
В ответе укажите ровно один набор номеров экскурсий
запятых и других дополнительных символов.
Ответ:
Определите по графику наибольшую температуру воздуха 19 февраля. Ответ
дайте в градусах Цельсия.
Ответ:
12
.
Для обслуживания международного семинара необходимо собрать группу
переводчиков. Сведения о кандидатах представлены в таблице.
Номер
переводчика
1
2
3
4
5
6
Язык
Немецкий, испанский
Английский, немецкий
Английский
Английский, французский
Французский
Испанский
Стоимость услуг
(руб. в день)
7000
6000
3000
6000
2000
4000
Пользуясь таблицей, соберите хотя бы одну группу, в которой переводчики
вместе владеют четырьмя иностранными языками: английским, немецким,
французским и испанским, а суммарная стоимость их услуг не превышает
12 000 рублей в день.
без
пробелов,
.
ИЛИ
Строительная фирма планирует купить 70 м3 пеноблоков у одного из трёх
поставщиков. Цены и условия доставки приведены в таблице.
Поставщик
Стоимость
пеноблоков
(руб. за 1 м3)
Стоимость
доставки
(руб.)
Дополнительные условия
А
2600
10 000
Нет
Б
2800
8000
В
2700
8000
При заказе товара на сумму свыше
150 000 рублей доставка бесплатная
При заказе товара на сумму свыше
200 000 рублей доставка бесплатная
Сколько рублей нужно заплатить за самую дешёвую покупку с доставкой?
Ответ:
.
В ответе укажите ровно один набор номеров переводчиков без пробелов,
запятых и других дополнительных символов.
Ответ:
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
13
В сосуд цилиндрической формы была налита вода до
уровня 80 см. Её перелили во второй цилиндрический сосуд,
у которого радиус основания в 4 раза больше, чем у первого.
На каком уровне будет вода во втором сосуде?
Ответ дайте в сантиметрах.
Ответ:
14
15 / 20
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
16 / 20
ИЛИ
y  f (x) , к которому проведены
На рисунке изображён график функции
касательные в четырёх точках.
y
.
y = f (x)
На графике показано изменение температуры в процессе разогрева двигателя
легкового автомобиля. На горизонтальной оси отмечено время в минутах,
прошедшее с момента запуска двигателя; на вертикальной
оси
—
температура двигателя в градусах Цельсия.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Пользуясь графиком, поставьте в соответствие каждому интервалу времени
характеристику процесса разогрева двигателя на этом интервале.
ИНТЕРВАЛЫ
А) 0–2 мин.
Б) 2–4 мин.
В) 4–6 мин.
Г) 8–10 мин.
ВРЕМЕНИ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЦЕССА
1) Температура росла медленнее всего.
2) Температура падала.
3) Температура росла быстрее всего.
4) Температура не превышала 40 C .
N
K
L
0
M
x
Ниже указаны значения производной в данных точках. Пользуясь графиком,
поставьте в соответствие каждой точке значение производной в ней.
ТОЧКИ
ЗНАЧЕНИЯ ПРОИЗВОДНОЙ
2
K
1) 
15
L
2) 2
5
M
3)
13
2
N
4) 1
15
В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
Ответ:
K
L M N
В таблице под каждой буквой, соответствующей интервалу времени, укажите
номер характеристики процесса.
Ответ:
А Б В Г
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
15
В треугольнике ABC угол ACB равен 90,
cos A  0,8, AC  4. Отрезок CH —
высота треугольника ABC (см. рисунок).
Найдите длину отрезка AH .
17
C
18 / 20
На прямой отмечены точки P , Q , R и S .
P
0
1
Q
2
R
S
3
4
H
6
B
ТОЧКИ
P
.
R
ЧИСЛА
1) log 2 10
7
2)
3
3)
26
S
4) 0,6
Q
16
5
Установите соответствие между указанными точками и числами из правого
столбца, которые им соответствуют.
A
Ответ:
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
17 / 20
Радиус основания цилиндра равен 13, а его образующая
равна 18. Сечение, параллельное оси цилиндра, удалено
от неё на расстояние, равное 12. Найдите площадь этого
сечения.
1
В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
Ответ:
.
Ответ:
P Q R
S
ИЛИ
Каждому из четырёх неравенств слева соответствует одно из решений,
изображённых на координатной прямой справа.
Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
НЕРАВЕНСТВА
РЕШЕНИЯ
А) x 1  x   0
1)
1
Б) 1  x  0
ИЛИ
Найдите
объём
правильной
четырёхугольной
пирамиды, сторона основания которой равна 4,
а боковое ребро равно 17.
M
В) 1  x   0
2
D
A
Ответ:
H
C
B
2)
Г) x 1  x   0
0
1
0
1
.
3)
4)
1
В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
А
Б
В
Г
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
18
19 / 20
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Базовый уровень
В городе Z в 2013 г. мальчиков родилось больше, чем девочек. Мальчиков
чаще всего называли Андрей, а девочек — Мария. Выберите утверждения,
которые следуют из приведённых данных.
Система оценивания
Ответы к заданиям 1–20
Среди рождённых в 2013 г. в городе Z:
1)
2)
3)
4)
Правильное решение каждого из заданий 1–20 оценивается 1 баллом.
Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый дал правильный
ответ в виде целого числа или конечной десятичной дроби, или
последовательности цифр.
девочек с именем Мария больше, чем с именем Светлана.
мальчиков с именем Николай больше, чем с именем Аристарх.
хотя бы одного из родившихся мальчиков назвали Андреем.
мальчиков с именем Андрей больше, чем девочек с именем Мария.
В ответе укажите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых
и других дополнительных символов.
Ответ:
.
ИЛИ
Известно, что Витя выше Коли, Маша выше Ани, а Саша ниже и Коли,
и Маши. Выберите утверждения, которые следуют из приведённых данных.
1)
2)
3)
4)
Витя выше Саши.
Саша ниже Ани.
Коля и Маша одного роста.
Витя самый высокий из всех.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
В ответе укажите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых
и других дополнительных символов.
Ответ:
19
Ответ:
20
.
Приведите пример трёхзначного числа, сумма цифр которого равна
а сумма квадратов цифр делится на 3, но не делится на 9.
20,
.
Улитка за день заползает вверх по дереву на 3 м, а за ночь спускается на 2 м.
Высота дерева 10 м. Через сколько дней улитка впервые окажется на
вершине дерева?
Ответ:
20 / 20
.
13
14
15
16
17
18
19
20
Пример 1
2,65
40
17 400
7
–0,6
6
7
1700
4312
0,2
7
135; 153; 315;
351; 513; 531;
256; 265; 526;
562; 625; 652
5
4132
3,2
180
4213
13; 31
578; 587; 758;
785; 857; 875
8
Пример 2
3,2
54
50
6
51
20
67
120
3142
0,97
5
123; 132; 213;
231; 312; 321;
256; 265; 526;
562; 625; 652
Пример 3
8
30
11
–2
8
–3
192 000
2413
16
3142
1
15
ИЛИ
На кольцевой дороге расположены четыре бензоколонки: A, B, C и Д.
Расстояние между A и B — 35 км, между A и C — 20 км, между C и Д —
20 км, между Д и A — 30 км (все расстояния измеряются вдоль кольцевой
дороги в кратчайшую сторону). Найдите расстояние между B и C. Ответ
дайте в километрах.
Ответ:
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
2 / 18
Единый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ
Пояснения к демонстрационному варианту
контрольных измерительных материалов для единого государственного
экзамена 2016 года по МАТЕМАТИКЕ
Единый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена 2016 года
по математике
Профильный уровень
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов ЕГЭ 2016 г. следует иметь в виду, что задания,
включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут
проверяться с помощью вариантов КИМ в 2016 г. Полный перечень вопросов,
которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2016 г.,
приведён в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников образовательных организаций
для
проведения
единого государственного экзамена 2016 г. по математике.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать
возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить
представление о структуре будущих
КИМ,
количестве
заданий,
об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения
заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант,
дают
представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого
ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
к ЕГЭ.
Подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
3 / 18
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016 году единого государственного экзамена
по МАТЕМАТИКЕ
Ответом к заданиям 1–12 является целое число или конечная десятичная
дробь. Запишите число в поле ответа в тексте работы, затем перенесите
его в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания,
начиная с первой клеточки. Каждую цифру, знак «минус» и запятую
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами. Единицы измерений писать не нужно.
Профильный уровень
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя
19 заданий. Часть 1 содержит 8 заданий базового уровня сложности
с кратким ответом. Часть 2 содержит 4 задания повышенного уровня сложности
с кратким ответом и 7 заданий повышенного и высокого уровней сложности
с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа
55 минут (235 минут).
Ответы к заданиям 1–12 записываются по приведённому ниже образцу
в виде целого числа или конечной десятичной дроби. Числа запишите в поля
ответов в тексте работы, а затем перенесите их в бланк ответов № 1.
КИМ
Ответ:
–0,8
Часть 1
1
Поезд отправился из Санкт-Петербурга в 23 часа 50 минут (время московское)
и прибыл в Москву в 7 часов 50 минут следующих суток. Сколько часов поезд
находился в пути?
Ответ:
2
Бланк
_.
4 / 18
.
На рисунке точками показана средняя температура воздуха в Сочи за каждый
месяц 1920 г. По горизонтали указаны номера месяцев; по вертикали —
температура в градусах Цельсия. Для наглядности точки соединены линией.
24
20
16
12
8
4
0
При выполнении заданий 13–19 требуется записать полное решение
и ответ в бланке ответов № 2.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается
использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручек.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12
Сколько месяцев средняя температура была больше 18 градусов Цельсия?
Ответ:
.
Желаем успеха!
3
На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см  1 см
изображён треугольник. Найдите его площадь. Ответ
дайте в см2.
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
4
В сборнике билетов по биологии всего 25 билетов. Только в двух билетах
встречается вопрос о грибах. На экзамене школьнику достаётся один случайно
выбранный билет из этого сборника. Найдите вероятность того, что в этом
билете будет вопрос о грибах.
Ответ:
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
5 / 18
8
В
первом цилиндрическом
сосуде
уровень
жидкости
достигает
16 см. Эту жидкость перелили во второй цилиндрический сосуд, диаметр
основания которого в 2 раза больше диаметра основания первого. На какой
высоте будет находиться уровень жидкости во втором сосуде? Ответ выразите
в см.
.
Ответ:
5
Найдите корень уравнения 3
x5
Часть 2
.
9
10
7
На
рисунке
.
изображён
график
дифференцируемой
функции
y  f  x .
На оси абсцисс отмечены девять точек: x1 , x2 , ... x9 .
y
11
x1 x2
x6
x3 x 4
0
x7 x8 x9
x
Найдите все отмеченные точки, в которых производная функции
отрицательна. В ответе укажите количество этих точек.
Ответ:
f  x 
.
.
Весной катер идёт против течения реки в 1
2
раза медленнее, чем по течению.
3
Летом течение становится на 1 км/ч медленнее. Поэтому летом катер идёт
1
против течения в 1 раза медленнее, чем по течению. Найдите скорость
2
течения весной (в км/ч).
Ответ:
12
.
Локатор батискафа, равномерно погружающегося вертикально вниз, испускает
ультразвуковой сигнал частотой 749 МГц. Приёмник регистрирует частоту
сигнала, отражённого от дна океана. Скорость погружения батискафа (в м/с)
и частоты связаны соотношением
f  f0
v  c
,
f f0
где c  1500 м/с — скорость звука в воде; f 0 — частота испускаемого сигнала
(в МГц); f — частота отражённого сигнала (в МГц). Найдите частоту
отражённого сигнала (в МГц), если батискаф погружается со скоростью 2 м/с.
Ответ:
y = f (x)
x5
Найдите sin α , если cos α  0,6 и π  α  2π.
Ответ:
Треугольник ABC вписан в окружность с центром O. Угол BAC равен 32.
Найдите угол BOC . Ответ дайте в градусах.
Ответ:
.
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.
 81.
Ответ:
6
6 / 18
.
Найдите точку максимума функции y  ln  x  4   2 x  7 .
2
Ответ:
.
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
Для записи решений и ответов на задания 13–19 используйте БЛАНК
ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер выполняемого задания (13, 14
и т. д.), а затем полное обоснованное решение и ответ. Ответы
записывайте чётко и разборчиво.
13
а) Решите уравнение cos 2x  1  cos
б) Найдите все
  5π ;  π .
 2

корни
этого
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
7 / 18
18
Найдите все положительные значения a , при каждом из которых система
  x  5  2   y  4  2  9,

2
2
2
  x  2   y  a
имеет единственное решение.
19
На доске написано более 40, но менее 48 целых чисел. Среднее
арифметическое этих чисел равно 3 , среднее арифметическое всех
положительных из них равно 4, а среднее арифметическое всех отрицательных
из них равно 8 .
а) Сколько чисел написано на доске?
б) Каких чисел написано больше: положительных или отрицательных?
в) Какое наибольшее количество положительных чисел может быть среди них?
 π2  x  .
уравнения,
принадлежащие
промежутку
14
Все рёбра правильной треугольной призмы ABCA1B1C 1 имеют длину 6. Точки
M и N — середины рёбер AA1 и A1C 1 соответственно.
а) Докажите, что прямые BM и MN перпендикулярны.
б) Найдите угол между плоскостями BMN и ABB1.
15
Решите неравенство
16
Две окружности касаются внешним образом в точке K. Прямая AB касается
первой окружности в точке A , а второй — в точке B. Прямая BK
пересекает
первую окружность в точке D, прямая AK пересекает вторую окружность
в точке C.
а) Докажите, что прямые AD и BC параллельны.
AKB, если известно, что радиусы
б) Найдите площадь треугольника
окружностей равны 4 и 1.
17
31 декабря 2013 г. Сергей взял в банке 9 930 000 рублей в кредит под 10%
годовых. Схема выплаты кредита следующая: 31 декабря каждого следующего
года банк начисляет проценты на оставшуюся сумму долга (то есть увеличивает
долг на 10%), затем Сергей переводит в банк определённую сумму ежегодного
платежа. Какова должна быть сумма ежегодного платежа, чтобы Сергей
выплатил долг тремя равными ежегодными платежами?
log 9  2  x   log15  2  x 
log 15 x  log 25 x
 log 25 9 .
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
8 / 18
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
9 / 18
Система оценивания
13
Ответы к заданиям 1–12
Каждое из заданий 1–12 считается выполненными
верно,
если
экзаменуемый дал верный ответ в виде целого числа или конечной десятичной
дроби. Каждое верно выполненное задание оценивается 1 баллом.
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ответ
а) Решите уравнение cos 2x  1  cos
б) Найдите все
  5π ;  π .
 2

корни
Решения и критерии оценивания заданий 13–19
Количество баллов, выставленных за выполнение заданий 13–19, зависит
от полноты решения и правильности ответа.
Общие требования к выполнению заданий с развёрнутым ответом:
решение должно быть математически грамотным, полным, все возможные
случаи должны быть рассмотрены. Методы решения, формы его записи и
формы записи ответа могут быть разными. За решение, в котором обоснованно
получен правильный ответ, выставляется максимальное количество баллов.
Правильный ответ при отсутствии текста решения оценивается в 0 баллов.
Эксперты проверяют только математическое содержание представленного
решения, а особенности записи не учитывают.
При выполнении задания могут использоваться без доказательства и
ссылок любые математические факты, содержащиеся в учебниках и учебных
пособиях, входящих в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ среднего общего образования.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
уравнения,
принадлежащие
промежутку
Решение. а) Преобразуем обе части уравнения:
1  2sin x  1 sin x ; 2sin x  sin x  0 ; sin x  2sin x 1  0 ,
1
откуда sin x  0 или sin x  .
2
Из уравнения sin x  0 находим: x  πn , где n  .
k π
1
Из уравнения sin x  находим: x    1
 πk , где k  .
2
6
б) С помощью числовой окружности отберём
корни уравнения, принадлежащие промежутку – 7—
11 π
π
  5π ;  π .
– —–
6
6
 2
– π
– 2π
11π
7π
0
Получаем числа:  2π ; 
;
.
6
6
k π
Ответ: а) πn , n  ;   1
 πk , k  .
5π
6
–—
2
б)  2π ; 11π ;  7π .
6
6
2
8
4
6
0,08
9
64
4
4
–0,8
751
5
–5
этого
 π2  x  .
10 / 18
2

Содержание критерия
Баллы
Обоснованно получены верные ответы в обоих пунктах
2
Обоснованно получен верный ответ в пункте а или пункте б,
1
ИЛИ
получен неверный ответ из-за вычислительной ошибки, но при этом
имеется верная последовательность всех шагов решения уравнения
и отбора корней
Решение не соответствует ни одному из критериев, приведённых выше
0
Максимальный балл
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
14
Все рёбра правильной треугольной призмы ABCA1B1C 1 имеют длину 6. Точки
M и N — середины рёбер AA1 и A1C 1 соответственно.
а) Докажите, что прямые BM и MN перпендикулярны.
б) Найдите угол между плоскостями BMN и ABB1.
Решение. а) Пусть точка H
— середина AC .
C1
N
Тогда
 
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
11 / 18
2
BN 2  BH 2  NH 2  3 3  62  63.
Вместе с тем,
BM 2  MN 2  (32  62 )  (32  32 )  63,
B1
15
 log 25 9 .
Ответ:  0;1  ; 1; 2  .
H
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
log 15 x  log 25 x
левая часть неравенства отрицательна и не превосходит log 25 9 .
Таким образом, решение исходного неравенства  0;1  и 1; 2  .
M
Содержание критерия
Баллы
Обоснованно получены верные ответы в пунктах а и б
2
Выполнен только один из пунктов а и б
1
Решение не соответствует ни одному из критериев, приведённых
0
выше
Максимальный балл
2
log 9  2  x   log15  2  x 
Решение. Левая часть неравенства определена при 2  x  0; x  0; x  1.
При 0  x  1 получаем log15 x  log 25 x , log 9  2  x   log15  2  x  , поэтому
левая часть неравенства отрицательна и не превосходит log 25 9 .
При 1  x  2 получаем log15 x  log 25 x , log 9  2  x   log15  2  x  , поэтому
A1
P
а тогда по теореме, обратной теореме Пифагора, C
треугольник BMN является прямоугольным с прямым
A
углом M .
б) Проведём перпендикуляр NP к прямой A1B1 .
B
Тогда NP  A1B1 и NP  A1A . Следовательно, NP  ABB1 . Поэтому MP —
проекция MN на плоскость ABB1 .
Прямая BM перпендикулярна MN , тогда по теореме о трёх
перпендикулярах BM  MP . Следовательно, угол NMP — линейный угол
искомого угла.
Длина NP равна половине высоты треугольника A1B1C1 , то есть
3 3
NP
3 3
3
NP 
. Поэтому sin NMP 


.
2
MN 2  3 2 8
3
Следовательно, NMP  arcsin
.
8
3
Ответ: б) arcsin
.
8
Решите неравенство
12 / 18
Содержание критерия
Баллы
Обоснованно получен верный ответ
2
Допущена единичная вычислительная ошибка, возможно, приведшая
1
к неверному ответу, но при этом имеется верная последовательность
всех шагов решения
Решение не соответствует ни одному из критериев, приведённых
0
выше
Максимальный балл
2
16
Две окружности касаются внешним образом в точке K. Прямая AB касается
первой окружности в точке A , а второй — в точке B. Прямая BK
пересекает
первую окружность в точке D, прямая AK пересекает вторую окружность в
точке C.
а) Докажите, что прямые AD и BC параллельны.
б) Найдите площадь треугольника AKB , если известно, что радиусы
окружностей равны 4 и 1.
Решение.
а) Обозначим центры
окружностей O1 и O2 соответственно.
D
C
Пусть общая касательная, проведённая к
окружностям в точке K , пересекает AB в
K O2
точке M. По свойству касательных,
O1
проведённых из одной точки, AM  KM и
H
B
KM  BM. Треугольник AKB, у которого
M
медиана равна половине стороны, к
A
которой она проведена, прямоугольный.
Вписанный угол AKD прямой, поэтому он опирается на диаметр AD.
Значит, AD  AB. Аналогично, получаем, что BC  AB. Следовательно,
прямые AD и BC параллельны.
б) Пусть, для определённости, первая окружность имеет радиус
4,
а вторая — радиус 1.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
Треугольники BKC и AKD подобны,
AD
BC
 4 . Пусть S
BKC  S , тогда
S AKD  16S.
У треугольников AKD и AKB общая высота, следовательно,
SAKD DK
AD


, то есть S AKB  4S. Аналогично, S CKD  4S. Площадь трапеции
SAKB KB BC
ABCD равна 25S .
Вычислим площадь трапеции ABCD. Проведём к AD перпендикуляр
O2 H , равный высоте трапеции, и найдём его из прямоугольного треугольника
O2 HO1 :
O2 H  O1O 2  O1 H  4 .
2
Тогда

S
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
13 / 18
AD  BC
2
 AB  20 .
ABCD
2
Следовательно, 25S  20 , откуда S  0,8 и S AKB  4S  3, 2.
Ответ: 3,2.
Содержание критерия
Баллы
Имеется верное доказательство утверждения пункта а, и обоснованно
3
получен верный ответ в пункте б
Получен обоснованный ответ в пункте б,
2
ИЛИ
имеется верное доказательство утверждения пункта а, и при
обоснованном решении пункта б получен неверный ответ из-за
арифметической ошибки
Имеется верное доказательство утверждения пункта а,
1
ИЛИ
при обоснованном решении пункта б получен неверный ответ из-за
арифметической ошибки,
ИЛИ
обоснованно получен верный ответ в пункте б с использованием
утверждения пункта а, при этом пункт а не выполнен
Решение не соответствует ни одному из критериев, приведённых выше
0
Максимальный балл
3
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
17
14 / 18
31 декабря 2013 г. Сергей взял в банке 9 930 000 рублей в кредит под 10%
годовых. Схема выплаты кредита следующая: 31 декабря каждого следующего
года банк начисляет проценты на оставшуюся сумму долга (то есть увеличивает
долг на 10%), затем Сергей переводит в банк определённую сумму ежегодного
платежа. Какова должна быть сумма ежегодного платежа, чтобы Сергей
выплатил долг тремя равными ежегодными платежами?
Решение. Пусть сумма кредита равна a , ежегодный платеж равен
x рублей, а годовые составляют k %. Тогда 31 декабря каждого года
оставшаяся сумма долга умножается на коэффициент m  1  0,01k. После
первой выплаты сумма долга составит: a1  am  x. После второй выплаты
сумма долга составит:
2
2
a2  a1m  x   am  x  m  x  am  mx  x  am  1  m  x.
После третьей выплаты сумма оставшегося долга составит:
3
m 1
a  am3  1  m  m2 x  am3 
 x.
3
m 1
По условию 3тремя выплатами Сергей должен
3
 погасить кредит полностью,
am  m 1
3 m 1
поэтому am 
 x  0 , откуда x 
.
3
m 1
m 1
При a  9 930 000 и k  10, получаем: m  1,1 и


9 930 000 1,331 0,1
3 993 000 (рублей).
0,331
Ответ: 3 993 000 рублей.
Содержание критерия
Баллы
Обоснованно получен правильный ответ
3
Получено верное выражение для ежегодного платежа, но допущена
2
вычислительная ошибка, приведшая к неверному ответу
С помощью верных рассуждений получено уравнение, из которого
1
может быть найдено значение ежегодного платежа, но коэффициенты
уравнения неверные из-за ошибки в вычислениях
Решение не соответствует ни одному из критериев, приведённых
0
выше
Максимальный балл
3
x
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
18
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
15 / 18
Из точки C проведём луч CC2 и обозначим через A2 и B2 точки его
Найдите все положительные значения a , при каждом из которых система
  x  5  2   y  4  2  9,
2
2
2
 x  2   y  a

имеет единственное решение.
Решение.
Если
x  0,
то
 x  5   y  4
2
уравнение
2
9
пересечения с окружностью ω2 , где A2 лежит между C и C2 . Так как
CC2 
задаёт
Содержание критерия
Баллы
Обоснованно получен верный ответ
4
С помощью верного рассуждения получены оба верных значения
3
параметра, но
– или в ответ включены также и одно-два неверных значения;
– или решение недостаточно обосновано
С помощью верного рассуждения получено хотя бы одно верное
2
значение параметра
Задача сведена к исследованию:
1
– или взаимного расположения трёх окружностей;
– или двух квадратных уравнений с параметром
Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных
0
выше
Максимальный балл
4
ω
ω1
B1
C1
4
A1
A2
C
–5
–2
0
5
x
ω
Из точки C проведём луч CC1 и обозначим через A1 и B1 точки его
пересечения с окружностью ω1 , где A1 лежит между C и C1 . Так как
2
2
CC  5  2  4  65 , то CA  65  3, CB  65  3.
1
1
 5 , то CA2  5  3  2, CB2  5  3  8 .
удовлетворяют только числа a  2 и a  65  3 .
Ответ: 2; 65  3.
2
C2
2
При CA2  a  CB2 окружности ω и ω2 имеют две общие точки.
При a  CA2 или a  CB2 окружности ω и ω2 касаются.
Исходная система имеет единственное решение тогда и только тогда, когда
окружность ω касается ровно одной из двух окружностей ω1 и ω2 и не
пересекается с другой. Так как CA2  CA1  CB2  CB1 , то условию задачи
При положительных значениях a уравнение  x  2   y 2  a 2 задаёт
окружность ω с центром в точке C 2; 0 радиусом a . Поэтому задача
состоит в том, чтобы найти все значения a , при каждом из которых окружность
ω имеет единственную общую точку с объединением окружностей ω1 и ω2 .
y
ω2
2
5  2  4
При a  CA2 или a  CB2 окружности ω и ω2 не пересекаются.
окружность ω1 с центром в точке C1 5; 4  радиусом 3, а если x  0 , то оно
задаёт окружность ω2 с центром в точке C2 5; 4 таким же радиусом
(см. рисунок).
B2
16 / 18
1
При a  CA1 или a  CB1 окружности ω и ω1 не пересекаются.
При CA1  a  CB1 окружности ω и ω1 имеют две общие точки.
При a  CA1 или a  CB1 окружности ω и ω1 касаются.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
19
На доске написано более 40, но менее 48 целых чисел. Среднее арифметическое
этих чисел равно 3 , среднее арифметическое всех положительных из них
равно 4, а среднее арифметическое всех отрицательных из них равно 8 .
а) Сколько чисел написано на доске?
б) Каких чисел написано больше: положительных или отрицательных?
в) Какое наибольшее количество положительных чисел может быть среди них?
Решение. Пусть среди написанных чисел k положительных, l отрицательных
и m нулей. Сумма набора чисел равна количеству чисел в этом наборе,
умноженному
на
его
среднее
арифметическое,
поэтому
4k  8l  0  m   3 k  l  m  .
а) Заметим, что в левой части приведённого выше равенства
каждое
слагаемое делится на 4, поэтому k  l  m — количество целых чисел
—
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
17 / 18
делится на 4. По условию 40  k  l  m  48, поэтому
k  l  m  44. Таким
образом, написано 44 числа.
б) Приведём равенство 4k  8l   3 k  l  m  к виду 5l  7k  3m . Так как
m  0 , получаем, что 5l  7k , откуда l  k. Следовательно, отрицательных чисел
больше, чем положительных.
k  l  m  44
в) Подставим
в
правую
часть
равенства
4k  8l   3 k  l  m  : 4k  8l   132 , откуда k  2l  33 . Так как k  l  44 ,
получаем: 3l  33  44; 3l  77; l  25; k  2l  33  17, то есть положительных
чисел не более 17.
Приведём пример, когда положительных чисел ровно 17. Пусть на доске
17 раз написано число 4, 25 раз написано число 8 и 2 раза написан 0. Тогда
4 17  8  25
 3; указанный набор удовлетворяет всем условиям задачи.
44
Ответ: а) 44; б) отрицательных; в) 17.
Содержание критерия
Баллы
Верно получены
все перечисленные (см. критерий на 1 балл)
4
результаты
Верно получены три из перечисленных (см. критерий на 1 балл)
3
результатов
Верно получены два из перечисленных (см. критерий на 1 балл)
2
результатов
Верно получен один из следующих результатов:
1
— обоснованное решение пункта а;
— обоснованное решение пункта б;
— искомая оценка в пункте в;
— в пункте в приведён пример, обеспечивающий точность
предыдущей оценки
Решение не соответствует ни одному из критериев, приведённых выше
0
Максимальный балл
4
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
МАТЕМАТИКА, 11 класс. Профильный уровень
18 / 18
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования
(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован Минюстом
России 03.02.2014 № 31205)
«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг
от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания
экзаменационной
работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя
экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах
определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется
информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу».
1. Работа участника ЕГЭ направляется на третью проверку, если
расхождение в баллах, выставленных двумя экспертами за выполнение любого
из заданий 13 – 19, составляет 2 и более балла.
В этом случае третий эксперт проверяет только ответ на то задание,
которое было оценено двумя
экспертами
со
столь
существенным
расхождением.
2. Работа участника ЕГЭ направляется на третью проверку при наличии
расхождений хотя бы в двух из заданий 13 – 19.
В этом случае третий эксперт перепроверяет ответы на все задания
работы.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
(2016 - 2 / 22)
Единый государственный экзамен по БИОЛОГИИ
Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
измерительных материалов единого государственного экзамена
2016 года по БИОЛОГИИ
Единый государственный экзамен по БИОЛОГИИ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена 2016 года
по биологии
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов ЕГЭ 2016 г. следует иметь в виду, что задания,
включённые в него, не отражают всех элементов содержания, которые будут
проверяться с помощью вариантов КИМ в 2016 г. Полный перечень
элементов, которые могут контролироваться на едином государственном
экзамене 2016 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и
требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных
учреждений для единого государственного экзамена 2016 г. по биологии.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об
их форме, уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения
заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают
представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого
ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
к ЕГЭ.
подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 3 / 22)
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016 году единого государственного экзамена
по БИОЛОГИИ
Инструкция по выполнению работы
1
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя
40 заданий. Часть 1 содержит 33 задания с кратким ответом. Часть 2
содержит 7 заданий с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 3 часа
(180 минут).
Ответы к заданиям 1–25 записываются в виде одной цифры, которая
соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа
в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
Ответ:
4
Ответ:
Бланк
Ответ:
Ответ:
3 4 6
Один из признаков различия объектов живой и неживой природы
способность к
1) разрушению
2) самовоспроизведению
3) движению
4) росту
–
Ответ:
2
Ответы к заданиям 26–33 записываются в виде последовательности
цифр. Эту последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы,
а затем перенесите в бланк ответов № 1.
КИМ
(2016 - 4 / 22)
Часть 1
Ответом к заданиям 1–25 является одна цифра, которая соответствует
номеру правильного ответа. Запишите эту цифру в поле ответа в
тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки.
Демонстрационный вариант
КИМ
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
На каком рисунке изображён органоид, в котором происходит окисление
органических веществ до углекислого газа и воды?
1)
3)
2)
4)
Бланк
А Б В Г Д
1 2 2 1 2
4 5 2 3 1
Задания 34–40 требуют развёрнутого ответа. В бланке ответов № 2
укажите номер задания и запишите полный развёрнутый ответ на него.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается
использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
Ответ:
3
В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 30%
от общего числа. Сколько нуклеотидов с тимином в этой молекуле?
1) 20%
2) 40%
3) 60%
4) 70%
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
Половые клетки человека содержат 23 хромосомы, а соматические клетки
женщины –
1) 46 + ХX
2) 44 + XХ
3) 23 + Х
4) 22 + Х
4
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 5 / 22)
8
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
(2016 - 6 / 22)
Сохранение признаков у гетерозисных гибридов растений возможно только при
1) половом размножении
2) вегетативном размножении
3) отдалённой гибридизации
4) использовании метода полиплоидии
Ответ:
Ответ:
9
Эмбриональное развитие начинается с
1) дробления зиготы
2) образования зачатков органов
3) формирования гаструлы
4) образования гамет
5
Ответ:
Ответ:
10
Ответ:
7
Генные мутации связаны с изменением
1)
2)
3)
4)
числа хромосом в клетках
структуры хромосом
последовательности генов в аутосоме
нуклеотидов на участке ДНК
В растениях органические вещества передвигаются по
1)
2)
3)
4)
К аллельным относят гены, контролирующие проявление у дрозофилы
1) недоразвитых крыльев и серого тела
2) тёмного тела и красной окраски глаз
3) белой и красной окраски глаз
4) серого тела и нормальных крыльев
6
Споры бактерий, в отличие от спор грибов,
1) выполняют функции питания и дыхания
2) образуются в результате полового размножения
3) необходимы для размножения и расселения на новые места
4) служат приспособлением к перенесению неблагоприятных условий
клеткам камбия
сосудам древесины
ситовидным трубкам
клеткам эпидермиса
Ответ:
11
Какой цифрой на рисунке обозначен
орган, в котором развиваются семязачатки
сосны?
1)
2)
3)
4)
1
2
3
4
Ответ:
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
12
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 7 / 22)
Жидкие продукты жизнедеятельности у инфузории-туфельки выводятся через
1) порошицу
2) клеточный рот
3) сократительные вакуоли
4) пищеварительные вакуоли
17
Какая особенность размножения сформировалась у пресмыкающихся при
освоении наземно-воздушной среды?
1) образование гамет путём мейоза
2) появление внутреннего оплодотворения
3) появление раздельнополых особей
4) слияние половых клеток
У здорового человека через органы выделения вместе с мочой из организма
удаляются
1)
2)
3)
4)
слуховым проходом и барабанной перепонкой
косточками среднего уха
слуховыми нервами
чувствительными клетками улитки
Ответ:
18
Недостаток в организме человека витамина А приводит к
1) кровоточивости дёсен
2) ухудшению зрения
3) уменьшению содержания кальция в костях
4) нарушению углеводного обмена
Ответ:
Ответ:
14
(2016 - 8 / 22)
Периферическая часть слухового анализатора человека представлена
1)
2)
3)
4)
Ответ:
13
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
19
непереваренные остатки пищи
глицерин и избыток желчи
мочевая кислота и глюкоза
мочевина и минеральные соли
Результатом внутривидовой борьбы в природе как движущей силы эволюции
является
1) ослабление конкуренции между видами
2) появление мутаций у особей
3) естественный отбор
4) приспособленность организмов
Ответ:
Ответ:
15
Автоматия сердца человека связана с импульсами, которые возникают в
1) сердечной мышце
2) продолговатом мозге
3) сердечных сосудах
4) коре больших полушарий
20
Разделение популяций одного вида по срокам размножения может привести к
1) популяционным волнам
2) конвергенции признаков
3) усилению межвидовой борьбы
4) экологическому видообразованию
Ответ:
Ответ:
16
Пассивный иммунитет формируется у человека при
1) использовании антибиотиков
2) наличии в плазме белка-фибриногена
3) введении лечебных сывороток
4) избытке витаминов группы С
21
Биогеографические доказательства
эволюции получены
изучения
1) филогенетических рядов
2) форм взаимодействия организмов в биоценозах
3) ископаемых переходных форм
4) материковой и островной флоры и фауны
в
результате
Ответ:
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
22
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 9 / 22)
накопление вредных веществ в листьях
увеличение количества осадков
сокращение длины светового дня
уменьшение питательных веществ в почве
В заданиях 26–28 выберите три верных ответа из шести. Запишите
в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.
Ответ:
23
Самая низкая биомасса продуцентов характерна для
1) лугов и болот
2) смешанных и хвойных лесов
3) тундры и пустыни
4) тропических лесов
26
Ответ:
24
Укажите экологическую проблему, которую считают глобальной для
современного человечества.
1) строительство гидроэлектростанций
2) непрерывный рост численности населения Земли
3) акклиматизация растений и животных
4) высыхание мелких водоёмов
Верны ли следующие суждения об обмене веществ и превращении энергии?
А. АТФ образуется в световую фазу фотосинтеза и используется в темновой
фазе при синтезе глюкозы.
Б. При гликолизе одной молекулы глюкозы запасается две молекулы АТФ.
1)
2)
3)
4)
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
Ответ:
Какие признаки характерны для мейоза?
1) наличие двух следующих одно за другим делений
2) образование двух клеток с одинаковой наследственной информацией
3) расхождение гомологичных хромосом в разные клетки
4) образование диплоидных дочерних клеток
5) отсутствие интерфазы перед первым делением
6) конъюгация и кроссинговер хромосом
Ответ:
27
Ответ:
25
(2016 - 10 / 22)
Ответом к заданиям 26–33 является последовательность цифр. Сначала
впишите ответы в текст работы, а затем перенесите их
в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую цифру пишите
в
отдельной
клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Внешним сигналом, вызывающим наступление листопада у растений
центральной полосы России, служит
1)
2)
3)
4)
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
К высшей нервной деятельности человека относят
1) абстрактное мышление
2) инстинкты
3) сознание
4) речь
5) безусловные рефлексы
6) раздражимость
Ответ:
28
Укажите признаки, характеризующие движущую форму естественного отбора.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Она способствует появлению нового вида.
Она проявляется в меняющихся условиях среды.
Совершенствуется приспособленность особей к исходной среде.
Выбраковываются особи с отклонением от нормы.
Возрастает численность особей со средним значением признака.
Сохраняются особи с новыми признаками.
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
При выполнении заданий 29–32 к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Впишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
29
31
Установите соответствие между примером биологического явления и формой
изменчивости, которую он иллюстрирует.
ПРИМЕР
ФОРМА ИЗМЕНЧИВОСТИ
А) появление коротконогой овцы в стаде 1) генотипическая
овец с нормальными конечностями
2) модификационная
Б) появление мыши-альбиноса среди серых
мышей
В) формирование у стрелолиста разных
форм листьев в воде и на воздухе
Г) проявление у детей цвета глаз одного из
родителей
Д) изменение размера кочана капусты
в зависимости от интенсивности полива
Ответ:
30
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 11 / 22)
Установите соответствие между функцией и органом растения, для которого
она характерна.
ФУНКЦИЯ
ОРГАН РАСТЕНИЯ
А) осуществление минерального питания
Б) поглощение воды
В) синтез органических
веществ
из
неорганических
Г) транспирация
веществ
Д) сохранение питательных
во время зимовки растений
углекислого
газа
Е) поглощение
и выделение кислорода
Ответ:
1) корень
2) лист
(2016 - 12 / 22)
Установите соответствие между функцией и отделом вегетативной нервной
системы, который её выполняет.
ФУНКЦИЯ
ОТДЕЛ ВЕГЕТАТИВНОЙ
НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
А) повышает частоту сердечных сокращений
1) симпатический
2) парасимпатический
Б) урежает частоту дыхания
В) стимулирует секрецию пищеварительных
соков
стимулирует
выброс адреналина в кровь
Г)
усиливает
вентиляцию
лёгких
Д)
Ответ:
32
А Б В Г Д
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
А Б В Г Д
Установите соответствие между ароморфозом хордовых и эрой, в которой он
появился.
АРОМОРФОЗ
А) четырёхкамерное сердце у птиц
Б) костные челюсти у панцирных рыб
В) лёгочное дыхание у двоякодышащих
рыб
Г) пятипалая конечность у стегоцефалов
Д) матка и плацента у млекопитающих
Е) яйцо, покрытое плотной оболочкой,
у пресмыкающихся
Ответ:
ЭРА
1) палеозой
2) мезозой
А Б В Г Д Е
А Б В Г Д Е
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 13 / 22)
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
(2016 - 14 / 22)
Часть 2
В задании 33 установите последовательность биологических процессов,
явлений, практических действий. Запишите цифры, которыми
обозначены биологические процессы, явления, практические действия,
в правильной последовательности в таблицу.
33
Установите последовательность эволюционных процессов на Земле в
хронологическом порядке.
1) выход организмов на сушу
2) возникновение фотосинтеза
3) формирование озонового экрана
4) образование коацерватов в воде
5) появление клеточных форм жизни
Для записи ответов на задания 34–40 используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Запишите сначала номер задания (34, 35 и т. д.), затем полный
развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
34
Замораживание ферментов, в отличие от действия высоких температур,
не приводит к потере активности ферментов в нормальных условиях. Чем это
объясняется?
35
Назовите зародышевый листок позвоночного
животного,
обозначенный
на
рисунке
вопросительным знаком. Какие типы тканей и
системы органов формируются из него?
36
Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений,
в которых сделаны ошибки, исправьте их.
Ответ:
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1
в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
1. Водоросли – это группа низших растений, обитающих в водной среде.
2. У них отсутствуют органы, но имеются ткани: покровная,
фотосинтезирующая и образовательная. 3. В одноклеточных водорослях
осуществляется как фотосинтез, так и хемосинтез. 4. В цикле развития
водорослей происходит чередование полового и бесполого поколений.
5. При половом размножении гаметы
сливаются,
происходит
оплодотворение, в результате которого и развивается гаметофит.
6. В водных экосистемах водоросли выполняют функцию продуцентов.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
37
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
(2016 - 15 / 22)
Как осуществляются дыхательные движения у человека при спокойных
вдохе и выдохе? Ответ обоснуйте.
38
Класс Млекопитающие – процветающая группа позвоночных животных.
Объясните, какие ароморфозы в строении органов позволили им достичь
биологического прогресса. Укажите не менее четырёх признаков.
39
Какой хромосомный набор характерен для вегетативной, генеративной
клеток и спермиев пыльцевого зерна цветкового растения? Объясните, из
каких исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки.
40
По изображённой на рисунке родословной установите
характер
наследования признака, выделенного чёрным цветом (доминантный или
рецессивный, сцеплён или не сцеплён с полом) и обоснуйте его. Определите
генотипы родителей 1 и 2, потомков 4, 5, 6. Установите вероятность
рождения у родителей 3, 4 следующего ребёнка с признаком, выделенным
на рисунке родословной чёрным цветом.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
(2016 - 16 / 22)
Система оценивания экзаменационной работы по биологии
Часть 1
За правильный ответ на каждое задание 1–25 выставляется 1 балл;
за неверный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов.
За задания с кратким ответом на множественный выбор 26–28
2 балла выставляется, если указаны три верных ответа, 1 балл – за два верных
или три верных и один неверный ответ, 0 баллов – во всех остальных
случаях.
За задания с кратким ответом на установление соответствия 29–32
2 балла выставляется, если указана верная последовательность цифр, 1 балл –
если допущена одна ошибка, 0 баллов – во всех остальных случаях.
За задание с кратким ответом на установление последовательности 33
2 балла выставляется, если указана верная последовательность
цифр,
1 балл – если в последовательности цифр допущена одна ошибка,
т.е. переставлены местами любые две цифры, 0 баллов – во всех остальных
случаях.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Ответ
2
1
1
2
1
3
4
2
4
3
1
3
2
4
1
3
4
№ задания
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Ответ
2
3
4
4
3
3
2
3
136
134
126
11212
112212
12211
211121
45231
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 17 / 22)
34
Замораживание ферментов, в отличие от действия высоких температур,
не приводит к потере активности ферментов в нормальных условиях. Чем это
объясняется?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) ферменты являются белками, поэтому нагревание приводит
к их необратимой денатурации и потере активности;
2) низкие температуры вызывают обратимую денатурацию белков,
и в нормальных условиях они восстанавливают свою структуру
и активность
Ответ включает два названных выше элемента и не содержит
биологических ошибок
Ответ включает один из названных выше элементов, ИЛИ ответ
включает два названных выше элемента, но
содержит
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
36
2
1
0
2
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
(2016 - 18 / 22)
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три названных выше
элемента, но содержит биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два из названных
выше элементов, но содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) средний зародышевый листок – мезодерма;
2) формируются ткани: соединительная, мышечная;
3) формируются
системы
органов:
опорно-двигательная,
кровеносная, выделительная, половая
Ответ включает все
названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
0
3
1. Водоросли – это группа низших растений, обитающих в водной среде.
2. У них отсутствуют органы, но имеются ткани: покровная,
фотосинтезирующая и образовательная. 3. В одноклеточных водорослях
осуществляется как фотосинтез, так и хемосинтез. 4. В цикле развития
водорослей происходит чередование полового и бесполого поколений.
5. При половом размножении гаметы
сливаются,
происходит
оплодотворение, в результате которого и развивается гаметофит.
6. В водных экосистемах водоросли выполняют функцию продуцентов.
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Назовите зародышевый листок позвоночного
животного,
обозначенный
на
рисунке
вопросительным знаком. Какие типы тканей и
системы органов формируются из него?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
1
Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений,
в которых они сделаны, исправьте их.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
35
2
3
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Элементы ответа:
ошибки допущены в предложениях:
1) 2 – зелёные водоросли состоят из одинаковых клеток и не имеют
тканей;
2) 3 – в клетках водорослей не происходит хемосинтеза;
3) 5 – при слиянии гамет образуется зигота, из которой развивается
спорофит, а гаметофит развивается из споры.
В ответе указаны и исправлены все ошибки. Ответ не содержит
лишней неверной информации
В ответе указаны две-три ошибки, но исправлены только две. За
неправильно названные и исправленные предложения баллы не
снижаются
В ответе указаны одна–три ошибки, но исправлена только одна. За
неправильно названные и исправленные предложения баллы не
снижаются
Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно,
ИЛИ указаны одна–три ошибки, но не исправлена ни одна из них
Максимальный балл
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
3
2
1
0
3
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
37
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 19 / 22)
Как осуществляются дыхательные движения у человека при спокойных
вдохе и выдохе? Ответ обоснуйте.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) при вдохе происходит сокращение межрёберных мышц и
диафрагмы, увеличивается объём грудной полости;
2) лёгкие пассивно растягиваются благодаря их эластичности и
отрицательному давлению в плевральной полости, давление воздуха
в них становится меньше атмосферного;
3) при выдохе происходит расслабление межрёберных мышц и
диафрагмы, уменьшается объём грудной полости и лёгких, давление
воздуха в них увеличивается
Ответ включает все
названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает все названные выше
элементы, но содержит биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два из названных
выше элементов, но содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
38
39
(2016 - 20 / 22)
1
0
3
Какой хромосомный набор характерен для вегетативной, генеративной
клеток и спермиев пыльцевого зерна цветкового растения? Объясните, из
каких исходных клеток и в результате какого деления образуются эти клетки.
3
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
2
1
0
3
Класс Млекопитающие – процветающая группа позвоночных животных.
Объясните, какие ароморфозы в строении органов позволили им достичь
биологического прогресса. Укажите не менее четырёх признаков.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три из названных
выше элементов, но содержит биологические ошибки
Ответ неправильный, ИЛИ ответ включает один из названных
выше элементов
Максимальный балл
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) четырёхкамерное сердце и полное разделение артериальной и
венозной крови;
2) альвеолярные лёгкие;
3) наличие волосяного покрова;
4) наличие трёх видов кожных желёз: сальных, потовых, млечных;
5) наличие матки, во время развития эмбриона в матке – плаценты;
6) развитие коры больших полушарий
Ответ включает четыре–шесть из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок
Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает четыре–шесть из
названных выше элементов, но содержит биологические ошибки
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Элементы ответа:
1) набор хромосом вегетативной и генеративной клеток – n;
2) вегетативная и генеративная клетки пыльцы образуются путём
митоза при прорастании гаплоидной споры;
3) хромосомный набор спермиев – n;
4) спермии образуются из генеративной клетки путём митоза
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит
биологических ошибок
Ответ включает два-три из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает четыре
названных выше элемента, но содержит биологические ошибки
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два-три из названных
выше элементов, но содержит биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
3
2
1
0
3
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
40
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
(2016 - 21 / 22)
По изображённой на рисунке родословной
установите
характер
наследования признака, выделенного чёрным цветом (доминантный или
рецессивный, сцеплён или не сцеплён с полом) и обоснуйте его. Определите
генотипы родителей 1 и 2, потомков 4, 5, 6. Установите вероятность
рождения у родителей 3, 4 следующего ребёнка с признаком, выделенным
на рисунке родословной чёрным цветом.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
БИОЛОГИЯ, 11 класс.
(2016 - 22 / 22)
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) признак рецессивный, так как проявляется не в каждом
поколении у некоторых потомков в браке родителей без
признака; признак сцеплён с полом, так как проявляется только
у мужчин, но не у всех;
2) генотипы родителей: отец 1 – ХаY, мать – ХАХа или ХАХА;
генотипы потомков: девочка 4 – ХАХа, девочка 5 – ХАХА или
ХАХа, мальчик – XaY;
3) вероятность рождения у родителей 3, 4 следующего ребёнка с
признаком, выделенным на рисунке родословной
чёрным
цветом, составит 25% или 1/4.
(Допускается иная генетическая символика.)
Ответ включает все названные выше элементы и не содержит
биологических ошибок
Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три названных выше
элемента, но отсутствуют пояснения
Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит
биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два из названных
выше элементов, но отсутствуют пояснения
Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования
(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован
Минюстом России 03.02.2014 № 31205)
«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо
друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на
задания
экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...»
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных
двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение
в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
учебному предмету.
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется
информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу».
Если расхождение составляет 2 и более балла за выполнение любого из
заданий, то третий эксперт проверяет ответы только на те задания, которые
вызвали столь существенное расхождение.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 1 / 54)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 2 / 54)
Единый государственный экзамен по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ
Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
измерительных материалов единого государственного экзамена
2016 года по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ
Единый государственный экзамен по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена 2016 года
по информатике и ИКТ
подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов ЕГЭ 2016 г. следует иметь в виду, что задания,
включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут
проверяться с помощью вариантов КИМ в 2016 г. Полный перечень
вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном
экзамене 2016 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и
требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций
для проведения единого государственного экзамена 2016 г. по информатике
и ИКТ.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий,
об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения
заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают
представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого
ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
к ЕГЭ.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 3 / 54)
(2016 - 4 / 54)
В экзаменационных заданиях используются следующие соглашения.
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по
ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ
1. Обозначения для логических связок (операций):
a) отрицание (инверсия, логическое НЕ) обозначается  (например, А);
b) конъюнкция (логическое умножение, логическое И) обозначается /\
(например, А /\ В) либо & (например, А & В);
c) дизъюнкция (логическое сложение, логическое ИЛИ) обозначается \/
(например, А \/ В) либо | (например, А | В);
d) следование (импликация) обозначается → (например, А → В);
e) тождество обозначается ≡ (например, A ≡ B). Выражение A ≡ B истинно
тогда и только тогда, когда значения A и B совпадают (либо они оба
истинны, либо они оба ложны);
f) символ 1 используется для обозначения истины (истинного высказывания);
символ 0 – для обозначения лжи (ложного высказывания).
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя
27 заданий. Часть 1 содержит 23 задания с кратким ответом. Часть
2
содержит 4 задания с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по информатике и ИКТ
отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Ответы к заданиям 1–23 записываются в
виде
числа,
последовательности букв или цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
КИМ
Бланк
Ответ: 23 .
Задания 24–27 требуют развёрнутого решения. В бланке ответов № 2
укажите номер задания и запишите его полное решение.
Все бланки ЕГЭ заполняются
яркими
чёрными
чернилами.
Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручек.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
2. Два логических выражения, содержащих переменные, называются
равносильными (эквивалентными), если значения этих выражений совпадают
при любых значениях переменных. Так, выражения А → В и (А) \/ В
равносильны, а А \/ В и А /\ В неравносильны (значения выражений разные,
например, при А = 1, В = 0).
3. Приоритеты логических операций: инверсия (отрицание), конъюнкция
(логическое умножение), дизъюнкция (логическое сложение), импликация
(следование), тождество. Таким образом, А /\ В \/ С /\ D означает то же,
что и ((А) /\ В) \/ (С /\ D).
Возможна запись А /\ В /\ С вместо (А /\ В) /\ С. То же относится и
к дизъюнкции: возможна запись А \/ В \/ С вместо (А \/ В) \/ С.
4. Обозначения Мбайт и Кбайт используются в традиционном для
информатики смысле – как обозначения единиц измерения, чьё соотношение
с единицей «байт» выражается степенью двойки.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
1
3
(2016 - 6 / 54)
На рисунке справа схема дорог Н-ского района изображена в виде графа,
в таблице содержатся сведения о длинах этих дорог (в километрах).
Сколько единиц в двоичной записи шестнадцатеричного числа 12F016?
Ответ:
2
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 5 / 54)
Часть 1
Ответами к заданиям 1–23 являются число, последовательность букв
или цифр, которые следует записать в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
.
Логическая функция F задаётся выражением (¬z)/\x \/ x/\y. Определите,
какому столбцу таблицы истинности функции F соответствует каждая из
переменных x, y, z.
Перем. 1
???
0
0
0
0
1
1
1
1
Перем. 2
???
0
0
1
1
0
0
1
1
Перем. 3
???
0
1
0
1
0
1
0
1
Функция
F
0
1
0
1
0
0
0
1
В ответе напишите буквы x, y, z в том порядке, в котором идут
соответствующие им столбцы (сначала – буква, соответствующая 1-му
столбцу; затем – буква, соответствующая 2-му столбцу; затем – буква,
соответствующая 3-му столбцу). Буквы в ответе пишите подряд, никаких
разделителей между буквами ставить не нужно.
Пример. Пусть задано выражение x → y, зависящее от двух переменных x
и y, и таблица истинности:
Перем. 1
???
0
0
1
1
Перем. 2
???
0
1
0
1
Функция
F
1
0
1
1
Тогда 1-му столбцу соответствует переменная y, а 2-му столбцу
соответствует переменная x. В ответе нужно написать: yx.
Ответ:
.
Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, то нумерация
населённых пунктов в таблице никак не связана
с
буквенными
обозначениями на графе. Определите, какова длина дороги из пункта В
в пункт Е. В ответе запишите целое число – так, как оно указано в таблице.
Ответ:
4
.
В фрагменте базы данных представлены сведения о
родственных
отношениях. На основании приведённых данных определите, сколько
прямых потомков (т.е. детей и внуков) Павленко А.К. упомянуты
в таблице 1.
Таблица 1
ID
Фамилия_И.О.
2146 Кривич Л.П.
2155 Павленко А.К.
2431 Хитрук П.А.
2480 Кривич А.А.
2302 Павленко Е.А.
2500 Сокол Н.А.
3002 Павленко И.А.
2523 Павленко Т.Х.
2529 Хитрук А.П
2570 Павленко П.И.
2586 Павленко Т.И.
2933 Симонян А.А.
2511 Сокол В.А.
3193 Биба С.А.
…
…
Ответ:
Таблица 2
ID_Родителя ID_Ребёнка
2146
2302
2146
3002
2155
2302
2155
3002
2302
2431
2302
2511
2302
3193
3002
2586
3002
2570
2523
2586
2523
2570
2529
2431
2529
2511
2529
3193
…
…
Пол
Ж
М
М
М
Ж
Ж
М
Ж
М
М
Ж
Ж
Ж
Ж
…
.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
ИЛИ
6
Для групповых операций с файлами используются маски имён файлов.
Маска представляет собой последовательность букв, цифр и прочих
допустимых в именах файлов символов, в которых также могут встречаться
следующие символы:
Символ «?» (вопросительный знак) означает ровно один произвольный
символ.
Символ «*» (звездочка) означает любую последовательность символов
произвольной длины, в том числе «*» может задавать и пустую
последовательность.
В каталоге находится 6 файлов:
maveric.map
maveric.mp3
taverna.mp4
revolver.mp4
vera.mp3
zveri.mp3
Ниже представлено восемь масок. Сколько из них таких, которым
соответствуют ровно четыре файла из данного каталога?
*ver*.mp*
???*???.mp*
Ответ:
5
*?ver?*.mp?
???*???.m*
?*ver*.mp?*
*a*.*a*
*v*r*?.m?p*
*a*.*p*
.
По каналу связи передаются сообщения, содержащие только четыре буквы:
П, О, С, Т; для передачи используется двоичный код, допускающий
однозначное декодирование. Для букв Т, О, П используются такие кодовые
слова: Т: 111, О: 0, П: 100.
Укажите кратчайшее кодовое слово для буквы С, при котором код будет
допускать однозначное декодирование. Если таких кодов несколько, укажите
код с наименьшим числовым значением.
Ответ:
.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 7 / 54)
(2016 - 8 / 54)
На вход алгоритма подаётся натуральное число N. Алгоритм строит по нему
новое число R следующим образом.
1. Строится двоичная запись числа N.
2. К этой записи дописываются справа ещё два разряда по следующему
правилу:
а) складываются все цифры двоичной записи, и остаток от деления
суммы на 2 дописывается в конец числа (справа). Например, запись
11100 преобразуется в запись 111001;
б) над этой записью производятся те же действия – справа
дописывается остаток от деления суммы цифр на 2.
Полученная таким образом запись (в ней на два разряда больше, чем в записи
исходного числа N) является двоичной записью искомого числа R.
Укажите такое наименьшее число N, для которого результат работы
алгоритма больше 125. В ответе это число запишите в десятичной системе
счисления.
Ответ:
.
ИЛИ
У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 2,
2. умножь на 5.
Выполняя первую из них, Калькулятор прибавляет к числу на экране
а выполняя вторую, умножает его на 5.
2,
Например, программа 2121 – это программа
умножь на 5,
прибавь 2,
умножь на 5,
прибавь 2,
которая преобразует число 1 в число 37.
Запишите порядок команд в программе, которая преобразует число 2
в число 24 и содержит не более четырёх команд. Указывайте лишь номера
команд.
Ответ:
.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
7
Дан фрагмент электронной таблицы. Из ячейки E4 в ячейку D3 была
скопирована формула. При копировании адреса ячеек в формуле
автоматически изменились. Каким стало числовое значение формулы
в ячейке D3?
А
В
С
D
E
1
40
4
400
70
7
2
30
3
300
60
6
3
20
2
200
4
10
1
100
5
40
= $B2 * C$3
Примечание: знак $ обозначает абсолютную адресацию.
Ответ:
.
ИЛИ
Дан фрагмент электронной таблицы.
A
1
2
= (A1 – 3)/(B1 – 1)
B
6
= (A1 – 3)/(С1 – 5)
Какое целое число должно быть записано
в ячейке A1, чтобы диаграмма, построенная
по значениям ячеек диапазона A2:С2,
соответствовала рисунку? Известно, что все
значения ячеек из
рассматриваемого
диапазона неотрицательны.
Ответ:
.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 9 / 54)
C
10
= C1/(A1 – 3)
8
(2016 - 10 / 54)
Запишите число, которое будет напечатано в результате выполнения
следующей программы. Для Вашего удобства программа представлена
на пяти языках программирования.
Бейсик
Python
DIM S, N AS INTEGER
S = 0
N = 0
WHILE S < 111
S = S + 8
N = N + 2
WEND
PRINT N
s = 0
n = 0
while s < 111:
s = s + 8
n = n + 2
print(n)
Алгоритмический язык
Паскаль
алг
нач
цел n, s
n := 0
s := 0
нц пока s < 111
s := s + 8
n := n + 2
кц
вывод n
кон
var s, n: integer;
begin
s := 0;
n := 0;
while s < 111 do
begin
s := s + 8;
n := n + 2
end;
writeln(n)
end.
Си
#include<stdio.h>
int main()
{ int s = 0, n = 0;
while (s < 111) { s = s + 8; n = n + 2; }
printf("%d\n", n);
return 0;
}
Ответ:
.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
9
Какой минимальный объём памяти (в Кбайт) нужно зарезервировать, чтобы
можно было сохранить любое
растровое
изображение
размером
64×64 пикселов при условии, что в изображении могут
использоваться
256 различных цветов? В ответе запишите только целое число, единицу
измерения писать не нужно.
Ответ:
.
ИЛИ
Музыкальный фрагмент был записан в формате моно, оцифрован и сохранён
в виде файла без использования сжатия данных. Размер полученного
файла – 24 Мбайт. Затем тот же музыкальный фрагмент был записан
повторно в формате стерео (двухканальная запись) и оцифрован
с разрешением в 4 раза выше и частотой дискретизации в 1,5 раза меньше,
чем в первый раз. Сжатие данных не производилось. Укажите размер файла
в Мбайт, полученного при повторной записи. В ответе запишите только
целое число, единицу измерения писать не нужно.
Ответ:
10
.
Игорь составляет таблицу кодовых слов для передачи сообщений, каждому
сообщению соответствует своё кодовое слово. В качестве кодовых слов
Игорь использует 5-буквенные слова, в которых есть только буквы П, И, Р,
причём буква П появляется ровно 1 раз. Каждая из других допустимых букв
может встречаться в кодовом слове любое количество раз или не встречаться
совсем. Сколько различных кодовых слов может использовать Игорь?
Ответ:
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 11 / 54)
11
Ниже на пяти языках программирования записаны две рекурсивные
(процедуры): F и G.
Бейсик
Python
DECLARE SUB F(n)
DECLARE SUB G(n)
def F(n):
if n > 0:
G(n - 1)
SUB F(n)
IF n > 0 THEN G(n - 1)
END SUB
SUB G(n)
PRINT "*"
IF n > 1 THEN F(n - 3)
END SUB
(2016 - 12 / 54)
функции
def G(n):
print("*")
if n > 1:
F(n - 3)
Алгоритмический язык
Паскаль
алг F(цел n)
нач
если n > 0 то
G(n - 1)
все
кон
procedure F(n: integer); forward;
procedure G(n: integer); forward;
алг G(цел n)
нач
вывод "*"
если n > 1 то
F(n - 3)
все
кон
procedure F(n: integer);
begin
if n > 0 then
G(n - 1);
end;
procedure G(n: integer);
begin
writeln('*');
if n > 1 then
F(n - 3);
end;
Си
void F(int n);
void G(int n);
.
void F(int n){
if (n > 0)
G(n - 1);
}
void G(int n){
printf("*");
if (n > 1)
F(n - 3);
}
Сколько символов «звёздочка» будет напечатано на экране при выполнении
вызова F(11)?
Ответ:
.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
12
В терминологии сетей TCP/IP маской сети называется двоичное число,
определяющее, какая часть IP-адреса узла сети относится к адресу сети,
а какая – к адресу самого узла в этой сети. Обычно маска записывается
по тем же правилам, что и IP-адрес, – в виде четырёх байтов, причём каждый
байт записывается в виде десятичного числа. При этом в маске сначала
(в старших разрядах) стоят единицы, а затем с некоторого разряда – нули.
Адрес сети получается в результате применения поразрядной конъюнкции
к заданному IP-адресу узла и маске.
Например, если IP-адрес узла равен 231.32.255.131, а маска равна
255.255.240.0, то адрес сети равен 231.32.240.0.
Для узла с IP-адресом 111.81.208.27 адрес сети равен 111.81.192.0. Чему
равно наименьшее возможное значение третьего слева байта маски? Ответ
запишите в виде десятичного числа.
Ответ:
13
.
При регистрации в компьютерной системе каждому пользователю выдаётся
пароль, состоящий из 15 символов и содержащий только символы
из 12-символьного набора: А, В, C, D, Е, F, G, H, K, L, M, N. В базе данных
для хранения сведений о каждом пользователе отведено одинаковое
и минимально возможное целое число байт. При этом используют
посимвольное кодирование паролей, все символы кодируют одинаковым
и минимально возможным количеством бит. Кроме собственно пароля, для
каждого пользователя в системе хранятся дополнительные сведения, для чего
выделено целое число байт; это число одно и то же для всех пользователей.
Для хранения сведений о 20 пользователях потребовалось 400 байт. Сколько
байт
выделено для хранения дополнительных сведений об одном
пользователе? В ответе запишите только целое число – количество байт.
Ответ:
.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 13 / 54)
14
(2016 - 14 / 54)
Исполнитель Редактор получает на вход строку цифр и преобразовывает её.
Редактор может выполнять две команды, в обеих командах v и w обозначают
цепочки цифр.
А) заменить (v, w).
Эта команда заменяет в строке первое слева вхождение цепочки v на
цепочку w. Например, выполнение команды
заменить (111, 27)
преобразует строку 05111150 в строку 0527150.
Если в строке нет вхождений цепочки v, то выполнение команды заменить
(v, w) не меняет эту строку.
Б) нашлось (v).
Эта команда проверяет, встречается ли цепочка v в строке исполнителя
Редактор. Если она встречается, то команда возвращает логическое значение
«истина», в противном случае возвращает значение «ложь». Строка
исполнителя при этом не изменяется.
Цикл
ПОКА условие
последовательность команд
КОНЕЦ ПОКА
выполняется, пока условие истинно.
В конструкции
ЕСЛИ условие
ТО команда1
ИНАЧЕ команда2
КОНЕЦ ЕСЛИ
выполняется команда1 (если условие истинно) или команда2 (если условие
ложно).
Какая строка получится в результате применения приведённой ниже
программы к строке, состоящей из 68 идущих подряд цифр 8? В ответе
запишите полученную строку.
НАЧАЛО
ПОКА нашлось (222) ИЛИ нашлось (888)
ЕСЛИ нашлось (222)
ТО заменить (222, 8)
ИНАЧЕ заменить (888, 2)
КОНЕЦ ЕСЛИ
КОНЕЦ ПОКА
КОНЕЦ
Ответ:
.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
15
На рисунке представлена схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е,
Ж, З, И, К, Л, М.
По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном
стрелкой.
Сколько существует различных путей из города А в город М?
Б
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 15 / 54)
17
В языке запросов поискового сервера для обозначения логической операции
«ИЛИ» используется символ «|», а для обозначения логической операции
«И» – символ «&».
В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц
некоторого сегмента сети Интернет.
Е
Запрос
К
В
Ж
А
Гомер & Илиада
Гомер & (Одиссея | Илиада)
Гомер & Одиссея
И
М
Г
Ответ:
16
З
.
Ответ:
Значение арифметического выражения: 98 + 35 – 9 – записали в системе
счисления с основанием 3. Сколько цифр «2» содержится в этой записи?
18
Ответ:
.
Найдено страниц
(в тысячах)
200
470
355
Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по запросу
Гомер & Одиссея & Илиада?
Считается, что все запросы выполнялись практически одновременно, так что
набор страниц, содержащих все искомые слова, не изменялся за время
выполнения запросов.
Л
Д
(2016 - 16 / 54)
.
Обозначим через m&n поразрядную конъюнкцию неотрицательных целых
чисел m и n. Так, например, 14&5 = 11102&01012 = 01002 = 4.
Для какого наименьшего неотрицательного целого числа А формула
x&25 ≠ 0 → (x&17 = 0 → x&А ≠ 0)
тождественно истинна (т.е. принимает значение
неотрицательном целом значении переменной х)?
Ответ:
.
1
при
любом
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
19
В программе используется одномерный целочисленный массив A
с индексами от 0 до 9. Значения элементов равны 4, 7, 3, 8, 5, 0, 1, 2, 9, 6
соответственно, т.е. A[0] = 4, A[1] = 7 и т.д.
Определите значение переменной c после выполнения следующего
фрагмента этой программы (записанного ниже на пяти языках
программирования).
Бейсик
Python
c = 0
FOR i = 1 TO 9
IF A(i) < A(0) THEN
c = c + 1
t = A(i)
A(i) = A(0)
A(0) = t
ENDIF
NEXT i
c = 0
for i in range(1,10):
if A[i] < A[0]:
Алгоритмический язык
Паскаль
c := 0
нц для i от 1 до 9
если A[i] < A[0] то
c := c + 1
t := A[i]
A[i] := A[0]
A[0] := t
все
кц
c := 0;
for i := 1 to 9 do
if A[i] < A[0] then
begin
c := c + 1;
t := A[i];
A[i] := A[0];
A[0] := t;
end;
c = c + 1
t = A[i]
A[i] =
A[0] A[0]
= t
Си
c = 0;
for (i = 1;i < 10;i++)
if (A[i] < A[0])
{
c++;
t = A[i];
A[i] = A[0];
A[0] = t;
}
Ответ:
.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 17 / 54)
20
(2016 - 18 / 54)
Ниже на пяти языках программирования записан алгоритм. Получив на вход
число x, этот алгоритм печатает число M. Известно, что x > 100. Укажите
наименьшее такое (т.е. большее 100) число x, при вводе которого алгоритм
печатает 26.
Бейсик
Python
DIM X, L, M AS INTEGER
INPUT X
L = X
M = 65
IF L MOD 2 = 0 THEN
M = 52
ENDIF
WHILE L <> M
IF L > M THEN
L = L – M
ELSE
M = M – L
ENDIF
WEND
PRINT M
x = int(input())
L = x
M = 65
if L % 2 == 0:
M = 52
while L != M:
if L > M:
L = L - M
else:
M = M - L
print(M)
Алгоритмический язык
Паскаль
алг
нач
цел x, L, M
ввод x
L := x
M := 65
если mod(L,2)=0
то
M := 52
все
нц пока L <> M
если L > M
то
L := L – M
иначе
M := M – L
все
кц
вывод M
кон
var x, L, M: integer;
begin
readln(x);
L := x;
M := 65;
if L mod 2 = 0 then
M := 52;
while L <> M do
if L > M then
L := L - M
else
M := M – L;
writeln(M);
end.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 19 / 54)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
Си
Алгоритмический язык
Паскаль
#include<stdio.h>
void main()
{
int x, L, M;
scanf("%d", &x);
L = x;
M = 65;
if (L % 2 == 0)
M = 52;
while (L != M){
if(L > M)
L = L - M;
else
M = M - L;
}
printf("%d", M);
}
алг
нач
цел i, k
ввод k
i := 1
нц пока f(i) < g(k)
i := i + 1
кц
вывод i
кон
var
k, i : longint;
Ответ:
алг цел f(цел n)
нач
знач := n * n * n
кон
.
алг цел g(цел n)
нач
знач := 2*n + 3
кон
function f(n: longint): longint;
begin
f := n * n * n;
end;
function g(n: longint): longint;
begin
g := 2*n + 3;
end;
begin
readln(k);
i := 1;
while f(i) < g(k) do
i := i+1;
writeln(i)
end.
Си
21
Напишите в ответе наименьшее значение входной переменной k,
при котором программа выдаёт тот же ответ, что и при входном значении
k = 10. Для Вашего удобства программа приведена на пяти языках
программирования.
#include<stdio.h>
long f(long n) {
return n * n * n;
}
Бейсик
Python
DIM K, I AS LONG
INPUT K
I = 1
WHILE F(I) < G(K)
I = I + 1
WEND
PRINT I
def f(n):
return n*n*n
long g(long n) {
return 2*n + 3;
}
FUNCTION F(N)
F = N * N * N
END FUNCTION
FUNCTION G(N)
G = 2*N + 3
END FUNCTION
def g(n):
return 2*n+3
k = int(input())
i = 1
while f(i) < g(k):
i+=1
print (i)
int main()
{
long k, i;
scanf("%ld", &k);
i = 1;
while(f(i)<g(k))
i++;
printf("%ld", i);
return 0;
}
Ответ:
(2016 - 20 / 54)
.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
22
Исполнитель Май15 преобразует число на экране.
У исполнителя есть две команды, которым присвоены номера:
1. Прибавить 1
2. Умножить на 2
Первая команда увеличивает число на экране на 1, вторая умножает его на 2.
Программа для исполнителя Май15 – это последовательность команд.
Сколько существует программ, для которых при исходном числе 2
результатом является число 29 и при этом траектория вычислений содержит
число 14 и не содержит числа 25?
Траектория вычислений программы – это последовательность результатов
выполнения всех команд программы. Например, для программы 121
при исходном числе 7 траектория будет состоять из чисел 8, 16, 17.
Ответ:
23
.
Сколько существует различных наборов значений логических переменных
x1, x2, ... x9, y1, y2, ... y9, которые удовлетворяют всем перечисленным ниже
условиям?
(¬ (x1 ≡ y1)) ≡ (x2 ≡ y2)
(¬ (x2 ≡ y2)) ≡ (x3 ≡ y3)
…
(¬ (x8 ≡ y8)) ≡ (x9 ≡ y9)
В ответе не нужно перечислять все различные наборы значений переменных
x1, x2, ... x9, y1, y2, ... y9, при которых выполнена данная система равенств.
В качестве ответа Вам нужно указать количество таких наборов.
Ответ:
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 21 / 54)
.
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1
в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
(2016 - 22 / 54)
Часть 2
Для записи ответов на задания этой части (24–27) используйте БЛАНК
ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (24, 25 и т. д.), а затем
полное решение. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
24
На обработку поступает положительное целое число, не превышающее 10 9.
Нужно написать программу, которая выводит на экран сумму цифр этого
числа, меньших 7. Если в числе нет цифр, меньших 7, требуется на экран
вывести 0. Программист написал программу неправильно. Ниже эта
программа для Вашего удобства приведена на
пяти
языках
программирования.
Бейсик
Python
DIM N, DIGIT, SUM AS LONG
INPUT N
SUM = 0
WHILE N > 0
DIGIT = N MOD 10
IF DIGIT < 7 THEN
SUM = SUM + 1
END IF
N = N \ 10
WEND
PRINT DIGIT
N = int(input())
sum = 0
while N > 0:
digit = N % 10
if digit < 7:
sum = sum + 1
N = N // 10
print(digit)
Алгоритмический язык
Паскаль
алг
нач
цел N, digit, sum
ввод N
sum := 0
нц пока N > 0
digit := mod(N,10)
если digit < 7 то
sum := sum + 1
все
N := div(N,10)
кц
вывод digit
кон
var N, digit, sum: longint;
begin
readln(N);
sum := 0;
while N > 0 do
begin
digit := N mod 10;
if digit < 7 then
sum := sum + 1;
N := N div 10;
end;
writeln(digit)
end.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 23 / 54)
Си
#include <stdio.h>
int main()
{
int N, digit, sum;
scanf("%d", &N);
sum = 0;
while (N > 0)
{
digit = N % 10;
if (digit < 7)
sum = sum + 1;
N = N / 10;
}
printf("%d",digit);
return 0;
}
Последовательно выполните следующее.
1. Напишите, что выведет эта программа при вводе числа 456.
2. Приведите пример такого трёхзначного числа, при вводе которого
программа выдаёт верный ответ.
3. Найдите все ошибки в этой программе (их может быть одна или
несколько). Известно, что каждая ошибка затрагивает только одну строку
и может быть исправлена без изменения других строк. Для каждой ошибки:
1) выпишите строку, в которой сделана ошибка;
2) укажите, как исправить ошибку, т.е. приведите правильный вариант
строки.
Достаточно указать ошибки и способ их исправления для одного языка
программирования.
Обратите внимание, что требуется найти ошибки в имеющейся программе,
а не написать свою, возможно, использующую другой алгоритм решения.
Исправление ошибки должно затрагивать только строку, в которой находится
ошибка.
25
(2016 - 24 / 54)
Дан целочисленный массив из 20 элементов. Элементы массива могут
принимать целые значения от –10 000 до 10 000 включительно. Опишите
на естественном языке или на одном из языков программирования алгоритм,
позволяющий найти и вывести количество пар элементов массива, в которых
хотя бы одно число делится на 3. В данной задаче под парой подразумевается
два подряд идущих элемента массива.
Например, для массива из пяти элементов: 6; 2; 9; –3; 6 – ответ: 4.
Исходные данные объявлены так, как показано ниже на примерах для
некоторых языков программирования и естественного языка. Запрещается
использовать переменные, не описанные
ниже,
но
разрешается
не использовать некоторые из описанных переменных.
Бейсик
Python
CONST
DIM A
DIM I
J
K
# допускается также
# использовать две
# целочисленные переменные j и k
a = []
n = 20
for i in range(0, n):
a.append(int(input()))
...
N AS INTEGER = 20
(1 TO N) AS INTEGER
AS INTEGER,
AS INTEGER,
AS INTEGER
FOR I = 1 TO N
INPUT A(I)
NEXT I
...
END
Алгоритмический язык
Паскаль
алг
нач
const
N = 20;
var
a: array [1..N] of integer;
i, j, k: integer;
begin
for i := 1 to N do
readln(a[i]);
...
цел N = 20
целтаб a[1:N]
цел i, j, k
нц для i от 1 до N
ввод a[i]
кц
...
кон
end.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 25 / 54)
Си
Естественный язык
#include <stdio.h>
#define N 20
int main() {
int a[N];
int i, j, k;
for (i = 0; i<N; i++)
scanf("%d", &a[i]);
...
return 0;
}
Объявляем массив A из 20 элементов.
Объявляем целочисленные переменные I, J, K.
В цикле от 1 до 20 вводим элементы массива A
с 1-го по 20-й.
…
В качестве ответа Вам необходимо привести фрагмент программы (или
описание алгоритма на естественном языке), который должен находиться
на месте многоточия. Вы можете записать решение также на другом языке
программирования (укажите название и используемую версию языка
программирования, например Free Pascal 2.6) или в виде блок-схемы. В этом
случае Вы должны использовать те же самые исходные данные
и переменные, какие были предложены в условии (например, в образце,
записанном на естественном языке).
26
(2016 - 26 / 54)
Два игрока, Петя и Ваня, играют в следующую игру. Перед игроками лежат
две кучи камней. Игроки ходят по очереди, первый ход делает Петя. За один
ход игрок может добавить в одну из куч (по своему выбору) один камень или
увеличить количество камней в куче в два раза. Например, пусть в одной
куче 10 камней, а в другой 7 камней; такую позицию в игре будем обозначать
(10, 7). Тогда за один ход можно получить любую из четырёх позиций:
(11, 7), (20, 7), (10, 8), (10, 14). Для того чтобы делать ходы, у каждого игрока
есть неограниченное количество камней.
Игра завершается в тот момент, когда суммарное количество камней в кучах
становится не менее 73. Победителем считается игрок, сделавший последний
ход, т.е. первым получивший такую позицию, что в кучах всего будет
73 камня или больше.
Будем говорить, что игрок имеет выигрышную стратегию, если он может
выиграть при любых ходах противника. Описать стратегию игрока – значит
описать, какой ход он должен сделать в любой ситуации, которая ему может
встретиться при различной игре противника. Например, при начальных
позициях (6, 34), (7, 33), (9, 32) выигрышная стратегия есть у Пети. Чтобы
выиграть, ему достаточно удвоить количество камней во второй куче.
Задание 1. Для каждой из начальных позиций (6, 33), (8, 32) укажите, кто
из игроков имеет выигрышную стратегию. В каждом случае опишите
выигрышную стратегию; объясните, почему эта стратегия ведёт
к выигрышу, и укажите, какое наибольшее количество ходов может
потребоваться победителю для выигрыша при этой стратегии.
Задание 2. Для каждой из начальных позиций (6, 32), (7, 32), (8, 31) укажите,
кто из игроков имеет выигрышную стратегию. В каждом случае опишите
выигрышную стратегию; объясните, почему эта стратегия ведёт к выигрышу,
и укажите, какое наибольшее количество ходов может потребоваться
победителю для выигрыша при этой стратегии.
Задание 3. Для начальной позиции (7, 31) укажите, кто из игроков имеет
выигрышную стратегию. Опишите выигрышную стратегию; объясните,
почему эта стратегия ведёт к выигрышу, и укажите, какое наибольшее
количество ходов может потребоваться победителю для выигрыша при этой
стратегии. Постройте дерево всех партий, возможных при указанной Вами
выигрышной стратегии. Представьте дерево в виде рисунка или таблицы.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
27
(2016 - 27 / 54)
В физической лаборатории проводится долговременный эксперимент
по изучению гравитационного поля Земли. По каналу связи каждую минуту
в лабораторию передаётся положительное целое число – текущее показание
прибора «Сигма 2015». Количество передаваемых чисел в серии известно
и не превышает 10 000. Все числа не превышают 1000. Временем, в течение
которого происходит передача, можно пренебречь.
Необходимо вычислить «бета-значение» серии показаний прибора –
минимальное чётное произведение двух показаний, между моментами
передачи которых прошло не менее 6 минут. Если получить такое
произведение не удаётся, ответ считается равным –1.
Вам предлагается два задания, связанных с этой задачей: задание А
и задание Б. Вы можете решать оба задания или одно из них по своему
выбору.
Итоговая оценка выставляется как максимальная из оценок за задания А
и Б. Если решение одного из заданий не представлено, то считается, что
оценка за это задание – 0 баллов.
Задание Б является усложнённым вариантом задания А, оно содержит
дополнительные требования к программе.
А. Напишите на любом языке программирования программу для решения
поставленной задачи, в которой входные данные будут запоминаться
в массиве, после чего будут проверены все возможные пары элементов.
Перед программой укажите версию языка программирования.
ОБЯЗАТЕЛЬНО укажите, что программа является решением ЗАДАНИЯ А.
Максимальная оценка за выполнение задания А – 2 балла.
Б. Напишите программу для решения поставленной задачи, которая будет
эффективна как по времени, так и по памяти (или хотя бы по одной из этих
характеристик).
Программа считается эффективной по времени, если время работы
программы пропорционально количеству полученных показаний прибора N,
т.е. при увеличении N в k раз время работы
программы
должно
увеличиваться не более чем в k раз.
Программа считается эффективной по памяти, если размер памяти,
использованной в программе для хранения данных, не зависит от числа N
и не превышает 1 килобайта.
Перед программой укажите версию языка программирования и кратко
опишите использованный алгоритм.
ОБЯЗАТЕЛЬНО укажите, что программа является решением ЗАДАНИЯ Б.
Максимальная оценка за правильную программу, эффективную по времени
и по памяти, – 4 балла.
Максимальная оценка за правильную программу, эффективную по времени,
но неэффективную по памяти, – 3 балла.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 28 / 54)
НАПОМИНАЕМ! Не забудьте указать, к какому заданию относится каждая
из представленных Вами программ.
Входные данные представлены следующим образом. В первой строке
задаётся число N – общее количество показаний прибора. Гарантируется, что
N > 6. В каждой из следующих N строк задаётся одно положительное целое
число – очередное показание прибора.
Пример входных данных:
11
12
45
5
3
17
23
21
20
19
18
17
Программа должна вывести одно число – описанное в условии произведение
либо –1, если получить такое произведение не удаётся.
Пример выходных данных для приведённого выше примера входных данных:
54
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 29 / 54)
(2016 - 30 / 54)
Система оценивания экзаменационной работы по информатике и ИКТ
Часть 2
Часть 1
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
За правильный ответ на задания 1–23 ставится 1 балл; за неверный
ответ или его отсутствие – 0 баллов.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Ответ
6
zyx
20
7
3
101
31
8
1211
8
28
4
128
80
3
192
12
28
56
3
85
8
2
130
3
13
1024
24
На обработку поступает положительное целое число, не превышающее 109.
Нужно написать программу, которая выводит на экран сумму цифр этого
числа, меньших 7. Если в числе нет цифр, меньших 7, требуется на экран
вывести 0. Программист написал программу неправильно. Ниже эта
программа для Вашего удобства приведена на
пяти
языках
программирования.
Бейсик
Python
DIM N, DIGIT, SUM AS LONG
INPUT N
SUM = 0
WHILE N > 0
DIGIT = N MOD 10
IF DIGIT < 7 THEN
SUM = SUM + 1
END IF
N = N \ 10
WEND
PRINT DIGIT
N = int(input())
sum = 0
while N > 0:
digit = N % 10
if digit < 7:
sum = sum + 1
N = N // 10
print(digit)
Алгоритмический язык
Паскаль
алг
нач
цел N, digit, sum
ввод N
sum := 0
нц пока N > 0
digit := mod(N,10)
если digit < 7 то
sum := sum + 1
все
N := div(N,10)
кц
вывод digit
кон
var N, digit, sum: longint;
begin
readln(N);
sum := 0;
while N > 0 do
begin
digit := N mod 10;
if digit < 7 then
sum := sum + 1;
N := N div 10;
end;
writeln(digit)
end.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 31 / 54)
Си
#include <stdio.h>
int main()
{
int N, digit, sum;
scanf("%d", &N);
sum = 0;
while (N > 0)
{
digit = N % 10;
if (digit < 7)
sum = sum + 1;
N = N / 10;
}
printf("%d",digit);
return 0;
}
Последовательно выполните следующее.
1. Напишите, что выведет эта программа при вводе числа 456.
2. Приведите пример такого трёхзначного числа, при вводе которого
программа выдаёт верный ответ.
3. Найдите все ошибки в этой программе (их может быть одна или
несколько). Известно, что каждая ошибка затрагивает только одну строку
и может быть исправлена без изменения других строк. Для каждой ошибки:
1) выпишите строку, в которой сделана ошибка;
2) укажите, как исправить ошибку, т.е. приведите правильный вариант
строки.
Достаточно указать ошибки и способ их исправления для одного языка
программирования.
Обратите внимание, что требуется найти ошибки в имеющейся программе,
а не написать свою, возможно, использующую другой алгоритм решения.
Исправление ошибки должно затрагивать только строку, в которой находится
ошибка.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 32 / 54)
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Решение использует запись программы на Паскале. Допускается
использование программы на любом из четырёх других языков.
1. Программа выведет число 4.
2. Пример числа, при вводе которого программа выдаёт верный ответ: 835.
Замечание для проверяющего. Программа работает неправильно из-за
неверной выводимой на экран переменной и неверного увеличения суммы.
Соответственно, программа будет работать верно, если в числе старшая
цифра (крайняя левая) равна сумме цифр, меньших 7.
3. В программе есть две ошибки.
Первая ошибка. Неверное увеличение суммы.
Строка с ошибкой:
sum := sum + 1;
Верное исправление:
sum := sum + digit;
Вторая ошибка. Неверный вывод ответа на экран.
Строка с ошибкой:
writeln(digit)
Верное исправление:
writeln(sum)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 33 / 54)
Указания по оцениванию
Баллы
Обратите внимание! В задаче требовалось выполнить четыре
действия:
1) указать, что выведет программа при конкретном входном
числе;
2) указать пример входного числа, при котором программа
выдаёт верный ответ;
3) исправить первую ошибку;
4) исправить вторую ошибку.
Для проверки правильности выполнения п. 2) нужно формально
выполнить исходную (ошибочную) программу с
входными
данными, которые указал экзаменуемый, и убедиться в том, что
результат, выданный программой, будет таким же, как и для
правильной программы.
Для действий 3) и 4) ошибка считается исправленной, если
выполнены оба следующих условия:
а) правильно указана строка с ошибкой;
б) указан такой новый вариант строки, что при исправлении
другой ошибки получается правильная программа
Выполнены все четыре необходимых действия, и ни одна верная
3
строка не указана в качестве ошибочной
Не выполнены условия, позволяющие поставить 3 балла. Имеет
2
место одна из следующих ситуаций:
а) выполнены три из четырёх необходимых действий. Ни одна
верная строка не указана в качестве ошибочной;
б) выполнены все четыре необходимых действия. Указано
в качестве ошибочной не более одной верной строки
Не выполнены условия, позволяющие поставить 2 или 3 балла.
1
Выполнены два необходимых действия из четырёх
Не выполнены условия, позволяющие поставить 1, 2 или 3 балла
0
Максимальный балл
3
25
(2016 - 34 / 54)
Дан целочисленный массив из 20 элементов. Элементы массива могут
принимать целые значения от –10 000 до 10 000 включительно. Опишите
на естественном языке или на одном из языков программирования алгоритм,
позволяющий найти и вывести количество пар элементов массива, в которых
хотя бы одно число делится на 3. В данной задаче под парой подразумевается
два подряд идущих элемента массива.
Например, для массива из пяти элементов: 6; 2; 9; –3; 6 – ответ: 4.
Исходные данные объявлены так, как показано ниже на примерах для
некоторых языков программирования и естественного языка. Запрещается
использовать переменные, не описанные
ниже,
но
разрешается
не использовать некоторые из описанных переменных.
Бейсик
Python
CONST
DIM A
DIM I
J
K
# допускается также
# использовать две
# целочисленные переменные j и k
a = []
n = 20
for i in range(0, n):
a.append(int(input()))
...
N AS INTEGER = 20
(1 TO N) AS INTEGER
AS INTEGER,
AS INTEGER,
AS INTEGER
FOR I = 1 TO N
INPUT A(I)
NEXT I
...
END
Алгоритмический язык
Паскаль
алг
нач
const
N = 20;
var
a: array [1..N] of integer;
i, j, k: integer;
begin
for i := 1 to N do
readln(a[i]);
...
цел N = 20
целтаб a[1:N]
цел i, j, k
нц для i от 1 до N
ввод a[i]
кц
...
кон
end.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 35 / 54)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 36 / 54)
На языке Си
Си
Естественный язык
#include <stdio.h>
#define N 20
int main() {
int a[N];
int i, j, k;
for (i = 0; i<N; i++)
scanf("%d", &a[i]);
...
return 0;
}
Объявляем массив A из 20 элементов.
Объявляем целочисленные переменные I, J, K.
В цикле от 1 до 20 вводим элементы массива A
с 1-го по 20-й.
…
В качестве ответа Вам необходимо привести фрагмент программы (или
описание алгоритма на естественном языке), который должен находиться
на месте многоточия. Вы можете записать решение также на другом языке
программирования (укажите название и используемую версию языка
программирования, например Free Pascal 2.6) или в виде блок-схемы. В этом
случае Вы должны использовать те же самые исходные данные
и переменные, какие были предложены в условии (например, в образце,
записанном на естественном языке).
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки решений, приводящие к правильному результату)
На языке Паскаль
k := 0;
for i := 1 to N-1 do
if (a[i] mod 3=0) or (a[i+1] mod 3=0) then
inc(k);
writeln(k);
На алгоритмическом языке
k := 0;
нц для i от 1 до N-1
если mod(a[i],3)=0 или mod(a[i+1],3)=0
то
k := k+1
вс
е кц
вывод k
На языке Бейсик
K = 0
FOR I = 1 TO N-1
IF (A(I) MOD 3 = 0) OR (A(I + 1) MOD 3 = 0) THEN
K = K+1
END IF
NEXT I
PRINT K
k = 0;
for (i = 0; i<N-1; i++)
if (a[i]%3 == 0 || a[i+1]%3 == 0)
k++;
printf("%d", k);
На языке Python
k = 0
for i in range(0, n – 1):
if (a[i] % 3 == 0 or a[i + 1] % 3 == 0):
k += 1
print(k)
На естественном языке
Записываем в переменную K начальное значение, равное 0. В цикле
от первого элемента до предпоследнего находим остаток от деления
текущего и следующего элемента массива на 3. Если первый или второй из
полученных остатков равен 0, увеличиваем переменную K на единицу.
После завершения цикла выводим значение переменной K
Указания по оцениванию
Баллы
Общие указания.
1. В алгоритме, записанном на языке
программирования,
допускается
наличие
отдельных
синтаксических
ошибок,
не искажающих замысла автора программы.
2. Эффективность алгоритма не имеет значения и не оценивается.
3. Допускается запись алгоритма на языке программирования,
отличном от языков, перечисленных в условии. В этом случае
должны использоваться переменные, аналогичные описанным
в
условии.
Если
язык
программирования
использует
типизированные переменные, описания переменных должны быть
аналогичны описаниям переменных на естественном языке.
Использование нетипизированных или необъявленных переменных
возможно только в случае, если это допускается языком
программирования; при этом количество переменных и их
идентификаторы должны соответствовать условию задачи
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 37 / 54)
Предложен правильный алгоритм, выдающий в качестве результата
верное значение
Не выполнены условия, позволяющие поставить 2
балла.
Предложено в целом верное решение, содержащее не более одной
ошибки из числа следующих:
1) в цикле происходит выход за границу массива
(например,
используется цикл от 1 до N);
2) не инициализируется или неверно инициализируется счётчик
количества найденных пар;
3) счётчик количества пар в цикле не изменяется или изменяется
неверно;
4) неверно проверяется делимость на 3;
5) на делимость проверяются не сами элементы, а их индексы;
6) при проверке выполнения условия для пары элементов
используются неверные индексы;
7) в сложном логическом условии простые проверки верны,
но условие в целом построено неверно (например, перепутаны
операции «И» и «ИЛИ», неверно расставлены скобки
в логическом выражении);
8) отсутствует вывод ответа;
9) используется переменная, не объявленная в разделе описания
переменных;
10) не указано или неверно указано условие завершения цикла;
11) индексная переменная в цикле не меняется (например, в цикле
while) или меняется неверно;
12) неверно расставлены операторные скобки
Ошибок, перечисленных в п. 1–12, две или больше, или алгоритм
сформулирован неверно (в том числе при отсутствии цикла в явном
или неявном виде)
Максимальный балл
2
1
26
(2016 - 38 / 54)
Два игрока, Петя и Ваня, играют в следующую игру. Перед игроками лежат
две кучи камней. Игроки ходят по очереди, первый ход делает Петя. За один
ход игрок может добавить в одну из куч (по своему выбору) один камень или
увеличить количество камней в куче в два раза. Например, пусть в одной
куче 10 камней, а в другой 7 камней; такую позицию в игре будем обозначать
(10, 7). Тогда за один ход можно получить любую из четырёх позиций:
(11, 7), (20, 7), (10, 8), (10, 14). Для того чтобы делать ходы, у каждого игрока
есть неограниченное количество камней.
Игра завершается в тот момент, когда суммарное количество камней в кучах
становится не менее 73. Победителем считается игрок, сделавший последний
ход, т.е. первым получивший такую позицию, что в кучах всего будет
73 камня или больше.
Будем говорить, что игрок имеет выигрышную стратегию, если он может
выиграть при любых ходах противника. Описать стратегию игрока – значит
описать, какой ход он должен сделать в любой ситуации, которая ему может
встретиться при различной игре противника. Например, при начальных
позициях (6, 34), (7, 33), (9, 32) выигрышная стратегия есть у Пети. Чтобы
выиграть, ему достаточно удвоить количество камней во второй куче.
Задание 1. Для каждой из начальных позиций (6, 33), (8, 32) укажите, кто
из игроков имеет выигрышную стратегию. В каждом случае опишите
выигрышную стратегию; объясните, почему эта стратегия ведёт
к выигрышу, и укажите, какое наибольшее количество ходов может
потребоваться победителю для выигрыша при этой стратегии.
0
2
Задание 2. Для каждой из начальных позиций (6, 32), (7, 32), (8, 31) укажите,
кто из игроков имеет выигрышную стратегию. В каждом случае опишите
выигрышную стратегию; объясните, почему эта стратегия ведёт к выигрышу,
и укажите, какое наибольшее количество ходов может потребоваться
победителю для выигрыша при этой стратегии.
Задание 3. Для начальной позиции (7, 31) укажите, кто из игроков имеет
выигрышную стратегию. Опишите выигрышную стратегию; объясните,
почему эта стратегия ведёт к выигрышу, и укажите, какое наибольшее
количество ходов может потребоваться победителю для выигрыша при этой
стратегии. Постройте дерево всех партий, возможных при указанной Вами
выигрышной стратегии. Представьте дерево в виде рисунка или таблицы.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 39 / 54)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Задание 1. В начальных позициях (6, 33), (8, 32) выигрышная стратегия
есть у Вани. При начальной позиции (6, 33) после первого хода Пети может
получиться одна из следующих четырёх позиций: (7, 33), (12, 33), (6, 34),
(6, 66). Каждая из этих позиций содержит менее 73 камней. При этом из
любой из этих позиций Ваня может получить позицию, содержащую
не менее 73 камней, удвоив количество камней во второй куче. Для позиции
(8, 32) после первого хода Пети может получиться одна из следующих
четырёх позиций: (9, 32), (16, 32), (8, 33), (8, 64). Каждая из этих позиций
содержит менее 73 камней. При этом из любой из этих позиций Ваня может
получить позицию, содержащую не менее 73 камней, удвоив количество
камней во второй куче. Таким образом, Ваня при любом ходе Пети
выигрывает своим первым ходом.
Задание 2. В начальных позициях (6, 32), (7, 32) и (8, 31) выигрышная
стратегия есть у Пети. При начальной позиции (6, 32) он должен первым
ходом получить позицию (6, 33), из начальных позиций (7, 32) и (8, 31). Петя
после первого хода должен получить позицию (8, 32). Позиции (6, 33)
и (8, 32) рассмотрены при разборе задания 1. В этих позициях выигрышная
стратегия есть у игрока, который будет ходить вторым (теперь это Петя). Эта
стратегия описана при разборе задания 1. Таким образом, Петя при любой
игре Вани выигрывает своим вторым ходом.
Задание 3. В начальной позиции (7, 31) выигрышная стратегия есть
у Вани. После первого хода Пети может возникнуть одна из четырёх
позиций: (8, 31), (7, 32), (14, 31) и (7, 62). В позициях (14, 31) и (7, 62) Ваня
может выиграть одним ходом, удвоив количество камней во второй куче.
Позиции (8, 31) и (7, 32) были рассмотрены при разборе задания 2. В этих
позициях у игрока, который должен сделать ход (теперь это Ваня), есть
выигрышная стратегия. Эта стратегия описана при разборе задания 2. Таким
образом, в зависимости от игры Пети Ваня выигрывает на первом или
втором ходу.
Примечание для эксперта. Последняя фраза в приведённом решении
избыточна. Не будет ошибкой, если экзаменуемый просто
напишет,
например, «При выбранной стратегии партия длится не более двух ходов».
В таблице изображено дерево возможных партий при описанной стратегии
Вани. Заключительные позиции (в них выигрывает Ваня) выделены жирным
шрифтом.
Исходное
положение
(7, 31)
Всего:
38
1-й ход
Пети
(разобраны
все ходы,
указана
полученная
позиция)
(2016 - 40 / 54)
Положения после очередных ходов
1-й ход Вани
(только ход по
стратегии,
указана
полученная
позиция)
(7, 31+1) =
(7, 32)
Всего: 39
(7+1, 32) =
(8, 32)
Всего: 40
(7+1, 31) =
(8, 31)
Всего: 39
(8, 31+1) =
(8, 32)
Всего: 40
(7*2, 31) =
(14, 31)
Всего: 45
(7, 31*2) =
(7, 62)
Всего: 69
(14, 31*2) =
(14, 62)
Всего: 76
(7, 62*2) =
(7, 124)
Всего: 131
2-й ход Пети
(разобраны
все ходы,
указана
полученная
позиция)
2-й ход Вани
(только ход
по стратегии,
указана
полученная
позиция)
(8+1, 32) =
(9, 32)
Всего: 41
(8, 32+1) =
(8, 33)
Всего: 41
(8*2, 32) =
(16, 32)
Всего: 48
(8, 32*2) =
(8, 64)
Всего: 72
(8+1, 32) =
(9, 32)
Всего: 41
(8, 32+1) =
(8, 33)
Всего: 41
(8*2, 32) =
(16, 32)
Всего: 48
(8, 32*2) =
(8, 64)
Всего: 72
(9, 32*2) =
(9, 64)
Всего: 73
(8, 33*2) =
(8, 66)
Всего: 74
(16, 32*2) =
(16, 64)
Всего: 80
(8, 64*2) =
(8, 128)
Всего: 136
(9, 32*2) =
(9, 64)
Всего: 73
(8, 33*2) =
(8, 66)
Всего: 74
(16, 32*2) =
(16, 64)
Всего: 80
(8, 64*2) =
(8, 128)
Всего: 136
Примечание для эксперта. Дерево всех партий может быть также изображено
в виде ориентированного графа – так, как показано на рисунке, или другим
способом. Например, вершины дерева, соответствующие одной и той
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 41 / 54)
же позиции, на рисунке могут быть «склеены». Важно, чтобы множество
полных путей в графе находилось во взаимно однозначном соответствии
с множеством партий, возможных при описанной в решении стратегии.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 42 / 54)
Указания по оцениванию
Баллы
В задаче от ученика требуется выполнить три задания. Количество
баллов в целом соответствует количеству выполненных заданий
(подробнее см. ниже).
Ошибка в решении, не искажающая основного замысла
и не приведшая к неверному ответу, например арифметическая
ошибка при вычислении количества камней в заключительной
позиции, при оценке решения не учитывается.
Во всех случаях стратегии могут быть описаны так, как
сделано в примере решения, или другим способом
Выполнены все три задания.
это
Здесь и далее в решениях допускаются арифметические ошибки,
которые не искажают сути решения и не приводят
к
неправильному ответу
Не выполнены условия, позволяющие поставить 3 балла,
и выполнено хотя бы одно из следующих условий.
 Выполнено задание 3.
 Выполнены задания 1 и 2
Не выполнены условия, позволяющие поставить 2 или 3 балла,
и выполнено хотя бы одно из следующих условий.
 Выполнено задание 1.
 Выполнено задание 2
Не выполнено ни одно из условий, позволяющих поставить 1, 2
или 3 балла
Максимальный балл
Рис. 1. Дерево всех партий, возможных при описанной стратегии Вани. Ходы
Пети показаны пунктирными стрелками, ходы Вани показаны сплошными
стрелками. Заключительные позиции обозначены прямоугольником.
Примечание для эксперта. В некоторых позициях у Вани есть и другой
способ выигрыша: например, в позиции (8, 64) можно добавить один камень
в любую кучу. То, что это не указано, не является ошибкой. Экзаменуемый
не должен указывать все возможные выигрышные стратегии
3
2
1
0
3
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
27
(2016 - 43 / 54)
В физической лаборатории проводится долговременный эксперимент
по изучению гравитационного поля Земли. По каналу связи каждую минуту
в лабораторию передаётся положительное целое число – текущее показание
прибора «Сигма 2015». Количество передаваемых чисел в серии известно
и не превышает 10 000. Все числа не превышают 1000. Временем, в течение
которого происходит передача, можно пренебречь.
Необходимо вычислить «бета-значение» серии показаний прибора –
минимальное чётное произведение двух показаний, между моментами
передачи которых прошло не менее 6 минут. Если получить такое
произведение не удаётся, ответ считается равным –1.
Вам предлагается два задания, связанных с этой задачей: задание А
и задание Б. Вы можете решать оба задания или одно из них по своему
выбору.
Итоговая оценка выставляется как максимальная из оценок за задания А
и Б. Если решение одного из заданий не представлено, то считается, что
оценка за это задание – 0 баллов.
Задание Б является усложнённым вариантом задания А, оно содержит
дополнительные требования к программе.
А. Напишите на любом языке программирования программу для решения
поставленной задачи, в которой входные данные будут запоминаться
в массиве, после чего будут проверены все возможные пары элементов.
Перед программой укажите версию языка программирования.
ОБЯЗАТЕЛЬНО укажите, что программа является решением ЗАДАНИЯ А.
Максимальная оценка за выполнение задания А – 2 балла.
Б. Напишите программу для решения поставленной задачи, которая будет
эффективна как по времени, так и по памяти (или хотя бы по одной из этих
характеристик).
Программа считается эффективной по времени, если время работы
программы пропорционально количеству полученных показаний прибора N,
т.е. при увеличении N в k раз время работы
программы
должно
увеличиваться не более чем в k раз.
Программа считается эффективной по памяти, если размер памяти,
использованной в программе для хранения данных, не зависит от числа N
и не превышает 1 килобайта.
Перед программой укажите версию языка программирования и кратко
опишите использованный алгоритм.
ОБЯЗАТЕЛЬНО укажите, что программа является решением ЗАДАНИЯ Б.
Максимальная оценка за правильную программу, эффективную по времени
и по памяти, – 4 балла.
Максимальная оценка за правильную программу, эффективную по времени,
но неэффективную по памяти, – 3 балла.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 44 / 54)
НАПОМИНАЕМ! Не забудьте указать, к какому заданию относится каждая
из представленных Вами программ.
Входные данные представлены следующим образом. В первой строке
задаётся число N – общее количество показаний прибора. Гарантируется, что
N > 6. В каждой из следующих N строк задаётся одно положительное целое
число – очередное показание прибора.
Пример входных данных:
11
12
45
5
3
17
23
21
20
19
18
17
Программа должна вывести одно число – описанное в условии произведение
либо –1, если получить такое произведение не удаётся.
Пример выходных данных для приведённого выше примера входных данных:
54
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 45 / 54)
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Задание Б (решение для задания А приведено ниже, см. программу 4). Чтобы
произведение было чётным, хотя бы один сомножитель должен быть чётным,
поэтому при поиске подходящих произведений чётные показания прибора
можно рассматривать в паре с любыми другими, а нечётные – только
с чётными.
Для каждого показания с номером k, начиная с k = 7, рассмотрим все
допустимые по условиям задачи пары, в которых данное показание получено
вторым. Минимальное произведение из всех этих пар будет получено, если
первым в паре будет взято минимальное подходящее показание среди всех,
полученных от начала приёма и до показания с номером k – 6. Если
очередное показание чётное, минимальное среди предыдущих может быть
любым, если нечётное – только чётным.
Для получения эффективного по времени решения нужно по мере ввода
данных помнить абсолютное минимальное и минимальное чётное показание
на каждый момент времени, каждое вновь полученное показание умножать
на соответствующий ему минимум, имевшийся на 6 элементов ранее,
и выбрать минимальное из всех таких произведений.
Поскольку каждое текущее минимальное показание используется после
ввода ещё 6 элементов и после этого становится ненужным, достаточно
хранить только 6 последних минимумов. Для этого можно использовать
массив из 6 элементов и циклически заполнять его по мере ввода данных.
Размер этого массива не зависит от общего количества введённых показаний,
поэтому такое решение будет эффективным не только по времени, но и по
памяти. Чтобы хранить абсолютный и чётный минимумы,
нужно
использовать два таких массива.
Ниже приводится пример такой программы, написанной на алгоритмическом
языке.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 46 / 54)
Программа 1. Пример правильной программы на алгоритмическом языке.
Программа эффективна по времени и по памяти
алг
нач
цел s = 6
| требуемое расстояние между показаниями
цел amax = 1001 | больше максимально возможного показания
цел N
ввод N
цел a
| очередное показание прибора
целтаб мини[0:s-1]
| текущие минимумы последних s элементов
целтаб миничет[0:s-1] | чётные минимумы последних s элементов
цел i
| вводим первые s показаний, фиксируем минимумы
цел ма; ма := amax
| минимальное показание
цел мчет; мчет := amax | минимальное чётное показание
нц для i от 1 до s
ввод а
ма := imin(ма, a)
если mod(a,2) = 0 то мчет := imin(мчет,a) все
мини[mod(i, s)] := ма
миничет[mod(i, s)] := мчет
кц
цел мп = amax*amax | минимальное значение произведения
цел п
нц для i от s+1 до N
ввод а
если mod(a,2)=0
то п := a * мини[mod(i, s)]
иначе если мчет < amax
то п := a * миничет[mod(i, s)]
иначе п := amax*amax;
все
все
мп := imin(мп, п)
ма := imin(ма, a)
если mod(a,2) = 0 то мчет := imin(мчет,a) все
мини[mod(i, s)] := ма
миничет[mod(i, s)] := мчет
кц
если мп = amax*amax то мп:=-1 все
вывод мп
кон
Возможны и другие реализации. Например, вместо циклического заполнения
массива можно каждый раз сдвигать его элементы. В приведённом ниже
примере хранятся и сдвигаются не минимумы, а исходные значения.
Это требует чуть меньше памяти (достаточно одного массива вместо двух),
но по времени решение со сдвигами менее эффективно, чем с циклическим
заполнением. Однако время работы остаётся пропорциональным N, поэтому
максимальная оценка за такое решение тоже составляет 4 балла.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 47 / 54)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 48 / 54)
Программа 2. Пример правильной программы на языке Паскаль.
Программа использует сдвиги, но эффективна по времени и по памяти
Программа 3. Пример правильной программы на языке Паскаль.
Программа эффективна по времени, но неэффективна по памяти
const s = 6; {требуемое расстояние между показаниями}
amax = 1001; {больше максимально возможного показания}
var
N: integer;
a: array[1..s] of integer; {хранение s показаний прибора}
a_: integer; {ввод очередного показания}
ma: integer; {минимальное число без s последних}
me: integer; {минимальное чётное число без s последних}
mp: integer; {минимальное значение произведения}
p: integer;
i, j: integer;
begin
readln(N);
{Ввод первых s чисел}
for i:=1 to s do readln(a[i]);
{Ввод остальных значений, поиск минимального произведения}
ma := amax; me := amax;
mp :=amax*amax;
for i := s + 1 to N do begin
readln(a_);
if a[1] < ma then ma := a[1];
if (a[1] mod 2 = 0) and (a[1] < me) then me := a[1];
if a_ mod 2 = 0 then p := a_ * ma
else if me < amax then p := a_ * me
else p := amax* amax;
if (p < mp) then mp := p;
{сдвигаем элементы вспомогательного массива влево}
for j := 1 to s - 1 do
a[j] := a[j + 1];
a[s] := a_
end;
if mp = amax*amax then mp:=-1;
writeln(mp)
end.
const s = 6; {требуемое расстояние между показаниями}
amax = 1001; {больше максимально возможного показания}
var
N, p, i: integer;
a: array[1..10000] of integer; {все показания прибора}
ma: integer; {минимальное число без s последних}
me: integer; {минимальное чётное число без s последних}
mp: integer; {минимальное значение произведения}
begin
readln(N);
{Ввод всех показаний прибора}
for i:=1 to N do readln(a[i]);
ma := amax;
me := amax;
mp := amax*amax;
for i := s + 1 to N do
begin
if a[i-s] < ma then ma := a[i-s];
if (a[i-s] mod 2 = 0) and (a[i-s] < me) then
me := a[i-s];
if a[i] mod 2 = 0 then p := a[i] * ma
else if me < amax then p := a[i] * me
else p := amax * amax;
if (p < mp) then mp := p
end;
if mp = amax*amax then mp := -1;
writeln(mp)
end.
Если вместо небольшого массива фиксированного размера (циклического
или со сдвигами) хранятся все исходные данные (или все текущие
минимумы), программа сохраняет эффективность по времени, но становится
неэффективной по памяти, так как
требуемая
память
растёт
пропорционально N. Ниже приводится пример такой программы на языке
Паскаль. Подобные (и аналогичные по сути) программы оцениваются
не выше 3 баллов.
Возможно также переборное решение, в котором находятся произведения
всех возможных пар и из них выбирается минимальное. Ниже (см.
программу 4) приведён пример подобного решения. Это (и аналогичные ему)
решение неэффективно ни по времени, ни по памяти. Оно является решением
задания А, но не является решением задания Б. Оценка за такое решение –
2 балла.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 49 / 54)
Программа 4. Пример правильной программы на языке Паскаль.
Программа неэффективна ни по времени, ни по памяти
const s = 6; {требуемое расстояние между показаниями}
var
N: integer;
a: array[1..10000] of integer; {все показания прибора}
mp: integer; {минимальное значение произведения}
i, j: integer;
begin
readln(N);
{Ввод значений прибора}
for i:=1 to N do
readln(a[i]);
mp := 1000 * 1000 + 1;
for i := 1 to N-s do begin
for j := i+s to N do begin
if (a[i]*a[j] mod 2 = 0) and (a[i]*a[j] < mp)
then mp := a[i]*a[j]
end;
end;
if mp = 1000 * 1000 + 1 then mp := -1;
writeln(mp)
end.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 50 / 54)
Указания по оцениванию
Баллы
Предварительные замечания.
1. В задаче есть два задания (А и Б). Соответственно, ученик
может представить две программы. В каждой из программ должно
быть указано, решением какого из заданий она является. Если
в работе представлена одна программа, то в ней также должно быть
указано, решением какого из заданий она является.
2. Если ученик не указал, к какому заданию относится
программа, или можно предположить, что ученик ошибся
в идентификации программ, необходимо следовать приведённым
ниже инструкциям.
Случай 2.1. Ученик представил только одну программу.
Следует рассматривать программу как решение задания Б
и оценивать её по соответствующим критериям.
Случай 2.2. Ученик представил две программы, но указание
задания есть только для одной из программ.
Следует рассматривать вторую программу как ответ
на оставшееся задание.
Случай 2.3. Ученик представил две программы; ни для одной
из них задание не указано, или в обоих решениях указано одно и то
же задание.
Следует первую (по порядку в представленных учеником
материалах) программу рассматривать как ответ на задание А,
а вторую – как ответ на задание Б.
Случай 2.4. Ученик представил более двух программ.
Следует рассматривать только две последние программы
и соотносить их с заданиями по правилам 2.1–2.3.
Случай 2.5. Решение, представленное в качестве решения
задания А, по критериям для задания Б может быть оценено в 3 или
4 балла. При этом решение, представленное в качестве решения
задания Б, получило меньшую оценку.
Следует считать, что ученик перепутал обозначения заданий
и оценивать решение, представленное как решение задания А,
по критериям задания Б.
НАПОМИНАЕМ! Итоговый балл за задачу – это больший
из баллов, полученных учеником за каждое из двух представленных
решений.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 51 / 54)
Пояснения для проверяющих.
1. Задание Б является усложнением задания А. Если
в качестве решения задания Б представлено решение задания А,
то согласно приведённым ниже критериям его оценка будет такой
же, как если бы это решение было представлено в качестве решения
задания А.
2. Два задания (и, соответственно, возможность для
экзаменуемого представить две программы) дают ученику
возможность (при его желании) сначала написать менее сложное
и менее эффективное решение (задание А), которое даёт ему право
получить 2 балла, а затем приступить к поиску более эффективного
решения.
3. Приведённые в п. 2.1–2.5 правила имеют целью избежать
снижения оценки из-за того, что ученик перепутал обозначения
заданий
Критерии оценивания задания А
Программа
решает
поставленную
задачу
для
любых
соответствующих условию
входных
данных.
Например,
допускается переборное решение, аналогичное приведённой выше
программе 4.
Допускается до семи синтаксических и приравненных к ним
ошибок (см. критерии оценивания задания Б на 4 балла).
Допускается до двух содержательных ошибок, описанных
в критериях оценивания задания Б на 3 балла
Не выполнены условия, позволяющие поставить 2 балла.
Из описания алгоритма или общей структуры программы видно,
что экзаменуемый в целом правильно представляет путь решения
задачи независимо от эффективности. При этом программа может
быть представлена отдельными фрагментами, без ограничений на
количество синтаксических и содержательных ошибок. 1 балл
ставится также за решения, верные лишь в частных случаях
Не выполнены критерии, позволяющие поставить 1 или 2 балла
Максимальный балл для задания А
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 52 / 54)
Критерии оценивания задания Б
2
1
0
2
Программа правильно работает для любых соответствующих
условию входных данных и при этом эффективна как по времени,
так и по памяти, т.е. не используются массивы и другие структуры
данных, размер которых зависит от количества входных элементов,
а время работы пропорционально этому количеству. Возможно
использование массивов и динамических структур данных
(например, контейнеры STL в программе на языке C++)
при условии, что в них в каждый момент времени хранится
фиксированное количество элементов, требующих для хранения
меньше 1кб (минимально необходимое количество – шесть;
допускается решение с запасом).
Программа может содержать не более трёх синтаксических ошибок
следующих видов:
– пропущен или неверно указан знак пунктуации (запятая, точка
с запятой, скобки и т.д.);
– неверно написано или пропущено служебное слово языка
программирования;
– не описана или неверно описана переменная;
– применяется операция, недопустимая для соответствующего
типа данных.
К синтаксическим ошибкам приравнивается использование
неверного типа данных (например, использование целого типа
вместо вещественного для представления данных при вводе
и обработке).
Если одна и та же ошибка встречается несколько раз, она считается
за одну ошибку
4
Не выполнены условия, позволяющие поставить 4 балла.
Программа правильно работает для любых соответствующих
условию входных данных, время работы пропорционально
количеству входных элементов. Размер используемой памяти
не имеет значения и может зависеть от объёма входных данных.
В частности, допускается использование одного или нескольких
массивов размера N (как в приведённой выше программе 3).
Программа может содержать не более пяти синтаксических
и приравненных к ним ошибок, описанных в критериях на 4 балла.
Кроме того, допускается наличие не более одной содержательной
ошибки из числа следующих:
– неверная инициализация при поиске минимального значения;
– неверная обработка начальных элементов данных, которая
может, например, привести к получению ошибочного ответа
при 6 < N < 12;
3
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 53 / 54)
– неточное определение границ массива, выход за границу
массива (например, описан массив с границами от 1 до 6,
а реально используется от 0 до 5 или наоборот);
– вычисленный индекс элемента массива на 1 отличается
от верного;
– используется операция ”<” вместо ”<=”, ”or” вместо ”and”
и т.п.;
– не учитывается, что заданные показания могут начинаться
с одного или нескольких чётных чисел;
– не учитывается, что для данного набора показаний может
не быть ни одного удовлетворяющего условиям произведения
Не выполнены условия, позволяющие поставить 3 или 4 балла.
Программа работает в целом верно, эффективно или нет. Например,
допускается переборное решение, аналогичное приведённой выше
программе 4.
Допускается до семи синтаксических и приравненных к ним
ошибок (см. критерии на 4 балла).
Допускается до двух содержательных ошибок, описанных
в критериях на 3 балла
Не выполнены условия, позволяющие поставить 2, 3 или 4 балла.
Из описания алгоритма или общей структуры программы видно,
что экзаменуемый в целом правильно представляет путь решения
задачи независимо от эффективности. При этом программа может
быть представлена отдельными фрагментами, без ограничений
на количество синтаксических и содержательных ошибок. 1 балл
ставится также за решения, верные лишь в частных случаях
Не выполнены критерии, позволяющие поставить 1, 2, 3 или
4 балла
Максимальный балл для задания Б
Итоговый максимальный балл
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ИНФОРМАТИКА и ИКТ, 11 класс.
(2016 - 54 / 54)
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется
информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу».
Если расхождение составляет 2 и более балла за выполнение любого из
заданий, то третий эксперт проверяет ответы только на те задания, которые
вызвали столь существенное расхождение.
2
1
0
4
4
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования
(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован
Минюстом России 03.02.2014 № 31205)
«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо
друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на
задания
экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных
двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение
в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
учебному предмету.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
История, 11 класс
(2016 - 1 / 25)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
История, 11 класс
(2016 - 2 / 25)
Единый государственный экзамен по ИСТОРИИ
Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
измерительных материалов единого государственного экзамена
2016 года по ИСТОРИИ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена 2016 года
по истории
подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов ЕГЭ 2016 г. следует иметь в виду, что задания,
включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут
проверяться с помощью вариантов КИМ в 2016 г. Полный перечень
вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном
экзамене 2016 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и
требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций
для проведения единого государственного экзамена 2016 г. по истории.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об
их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения
заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают
представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого
ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
к ЕГЭ.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
История, 11 класс
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 3 / 25)
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя
25 заданий. Часть 1 содержит 19 заданий, часть 2 содержит 6 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по истории отводится 3 часа
55 минут (235 минут).
Ответы к заданиям 1–19 записываются по приведённым ниже образцам
в виде последовательности цифр или слова (словосочетания). Ответ
запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк
ответов № 1.
Ответ:
1
Расположите в хронологической последовательности исторические события.
Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности в таблицу.
1) Крымская война
2) реформа патриарха Никона
3) падение Византийской империи
Бланк
А Б В Г
Ответ:
3 1 4 2
2
Ответ: НИКОЛАЙ ВТОРОЙ.
Ответ:
(2016 - 4 / 25)
Часть 1
Ответами к заданиям 1–19 являются последовательность цифр
или слово (словосочетание). Сначала укажите ответы в тексте работы,
а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру или букву
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами. Имена российских государей следует писать только буквами
(например: НиколайВторой).
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016 году единого государственного экзамена
по ИСТОРИИ
КИМ
История, 11 класс
1 3 2 4 5
Задания части 2 (20–25) требуют развёрнутого ответа. В бланке ответов
№ 2 укажите номер задания и запишите ответ к нему.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами.
Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ
первое
упоминание
Москвы в летописи
А)
Б) Карибский кризис
В) Бородинская битва
Г) Медный бунт
ГОДЫ
1)
2)
3)
4)
5)
6)
988 г.
1147 г.
1662 г.
1812 г.
1939 г.
1962 г.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б
В
Г
Желаем успеха!
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
3
История, 11 класс
Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся
к событиям (явлениям) XIX в.
1) вольные
хлебопашцы;
2) министерства;
3) декабристы;
4) третьеиюньский переворот; 5) мировые судьи; 6) октябристы.
Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому
историческому периоду.
Ответ:
4
Запишите термин, о котором идёт речь.
Основная часть территории России, не включённая в опричнину Иваном IV.
Ответ:
5
.
Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями)
и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ,
СОБЫТИЯ)
развитие
А) формирование и
законодательства
Древнерусского государства
Б) реформы «Избранной рады»
В) проведение политики
«просвещённого абсолютизма»
в России
революционные
Г) первые
преобразования большевиков
ФАКТЫ
1)
2)
3)
4)
5)
6)
созыв Уложенной комиссии
принятие Судебника Ивана III
созыв первого Земского собора
принятие Декрета о земле
принятие Русской Правды
создание
Временного
правительства
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б
В
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 5 / 25)
Г
6
История, 11 класс
(2016 - 6 / 25)
Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их
краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой,
подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ
А) «Дворы, между коими заключён Парижский трактат… вместе
с прочими государями и державами, им союзными… повелели своим
полномочным составить… один главный трактат и присоединить
к оному как неотдельные части все прочие положения конгресса.
…Герцогство Варшавское, за исключением тех областей и округов,
коим в нижеследующих статьях положено иное назначение, навсегда
присоединяется к Российской империи. Оно в силу своей конституции
будет в неразрывной с Россией связи и во владении его величества
императора всероссийского, наследников его и преемников на вечные
времена. Его императорское величество предполагает даровать, по
своему благоусмотрению, внутреннее устройство сему государству,
имеющему состоять под особенным управлением. Его величество
сообразно с существующим в рассуждении прочих его титулов
обычаем и порядком присовокупит к оным и титул царя (короля)
польского».
Б) «Его королевское величество Свейское уступает сим за себя и своих
потомков и наследников свейского престола и королевства Свейского
его царскому величеству и его потомкам и наследникам Российского
государства в совершенное неприкословное вечное впадение
и собственность в сей войне, чрез его царское величество оружия от
короны Свейской завоёванные провинции: Лифляндию, Эстляндию,
Ингерманландию и часть Карелии с дистриктом Выборгского лена.
…Против того же его царское величество обещает в 4 недели
по размене ратификаций о сем мирном трактате или прежде, ежели
возможно, его королевскому величеству и короне Свейской
возвратить… Великое княжество Финляндское…»
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) Данный договор был подписан в Берлине.
2) По данному договору Россия получила выход к Балтийскому морю.
3) Данный договор был подписан в Вене.
4) Современником подписания данного договора был А.Л. Ордин-Нащокин.
5) Данный договор был подписан по результатам Северной войны.
6) На территории, присоединённой к России по данному договору, в начале
1830-х гг. произошло мощное восстание.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Фрагмент А
Фрагмент Б
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
7
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 7 / 25)
Что из перечисленного относится к новой экономической политике (1921–
1928 гг.)? Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми
они указаны.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
8
История, 11 класс
9
История, 11 класс
Установите соответствие между событиями и участниками этих событий:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) Ледовое побоище
Б) Ливонская война
В) Полтавская битва
Г) разгром армии П.Н. Врангеля в Крыму
утверждение частной собственности на землю
введение хозрасчёта на государственных предприятиях
денационализация тяжёлой промышленности
появление кредитно-банковской системы и бирж
отмена государственной монополии внешней торговли
введение концессий
(2016 - 8 / 25)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
УЧАСТНИКИ
А.А. Брусилов
Андрей Боголюбский
А.М. Курбский
Александр Невский
А.Д. Меншиков
М.В. Фрунзе
Ответ:
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже
список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного
буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.
Ответ:
А)
конференция «Большой тройки» проходила в 1943 г.
Б) Один из первых таранов в ночном воздушном бою произвёл советский
лётчик
, сбивший на подступах к Москве вражеский
бомбардировщик.
В) В ходе Курской битвы произошло крупнейшее танковое сражение
у
.
Пропущенные элементы:
1) Ялтинская (Крымская)
2) Н.Ф. Гастелло
3) станция Прохоровка
4) Тегеранская
5) В.В. Талалихин
6) разъезд Дубосеково
10
А Б
В
Г
Прочтите отрывок из воспоминаний и напишите фамилию автора.
«Я видел не только бесполезность, но и вред совмещения постов, и я даже
ссылался: "Представьте моё положение, я критиковал Сталина за совмещение
в одном лице двух таких ответственных постов в государстве и в партии,
а теперь сам…" Выношу этот вопрос на суд историков. Сказалась моя
слабость, а может быть, подтачивал меня внутренний червячок, ослабляя моё
сопротивление. Ещё до того, как я стал Председателем Совета Министров
СССР, Булганин внёс предложение назначить меня как первого секретаря
ЦК КПСС Главнокомандующим вооружёнными силами. Тем более что
в Президиуме ЦК военные вопросы, армия, вооружение относились к моей
епархии. Это произошло без публикации в печати и было решено сугубо
внутренним образом, на случай войны. Внутри вооружённых сил об этом
известили высший командный состав».
Ответ:
.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б
В
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
11
История, 11 класс
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список
пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой,
выберите номер нужного элемента.
Событие
Месяц, год
Участник(-и)
Операция «Багратион»
(А)
Сталинградская битва
(Б)
(Г)
Июнь 1944 г.
(Д)
Московская битва
И.Х. Баграмян,
И.Д. Черняховский
(В)
Дуайт Эйзенхауэр
Бернард Монтгомери
(Е)
Пропущенные элементы:
1) М.А. Егоров, М.В. Кантария
2) сентябрь 1941 г. – апрель 1942 г.
3) Я.Ф. Павлов
4) капитуляция группировки итало-немецких войск в Северной Африке
5) открытие Второго фронта во Франции
6) июнь – август 1944 г.
7) июль 1942 г. – февраль 1943 г.
8) И.В. Панфилов
9) май 1942 г.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б
В
Г
Д
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 9 / 25)
Е
12
История, 11 класс
(2016 - 10 / 25)
Прочтите отрывок из телеграммы военачальника.
«Все отлично сознавали, что при создавшейся обстановке и при фактическом
руководстве и направлении внутренней политики безответственными
общественными организациями, а также громадного разлагающего влияния
этих организаций на массу армии последнюю воссоздать не удастся,
а наоборот, армия как таковая должна развалиться через два-три месяца.
И тогда Россия должна будет заключить позорный сепаратный мир,
последствия которого были бы для России ужасны. Правительство
принимало полумеры, которые, ничего не поправляя, лишь затягивали
агонию, и, спасая революцию, не спасало Россию. Между тем завоевания
революции можно было спасти лишь путём спасения России, а для этого
прежде всего необходимо создать действительную сильную власть
и оздоровить тыл. Генерал Корнилов предъявил ряд требований, проведение
коих в жизнь затягивалось. При таких условиях генерал Корнилов, не
преследуя никаких личных честолюбивых замыслов и опираясь на ясно
выраженное сознание всей здоровой части общества и армии, требовавшее
скорейшего создания крепкой власти для спасения Родины, а с ней
и завоеваний революции, считал необходимыми более решительные меры,
кои обеспечили бы водворение порядка в стране…»
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три
верных суждения.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Описанные в телеграмме события произошли в 1916 г.
Правительство, о котором идёт речь в телеграмме, называлось СНК.
Автор телеграммы – сторонник продолжения войны с Германией.
Автор телеграммы поддерживает действия генерала Корнилова.
Большевики поддерживали действия генерала Корнилова.
«Решительные меры» генерала Корнилова, которые указаны в телеграмме,
не были осуществлены.
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
История, 11 класс
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 11 / 25)
Рассмотрите схему и выполните задания 13–16.
15
(2016 - 12 / 25)
Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой, где в период
данного похода существовала республиканская форма правления.
Ответ:
16
История, 11 класс
.
Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются
верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу
цифры, под которыми они указаны.
1) Завоеватели вторглись в пределы Руси в зимний период.
2) Ни один из городов, захваченных завоевателями, не выдержал осады
более одной недели.
3) Поход, обозначенный на схеме стрелками, длился около трёх лет.
4) Одним из последствий событий, обозначенных на схеме, было начало
раздробленности Древнерусского государства.
5) В результате событий, обозначенных на схеме, русские земли попали
в зависимость.
6) Военачальник, поход которого обозначен на схеме, является основателем
государства.
Ответ:
17
13
Напишите имя главнокомандующего, осуществившего поход, обозначенный
на схеме стрелками.
Ответ:
14
ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ
А) «Слово о полку Игореве»
Б) «Домострой»
В) картина «Боярыня
Морозова»
Г) роман «Тихий Дон»
.
Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».
Ответ:
Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими
характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) Автор – И.Е. Репин.
2) Произведение было написано в период
руководства СССР Л.И. Брежнева.
3) Автор – священник Сильвестр.
4) Описываемые события произошли в XII в.
5) Автору была присуждена Нобелевская
премия.
иллюстрирует
события
6) Сюжет
церковного раскола.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б
В
Г
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
История, 11 класс
Рассмотрите изображение и выполните задания 18, 19.
18
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 13 / 25)
19
История, 11 класс
(2016 - 14 / 25)
Какие из зданий, представленных ниже, были построены в том же веке,
в котором была создана данная скульптура? В ответе запишите цифры, под
которыми указаны эти здания.
1)
2)
3)
4)
Какие суждения о скульптуре, изображённой на фотографии, являются
верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите
в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1)
2)
3)
4)
5)
Скульптура была создана в период после Великой Отечественной войны.
В настоящее время скульптура находится в г. Санкт-Петербурге.
На скульптуре показаны орудия труда, изображавшиеся на гербе СССР.
Автором скульптуры является П.К. Клодт.
Скульптура символизировала единство рабочего класса и крестьянства.
Ответ:
Ответ:
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
История, 11 класс
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 15 / 25)
История, 11 класс
(2016 - 16 / 25)
Часть 2
Для записи ответов на задания этой части (20–25) используйте БЛАНК
ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (20, 21 и т. д.), а затем
развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
22
Каков итог реализации рассматриваемого стратегического курса партии?
Привлекая исторические знания, укажите не менее двух причин, приведших
к такому итогу.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на
вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из
источника, а также применение исторических знаний по курсу истории
соответствующего периода.
23
Многие города Древней Руси возникали на берегах рек. Объясните, в чём
состояли преимущества такого расположения города (приведите три
объяснения).
24
В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым
высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже
приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической
науке.
Из резолюции XIX Всесоюзной партийной конференции
«XIX
Всесоюзная
партийная
конференция…
констатирует:
выработанный партией на апрельском Пленуме ЦК и XXVII съезде партии
стратегический курс на всестороннее и революционное обновление
советского общества и ускорение его социально-экономического развития
неуклонно претворяется в жизнь. Приостановлено сползание страны
к экономическому и социально-политическому кризису…
Начался процесс оздоровления экономики страны, её поворот
к удовлетворению насущных потребностей людей. Набирают силу новые
методы хозяйствования. В соответствии с Законом о государственном
предприятии (объединении) идёт перевод объединений и предприятий на
хозрасчёт и самоокупаемость. Разработан, широко обсуждён и принят Закон
о кооперации. Входят в жизнь новые, прогрессивные формы
внутрипроизводственных трудовых отношений на основе подряда и аренды,
а также индивидуальная трудовая деятельность. Идёт перестройка
организационных структур управления, направленная на создание
благоприятных условий для эффективного хозяйствования первичных
звеньев экономики.
Развёрнутая по инициативе партии работа позволила возобновить рост
реальных доходов трудящихся. Реализуются практические меры по
увеличению производства продуктов питания и предметов потребления,
расширению
жилищного
строительства.
Осуществляются
реформы
образования и здравоохранения. Духовная жизнь становится мощным
фактором прогресса страны. Значительная работа проведена по
переосмыслению современных реальностей мирового развития, обновлению
и приданию динамизма внешней политике. Таким образом, перестройка всё
глубже входит в жизнь советского общества, оказывает на него всё
возрастающее преобразующее воздействие».
«Внутренняя политика Александра III способствовала прогрессивному
развитию социальной и экономической сфер общественной жизни».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно
подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно
опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте
исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
25
Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов
истории России:
1) 1019–1054 гг.; 2) 1801–1812 гг.; 3) 1917–1922 гг.
20
Укажите десятилетие, в рамках которого происходили события, упомянутые
в резолюции. Укажите фамилию политического деятеля, являвшегося
руководителем страны в период, когда происходили эти события. Укажите
название периода истории СССР, когда этот политический деятель был
руководителем страны.
21
Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы
в резолюции? Укажите любые три направления.
В сочинении необходимо:
– указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов),
относящихся к данному периоду истории;
– назвать две исторические личности, деятельность которых связана
с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание
исторических фактов, охарактеризовать роль названных Вами личностей
в этих событиях (явлениях, процессах);
– указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших
между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода
истории.
Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте
одну оценку значения данного периода для истории России. В ходе
изложения необходимо корректно использовать исторические термины,
понятия, относящиеся к данному периоду.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
История, 11 класс
(2016 - 17 / 25)
Система оценивания экзаменационной работы по истории
Часть 1
История, 11 класс
(2016 - 18 / 25)
Часть 2
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если
правильно указаны требуемое слово (словосочетание), последовательность
цифр.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 3, 4, 8, 10, 13–15, 18,
19 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие –
0 баллов.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 5–7, 9, 12, 16, 17
оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка – 1 баллом; если
допущено две и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 11 оценивается 3 баллами; если
допущена одна ошибка – 2 баллами; допущено две-три ошибки – 1 баллом;
допущено четыре и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
Ответ
321
2643
46
земщина
5314
3625
246
453
4356
Хрущёв; Хрущев
673528
346
Батый
Владимир
Новгород
156
4365
35
Из резолюции XIX Всесоюзной партийной конференции
«XIX
Всесоюзная
партийная
конференция…
констатирует:
выработанный партией на апрельском Пленуме ЦК и XXVII съезде партии
стратегический курс на всестороннее и революционное обновление
советского общества и ускорение его социально-экономического развития
неуклонно претворяется в жизнь. Приостановлено сползание страны
к экономическому и социально-политическому кризису…
Начался процесс оздоровления экономики страны, её поворот
к удовлетворению насущных потребностей людей. Набирают силу новые
методы хозяйствования. В соответствии с Законом о государственном
предприятии (объединении) идёт перевод объединений и предприятий на
хозрасчёт и самоокупаемость. Разработан, широко обсуждён и принят Закон
о кооперации. Входят в жизнь новые, прогрессивные формы
внутрипроизводственных трудовых отношений на основе подряда и аренды,
а также индивидуальная трудовая деятельность. Идёт перестройка
организационных структур управления, направленная на создание
благоприятных условий для эффективного хозяйствования первичных
звеньев экономики.
Развёрнутая по инициативе партии работа позволила возобновить рост
реальных доходов трудящихся. Реализуются практические меры по
увеличению производства продуктов питания и предметов потребления,
расширению
жилищного
строительства.
Осуществляются
реформы
образования и здравоохранения. Духовная жизнь становится мощным
фактором прогресса страны. Значительная работа проведена по
переосмыслению современных реальностей мирового развития, обновлению
и приданию динамизма внешней политике. Таким образом, перестройка всё
глубже входит в жизнь советского общества, оказывает на него всё
возрастающее преобразующее воздействие».
23
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
20
История, 11 класс
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 19 / 25)
Укажите десятилетие, в рамках которого происходили события, упомянутые
в резолюции. Укажите фамилию политического деятеля, являвшегося
руководителем страны в период, когда происходили эти события. Укажите
название периода истории СССР, когда этот политический деятель был
руководителем страны.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
22
21
2
1
0
2
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Могут быть указаны следующие направления:
1) введение эффективных методов хозяйствования;
2) повышение реальных доходов трудящихся;
3) увеличение производства потребительских товаров;
4) расширение жилищного строительства;
5) реформы образования и здравоохранения.
Могут быть указаны другие направления
Правильно указаны три направления
Правильно указаны два направления
Правильно указано одно направление.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) итог, например:
 неудача в преодолении кризиса;
 распад СССР;
2) причины, например:
 ограниченность возможностей реформирования командной
модели экономики;
 политические разногласия в обществе;
 сепаратизм союзных республик.
Итог может быть сформулирован иначе. Могут быть указаны
другие причины
Правильно сформулирован итог, указаны две причины
Правильно сформулирован итог, указана одна причина
Правильно сформулирован только итог.
ИЛИ Правильно указаны одна-две причины.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
Баллы
Каков итог реализации рассматриваемого стратегического курса партии?
Привлекая исторические знания, укажите не менее двух причин, приведших
к такому итогу.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы
в резолюции? Укажите любые три направления.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(2016 - 20 / 25)
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) десятилетие – 1980-е гг.;
2) руководитель страны – М.С. Горбачёв;
3) название периода – «перестройка»
Правильно указаны десятилетие, руководитель страны, название
периода
Правильно указаны любые два элемента
Правильно указан один любой элемент.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
История, 11 класс
23
2
1
0
2
Многие города Древней Руси возникали на берегах рек. Объясните, в чём
состояли преимущества такого расположения города (приведите три
объяснения).
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Могут быть приведены следующие объяснения:
1) расположение города на берегу реки облегчало его торговые
связи, поскольку в Древней Руси водные пути зачастую были более
удобными, чем сухопутные;
2) расположение на берегу (особенно высоком) реки делало город
менее уязвимым для врагов в случае штурма;
3) город, расположенный на берегу реки, имел больше шансов
успешно справиться с пожарами, поскольку большинство построек
в Древней Руси были деревянными.
Могут быть приведены другие объяснения
Правильно приведены три объяснения
Правильно приведены два объяснения
Правильно приведено одно объяснение
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
3
2
1
0
3
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
24
История, 11 класс
(2016 - 21 / 25)
В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым
высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже
приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической
науке.
«Внутренняя политика Александра III способствовала прогрессивному
развитию социальной и экономической сфер общественной жизни».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно
подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно
опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте
исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать аргументы:
1) в подтверждение, например:
– при Александре III в деревне постепенно изживались остатки
крепостничества (снижение выкупных платежей, ликвидация
временнообязанного состояния крестьян);
– при Александре III постепенно меняется устаревшая система
налогообложения (отмена подушной подати);
– в 1882 г. правительство учредило Крестьянский поземельный
банк, который выдавал ссуды на покупку земли крестьянам, что
способствовало
распространению
частной
поземельной
собственности среди крестьян;
– в период правления Александра III начинает формироваться
рабочее законодательство (законы об ограничении труда
подростков и женщин на производстве, о правилах найма
и увольнения рабочих);
– протекционистская политика правительства Александра III
способствовала
бурному
развитию
промышленности
(завершился промышленный переворот; в 2 раза выросло
количество паровых двигателей, увеличилась добыча угля и
нефти; в ряде регионов страны выросли крупные промышленные
центры (Баку, Юзовка, Ижевск, Орехово-Зуево) и др.);
– в период правления Александра III отмечен интенсивный рост
протяжённости
железных
дорог,
начато
строительство
Транссибирской магистрали;
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
История, 11 класс
(2016 - 22 / 25)
2) в опровержение, например:
– законодательство Александра III в отношении земств
резко снизило долю недворян в их составе, сузив таким образом
социальную базу земств;
– по новому «Городовому положению» был значительно
повышен имущественный ценз для участия в выборах
в городские думы и, таким образом, от участия в городском
самоуправлении были отстранены не только трудящиеся массы
города, но и мелкая буржуазия, что вступало в противоречие
с быстрым процессом урбанизации, проходившим в тот период;
– изменения в системе образования (подчинение сельских школ
Синоду, циркуляр «о кухаркиных детях») резко сузили
возможности для получения образования выходцам из низших
сословий и препятствовали удовлетворению нужд быстрорастущей
российской экономики в образованных специалистах;
– при Александре III был учреждён Дворянский земельный банк,
который выдавал ссуды помещикам под залог их земель на
льготных условиях; поддержка дворян, которые, как правило,
«проедали» выданные банком деньги, а не вкладывали их
в производство, тормозила процесс перехода помещичьих земель
к состоятельным крестьянам, эффективнее использовавшим
сельскохозяйственные угодья;
– законодательство Александра III консервировало крестьянскую
общину (запрещались семейные разделы и ограничивался
досрочный выкуп наделов), что тормозило развитие деревни.
Могут быть приведены другие аргументы
Приведены два аргумента в подтверждение и два в опровержение
оценки
Приведены два аргумента в подтверждение и один в опровержение
оценки.
ИЛИ Приведены один аргумент в подтверждение
и два
в опровержение оценки
Приведены один аргумент в подтверждение и один в опровержение
оценки
Приведены только два аргумента в подтверждение оценки.
ИЛИ Приведены только два аргумента в опровержение оценки
Приведён только один любой аргумент.
ИЛИ Приведены только факты, иллюстрирующие
события
(явления, процессы), связанные с данной точкой зрения, но не
являющиеся аргументами.
ИЛИ
Приведены
рассуждения
общего
характера,
не
соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
4
3
2
1
0
4
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
25
История, 11 класс
(2016 - 23 / 25)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов
истории России:
1) 1019–1054 гг.; 2) 1801–1812 гг.; 3) 1917–1922 гг.
В сочинении необходимо:
– указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов),
относящихся к данному периоду истории;
– назвать две исторические личности, деятельность которых связана
с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание
исторических фактов, охарактеризовать роль названных Вами личностей
в этих событиях (явлениях, процессах);
– указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших
между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода
истории.
Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте
одну оценку значения данного периода для истории России. В ходе
изложения необходимо корректно использовать исторические термины,
понятия, относящиеся к данному периоду.
В случае, когда исторические события (явления, процессы) не указаны или
все указанные исторические события (явления, процессы) не относятся
к выбранному периоду, ответ оценивается 0 баллов (по каждому из
критериев К1–К7 выставляется 0 баллов).
Критерии оценивания
Баллы
Указание событий (явлений, процессов)
2
Правильно указаны два события (явления, процесса)
2
К1
Правильно указано одно событие (явление, процесс)
1
События (явления, процессы) не указаны или указаны неверно
0
Исторические личности и их роль в указанных событиях
2
(явлениях, процессах) данного периода истории
Правильно названы две исторические личности, правильно
2
охарактеризована роль этих личностей в указанных событиях
(явлениях, процессах) данного периода истории России
Правильно названы
одна-две
исторические
личности,
1
правильно охарактеризована роль только одной личности
в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода
К2 истории России
Правильно названы одна-две исторические личности, их роль
0
в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода
истории России охарактеризована неправильно.
ИЛИ
Правильно названы одна-две исторические личности, их роль
в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода
истории России не охарактеризована.
ИЛИ
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
К3
К4
К5
К6
К7
История, 11 класс
(2016 - 24 / 25)
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ
Исторические личности названы неверно.
ИЛИ
Исторические личности не названы
Причинно-следственные связи
Правильно указаны две причинно-следственные связи,
существовавшие между событиями (явлениями, процессами)
Правильно указана одна причинно-следственная связь,
существовавшая между событиями (явлениями, процессами)
Причинно-следственные связи указаны неверно.
ИЛИ
Причинно-следственные связи не указаны
Оценка значения периода для истории России
Дана оценка значения периода для истории России с опорой на
исторические факты и (или) мнения историков
Оценка значения периода для истории России сформулирована
в общей форме или на уровне обыденных представлений, без
привлечения исторических фактов и (или) мнений историков.
ИЛИ
Оценка значения периода для истории России не дана
Использование исторической терминологии
При изложении корректно использована историческая
терминология
Все
исторические
термины,
понятия
использованы
некорректно.
ИЛИ
Исторические термины, понятия не использованы
Наличие фактических ошибок.
1 или 2 балла по критерию К6 может быть выставлено
только в случае, если по критериям К1–К4 выставлено
в сумме не менее 4 баллов
В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки
Допущена одна фактическая ошибка
Допущены две или более фактические ошибки
Форма изложения.
1 балл по критерию К7 может быть выставлен только
в случае, если по критериям К1–К4 выставлено в сумме
не менее 4 баллов
Ответ представлен в виде исторического сочинения
(последовательное, связное изложение материала)
Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений
Максимальный балл
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
2
2
1
0
1
1
0
1
1
0
2
2
1
0
1
1
0
11
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
История, 11 класс
(2016 - 25 / 25)
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования
(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован
Минюстом России 03.02.2014 № 31205)
«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо
друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на
задания
экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом…
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных
двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение
в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
учебному предмету.
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется
информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу».
Если расхождение составляет 2 и более балла за выполнение любого
из заданий 20–25, то третий эксперт проверяет только ответы на те задания
(из заданий 20–25), которые вызвали столь существенное расхождение.
Если расхождение составляет 2 и более балла по любому из критериев
К1, К2, К3 и К6 задания 25, то третий эксперт проверяет ответ только по тем
критериям, которые вызвали столь существенное расхождение.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 2 / 19)
Единый государственный экзамен по ЛИТЕРАТУРЕ
Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
измерительных материалов единого государственного экзамена
2016 года по ЛИТЕРАТУРЕ
Единый государственный экзамен по ЛИТЕРАТУРЕ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена 2016 года
по литературе
подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов ЕГЭ 2016 г. следует иметь в виду, что задания,
включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут
проверяться с помощью вариантов КИМ в 2016 г. Полный перечень
вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном
экзамене 2016 г., приведён в кодификаторе элементов содержания
и требований к уровню подготовки выпускников образовательных
организаций для проведения единого государственного экзамена 2016 г. по
литературе.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий,
об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения
заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают
представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого
ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
к ЕГЭ.
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 3 / 19)
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году
единого государственного экзамена
по ЛИТЕРАТУРЕ
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа по литературе состоит из двух частей,
включающих в себя 17 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по литературе отводится
3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает в себя два комплекса заданий.
Первый комплекс заданий относится к фрагменту эпического, или
лироэпического, или драматического произведения: 7 заданий с кратким
ответом (1–7) и 2 задания с развёрнутым ответом в объёме 5–
10 предложений (8, 9).
Второй комплекс заданий относится к анализу лирического
произведения: 5 заданий с кратким ответом (10–14) и 2 задания
с развёрнутым ответом в объёме 5–10 предложений (15, 16).
Ответы к заданиям 1–7 и 10–14 записываются по приведённым ниже
образцам в виде последовательности цифр или слова (словосочетания). Ответ
запишите в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других
дополнительных символов, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
Ответ:
А Б В
3 4 1
Ответ: ШЕСТАЯ .
Ответ:
2 4 5
Часть 2 включает в себя 3 задания (17.1–17.3), из которых нужно
выбрать только ОДНО и дать на него развёрнутый аргументированный ответ
в жанре сочинения на литературную тему объёмом не менее 200 слов.
Рекомендуем не более 2 часов отвести на выполнение заданий части 1,
а остальное время – на выполнение задания части 2.
Все бланки ЕГЭ заполняются
яркими
чёрными
чернилами.
Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручек.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 4 / 19)
Часть 1
Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните
задания 1–9.
– Вот мы и дома, – промолвил Николай Петрович, снимая картуз
и встряхивая волосами. – Главное, надо теперь поужинать и отдохнуть.
– Поесть действительно не худо, – заметил, потягиваясь, Базаров
и опустился на диван.
– Да, да, ужинать давайте, ужинать поскорее. – Николай Петрович без
всякой видимой причины потопал ногами. – Вот кстати и Прокофьич.
Вошёл человек лет шестидесяти, беловолосый, худой и смуглый,
в коричневом фраке с медными пуговицами и в розовом платочке на шее. Он
осклабился, подошёл к ручке к Аркадию и, поклонившись гостю, отступил
к двери и положил руки за спину.
– Вот он, Прокофьич, – начал Николай Петрович, – приехал к нам
наконец... Что? как ты его находишь?
– В лучшем виде-с, – проговорил старик и осклабился опять, но тотчас
же нахмурил свои густые брови. – На стол накрывать прикажете? –
проговорил он внушительно.
– Да, да, пожалуйста. Но не пройдёте ли вы сперва в вашу комнату,
Евгений Васильич?
– Нет, благодарствуйте, незачем. Прикажите только чемоданишко мой
туда стащить да вот эту одежонку, – прибавил он, снимая с себя свой
балахон.
– Очень хорошо. Прокофьич, возьми же их шинель. (Прокофьич, как бы
с недоумением, взял обеими руками базаровскую «одежонку» и, высоко
подняв её над головою, удалился на цыпочках.) А ты, Аркадий, пойдёшь
к себе на минутку?
– Да, надо почиститься, – отвечал Аркадий и направился было к дверям,
но в это мгновение вошёл в гостиную человек среднего роста, одетый
в тёмный английский сьют, модный низенький галстух и лаковые
полусапожки, Павел Петрович Кирсанов. На вид ему было лет сорок пять:
его коротко остриженные седые волосы отливали тёмным блеском, как новое
серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное
и чистое, словно выведенное тонким и лёгким резцом, являло следы красоты
замечательной; особенно хороши были светлые, чёрные, продолговатые
глаза. Весь облик Аркадиева дяди, изящный и породистый, сохранил
юношескую стройность и то стремление вверх, прочь от земли, которое
большею частью исчезает после двадцатых годов.
Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку
с длинными розовыми ногтями, – руку, казавшуюся ещё красивей от снежной
белизны рукавчика, застёгнутого одиноким крупным опалом, и подал её
племяннику. Совершив предварительно европейское «shake hands», он три
раза, по-русски, поцеловался с ним, то есть три раза прикоснулся своими
душистыми усами до его щёк, и проговорил: «Добро пожаловать».
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(И.С. Тургенев, «Отцы и дети»)
Ответом к заданиям 1–7 является слово, или словосочетание, или
последовательность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы,
а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру)
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
1
4
6
7
Ответ:
.
А
Б
В
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
.
.
.
Для выполнения заданий 8 и 9 используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Сначала запишите номер задания, а затем дайте прямой связный ответ
на вопрос (примерный объём – 5–10 предложений).
Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою
точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения.
Выполняя задание 9, подберите для сопоставления два произведения
разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение
к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст);
укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш
выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном
направлении анализа.
Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
Внутренний и внешний демократизм Базарова созвучен духу описываемой
автором эпохи. Укажите фамилию властителя дум революционнодемократической молодежи тех лет – литературного критика,
памяти
которого посвящены «Отцы и дети».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
средством
автором
«Отцы и дети» образно и тематически перекликаются с известным
произведением И.А. Гончарова, названным по фамилии главного героя.
Укажите фамилии двух гончаровских персонажей, один из которых в чём-то
внутренне близок Базарову, а другой, подобно старшему Кирсанову, является
его полной противоположностью.
Ответ:
.
Установите соответствие между персонажами, фигурирующими в данном
фрагменте, и их дальнейшей судьбой: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПЕРСОНАЖИ
ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА
А) Евгений Базаров
1) получает ранение на дуэли
Б) Николай Петрович Кирсанов
2) женится на сестре Одинцовой
В) Павел Петрович Кирсанов
3) умирает от тяжёлой болезни
4) женится на Фенечке
(2016 - 6 / 19)
Старший Кирсанов и Базаров с первых страниц произведения
противопоставлены друг другу. Как называется приём резкого
противопоставления, используемый в художественном произведении?
Ответ:
Как называется идеология полного отрицания общепринятых ценностей,
культивируемая Базаровым и Аркадием Кирсановым?
Ответ:
Как
называется
значимая
подробность,
являющаяся
художественной характеристики (например,
отмеченные
базаровский балахон и английский сьют Павла Петровича)?
Ответ:
.
Ответ:
3
5
К какому жанру относится произведение И.С. Тургенева «Отцы и дети»?
Ответ:
2
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 5 / 19)
Николай Петрович представил его Базарову: Павел Петрович слегка
наклонил свой гибкий стан и слегка улыбнулся, но руки не подал и даже
положил её обратно в карман.
– Я уже думал, что вы не приедете сегодня, – заговорил он приятным
голосом, любезно покачиваясь, подёргивая плечами и показывая прекрасные
белые зубы. – Разве что на дороге случилось?
– Ничего не случилось, – отвечал Аркадий, – так, замешкались немного.
8
Как в данном эпизоде «Отцов и детей» намечается основной
произведения?
конфликт
9
В каких произведениях русской классики отображён конфликт между
представителями разных поколений и в чём эти произведения можно
сопоставить с тургеневскими «Отцами и детьми»?
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните
10–16.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 7 / 19)
задания
Ответом к заданиям 10–14 является слово, или словосочетание, или
последовательность цифр. Сначала укажите ответы в тексте работы,
а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру)
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
РОССИЯ
Опять, как в годы золотые,
Три стёртых треплются шлеи,
И вязнут спицы росписные
В расхлябанные колеи...
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые –
Как слёзы первые любви!
10
Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу...
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
11
Пускай заманит и обманет, –
Не пропадёшь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты...
Ну что ж? Одной заботой боле –
Одной слезой река шумней,
А ты всё та же – лес, да поле,
Да плат узорный до бровей...
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснёт в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..
(А.А. Блок, 1908)
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
(2016 - 8 / 19)
Назовите модернистское
поэтическое течение,
представителей которого являлся А.А. Блок.
Ответ:
ярких
.
.
Из третьей строфы выпишите эпитет, являющийся одной из характеристик
центрального образа стихотворения А.А. Блока.
Ответ:
13
из
Укажите номер строфы (порядковое числительное в именительном падеже),
в которой поэт использует анафору.
Ответ:
12
одним
.
Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных
средств и приёмов, использованных поэтом во второй строфе данного
стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1)
2)
3)
4)
5)
гипербола
инверсия
ирония
повтор
сравнение
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
14
(2016 - 9 / 19)
Укажите размер, которым написано стихотворение А.А. Блока «Россия» (без
указания количества стоп).
Ответ:
.
Для выполнения заданий 15 и 16 используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Сначала запишите номер задания, а затем дайте прямой связный ответ
на вопрос (примерный объём – 5–10 предложений).
Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою
точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения.
Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения
разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к
произведению того автора, которому принадлежит исходный текст);
укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш
выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном
направлении анализа.
Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
15
16
Каким чувством проникнуто обращение поэта к России?
В каких произведениях русских поэтов создан образ России и в чём его
сходство и различие в этих произведениях и стихотворении А.А. Блока?
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 10 / 19)
Часть 2
Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ
из
предложенных тем сочинений (17.1–17.3).
В БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2 укажите номер выбранной Вами темы,
а затем напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов
(если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).
Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения.
Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения
(в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх
стихотворений).
Используйте
теоретико-литературные
понятия
для
анализа
произведения.
Продумывайте композицию сочинения.
Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.
17.1
Как в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» отражено столкновение
мечты с действительностью?
17.2
В чём противопоставлены образы Катерины и Варвары? (По пьесе
А.Н. Островского «Гроза»)
17.3
Как в прозе М.А. Булгакова раскрывается тема нравственного выбора
человека? (По роману «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита»)
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 11 / 19)
Система оценивания экзаменационной работы по литературе
За правильный ответ на каждое из заданий 1–7 и 10–14 ставится 1 балл,
за неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Ответы к заданиям 1–7; 10–14
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
10
11
12
13
14
Ответ
роман
нигилизм<или>нигилистическое
Белинский
341
деталь
антитеза<или>контраст
Штольц Обломов<или>Обломов Штольц
символизм
шестая
разбойная<или>разбойную
245
ямб
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 12 / 19)
Критерии проверки и оценивания выполнения заданий
с развёрнутым ответом
Оценка выполнения заданий 8 и 15,
требующих написания развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений
Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его
содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может
ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли
экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).
Если при проверке заданий указанной группы эксперт по первому
критерию ставит 0 баллов или 1 балл, то по второму критерию задание не
оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов).
Критерий
Баллы
1. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов
Экзаменуемый даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на
3
авторскую позицию, при необходимости формулирует свою точку
зрения, убедительно обосновывает свои тезисы, подтверждает свои
мысли текстом, не подменяет анализ пересказом текста;
фактические ошибки и неточности отсутствуют
Экзаменуемый даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на
2
авторскую позицию, при необходимости формулирует свою точку
зрения, не подменяет анализ пересказом текста,
но
при ответе не все тезисы убедительно обосновывает
и/или допускает одну фактическую ошибку
Экзаменуемый понимает суть вопроса,
1
но
не даёт прямого ответа на вопрос,
и/или не опирается на авторскую позицию, ограничиваясь
собственной точкой зрения,
и/или неубедительно обосновывает свои тезисы,
и/или частично подменяет анализ текста его пересказом,
и/или допускает две фактические ошибки
Экзаменуемый не справляется с заданием:
0
не даёт ответа на вопрос,
и/или подменяет анализ пересказом текста,
и/или допускает три и более фактические ошибки
2. Следование нормам речи
Допущено не более одной речевой ошибки
1
Допущено более одной речевой ошибки
0
Максимальный балл
4
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 13 / 19)
Оценка выполнения заданий 9 и 16,
требующих написания развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений
Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его
содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может
ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли
экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).
Выполняя задание, экзаменуемый самостоятельно подбирает для
контекстного сопоставления два произведения разных авторов (в одном из
примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст). При указании автора инициалы необходимы
только для различения однофамильцев и родственников, если
это
существенно для адекватного восприятия содержания ответа (например,
Л.Н. и А.К. Толстые, В.Л. и А.С. Пушкины).
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 14 / 19)
Критерии
Баллы
Включение произведения в литературный контекст и
убедительность аргументов
Экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух
4
произведений и их авторов,
убедительно обосновывает выбор каждого произведения
И
убедительно сопоставляет эти произведения с предложенным
текстом в заданном направлении анализа;
искажение авторской позиции и фактические ошибки в ответе
отсутствуют
а) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух
3
произведений и их авторов,
но не во всём убедительно обосновывает выбор каждого
произведения / или убедительно обосновывает выбор одного
произведения и не во всём убедительно обосновывает выбор другого
произведения
И
убедительно сопоставляет одно или оба произведения с
предложенным текстом в заданном направлении анализа (при
сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты);
ИЛИ
б) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух
произведений и их авторов,
обосновывает выбор только одного произведения (возможно, не во
всём убедительно)
И
убедительно сопоставляет оба произведения с предложенным
текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении
допускаются отдельные негрубые недочёты);
ИЛИ
в) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух
произведений и их авторов,
убедительно обосновывает выбор каждого произведения,
НО
допускает отдельные недочёты при сопоставлении двух
произведений с предложенным текстом в заданном направлении
анализа / или убедительно сопоставляет с предложенным текстом
только одно произведение (при сопоставлении допускаются
отдельные негрубые недочёты)
И/ИЛИ допускает одну фактическую ошибку, в целом не искажая
авторской позиции
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 15 / 19)
а) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух
произведений и их авторов,
обосновывает выбор только одного произведения (возможно, не во
всём убедительно)
И
убедительно сопоставляет одно произведение с предложенным
текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении
допускаются отдельные негрубые недочёты);
2
ИЛИ
б) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух
произведений и их авторов,
не обосновывает выбор обоих произведений (или даёт
неубедительное обоснование)
И
убедительно сопоставляет одно или оба произведения с
предложенным текстом в заданном направлении анализа (при
сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты);
ИЛИ
в) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух
произведений и их авторов,
обосновывает выбор двух произведений (возможно, не во всём
убедительно) / или убедительно обосновывает выбор только одного
произведения,
НО
не сопоставляет одно или оба произведения с текстом в заданном
направлении анализа;
ИЛИ
г) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает название только
одного произведения и его автора,
обосновывает выбор произведения (возможно, не во всём
убедительно),
убедительно сопоставляет это произведение с предложенным
текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении
допускаются отдельные негрубые недочёты)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 16 / 19)
а) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух
произведений и их авторов,
не во всём убедительно обосновывает выбор одного произведения /
или не обосновывает свой выбор (или даёт неубедительное
обоснование)
И
неубедительно сопоставляет эти произведения с предложенным
текстом / или сопоставляет их с предложенным текстом без учёта
заданного направления анализа;
ИЛИ
б) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает название только
одного произведения и его автора,
обосновывает выбор произведения (возможно, не во всём
убедительно) и неубедительно сопоставляет это произведение с
предложенным текстом;
ИЛИ
в) указывает название только одного произведения и его автора,
не обосновывает выбор произведения (или даёт неубедительное
обоснование), но убедительно сопоставляет это произведение
с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при
сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты),
И/ИЛИ допускает искажение авторской позиции,
И/ИЛИ допускает три фактические ошибки
а) экзаменуемый не отвечает на вопрос
0
ИЛИ
б) даёт ответ,
который
содержательно
не
соотносится
с поставленной задачей и не опирается на авторскую позицию,
И/ИЛИ указывает название одного произведения и его автора, но
не обосновывает свой выбор (или даёт неверное обоснование), не
сопоставляет это произведение с предложенным текстом,
И/ИЛИ существенно искажает авторскую позицию,
И/ИЛИ допускает более трёх фактических ошибок
Максимальный балл
4
И/ИЛИ допускает две фактические ошибки, в целом не искажая
авторской позиции
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
1
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 17 / 19)
Оценка выполнения заданий 17.1–17.3
требующих написания развёрнутого аргументированного ответа в жанре
сочинения объёмом не менее 200 слов
Среди пяти критериев, по которым оценивается сочинение, первый
критерий (содержательный аспект) является главным. Если при проверке
работы эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, задание части 2
считается невыполненным и дальше не проверяется. По четырём другим
критериям (2, 3, 4, 5) в «Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2
выставляется 0 баллов.
Оценка по первой позиции оценивания задания части 2 ставится
в колонку 7 протокола; по второй позиции – в колонку 8; по третьей –
в колонку 9; по четвёртой – в колонку 10; по пятой – в колонку 11.
При оценке выполнения заданий части 2 следует учитывать объём
написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём не менее
200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все
слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной
и оценивается 0 баллов.
При объёме сочинения от 150 до 200 слов предельное количество
ошибок для каждого балльного уровня не меняется.
Критерии
1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность
суждений
Экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую
позицию, формулирует свою точку зрения, убедительно
обосновывает свои тезисы;
фактические ошибки и неточности отсутствуют
Экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую
позицию, формулирует свою точку зрения,
но
не все тезисы убедительно обосновывает
и/или допускает одну-две фактические ошибки
Экзаменуемый раскрывает тему сочинения поверхностно или
односторонне, не опираясь на авторскую позицию,
и/или не обосновывает свои тезисы,
и/или допускает три-четыре фактические ошибки
Экзаменуемый не раскрывает тему сочинения
и/или допускает более четырёх фактических ошибок
2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями
Экзаменуемый использует теоретико-литературные понятия для
анализа произведения, ошибки и неточности в использовании
понятий отсутствуют
Экзаменуемый
включает
в текст сочинения
теоретиколитературные понятия,
Баллы
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
3
2
1
0
2
1
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 18 / 19)
но
не использует их для анализа произведения
и/или допускает одну ошибку в их употреблении
Экзаменуемый не использует теоретико-литературные понятия или
допускает более одной ошибки в их употреблении
3. Обоснованность привлечения текста произведения
Текст рассматриваемого произведения привлекается разносторонне
и обоснованно (цитаты с комментариями к ним; краткий пересказ
содержания, необходимый для
доказательства
суждений;
обращение к микротемам текста и их интерпретация; разного рода
ссылки на изображённое в произведении и т.п.)
Текст привлекается разносторонне,
но
не всегда обоснованно,
и/или имеются отдельные случаи привлечения текста вне прямой
связи с выдвинутым тезисом
Текст привлекается только как пересказ изображённого
Текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются
4. Композиционная цельность и логичность изложения
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части
логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений
последовательности и необоснованных повторов
Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части
логически связаны между собой,
но
внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и
необоснованные повторы
В сочинении прослеживается композиционный замысел,
но
есть нарушения композиционной связи между смысловыми
частями,
и/или мысль повторяется и не развивается
В сочинении не прослеживается композиционный замысел;
допущены
грубые
нарушения
последовательности
частей
высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла
сочинения
5. Следование нормам речи
Речевых ошибок нет, или допущена одна речевая ошибка
Допущено две-три речевые ошибки
Допущено четыре речевые ошибки
Количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет
понимание смысла высказывания (допущено 5 и более речевых
ошибок)
Максимальный балл
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
0
3
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0
14
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ЛИТЕРАТУРА, 11 класс
(2016 - 19 / 19)
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования
(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован
Минюстом России 03.02.2014 № 31205)
«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо
друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на
задания
экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных
двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение
в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
учебному предмету.
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется
информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу».
1. Если расхождение составляет 2 и более балла по любому из заданий
8, 9, 15, 16, то третий эксперт проверяет только те ответы на задания (8, 9, 15,
16), которые вызвали расхождение в 2 и более балла.
2. Если расхождение между баллами двух экспертов составляет 2 и
более балла по любому из пяти критериев задания части 2 (17.1–17.3), то
третий эксперт проверяет ответ только по тем критериям задания части 2,
которые вызвали расхождение в оценивании в 2 и более балла.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 2 / 34)
Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
измерительных материалов единого государственного экзамена
2016 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена 2016 года
по обществознанию
подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов ЕГЭ 2016 г. следует иметь в виду, что задания,
включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут
проверяться с помощью вариантов КИМ в 2016 г. Полный перечень
вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном
экзамене 2016 г., приведён в кодификаторе элементов содержания
и требований к уровню подготовки выпускников образовательных
организаций для проведения единого государственного экзамена 2016 г. по
обществознанию.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий,
об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения
заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают
представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого
ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
к ЕГЭ.
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
2
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 3 / 34)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 4 / 34)
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016 году единого государственного экзамена
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Инструкция по выполнению работы
Часть 1
Ответами к заданиям 1–20 являются слово (словосочетание) или
последовательность цифр. Запишите ответы в поля ответов в тексте
работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номеров соответствующих заданий, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя
29 заданий. Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом. Часть 2
содержит 9 заданий с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию
отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Ответами к заданиям части 1 являются слово (словосочетание) или
последовательность цифр. Ответ запишите по приведённым ниже образцам
в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых
и
других
дополнительных символов, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
КИМ
1
Запишите слово, пропущенное в таблице.
Характеристика форм духовной культуры
ФОРМА ДУХОВНОЙ
КУЛЬТУРЫ
Религия
Бланк
Ответ: МОРАЛЬ.
Ответ:
…
2 3
Ответ: 125.
Ответ:
Ответ:
А Б В Г Д
2
3 2 3 1 1
ХАРАКТЕРИСТИКА
Взгляды и представления людей, основанные на вере в сверхъестественное
Сфера ценностей (оценок) и
норм
(правил), регулирующих жизнь с позиций
гуманизма, добра и справедливости
.
В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим
для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово
(словосочетание).
Преступление; правонарушение; кража; мелкое хулиганство; проступок.
Задания части 2 (21–29) требуют полного ответа (дать объяснение,
описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное
мнение). В бланке ответов № 2 укажите номер задания и запишите его
полное решение. Выполняя последнее задание работы, Вы можете проявить
свои знания и умения на том содержании, которое для Вас более
привлекательно.
Все бланки ЕГЭ заполняются
яркими
чёрными
чернилами.
Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
3
Ответ:
3
.
Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух,
обозначают формы политического участия граждан.
1) выборы; 2) регистрация юридического лица; 3) уплата налогов;
4) обращение в органы государственной власти; 5) референдум; 6) членство
в политической партии.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу
цифры, под которыми они указаны.
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
4
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 5 / 34)
4
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 6 / 34)
Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми
они указаны.
6
1) Последовательность основных стадий жизни человека, при которой
детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически
обусловлена.
2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных
черт и качеств.
3) Человек наследует моральные нормы.
4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека
служит выражением его социальной сущности.
5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам
деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.
Ответ:
Ответ:
.
.
7
5
В стране Z проводится реформа образования. Какие факты свидетельствуют
о том, что реформа направлена на гуманизацию образовании? Запишите
цифры, под которыми они указаны.
1) увеличение количества учебных предметов
2) сокращение времени изучения естественных наук
3) ориентация на интересы и склонности ученика
4) применение технологий, сберегающих здоровье
5) уделение особого внимания нравственному воспитанию
6) компьютеризация образовательного процесса
Установите соответствие между отличительными признаками и типами
обществ, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
А) развитие высоких технологий
Б) механизация промышленного
производства
В) выдвижение на первый план сферы услуг
Г) натуральный характер хозяйства
Д) общинный уклад, коллективизм
ТИПЫ ОБЩЕСТВ
1) традиционное (аграрное)
2) индустриальное
3) информационное
(постиндустриальное)
Выберите верные суждения об отличительных чертах рыночной экономики
и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Государство осуществляет централизованное распределение ресурсов.
2) Цены на товары и услуги определяются соотношением спроса
и предложения.
3) Предприятиям приходится решать проблему ограниченности ресурсов.
4) Производители товаров и услуг конкурируют за спрос потребителей.
5) Каждый вправе свободно распоряжаться своими способностями
и имуществом для предпринимательской и иной не запрещённой законом
экономической деятельности.
Ответ:
.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
5
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
6
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 7 / 34)
8
Установите соответствие между примерами и видами издержек фирмы в
краткосрочном периоде: к каждой позиции, данной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) оклады администрации
Б) сдельная оплата труда наёмных
работников
В) арендная плата за помещение
Г) приобретение сырья
Д) проценты по кредитам
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 8 / 34)
10
ВИДЫ ИЗДЕРЖЕК
1) постоянные
2) переменные
Какие из перечисленных факторов могут вызвать
такое изменение? Запишите цифры, под которыми
они указаны.
1) увеличение количества производителей автомобилей
2) снижение возраста получения водительского удостоверения
3) снижение цен на комплектующие изделия для автомобилей
4) рост тарифов на электроэнергию
5) повышение процентов по автокредитам
Ответ:
.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
9
А
Б
В
Г
На графике изображено изменение предложения
легковых автомобилей на потребительском рынке:
кривая предложения переместилась из положения S
в положение S1. (На графике P – цена товара; Q –
количество товара.)
Д
Владельцы фирмы «Солнышко» планируют расширение своего предприятия.
Что из приведённого в списке они могут использовать как источники
финансирования бизнеса? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) привлечение кредитов
2) налоговые отчисления
3) повышение производительности труда
4) прибыль от реализации продукции предприятия
5) совершенствование производственных технологий
6) выпуск и размещение акций предприятия
Ответ:
11
Выберите верные суждения о социальной стратификации и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1) Понятие «социальная стратификация» обозначает любые изменения,
происходящие в обществе.
2) Социальная стратификация предполагает деление общества на
социальные слои путём объединения различных социальных позиций
с примерно одинаковым социальным статусом.
3) Социологи выделяют следующие критерии социальной стратификации:
доход, власть.
4) Социальная стратификация предполагает выделение социальных слоёв
в зависимости от личных качеств человека.
5) Престиж профессии как критерий социальной стратификации связан
с социальной привлекательностью,
уважительным отношением
в обществе к тем или иным профессии, должности, роду занятий.
л
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
7
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
8
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 9 / 34)
12 В ходе социологического опроса 23-летних работающих юношей и девушек
страны Z им задавали вопрос: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая
мотивация?». Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены
в виде диаграммы.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 10 / 34)
13
Выберите
верные суждения
о функциях
политической
партии
в демократическом обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Политические партии участвуют в организации, подготовке и проведении
парламентских выборов.
2) Политические партии участвуют в судопроизводстве.
3) Политические партии мобилизуют граждан на осуществление
политических действий.
4) Политические партии участвуют в формировании правоохранительных
органов.
5) Политические партии проводят организационные мероприятия среди
партийного актива.
Ответ:
14
.
Установите соответствие между функциями и субъектами государственной
власти Российской Федерации, которые их исполняют: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ФУНКЦИИ
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе
диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Половина юношей работают для того, чтобы обеспечить материальное
благополучие себе и своей семье.
2) Доли девушек, связывающих трудовую мотивацию с потребностью
в самореализации и с возможностью путешествий, общения с разными
людьми, равны.
3) Доля тех, кто работает, потому что им интересно то, чем они занимаются,
больше среди девушек, чем среди юношей.
4) Равные доли опрошенных каждой группы прилагают усилия, чтобы
подняться по карьерной лестнице.
5) Бóльшая доля юношей, по сравнению с девушками, работает потому, что
их работа очень нужна обществу.
Ответ:
А) утверждение изменения границ между
субъектами Российской Федерации
Б) управление федеральной собственностью
В) назначение на должность Председателя
Центрального банка Российской
Федерации
Г) разработка федерального бюджета
Д) осуществление помилования
1)
2)
3)
4)
СУБЪЕКТЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ВЛАСТИ РФ
Президент РФ
Совет Федерации
Государственная Дума
Правительство РФ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
9
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
10
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 11 / 34)
15
Конституция провозглашает Z демократическим федеративным государством
с республиканской формой правления.
Какие из приведённых признаков характеризуют форму государственного
(территориального) устройства Z? Запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) регулярные выборы главы государства и парламента на альтернативной
основе
2) двухпалатная структура парламента, обеспечивающая представительство
регионов
3) включение в состав государства нескольких государственных
образований, каждое из которых обладает определённой собственной
компетенцией
4) действие конституций субъектов при верховенстве общей конституции
5) наличие реальных политических и социальных прав и свобод граждан
6) политический плюрализм
Ответ:
16
17
Установите
соответствие
между
примерами
правоотношений
и регулирующими их отраслями права: к каждой позиции, данной
в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ ПРАВООТНОШЕНИЙ
А) возмещение ущерба за вред,
причинённый имуществу физического
лица
Б) взыскание штрафа за безбилетный проезд
в автобусе
В) установление наследников
Г) подача жалобы на должностное лицо его
руководителю
Д) получение водительского удостоверения
Ответ:
18
11
Б
В
Г
Д
свидетельство о регистрации права собственности на жилое помещение
страховое свидетельство государственного пенсионного страхования
паспорт гражданина РФ
налоговое уведомление
диплом о профильном образовании
выписку из финансово-лицевого счёта
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
А
Автомеханик Роман нашёл новую работу по специальности. Для заключения
трудового договора он принёс документы воинского учёта и трудовую
книжку. Что ещё согласно Трудовому кодексу РФ Роман должен предъявить
работодателю? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие
документы.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
.
ОТРАСЛИ ПРАВА
1) административное право
2) гражданское право
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
.
Что из перечисленного ниже относится к конституционным обязанностям
гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) указание своей национальности
2) сохранение исторического и культурного наследия
3) участие в выборах органов власти
4) уплата налогов
5) свободное распоряжение своими способностями к труду
Ответ:
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 12 / 34)
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
12
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 13 / 34)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 14 / 34)
20
19
Прочитайте приведённый ниже
обозначено определённой буквой.
текст,
каждое
положение
которого
(А) Несколько энергетических компаний заявили о своём слиянии. (Б) Курс
акций большинства из этих компаний вырос. (В) Акция – это ценная бумага,
закрепляющая права её владельца на получение части прибыли акционерного
общества в виде дивидендов. (Г) Однако вряд ли в условиях нестабильности
цен на углеводородное топливо на мировом рынке рост курса акций будет
иметь устойчивый характер. (Д) Акции нефтяных компаний становятся
«локомотивами» фондового рынка.
Определите, какие положения текста имеют
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических утверждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру,
выражающую его характер.
Ответ:
А Б
В
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
место пропусков.
«Мотивом
(А) называется то, что побуждает её, ради чего
она осуществляется. В качестве побудителя обычно выступает конкретная
(Б), которая удовлетворяется в ходе и с помощью деятельности.
Это определённая форма связи живых организмов с внешним миром,
необходимая для
существования
(В), социальной группы,
общества в целом.
(Г) потребности вызваны биологической природой человека.
Это потребности людей во всём, что необходимо для их существования,
развития и воспроизводства.
(Д) потребности связаны с тем, что
человек принадлежит к обществу, занимает в нём определённое место,
участвует в трудовой деятельности и общении с другими людьми.
(Е) потребности связаны с познанием человеком окружающего
мира, своего места в нём и смысла своего существования. Каждая из групп
потребностей соответствует определённому виду деятельности».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть
использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя
каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем
Вам потребуется для заполнения пропусков.
Г Д
Список терминов:
1) потребность
2) деятельность
3) природа
4) социальный
5) естественный
6) подлинный (разумный)
7) индивидуальность
8) индивид
9) идеальный (духовный)
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные
слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами
слова.
Ответ:
А Б В
Г Д Е
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1
в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
13
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
14
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 15 / 34)
Часть 2
Для записи ответов на задания этой части (21–29) используйте БЛАНК
ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (21, 22 и т.д.), а затем
развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 16 / 34)
21
Какое определение культуры приведено автором? Как в тексте объясняется
положение о «репрессивном» характере культуры?
22
Назовите три причины, которые, по мнению автора, ограничивают
«способность культуры управлять человеческим поведением». Привлекая
обществоведческие знания, факты общественной жизни, назовите ещё одну
причину, не указанную в тексте.
23
Какие три результата социализации названы в тексте? Используя факты
общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того,
какое социализирующее воздействие необходимо для достижения каждого
из этих результатов.
24
Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения
высказанной в тексте мысли о том, что без культуры люди были бы
полностью дезориентированы.
Прочитайте текст и выполните задания 21–24.
Культура формирует личности членов общества, тем самым она
в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет
культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты,
правила, инструкции... которые служат для управления поведением». Он считает,
что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не
обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение
человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным
бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не
мог бы сформироваться опыт».
О том, насколько важна культура для функционирования индивида
и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией.
Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей
джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми,
свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить
упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства
к существованию...
Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так
далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд.
Он исследовал конфликт
между культурой
(или «цивилизацией»)
и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно
подавляет побуждения человека, главным образом сексуальные и агрессивные.
Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых
они удовлетворяются...
Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не
должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры
управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде
всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма.
Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже
если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел
знаний, которые может усвоить человеческий мозг...
Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры.
Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ
земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию
некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических
джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени
возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго
получать высокие урожаи зерновых.
(Н. Смелзер)
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
15
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
16
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 17 / 34)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 18 / 34)
25
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения:
одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения
типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее
особенности демократического режима.
Выполняя задание 29, Вы можете проявить свои знания и умения на том
содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью
выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (29.1–
29.5).
26
Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три
основания
приобретения права собственности,
предусмотренные
Гражданским
кодексом РФ.
29
27
28
В своде обычного права средневековой Франции указывалось: «Следует
знать, что людям нашего века известны три состояния. Первое – это знатное.
Второе – состояние свободных по происхождению людей, рождённых
свободной матерью. Третье – крепостное состояние людей. Между правами
дворян и других людей существует большая разница».
Какая сфера общественной жизни отражена в этих правовых установлениях?
Какой исторический тип стратификации зафиксирован этими нормами?
Используя обществоведческие знания, укажите любые три критерия
стратификации современного общества.
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и их
воздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии
с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее
трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
17
Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл
в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты
поставленной автором проблемы (затронутой темы).
При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной
темы), при аргументации своей точки зрения используйте
знания,
полученные при изучении
курса
обществознания,
соответствующие
понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух
примеров из различных источников.)
29.1
Философия
«Все наши теории – это не что иное, как обобщение
опыта, наблюдаемых фактов». (В.А. Амбарцумян)
29.2
Экономика
«Спрос и предложение – это процесс взаимного
приспособления и координации». (П.Т. Хейне)
29.3
Социология,
социальная
психология
«Начало личности наступает намного позже, чем
начало индивида». (Б.Г. Ананьев)
29.4
Политология
«"Разделяй и властвуй" – мудрое правило, но
"объединяй и направляй" ещё лучше». (И.В. Гёте)
29.5
Правоведение «Закон не знает сословных преступлений, не знает
различий по кругу лиц, в среде коих совершается
его нарушение. Он ко всем равно строг и равно
милостив». (А.Ф. Кони)
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
18
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 19 / 34)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 20 / 34)
Система оценивания экзаменационной работы по обществознанию
Часть 2
Часть 1
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Задания 1–3, 10, 12 оцениваются 1 баллом. Задание считается
выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана
в инструкции по выполнению задания.
Правильное выполнение заданий 4–9, 11, 13–20 оценивается
2 баллами. Эти задания оцениваются следующим
образом:
полное
правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной
ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду
со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие
одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при
указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ответ
Мораль
Правонарушение
23
125
32311
345
245
12121
146
13
№ задания
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Ответ
235
123
135
24341
234
24
21211
235
11322
218549
Культура формирует личности членов общества, тем самым она
в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет
культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты,
правила, инструкции... которые служат для управления поведением». Он считает,
что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не
обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение
человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным
бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не
мог бы сформироваться опыт».
О том, насколько важна культура для функционирования индивида
и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией.
Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так
называемых детей
джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми,
свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить
упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства
к существованию...
Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко,
чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он
исследовал
конфликт
между
культурой
(или
«цивилизацией»)
и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно
подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные.
Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых
они удовлетворяются...
Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не
должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры
управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде
всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма.
Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже
если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел
знаний, которые может усвоить человеческий мозг...
Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры.
Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ
земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию
некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических
джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени
возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго
получать высокие урожаи зерновых.
(Н. Смелзер)
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
19
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
20
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 21 / 34)
21
Какое определение культуры приведено автором? Как в тексте объясняется
положение о «репрессивном» характере культуры?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
22
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) ответ на первый вопрос: система регулирующих механизмов,
включающая планы, рецепты, инструкции… которые служат для
управления поведением;
2) ответ на второй вопрос: часто культура действительно подавляет
побуждения человека, главным образом сексуальные и агрессивные.
Элементы ответа могут быть представлены как в форме цитаты,
так
и в форме сжатого воспроизведения основных идей
соответствующих фрагментов текста
Правильно даны ответы на два вопроса
Правильно дан ответ только на один любой вопрос
Ответ неправильный
Максимальный балл
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 22 / 34)
Назовите три причины, которые, по мнению автора, ограничивают
«способность культуры управлять человеческим поведением». Привлекая
обществоведческие знания, факты общественной жизни, назовите ещё одну
причину, не указанную в тексте.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы:
1) причины по тексту:
– небеспредельные биологические возможности человеческого
организма;
– предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг;
– факторы окружающей среды;
(Причины могут быть указаны в иных, близких по смыслу
формулировках.)
2) причина не по тексту, например: поддержание существующего
общественного порядка, следование принятым социальным
нормам.
Может быть названа другая причина
Правильно названы три причины по тексту и одна причина не по
тексту
Правильно названы любые две-три причины
Правильно названа только одна причина.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
21
2
1
0
2
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
22
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 23 / 34)
23
Какие три результата социализации названы в тексте? Используя факты
общественной жизни и личный социальный опыт, приведите пример того,
какое социализирующее воздействие необходимо для достижения каждого из
этих результатов.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 24 / 34)
24
Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения
высказанной в тексте мысли о том, что без культуры люди были бы
полностью дезориентированы.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
Могут быть приведены такие объяснения:
1) язык является неотъемлемой частью культуры, поэтому без него
коммуникация людей была бы крайне затруднена и сведена
к примитивным невербальным знакам;
2) ценности являются продуктом культуры, без них невозможно
развитие самосознания человека;
3) религия как форма (область) духовной культуры позволяет
верующим получить ответы на вопросы смысла жизни и т.п.
Могут быть приведены другие объяснения
Приведены три объяснения
Приведены два объяснения
Приведено только одно объяснение
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе должны быть названы результаты
социализации
и
приведены
соответствующие
примеры
социализирующего воздействия:
1) упорядоченный образ жизни (например, из поколения
в поколение в семье N передаются традиции ведения домашнего
хозяйства);
2) владение языком (например, родители разучивают с ребёнком
стихи, читают книжки);
3) умение добывать средства к существованию (например,
в профессиональном лицее юноша осваивает профессию
автомеханика).
Могут быть приведены другие примеры социализирующего
воздействия
Правильно названы три результата социализации, к каждому
приведены соответствующие примеры
Правильно названы два-три результата социализации, к двум из
них приведены соответствующие примеры
Правильно названы один–три результата социализации, к одному
из них приведён(-ы) соответствующий(-е) пример(-ы)
Правильно названы только один–три результата социализации.
ИЛИ Приведены только один–три примера.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
3
3
2
1
0
3
2
1
0
3
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
23
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
24
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 25 / 34)
25
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения:
одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения
типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее
особенности демократического режима.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: совокупность средств и методов, при
помощи которых государство
оказывает
регулирующее
воздействие на общество;
(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или
объяснение смысла понятия.)
2) одно предложение с информацией о критериях(-и) выделения
типов политических режимов, опирающейся на знание курса,
например:
Критерием
выделения
демократических
и
недемократических режимов является уровень политической
свободы общества;
(Может быть составлено любое другое предложение, содержащее
информацию о критериях(-и) выделения типов политических
режимов.)
3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса
особенности демократического режима, например: Особенностью
демократического режима является гарантия политических прав
и свобод граждан.
(Может быть составлено любое
другое
предложение,
раскрывающее с опорой на знание курса особенности
демократического режима.)
Предложения должны быть сформулированы
корректно,
не содержать элементов, искажающих смысл понятия и/или его
аспектов.
Предложения,
содержащие
сущностные
ошибки,
не
засчитываются при оценивании
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
25
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 26 / 34)
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием
задания составлены два предложения, содержащие информацию
о соответствующих аспектах понятия
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием
задания
составлено(-ы)
предложение(-я),
содержащее(-ие)
информацию об одном аспекте понятия.
ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности
в ответе не искажают его по существу); в соответствии
с требованием задания составлены два предложения, содержащие
информацию о соответствующих аспектах понятия
Правильно раскрыт только смысл понятия.
ИЛИ Смысл понятия в целом раскрыт (отдельные неточности
в ответе не искажают его по существу); в соответствии
с
требованием
задания
составлено(-ы)
предложение(-я),
содержащее(-ие) информацию об одном аспекте понятия
Смысл понятия в явном виде не раскрыт или раскрыт неверно при
любом количестве других элементов ответа.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
26
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 27 / 34)
26
Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три
основания
приобретения права собственности,
предусмотренные
Гражданским
кодексом РФ.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе могут быть названы и проиллюстрированы
следующие основания приобретения права собственности:
1) изготовление или создание новой вещи для себя (Анна сшила
себе платье);
2) купля-продажа (Владимир купил в магазине мебель для кухни);
3) мена (Светлана обменяла свою однокомнатную квартиру на
равноценную квартиру в другом городе);
4) дарение (Сергей подарил любимой девушке кольцо).
Могут
быть
приведены
другие
примеры,
названы
и
проиллюстрированы примерами другие основания приобретения
права собственности
Правильно названы и проиллюстрированы примерами три
основания
Правильно названы два-три основания, два из которых
проиллюстрированы примерами.
ИЛИ Правильно названы два основания, приведены три примера
Правильно названы одно–три основания, одно из которых
проиллюстрировано примером.
ИЛИ Правильно названо одно основание, приведены два-три
примера
Правильно названы только одно–три основания.
ИЛИ Приведены только один–три примера.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 28 / 34)
27
В своде обычного права средневековой Франции указывалось: «Следует
знать, что людям нашего века известны три состояния. Первое – это знатное.
Второе – состояние свободных по происхождению людей, рождённых
свободной матерью; третье – крепостное состояние людей. Между правами
дворян и других людей существует большая разница».
Какая сфера общественной жизни нашла своё отражение в этих правовых
установлениях? Какой исторический тип стратификации зафиксирован этими
нормами? Используя обществоведческие знания, укажите любые
три
критерия стратификации современного общества.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе должны быть указаны следующие элементы:
1) сфера общественной жизни – социальная;
2) исторический тип стратификации – сословная;
3) критерии стратификации современного общества:
– объём власти;
– уровень доходов;
– уровень образования;
– престиж профессии.
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках
Правильно указаны сфера, тип стратификации и три критерия
Правильно указаны сфера, тип стратификации и один-два критерия.
ИЛИ Правильно указаны сфера и три критерия
Правильно указаны сфера и тип стратификации.
ИЛИ Правильно указаны сфера и один-два критерия
Правильно указана только сфера.
ИЛИ Сфера не указана (указана неправильно) независимо от
наличия других элементов ответа.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
3
2
1
0
3
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
27
3
2
1
0
3
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
28
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 29 / 34)
28
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 30 / 34)
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и их
воздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии с
которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее
трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
При анализе ответа учитывается:
 соответствие структуры предложенного ответа плану сложного
типа;
 наличие пунктов плана, указывающих на понимание
экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она
не может быть раскрыта по существу;
 корректность формулировок пунктов плана.
Формулировки
пунктов
плана,
имеющие
абстрактноформальный характер и не отражающие специфики темы, не
засчитываются при оценивании
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Понятие налогов и их виды:
а) прямые;
б) косвенные.
2. Системы налогообложения:
а) пропорциональная;
б) прогрессивная;
в) регрессивная.
3. Воздействие налогов на экономику страны, проявляющееся через
реализацию следующих функций:
а) фискальная;
б) частичное перераспределение доходов;
в) регулирование экономических отношений;
г) стимулирующая;
д) контрольная и др.
4. Воздействие налогов на спрос и предложение как один из
аспектов влияния на экономику страны.
5. Влияние налоговой политики государства на инвестиционную
активность в стране.
Возможны другое количество и (или) иные корректные
формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть
представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
Отсутствие любых двух из 2, 3 и 4 пунктов плана (представленных
в виде пунктов или подпунктов) в данной или близкой по смыслу
формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по
существу
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Структура
предложенного
плана
Три или более
пункта, любые
два из которых
детализированы
в подпунктах
Два пункта
детализированы
в подпунктах.
ИЛИ
Три пункта,
любой один
из которых
детализирован
в подпунктах
Наличие пунктов
плана, без которых
данная тема не может
быть раскрыта
по существу
Два
Два
ИЛИ
Два
Три или более
пункта, любые
два из которых
детализированы
в подпунктах
План по своей
структуре
является
простым
и содержит
не менее трёх
пунктов
Баллы
Формулировки пунктов
плана корректны
и позволяют раскрыть
содержание темы
по существу
Формулировки пунктов
плана корректны
и позволяют раскрыть
содержание темы
по существу
3
2
Формулировки пунктов
плана позволяют
в целом раскрыть
содержание темы,
отдельные неточности
в формулировках
не искажают плана
по существу
Два
ИЛИ
Три или более
пункта, любые
один-два
из которых
детализированы
в подпунктах
Корректность
формулировок пунктов
плана
Один
Формулировки пунктов
плана корректны
и позволяют раскрыть
содержание темы
по существу
1
Тат
29
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
30
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 31 / 34)
Три или более
пункта, любые
один-два
из которых
детализированы
в подпунктах
ИЛИ
Два
В плане наряду
с корректными
формулировками
имеются ошибочные
позиции, искажающие
отдельные аспекты
раскрытия темы
Два пункта,
Формулировки пунктов
Два
любой один
плана корректны
из которых
и позволяют раскрыть
детализирован
содержание темы
в подпунктах
по существу
Два пункта,
Формулировки пунктов
Два
один-два
плана позволяют
из которых
в целом раскрыть
детализированы
содержание темы,
в подпунктах
отдельные неточности
в формулировках
не искажают плана
по существу
Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям
выставления оценок в 1, 2 и 3 балла
ИЛИ
План представляет собой набор абстрактных формулировок,
не отражающих специфики содержания данной темы
Максимальный балл
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 32 / 34)
29
0
Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл
в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты
поставленной автором проблемы (затронутой темы).
При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной
темы), при аргументации своей точки зрения используйте
знания,
полученные при изучении
курса
обществознания,
соответствующие
понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух
примеров из различных источников.)
29.1
Философия
«Все наши теории – это не что иное, как обобщение
опыта, наблюдаемых фактов». (В.А. Амбарцумян)
29.2
Экономика
«Спрос и предложение – это процесс взаимного
приспособления и координации». (П.Т. Хейне)
29.3
Социология,
социальная
психология
«Начало личности наступает намного позже, чем
начало индивида». (Б.Г. Ананьев)
29.4
Политология
«"Разделяй и властвуй" – мудрое правило, но
"объединяй и направляй" ещё лучше». (И.В. Гёте)
29.5
Правоведение «Закон не знает сословных преступлений, не знает
различий по кругу лиц, в среде коих совершается
его нарушение. Он ко всем равно строг и равно
милостив». (А.Ф. Кони)
3
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
31
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
32
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 33 / 34)
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания 29, критерий
К1 является определяющим. Если экзаменуемый в принципе не раскрыл (или
раскрыл неверно) смысл высказывания и эксперт выставил по критерию
К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям
(К2, К3) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется
0 баллов.
№
Критерии оценивания ответа на задание 29
Баллы
К1 Раскрытие смысла высказывания
Смысл высказывания раскрыт.
1
ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт
0
представления о его понимании
К2 Характер и уровень теоретической аргументации
Наличие ошибочных с точки зрения научного
обществознания
положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл
(с 2 баллов до 1 балла или с 1 балла до 0 баллов)
Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по
2
усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на
соответствующие
понятия,
теоретические
положения,
рассуждения и выводы
В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не
1
связанные между собой и с другими компонентами
аргументации понятия или положения
Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл
0
ключевых понятий не объяснён; теоретические положения,
рассуждения и выводы отсутствуют).
ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не
связанные непосредственно с раскрываемой темой
К3 Качество фактической аргументации
Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие
к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие
о
непонимании
используемого
исторического,
литературного,
географического и (или) другого материала, не засчитываются при
оценивании
Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым)
2
тезису(-ам),
почерпнуты
из
различных
источников:
используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов
(истории, литературы, географии и др.), факты личного
социального опыта и собственные наблюдения.
Приведено не менее двух примеров из различных источников
(примеры из разных учебных предметов рассматриваются
в качестве примеров из различных источников)
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
33
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2016 - 34 / 34)
Фактическая аргументация, относящаяся к обосновываемому(-ым)
тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт
и житейские представления.
ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому(-ым)
тезису(-ам) примеры из источника одного типа.
ИЛИ
Приведён только один относящийся к обосновываемому(-ым)
тезису(-ам) пример
Фактическая аргументация отсутствует.
ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому
тезису
Максимальный балл
1
0
5
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования
(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован
Минюстом России 03.02.2014 № 31205)
«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо
друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на
задания
экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных
двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение
в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
учебному предмету.
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется
информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу».
1. Если расхождение составляет 2 или более балла в оценивании
любого из заданий 21–28, то третий эксперт проверяет только ответы
на те задания (из заданий 21–28), которые вызвали расхождение
в оценивании экспертов в 2 или более балла.
2. Если расхождение между баллами двух экспертов по любому из
критериев К2 и К3 задания 29 составляет 2 балла, то третий эксперт
проверяет ответ только по тем критериям (из критериев К2 и К3), по которым
расхождение в оценивании двумя экспертами составляет 2 балла.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
34
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016- 2 / 22)
Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
измерительных материалов единого государственного экзамена
2016 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена 2016 года
по русскому языку
Подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ 2016 г. по русскому языку следует
иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех элементов
содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2016 г.
Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться
на едином государственном экзамене 2016 г., приведён в кодификаторе
элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена
2016 г. по русскому языку.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре будущих вариантов КИМ, количестве
заданий в тесте, об их форме, уровне сложности. Приведённые критерии
оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот
вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи
развёрнутого ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
к ЕГЭ.
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016- 3 / 22)
(2016- 4 / 22)
Часть 1
Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько
слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа
в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых
и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите
в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016 году единого государственного экзамена
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Инструкция по выполнению работы
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих
25 заданий. Часть 1 содержит 24 задания, часть 2 содержит одно задание.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится
3,5 часа (210 минут).
Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово
(несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле
ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам
в бланк ответов № 1.
КИМ
Ответ:
А Б
В Г Д
Бланк
5 2 6 1 3
Ответ: РАСКИДАТЬИСПУГАТЬ.
Ответ:
1 2 4
.
Задание 25 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному
тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.
Все бланки ЕГЭ заполняются
яркими
чёрными
чернилами.
Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручек.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
1
Укажите два предложения, в которых верно передана
ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Тесная связь диалектологии с историей языка и этнографией обусловлена
тем, что сохраняющиеся архаичные элементы помогают историкам языка
объяснить происхождение тех или иных звуков, а диалектная лексика,
раскрывающая народные представления о мире, интересует этнографов
и историков народной культуры.
2) Диалектология теснейшим образом связана с такими науками, как
история языка и этнография, ведь современные границы диалектов
позволяют с большей или меньшей степенью вероятности восстановить
границы, разделявшие древние племена, а затем различные феодальные
области.
3) Историки языка всегда обращались к данным современных диалектов,
поскольку в них сохраняются архаичные лексические элементы, которые
могут быть использованы при объяснении истории звуков.
4) Этнографов и историков народной культуры интересует прежде всего
диалектная лексика, поскольку в ней в силу неравномерности развития
нередко
сохраняются
архаичные
элементы
фонетического
и
грамматического строя.
5) В современных диалектах сохраняются архаичные элементы, которые
могут быть использованы при объяснении истории звуков, а диалектная
лексика помогает понять народные представления о мире, чем и
объясняется теснейшая связь диалектологии с историей языка
и этнографией.
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
2
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016- 5 / 22)
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание
слов).
4
отключЁнный
А
Отрочество
Тем самым
шофЁр
Несмотря на это,
Оптовый
Если
новостЕй
.
Ответ:
5
3
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
Например,
Ответ:
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения
слова ОБРАТИТЬСЯ (ОБРАЩАТЬСЯ). Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной
статьи.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово.
Исправьте
лексическую
ошибку,
подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Цель программы – расширить возможности талантливых студентов для
профессионального роста, ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОЙ деятельности.
1) вокруг чего. Совершить кругообразное движение вокруг чего-н. О. вокруг
своей оси.
2) к кому-чему. Повернуться в направлении кого-чего-н. О. лицом к окну.
3) к чему. Направить на что-л. свою деятельность, приняться, взяться за что-н.
О. к первоисточникам. О. к занятиям.
4) к кому. Направиться к кому-н. с просьбой или отнестись к кому-н. с
какими-н. словами, с речью. О. к врачу. О. с вопросом, за советом к кому-н.
5) в кого-что. То же, что превратиться. Вода обратилась в пар. Разговор
обратился в шутку. О. в слух (перен.: начать внимательно слушать).
.
.
Глубокого
уважения
заслуживает
плодотворная
педагогическая,
общественная и ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ деятельность известного актёра.
ОБРАТИТЬСЯ, -ащусь, -атишься; сов.
Ответ:
(2016- 6 / 22)
С увеличением ПОКУПАТЕЛЬСКОГО спроса завод готов выпускать больше
продукции.
Россия имеет ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения со многими странами.
Мякоть КОРНЕВОГО сельдерея очень плотная, ароматная, со сладковатым
вкусом, поэтому это растение широко используется в кулинарии.
Ответ:
6
.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
НЕЛЕПЕЙШИЙ наряд
за СЕМЬЮ замками
пачка МАКАРОНОВ
в ДВУХТЫСЯЧНОМ году
ВКУСНЕЕ торта
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
7
Установите
соответствие
между
грамматическими
ошибками
и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОШИБКИ
Базарова
А) нарушение в построении
1) И.С. Тургенев подвергает
предложения с причастным
самому
сложному
испытанию
–
«испытанию любовью» – и этим раскрыл
оборотом
истинную сущность своего героя.
Б) ошибка в построении
сложного предложения
2) Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой
после расставания с ним
яркие
нарушение
в
построении
В)
впечатления о море, горах, южных травах
предложения с
и цветах.
несогласованным
3) В основе произведения «Повести о
приложением
настоящем человеке» лежат реальные
Г) нарушение связи между
события, произошедшие с Алексеем
подлежащим и сказуемым
Маресьевым.
нарушение
видовременной
Д)
соотнесённости глагольных 4) С.В. Михалков утверждал, что мир
купеческого Замоскворечья
можно
форм
увидеть на сцене Малого театра благодаря
великолепной игре актёров.
5) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал
на передвижной выставке девяносто семь
этюдов, привезённым из поездки на
Восток.
6) Теория красноречия для всех родов
поэтических
сочинений
написана
А.И. Галичем, преподававшим русскую и
латинскую словесность в Царскосельском
лицее.
7) В пейзаже И. Машкова «Вид Москвы»
есть ощущение звонкой красочности
городской улицы.
8) Счастливы те, кто после долгой дороги с
её холодом и слякотью видит знакомый
дом и слышит голоса родных людей.
9) Читая классическую литературу, замечаешь,
что насколько по-разному «град Петров»
изображён в произведениях А.С. Пушкина,
Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А Б
В
Г
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016- 7 / 22)
Д
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
8
(2016- 8 / 22)
Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
в..рховье
орнам..нт
те..ретический
к..снулся
п..норама
Ответ:
9
.
Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
бе..цельный, ра..кол
не..глядный, з..ходил
пр..обрёл, пр..белый
раз..скать, на..скось
пре..стать, о..бойный
Ответ:
10
.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
худ..нький
обур..вать
милост..вый
замш..вый
глянц..вый
Ответ:
11
.
Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
пол..щая (огород)
вид..щий (насквозь)
(гуси) щипл..т (траву)
раду..щийся (гостю)
кол..щий (предмет)
Ответ:
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
12
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016- 9 / 22)
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется
Раскройте скобки и выпишите это слово.
СЛИТНО.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
14
Ответ:
15
(НЕ)ПРЕКРАЩАВШИЙСЯ всю ночь сильный восточный ветер поднял
большие волны.
С тёмного неба, из лохматых туч, в смятении давящих друг друга,
(НЕ)ПЕРЕСТАВАЯ, раздаются раскаты грома.
13
.
Определите предложение, в котором оба выделенных
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
слова пишутся
На Земле ещё до появления человека (В)ТЕЧЕНИЕ миллионов лет
происходили события, менявшие нашу планету: поднимавшиеся из морских
вод горные хребты подтачивались снеговыми водами, а ТАК(ЖЕ) ледниками,
которые спускались с горных вершин.
Своеобразная композиция текста определяется вариативными повторами,
когда тезис (С)НАЧАЛА формулируется, а (ЗА)ТЕМ многократно
повторяется.
Отблистали молнии, и полчища туч унеслись КУДА(ТО) (В)ДАЛЬ.
Ответ:
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
Ответ:
16
Во многих странах зоны отдыха расширяются (ЗА)СЧЁТ обширных
территорий бывших карьеров: (НА)ПРИМЕР, в Греции планируется
освоение нескольких карьеров, где будут расположены
спортивные
площадки, аттракционы и пляжи.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ долгих часов Андрей Рублёв оставался в храме
(НА)ЕДИНЕ со своим учителем Феофаном Греком, который открывал
иконописцу тайны живописи.
.
1) В 1856 году в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое издание
поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М.Ю. Лермонтова
и в том же году в Омске в семье штабс-капитана того же Тенгинского
пехотного полка А.М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил
Врубель.
2) Многие полотна И.К. Айвазовского воспринимаются как музыкальные
или стихотворные импровизации.
3) Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий
детский смех и врезался в воздух скрип проржавевших от дождей
качелей.
4) С поэтами-декабристами композитора А.А. Алябьева связывали как
общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной
судьбы.
5) В Мещёрском крае заповедными стали истоки рек и родники и рощи и
дубравы.
Поэзия А.А. Ахматовой возвращает вещам первозданный смысл и
останавливает внимание на том, что мы в обычном состоянии
(НЕ)ОЦЕНИВАЕМ.
Ответ:
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Угловые въезды на городскую площадь оформле(1)ы кова(2)ыми
решётками и воротами, украше(3)ыми изящным позолоче(4)ым узором.
Живопись
И.К.
Айвазовского
получила
признание
зрителей
(НЕ)ОБЫКНОВЕННО рано: уже в юности за этюд «Воздух над морем»
художнику была присуждена серебряная медаль.
Автор проекта понимал: реконструируя старую часть города, ему придётся
принять отнюдь (НЕ)ПРОСТОЕ решение.
(2016- 10 / 22)
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
В лучах солнца роща озарялась, словно в ней всё улыбалось, тонкие
стволы берёз (1) принимавшие отблеск белого шёлка (2) были ещё
влажными от дождя, пестрели и загорались червонным золотом (3)
лежавшие на земле (4) листья.
Ответ:
17
.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.
Космическая эра началась (1) может быть (2) тогда, когда скромный
учитель математики из Калуги первым доказал, что человек способен
полететь в космос. Первым сделал чертежи ракеты, которая способна
отправиться в космос, и вывел формулу её полёта (3) именно (4)
К.Э. Циолковский.
Ответ:
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
18
(2016- 11 / 22)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
Государственная Третьяковская галерея (1) коллекция (2) которой (3)
насчитывает
более
шестидесяти
тысяч
художественных
произведений (4) отражает развитие русского искусства начиная с
XI века.
Ответ:
19
.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
Длинной змеёй раскинулся полк (1) и (2) когда лучи солнца попадали на
штыки и стволы винтовок (3) видно было (4) как поблёскивало оружие.
Ответ:
.
Прочитайте текст и выполните задания 20–25.
(1)Я знала замечательную писательницу. (2)Её звали
Тамара
Григорьевна Габбе. (3)Она сказала мне однажды:
– В жизни много испытаний. (4)Их не перечислишь. (5)Но вот три, они
встречаются часто. (6)Первое – испытание нуждой. (7)Второе –
благополучием, славой. (8)А третье испытание – страхом. (9)И не только тем
страхом, который узнаёт человек на войне, а страхом, который настигает его
в обычной, мирной жизни.
(10)Что же это за страх, который не грозит ни смертью, ни увечьем?
(11)Не выдумка ли он? (12)Нет, не выдумка. (13)Страх многолик, иногда он
поражает бесстрашных.
(14)«Удивительное дело, – писал поэт-декабрист Рылеев, – мы не
страшимся умирать на полях битв, но слово боимся сказать в пользу
справедливости».
(15)С тех пор как написаны эти слова, прошло много лет, но есть
живучие болезни души.
(16)Человек прошёл войну как герой. (17)Он ходил в разведку, где
каждый шаг грозил ему гибелью. (18)Он воевал в воздухе и под водой, он не
бегал от опасности, бесстрашно шёл ей навстречу. (19)И вот война
кончилась, человек вернулся домой. (20)К своей семье, к своей мирной
работе. (21)Он работал так же хорошо, как и воевал: со страстью отдавая все
силы, не жалея здоровья. (22)Но когда по навету клеветника сняли с работы
его друга, человека, которого он знал, как себя, в невиновности которого он
был убеждён, как в своей собственной, он не вступился. (23)Он, не
боявшийся ни пуль, ни танков, испугался. (24)Он не страшился смерти на
поле битвы, но побоялся сказать слово в пользу справедливости.
(25)Мальчишка разбил стекло.
– (26)Кто это сделал? – спрашивает учитель.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
(2016- 12 / 22)
(27)Мальчишка молчит. (28)Он не боится слететь на лыжах с самой
головокружительной горы. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку,
полную коварных воронок. (30)Но он боится сказать: «Стекло разбил я».
(31)Чего он боится? (32)Слетая с горы, он может свернуть себе шею.
(33)Переплывая реку, может утонуть. (34)Слова «это сделал я» не грозят ему
смертью. (35)Почему же он боится их произнести?
(36)Я слышала, как очень храбрый человек, прошедший войну, сказал
однажды: «Бывало страшно, очень страшно».
(37)Он говорил правду: ему бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть
свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался.
(39)В мирной жизни, конечно, тоже может быть страшно.
(40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы... (41)Скажу
правду – уволят с работы... (42)Уж лучше промолчу.
(43)Много пословиц есть на свете, которые оправдывают молчание, и,
пожалуй, самая выразительная: «Моя хата с краю». (44)Но хат, которые были
бы с краю, нет.
(45)Мы все в ответе за то, что делается вокруг нас. (46)В ответе за всё
плохое и за всё хорошее. (47)И не надо думать, будто настоящее испытание
приходит к человеку только в какие-то особые, роковые минуты: на войне, во
время какой-нибудь катастрофы. (48)Нет, не только в исключительных
обстоятельствах, не только в час смертельной опасности, под пулей
испытывается человеческое мужество. (49)Оно испытывается постоянно,
в самых обычных житейских делах.
(50)Мужество бывает одно. (51)Оно требует, чтобы человек умел
преодолевать в себе обезьяну всегда: в бою, на улице, на собрании. (52)Ведь
слово «мужество» не имеет множественного числа. (53)Оно в любых
условиях одно.
(По Ф.А. Вигдоровой*)
* Фрида Абрамовна Вигдорова (1915–1965) – советская писательница,
журналист.
20
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1) По наблюдениям Рылеева, люди, проявившие себя на полях сражений как
бесстрашные воины, могут опасаться высказываться в защиту
справедливости.
2) Мальчик, бесстрашно спускающийся с гор на лыжах и переплывающий
незнакомые реки, не смог признаться в том, что он разбил стекло.
3) Человек, прошедший войну как герой, всегда заступится за своего друга,
которого оклеветали, так как ничего не боится.
4) Страх многолик, но по-настоящему страшно бывает только на войне, в
мирной жизни бояться нечего.
5) В жизни много испытаний, и проявление мужества выражается в умении
«преодолевать в себе обезьяну» не только в военное, но и в мирное время.
Ответ:
.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
21
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016- 13 / 22)
Список терминов:
1) книжная лексика
2) эпитет
3) противопоставление
4) разговорная лексика
5) анафора
6) олицетворение
7) вводное слово
8) синонимы
9) сравнительный оборот
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
1) В предложениях 3–9 представлено повествование.
2) Предложения 12–13 содержат ответы на вопросы, поставленные
в предложениях 10–11.
3) В предложениях 31–35 содержится рассуждение.
4) В предложениях 40–42 представлено рассуждение.
5) В предложениях 50–53 представлено описание.
Ответ:
22
23
.
.
«Ф.А. Вигдорова говорит о сложных явлениях в нашей повседневной
жизни, неслучайно ведущим приёмом в тексте становится (А)
(предложения 24, 29–30). Акцентировать внимание читателей на важных
мыслях автору помогает ещё один приём – (Б)
(предложения
17–18, 28–29). Искреннюю взволнованность автора и неравнодушное
отношение к проблеме, поставленной в тексте, передают синтаксическое
средство – (В)
(«как себя», «как в своей собственной»
в предложении 22) и троп – (Г)
(«головокружительной горы»
в предложении 28, «коварных воронок» в предложении 29)».
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
В
Г
№
1
Часть 2
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте
на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам
терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых
и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
А Б
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов
в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
Среди предложений 34–42 найдите такое, которое связано с предыдущим
с помощью личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер
этого предложения.
Ответ:
24
Ответ:
Из предложений 44–47 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ:
(2016- 14 / 22)
25
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в
комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,
по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны
или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните
почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные
наблюдения
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный
или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016- 15 / 22)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку
Часть 1
За верное выполнение заданий 2–6, 8–14, 16–23
экзаменуемый
получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется
0 баллов.
За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.
Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют
другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе,
не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне
ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов.
За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов.
За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным
считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие
цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из
списка, экзаменуемый получает по 1 баллу.
№ задания
Ответ
1
15 <или> 51
2
а
3
3
4
оптовый
5
изобретательской
6
макарон
7
59321
8
коснулся
9
бесцельныйраскол <или> расколбесцельный
10
милостивый
11
видящий
12
необыкновенно
13
сначалазатем <или> затемсначала
14
34 <или> 43
15
14 <или> 41
16
12 <или> 21
17
12 <или> 21
18
14 <или> 41
19
1234 <или> любая другая последовательность этих цифр
20
125 <или> любая другая последовательность этих цифр
21
234 <или> любая другая последовательность этих цифр
22
плохоехорошее <или> хорошееплохое
23
37
24
3592
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
(2016- 16 / 22)
Часть 2
Информация о тексте*
Примерный круг проблем
Авторская позиция
1. Проблема
неоднозначности
человеческой натуры. (Почему один
и тот же человек может поступать
как
герой
в
исключительных
обстоятельствах и испытывать страх
в обычной жизни?)
1. Иногда человек, проявивший
мужество
в
исключительных
обстоятельствах,
не
способен
проявить его в обычных житейских
ситуациях из-за боязни утратить
благополучие.
2. Проблема проявления мужества.
(В чём проявляется мужество?)
2. Мужество проявляется не только в
том,
что
человек
совершает
героические поступки, но и в том, что
он борется за справедливость и
говорит правду. Мужество требует от
человека способности преодолевать в
себе страх.
3. Проблема трусости, малодушия, 3. Даже самый мужественный и
бездействия.
(Почему
люди отважный
человек
способен
в
проявляют трусость?)
повседневной
жизни
проявить
трусость и малодушие. Причиной
тому становится страх утратить
собственное благополучие.
4. Проблема преодоления страха. 4. Страх – одно из самых трудных
(Нужно ли поддаваться страху или испытаний
в
жизни
человека.
стоит бороться с ним?)
Необходимо
преодолевать
свой
собственный страх не только в
исключительных обстоятельствах, но
и в повседневной жизни.
5. Проблема выбора. (Нужно
бороться за справедливость?)
ли 5. Жизнь ставит человека перед
нравственным выбором: выступить в
защиту
справедливости
или
промолчать. Нужно преодолевать свой
страх и всегда выступать в защиту
справедливости.
* Для формулировки проблемы экзаменуемым может быть использована лексика,
отличающаяся от той, которая представлена в таблице. Проблема может быть также
процитирована по исходному тексту или указана с помощью ссылок на номера
предложений в тексте.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016- 17 / 22)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
Критерии оценивания задания с развёрнутым ответом
№
I
К1
К2
Критерии оценивания ответа на задание 25
Баллы
Содержание сочинения
Формулировка проблем исходного текста
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей
1
сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного
текста.
Фактических ошибок, связанных с пониманием и
формулировкой проблемы, нет
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из
0
проблем исходного текста.
*Если
экзаменуемый
не
сформулировал
или
сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из
частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то
такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов
Комментарий к сформулированной проблеме исходного
текста
Сформулированная
экзаменуемым
проблема
3
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров из прочитанного
текста, важных для понимания проблемы.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы
исходного текста, в комментарии нет
Сформулированная
экзаменуемым
проблема
2
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Экзаменуемый привёл 1 пример из прочитанного текста,
важный для понимания проблемы.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы
исходного текста, в комментарии нет
Сформулированная
экзаменуемым
проблема
текста
1
прокомментирована с опорой на исходный текст,
но
экзаменуемый не привёл ни одного примера из прочитанного
текста, важного для понимания проблемы,
или
в комментарии допущена одна фактическая ошибка,
связанная с пониманием проблемы исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомменти0
рована
или
прокомментирована без опоры на исходный текст,
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
К3
К4
(2016- 18 / 22)
или
в комментарии допущено более одной фактической ошибки,
связанной с пониманием исходного текста,
или
прокомментирована
другая,
не
сформулированная
экзаменуемым проблема,
или
вместо комментария дан простой пересказ текста или его
фрагмента,
или
вместо комментария
цитируется
большой фрагмент
исходного текста
Отражение позиции автора исходного текста
Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора
(рассказчика) исходного текста по прокомментированной
проблеме.
Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции
автора исходного текста, нет
Позиция
автора
исходного
текста
экзаменуемым
сформулирована неверно,
или
позиция автора исходного текста не сформулирована
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по
проблеме
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной
им проблеме, поставленной автором текста (согласившись
или не согласившись с позицией автора), аргументировал его
(привёл не менее 2 аргументов, один из которых взят
из художественной, публицистической или научной
литературы)
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной
им проблеме, поставленной автором текста (согласившись
или не согласившись с позицией автора), аргументировал его
(привёл не менее 2 аргументов, опираясь на знания,
жизненный опыт),
или
привёл только один аргумент из художественной,
публицистической или научной литературы
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной
им проблеме, поставленной автором текста (согласившись
или не согласившись с позицией автора), аргументировал его
(привёл один аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт
1
0
3
2
1
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
II
К5
К6
(2016- 19 / 22)
Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме,
поставленной автором текста (согласившись или не
согласившись с позицией автора), но не привёл аргументы,
или
мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например:
«Я согласен / не согласен с автором»),
или
мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе
Речевое оформление сочинения
Смысловая
цельность,
речевая
связность
и
последовательность изложения
Работа
экзаменуемого
характеризуется
смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста
Работа
экзаменуемого
характеризуется
смысловой
цельностью, связностью и последовательностью изложения,
но
допущена одна логическая ошибка,
и/или
в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел,
но
допущено более одной логической ошибки,
и/или
имеется два случая нарушения абзацного членения текста
Точность и выразительность речи
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения
мысли, разнообразием грамматического строя речи.
0
2
1
0
2
*Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает
только в случае, если высший балл получен по критерию К10
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения
мысли,
но
прослеживается однообразие грамматического строя речи,
или
работа экзаменуемого
характеризуется
разнообразием
грамматического строя речи,
но
есть нарушения точности выражения мысли
Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и
однообразием грамматического строя речи
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016- 20 / 22)
Грамотность
Соблюдение орфографических норм
орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая
ошибка)
допущено не более двух ошибок
допущено три-четыре ошибки
допущено более четырёх ошибок
К8 Соблюдение пунктуационных норм
пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая
ошибка)
допущено одна–три ошибки
допущено четыре-пять ошибок
допущено более пяти ошибок
К9 Соблюдение языковых норм
грамматических ошибок нет
допущено одна-две ошибки
допущено более двух ошибок
К10 Соблюдение речевых норм
допущено не более одной речевой ошибки
допущено две-три ошибки
допущено более трёх ошибок
К11 Соблюдение этических норм
этические ошибки в работе отсутствуют
допущены этические ошибки (одна и более)
К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом
материале
фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют
допущены фактические ошибки (одна и более) в фоновом
материале
Максимальное количество баллов за всю письменную работу
(К1–К12)
III
К7
3
2
1
0
3
2
1
0
2
1
0
2
1
0
1
0
1
0
24
1
0
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016- 21 / 22)
При оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать
объём
сочинения1. Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для
сочинения объёмом в 150–300 слов2.
Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается
и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число допустимых
ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается. 2 балла по этим критериям
ставится в следующих случаях:
К7 – орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая
ошибка);
К8 – пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая
ошибка).
1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 – допущено не более двух ошибок;
К8 – допущено одна–три ошибки;
К9 – грамматических ошибок нет;
К10 – допущено не более одной речевой ошибки.
Высший балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70
до
150 слов не ставится.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то
такая работа по всем аспектам проверки (К1К12) оценивается 0 баллов.
Если в работе, представляющей собой переписанный или
пересказанный исходный текст, содержатся
фрагменты
текста
экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов,
которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на
прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016- 22 / 22)
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования
(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован
Минюстом России 03.02.2014 № 31205)
«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо
друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на
задания
экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных
двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение
в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
учебному предмету.
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется
информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу».
Существенным расхождением считается расхождение в 8 и более
первичных баллов между суммами баллов, выставленных первым и вторым
экспертами за выполнение задания 25 (по всем 12 позициям оценивания).
В этом случае третий эксперт должен выставить баллы только по тем
позициям оценивания, по которым баллы, выставленные первым и вторым
экспертами, различаются.
1
При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи.
Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например,
«всё-таки» – одно слово, «всё же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним
словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности
цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два
слова).
2
Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст
рецензии задания 24 и/или информации об авторе текста, то объём такой работы
определяется без учёта текста рецензии и/или информации об авторе текста.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 2 / 33
Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ
Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
измерительных материалов единого государственного экзамена
2016 года по ФИЗИКЕ
Единый государственный экзамен по ФИЗИКЕ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена 2016 года
по физике
подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов 2016 г. следует иметь в виду, что задания,
включённые в демонстрационный вариант, не отражают всех вопросов
содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2016 г.
Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином
государственном экзамене 2016 г., приведён в кодификаторе элементов
содержания и требований к уровню
подготовки
выпускников
образовательных организаций для проведения единого государственного
экзамена 2016 г. по физике.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об
их форме, уровне их сложности. Приведённые критерии оценки выполнения
заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают
представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого
ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
и сдачи ЕГЭ.
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 3 / 33
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016 году единого государственного экзамена
по ФИЗИКЕ
Десятичные приставки
Инструкция по выполнению работы
Для выполнения экзаменационной работы по физике отводится 3 часа
55 минут (235 минут). Работа состоит из двух частей, включающих в себя
32 задания.
Ответы к заданиям 1, 2, 8, 9, 13, 14, 19, 20 и 23 записываются по
приведённому ниже образцу в виде одной цифры, которая соответствует
номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
КИМ
Ответ:
4
Бланк
В заданиях 3–5, 10, 15, 16, 21, 25–27 ответом является целое число или
конечная десятичная дробь. Число запишите в поле ответа в тексте работы,
а затем перенесите по приведённому ниже образцу в бланк ответа № 1.
Единицы измерения физических величин писать не нужно.
КИМ
Ответ:
7,5
см.
Ответом к заданиям 6, 7, 11, 12, 17, 18, 22 и 24 является
последовательность двух цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите по приведённому ниже образцу без пробелов,
запятых и других дополнительных символов в бланк ответов № 1.
КИМ
Демонстрационный вариант 2016 г. - 4 / 33
Ниже приведены справочные данные, которые могут понадобиться Вам
при выполнении работы.
Бланк
Наименование
Обозначение
Множитель
Наименование
Обозначение
гига
мега
кило
гекто
деци
Г
М
к
г
д
109
106
103
102
10–1
санти
милли
микро
нано
пико
с
м
мк
н
п
Константы
число 
ускорение свободного падения на Земле
гравитационная постоянная
универсальная газовая постоянная
постоянная Больцмана
постоянная Авогадро
скорость света в вакууме
10–2
10–3
10–6
10–9
10–12
 = 3,14
g = 10 м/с2
G = 6,7·10–11 Н·м2/кг2
R = 8,31 Дж/(моль·К)
k = 1,38·10–23 Дж/К
NА = 6·1023 моль–1
с = 3·108 м/с
коэффициент пропорциональности в законе Кулона k =
модуль заряда электрона
(элементарный электрический заряд)
постоянная Планка
Множитель
1
9
2
= 9·10 Н·м /Кл
4 πε 0
19
e = 1,6·10 Кл
h = 6,6·10–34 Дж·с
Бланк
Ответ:
А Б
4 1
Ответ к заданиям 28–32 включает в себя подробное описание всего хода
выполнения задания. В бланке ответов № 2 укажите номер задания и
запишите его полное решение.
При вычислениях разрешается использовать непрограммируемый
калькулятор.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается
использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручек.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
2
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 5 / 33
Физика. 11 класс
Соотношение между различными единицами
температура
0 К = –273 С
атомная единица массы
1 а.е.м. = 1,6610–27 кг
1 атомная единица массы эквивалентна 931,5 МэВ
1 электронвольт
1 эВ = 1,610–19 Дж
Масса частиц
электрона
протона
нейтрона
Часть 1
Ответами
к
заданиям
1–24
являются
цифра,
число
или
последовательность цифр. Запишите ответ в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами. Единицы измерения физических величин писать не нужно.
9,110–31кг  5,510–4 а.е.м.
1,67310–27 кг  1,007 а.е.м.
1,67510–27 кг  1,008 а.е.м.
Плотность
воды
1000 кг/м3
древесины (сосна) 400 кг/м3
керосина
800 кг/м3
подсолнечного масла
900 кг/м3
алюминия
2700 кг/м3
железа
7800 кг/м3
ртути
13 600 кг/м3
Удельная теплоёмкость
воды
4,2103 Дж/(кгК)
льда
2,1103 Дж/(кгК)
железа
460 Дж/(кгК)
свинца
130 Дж/(кгК)
Удельная теплота
парообразования воды
2,3106 Дж/кг
плавления свинца
2,5104 Дж/кг
плавления льда
3,3105 Дж/кг
Нормальные условия: давление – 105
Молярная маcса
азота
2810–3 кг/моль
аргона
4010–3 кг/моль
водорода
210–3 кг/моль
воздуха
2910–3 кг/моль
воды
1810–3 кг/моль
алюминия
меди
чугуна
900 Дж/(кгК)
380 Дж/(кгК)
500 Дж/(кгК)
1
Координата тела меняется с течением времени согласно закону x  4  2t, где
все величины выражены в СИ. Какой из графиков отражает зависимость
проекции скорости движения тела от времени?
1)
x,
м/с
410–3
3210–3
610–3
2010–3
4410–3
2
0
1
2
3
t, с
0
–4
1
2
3
t, с
1
2
3
t, с
–4
,
м/с
x
4
2
2
–2
–2
4)
4
кг/моль
кг/моль
кг/моль
кг/моль
кг/моль
м/с
4
–4
,
м/с
x
Па, температура – 0 С
x,
2
–2
2)
3)
4
0
гелия
кислорода
лития
неона
углекислого газа
Демонстрационный вариант 2016 г. - 6 / 33
1
2
3
t, с
0
–2
–4
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
2
Демонстрационный вариант 2016 г. - 7 / 33
На рисунке показаны силы (в заданном
масштабе), действующие на материальную
точку. Модуль равнодействующей силы
равен
1Н
→
F3
1) 2 5 Н
2) 6 Н
3) 2 3 Н
4) 2 Н
→
Физика. 11 класс
6
F1
→
F2
Демонстрационный вариант 2016 г. - 8 / 33
На поверхности воды плавает сплошной деревянный брусок. Как изменятся
глубина погружения бруска и сила Архимеда, действующая на брусок, если
его заменить сплошным бруском той же плотности и высоты, но большей
массы?
Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
1) увеличится
2) уменьшится
3) не изменится
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.
Цифры в ответе могут повторяться.
Ответ:
Глубина погружения
бруска
3
Две планеты с одинаковыми массами обращаются по круговым орбитам
вокруг звезды. Для первой из них сила притяжения к звезде в 4 раза больше,
R1
чем для второй. Каково отношение
радиусов орбит первой и второй
R2
планет?
Ответ:
4
.
Шарик массой 200 г падает с высоты 20 м с начальной скоростью, равной
нулю. Какова его кинетическая энергия в момент перед ударом о землю, если
потеря энергии за счёт сопротивления воздуха составила 4 Дж?
Ответ:
Дж.
7
После удара шайба массой m начала скользить y
→
x
0
со скоростью  0 вверх по плоскости,
α
установленной под углом α к горизонту
(см. рисунок). Коэффициент трения шайбы о
0
плоскость равен . Установите соответствие
между физическими величинами и формулами, по которым их можно
рассчитать.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
модуль ускорения при движении
шайбы вверх
Б) модуль силы трения
А)
5
Тело массой 0,3 кг подвешено к невесомому рычагу так, как показано на
рисунке. Груз какой массы надо подвесить к третьей метке в правой части
рычага для достижения равновесия?
Сила Архимеда

Ответ:
ФОРМУЛЫ
1) g sin α  cos α
2) mg cos α
3) mg sin α
4) g  cos α  sin α 
А Б
?
Ответ:
кг.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
8
Демонстрационный вариант 2016 г. - 9 / 33
Четыре
металлических
бруска,
имеющих
разные A
температуры, положили вплотную друг к другу, как
B
показано на рисунке. Стрелки указывают направление
теплопередачи от бруска к бруску. Выберите верное D
утверждение о температуре(-ах) брусков.
1)
2)
3)
4)
11
C
Брусок С имеет самую низкую температуру.
Температура бруска С выше, чем бруска В.
Брусок D имеет самую низкую температуру.
Температура бруска А выше, чем бруска В.
В цилиндре под поршнем находятся жидкость и её насыщенный
пар (см. рисунок). Как будут изменяться давление пара и масса
жидкости при небольшом медленном перемещении поршня вниз
при постоянной температуре?
Для каждой величины определите соответствующий характер
изменения:
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.
Цифры в ответе могут повторяться.
На рисунке приведён график зависимости давления p
неизменной массы газа от температуры. Изменения
происходят в направлении, указанном стрелкой.
Какой процесс происходит с газом на участке AB?
1)
2)
3)
4)
Демонстрационный вариант 2016 г. - 10 / 33
1) увеличится
2) уменьшится
3) не изменится
Ответ:
9
Физика. 11 класс
изотермическое расширение
изотермическое сжатие
изохорное нагревание
изобарное нагревание
Давление пара
A
E
D
B
0
Масса жидкости
C
T
Ответ:
10
Тепловая машина с КПД 40% за цикл работы отдаёт
холодильнику
количество теплоты, равное 60 Дж. Какое количество теплоты машина
получает за цикл от нагревателя?
Ответ:
Дж.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
12
Демонстрационный вариант 2016 г. - 11 / 33
Физика. 11 класс
Установите соответствие между графиками процессов, в которых участвует
1 моль идеального
газа, и значениями
физических
величин,
характеризующих эти процессы (U – изменение внутренней энергии; А –
работа газа).
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
ГРАФИКИ
p
А)
4p0
2
V0
Металлическое тело, продольное сечение которого
показано на рисунке, поместили
в однородное
электрическое поле напряжённостью E. Под действием
этого поля концентрация свободных электронов на B
поверхности тела станет
1)
2)
3)
4)
ЗНАЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ
ВЕЛИЧИН
1) U  0; A  0
2) U  0; A  0
3) U  0; A  0
4) U  0; A  0
A
C
→
самой большой в точке А
самой большой в точке С
самой большой в точке В
одинаковой в точках А, В и С
Ответ:
14
4V0 V
На рисунке показаны сечения двух параллельных прямых
проводников и направления токов в них. Как
направлен
вектор магнитной индукции в точке А, находящейся точно
посередине между проводниками?
1)
2)
3)
4)
Б) V
2
1
→
E
E
1
p0
0
13
Демонстрационный вариант 2016 г. - 12 / 33
вниз 
по направлению токов
равен 0
вверх 

Ответ:
T
0
Ответ:
А Б
15
Каким будет сопротивление участка A
цепи AB (см. рисунок), если ключ К
замкнуть? Каждый из резисторов имеет
сопротивление 5 Ом.
B
К
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Ом.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
16
Демонстрационный вариант 2016 г. - 13 / 33
На рисунке приведён график зависимости I, мА
силы тока от времени в электрической цепи,
30
индуктивность которой 1 мГн. Определите
модуль ЭДС самоиндукции в интервале
20
времени от 5 до 10 с.
Физика. 11 класс
18
10
Ответ:
17
мкВ.
0
5
10
15 20 t, с
А)
Угол отклонения α
1)
2)
3)
4)
T t
0
ФИЗИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ
сила
тока в катушке
заряд левой обкладки конденсатора
энергия магнитного поля катушки
модуль напряжения на конденсаторе
Б)
T
0
1) увеличится
2) уменьшится
3) не изменится
Модуль скорости
вылетевшей частицы
Конденсатор колебательного контура подключён к источнику + –
постоянного напряжения (см. рисунок). В момент t  0
переключатель К переводят из положения 1 в положение 2. C
+ – К 1
Графики А и Б представляют изменения физических величин,
2
характеризующих колебания в контуре после этого. T –
период
колебаний.
Установите
соответствие
между
графиками и физическими величинами, зависимости которых
L
от времени эти графики могут представлять. К каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими
буквами.
ГРАФИКИ
+
Заряженная частица массой m, движущаяся со
скоростью  , влетает в поле плоского
→
d
конденсатора (см. рисунок). Расстояние между
α
пластинами
конденсатора
равно
d,
а
напряжённость электрического поля между
−
пластинами равна Е. Пролетев конденсатор,
частица отклоняется от первоначального направления на угол α.
Как изменятся модуль скорости вылетевшей частицы и угол α, если
уменьшить напряжённость электрического поля между пластинами
конденсатора?
Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.
Цифры в ответе могут повторяться.
Демонстрационный вариант 2016 г. - 14 / 33
Ответ:
19
t
А Б
Сравните состав ядер изотопов фосфора
33
Р и хлора
15
33
17
Cl.
У этих изотопов одинакова(-о)
1)
2)
3)
4)
разность чисел нейтронов и протонов
число нейтронов
сумма чисел протонов и нейтронов
число протонов
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
20
Демонстрационный вариант 2016 г. - 15 / 33
В результате какой из серий радиоактивных распадов полоний
превращается в висмут
1)
2)
3)
4)
214
84 Ро
Физика. 11 класс
23
210
83 Bi ?
двух -распадов и одного -распада
одного -распада и двух -распадов
одного -распада и одного -распада
четырёх -распадов и одного -распада
m
Необходимо
экспериментально
изучить
зависимость
ускорения тела, скользящего по шероховатой наклонной
плоскости, от массы груза на установке, представленной μ
α
справа (на всех рисунках m – масса тела, α – угол
наклона плоскости к горизонту,  – коэффициент трения между бруском
и плоскостью). Какую из установок, изображённых ниже, следует
использовать совместно с заданной, чтобы провести такое исследование?
1)
2)
Ответ:
Образец радиоактивного радия находится в закрытом сосуде. Ядра радия
224
88 Ra испытывают -распад с периодом полураспада 3,6 суток. Определите
количество гелия (в моль) в сосуде через 3,6 суток, если в начальный момент
времени образец содержал 1,8 моль радия-224.
Ответ:
22
моль.
На металлическую пластинку направили пучок света от лазера, вызвав
фотоэффект. Интенсивность лазерного излучения плавно увеличивают, не
меняя его частоты. Как меняются в результате этого число вылетающих в
единицу времени фотоэлектронов и их максимальная кинетическая энергия?
Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
1) увеличивается
2) уменьшается
3) не меняется
3m
3)
2m
μ
21
Демонстрационный вариант 2016 г. - 16 / 33
m
4)
m
α
2μ
α
2α
μ
2α
2μ
Ответ:
24
Стеклянную линзу (показатель преломления стекла nстекла = 1,54),
показанную на рисунке, перенесли из воздуха (nвоздуха = 1) в воду
(nводы = 1,33). Выберите два верных утверждения о характере
изменений, произошедших с оптической системой «линза +
+ окружающая среда».
1)
2)
3)
4)
5)
Линза из собирающей превратилась в рассеивающую.
Линза была и осталась рассеивающей.
Фокусное расстояние уменьшилось, оптическая сила увеличилась.
Фокусное расстояние увеличилось, оптическая сила уменьшилась.
Линза была и осталась собирающей.
Ответ:
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.
Цифры в ответе могут повторяться.
Число фотоэлектронов,
вылетающих
в единицу времени
Максимальная
кинетическая энергия
фотоэлектронов
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 17 / 33
Часть 2
Ответом к заданиям 25–27 является число. Запишите это число в поле
ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1
справа от номера соответствующего задания, начиная с
первой
клеточки. Каждый символ пишите в отдельной
клеточке
в
соответствии с приведёнными в бланке образцами. Единицы измерения
физических величин писать не нужно.
25
Мяч брошен вертикально вверх с начальной скоростью 20 м/с. Чему равно
перемещение мяча за 3 с, считая от момента броска? Сопротивлением
воздуха пренебречь.
Ответ:
26
м.
В однородном магнитном поле по вертикальным
направляющим
без
трения
скользит
прямой
горизонтальный проводник массой 0,2 кг, по которому
течёт ток 2 А. Вектор магнитной индукции направлен
горизонтально
перпендикулярно
проводнику (см.
рисунок), B  2 Тл. Чему равна длина проводника, если
→
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 18 / 33
Для записи ответов на задания (28–32) используйте БЛАНК
ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (28, 29 и т. д.), а затем
решение соответствующей задачи. Ответы записывайте чётко и
разборчиво.
28
В вертикальном цилиндре с гладкими стенками под массивным
металлическим поршнем находится идеальный газ. В первоначальном
состоянии 1 поршень опирается на жёсткие выступы на внутренней стороне
стенок цилиндра (рис. 1), а газ занимает объём V0 и находится под
давлением p0, равным внешнему атмосферному. Его температура в этом
состоянии равна T0. Газ медленно нагревают, и он переходит из состояния 1
в состояние 2, в котором давление газа равно 2p0, а его объём равен 2V0 (рис.
2). Количество вещества газа при этом не меняется. Постройте график
зависимости объёма газа от его температуры при переходе из состояния 1
в состояние 2. Ответ поясните, указав, какие явления и закономерности Вы
использовали для объяснения.
g
→
I
B
p0
V
2V0
V0
p0
известно, что ускорение проводника направлено вниз
и равно 2 м/с2?
p0, V0
2p0,
2V0
Ответ:
Рис. 1
Рис. 2

0
27
м.
1
T0
T
На дифракционную решётку, имеющую 100 штрихов на 1 мм,
перпендикулярно её поверхности падает луч света, длина волны которого
650 нм. Каков максимальный порядок дифракционного максимума,
доступного для наблюдения?
Ответ:
.
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 19 / 33
Физика. 11 класс
Полное правильное решение каждой из задач 29–32 должно содержать
законы и формулы, применение которых необходимо и достаточно для
решения задачи, а также математические преобразования, расчёты
с численным ответом и при необходимости рисунок, поясняющий
К
31
Источник тока, два резистора и ключ включены в цепь, как
показано на рисунке. При разомкнутом ключе на резисторе
R1 выделяется мощность P1  2 Вт, а на резисторе R2 −
R1
мощность P2  1 Вт. Какая мощность будет выделяться на
решение.
29
30
резисторе R2 после замыкания ключа К?
сопротивлением источника пренебречь.
Однородный тонкий стержень массой
m  1 кг одним концом шарнирно
m
прикреплён к потолку, а другим →
→
= const
α
концом
опирается на
массивную F
горизонтальную
доску,
образуя
с ней угол α  30. Под действием
горизонтальной силы F доска движется поступательно влево с постоянной
скоростью (см. рисунок). Стержень при этом неподвижен. Найдите F, если
коэффициент трения стержня по доске
и трением в шарнире пренебречь.
Демонстрационный вариант 2016 г. - 20 / 33
  0, 2. Трением доски по опоре
32
R2
Внутренним
В вакууме находятся два кальциевых электрода, к которым подключён
конденсатор ёмкостью 4000 пФ. При длительном освещении катода светом
фототок между электродами, возникший вначале, прекращается, а на
9
конденсаторе появляется заряд 5,5 10 Кл. «Красная граница» фотоэффекта
для кальция λ 0  450 нм. Определите частоту световой волны, освещающей
катод. Ёмкостью системы электродов пренебречь.
Теплоизолированный горизонтальный
сосуд
разделён
пористой
перегородкой на две равные части. В начальный момент в левой части сосуда
находится  = 2 моль гелия, а в правой – такое же количество моль аргона.
Атомы гелия могут проникать через перегородку, а для атомов аргона
перегородка непроницаема. Температура гелия равна температуре
аргона: Т = 300 К. Определите отношение внутренних энергий газов по
разные стороны перегородки после установления термодинамического
равновесия.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 21 / 33
Демонстрационный вариант 2016 г. - 22 / 33
Система оценивания экзаменационной работы по физике
Задания 1–27
За правильный ответ на каждое из заданий 1–5, 8–10, 13–16, 19–21, 23
и 25–27 ставится по 1 баллу. Эти задания считаются выполненными верно,
если правильно указаны требуемая цифра или число.
Каждое из заданий 6, 7, 11, 12, 17, 18, 22 и 24 оценивается в 2 балла,
если верно указаны оба элемента ответа; в 1 балл, если допущена одна
ошибка; в 0 баллов, если оба элемента указаны неверно. Если указано более
двух элементов (в том числе, возможно, и правильные) или ответ
отсутствует – 0 баллов.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Ответ
4
1
0,5
36
0,4
31
42
1
1
100
31
42
3
3
№ задания
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Ответ
0
2
22
41
3
3
0,9
13
1
45
15
0,4
15
Критерии оценки выполнения заданий
с развёрнутым ответом
Решения заданий 28–32 части 2 (с развёрнутым ответом) оцениваются
экспертной комиссией. На основе критериев, представленных в приведённых
ниже таблицах, за выполнение каждого задания в зависимости от полноты
и правильности данного участником экзамена ответа выставляется от 0 до 3
баллов.
28
В вертикальном цилиндре с гладкими стенками под массивным
металлическим поршнем находится идеальный газ. В первоначальном
состоянии 1 поршень опирается на жёсткие выступы на внутренней стороне
стенок цилиндра (рис. 1), а газ занимает объём V0 и находится под давлением
p0, равным внешнему атмосферному. Его температура в этом состоянии
равна T0. Газ медленно нагревают, и он переходит из состояния 1 в состояние
2, в котором давление газа равно 2p0, а его объём равен 2V0 (рис. 2).
Количество вещества газа при этом не меняется. Постройте график
зависимости объёма газа от его температуры при переходе из состояния 1
в состояние 2. Ответ поясните, указав, какие явления и закономерности Вы
использовали для объяснения.
p0
V
2V0
2p0,
2V0
V0
p0

p0, V0
0
Рис. 1
1
T0
T
Рис. 2
Возможное решение
1. Определим температуру T2 конечного состояния газа.
Fгаза
Запишем уравнение Клапейрона – Менделеева для газа в
состояниях 1 и 2:
p0V0  RT0 ,
mg
2 p 0  2V0  RT2 ,
откуда T2 = 4T0.
Fатм
2. Покажем силы, приложенные к поршню, когда он уже не
опирается на выступы на стенках цилиндра. Сила тяжести m g
и сила давления на поршень со стороны атмосферы Fатм постоянны.
Поскольку поршень перемещается медленно, сумму приложенных к нему
сил считаем равной нулю. Отсюда следует, что сила давления на поршень со
стороны газа Fгаза тоже постоянна. Значит, её модуль Fгаза  pS  const (S –
площадь горизонтального сечения поршня) при любом положении поршня
выше первоначального. Таким образом, p  2 p 0  const при V0  V  2V0 ,

процесс нагревания газа изобарный ( V  const ). Определим
начала этого процесса TН:
p0V0  RT0 ,
2 p 0 V0  RTН ,
откуда TН = 2T0.
температуру
T

© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 23 / 33
3. На отрезке температур T0  T  2T0 процесс нагревания газа изохорный
(V  V 0 ), давление газа с ростом его температуры при нагревании
увеличивается от p0 до 2 p0 .
4. Ответ: а) при T0  T  2T0 V  V0  const;
б) при 2T0  T  4T0
объём газа меняется от V0 до 2V0 по закону
V
 const .
T
V
График, изображающий зависимости из п. а) и б),
представляет собой ломаную линию
2V
0
V0
0
1
T0
2T0
4T0
T
Критерии оценивания выполнения задания
Баллы
Приведено полное правильное решение, включающее правильный
3
ответ (в данном случае п. 4) и исчерпывающие верные рассуждения
с прямым указанием наблюдаемых явлений и законов (в данном
случае: условие равновесия поршня, изохорное и изобарное
нагревание)
Дан правильный ответ, и приведено объяснение, но в решении
2
имеются один или несколько из следующих недостатков.
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 24 / 33
Представлено решение, соответствующее одному из следующих
случаев.
Дан правильный ответ на вопрос задания, и приведено объяснение,
но в нём не указаны два явления или физических закона,
необходимых для полного верного объяснения.
ИЛИ
Указаны все необходимые для объяснения явления и законы,
закономерности, но имеющиеся рассуждения, направленные на
получение ответа на вопрос задания, не доведены до конца.
ИЛИ
Указаны все необходимые для объяснения явления и законы,
закономерности, но
имеющиеся
рассуждения,
приводящие
к ответу, содержат ошибки.
ИЛИ
Указаны не все необходимые для объяснения явления и законы,
закономерности, но имеются верные рассуждения, направленные на
решение задачи
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла
Максимальный балл
В объяснении не указано или не используется одно из физических
явлений, свойств, определений или один из законов (формул),
необходимых для полного верного объяснения. (Утверждение,
лежащее в основе объяснения, не подкреплено соответствующим
законом, свойством, явлением, определением и т.п.)
И (ИЛИ)
Указаны все необходимые для объяснения явления и законы,
закономерности, но в них содержится один логический недочёт.
И (ИЛИ)
В решении имеются лишние записи, не входящие в решение
(возможно, неверные), которые не отделены от решения (не
зачёркнуты; не заключены в скобки, рамку и т.п.).
И (ИЛИ)
В решении имеется неточность в указании на одно из физических
явлений, свойств, определений, законов (формул), необходимых для
полного верного объяснения
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
1
0
3
Физика. 11 класс
29
Демонстрационный вариант 2016 г. - 25 / 33
Однородный тонкий стержень массой
m  1 кг одним концом шарнирно
m
прикреплён к потолку, а другим
→
→
= const
α
концом
опирается
на
массивную
F
горизонтальную
доску,
образуя
с ней угол α  30. Под действием
горизонтальной силы F доска движется поступательно влево с постоянной
скоростью (см. рисунок). Стержень при этом неподвижен. Найдите F, если
коэффициент трения стержня по доске   0, 2. Трением доски по опоре
и трением в шарнире пренебречь.
Возможное решение
1. В инерциальной системе отсчёта Оху, y
связанной с Землёй, доска движется
→
поступательно с постоянной скоростью.
F
Поэтому сумма проекций на ось Ох всех
сил, приложенных к доске, равна нулю
(рис. а):
0
Fтр1  F  0.
2. На рис. б показаны все силы,
приложенные к стержню. Силы реакции
шарнира
и
доски
представлены
горизонтальными
и вертикальными
составляющими:
T  T1  T2
и
R  N  Fтр
соответственно.
поэтому
Fтр2  Fтр1  F .
(1)
x
Рис. а
→
T1
A
→
T2
→
N
По
третьему закону Ньютона Fтр2  Fтр1 ,
→
Fтр1
α
→
Fтр2
→
mg
Рис. б
3. По условию задачи стержень покоится, поэтому сумма моментов сил
относительно оси шарнира А равна нулю. Обозначив длину стержня через
L, запишем это условие:
L
mg
cos α  F L sin α  NL cos α  0.
(2)
тр2
2
4. Доска движется относительно стержня, поэтому сила трения является
силой трения скольжения:
(3)
Fтр2  μN .
5. Подставив (3) в (2), получим уравнение
mg cos α  2μN sin α  2N cosα  0 ,
позволяющее найти нормальную составляющую силы реакции доски:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 26 / 33
mg

.
21  μ tgα 
μmg
0, 2 110
Отсюда: F  F  μN 

 0,9 Н.
тр2
21  μ tgα  
3 
2 1  0, 2  
3 

Ответ: F ≈ 0,9 Н
Критерии оценивания выполнения задания
Баллы
Приведено полное решение, включающее следующие элементы:
3
I) записаны
положения
теории
и
физические
законы,
закономерности, применение которых необходимо для решения
задачи выбранным способом (в данном случае: второй и третий
законы Ньютона, выражение для силы трения скольжения,
условие равновесия твёрдого тела);
II) описаны все вновь вводимые в решении буквенные
обозначения физических величин (за исключением обозначений
констант, указанных в варианте КИМ, обозначений величин,
используемых в условии задачи, и стандартных обозначений
величин, используемых при написании физических законов);
III) проведены необходимые математические преобразования и
расчёты, приводящие к правильному числовому ответу
(допускается решение «по частям» с промежуточными
вычислениями);
IV) представлен правильный ответ с указанием единиц измерения
искомой величины
Правильно записаны все необходимые положения теории,
2
физические законы, закономерности, и проведены необходимые
преобразования. Но имеются один или несколько из следующих
недостатков.
Записи, соответствующие пункту II, представлены не в полном
объёме или отсутствуют.
И (ИЛИ)
В решении имеются лишние записи, не входящие в решение
(возможно, неверные), которые не отделены от решения (не
зачёркнуты; не заключены в скобки, рамку и т.п.).
И (ИЛИ)
В
необходимых
математических
преобразованиях
или
вычислениях допущены ошибки, и (или) в математических
преобразованиях/вычислениях пропущены логически
важные
шаги.
И (ИЛИ)
Отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка (в том числе в
записи единиц измерения величины)
N
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 27 / 33
Представлены записи, соответствующие одному из следующих
случаев.
Представлены только положения и формулы, выражающие
физические законы, применение которых необходимо
для
решения данной задачи, без каких-либо преобразований с их
использованием, направленных на решение задачи.
ИЛИ
В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая
для решения данной задачи (или утверждение, лежащее в основе
решения), но присутствуют логически верные преобразования с
имеющимися формулами, направленные на решение задачи.
ИЛИ
В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения
данной задачи (или в утверждении, лежащем в основе решения),
допущена ошибка, но присутствуют логически верные
преобразования с имеющимися формулами, направленные на
решение задачи
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла
Максимальный балл
30
1
0
3
Теплоизолированный горизонтальный
сосуд
разделён
пористой
перегородкой на две равные части. В начальный момент в левой части сосуда
находится  = 2 моль гелия, а в правой – такое же количество моль аргона.
Атомы гелия могут проникать через перегородку, а для атомов аргона
перегородка непроницаема. Температура гелия равна температуре
аргона: Т = 300 К. Определите отношение внутренних энергий газов по
разные стороны перегородки после установления термодинамического
равновесия.
Возможное решение
1. Так как сосуд теплоизолирован и начальные температуры газов
одинаковы, то после установления равновесия температура в сосуде будет
равна первоначальной, а гелий равномерно распределится по всему
сосуду. После установления равновесия в системе в каждой части сосуда
окажется по 1 моль гелия:  1  1. В результате в сосуде с аргоном
окажется 3 моль смеси:  2  1    3.
2. Внутренняя энергия одноатомного идеального газа пропорциональна
температуре и количеству молей:
3
3
3
U  νRT  U  ν RT , U  ν RT .
1
1
1
2
2
2
2 2 2
3. Запишем условие термодинамического равновесия: T1  T2 .
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 28 / 33
ν1 U1 1
,
 .
ν
2
2 U 2 3
U
1
Ответ: 1 
U2 3
Критерии оценивания выполнения задания
Баллы
Приведено полное решение, включающее следующие элементы:
3
I) записаны положения теории и физические законы,
закономерности, применение которых необходимо для решения
задачи выбранным способом (в данном случае: формула для
внутренней энергии одноатомного идеального газа, условие
термодинамического равновесия);
II) описаны все вновь вводимые в решении буквенные
обозначения физических величин (за исключением обозначений
констант, указанных в варианте КИМ, обозначений, используемых
в условии задачи, и стандартных обозначений величин, используемых
при написании физических законов);
III) проведены необходимые математические преобразования и
расчёты, приводящие к правильному числовому ответу
(допускается решение «по частям» с промежуточными
вычислениями);
IV) представлен правильный ответ
Правильно записаны все необходимые положения теории,
2
физические законы, закономерности, и проведены необходимые
преобразования. Но имеются один или несколько из следующих
недостатков.
4.
U1

U
Записи, соответствующие пункту II, представлены не в полном
объёме или отсутствуют.
И (ИЛИ)
В решении имеются лишние записи, не входящие в решение
(возможно, неверные), которые не отделены от решения (не
зачёркнуты; не заключены в скобки, рамку и т.п.).
И (ИЛИ)
В необходимых математических преобразованиях
или
вычислениях допущены ошибки, и (или) в математических
преобразованиях/вычислениях пропущены логически
важные
шаги.
И (ИЛИ)
Отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка (в том числе в
записи единиц измерения величины)
Представлены записи, соответствующие одному из следующих
случаев.
Представлены только положения и формулы, выражающие
физические законы, применение которых необходимо для
1
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 29 / 33
решения данной задачи, без каких-либо преобразований с их
использованием, направленных на решение задачи.
ИЛИ
В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая
для решения данной задачи (или утверждение, лежащее в основе
решения), но присутствуют логически верные преобразования с
имеющимися формулами, направленные на решение задачи.
ИЛИ
В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения
данной задачи (или в утверждении, лежащем в основе решения),
допущена ошибка, но присутствуют логически верные
преобразования с имеющимися формулами, направленные на
решение задачи
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла
Максимальный балл
31
Источник тока, два резистора и ключ включены в цепь, как
показано на рисунке. При разомкнутом ключе на резисторе
R1 выделяется мощность P1  2 Вт, а на резисторе R2 −
мощность P2  1 Вт. Какая мощность будет выделяться на
резисторе R2 после замыкания ключа К? Внутренним
сопротивлением источника пренебречь.
Возможное решение
Ток в цепи до замыкания ключа К
I 
,
R1  R2
где – ЭДС источника.
Мощность, выделяемая соответственно на резисторах R1 и R2,
2
P1  I R1 ,
2
P I R .
2
Демонстрационный вариант 2016 г. - 30 / 33
Критерии оценивания выполнения задания
Баллы
Приведено полное решение, включающее следующие элементы:
3
I) записаны положения теории и физические законы,
закономерности, применение которых необходимо для решения
задачи выбранным способом (в данном случае: закон Ома для
полной цепи и формула для мощности электрического тока);
II) описаны все вновь вводимые в решении буквенные
обозначения физических величин (за исключением обозначений
констант, указанных в варианте КИМ, обозначений, используемых
в условии задачи, и стандартных обозначений величин, используемых
при написании физических законов);
III) проведены необходимые математические преобразования и
расчёты, приводящие к правильному числовому ответу
(допускается решение «по частям» с промежуточными
вычислениями);
IV) представлен правильный ответ с указанием единиц измерения
искомой величины
Правильно записаны все необходимые положения теории,
2
физические законы, закономерности, и проведены необходимые
преобразования. Но имеются один или несколько из следующих
недостатков.
0
3
К
R1
Физика. 11 класс
R2
(1)
(2)
(3)
2
Так как после замыкания ключа ток через резистор R1 не течёт, искомая
мощность, выделяемая на резисторе R22 после замыкания ключа К,
'
(4)
P2  .
R2
Объединяя (1)–(4), получаем:
 P1
2
'
P P
 1   9 Вт.

2
2
P 
 2 
'
Ответ: P2  9 Вт
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Записи, соответствующие пункту II, представлены не в полном
объёме или отсутствуют.
И (ИЛИ)
В решении имеются лишние записи, не входящие в решение
(возможно, неверные), которые не отделены от решения (не
зачёркнуты; не заключены в скобки, рамку и т.п.).
И (ИЛИ)
В необходимых математических преобразованиях
или
вычислениях допущены ошибки, и (или) в математических
преобразованиях/вычислениях пропущены логически
важные
шаги.
И (ИЛИ)
Отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка (в том числе в
записи единиц измерения величины)
Представлены записи, соответствующие одному из следующих
случаев.
Представлены только положения и формулы, выражающие
физические законы, применение которых необходимо
для
решения данной задачи, без каких-либо преобразований с их
использованием, направленных на решение задачи.
ИЛИ
В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая
для решения данной задачи (или утверждение, лежащее в основе
1
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 31 / 33
решения), но присутствуют логически верные преобразования с
имеющимися формулами, направленные на решение задачи.
ИЛИ
В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения
данной задачи (или в утверждении, лежащем в основе решения),
допущена ошибка, но присутствуют логически верные
преобразования с имеющимися формулами, направленные на
решение задачи
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла
Максимальный балл
32
0
3
В вакууме находятся два кальциевых электрода, к которым подключён
конденсатор ёмкостью 4000 пФ. При длительном освещении катода светом
фототок между электродами, возникший вначале, прекращается, а на
9
конденсаторе появляется заряд 5,5 10 Кл. «Красная граница» фотоэффекта
для кальция λ 0  450 нм. Определите частоту световой волны, освещающей
катод. Ёмкостью системы электродов пренебречь.
Возможное решение
Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта: hν  Aвых  Eк , где
hc
максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов, A 
.
вых
λ0
Фототок прекращается, когда Eк  eU , где U – напряжение между
электродами, или напряжение на конденсаторе.
Заряд конденсатора q  CU .
В результате получаем:
8
19
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 32 / 33
указанных в варианте КИМ, обозначений величин, используемых в
условии задачи, и стандартных обозначений величин, используемых
при написании физических законов);
III) проведены необходимые математические преобразования и
расчёты, приводящие к правильному числовому ответу (допускается
решение «по частям» с промежуточными вычислениями);
IV) представлен правильный ответ с указанием единиц измерения
искомой величины
Правильно записаны все необходимые положения
теории,
физические законы, закономерности, и проведены необходимые
преобразования. Но имеются один или несколько из следующих
недостатков.
Ек –
9
eq
310
1,6 10
 5,5 10
15
ν  λ Ch 

9
12
34  10 Гц.
450 10 4000 10  6,6 10
0
c
Ответ: ν  10 Гц
Критерии оценивания выполнения задания
Баллы
Приведено полное решение, включающее следующие элементы:
3
I) записаны положения теории
и
физические
законы,
закономерности, применение которых необходимо для решения
задачи выбранным способом (в данном
случае:
уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта, формулы для
работы
электрического поля конденсатора при перемещении электрона и
для электроёмкости конденсатора, формула взаимосвязи частоты
и длины волны);
II) описаны все вновь вводимые в решении буквенные обозначения
физических величин (за исключением обозначений констант,
15
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Записи, соответствующие пункту II, представлены не в полном
объёме или отсутствуют.
И (ИЛИ)
В решении имеются лишние записи, не входящие в решение
(возможно, неверные), которые не отделены от решения (не
зачёркнуты; не заключены в скобки, рамку и т.п.).
И (ИЛИ)
В необходимых математических преобразованиях или вычислениях
допущены ошибки, и (или) в математических преобразованиях/
вычислениях пропущены логически важные шаги.
И (ИЛИ)
Отсутствует пункт IV, или в нём допущена ошибка (в том числе в
записи единиц измерения величины)
Представлены записи, соответствующие одному из следующих
случаев.
Представлены только положения и формулы, выражающие
физические законы, применение которых необходимо для решения
данной задачи, без каких-либо преобразований с их использованием,
направленных на решение задачи.
ИЛИ
В решении отсутствует ОДНА из исходных формул, необходимая
для решения данной задачи (или утверждение, лежащее в основе
решения), но присутствуют логически верные преобразования с
имеющимися формулами, направленные на решение задачи.
ИЛИ
В ОДНОЙ из исходных формул, необходимых для решения данной
задачи (или в утверждении, лежащем в основе решения), допущена
ошибка, но присутствуют логически верные преобразования с
имеющимися формулами, направленные на решение задачи
Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным
критериям выставления оценок в 1, 2, 3 балла
Максимальный балл
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
2
1
0
3
Физика. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г. - 33 / 33
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования
(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован
Минюстом России 03.02.2014 № 31205)
«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо
друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на
задания
экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом…
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных
двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение
в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
учебному предмету.
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется
информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу».
Если расхождение составляет 2 и более балла за выполнение любого из
заданий, то третий эксперт проверяет ответы только на те задания, которые
вызвали столь существенное расхождение.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
ХИМИЯ, 11 класс.
(2016 - 2 / 23)
Единый государственный экзамен по ХИМИИ
Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
измерительных материалов единого государственного экзамена
2016 года по ХИМИИ
Единый государственный экзамен по ХИМИИ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена 2016 года
по химии
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов ЕГЭ 2016 г. следует иметь в виду, что задания,
включённые в него, не охватывают всех элементов содержания, которые
будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2016 г. Полный перечень
элементов, которые могут контролироваться на едином государственном
экзамене 2016 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и
требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций
для проведения единого государственного экзамена 2016 г. по химии.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре вариантов КИМ, типах заданий и об
уровнях их сложности: базовом, повышенном и высоком. Приведённые
критерии оценки выполнения заданий высокого уровня сложности, с
развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление
о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
к ЕГЭ.
подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
ХИМИЯ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 3 / 23)
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016 году единого государственного экзамена
по ХИМИИ
Инструкция по выполнению работы
Для выполнения экзаменационной работы по химии отводится 3,5 часа
(210 минут). Работа состоит из двух частей, включающих в себя 40 заданий.
Ответы к заданиям 1–5, 7–10, 12–17, 19–23 записываются по
приведённому ниже образцу в виде одной цифры, которая соответствует
номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
КИМ
Ответ:
1
Ответ:
Al3+ и N–3
2)
Ca2+ и Cl+5
3)
S0 и Cl–
4) N–3 и Р–3
Ответ:
Бланк
4
2
Ответ:
3
.
Ответы к заданиям 36–40 включают в себя подробное описание всего
хода выполнения задания. В бланке ответов № 2 укажите номер задания и
запишите его полное решение.
Все бланки ЕГЭ заполняются
яркими
чёрными
чернилами.
Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручек.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Для вычислений используйте непрограммируемый калькулятор.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Химическая связь в метане и хлориде кальция соответственно
1)
2)
3)
4)
Бланк
0,6
Na  Mg  Al  Si
4) уменьшается высшая степень окисления атомов
3 2 1 3
КИМ
В ряду элементов
1) уменьшаются радиусы атомов
2) уменьшается число протонов в ядрах атомов
3) увеличивается число электронных слоёв в атомах
Бланк
А Б В Г
В заданиях 24–26 ответом является число. Число запишите в поле ответа
в тексте работы, соблюдая заданную степень точности, а затем перенесите по
приведённому ниже образцу в бланк ответа № 1.
Ответ:
(2016 - 4 / 23)
Одинаковое число электронов содержат частицы
1)
Ответом к заданиям 6, 11, 18, 27–35 является последовательность цифр.
Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по
приведённому ниже образцу без пробелов, запятых и других дополнительных
символов в бланк ответов № 1.
КИМ
ХИМИЯ, 11 класс.
Часть 1
Ответами к заданиям 1–23 являются цифра или последовательность
цифр. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем
перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа
от
номера
соответствующего
задания,
начиная
с
первой
клеточки.
Последовательность цифр записывайте без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждый символ пишите
в
отдельной
клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
ковалентная полярная и металлическая
ионная и ковалентная полярная
ковалентная неполярная и ионная
ковалентная полярная и ионная
Ответ:
4
Степень окисления +7 хлор имеет в соединении
1) Ca(ClO2)2
2)
HClO3
3)
NH4Cl
4) HClO4
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
5
ХИМИЯ, 11 класс.
Молекулярное строение имеет
1)
2)
3)
4)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 5 / 23)
9
Из перечисленных веществ выберите три вещества, которые являются
кислыми солями.
1) NaHCO3
2) HCOOK
3) (NH4)2SO4
4) KHSO3
5) Na2HPO4
6) Na3PO4
Запишите цифры, под которыми они указаны.
10
H2SO4 и NaOH
NaCl и CuSO4
HCl и CH3COOH
NaHCO3 и HNO3
Ответ:
11
В заданной схеме превращений
2
NaOH  Na CO
3 2 

Y
2
веществами X и Y являются:
X
C
O, H O
1) K2CO3
2) MgCO3
3) NaHCO3
4) CO2
5) CO
Запишите в таблицу номера выбранных веществ.
Верны ли следующие суждения о свойствах железа?
А. Железо реагирует с разбавленной азотной кислотой.
Б. В холодной концентрированной серной кислоте железо пассивируется.
1)
2)
3)
4)
Карбонат бария реагирует с раствором каждого из двух веществ:
1)
2)
3)
4)
Ответ:
7
KOH и Na2SO4
HCl и NaOH
CuO и KNO3
Fe2O3 и HNO3
Ответ:
Ответ:
6
(2016 - 6 / 23)
Гидроксид алюминия реагирует с каждым из двух веществ:
1)
2)
3)
4)
оксид кремния(IV)
нитрат бария
хлорид натрия
оксид углерода(II)
ХИМИЯ, 11 класс.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
X Y
Ответ:
Ответ:
12
8
Какой из перечисленных оксидов реагирует с раствором соляной кислоты, но
не реагирует с раствором гидроксида натрия?
1)
CO
2)
SO3
3)
ZnO
4) MgO
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Бутен-1 является структурным изомером
1)
2)
3)
4)
бутана
циклобутана
бутина-2
бутадиена
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
13
ХИМИЯ, 11 класс.
В отличие от пропана, циклопропан вступает в реакцию
1)
2)
3)
4)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 7 / 23)
17
дегидрирования
гидрирования
горения
этерификации
ХИМИЯ, 11 класс.
(2016 - 8 / 23)
Метиламин взаимодействует с
1)
2)
3)
4)
пропаном
хлорметаном
водородом
гидроксидом натрия
Ответ:
Ответ:
14
Свежеосаждённый гидроксид меди(II) реагирует с
1)
2)
3)
4)
пропанолом-1
глицерином
этиловым спиртом
диэтиловым эфиром
18
CH3CH 2Cl  CH CH
3 OH
2
веществами X и Y являются:
X
Формальдегид не реагирует с
1) Ag2O (NH3 р-р)
2) O2
3) H2
4) СН3ОСН3
Ответ:
16
X Y
19
К реакциям обмена относят
1)
2)
3)
4)
бутаналя с водой
бутена-1 с водным раствором щёлочи
1-хлорбутана с водным раствором щёлочи
1,2-дихлорбутана с водой
Ответ:
CH3CHO
Ответ:
Бутанол-1 образуется в результате взаимодействия
1)
2)
3)
4)
Y
1) H2
2) CuO
3) Cu(OH)2
4) NaOH (H2O)
5) NaOH (спирт)
Запишите в таблицу номера выбранных веществ.
Ответ:
15
В заданной схеме превращений
дегидрирование спиртов
галогенирование алканов
реакцию щелочных металлов с водой
реакцию нейтрализации
Ответ:
20
Скорость реакции азота с водородом уменьшится при
1)
2)
3)
4)
понижении температуры
увеличении концентрации азота
использовании катализатора
повышении давления в системе
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
21
ХИМИЯ, 11 класс.
H2SO4 и NaOH
Cu(OH)2 и HCl
NH4Cl и KOH
HCl и HNO3
Ответ:
кислородом
метаном
сероводородом
углекислым газом
(2016 - 10 / 23)
24
Вычислите массу нитрата калия (в граммах), которую следует растворить в
150 г раствора с массовой долей этой соли 10% для получения раствора с
массовой долей 12%.
Ответ:
г (Запишите число с точностью до десятых.)
25
В результате реакции, термохимическое уравнение которой
2H2(г) + O2(г) = 2H2O(г) + 484 кДж,
выделилось 1452 кДж теплоты. Вычислите массу образовавшейся при этом
воды (в граммах).
Ответ:
г (Запишите число с точностью до целых.)
26
Вычислите массу кислорода (в граммах), необходимого для полного
сжигания 6,72 л (н.у.) сероводорода.
Ответ:
г (Запишите число с точностью до десятых.)
Водород образует взрывчатую смесь с
1)
2)
3)
4)
ХИМИЯ, 11 класс.
Ответом к заданиям 24–26 является число. Запишите это число в поле
ответа в тексте работы, соблюдая при этом указанную степень
точности. Затем перенесите это число в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа
от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки.
Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами. Единицы измерения физических
величин писать не нужно.
Сокращённому ионному уравнению
Н+ + ОН– = Н2О
соответствует взаимодействие
1)
2)
3)
4)
22
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 9 / 23)
Ответ:
23
Верны ли следующие суждения о природном газе?
А. Основными составляющими природного газа являются метан и ближайшие
его гомологи.
Б. Природный газ служит сырьём для получения ацетилена.
1)
2)
3)
4)
В заданиях 27–35 к каждому элементу первого столбца подберите
соответствующий элемент из второго столбца и запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами. Получившуюся
последовательность цифр перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Цифры в ответе
могут повторяться.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
Ответ:
27
Установите соответствие между названием соединения и общей формулой
гомологического ряда, к которому оно принадлежит.
НАЗВАНИЕ
А) бутин
Б) циклогексан
В) пропан
Г) бутадиен
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
А Б
СОЕДИНЕНИЯ
1)
2)
3)
4)
5)
В
ОБЩАЯ ФОРМУЛА
CnH2n+2
CnH2n
CnH2n–2
CnH2n–4
CnH2n–6
Г
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
28
ХИМИЯ, 11 класс.
Установите соответствие между уравнением реакции и свойством элемента
азота, которое он проявляет в этой реакции.
УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ
А) NH4HCO3 = NH3 + H2O + CO2
Б) 3СuO + 2NH3 = N2 + 3Cu + 3H2O
В) 4NH3 + 5O2 = 4NО + 6H2O
Г) 6Li + N2 = 2Li3N
1)
2)
3)
4)
Ответ:
29
А Б
В
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 11 / 23)
30
Ответ:
31
Установите соответствие между формулой соли и продуктом, образующимся
на катоде при электролизе её водного раствора.
А)
Б)
В)
Г)
ФОРМУЛА СОЛИ
CuCl2
AgNO3
K2S
NaBr
Ответ:
А Б
В
1)
2)
3)
4)
5)
6)
между названием
НАЗВАНИЕ СОЛИ
А) хлорид аммония
Б) сульфат калия
В) карбонат натрия
Г) сульфид алюминия
СВОЙСТВО АЗОТА
является окислителем
является восстановителем
является и окислителем,
и восстановителем
не проявляет окислительновосстановительных свойств
Г
Установите соответствие
к гидролизу.
А Б
В
1)
2)
3)
4)
соли
и
(2016 - 12 / 23)
её
отношением
ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ
гидролизуется по катиону
гидролизуется по аниону
гидролизу не подвергается
гидролизуется по катиону и аниону
Г
Установите соответствие между уравнением химической реакции
и направлением смещения химического равновесия при увеличении давления
в системе.
УРАВНЕНИЕ
РЕАКЦИИ


А) N2(г) + 3H2(г) 
 2NH3(г)
Б) 2Н + О 

2(г)
2(г) 
 2Н2О(г)


В) H2(г) + Cl2(г) 
 2НCl(г)


Г) SO2(г) + Cl2(г) 
 SO2Cl2(г)
А Б В Г
Ответ:
ПРОДУКТ НА КАТОДЕ
водород
кислород
металл
галоген
сера
азот
ХИМИЯ, 11 класс.
НАПРАВЛЕНИЕ СМЕЩЕНИЯ
ХИМИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ
1) смещается в сторону продуктов реакции
2) смещается в сторону исходных веществ
3) не происходит смещения равновесия
Г
32
Установите соответствие между формулой вещества и реагентами, с каждым
из которых это вещество может взаимодействовать.
А)
Б)
В)
Г)
ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА
S
SO3
Zn(OH)2
ZnBr2
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
А Б
В
1)
2)
3)
4)
5)
РЕАГЕНТЫ
AgNO3, Na3PO4, Cl2
BaO, H2O, KOH
H2, Cl2, O2
HBr, LiOH, CH3COOH
H3PO4, BaCl2, CuO
Г
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
33
ХИМИЯ, 11 класс.
Установите соответствие между формулами веществ и реагентом, с помощью
которого их можно различить.
А)
Б)
В)
Г)
ФОРМУЛЫ ВЕЩЕСТВ
NH3(р-р) и H2O
KCl и NaОН
NaCl и BaCl2
FeCl3 и MgCl2
Ответ:
А Б
В
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 13 / 23)
35
РЕАГЕНТ
1)
2)
3)
4)
5)
Г
РЕАГИРУЮШИЕ
HCl
KI
HNO3
KNO3
CuSO4
A)
Б)
В)
A)
ВЕЩЕСТВА
этан (свет)
ПРОДУКТ БРОМИРОВАНИЯ
изобутан (свет)
В)
Г)
CH3
циклопропан (t )
3)
Br CH2 CH2 CH2 Br
циклогексан (свет)
4)
В
4) формиат натрия
5) ацетат меди(II)
6) углекислый газ
Г
ответов
№1
Часть 2
Для записи ответов на задания 36–40 используйте БЛАНК ОТВЕТОВ
№ 2. Запишите сначала номер задания (36, 37 и т.д.), а затем его
подробное решение. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
CH3
5)
А Б
3) формиат меди(II)
Не забудьте перенести все ответы в бланк
в соответствии с инструкцией по выполнению работы.
CH3
C CH3
Br
2)
◦
Ответ:
ПРОДУКТ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
1) пропионат натрия
2) этилат натрия
Br
1)
Б)
ВЕЩЕСТВА
уксусная кислота и карбонат натрия
муравьиная кислота и гидроксид натрия
муравьиная кислота и гидроксид меди(II)
(при нагревании)
этанол и натрий
Установите соответствие между исходными веществами и продуктами,
которые преимущественно образуются при их взаимодействии с бромом.
НАЗВАНИЕ
(2016 - 14 / 23)
Установите
соответствие
между
реагирующими
веществами
и
углеродсодержащим продуктом, который образуется при взаимодействии
этих веществ.
Г)
34
ХИМИЯ, 11 класс.
CH3 CH CH2 Br
36
Используя метод электронного баланса, составьте уравнение реакции
Na2SO3 + … + KOH  K2MnO4 + … + H2O
Определите окислитель и восстановитель.
37
Железо растворили в горячей концентрированной серной кислоте.
Полученную соль обработали избытком раствора гидроксида натрия.
Выпавший бурый осадок отфильтровали и прокалили. Полученное вещество
нагрели с железом.
Напишите уравнения четырёх описанных реакций.
CH3 CH2 Br
Br
6)
Ответ:
А Б
В
Г
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
ХИМИЯ, 11 класс.
(2016 - 15 / 23)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
ХИМИЯ, 11 класс.
(2016 - 16 / 23)
Система оценивания экзаменационной работы по химии
38
Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить
следующие превращения: H2 SO 4
H
Cl
N
aOH, H O
 



 2 

CH3  CH2  CH2  OH 180 C
X1
X2
X3
4 , H 2 O, 0 C
 X1 KMnO
  X 4
При написании уравнений реакций используйте структурные формулы
органических веществ.
39
Определите массовые доли (в %) сульфата железа(II) и сульфида алюминия
в смеси, если при обработке 25 г этой смеси водой выделился газ, который
полностью прореагировал с 960 г 5%-ного раствора сульфата меди.
В ответе запишите уравнения реакций, которые указаны в условии задачи,
и приведите все необходимые вычисления.
40
При сжигании образца некоторого органического соединения массой 14,8 г
получено 35,2 г углекислого газа и 18,0 г воды.
Известно, что относительная плотность паров этого вещества по водороду
равна 37. В ходе исследования химических свойств этого вещества
установлено, что при взаимодействии этого вещества с оксидом меди(II)
образуется кетон.
На основании данных условия задания:
1) произведите вычисления, необходимые для установления молекулярной
формулы органического вещества;
2) запишите молекулярную формулу исходного органического вещества;
3) составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно
отражает порядок связи атомов в его молекуле;
4) напишите уравнение реакции этого вещества с оксидом меди(II).
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Часть 1
За правильный ответ на каждое из заданий 1–26 ставится 1 балл.
Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый дал
правильный ответ в виде цифры, последовательности цифр или числа
с заданной степенью точности.
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Ответ
1
1
4
4
4
145
3
4
2
3
43
2
2
2
4
3
2
42
4
1
1
1
3
3,4
108
14,4
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
ХИМИЯ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 17 / 23)
Ответ
3213
4221
3311
1324
1131
3241
5552
5236
6462
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
(2016 - 18 / 23)
Часть 2
Задания 27–35 считаются выполненными верно, если правильно
указана последовательность цифр.
За полный правильный ответ в заданиях 27–35 ставится 2 балла; если
допущена одна ошибка – 1 балл; за неверный ответ (более одной ошибки)
или его отсутствие – 0 баллов.
№
задания
27
28
29
30
31
32
33
34
35
ХИМИЯ, 11 класс.
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
За выполнение задания 36 ставится от 0 до 3 баллов; заданий 37, 39
и 40 – от 0 до 4 баллов; задания 38 – от 0 до 5 баллов.
36
Используя метод электронного баланса, составьте уравнение реакции
Na2SO3 + … + KOH  K2MnO4 + … + H2O
Определите окислитель и восстановитель.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) составлен электронный баланс:
2 Mn+7 + ē → Mn+6
1 S+4 – 2ē → S+6
2) указано, что сера в степени окисления +4 является
восстановителем, а марганец в степени окисления +7
(или
перманганат калия за счёт марганца в степени окисления +7) –
окислителем;
3) определены недостающие вещества, и составлено уравнение
реакции:
Na2SO3 + 2KMnO4 + 2KOH = Na2SO4 + 2K2MnO4 + H2O
Ответ правильный
и полный, содержит все названные выше
элементы
Правильно записаны два элемента ответа
Правильно записан один элемент ответа
Все элементы ответа записаны неверно
Максимальный балл
3
2
1
0
3
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
37
ХИМИЯ, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 19 / 23)
Железо растворили в горячей концентрированной серной кислоте.
Полученную соль обработали избытком раствора гидроксида натрия.
Выпавший бурый осадок отфильтровали и прокалили. Полученное вещество
нагрели с железом.
Напишите уравнения четырёх описанных реакций.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
38
ХИМИЯ, 11 класс.
(2016 - 20 / 23)
Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить
следующие превращения:
H
H
Cl
N
aOH, H O
2 SO 4
CH3  CH 2  CH 2  OH 

 X1 
 X2  2 X3 
180 C
 X1    X 4
При написании уравнений реакций используйте структурные формулы
органических веществ.
KMnO4 , H2 O, 0 C
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа.
Написаны четыре уравнения описанных реакций:
t°
1) 2Fe + 6H2SO4  Fe2(SO4)3 + 3SO2 + 6H2O
2) Fe2(SO4)3 + 6NaOH = 2Fe(OH)3 + 3Na2SO4
t°
3) 2Fe(OH)3  Fe2O3 + 3H2O
t°
4) Fe2O3 + Fe  3FeO
Правильно записаны четыре уравнения реакций
Правильно записаны три уравнения реакций
Правильно записаны два уравнения реакций
Правильно записано одно уравнение реакции
Все уравнения реакций записаны неверно
Максимальный балл
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Ответ включает в себя пять уравнений реакций, соответствующих
схеме превращений:
H
2SO4
1) H3C  H2C  CH2  OH 

 H3C  HC  CH2  H2O
180 C
4
3
2
1
0
4
2) H3C  HC  CH2  HCl  H3C  CH  CH3
Cl
3) H3C  CH  CH3  NaOH 2H3C  CH  CH3  NaCl Cl
HO
OH
CH3
2 4
4) H3C  CH  OH 
 
 CH3  CH  CH2  H2O
HSO , tC
0 C
5) 3CH  CH  CH  2KMnO  4H O 
3
2
 2KOH  3CH3  CH  CH2
4
2

 2MnO 

2
OH OH
Правильно записаны пять уравнений реакций
Правильно записаны четыре уравнения реакций
Правильно записаны три уравнения реакций
Правильно записаны два уравнения реакций
Правильно записано одно уравнение реакции
Все элементы ответа записаны неверно
Максимальный балл
5
4
3
2
1
0
5
Примечание. Допустимо использование структурных формул разного вида
(развёрнутой, сокращённой, скелетной), однозначно отражающих порядок
связи атомов и взаимное расположение заместителей и функциональных
групп в молекуле органического вещества.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
39
ХИМИЯ, 11 класс.
Определите массовые доли (в %) сульфата железа(II) и сульфида алюминия в
смеси, если при обработке 25 г этой смеси водой выделился газ, который
полностью прореагировал с 960 г 5%-ного раствора сульфата меди.
В ответе запишите уравнения реакций, которые указаны в условии задачи, и
приведите все необходимые вычисления
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа.
1. Составлены уравнения реакций:
Al2S3  6H2O  2AlOH 3  3H2S
CuSO4  H2S  CuS  H2SO4
При сжигании образца некоторого органического соединения массой 14,8 г
получено 35,2 г углекислого газа и 18,0 г воды.
Известно, что относительная плотность паров этого вещества по водороду
равна 37. В ходе исследования химических свойств этого вещества
установлено, что при взаимодействии этого вещества с оксидом меди(II)
образуется кетон.
На основании данных условия задания:
1) произведите вычисления, необходимые для установления молекулярной
формулы органического вещества.;
2) запишите молекулярную формулу исходного органического вещества;
3) составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно
отражает порядок связи атомов в его молекуле;
4) напишите уравнение реакции этого вещества с оксидом меди(II).
Баллы
Элементы ответа.
1. Найдено количество вещества продуктов сгорания:
Общая формула вещества – CxHyOz
n(CO2) = 35,2 / 44 = 0,8 моль; n(С) = 0,8 моль
n(H2O) = 18,0 / 18 = 1,0 моль; n(H) = 1,0 · 2 = 2,0 моль
m(O) = 14,8 – 0,8 · 12 – 2 = 3,2 г; n(O) = 3,2 ⁄ 16 = 0,2 моль
2. Определена молекулярная формула вещества:
x : y : z = 0,8 : 2 : 0,2 = 4 : 10 : 1
Вычисленная формула – C4H10O
Mвыч(C4H10O) = 74 г/моль
Mист(CxHyOz) = 37 · 2 = 74 г/моль
Молекулярная формула исходного вещества – C4H10O
3. Составлена структурная формула вещества:
2
3
m  Al2S3   0,1150  15 г
m  FeSO4   25 15  10 г
4. Определены массовые доли сульфата железа(II) и сульфида
алюминия в исходной смеси:
ω(FeSO4) = 10 / 25 = 0,4, или 40%
ω(Al2S3) = 15 / 25 = 0,6, или 60%
Ответ правильный
и полный, содержит все названные выше
элементы
Правильно записаны три элемента ответа
Правильно записаны два элемента ответа
Правильно записан один элемент ответа
Все элементы ответа записаны неверно
Максимальный балл
(2016 - 22 / 23)
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
3. Рассчитаны количество вещества и массы сульфида алюминия и
сульфата железа(II):
1
n  Al S   n  H S   0,1 моль
3
40
ХИМИЯ, 11 класс.
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
2. Рассчитано количество вещества сероводорода:
n  CuSO 4   960  0, 05 / 160  0,3 моль
n  H2S  n  CuSO 4   0,3 моль
2
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 21 / 23)
CH3 CH CH2 CH3
OH
4
3
2
1
0
4
Примечание. В случае, когда в ответе содержится ошибка в вычислениях
в одном из трёх элементов (втором, третьем или четвёртом), которая привела
к неверному ответу, оценка за выполнение задания снижается только на
1 балл.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
4. Записано уравнение реакции вещества с оксидом меди(II):
CH3 CH CH2 CH3 + CuO
OH
CH3 C CH2 CH3 + Cu + H2O
O
Ответ правильный
и полный, включает все названные выше
элементы
Правильно записаны три элемента ответа
Правильно записаны два элемента ответа
Правильно записан один элемент ответа
Все элементы ответа записаны неверно
Максимальный балл
4
3
2
1
0
4
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
ХИМИЯ, 11 класс.
(2016 - 23 / 23)
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования
(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован
Минюстом России 03.02.2014 № 31205)
«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо
друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на
задания
экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных
двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение
в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
учебному предмету.
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется
информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу».
Если расхождение составляет 2 и более балла за выполнение любого из
заданий, то третий эксперт проверяет ответы только на те задания, которые
вызвали столь существенное расхождение.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 2 / 32)
Единый государственный экзамен по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Пояснения к демонстрационному варианту
ПИСЬМЕННОЙ ЧАСТИ
контрольных измерительных материалов единого государственного
экзамена 2016 года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена
2016 года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
(письменная часть)
подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
При ознакомлении с демонстрационным вариантом письменной части
контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2016 г. следует иметь в виду,
что задания, включённые в него, не отражают всех вопросов содержания,
которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2016 г. Полный
перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином
государственном экзамене 2016 г., приведён в кодификаторе элементов
содержания и требований к уровню
подготовки
выпускников
образовательных организаций для проведения единого государственного
экзамена 2016 г. по английскому языку.
Работа состоит из четырёх разделов: «Аудирование», «Чтение»,
«Грамматика и лексика», «Письмо».
Раздел 1 («Аудирование») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время на
выполнение заданий раздела 1 составляет 30 минут.
Раздел 2 («Чтение») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время на
выполнение заданий раздела 2 составляет 30 минут.
Раздел 3 («Грамматика и лексика») содержит 20 заданий. Рекомендуемое
время на выполнение заданий раздела 3 составляет 40 минут.
Раздел 4 («Письмо») состоит из 2 заданий. Рекомендуемое время на
выполнение заданий этого раздела работы – 80 минут.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий,
об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения
заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают
представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого
ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
к ЕГЭ.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 3 / 32)
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2016 году единого государственного экзамена
по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1
Экзаменационная работа по английскому языку состоит из четырёх
разделов (аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо), включающих
в себя 40 заданий.
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).
Ответы к заданиям 3–9, 12–18 и 32–38 записываются по приведённому
ниже образцу в виде одной цифры, которая соответствует
номеру
правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы,
а затем перенесите в бланк ответов № 1.
Ответ:
Ответы к заданиям 1, 2, 10, 11 записываются по приведённому ниже
образцу в виде последовательности цифр. Эту последовательность цифр
запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк
ответов № 1.
КИМ
Ответ:
5 2 4 1 7 3
Ответы к заданиям 19–31 записываются по приведённому ниже образцу
в виде слова (нескольких слов). Ответ запишите в поле ответа в тексте
работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
КИМ
Бланк
Ответ: HASSURVIVED.
Раздел 4 («Письмо») состоит из 2 заданий (39 и 40) и представляет собой
небольшую письменную работу (написание личного письма и письменного
высказывания с элементами рассуждения). В бланке ответов № 2 укажите
номер задания и запишите ответ к нему.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами.
Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручек.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Teaching abroad doesn’t seem nice to some people.
My relative is a role model for me in terms of working abroad.
Some countries offer good career opportunities for beginning teachers.
Relatives are happy when you decide not to teach abroad.
I’m going to spend my gap year teaching English abroad.
Teaching abroad is a way to change your life.
Don’t hesitate to write to the employer if you need the job.
Говорящий
Утверждение
2
Бланк
A B C D E F
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между
высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными
в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное
соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее
утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы
в таблицу.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Бланк
2
(2016 - 4 / 32)
Раздел 1. Аудирование
Инструкция по выполнению работы
КИМ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
A
B
C
D
E
F
Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–G
соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют
(2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя
дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).
Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу.
Вы
услышите запись дважды.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Lucy wasn’t at school for several days.
Lucy felt bad because of overeating.
Lucy’s mother is a doctor.
Peter did exercises with the map of the UK.
Peter is not afraid of the test.
Peter offers his notes to Lucy.
Lucy and Peter are going to review for the test later.
Утверждение
Соответствие диалогу
A
B
C
D
E
F
Желаем успеха!
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
G
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
Вы услышите интервью. В заданиях 3–9 запишите в поле ответа цифру 1, 2
или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы
услышите запись дважды.
3
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 5 / 32)
7
1) likes to travel.
2) works in a small agency.
3) wanted to work in a travel agency since he was 10 years old.
4
5
Ответ:
8
According to Carl, what’s the best thing in providing personalized service?
1) Opportunity to learn about new routes.
2) Possibility to arrange a perfect holiday to a customer.
3) Inventing unusual itineraries.
1) Travelling advantages the job offered.
2) His experience of working in resorts abroad.
3) His desire to travel to Spain for free.
Ответ:
Which of the following is NOT Carl’s responsibility?
1) Arranging accommodation.
2) Vaccinating the clients.
3) Offering holiday options.
Ответ:
6
What kind of holiday do modern customers prefer to order nowadays, according to
Carl?
Which of the following is TRUE about Carl Fox’s reasons for wanting to work in a
travel agency?
Ответ:
Which of the following is Carl’s responsibility if his client is flying?
1) Meeting the client at the airport.
2) Providing the client with a taxi to the airport.
3) Informing the client about weather conditions in place of destination.
(2016 - 6 / 32)
1) A package tour.
2) A tour to a place Carl knows personally.
3) A specially designed tour.
Carl Fox says that he …
Ответ:
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
9
Carl told a story about his client who …
1) wanted him to arrange an important meeting.
2) couldn’t choose a suitable flight.
3) confused the names of two cities.
Ответ:
По окончании выполнения заданий 1–9 не забудьте перенести свои
ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера
соответствующего задания, начиная с первой клеточки. При переносе
ответов в заданиях 1 и 2 цифры записываются без пробелов, запятых
и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной
клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 7 / 32)
Раздел 2. Чтение
10
Установите соответствие между текстами A–G и заголовками 1–8.
Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один
раз. В задании один заголовок лишний.
1.
2.
3.
4.
For information and urgent help
World without buttons
To monitor and treat the disease
A built-in charger
5.
6.
7.
8.
Key under your skin
Big brother is watching you
Disadvantages of tech
Phone always on you
A. Sure, we’re virtually connected to our phones 24/7 now, but what if we could
be literally plugged in to our phones? That’s already starting to happen. Last
year, for instance, artist Anthony Antonellis had a chip put in his arm that
could store and transfer data to his handheld smartphone. And researchers are
already experimenting with sensors that turn human bone into living speakers.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 8 / 32)
F. The British research team is developing pills with microprocessors in them that
can text to hospitals directly from inside your body. The pills can share inside
info to help doctors know if you are taking your medication properly and if it is
having the desired effect. Moreover, in case of emergency, it can send a signal
to the computer and the ambulance will come straight away.
G. Lately touchscreens are everywhere – from computers, phones, tablets to car
systems and vending machines. Even doorbells now include touch screen
controls. One has to wonder: are we moving to a world of only touchscreen
devices? And the answer is probably yes. We are coming to an age where every
flat or even curved surface could be made a touchscreen and we can operate
from it.
Ответ:
A B C D E
F
G
B. In the future patients will be able to use implantable technologies to diagnose
and even treat diseases. Scientists in London are developing swallowable
capsule-sized chip that will control fat levels in obese patients and generate
genetic material that makes them feel “full”. It has potential as an alternative to
surgery to handle obesity. Also it can monitor blood-sugar levels for diabetics.
C. The U.S. military has programs to identify any person using face scanning
device. Some people see it as a doubtless advantage: improved crime fighting,
secure elections and never a lost child again. However, such technologies can
hammer against social norms and raise privacy issues. And one day there might
be a computer to see all, know all and control all.
D. One of the challenges for implantable tech is delivering power to devices
which are inside human bodies. You can’t plug them in as you do with your
phone or computer. You can’t easily take them out to replace a battery. A team
in Cambridge is working on specific bio batteries that can generate power
inside the body, transfer it wirelessly where needed, and then simply melt
away.
E. Soon tattoos will not only make you look cool but will be able to perform
useful tasks, like opening your car or entering smartphone codes with a fingerpoint. Researchers have made an implantable skin fibers thinner than a human
hair. Scientists are working on the chip that can be put inside a finger through a
tattoo-like process, letting you unlock things or enter codes simply by pointing.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
11
Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений,
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2016 - 9 / 32)
обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 лишняя.
Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений,
в таблицу.
Visiting the Royal Parks
London has a well-deserved reputation as one of the greenest cities in
Europe, with a huge number of open spaces across the center of the city. Tourists
A
can always relax in a lovely, quiet London park.
The Royal Parks, such as St James’s, Green Park, the Regent’s Park, Hyde
Park, Richmond, Greenwich, Bushy Park and Kensington Gardens, are beautifully
maintained and popular with locals and visitors alike. Many are former hunting
estates
of
English
monarchs,
preserved
as
open
space
B
. They are ideal places to relax and sunbathe in
summer, enjoy gorgeous flower beds in spring C
.
The Royal Parks provide fantastic green routes in London
D
and through some of the most attractive areas of the
capital. Picnics in the parks are also a popular activity especially during the busy
summer months.
Dogs are welcome in all the Royal Parks, although there are some places
E
. These are clearly indicated within each park and
are usually ecologically sensitive sites, children's play areas, restaurants, cafes and
some sports areas. Ground nesting birds are particularly sensitive to disturbance by
dogs and people. So it is necessary to observe the warning signs
F
. In Bushy Park and Richmond Park dogs should be
kept away from the deer.
The Royal Parks are for everyone to enjoy.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
that are displayed during the nesting season
while the city has grown up around them
and admire the changing leaves as autumn arrives
where they are not allowed or should be kept on a lead
who are tired of the noise, crowds and excitement of sightseeing
who does not know the route to the place of destination
that take cyclists away from traffic
Ответ:
A B C D E
F
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 10 / 32)
Прочитайте текст и выполните задания 12–18. В каждом задании
запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному
Вами варианту ответа.
Driverless cars
Driverless cars are expected to be rolling into the streets within the next 20
years. In fact, they’ve legally been on the roads for the past years, approved for
testing purposes. It is predicted that driverless vehicles will be commercially
available at a high cost within 7 years, but it may take another 8 years for prices to
drop enough to spur mass consumption.
Today, the discussions focus primarily on the shifting of accident liability to
manufacturers and all the goodness that comes along with reducing accidents. A
truly driverless road would not be accident-free as there would still be a number of
accidents caused by mechanical or computer errors, weather conditions,
pedestrians and sheer random chance. But it would make the now-routine loss of
life on the roads far rarer.
The concept of a “driver” will be replaced with that of an “operator”, who
simply programs the vehicle’s GPS to arrive at the desired destination and pushes
the “Start” button to begin the trip. Since judgment will no longer be required of
the operator, they won’t need a driver’s license. Theoretically, a 10-year-old child
could independently take the car to school in the morning.
Computer-operated cars will eventually reshape the car design as things like
windshields will become less necessary. Drivers will be able to sit wherever they’d
like in their cars. There will be no need for gas and brake pedals as speed will be
automatically controlled by the computer. The steering wheel and the turn signal
arm can also be eliminated once the public gets used to reliability of these vehicles.
Each passenger will have a personal video display informing about a current
location, the distance to your destination, speed and personal entertainment
selections. The concept of ‘distracted driving’ will disappear as there will be no
reason to pay attention to where you are going.
Vehicle owners will no longer buy collision insurance since manufacturers
will be solely responsible for damage. Owners will only need theft insurance and
coverage for hail, falling objects or floods. To take this one step further, personal
vehicle ownership may dramatically diminish. Car dealers will have lots full of
vehicles for hire on a daily or hourly basis instead of vehicles for sale. When you
need a car, you’ll summon one using your mobile phone. The closest unmanned
vehicle will be dispatched to your home to take you where you need to go. When
done, you’ll simply push the button for the unmanned vehicle to drive itself back
to the rental lot.
The social and cultural impact of driverless cars could cause far more
upheaval than any of us could imagine. Perhaps, it would be even greater than the
impact the Internet had on commerce and communication. Obviously, the picture
being painted is the one that assumes total adoption, which is far from realistic.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 11 / 32)
You will always have transitional delays caused by the lack of free cars, the
longevity of today’s vehicles and cultural resistance.
This resembles the historical factors that affected the transition from horse to
the automobile. At the moment, the driverless car seems like a novelty. However,
it will open up new prospects. The prospect of flying cars may soon become a
reality. With computer-controlled vehicles that strictly follow traffic rules, threedimensional roads become far less scary and more a matter of simply solving the
technological challenge.
Where we’re going, we may not need roads at all.
15
(2016 - 12 / 32)
Which of the following, according to the author, will a driverless car have?
1) Gas and brake pedals.
2) A steering wheel.
3) Video displays.
4) A turn signal arm.
Ответ:
16
12
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
According to the author driverless cars will become cheap enough for most people
to buy within the following …
1) 8 years.
2) 15 years.
3) 7 years.
4) 20 years.
The author claims that with the introduction of driverless cars …
1) personal vehicle ownership will increase.
2) the number of vehicles on the roads will diminish.
3) people will rent vehicles instead of buying them.
4) vehicle owners will spend more money on insurance.
Ответ:
Ответ:
17
13
Which of the following statements is TRUE, according to the text?
1) A driverless car operator won’t be responsible for accidents.
2) The age required to operate a driverless car is likely to rise.
3) Driverless cars may increase the number of road accidents.
4) The driverless cars will be voice-activated.
According to the author, driverless cars will be …
1) as important socially as the Internet.
2) enthusiastically accepted by the people.
3) operated without transitional delays.
4) used by people with caution at first.
Ответ:
Ответ:
18
14
To operate a driverless car, their owners will be required to …
1) set the destination on the GPS.
2) have experience in programming.
3) obtain a collision insurance.
4) have a special license.
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
The attitude of the author towards the driverless cars may be described as …
1) optimistic.
2) negative.
3) indifferent.
4) unsure.
Ответ:
По окончании выполнения заданий 10–18 не забудьте перенести свои
ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера
соответствующего задания, начиная с первой клеточки. При переносе
ответов в заданиях 10 и 11 цифры записываются без пробелов, запятых
и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной
клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 13 / 32)
Прочитайте приведённые ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо,
слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных
номерами 19–25, так, чтобы они грамматически соответствовали
содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый
пропуск соответствует отдельному заданию из группы 19–25.
19
20
It is also known as Alyeska, the “great land”, an Aleut word
from the same root.
21
Its nicknames are the Land of the Midnight Sun and America’s
Last Frontier. Its first nicknames were “Seward’s folly” and
“Seward’s icebox” to laugh at the secretary of state who
negotiated the purchase of Alaska from Russia,
which
foolish at the time.
22
23
24
25
A landmark for the new millennium
Have you seen the photos of the London Eye? The London Eye
is a giant observation wheel
in the
Jubilee Gardens on the South Bank of the river Thames.
The structure
by the architectural team
of David Marks and Julia Barfield, husband and wife.
They submitted their idea for a large observation wheel as part
of a competition to design a landmark for the new millennium.
None of the entrants
the competition.
However, the couple pressed on and eventually got the backing
of British Airways, who sponsored
project.
(2016 - 14 / 32)
Прочитайте приведённый ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных
заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 26–31,
однокоренные слова, так, чтобы они грамматически и лексически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными
словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 26–
31.
Раздел 3. Грамматика и лексика
The name of Alaska
Do you know the origin of the place name Alaska? The name
Alaska
comes
from
the
Aleut
word
alaxsxaq,
“an object toward which the action of
the sea is directed” – that is, the mainland.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
26
MEAN
27
FORM
28
Pronunciation is important
Some learners of English think that pronunciation is not very
important. That is
wrong.
Even if you have an acceptable grasp of the English language,
with good grammar and an
vocabulary,
native English speakers may find you very difficult to
understand you if you don't work on your pronunciation.
Correct, clear pronunciation is
really want to improve your level of English.
Pay particular
29
if you
attention to any sounds that you are
with or that do not exist in your native
ABSOLUTE
EXTEND
ESSENCE
FAMILIAR
tongue.
CONSIDER
30
LOCATE
DESIGN
31
For
example,
have
difficulty
pronouncing the “th” sound, as it does not exist in their native
language.
Remember that the pronunciation of certain English words
varies depending on the part of the world it's spoken in. For
example, American English differs
from
British English.
RUSSIA
GREAT
WIN
THEY
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 32–38. Эти
номера соответствуют заданиям 32–38, в которых представлены
возможные варианты ответов. Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4,
соответствующую выбранному Вами варианту ответа.
Mexico City
1)
used
2)
kept
3)
did
4) made
2)
speak
3)
tell
4) talk
2)
succeeded
3)
managed
4) fulfilled
Ответ:
33
1)
say
35
1)
on
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 16 / 32)
2)
in
3)
up
4) to
2)
looked
3)
watched
4) saw
2)
after
3)
back
4) into
2)
disappoint
3)
dissatisfy
4) regret
Ответ:
36
Mexico City was hot and frantic with Olympic gamesmanship. The hotels
were full but, fortunately, Kevin owned a country house just outside the city which
we 32
our headquarters. The Whites also had their home in Mexico City
but they were more often than not at Kevin’s private palace.
I must 33
that when Kevin decided to move he moved fast. Like a
good general, he marshalled his army close to the point of impact; he spent a small
fortune on telephone calls and 34
in getting all we needed for the
expedition in the shortest time possible. I had a fast decision to make, too. My job
was a good one and I hated to give it 35
unceremoniously, but Kevin was
pushing hard. I 36
my boss and he was good enough to give me six
months’ leave of absence. I deceived him in a way, I gave him the right destination
but not the real reason for going there. Yet I think that going to Yucatan could be
understood as looking 37
my father’s estate.
Kevin also used resources that only money can buy. The thought of it made
me a bit dizzy. Kevin was able to lift a telephone and set a private police force in
motion. It made me open my eyes and think again. There was something about
Kevin that got at me. Whatever it was, I preferred to keep it bottled up. Will I
38
it in the future?
32
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 15 / 32)
1)
glanced
Ответ:
37
1)
down
Ответ:
38
1)
apologize
Ответ:
По окончании выполнения заданий 19–38 не забудьте перенести свои
ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера
соответствующего задания, начиная с первой клеточки. При переносе
ответов в заданиях 19–31 буквы записываются без пробелов, запятых
и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите
в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
Ответ:
34
1) achieved
Ответ:
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
(2016 - 17 / 32)
Раздел 4. Письмо
39
Для ответов на задания 39 и 40 используйте бланк ответов № 2. Черновые
пометки могут делаться прямо на листе с заданиями, или можно
использовать отдельный черновик. При выполнении заданий 39 и 40 особое
внимание обратите на то, что Ваши ответы будут оцениваться только по
записям, сделанным в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Никакие записи черновика
не будут учитываться экспертом. Обратите внимание также
на необходимость соблюдения указанного объёма текста. Тексты
недостаточного объёма, а также часть текста, превышающая требуемый
объём, не оцениваются. Запишите сначала номер задания (39, 40), а затем
ответ на него. Если одной стороны бланка недостаточно, Вы можете
использовать другую его сторону.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 18 / 32)
You have received a letter from your English-speaking pen-friend Nancy who
writes:
… I hope you liked my New Year card. Where and how did you celebrate New
year this time? What was the weather like? What’s your secret wish or at
least hopes and expectations for the coming year?
I’ve redecorated my room and it looks much nicer now …
Write a letter to Nancy.
In your letter
 answer her questions
 ask 3 questions about the way her room looks now
Write 100–140 words.
Remember the rules of letter writing.
40
Comment on the following statement.
It’s not right to be strict with little children.
What is your opinion? Do you agree with this statement?
Write 200–250 words.
Use the following plan:
– make an introduction (state the problem)
– express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion
– express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion
– explain why you don’t agree with the opposing opinion
– make a conclusion restating your position
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 19 / 32)
Приложение 1
Тексты для аудирования
Сейчас Вы будете выполнять задания по аудированию. Каждый текст
прозвучит 2 раза. После первого и второго прослушивания у Вас будет время
для выполнения и проверки заданий. Все паузы включены в аудиозапись.
Остановка и повторное воспроизведение аудиозаписи не предусмотрены.
По окончании выполнения всего раздела «Аудирование» перенесите свои
ответы в бланк ответов № 1.
Задание 1
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между
высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными
в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное
соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее
утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы
в таблицу. У Вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданием.
Now we are ready to start.
Speaker A
If you want to get new cultural and social experiences, the easiest, the fastest and
the safest way is to go to a foreign country to teach English. If you have a
university degree, an international certificate in English, a couple thousand dollars
and about 3 months, you can start your life in an exotic location. I’m going to do
this and I know people who’ve done it and I know what I’m talking about. You
never know what to expect in a foreign country, that’s true, but isn’t it challenging
at the same time?
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 20 / 32)
Speaker D
My uncle, David Dune, is a teacher, writer and runner. He is an educator with over
17 years of experience of teaching English as second and as a foreign language. He
has taught and presented in Korea, Canada, France, and Ukraine. He specializes in
Web 2.0 and using technology in the classroom. That must be an exciting life and
the only thing I can think about is following in his footsteps. I hope he’ll share
some secrets of being a good English teacher abroad.
Speaker E
I don’t remember how that magazine caught my sight but recently I read an
interview with Neil Mullen who is a veteran English teacher in Japan. He started as
a regular teacher and now he owns a school there. He is looking for new language
teachers and I’m planning to send my CV. His e-mail address was included in the
interview, not his personal address, of course. I just hope the e-mail won’t go to his
spam folder and he’ll choose me as his employee.
Speaker F
People in my college are crazy about the idea of going to teach English somewhere
in Thailand, China and what not. I listened to their heated discussions very
attentively and understood it’s high risk. There are so many things to care about
like visas, security, medication and cultural barriers. I’d better stay in the US to
serve my country. In my view it’s more patriotic; besides, I’m not sure I can solve
the problems connected with moving to another country.
You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)
Now you will hear the texts again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.
(Pause 15 seconds.)
Speaker B
I was thinking about spending my gap year teaching English abroad but I had
second thoughts about it. I was told that only experienced teachers can get a
working visa, coverage for their cost-of-living and a decent job. After reading
some interviews on what’s it like to teach English in immersion camps, I gave up
on the idea completely. That’s not what I’m ready to put up with. My parents are
happy about that.
Speaker C
English is my major but the rivalry is so tense in the trade market now that I’m
thinking of going somewhere for a couple of years to gain more experience and
improve my teaching skills. Taiwan seems a perfect choice as everything is
included for an inexperienced teacher – visas, accommodation and high salary. I’m
worried about getting a social life there – I speak only English and I wonder if I
can find friends there apart from my future students.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 21 / 32)
Задание 2
Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–
G соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют
(2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя
дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).
Занесите номер выбранного Вами варианта ответа
в таблицу. Вы
услышите запись дважды. У Вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с
заданием.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 22 / 32)
Lucy: Sounds like a great idea. And thanks so much for offering to help. It’s so
nice to have a friend like you.
Peter: No problem. See you later then. Bye for now.
Lucy: Bye, Peter.
You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)
Now you’ll hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.
(Pause 15 seconds.)
Now we are ready to start.
Peter: Hi, Lucy! You weren’t at school today. What is the matter? I was worried
about you.
Lucy: Hi, Peter. It’s nothing serious, actually. I just felt a bit sick in the morning,
so my mom let me stay at home.
Peter: You poor thing! And are you feeling better now?
Lucy: Yeah, much better, thank you. I guess it must have been the pizza that I ate
yesterday. That was the reason for my bad stomachache. I had too much. But now,
yeah, I feel all right. I think I won’t have to miss any more lessons this week.
Peter: But you haven’t been to the doctor’s office, have you? Won’t you have
problems at school because you missed classes? When I was ill last month, I
brought a medical certificate to school.
Lucy: Well, my mom called our class teacher, so I don’t think there will be any
problems. Besides we don’t have many lessons on Wednesdays. How was
Geography, by the way? Did you take a test?
Peter: Oh, no, we didn’t, but we revised the material for the test. The teacher
asked several people to do exercises with the map of the UK at the blackboard, and
then we had a sort of contest in groups where we had to find different mountains,
rivers and lakes – the quicker the better, that was fun! And we also checked our
homework and asked the teacher questions if we were not sure about the answers.
You know, I feel well-prepared for tomorrow’s test now.
Lucy: Wait a second! Are we going to take the test tomorrow? I can’t believe it!
Peter: Yes, our teacher said that we are starting a new topic next week, so we have
to finish this one tomorrow. Do you need any help with geography?
Lucy: Uh, if you can lend me your exercise-book with notes and checked
homework, that would save me hours.
Peter: I am afraid I can’t give you my exercise-book right now because I have to
revise the material for the test myself. But if you call me in two hours, we could
probably study for the test together.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 23 / 32)
Задания 3–9
Вы услышите интервью. В заданиях 3–9 запишите в поле ответа цифру 1, 2
или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы
услышите запись дважды. У Вас есть 50 секунд, чтобы ознакомиться
с заданиями.
Now we are ready to start.
Presenter: Good afternoon, and here we are with our special program for teens
where we explore advantages and disadvantages of all sorts of professions. Today
we have Carl Fox, a travel agent. Hello, Carl!
Carl Fox: Good afternoon.
Presenter: So Carl, tell us a little bit about yourself.
Carl Fox: Well, as you already know, I’m a travel agent, and I work for one of the
major chains on High Street. I’ve been with them for about 10 years and while I’ve
been working I’ve studied for a number of qualifications.
Presenter: What inspired you to become a travel agent?
Carl Fox: People often ask me why I decided to become a travel agent. As a
young adult I loved travelling and worked for a while as a rep in Spain. When I
came back to the UK I decided to stay within the travel industry, and my
experience of working in resorts abroad helped me to get a job as a travel agent. I
have to admit that one of the main reasons I wanted to be a travel agent was that
we get cheap flights and holidays. It’s a great perk!
Presenter: I see. What are your responsibilities at your job?
Carl Fox: Basically, I’m a sales person. I advise people on the holiday options
available to them, you know, different destinations, types of holiday, ways to get
there, and so on. When customers have decided what they want, I book it for them
and make any other arrangements they might need, such as car hire or tours. My
responsibility doesn’t end there, though. I have to make sure that clients know if
any visas are necessary, or if they will need vaccinations, and how to get them. If
they are flying, I need to tell them what time they have to check in, and make sure
they know what time they will be arriving. I also give information on likely
weather conditions and anything else I think will be useful for them.
Presenter: That’s a lot to do! And I bet it’s getting more and more difficult to
work in your sphere because of the rivalry.
Carl Fox: Well, not because the rivalry is too high, it’s the same everywhere. The
point is that more and more customers want a tailor-made holiday, not just a
package from a brochure. However, I love the challenge! It’s a lot more interesting
for me if I can organize the whole thing – make out an itinerary, book flights,
ferries, trains, accommodation and everything. I love providing a personalized
service, especially if it’s to places that I know. I can really help customers get a
great holiday that will be ideal for them.
Presenter: People who are going on holiday must be relaxed and easy to deal with,
right?
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 24 / 32)
Carl Fox: Generally yes, but not always. Sometimes I get difficult customers. One
man came in wanting a flight to Venice the next day. I checked out times and fares
on the computer, and found a very reasonable flight at a suitable time, so we
booked it there and then. A week later he came in and he was absolutely furious.
He wanted to know why I had flown him to Venice, in Italy, when he had had an
important meeting in Vienna, which is in Austria. I didn’t know what to say, but
since then I’ve always been careful to check that people really know where they
want to go.
Presenter: That’s a case which is funny and sad at the same time and it’s hard to
believe it after all.
Carl Fox: Don’t I know!
Presenter: Any downsides to your job?
Carl Fox: There must be some but I love my job so I simply don’t notice them.
Presenter: I see. Thank you very much, Carl.
Carl Fox: My pleasure.
You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)
Now you will hear the text again. (Repeat.)
This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.
(Pause 15 seconds.)
This is the end of the Listening test.
Время, отведённое на выполнение заданий, истекло.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 25 / 32)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
Приложение 2
Приложение 3
Критерии и схемы оценивания выполнения заданий
раздела «Письмо» (2016 год)
(максимум 20 баллов за весь раздел)
Ответы
Раздел 1.
Аудирование
№ задания
Ответ
1
643271
2
2133121
3
1
4
1
5
2
6
3
7
3
8
2
9
3
№ задания
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Раздел 2.
Чтение
№ задания
Ответ
10
8364512
11
523741
12
2
13
1
14
1
15
3
16
3
17
4
18
1
Раздел 3. Грамматика и лексика*
Ответ
meaning
formed
wasconsidered
located
wasdesigned
won
their
absolutely
extensive; extended
essential
unfamiliar
Russians
greatly
4
1
2
3
4
2
4
* Написание ответов (без пробелов и знаков препинания) соответствует
инструкции ФЦТ по заполнению бланка ответов № 1.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
(2016 - 26 / 32)
Критерии оценивания выполнения задания 39
(максимум 6 баллов)
Баллы
2
1
Решение
коммуникативной
задачи
К1
Задание выполнено
полностью: содержание отражает все
аспекты, указанные в
задании (даны полные ответы на все
вопросы, заданы три
вопроса по указанной
теме);
стилевое
оформление речи выбрано правильно с
учётом цели высказывания и адресата;
соблюдены принятые
в языке нормы вежливости
Задание выполнено
не полностью: содержание отражает
не все аспекты, указанные в задании
(более одного аспекта раскрыто не полностью, или один аспект полностью отсутствует); встречаются
нарушения
стилевого оформления
речи
или/и
принятых в языке
норм вежливости
Организация
текста
К2
Высказывание логично; средства логической связи использованы
правильно; текст верно разделён на
абзацы; структурное
оформление
текста соответствует нормам, принятым в стране
изучаемого языка
Высказывание не
всегда
логично;
имеются недостатки/ошибки в использовании
средств
логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы
нелогично/отсутствует;
имеются
отдельные
нарушения
принятых
норм
оформления личного письма
Языковое оформление
текста
К3
Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют
поставленной задаче; орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более двух
негрубых лексико-грамматических
ошибок
или/и не более двух негрубых орфографических и пунктуационных
ошибок)
Имеются лексические и
грамматические ошибки, не затрудняющие
понимания текста; имеются орфографические
и
пунктуационные
ошибки, не затрудняющие коммуникации
(допускается не более
четырёх
негрубых
лексико-грамматических ошибок или/и не
более
четырёх
негрубых орфографических и пунктуационных
ошибок)
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
0
Задание не выполнено: содержание не
отражает тех аспектов, которые указаны
в задании, или/и не
соответствует требуемому объёму
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
Отсутствует
логика в построении
высказывания;
принятые нормы
оформления личного письма не
соблюдаются
(2016 - 27 / 32)
Понимание текста затруднено из-за множества
лексико-грамматических ошибок
Примечание. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение
коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
Критерии оценивания выполнения задания 40
(максимум 14 баллов)
Баллы
3
2
1
Решение коммуникативной
задачи
К1
Задание
выполнено
полностью: содержание отражает
все аспекты, указанные в
задании; стилевое оформление
речи
выбрано
правильно
(соблюдается
нейтральный
стиль)
Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в
задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные
нарушения стилевого оформления речи
Задание выполнено не полностью: содержание отражает
не все аспекты, указанные в
задании; нарушения стилевого
оформления речи встречаются
достаточно часто
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
0
Баллы
3
Организация текста
К2
Высказывание логично; структура
текста соответствует предложенному плану; средства логической
связи использованы правильно;
текст разделён на абзацы
Высказывание в основном логично; имеются отдельные отклонения от плана в структуре высказывания;
имеются
отдельные
недостатки при использовании
средств логической связи; имеются отдельные недостатки при
делении текста на абзацы
Высказывание не всегда логично;
есть значительные отклонения от
предложенного плана; имеются
многочисленные ошибки в использовании средств логической
связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
2
1
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 28 / 32)
Задание не выполнено: со- Отсутствует логика в построении
держание не отражает тех высказывания,
предложенный
аспектов, которые указаны в план ответа не соблюдается
задании, или/и не соответствует
требуемому
объёму,
или/и
более
30%
ответа
имеет
непродуктивный характер (т.е.
текстуально совпадает с опубликованным источником)
Лексика
К3
Используемый словарный запас соответствует
поставленной
коммуникативной задаче; практически нет
нарушений в использовании лексики
Грамматика
К4
Используются грамматические
структуры в соответствии
с поставленной коммуникативной задачей. Практически отсутствуют
ошибки
(допускается
однадве негрубые ошибки)
Используемый словар- Имеется ряд грамманый запас соответсттических ошибок, не
вует
поставленной затрудняющих поникоммуникативной замания текста (не бодаче, однако встре- лее четырёх)
чаются отдельные неточности в употреблении слов (две-три),
либо словарный запас
ограничен, но лексика
использована
правильно
Использован неоправ- Многочисленны
данно ограниченный ошибки элементарсловарный запас; час- ного уровня, либо
то встречаются нару- ошибки немногочисшения в использо- ленны, но затруднявании лексики, неко- ют понимание текста
торые из них могут (допускается шестьзатруднять понимание семь ошибок в трёхтекста
(не
более четырёх
разделах
четырёх)
грамматики)
Орфография
и пунктуация
К5
Орфографические
ошибки практически
отсутствуют.
Текст разделён на
предложения с правильным пунктуационным оформлением
Имеется ряд орфографических или/и
пунктуационных
ошибок, в том числе
те, которые незначительно затрудняют понимание текста (не более четырёх)
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 29 / 32)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 30 / 32)
Приложение 4
0
Крайне ограниченный
словарный запас не
позволяет выполнить
поставленную задачу
Грамматические пра- Правила
орфогравила не соблюда- фии и пунктуации
ются, ошибки затруд- не соблюдаются
няют
понимание
текста
Примечание. Критерий «Орфография и пунктуация» в разделе «Письмо»
оценивается в 2 балла. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию
«Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Порядок определения процента текстуальных совпадений
в задании 40
При оценивании задания 40 (развёрнутое письменное высказывание
с элементами рассуждения) особое внимание уделяется способности
экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если
более 30% ответа имеет непродуктивный характер
(т.е. текстуально
совпадает с опубликованным источником), то выставляется 0 баллов по
критерию «Решение коммуникативной задачи», и, соответственно, всё
задание оценивается в 0 баллов.
Текстуальным совпадением считается дословное совпадение отрезка
письменной речи длиной 10 слов и более.
Выявленные текстуальные совпадения суммируются, и
при
превышении ими 30% от общего количества слов в
ответе работа
оценивается в 0 баллов.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 31 / 32)
Приложение 5
Порядок подсчёта слов в заданиях раздела «Письмо»
При оценивании заданий раздела «Письмо» (39, 40) следует учитывать
такой параметр, как объём письменного текста, выраженный в количестве
слов. Требуемый объём для личного письма в задании 39 – 100–140 слов; для
развёрнутого письменного высказывания в задании 40 – 200–250 слов.
Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%. Если
в выполненном задании 39 менее 90 слов или в задании 40 менее 180 слов, то
задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении
объёма более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании 39 более 154 слов
или в задании 40 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы,
которая соответствует требуемому объёму. Таким образом, при проверке
задания 39 отсчитывается от начала работы 140 слов, задания 40 – 250 слов,
и оценивается только эта часть работы.
При определении соответствия объёма представленной работы
вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по
последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы.
В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчёту. При этом:
 стяжённые (краткие) формы can't, didn't, isn't, I'm и т.п. считаются как
одно слово;
 числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п.,
считаются как одно слово;
 числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением
процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;
 числительные, выраженные словами, считаются как слова;
 сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking,
twenty-five, считаются как одно слово;
 сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно
слово.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2016 г.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.
(2016 - 32 / 32)
Приложение 6
Порядок проверки ответов на задания с развёрнутым ответом
и назначения третьего эксперта
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования
(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован
Минюстом России 03.02.2014 № 31205)
«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо
друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на
задания
экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...
62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных
двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение
в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему
учебному предмету.
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется
информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
экзаменационную работу».
1. Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за
задание 39 по всем (трём) позициям оценивания данного задания, составляет
3 и более балла, то третий эксперт выставляет баллы по всем трём позициям
оценивания задания 39.
2. Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за
задание 40 по всем (пяти) позициям оценивания данного задания, составляет
5 и более баллов, то третий эксперт выставляет баллы по всем пяти позициям
оценивания задания 40.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Английский язык. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г.
УЧ - 2
Единый государственный экзамен по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Пояснения к демонстрационному варианту
УСТНОЙ ЧАСТИ
контрольных измерительных материалов единого государственного
экзамена 2016 года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Демонстрационный вариант
УСТНОЙ ЧАСТИ
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена
по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
2016 г.
При ознакомлении с демонстрационным вариантом устной части
контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2016 г. по английскому языку
следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех
вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов
КИМ. Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на
едином государственном экзамене, приведён в кодификаторе элементов
содержания и требований к уровню
подготовки
выпускников
образовательных организаций для проведения единого государственного
экзамена 2016 г. по английскому языку.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об
их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения
заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают
представление о требованиях к полноте и правильности развёрнутого ответа
в устной форме.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
к ЕГЭ.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Английский язык. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г.
Английский язык. 11 класс
УЧ - 3
Инструкция по выполнению заданий
Устная часть КИМ ЕГЭ по английскому языку включает в себя
4 задания.
Задание 1 – чтение вслух небольшого текста научно-популярного
характера. Время на подготовку – 1,5 минуты.
В задании 2 предлагается ознакомиться с рекламным объявлением
и задать пять вопросов на основе ключевых слов. Время на подготовку –
1,5 минуты.
В задании 3 предлагается выбрать одну из трёх фотографий и описать
её на основе плана. Время на подготовку – 1,5 минуты.
В задании 4 ставится задача сравнить две фотографии на основе
предложенного плана. Время на подготовку – 1,5 минуты.
Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на
подготовку) – 15 минут.
Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения
предыдущего задания. Всё время ответа ведётся аудио- и видеозапись.
Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, старайтесь
говорить ясно и чётко, не отходить от темы и следовать предложенному
плану ответа. Так Вы сможете набрать наибольшее количество баллов.
1
Демонстрационный вариант 2016 г.
УЧ - 4
Task 1. Imagine that you are preparing a project with your friend. You have
found some interesting material for the presentation and you want to read this
text to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be
ready to read it out aloud. You will not have more than 1.5 minutes to read it.
The mystery of why trees don’t stop growing is still unsolved. Human beings
usually stop growing sometime during their teens. Many animals reach full growth
within a year. Others are fully grown in just a few years. Birds and insects also
stop growing at a certain age. But trees keep growing as long as they live.
Trees live, grow, and reproduce themselves by an amazing process. The thousands
of leaves put forth by the tree breathe for it and manufacture its food. Its root
system gathers minerals and vast quantities of water. To carry this water to the
leaves, the tree is equipped with an intricate circulation system that extends upward
from the millions of root hairs through the trunk and branches. The trunk holds the
leaves up to the sunlight, sends them water from the roots, and gets food back from
them. Then seeds are borne in flowers or cones.
2
Task 2. Study the advertisement.
Welcome to our school of breakdance!
Желаем успеха!
You are considering starting breakdance lessons and now you’d like to get
more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find
out about the following:
1) tuition fee
2) course location
3) duration of the course
4) special clothes
5) evening classes
You have 20 seconds to ask each question.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Английский язык. 11 класс
3
Демонстрационный вариант 2016 г.
Task 3. Imagine that these are photos from your photo album. Choose one
photo to present to your friend.
Photo 1
Английский язык. 11 класс
УЧ - 5
Photo 2
4
Демонстрационный вариант 2016 г.
УЧ - 6
Task 4. Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and
contrast the photographs:
 give a brief description of the photos (action, location)
 say what the pictures have in common
 say in what way the pictures are different
 say which of the activities presented in the pictures you’d prefer
 explain why
You will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). You have to
talk continuously.
Photo 1
Photo 2
Photo 3
You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more
than 2 minutes (12–15 sentences). In your talk remember to speak about:
 where and when the photo was taken
 what/who is in the photo
 what is happening
 why you keep the photo in your album
 why you decided to show the picture to your friend
You have to talk continuously, starting with:
"I’ve chosen photo number… "
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Английский язык. 11 класс
Демонстрационный вариант 2016 г.
УЧ - 7
Критерии оценивания выполнения заданий устной части
(максимум 20 баллов за весь раздел)
Задание 1 (Чтение текста вслух) – максимум 1 балл
1
Фонетическая Речь воспринимается легко:
сторона речи необоснованные паузы
отсутствуют; фразовое
ударение и интонационные
контуры, произношение слов
без нарушений нормы:
допускается не более пяти
фонетических ошибок, в том
числе одна-две ошибки,
искажающие смысл
0
Речь воспринимается с трудом
из-за большого количества
неестественных пауз, запинок,
неверной расстановки ударений
и ошибок в произношении
слов, ИЛИ сделано более пяти
фонетических ошибок, ИЛИ
сделано три и более
фонетические ошибки,
искажающие смысл
Английский язык. 11 класс
2
1
Задание 2 (максимум – 5 баллов). Оценивается отдельно каждый из пяти
задаваемых вопросов.
Вопросы
1–5
1
Вопрос по содержанию отвечает
поставленной задаче; имеет
правильную грамматическую
форму прямого вопроса;
возможные фонетические и
лексические погрешности не
затрудняют восприятия
0
Вопрос не задан, или заданный
вопрос по содержанию не
отвечает поставленной задаче,
И/ИЛИ не имеет правильной
грамматической формы прямого
вопроса, И/ИЛИ фонетические
и лексические ошибки
препятствуют коммуникации
0
Задания 3 и 4 (описание фото и сравнение двух фото) – 7 баллов за одно
задание (максимум – 14 баллов).
Баллы
3
Решение
коммуникативной
задачи
(содержание)*
Коммуникативная
задача выполнена
полностью: содержание полно, точно и
развёрнуто отражает все аспекты,
указанные в задании
(12–15 фраз)
Организация
высказывания
Языковое оформление
высказывания
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант 2016 г.
Коммуникативная
задача выполнена
частично: один
аспект не раскрыт
(остальные
раскрыты полно),
ИЛИ один-два
раскрыты неполно
(9–11 фраз)
Высказывание
логично и имеет
завершённый
характер; имеются
вступительная и
заключительная
фразы,
соответствующие
теме. Средства
логической связи
используются
правильно
Коммуникативная
Высказывание в
задача выполнена не основном логично
полностью: два
и имеет достаточно
аспекта не
завершённый
раскрыты
характер, НО
(остальные
отсутствует
раскрыты полно),
вступительная
ИЛИ все аспекты
И/ИЛИ
раскрыты неполно
заключительная
(6–8 фраз)
фраза, И/ИЛИ
средства логической
связи используются
недостаточно
Коммуникативная
задача выполнена
менее чем на 50%:
три и более аспекта
содержания не
раскрыты (5 и менее
фраз)
Высказывание
нелогично И/ИЛИ
не имеет завершенного характера,
вступительная и
заключительная
фразы отсутствуют,
средства логической
связи практически
не используются
УЧ - 8
Используемый словарный
запас, грамматические
структуры, фонетическое
оформление высказывания
соответствуют
поставленной задаче
(допускается не более двух
негрубых лексикограмматических ошибок
И/ИЛИ не более двух
негрубых фонетических
ошибок)
Используемый словарный
запас, грамматические
структуры, фонетическое
оформление высказывания
в основном соответствуют
поставленной задаче
(допускается не более
четырёх лексикограмматических ошибок
(из них не более двух
грубых) ИЛИ/И не более
четырёх фонетических
ошибок (из них не более
двух грубых)
Понимание высказывания
затруднено из-за многочисленных лексикограмматических и
фонетических ошибок
(пять и более лексикограмматических ошибок
И/ИЛИ пять и более
фонетических ошибок)
ИЛИ более двух грубых
ошибок
* Примечание. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию
«Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в
0 баллов.
© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Итоговый тест по «Экономике»
1. Существует несколько значений понятия «экономика». Какая позиция иллюстрирует экономику как науку?
1) открытие нового супермаркета
2) расчет изменения спроса на мобильные телефоны
3) оказание населению медицинских услуг
4) расширение сети парикмахерских салонов
2. Что характеризует рыночную экономику?
1) частная собственность на средства производства
2) уравнительное распределение производимых продуктов
3) государственное регулирование ценообразования
4) централизованное планирование производства
3. Рынок бытовой техники страны 2 поделен между семью крупнейшими фирмами-производителями, средние и мелкие производители не представлены. Какой вид
конкуренции установился в данном секторе рынка страны 2?
1) чистая (совершенная) конкуренция
2) монополистическая конкуренция
3) монопсония
4) олигополия
4. Гражданин проживает в купленной им квартире.
пример прежде всего иллюстрирует право собственника
1) наследовать
3) пользоваться
2) владеть
4) распоряжаться
5. Рост занятости в процессе производства женщин, имеющих маленьких детей, сопровождается увеличением спроса на услуги профессиональных нянь. Это пример
функционирования рынка
1) труда
3) капиталов
2) товаров
4) фондового
6. Как называется ежегодный доход владельцев акций
1) заработная плата
3) прибыль
2) дивиденд
4) банковский процент
7. Предприниматель М. организовал на принадлежащем ему земельном участке школу верховой езды. Что будет относиться к внутренним затратам принадлежащей М.
фирмы?
1) средства на приобретение лошадей
2) затраты на наем персонала
3) неполученные доходы от иного использования земли
4) затраты на рекламу школы в средствах массовой информации
8. Верны ли следующие суждения о налогах?
А Прямые налоги представляют собой обязательные платежи в казну с доходов и имущества граждан и предприятий,
Б Косвенные налоги взимаются в казну только в случае превышения расходов над доходами.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
9. Существует несколько значений понятия «экономика». Какая позиция иллюстрирует экономику как хозяйство?
1) Производство необходимых обществу благ и услуг.
2) Объяснение факторов, означаяющих на снижение курса национальной валюты.
3) Исследование причин экономической стагнации.
4) Разработка перспективных моделей развития сферы услуг.
10. Закрытие ряда ателье по пошиву верхней одежды в связи
со снижением спроса населения характеризует ситуацию на рынке
1) труда
2) услуг
3) капитала
4) информации
11. Конкуренция товаропроизводителей на рынке приводит к
1) относительному равновесию спроса и предложения
2) постоянному снижению объемов производства
3) увеличению расходов на природоохранную деятельность
4) снижению налогов
12. В условиях экономического кризиса правительство страны 2 снизило налоги с крупных компаний, чтобы не допустить дальнейшего уменьшения объемов
производства и увольнения работников. Какая функция налогов проявилась в действиях правительства?
1) фискальная
3) стимулирующая
2) распределительная
4) воспитательная
13. Верны ли следующие суждения о роли производителя и потребителя в рыночной экономике?
А. Потребитель в рыночной экономике участвует в формировании рыночного спроса.
Б. Цену товаров и услуг на рынке устанавливает производитель без участия потребителей.
1) верно только А
3)верны оба суждения
2) верно только Б
4)оба суждения неверны
В1. Найдите в приведенном ниже списке рычаги финансово-экономического регулирования рынка со стороны государства и обведите цифры, под которыми они
указаны.
1) антимонопольное законодательство
2) кредиты, предоставляемые предпринимателям
3) развитие системы экономического образования в средней школе
4) вручение государственных наград за производственные успехи
5) налоговая политика
Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.
В2. Установите соответствие между сферами жизни общества и элементами общественной жизни: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ВИДЫ НАЛОГОВ 1) прямые налоги
2) косвенные налоги
ПРИМЕРЫ НАЛОГОВ
А) подоходный
Б) с продаж
В) акцизный сбор
Г) на наследство
Д) на имущество
Е) на добавленную стоимость
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).
В3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место
пропусков.
«В современной экономике действуют три главных ___________________(1): производители экономического продукта, его потребители и______________ (2).
Между ними происходит весьма интенсивный___________________(3) товарами, услугами, денежными средствами, информацией. Государство обеспечивает
определённую упорядоченность экономических процессов, их правовое _______________(4), защиту прав и интересов отдельных участников экономических
отношений. В то же время государство выступает как весьма крупный ________________(5) товаров, услуг, информации. В то же время государство
является_________________(6), оно приобретает
У производителей военную технику для армии, продукты питания для государственных запасов, компьютерную технику для государственных органов и
учреждений».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам
потребуется для заполнения пропусков.
А) производитель
Е) субъект
Б) обмен
Ж)регулирование
В) объект
3) спрос
Г) государство
И) потребитель
Д) предложение
В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк' ответов.
В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «рынок».
Производитель, равновесная цена, спрос, дефицит, государственное распределение.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.
В5. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) Рост цен в России в январе 2007 г. оказался «скромнее» прогнозов большинства экономистов. (2) Инфляция в первом месяце года составила 1,7% (2,4% за январь
2006 г.). (3) Скорее всего, замедлению показателя способствует и снижение цен на нефть на мировых торговых площадках, и стабилизация цен на бензин на
внутреннем рынке. (4) Возможно, сыграла свою роль в январской статистике и аномально тёплая зима.
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.
Ответы:
1. 2
2. 1
3. 4
4. 3
5. 1
6. 2
7. 3
8. 1
9. 1
10. 2
11. 1
12. 3
13. 1
В.1 – 25
В.2- 122112
В.3- егбжаи
В.4- государственное распределение
В.51
2
3
4
А
А
Б
Б
Б
А
Б
Б
Критерии оценивания:
41%-60% - «3»
61%-80% - «4»
81%-100% - «5»
Итоговый контроль по праву
I Вариант
Выберите единственно верный вариант ответа.
1.Основная цель гражданского права:
А. Обеспечить соблюдение гражданских прав человека.
Б. Обеспечить гражданский (товарный) оборот.
В. Гарантировать имущественные отношения.
Г. Гарантировать вещные права.
2. Ограниченное вещное право пользоваться чужим земельным участком называется:
А. Деликтом.
Б. Кондикцией.
В. Сервитутом.
Г. Обязательством.
3. Публично-правовыми образованиями являются:
А. Физические лица
Б. Юридические лица.
В. Муниципальные образования.
Г. Акционерные общества
4. Выберите пропущенное слово:
________________ _______________ - такое юридическое лицо, в котором его члены, как правило, принимают личное участие в деятельности
предприятия.
А. ОАО.
Б. Унитарное предприятие.
В. Хозяйственное общество.
Г. Производственный кооператив.
Ответ:
5. В каких из перечисленных случаев речь идет о консенсуальных сделках:
А. Заключение договора о покупке телевизора.
Б. Договоренность о перевозке дивана.
В. Участники договора мены пришли к соглашению о передаче друг другу имущества.
Г. Договор купли-продажи земельного участка.
Д. Договор отца со своим двоюродным братом о том, что тот даст ему денег взаймы.
Е. Обязанность перевозчика доставить груз в пункт назначения и выдать его получателю.
Укажите верный ответ:
1
2
3
4
абв
бвг
авг
где
6. Что не относится к характеристикам брака:
А. Свободный союз.
Б. Ведение общего хозяйства.
В. Равноправный союз.
Г. Цель брака – создание семьи.
7. Назовите личное право ребенка:
А. Право на получение содержания от своих родителей и других членов семьи..
Б. Право собственности на доходы, полученные ребенком..
В. Право на защиту.
Г. Право собственности на имущество, полученное в дар или в порядке наследования.
8. Объектом и основным содержанием трудового правоотношения выступает:
А. Работа.
Б. Работник.
В. Работодатель.
Г. Трудовой договор.
9. Назовите обязательное условие трудового договора:
А. Об испытании при приеме на работу.
Б. О неразглашении охраняемой законом тайны (государственной, служебной, коммерческой и иной).
В. Об улучшении социально-бытовых условий работника и членов его семьи.
Г. Режим рабочего времени и времени отдыха.
10. Работодатель не имеет права применить следующее дисциплинарное взыскание:
А. Замечание.
Б. Штраф.
В. Увольнение по соответствующим основаниям.
Г. Выговор.
Вставьте пропущенные слова.
11. Административно-правовые отношения составляют _________________ административного права.
12. То или иное административное правонарушение характеризуется совокупностью определенных признаков, которые называются
________________ административного правонарушения.
Задания на соотнесение.
13. Соотнесите принципы уголовного права и их характеристики.
А. Принцип справедливости
Б. Принцип законности
В. Принцип вины
Г. Принцип равенства
Д. Принцип гуманизма
Е. Принцип неотвратимости уголовной ответственности
1. Уголовный закон обеспечивает безопасность человека, запрещает причинять физические страдания или унижения человеку.
2. Любое лицо, совершившее преступление, подлежит наказанию.
3. Уголовное наказание должно соответствовать тяжести преступления.
4. Человек отвечает только за виновное деяние и его последствие.
5. Преступник подлежит уголовной ответственности не зависимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и
должностного положения, места жительства, отношения к религии.
6. Без приговора суда, основанного на законе, никто не может быть признан виновным в совершении преступления.
а
б
в
г
д
е
14. Соотнесите элементы состава преступления с их характеристиками.
А. Субъект преступления
Б. Объект преступления
В. Объективная сторона преступления
Г. Субъективная сторона преступления
1. Противоправное поведение, причиняющее или создающее угрозу причинения вреда общественным отношениям, охраняемым уголовным
законом.
2. Общественные, государственные или личные блага и интересы, против которых направлены действия преступников.
3. Психическое отношение лица к содеянному, наступившим последствиям, которое проявляется в виде вины, мотивов, цели.
4. Вменяемое физическое лицо, достигшее возраста уголовной ответственности.
а
б
в
г
15. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд слов пропущен:
Наказание – неотвратимое следствие ___________________ (1). Наказание применяется в целях восстановления социальной справедливости, а
также в целях __________________ (2) осужденного и __________________ (3)совершения новых преступлений. Военнослужащие-контрактники,
совершившие преступление, могут быть приговорены к _____________________ (4) по военной службе. За преступления
_______________ (5) тяжести, если они умышленные, лишение свободы назначается на срок не свыше 5 лет, а если они совершены по
неосторожности, то лишение свободы назначается на срок не свыше 2 лет. За _______________ (6) преступления максимум лишения свободы
составляет 10 лет.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые следует вставить в пробелы. Слова в списке даны в именительном падеже,
единственном числе. В списке слов больше, чем необходимо выбрать. Выбирайте последовательно одно слово за другим.
А. Средняя.
Б. Небольшая.
В. Исправление.
Г. Тяжкая.
Д. Преступление.
Е. Лишение.
Ж. Предупреждение.
З. Арест.
И. Ограничение.
Ответы запишите в таблицу:
1
2
3
4
5
II вариант
Выберите единственно верный вариант ответа.
1. Назовите принцип гражданского права:
А. Юридическое неравенство участников гражданских правоотношений.
Б. Запрет злоупотребления правом.
В. Стороны не вправе самостоятельно свободно определять условия договора.
Г. Стороны могут заключить только такой вид договора, который упоминается в законе.
2. Если один субъект обогатился за счет другого, то возникают:
А. Кондикционные отношения.
Б. Деликтные отношения.
В. Сервитутные отношения.
Г. Административные отношения.
3. К недееспособным субъектам гражданского права относятся:
А. Дети до 14 лет.
Б. Дети до 12 лет.
В. Маленькие дети (до 6 лет).
Г. Лица, получившие увечья на производстве.
4. Выберите пропущенные слова:
Товарищества бывают ______________ и ________________:
А. Хозяйственные и нехозяйственные.
Б. Открытые и закрытые.
В. Производственные и кооперативные.
Г. Полные и коммандитные.
Ответ:
5. Выберите виды сделок:
А. Консенсуальные и реальные сделки.
Б. Устные и письменные сделки.
В. Возмездные и безвозмездные сделки.
Г. Условные и безусловные сделки.
Д. Простые письменные и нотариальные сделки.
Е. Действительные и недействительные сделки.
1
где
2
авг
3
бвг
Укажите верный ответ
4
вгд
Ответ:
6. Что не относится к личному (раздельному) имуществу супругов:
А. Драгоценности.
Б. Имущество, полученное супругом по наследству.
В. Имущество, которое супруг нажил во время брака на средства, принадлежавшие ему до брака.
Г. Имущество, полученное супругом в дар.
7. Попечительство устанавливается над детьми в возрасте:
А. От 6 до 14 лет.
Б. От 10 до 16 лет.
В. От 14 до 18 лет.
Г. От 6 до 16 лет.
8. По общему правилу, для вступления в трудовые отношения необходимо достигнуть возраста:
А. 18 лет.
Б. 16 лет.
В. 14 лет.
Г. 20 лет.
9. Назовите дополнительное условие трудового договора:
А. Об испытании работника при приеме на работу.
Б. Трудовая функция работника.
В. Условия оплаты труда.
Г. Режим рабочего времени и времени отдыха.
10. Материальная ответственность работника за ущерб, причиненный им работодателю, бывает:
А. Общей и специальной.
Б. Судебной и несудебной.
В. Административной и уголовной.
Г. Ограниченной и полной.
Вставьте пропущенные слова.
11. Систему исполнительной власти в стране возглавляет ____________ ____________.
12. Субъективная сторона административного правонарушения характеризует ______________ отношение лица к совершенному деянию.
Задания на соотнесение.
13. Соотнесите действие уголовного закона во времени и в пространстве с конкретными примерами:
А. Действие уголовного закона во времени
Б. Действие уголовного закона в пространстве
1. Пьяный иностранец учинил драку с соседями в самолете, совершающем рейс Берлин - Рим, когда он находился над территорией РФ.
2. Гражданин РФ совершил преступление вне пределов России.
3. Закон после совершения преступления стал более строгим.
4. Статья 10 Уголовного кодекса РФ называется "Обратная сила уголовного закона".
а
б
14. Соотнесите формы вины с конкретными примерами:
А. Прямой умысел
Б. Косвенный умысел
В. Неосторожность в форм легкомыслия
Г. Неосторожность в форме небрежности
1. Опасный обгон на узкой дороге другой автомашины закончился аварией.
2. Заказное убийство.
3. Поджог из мести сарая соседа.
4. Играя с отцовским охотничьим ружьем и в шутку направляя его на приятеля, подросток не проверил, заряжено ли оно, нажал на спусковой крючек
и причинил другу тяжелое ранение.
а
б
в
г
15. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд слов пропущен:
Разнообразны ограничения прав и свобод граждан. Штраф относится к __________________ (1) ограничениям. Лишение права занимать
определенные должности или заниматься определенной деятельностью относится к ________________ (2) и профессиональным ограничениям.
Ограничение свободы относится к ограничению свободы _________________(3)
и деятельности. Уголовный кодекс РФ предусматривает ______________ (4) осуждение, при котором осужденный не лишается свободы, но в
течение ______________________ (5) срока должен своим поведением доказать свое исправление. Суд, определяя наказание, учитывает характер
и степень ____________________ (6) опасности преступления и личность виновного.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые следует вставить в пробелы. Слова в списке даны в именительном падеже,
единственном числе. В списке слов больше, чем необходимо выбрать. Выбирайте последовательно одно слово за другим.
А. Передвижение.
Б. Вещественный.
В. Условный.
Г. Денежный.
Д. Испытательный.
Е. Имущественный.
Ж. Служебный.
З. Государственный.
И. Общественный.
Ответы запишите в таблицу:
1
2
3
4
5
6
Оценка ответа и критерии оценивания
«5» - 18 – 16 баллов
«4» - 15 – 13 баллов
«3» - 12 – 10 баллов
«2» - 9 баллов и менее.
Зачётная работа по ОБЖ
1вариант
1.Военнная присяга- клятва воина на верность Родине – России.
2.Характеристика ядерного оружия и поражающин факторы ядерного взрыва.
3.Понятие об антисептике. Виды антисептики.
2 вариант
1. Обязанности военнослужащих по соблюдению воинской дисциплины.
2.Внутренний порядок и чем он достигается.
3. Назначение. Устройство. ТТХ АК-74.
3 вариант
1.Поощрения. применяемые к солдатам (матросам).
2.Характеристика отравляющих веществ и их боевые свойства.
3.ПМП при ранениях.
4 вариант
1.Дисциплинарные взыскания, налагаемые на солдат9матросов0 за нарушение воинской дисциплины.
2. Характеристика бактериологического оружия. Очаги поражения.
3. Понятие о травматическом шоке. ПМП при травматическом шоке.
5 вариант
1.Назначение. устройство, ТТХ РГД-5, Ф-1.
2. Обязанности военнослужащих перед построением и в строю.
3. Очаг и зона поражения химического оружия.
6 вариант
1.Общевоинские уставы Вооружённых Сил РФ и их характеристика.
2.Меры безопасности при обращении с боеприпасами.
3.способы защиты от ядерного оружия.
7 вариант
1.В каких случаях представляется отсрочка от военной службы.
2. Обязанности часового.
3.Ожог. Термический ожог((степени).ПМП.
8 вариант
1.Предназначение караульной службы. Что называется караулом, часовым постом.
2.Меры безопасности при стрельбе.
3.Обязанности дневального по роте.
9 вариант
1.ВПХР.Назначение. устройство.
2.Обязанности солдата в бою.
3. назначение. Устройство ТОЗ-8.
10 вариант
1.Организация и вооружение МСО на БТР.
2.Размещение и правила поведения укрываемых в убежищах.
3. Солнечный удар. Признаки. ПМП.
11 вариант
1.Организация и вооружение МСО на БМП.
2.Убежища. Назначение, устройство.
3.Обморожение. Признаки. ПМП.
12 вариант
1.ТТХ мин РА.
2.Общие обязанности военнослужащего.
3.Искусственная вентиляция лёгких и непрямой массаж сердца.
Уровень качества ответа школьника на зачёте определяется с использованием следующей системы оценок:
1.Оценка "отлично" предполагает:
• Полные и точные ответы на 3 вопроса билета
• Свободное владение основными терминами и понятиями курса
• Последовательное и логичное изложение материала курса;
• Законченные выводы и обобщения по теме вопросов;
• Исчерпывающие ответы на вопросы при сдаче зачёта;
2.Оценка "хорошо" предполагает:
• Полные и точные ответы на 2 вопроса экзаменационного билета
• Знание основных терминов и понятий курса;
• Последовательное изложение материала курса;
• Умение формулировать некоторые обобщения по теме вопросов;
• Достаточно полные ответы на вопросы при сдаче зачёта;
3.Оценка "удовлетворительно" предполагает:
• Полные и точные ответы на 2 вопрос экзаменационного билета
• Удовлетворительное знание основных терминов и понятий курса;
• Удовлетворительное знание и владение методами и средствами решения задач;
• Недостаточно последовательное изложение материала курса;
• Умение формулировать отдельные выводы и обобщения по теме вопросов;
4.Оценка "неудовлетворительно" предполагает:
• Полный и точный ответ на 1 вопроса экзаменационного билета и менее
Контрольно-измерительные материалы по физической культуре
Практическая часть
Контрольные упражнения
Класс
10/11
10/11
10/11
Учащиеся
Оценка
Челночный бег 4x9 м, сек
Бег 30 м, секунд
Бег 1000 м - юноши, сек 500м - девушки, сек
10/11
10/11
10/11
10/11
Бег 100 м, секунд
Бег 2000 м, мин
Бег 3000 м, мин
Прыжки в длину с места
10/11
ПОКАЗАТЕЛИ
Мальчики
Девочки
“5”
“4”
“3”
“5”
“4”
9,3
9,7
10,2
9,7
10,1
4,7
5,2
5,7
5,4
5,8
3,35
4,00
4,30
2,1
2,25
14,4
14,8
15,5
12,40
220
13,30
210
14,30
190
Подтягивание на высокой перекладине
12
10
7
10/11
Сгибание и разгибание рук в упоре
32
27
10/11
Наклоны вперед из положения сидя
14
10/11
Подъем туловища за 1 мин. из положения лежа
10/11
Прыжок на скакалке, 30 сек, раз
“3”
10,8
6,2
2,6
16,5
10,20
17,2
11,15
18,2
12,10
185
170
160
22
20
15
10
12
7
22
18
13
52
47
42
40
35
30
65
60
50
75
70
60
Теоретическая часть
1. Время празднования Игры Олимпиады ?
а. Зависит от решения МОК.
б. В течение первого года празднуемой Олимпиады.
в. В течение второго календарного года, следующего после года начала Олимпиады.
г. В течение последнего года празднуемой Олимпиады.
2. Международный Олимпийский Комитет принял решение о проведении зимних Олимпийских игр в …
а. 1923 г.
б. 1924 г.
в. 1925 г.
г. 1926 г.
3. В зимних Олимпийских играх спортсмены СССР дебютировали в…
а. 1952 г. на VI играх в Осло (Норвегия).
б. 1952 г. на XV Играх в Хельсинки (Финляндия).
в. 1956 г. на VII играх в Кортина д’Ампеццо (Италия).
г. 1956 г. на XVI Играх в Мельбурне (Австралия).
4. Возникновение паралимпийских видов спорта связывают с именем …
а. Пьера де Кубертена.
б. Людвига Гутмана.
в. Алексея Бутовского.
г. Жака Рогге.
5. Не является олимпийским видом спорта …
а. Бадминтон.
б. Конный спорт.
в. Регби.
г. Тейквондо.
6. Большее число побед на ЧМ по футболу имеет …
а. Аргентина.
б. Бразилия.
в. Германия.
г. Италия.
7. Александр Тихонов, Павел Ростовцев, Валерий Медведцев, Владимир Драчев, Ринат Сафин, Николай Круглов – Чемпионы мира в …
а. Легкой атлетике.
б. Теннисе.
в. Лыжных гонках.
г. Биатлоне.
8. Под физическим развитием понимается...
а. Комплекс таких показателей, как рост, вес, окружность грудной клетки, жизненная емкость легких, динамометрия.
б. Уровень, обусловленный наследственностью и регулярностью занятий физической культурой и спортом.
в. Процесс изменения морфо-функциональных свойств организма на протяжении индивидуальной жизни.
г. Размеры мускулатуры, форма тела, функциональные возможности дыхания и кровообращения, физическая работоспособность.
9.
Какого средства физического воспитания в классической теории физического воспитания не существует:
а. Физическое упражнение.
б. Гигиенические средства.
в. Фармакологические средства.
г. Природные факторы.
10.
Какой метод не входит с состав специфических методов физического воспитания?
а. Соревновательный.
б. Словесный.
в. Игровой.
г. Метод строго регламентированного упражнения.
11.
... - оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным управлением движения,
высокой прочностью и надежностью исполнения.
а. Физическое упражнение.
б. Спортивный результат.
в. Двигательное умение.
г. Двигательный навык.
12.
Назовите основные виды подготовки спортсмена: физическая, ..., техническая,
тактическая.
а. Психологическая.
б. Валеологическая.
в. Медицинская.
г. Психофизиологическая.
13. Что не является характеристикой техники выполнения физических упражнений?
а.. Временные характеристики - длительность движения и темп.
б. Пространственно-временные характеристики - скорость и ускорение.
в. Эмоционально-психологические
характеристики
(эмоциональное состояние выполняющего физическое упражнение).
г. Динамические характеристики - сила тяги мышц, силы упругого сопротивления, сила тяжести и др.
14. Проявление выносливости зависит в том числе от скорости усвоения клетками
а.. Углекислого газа.
б. Молочной и пировиноградной кислот.
в. Кислорода.
г. Азота.
15.
Какая характеристика не имеет отношения к физической нагрузке?
а. Объем.
б.Продолжительность.
в. Интенсивность.
г. Величина.
16.
… – это постепенный переход физиологических функций в начале мышечной деятельности на новый функциональный уровень,
необходимый для успешного выполнения заданных двигательных действий.
а. Включение.
б. Врабатывание.
в. Переключение.
г. адаптация.
17.
Сложнокоординационный вид спорта:
а. Керлинг.
б. Серфинг.
в. Бобслей.
г. Слалом.
18. Ациклический вид спорта:
а. Спортивная ходьба.
б. Бег.
в. Метание.
г. Гребля.
19. Циклический вид спорта:
а. Фехтование.
б. Стрельба.
в. Гандбол.
г. Конькобежный спорт.
20.
Укажите, какое количество часов в учебный год отводится на изучение учебного предмета «физическая культура» (при 2 часах в
неделю)
а. 102часа.
б. 72 часа.
в. 24 часа.
г. 68 часов.
21. - это очко, выигранное непосредственно с подачи, когда мяч доведён до пола или произошло только одно касание и мяч ушёл в аут.
22. Акцентированное овладение элементами какой-либо спортивной дисциплины обозначается как …
23. Повышенная двигательная мышечная активность; - это …
24. Положение занимающегося с выставленной и согнутой опорной ногой, другая – прямая, туловище вертикально называется...
25. Боковое искривление позвоночника – это …
26. Неправильный персональный контакт с любой частью тела, при котором игрок насильно сдвигает или пытается сдвинуть соперника,
контролирующего или не контролирующего мяч ...
27. … - это вид (область) физической культуры человека с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалида, и общество.
28. Вращательное движение тела вокруг вертикальной или продольной оси называется ...
29. Сгибание опорной ноги перед отталкиванием в лыжном спорте обозначается как ...
30. Состояния психической напряжённости, возникающей под влиянием сильных раздражителей называется …
Критерии оценки:




правильное выполнение 100-90% заданий теста – отметка «5»
правильное выполнение 89-75% заданий теста – отметка «4»
правильное выполнение 74-50% заданий теста – отметка «3»
правильное выполнение 49% и менее заданий теста – отметка «2».
Ответ на тестирование
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
б
б
б
б
б
б
б
б
б
б
26
толчок
Задания в открытой форме
21
эйс
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
г
г
г
г
г
г
г
г
г
г
22
специализация
27
адаптивная
физическая культура
23
гиперкинезия
28
поворот
24
выпад
29
подседание
25
сколиоз
30
стресс
Төп урта мәктәп курсы буенча 11-классларның рус төркемнәре өчен татар теленнән тест
1 нче өлеш
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого задания (А1 - А30) поставьте знак «Х» в клеточку,
номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
А1Нечкә әйтелешле сүзне табыгыз.
1) тарихчы
2) табиб
3) сыйфат
4) күренекле
А2Басым дөрес куелмагансүзнетабыгыз.
1) тәнәфес (өченчеиҗек)
2) башым (икенчеиҗек)
3) тыйнак (беренчеиҗек)
4) кайнар (икенчеиҗек)
А3[к] авазы булган сүзне табыгыз.
1) күчтәнәч
2) каен
3) акбур
4) ап-ак
А4Тезмә сүзне табыгыз.
1) киңкүңелле
2) көнозын
3) бөтенләй
4) БМО
А5Парлы сүзне табыгыз.
1) ала карга
2) аллы-гөлле
3) халыкара
4) өченчекөн
Җөмләләрне укыгыз һәм А6 - А11 биремнәрен үтәгез.
А. Үзләренең оныклары сигез генә булса да, дәрескә унбишләп бала йөри.
Ә. Мәктәптә алар татар телен бик яхшы өйрәнәләр.
Б. Австралиядә Аделаида … Ләйлә ханым белән Сәгыйть әфәнде Садрыйлар гаиләсе яши.
В. Алар үз өйләрендә татар балалары өчен мәктәп ачканнар.
А6 Текстта беренче булып килергә тиешле җөмләне табыгыз.
1) Ә
2) А
3) Б
4) В
А7 Б җөмләсендә нокталар урынына кайсы сүзне кулланырга кирәк?
1) илендә
2) шәһәрендә
3) республикасында
4) авылында
А8 Юнәлеш килешендәге сүз булган җөмләне табыгыз.
1) А
2) Ә
3) Б
4) В
А9 Чама саны булган җөмләне табыгыз.
1) В
2) А
3) Ә
4) Б
А10 Кушма җөмләне табыгыз.
1) Б
2) Ә
3) В
4) А
А11 Хәбәре үткән заман хикәя фигыль белән белдерелгән җөмләне табыгыз.
1) Б
2) А
3) Ә
4) В
А12 Сүзнең дөрес тәрҗемәсен табыгыз.
Яшьлек 1) возраст
2) молодость
3) детство
4) молодой
А13 Фразеологизмның тәрҗемәсен табыгыз.
Бурычка бату 1) впадать в панику
2) влезть в долги
3) вариться в собственном соку
4) глядеть в оба
А14 Хаталы сүзне табыгыз.
1) күңелсез
2) берсекөнгә
3) королма
4) эшкуар
А15 Кайсы җөмләдәге сүзгә –нә кушымчасы ялгана?
1) Йөзү бассейны… тапшыру өчен, мәктәптән белешмә алдым.
2) Әбиебезнең туган көне… без матур шәл бүләк иттек.
3) Казан… килүчеләр спорт корылмаларына сокланалар.
4) Милли китапханә… без иртәгә барырга булдык.
А16 Орфографик хаталы җөмләне табыгыз.
1) Сезгә килүемнең сәбәбе – җитәкчегез белән сөйләшү.
2) Республика сәнәгатенең иң эре тармагы – машина төзелеше.
3) Казанда беренче җәмәгать китапханәсе 1865 нче елда ачылган.
4) Ак колонналы университет – Казанның гурурлыгы.
А17 Кайсы рәттәге сүзләрнең барысында да бер үк хәреф языла?
1) илл…, туг…з, д…рт
2) б…рын, к…лак, к…яр
3) с…гез, к…ң, …сән-сау
4) б…лек, б…ләк, б…лык
А18 Кайсы сүздә ң хәрефе языла?
1) си…
2) ме…
3) ку…
4) кө…
А19 Орфографик хаталы җөмләне табыгыз.
1) Без Казан шәһәренең истәлекле урыннарын фотога төшөрергә телибез.
2) Татар китабының тарихы гаять бай.
3) НәҗипҖиһанов - Казан консерваториясенә нигез салучыларның берсе.
4) Табигать байлыкларыннан дөрес файдаланырга кирәк.
А20 Орфографик хаталы сүзтезмәне табыгыз.
1) хайваннар дөньясы
2) бүләк сайлау
3) ял вакыты
4) тарихый вакыйга
А21 Кайсы җөмләдә өтер (,) куела?
1) Өйгә кайтканда ... мин дустымны очраттым.
2) Син килдең дә … барысын шатландырдың.
3) Ял көннәрендә без таудан шуабыз … һәм шугалакка йөрибез.
4) Кешеләр үзара аралашып яшиләр … һәм сөйләшәләр, бәхәсләшәләр һәм фикер алышалар.
А22 Кайсы җөмләдә саннар урынына өтер (,) куела?
1) Кем эшләми (1) шул (2) ашамый.
2) Кайткач (1) эшләрне (2) тәмамлармын.
3) Сез килгәнче (1) без табын әзерләрбез.
4) Кунакларның килүе турында (1) мин белмәдем.
А23 Җөмләнең башын табыгыз.
…, аныңэшедәяхшы бара.
1) Усал кешене хөрмәт итәләр
2) Халыкларның дус-тату яшәве
3) Елмайган кешене яраталар
4) Елмаю турында күп язалар
А24 Җөмләнең дөрес тәрҗемәсен табыгыз.
Ты сегодня поздно придешь из школы?
1) Бүген мәктәптән соң кайттыңмы?
2) Бүген мәктәптән соң кайтасыңмы?
3) Бүген мәктәптән соң кайтканмы?
4) Бүген мәктәптән ничәдә кайтасың?
А25 Сүзтезмәнең дөрес тәрҗемәсен табыгыз.
Тантаналы утырыш
1) торжественное заседание
2) важное заседание
3) праздничный ужин
4) торжественное мероприятие
А26 Кушма җөмләнең ахырын табыгыз.
Син ничек әйтәсең, ... .
1) шулай да без юлгачыктык.
2) улшундыйматур.
3) без белмибез бит.
4) без шулайэшлибез.
А27 Хаталы сүзтезмәне табыгыз.
1) көтелмәгәняңалык
2) уңайтәэсирләр
3) күршеләребезнеңйорт
4) кызыклытәкъдим
Текстныукыгызһәм А28 – А30; В1 - В8, С биремнәренүтәгез.
(1) Татарстанның Милли китапханәсе Казандагы иң матур йортларның берсендә урнашкан. (2) Аның яныннан битараф кына узып китеп булмый. (3)
Бу бинаны фабрикант Ушков салдырган, соңыннан ул китап йортына әверелгән.
(4) …Заманының шактый зыялы кешесе И.А.Второв гомере буе китап җыйган. (5) Аның китапханәсендә төрле телләрдәге китаплар, журналлар
тупланган… (6) Бу байлык мирас булып, аның улы – Н.И.Второвка күчкән. (7) Николай Второв – Казанда җәмәгать китапханәсе ачылуга зур өлеш
керткән кеше. (8) Петербургка күчеп киткәндә, ул әтисе китапханәсен шәһәр идарәсенә бүләк иткән. (9) Шулай итеп, 1865 нче елда Казанда китапханә
ачылган.
(10) Арыслан, төрле кош сурәтләре белән бизәлгән стеналар, борынгы баскычлар. (11) Уңда да, сулда да, каршыда да – ишекләр, каталоглар,
киштәләр…
(12) Милли китапханәдә борынгы кулъязмалар, сирәк китаплар бүлеге дә бар. (13) Татар китаплары, туган якны өйрәнүгә багышланган басмалар
бүлеге дә эшли. (14) Дөнья әдәбияты, сәнгать бүлеге, фәнни-методик әдәбият бүлеге… (15) Газета-журналлар өчен аерым бүлмәләр каралган … (16)
Бу йорт 3 миллионнан артык китапны сыйдыра.
(17) Белеп торыгыз: биредә беркайчан да “китап юк” димиләр. (18) Үзендә (15) Газета-журналлар өчен аерым бүлмәләр каралган … (16) Бу йорт 3
миллионнан артык китапны сыйдыра.
(17) Белеп торыгыз: биредә беркайчан да “китап юк” димиләр. (18) Үзендә кирәкле китап юк икән, компьютерга басып, университет китапханәсеннән,
бөтенТатарстаннан эзлиләр. (19) Анда да бу китап булмаса, Россия Дәүләт китапханәсенә яки Санкт-ПетербургныңҮзәк китапханәсенә мөрәҗәгать
итәләр. (20) Инде әлеге китап анда да юк икән, чит ил китапханәләренә чыгалар. (21) Милли китапханәдә халыкара китап алмашу бүлеге бар. (22)
Татарстанның Милли китапханәсе дөньядагы 83 илнең китапханәләре белән килешүләр төзегән… (23) Кешелекнең чын тарихы Китап дөньяга килгән
чордан башлана. (24) Китап, халыкларны гасырлар буена тәрбияләп, ышаныч һәм өмет биреп, киләчәккә алып барган (“Татарстан Республикасының
Милли китапханәсе” китабыннан).
А28 Текстныңэчтәлегенә туры килмәгән җөмләне табыгыз.
1) 1865 нче елда Казанда китапханә ачылган.
2) Бу йорт 10 миллионнан артык китапны сыйдыра.
3) Биредә беркайчан да “китап юк” димиләр.
4) Ишекләрнең берсе – борынгы кулъязмалар, икенчесе –сирәк китаплар бүлегенә алып керә.
А29 Текстның эчтәлегенә туры килмәгән сорауны табыгыз.
1) Татарстанның төп китапханәсе кайда урнашкан?
2) Китапханәдә нинди бүлекләр эшли?
3) Биредә күпме китап саклана?
4) Син нәрсә турында укырга яратасың?
А30 11 нче җөмләнең дөрес тәрҗемәсен табыгыз.
1) И слева, и справа, кругом – двери, каталоги, полки.
2) С правой и с левой стороны, везде двери, каталоги, полки.
3) И справа, и слева, и напротив – двери, каталоги, полки.
4) Двери, каталоги, полки видны и справа, и слева, и напротив.
2 нчеөлеш
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 - В8), начиная с первой
клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке. Слова пишите без пробелов, между числами в отдельной клеточке ставьте
запятую.
В1 – В3 биремнәренәҗавапларнысүзләрбеләнязыгыз.
В1 1 нче абзацтан артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатны табып языгыз.
В2 2 нче абзацтан исем фигыльне табып языгыз.
В3 4 нче абзацтан чыгыш килешендәгесүзне табып языгыз.
В4 – В8 биремнәренә җавапларны саннар белән языгыз.
В4 1 – 3 нче җөмләләрдән иң ямьсез сүзенең антонимы булган җөмләне табыгыз һәм аның номерын языгыз.
В5 17 – 19 нчы җөмләләрдән боерык фигыль булган җөмләне табыгыз һәм аның номерын языгыз.
В6 1 нче абзацтан теркәгечсез кушма җөмләне табыгыз һәм аның номерын языгыз..
В7 5 нче абзацтан вакыт сүзенең синонимы булган җөмләне табыгыз һәм санын языгыз.
В8 17-22 нче җөмләләрдән иярченле кушма җөмләләрне табыгыз һәм саннарын арта бару тәртибендә языгыз.
3 нче өлеш
Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С, а затем напишите сочинение.
С1Укылган текстның эчтәлегенә карата үз мөнәсәбәтегезне белдереп, инша языгыз (14 – 16 җөмлә).
Тестны бәяләү системасы
1 нче өлеш
1 нче өлештә һәр биремнең дөрес җавабы 1 балл белән бәяләнә.
биремнәр Дөрес җаваплар биремнәр Дөрес җаваплар
А1
4
А17
3
А2
3
А18
2
А3
1
А19
1
А4
1
А20
4
А5
2
А21
1
А6
3
А22
3
А7
2
А23
3
А8
1
А24
2
А9
2
А25
1
А10
4
А26
4
А11
4
А27
3
А12
2
А28
2
А13
2
А29
4
А14
3
А30
3
А15
2
А16
4
2 нче өлеш җаваплары
В1, В2, В3, В4, В5, В6, В7 биремнәренә дөрес җавап 1 балл белән бәяләнә,җавап хаталы булса яки бөтенләй булмаса, балл куелмый.
В8 биреме 0 – 4 балл арасындабәяләнә. Дөрес билгеләнгән һәр сан өчен 1 балл куела
(хата булмаса - 4 балл; 1 хата булса - 3 балл; 2 хата булса - 2 балл;
1 дөрес җавап булса, 1 балл куела. Дөрес җавап язылмаса яки дөрес җавапка туры килмәгән саннар җыелмасы язылса, 0 балл куела.) Җавапта
саннарны язу тәртибе мөһим.
В1
иң матур
В2
ачылуга
В3
миллионнан
В4
1
В5
17
В6
3
В7
23
В8
17, 18, 19, 20
№
Бәяләү критерийлары
Баллар
I
К1
К2
К3
К4
Язылган текстның эчтәлеге
Чыганак тексттагы проблемаларны формалаштыру
Имтихан бирүче, башлангыч тексттагы бер проблеманы аңлап, аны имтихан
эшенең теләсә кайсы өлешендә дөрес
формалаштырган. Проблеманы аңлау яки формалаштыруга бәйле фактик
хаталар юк.
Башлангыч текстта күтәрелгән проблемаларның берсен дә ачып бирә алмаган.
Чыганак текстта формалаштырылган проблеманы
Аңлату Имтихан бирүче формалаштырган проблема чыганак текстка
нигезләнеп аңлатылган. Язмасында чыганак текст проблемасын аңлауга бәйле
фактик хаталар юк.
Имтихан бирүче формалаштырган чыганак текст проблемасы
аңлатылган, ләкин чыганак текстка нигезләнмәгән яки 1
язмасында чыганак текст проблемасын аңлауга бәйле 1 фактик хата бар.
Имтихан бирүче формалаштырган проблема аңлатылмаган, яки язмасында
чыганак текст проблемасын аңлауга бәйле 1дән артык фактик хатасы бар, яки
имтихан бирүче формалаштырмаган башка проблема аңлатылган, яки
аңлатмалар урынына язмада текстның яки аның өзегенең эчтәлеге генә
бирелгән, яки аңлатмалар урынына чыганак тексттан күләмле өзек кенә
китерелгән.
Чыганак текст авторының позициясен чагылдыру
Имтихан бирүче чыганак текст авторының (хикәяләүченең) аңлатылган
проблемага бәйле позициясен дөрес формалаштырган. Автор позициясен
аңлауда фактик хаталар юк.
Чыганак текст авторының позициясе имтихан бирүчетарафыннан дөрес
формалаштырылмаган, яки чыганак текст авторының позициясе
формалаштырылмаган.
Имтихан бирүченең проблемага карата үз фикерен
дәлилләве
Имтихан бирүче үзе формалаштырган һәм текст авторыбилгеләгән проблема
буенча фикерен (автор позициясе белән килешеп яки килешмичә) белдергән,
дәлилләгән (2 дән ким булмаган дәлил китергән, шуларның берсе матур,
публицистик яки фәнни әдәбиятка карый).
Имтихан бирүче үзе формалаштырган һәм текст авторыбилгеләгән проблема
буенча фикерен (автор позициясе белән килешеп яки килешмичә) белдергән,
дәлилләгән (белеменә, тормыш тәҗрибәсенә таянып, 2 дән ким булмаган дәлил
китергән), яки матур, публицистик яки фәнни әдәбиятка караган 1 генә дәлил
китергән.
Имтихан бирүче үзе формалаштырган һәм текст авторыбилгеләгән проблема
1
0
2
1
0
1
0
3
2
1
II
К5
К6
III
К7
К8
К9
буенча фикерен (автор позициясе белән килешеп яки килешмичә) белдергән,
белеменә, тормыш тәҗрибәсенә таянып дәлилләгән (1 дәлил китергән).
Имтихан бирүче үзе формалаштырган һәм текст авторыбилгеләгән проблема
буенча фикерен (автор позициясе белән килешеп яки килешмичә) белдергән,
ләкин дәлилләмәгән, яки имтихан бирүче фикере формаль рәвештә генә
(мәсәлән, “Мин автор фикере белән риза / риза түгел”) бирелгән, яки имтихан
бирүче фикере язмада бөтенләй чагылыш тапмаган.
Иншаның тел ягы
Язылган текстның мәгънә ягыннан бөтенлеге, эзлеклелеге.
Укучының язма эше мәгънә ягыннан бөтен, бәйләнешле һәм
эзлекле: – логик хаталар юк, язмада эзлеклелек бозылмаган;
– абзацларга бүленештә хаталар юк.
Укучының язма эше мәгънә ягыннан бөтен, бәйләнешле һәм эзлекле,
ләкин 1 логик хатасы бар яки/һәм абзацларга бүленештә 1 урында хата
җибәрелгән.
Язмада сөйләм үстерүгә омтылыш бар, ләкин логик хаталарның саны 1 дән
артык яки/һәм абзацларга бүленештә 2 урында хата җибәрелгән.
Төгәллек һәм сөйләм матурлыгы
Имтихан бирүченең язмасында фикер төгәллеге бар, грамматикформаларның
төрлесе кулланылган.
Язмада фикер төгәл,ләкин бер генә төрле сөйләм калыпларыннан
файдаланылган, яки язмада төрле грамматик формалар кулланылган, ләкин
фикер төгәллеге бозылган.
Имтихан бирүче сүз байлыгыннан тиешенчә файдаланаалмаган, бер үк төрле
җөмлә калыпларын гына кулланган.
Грамоталылык
Орфографик нормаларның үтәлеше
2 орфографик хатасы бар
3-4 хатасы бар
5-6 хатасы бар
Хаталарының саны 6 дан артык
Пунктуацион нормаларның үтәлеше
2 пунктуацион хатасы бар
3-4 хатасы бар
5-6 хатасы бар
Хаталарының саны 6 дан артык
Тел нормаларының үтәлеше
2 грамматик хатасы бар
3-4 хатасы бар
0
2
1
0
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0
2
1
К10
Хаталарының саны 4 тән артык
Сөйләм нормаларының үтәлеше
Сөйләмгә кагылышлы 3 хатасы бар
4-5 хатасы бар
Хаталарының саны 5 тән артык
Этикага кагылышлы нормаларның үтәлеше
Этикага кагылышлы хаталары юк
Хаталарының саны 1 яки 1 дән артык
К12
Язмада фактларның төгәл бирелеше
Фактик хаталары юк
Фактик хаталарының саны 1 яки 1 дән артык 0
Язма эш өчен максималь балл
0
2
1
0
К11
1
0
1
0
23
3 нче өлеш җавабы
Текст турында мәгълүмат
Төп мәсьәләләр:
1. Казандагы
беренче китапханә.
2. Милли
китапханәнең
эшчәнлеге.
3. Китапханәләр
халык язмышында
зур урын тота,
чөнки китап кешене
тәрбияли.
Тест эшен бәяләү критерийлары
Грамоталылыкны (К7-К10) бәяләгәндә, укучы язмасының күләме исәпкәалына. Таблицада күрсәтелгән бәяләү нормалары күләме 120 яки артыграк
сүздән торган (14-16 җөмлә) язмаларны бәяләү өчен тәкъдим ителә.
Әгәр укучының язмасы 60 сүздән дә кимрәк булса, андый эш 0 балл белән бәяләнә, бирем үтәлмәгән булып санала.
Әгәр укучының язмасы 60 сүздән 120 сүзгә кадәр күләмдә генә булса, К7-К10 нчы критерийлары буенча максималь балл киметелә, ә 2 балл түбәндәге
очракларда куелырга мөмкин:
К7 –2 орфографик хатасы бар;
К8 – тыныш билгеләренә кагылышлы 2 хатасы бар.
Бу критерийлар буенча 1 балл түбәндәге очракларда куела:
К7 –3-4 орфографик хатасы бар;
К8 – тыныш билгеләренә кагылышлы 3-4 хатасы бар;
К9 –2 грамматик хатасы бар;
К10 – сөйләмгә кагылышлы 4 хатасы бар.
Әгәр укучының язмасында автор текстының эчтәлеге генә чагылыш тапса, яки автор тексты бернинди аңлатмаларсыз күчереп кенә алынган булса, К1К12 нче критерийлары буенча бу эш 0 балл белән генә бәяләнә. Чыганак текстка нигезләнмичә язылган эш бәяләнми.
Гомуми баллар саны – 64;
0-30 = «2»
31-41 = «3»
42—52 = «4»
53-64 = «5»
Төп урта мәктәп курсы буенча татар төркемнәрендә белем алучы
11нче сыйныф укучылары өчен
ТАТАР ТЕЛЕННӘН КОНТРОЛЬ ТЕСТ
Татар теленнән тест эше 39 биремне үз эченә алган 3 бүлектән тора. 1нче бүлектә 30 бирем (А1 – А30). 2нче бүлек 8
биремнән тора (В1 – В8). Җавапларны цифрлар яки сүзләр белән языгыз. Һәр хәреф яки цифр аерым шакмакка язылырга тиеш.
Сүзләр яки цифрлар санап үтелгәндә, буш урынсыз, өтерсез һәм башка билгеләрсез языла. Җавапларны язганда, буш шакмаклар
калдырырга ярамый. 3нче бүлек текст нигезендә үз фикереңне белдерә алуны тикшерүгә юнәлтелгән, киңәйтелгән җаваплы
ачык типтагы бирем.
1 нче бүлек
Дөрес җавапны сайлап языгыз
А1. Бәхетсез сүзендә басым төшкән иҗекне билгеләгез.
1) [бәхетсЕз] – соңгы иҗеккә;
2) [бәхЕтсез] - 2 нче иҗеккә ;
3) [бӘхетсез]- 1нче иҗеккә
А2. Искергән сүзне билгеләгез.
1)кабак; 2) мөәзин; 3) яфрак;
4) һава
А3. Омоним сүзләрне билгеләгез.
1)олы, кече; 2) кып-кызыл ; 3) моңлы, көйле ; 4) кызса, кысса
А4. Исем ясагыч кушымча ялганып ясалган сүзне билгеләгез.
1)якташ;
2) йокла;
3) буяу;
4) башсыз
А5. Ликвидировать
сүзенең дөрес тәрҗемәсен билгеләгез.
1)яңадан торгызу;
2) таләп итү ;
3) юкка чыгару;
4) корып кую
Текстны укыгыз һәм А6 – А11 нче биремнәрне үтәгез
1)“Казан” пароходы Уфа пристаненда туктагач <…> чемодан тотып, ялгыз басып торуымны бер апай искә төшерде. 2) “Монда чемодан
белән басып торырга ярамый. 3) Әйберләреңне камера хранениягә тапшыр да юлыңда бул!” - диде ул. 4) Нәкъ безнеңчә әйтте, матур итеп, тәмләп.
5) “Минем шушы күкәйдән башка әйберем юк, миңа базарга барырга кирәк!” – дидем җавабымда. 6) Апаның “игелеген” гомер онытасым юк. 7) Ул
мине сәүдә итү кәсебеннән коткаручы буларак хәтеремдә саклана. 8) “Әртис” булыр өчен, әле күп михнәтләр күрәсе барлыгын каян белсен инде ул?!
(Ә. Зариповтан)
А6. 3 нче җөмләдәге камера хранения сүзтезмәсенең татарчасын билгеләгез.
1)сакчыллык камерасы; 2) саклау камерасы; 3) саклану камерасы; 4) саклау җәмгыяте
А7. 6 нчы җөмләдәге гомер онытасым юк гыйбарәсенең русчага дөрес тәрҗемәсен билгеләгез.
1)не забыть мне никогда; 2) забыть о жизни;
3) не забыть о Гомере;
4) жизнь заставляет забывать
А8. 4 нче җөмләдәге ясалма рәвешне билгеләгез.
1) нәкъ;
2) матур;
3) безнеңчә;
4) әйтте
А9. Өзекнең стилен билгеләгез.
1) матур әдәбият стиле;
2) фәнни стиль;
3) рәсми эш кәгазьләре стиле ;
4) көнкүреш-сөйләм стиле
А10. 7 нче җөмләнең төрен билгеләгез.
1) ике составлы җөмлә ;
2) тезмә кушма җөмлә;
3) иярченле кушма җөмлә ;
4) катнаш кушма җөмлә
А11. 1 нче җөмләдә <…> тамгасы урынына куелырга тиеш тыныш билгесен билгеләгез.
1) сызык ;
2) ике нокта ;
3) өтер;
4) нокталы өтер
А12. Күп нокталар урынына куелырга тиеш тыныш билгеләрен билгеләгез.
Аларны
<…> тракторчыларны, терлек караучыларны, кырда эшләүчеләрне
<…>хатын-кызлар һәм яшүсмерләр алыштырды.
(А. Шамов)
1) сызык, өтер;
2) сызык, сызык ;
3) өтер, өтер ;
4) ике нокта, өтер
А13. Гади җөмләне билгеләгез.
1) Була минутлар: шатлык җанга сыймый. (Р. Фәйзуллин)
2) Халыкта мавыгу шаукымы башланган: балаларын музыкага, чит тел мәктәпләренә биреп укытырга омтыла. (Ш. Галиев)
3) Мин аны соңрак кына белдем: ул шагыйребез Габдулла Тукайныкы икән... (Г. Бәширов)
4) Дөньядагы төрле-төрле телләр – үзенә бер хәзинә. (Ш.Галиев)
А14. Билгеләмәнең ахырын билгеләгез. Мәгънә тулылыгы өчен барлык кисәкләре дә булган җөмлә ...
1) кушма җөмлә дип атала ;
2) ким җөмлә дип атала;
3) тулы җөмлә дип атала;
4) гади җөмлә дип атала
А15. Аерып бирелгән сүзнең кайсы җөмлә кисәге булуын билгеләгез.
Үткер сүз – уй бинасы (Г. Афзал)
1)ия ;
2) тәмамлык ;
3) хәл;
4) аергыч
А16. Исем сүзтезмәне билгеләгез.
1)сөйкемле бала ; 2) каты басып атлау; 3) уңнан икенче ;
4) кызу йөгерү
А17 .Күп нокталар урынына в хәрефе язылырга тиешле сүзне билгеләгез.
1) ша...лап;
2) та...ык ;
3) я..ды ;
4) ба...да
А18 .Дөрес язылышны билгеләгез.
1)кирәгрәк ;
2) кирәгерәк;
3) кирәкрәк ;
4) кирәкерәк
А19 .Күп нокталар урынына
е хәрефе язылырга тиеш сүзне билгеләгез.
1)к...зге ;
2) к…лке ;
3) өш…дем;
4) т...лке
А20. Язылышта рәт гармониясе сакланмаган сүзне билгеләгез.
1)кисекбаш;
2) йомрыбаш;
3) җилбәзәк;
4) мәхәббәт
А21. Юлдан-юлга күчерүнең дөрес очрагын билгеләгез.
1) о-фык-ла-рын, ди-рек-тор-ның, сау-бул-лаш-ты;
2) офык-ла-рын, ди-рек-тор-ның, сау-бул-лаш-ты ;
3) офык-лар-ын, ди-рек-тор-ның, саубул-лаш-ты ;
4) о-ф-ык-лар-ын, дир-ек-тор-ның, сау-бул-лаш-ты
А22. Артык сүзне билгеләгез.
1) ике нокта ;
2) сүз басымы;
3) кызыл юл ;
4) нокта
А23. Дөрес язылышны билгеләгез.
1) милләт ара;
2) милләт-ара;
3) милләтара;
4) милләтәра
А24. <…> билгесе урынына куелырга тиеш тыныш билгесен билгеләгез.
Илһам ул <…> күңелдә бара торган көрәшнең дәвамы. (А. Гыйләҗев)
1)сызык;
2) ике нокта;
3) өтер ;
4) тыныш билгесе куелмый
А25. Калина сүзенең татар теленә дөрес тәрҗемәсен билгеләгез.
1)миләш ;
2) карлыган ;
3) чия;
4) балан
А26 .Дөрес тәрҗемә ителмәгән сүзне билгеләгез.
1)капля – тамчы;
2) ладонь – уч төбе;
3) лес – урман;
4) ливень – коймак
А27. Сүзнең дөрес язылышын билгеләгез.
1)шигърият;
2) шигъриять;
3) шигрият;
4) шигьриять
Текстны укыгыз һәм А27-А30; В1 – В8; С1 биремнәрен эшләгез.
1) Менә имтиханнарымны гына биреп бетерәм дә китәм. 2) Тәмам туйдырды әнинең акыл өйрәтүләре. 3) Төнлә мотоциклда чабуым да ошамый. 4)
Имеш <…> авыл халкының йокысын бүләм. 5) Тавыклар белән бергә ятып йокламасалар... 6) Кичә төшкә кадәр йоклап ятасың, дип ачуланды. 7) Ял
көнне дә йокламагач. 8) Абзар җыештырылмаган, ишегалды себерелмәгән – бөтенесенә мин гаепле. 9) Әзрәк үзенә кыймылдарга ярамыймы <…> 10)
Әйтсәң, телең әшәке, дип үпкәли, авыруга сабыша. 11) Йөрәгем тота, ди, үзенчә куркытмакчы була инде. 12) Кыскасы, китәм, ике дә уйламый,
шәһәргә китәм. 13) Берәр училищега кереп булмаса, һичьюгы, эшкә урнашырмын. 14) Әнинең колак төбемдә мыжылдап торуыннан котылырмын,
ичмасам. 15) Мәктәптән юл буе шундый планнар корып кайттым. 16) Әни өйдә юк икән, әйбәт булды әле. 17) Капкалап алам да су буена төшеп китәм.
18) Башны ял иттерергә кирәк бит инде бераз. 19) Тик башка вакытта аш кәстрүлен тастымал белән каплап, плитә өстенә куя торган иде әни. 20) Бу
юлы ашарга берни дә калдырмаган. 21) Аптырап киттем. 22) Ишегалдына чыктым. 23) Абзар тирәсендәме соң? 24) Ул арада капка келәсе
шалтыраганы ишетелде. 25) Әниме дисәм, күрше Миңҗамал апа икән. 26) Йөзе борчулы.
27) – Әниеңне хастаханәгә озаттык бит әле, – диде. 28) – Син, бала, бик хәсрәтләнмә инде... 29) Үзеңне-үзең кара. 30) Көтү кайткач, сыерыгызны
үзем кереп савармын. 31) Калганын үзең җайларсың, эш рәтен беләсең булыр... 32) Ул чыгып киткәч, бераз аптырап тордым. 33) Эш рәтен карармын
инде анысы. 34) Сыерны алып кайтасы... 35) Тавык-чебешне ашатасы... 36) Абзарны җыештырып чыгарасы... 37) Ашарга... 38) Базда сөт-фәлән
бардыр әле... 39) Кая бассам да, нәрсәгә генә килеп тотынсам да, әни һич истән чыкмый. 40) Бар җирдә – аның кулы, ул корган тәртип. 41) Бөтен эшне
җиренә җиткереп, нәкъ әни теләгәнчә башкардым. 42) Күңел генә тыныч түгел, әни тавышын ишетергә тилмереп йөрдем. 43) Кайтып керсен иде,
әрләп булса да, бер сүз әйтсен иде. 44) Кичен вакытында яттым. 45) Күзгә барыбер йокы кермәде. 46) Төне буе әни белән саташып чыктым. 47) Аннан
башка бер генә көн дә яшәп караганым юк бит әле минем. 48) Эш рәте... 49) Белеп була ул эш рәтен. 50) Ачтан үләрлек яшьтә түгел инде мин анысы.
51) Менә әни тавышын ишетми тилмерүләре яман...
52) Таң белән тордым. 53) Колхоз машиналары кузгалганчы өлгерергә кирәк. 54) Әни тавышын ишетергә... 55) Шәһәргә район үзәге аша, әни яткан
хастаханә яныннан үтеп йөриләр алар. 56) Өлгерергә кирәк... 57) Әни кирәк...
(Л. Гыймадиевадан)
А28. 4 нче җөмләдә күп нокталар урынына куелырга тиеш тыныш билгесен билгеләгез.
1) ике нокта;
2) сызык;
3) өтер ;
4) тыныш билгесе куелмый
А29. 32 нче җөмләдә өтернең ни өчен куелганын билгеләгез.
1) Иярчен җөмлә баш җөмләгә ияртүче теркәгечләр, парлы мөнәсәбәтле сүзләр ярдәмендә бәйләнсә, алар арасына өтер куела.
2) Үзе бәйләнгән сүздән ерак торган синтетик иярчен җөмлә баш җөмләдән өтер белән аерыла.
3) Ялгызак мөнәсәбәтле сүзле баш
җөмлә иярчен җөмләдән соң килсә һәм иярчен җөмлә мөнәсәбәтле сүздән башланса, алар арасына өтер куела.
4) Теркәгечле тезмә кушма җөмләләрдә гади җөмләләр арасына өтер куела.
А30. 30 нчы җөмләнең төрен билгеләгез.
1)гади, җәенке, ике составлы җөмлә ;
2) иярченле кушма җөмлә;
3) тезмә кушма җөмлә;
4) катнаш кушма җөмлә
2 нче бүлек
В1. 42 нче җөмләдә аерып бирелгән фигыльнең төркемчәсен языгыз.
В2. 3-5 нче җөмләләрдән исем фигыльне табып языгыз.
В3. 9 нчы җөмлә ахырында күп нокталар урынына куелырга тиеш тыныш билгесен языгыз.
В4. 1-5 нче җөмләләрдән ирен гармониясенә буйсынган сүз булган җөмлә санын языгыз.
В5. 6-9 нчы җөмләләр арасыннан зат алмашлыгы булган җөмләнең санын языгыз.
В6. 1-5 нче җөмләләр арасыннан
уму-разуму учить
сүзтезмәсенең татарча тәрҗемәсе булган җөмләнең санын языгыз.
В7. 45-50 нче җөмләләр арасыннан атау җөмләнең санын языгыз.
В8. 1-15 нче җөмләләр арасыннан кереш сүзләр кулланылган җөмләләрнең санын арта бару тәртибендә языгыз.
3 нче бүлек
С1. Текст нигезендә сочинение языгыз. Текст авторы тәкъдим иткән проблемаларның берсен формалаштырыгыз һәм аңлатыгыз (цитаталар китерү
белән артык мавыкмагыз). Автор (хикәяләүче) позициясен формалаштырыгыз. Укылган текст авторының фикерләре белән килешү яки
килешмәвегезне языгыз, сәбәбен аңлатыгыз. Үз җавабыгызны, беренче чиратта, укыганнарыгызга, шулай ук белемегезгә һәм тормышта күзәткән
күренешләрегезгә нигезләнеп дәлилләгез (беренче ике дәлил игътибарга алыначак). Иншаның күләме 150 сүздән дә ким булмаска тиеш. Укылган
текстка нигезләнмичә язылган эш бәяләнми. Әгәр инша сөйләп чыгу яки чыганак текстны аңлатуларсыз тулысынча күчереп язу формасында гына
булса, мондый эш нуль балл белән бәяләнә. Иншаны пөхтә, аңлашылырлык итеп языгыз.
Укучыларның эшләрен бәяләү өчен кулланма
Бирем №
А1
А2
А3
А4
А5
А6
Җавап №
2
2
4
1
3
2
1 нче өлеш
Бирем №
А16
А17
А18
А19
А20
А21
Җавап №
1
2
1
3
1
2
А7
А8
А9
А10
А11
А12
А13
А14
А15
Бирем №
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
1
3
1
1
3
3
4
3
4
А22
А23
А24
А25
А26
А27
А28
А29
А30
2
3
1
4
4
1
3
2
2
2 нче өлеш
Җавап
инфинитив
чабуым
сорау билгесе
4
8
2
48
4,12,13,14
3нче өлеш
Текстта
төп проблема(лар):
яшьләр арасында таралган ялкаулык, ата-ананы хөрмәт итмәү, “аталар һәм балалар”
проблемасы
Автор позициясе : ата-ананы хөрмәт итәргә, сүзләрен тыңларга, аларга булышырга кирәк.
Тест биремнәрен бәяләү критерийлары
1,2нче бүлекләрдәге һәр дөрес үтәлгән бирем өчен 1 балл куела. Дөрес җавап яки җавап бөтенләй булмаса, 0 балл куела. 1, 2нче бүлек
биремнәрен дөрес эшләгән укучы 38 балл ала.
Язма эшне бәяләү системасы
№
К1
К2
К3
К4
№
ГК1
ГК2
Сочинениене бәяләү критерийлары
Тексттан алынган өзекнең мәгънәсен аңлау
Укучы тексттан алынган өзекнең эчтәлеген дөрес аңлаткан. Аңлатмада хаталар юк.
Укучы тексттан алынган өзекнең эчтәлеген,гомумән, дөрес аңлаткан, ләкин
аңлатмада 1 хата бар.
Укучы тексттан алынган өзекнең эчтәлеген дөрес аңлатмаган, яки укучы, эчтәлекне
аңлатканда , 2 яки күбрәк хата ясаган, яки аңлатма бөтенләй бирелмәгән.
Дәлил – мисалларның булуы
Укучы эчтәлеккә туры килә торган 2 дәлил –мисал китергән
Укучы эчтәлеккә туры килә торган 1 дәлил –мисал китергән
Укучы башка тексттан дәлил – мисаллар китергән.
Укучы эчтәлеккә туры килә торган дәлил –мисал китермәгән
Язманың мәгънәви бөтенлеге, сөйләмнең бәйләнешле булуы, язу эзлеклелеге
Логик хаталар юк, язуда эзлеклелек бозылмаган, абзацларга бүленештә хаталар юк;
1 логик хата бар, һәм/ яки абзацларга бүленештә 1 хата бар;
Язмада сөйләм үстерүгә омтылыш бар, ләкин логик хаталарның саны 1дән артык,
һәм/яки абзацларга бүленештә 2 хата бар;
Эшнең композицион бөтенлеге
Эш композицион яктан бөтен һәм төгәлләнгән, текст төзүдә хаталар юк;
Эш композицион яктан бөтен һәм төгәлләнгән, ләкин текст төзүдә 1 хата бар;
Текст төзүдә 2 яки күбрәк хата бар.
К1 – К4 критерийлары буенча сочинение өчен иң югары балл
Сөйләмнең грамоталылыгын һәм фактик төгәллеген бәяләү критерийлары
Орфографик нормаларның үтәлеше
Орфографик хаталар юк, яки хата 1дән артык түгел;
2-3 хата җибәрелгән;
Хаталар саны 4тән артык
Пунктуацион нормаларның үтәлеше
Баллар
2
1
0
3
2
1
0
2
1
0
2
1
0
9
2
1
0
Пунктуацион хаталар юк, яки хаталар 2дән артык түгел;
3-4 хата бар;
Хаталар саны 5тән артык
ГК3 Грамматик нормаларның үтәлеше
Грамматик хаталар юк, яки 1 хата бар;
2 хата бар;
Хаталар саны 3тән артык
ГК4 Сөйләм нормаларының үтәлеше
Сөйләм хаталары юк, яки хата 2дән артык түгел;
3-4 хата бар;
Хаталар саны 5тән артык
ФК1 Язма сөйләмнең фактик төгәллеге
Материалны язмада бирүдә, аңлауда һәм терминнар кулланылышында фактик
хаталар юк;
Материалны язмада бирүдә, аңлауда һәм терминнар кулланылышында 1 хата бар;
Материалны язмада бирүдә, аңлауда һәм терминнар кулланылышында 2 хата бар
ГК1 - ГК 4, ФК1 критерийлары буенча сочинение өчен иң югары балл
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
10
Әгәр сочинениедә 50- 99 сүз булса, ГК1 - ГК 4 критерийлары буенча эшкә 1дән артык балл куелмый. Әгәр сочинение 50 сүздән кимрәк булса,
ГК1 - ГК 4 критерийлары буенча мондый эш 0 балл белән бәяләнә.
Язма эшләрне бәяләү
0 -19 балл 20 – 40 балл
41 – 52 балл
53 – 57 балл
«2» ле билгесе;
- «3» ле билгесе;
«4» ле билгесе;
«5» ле билгесе
Төп урта мәктәп курсы буенча 11-классларның рус төркемнәре өчен татар әдәбиятыннан контроль эш
1-вариант
1. Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1-6 и текстами А-Д. Используйте каждую букву только один раз. В
задании есть один лишний заголовок (6 балл)
А. Безнең Актырнак исемле этебез бар. Ул түп-түгәрәк, кап-кара, бик матур көчек. Йоннары ялт-йолт итеп тора. Артык зур да түгел. Тәпи очлары ап-ак, башында
да ак тап бар. Тәпиләре ак булганга, без аңа Актырнак дип исем куштык та инде.
Ә. Без аны җылы сөт белән дә, тәмле аш, файдалы боткалар белән дә сыйлыйбыз. Ул, рәхмәт әйткәндәй, шатланып койрыгын болгый. Алгы тәпиләрен күтәреп
иркәләнә.
Б. Мин аны һәркөн урамга алып чыгам. Үзе бәләкәй генә булса да, ул бик җитез, тиз йөгерә. Ул урамда артымнан чаба, өрә һәм минем белән шатлана-шатлана
уйный. Без аны бик яратабыз.
В. Актырнак юынырга бик ярата. Ул тәмле итеп сөяк белән аш ашый. Мин аны кечкенәдән төрле һөнәрләргә өйрәтә башладым. Мин берәр җирдән кайтсам, ул
мине шатланып каршы ала, басып, битемне ялый; күрешергә кулымны сузсам, тәпиен бирә. Минем төрле әмерләремне дә үти: “бас!” дисәң − баса, “утыр!” дисәң −
утыра, “ят!” дисәң − ята.
Г. Безгә чит кеше килүен әллә кайдан сизеп ала, өрә башлый. Каргаларны бер дә яратмый ул. Биби, чебиләрне алып китәрләр дип курка, ахры.
Д. Мин Актырнакны үзем белән урманга алып барам. Монда ул үз тавышына үзе сокланып йөри. Бик каты өрә. Урманның эченә үк кереп, әллә кайнардан әйләнеп
кайта. Миңа нәрсәдер ашыгып-ашыгып сөйләргә тели. Бик кызык эт ул. Миңа аның белән бик күңелле.
1. Актырнакның сәләтләре.
2. Актырнакның матурлыгы
3. Ул- бик җитез эт.
4. Актырнак сөт, аш, ботка ярата.
5. Бик кызык эт ул.
6. Актырнак - яхшы сакчы.
7. Этләр кешеләрне яратмый.
2. Текст буенча 6 сорау җөмлә языгыз. (6 балл)
3. В абзацын тәрҗемә итегез.
(10 балл)
4. Җәяләр эчендәге сүзләрне кирәкле формада куеп языгыз. (10 балл)
1) Табиб (авыру) игътибар белән тыңлый, (ул) файдалы киңәшләр бирә.
2) Табигать — (без) өчен кояш хәзинәсе, шуңа күрә без (ул) сакларга тиеш.
3) (Чәчәкләр) иртәнге (сәгать) өзеп алырга кирәк.
4) “Алтынчәч” (опера) төп (роль) Зилә Сөнгатуллина башкарды.
5) Шигырь бәйрәме (Тукай) туган (көн) уздырыла.
5. Ситуацияләр буенча җөмләләр төзегез. (10 балл)
1. Познакомьте бабушку и дедушку со своим (своей) одноклассником (одноклассницей).
2. Уточните у прохожего, где находится Национальный музей РТ?.
3. Поинтересуйтесь у сестры, куда она поедет летом.
4. Спросите, у кого есть сборник стихов Г.Тукая.
5. Пожелайте родным счастливого Нового года.
Җаваплар:
1-бирем:
А
Ә
2
4
Б
3
4-бирем:
1. –ны, аңа;
2. –нең, аны;
3. –не, -тә;
4. –сында, -не;
5. –ның, -ендә.
Гомуми баллар саны – 42;
1-12 = «2»
В
1
Г
6
Д
5
13-23 = «3»
24-32 = «4»
33-42 = «5»
2-вариант
1. Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1-6 и текстами А-Д. Используйте каждую букву только один раз. В
задании есть один лишний заголовок (6 балл)
А. Тутый кош ул – матур һәм күңелле кош. Аның канатларында бөтен салават күпере төсләрен күрә алабыз. Тропик урманнардан булуы аның тышкы кыяфәтеннән
үк күренеп тора.
Ә. Бездә Кеша исемле тутый кош яши. Кеша үзенең артыннан күзәтүне, аның белән сөйләшүне бик ярата.
Б. Өйдә үзе генә калгач, истә калдырган сүзләр белән үз-үзен мактый башлый: “Кеша яхшы”, “Акыллы”, “Кеша – искиткеч кошчык”. Чынлыкта, ул мактанмый, ә
без әйткән сүзләрне кабатлый гына. Кайбер тутый кошлар бик күп сүзләр беләләр һәм тулы җөмләләр дә төзи алалар.
В. Кеша – бик дус кош. Аңа игътибарны киметсәң, ул үз сурәте белән сөйләшә башлый. Кешаның томшыгы белән көзгегә сугуын, бер җирдән икенче җиргә очып
йөрүен һәм, башын күтәреп, канатларын җәеп, үз-үзенә нәрсәдер исбат итүен күзәтеп торуы бик кызык.
Г. Кеша – кызыксынучан тутый кош. Аңа кемнең нәрсә эшләгәнен белергә кирәк. Мин, чәй эчәр алдыннан, нәрсә дә булса кисә башласам, Кеша бер кисәген алып
кача. Бер тапкыр ул әни җылыткан ашка очып керде. Ярый әле аш җылынырга өлгермәгән иде.
Д. Кеша безнең гаиләне бик яхшы белә. Бездән курыкмый. Ул башка, җилкәгә утырып, кешенең нәрсә эшләгәнен күзәтә. Белмәгән кеше янына ул беркайчан да
якын очмас.
Мин, Кешаны күзәтеп, тутый кошлар турында бик күп мәгълүмат белдем.
1. Кеша үз-үзен мактый.
2. Кешаның матурлыгы
3. Ул белмәгән кеше янына бармый.
4. Кеша- кызыксынучан кош.
5. Ул сөйләшергә ярата.
6. Аңа игътибарны киметергә ярамый.
7. Кошлар- читлектә яши алмыйлар.
2. Текст буенча 6 сорау җөмлә языгыз. (6 балл)
3. Д абзацын тәрҗемә итегез. (10 балл)
4. Җәяләр эчендәге сүзләрне кирәкле формада куеп языгыз. (10 балл)
1) Татар (халык) мәшһүр композиторы Сара Садыйкова үзенең әсәрләре белән (кешеләр) шатландыра.
2) Шимбә (көн) алар Боз (сарай) барырга телиләр..
3) Муса Җәлил биш (ел) якын (гомер) Казанда уздырган.
4) Шигырь бәйрәме (Тукай) туган (көн) уздырыла.
5) Көзге (икмәк) җыеп алгач, татарлар Сөмбелә (бәйрәм) уздыралар.
5. Ситуацияләр буенча җөмләләр төзегез. (10 балл)
1. Узнайте, в котором часу начинается спектакль.
2. Поинтересуйтесь у друга (подруги), произведения какого писателя он (она) любит читать.
3. Спросите у одноклассника, куда он хочет поступить учиться?
4. Скажите, какие виды спорта вам нравятся.
5. Уточните у прохожего, где находится театр имени Карима Тинчурина.
Җаваплар:
1-бирем:
А
Ә
2
5
Б
3
В
6
Г
4
Д
3
4-бирем:
1. –ының, -не;
2. –не, -ена;
3. –га, -ен;
4. –ның, -нендә;
5. –не, -ен.
Гомуми баллар саны – 42;
1-12 = «2»
13-23 = «3»
24-32 = «4»
33-42 = «5»
Төп урта мәктәп курсы буенча татар төркемнәрендә белем алучы
11нче сыйныф укучылары өчен
татар әдәбиятыннан контроль эш
Татар әдәбиятыннан тест эше 3 бүлектән тора. 1,2нче бүлекләрдә укылган текст нигезендә эшләнә торган , җавапларны
мөстәкыйль рәвештә формалаштыруга юнәлтелгән В биремнәре һәм киңәйтелгән җаваплы ачык типтагы С биремнәре бирелә.
3нче бүлектә тәкъдим ителгән биремнәрнең берсен сайларга һәм үз фикереңне дәлилләп, бәйләнешле текст язарга кирәк.
1нче бүлек
Түбәндә китерелгән өзекне укыгыз һәм эпик әсәргә анализны үз эченә алган В1 – В7 биремнәрен һәм киңәйтелгән җавап таләп итүче С1
биремен үтәгез.
Искәндәр!
Хатыңда балаларның көндәлек тормышлары турында язуымны сорыйсың. “Миндә дә аталык хисләре кузгалды”, - дисең. Эч пошканнан гына
әйтелгән сүз түгелме бу?
Балаларым яхшы үсә. Атасыз үсүләреннән башка зарланырлык нәрсәләре юк. Кадриям МТС янындагы балалар бакчасына йөри. Бик күп
җырлар белә.
Кичләрен без аның белән икәүләп җырлыйбыз. Безгә карап Рафаэль дә җырлаган булып кылана.
Искәндәр!
Син Рафаэль тугач, нинди тамаша ясаганыңны хәтерлисеңме? Аны онытуы кыен. Син бит больницага мине каршы алырга да бармадың.
Мин больницадан кайтып хәл җыярга да өлгермәдем, син:
- Сиңа , Галия, артист хатыны булырга түгел, яслегә бала караучы булып керергә иде, хәер, мин сине гаепләмим, үзем гаепле, уйламыйча
өйләнүем өчен гаепле, сәхнә кешесе ирекле булырга тиеш... Ә мин семья белән, балалар белән богауландым... Мин синең белән артык тора
алмыйм... Үсмәгән балалар өчен үземне корбан итә алмыйм... Хуш... Мине эзләмә, - дидең дә чыгып киттең.
Дөрес, йөрәгемнең әллә кай почмагында сиңа карата җылы хисем бар иде әле. Шулай да мин сине туктатмадым. Син, ихтимал: “Бу елар,
муеныма асылыныр, миннән башка тора алмас, чакыртыр, ялварыр” ,– дип уйлагансың.
Мин ялварырга да, тезләнергә дә теләмәдем. Башта миңа бик кыен булды. Син чыгып киткәндә, минем бөтен байлыгым – ике балам иде. Мин
синнән бер тиен дә сорамадым, үзең аңлап бирмәдең. Хәер, сине театрда эшләим, киткән дип тә сөйләделәр.
Мине бәладән коткаручы кешеләр университет директоры Даутов иптәш белән партком секретаре Николаев булдылар. Галиәкбәр абый белән
студентлар коллективы да күп ярдәм иттеләр. Аларның миңа күрсәткән туганлыклары сыйнфый туганлык иде.
Бу соңгы бер ел эчендә без бөтенләй күрешми тордык. Ахырысында институт тәмам булды. Бер айдан соң, ике баламны күтәреп, Әдрәс
районына <...> булып эшләргә киттем.
(Г.Кутуй “Тапшырылмаган хатлар”)
В1.Әсәрнең жанрын билгеләгез.
В2.Соңгы җөмләдә күп нокталар белән алыштырылган, әсәрнең төп герое Галия Сафиуллинаның һөнәрен белдергән сүзне языгыз.
В3.Әсәрдәге бер персонажның (бу очракта Галия Сафиуллинаның) үз фикерләрен, теләкләрен, кичерешләрен белдерүе , үз алдына сөйләшүе яки
кичерешләре белән уртаклашуы нинди сөйләм формасы булуын ачыклагыз.
В4. Әсәрдә үзәк геройның эчке дөньясын сурәтләүгә зур урын бирелә.Персонажларның хис-кичерешләрен, уй-фикерләрен җентекләп тасвирлауга
корылган алымны ачыклагыз һәм языгыз.
В5.Галия белән бергә укыган, аңа яшерен мәхәббәт тотып йөргән рабфак студенты Вәлинең фамилиясе ничек?
В6. Бирелгән әсәрдә дүрт хат – дүрт сюжет сызыгы бар. Сюжет сызыкларын хатларга туры китереп языгыз.
А)беренче хат
1)мәхәббәт тарихы
Ә)икенче хат
2)хезмәт итү тарихы
Б)өченче хат
3)бәхетле булырга теләү тарихы
В)дүртенче хат
4)гаилә тарихы
С 1 биреме буенча 5-10 җөмлә күләмендә эзлекле җавап языгыз.
Искәндәрнең” “Мин семья белән, балалар белән богауландым...”, дигән сүзләре белән килешеп буламы. Җавабыгызны әсәрнең темасына,
проблемасына һәм конфликтына нигезләнеп дәлилләгез.
2нче бүлек
Тәкъдим ителгән шигырьне укыгыз һәм В7-В10 биремнәренә җавап бирегез.
Агыла да болыт агыла
Туган үскән җирләр ягына;
Тәрәзәгә чиртер дә яңгыр
Нәрсә әйтер туганнарыма?!
Агыла да болыт агыла...
Нәрсә әйтсен: берни белми ул,
Хәбәре юк минем йөрәктән.
Мине бары чылатып үтте
Кукурузлар белән беррәттән...
Нәрсә әйтсен: берни белми ул.
Ә син, яңгыр, искә төшермә
Итегемнең ничек икәнен...
Яланаяк килдем дөньяга,
Шулай гына, бәлки, китәрмен,
Ә син, яңгыр, искә төшермә!
Зират бит ул Сабантуй түгел,
Нигә анда киенеп китәргә?
Бу дөньяның бер пар итеген
Нигә юкка әрәм итәргә?
Зират бит ул Сабантуй түгел.
Агыла да болыт агыла
Таулар аша Казан ягына;
Тәрәзәгә чиртер дә яңгыр
Нәрсә әйтер туганнарыма?
Агыла да болыт агыла.
В7. Шигырьдә лирик геройның хис дәрәҗәсен ачуга хезмәт итә торган нинди сурәтләү чаралары кулланылган?
В8. “Нәрсә әйтсен: берни белми ул” тезмәсендә сүзләрнең тәртибен үзгәртүгә корылган стилистик чара ничек атала?
В9. Әлеге шигырендә Х.Туфанның үзенчәлекле шигырь формасы нәрсәдә күренә?
В10.
Нәрсә әйтсен: берни белми ул,
Хәбәре юк минем йөрәктән.
Мине бары чылатып үтте
Кукурузлар белән беррәттән.
Нәрсә әйтсен: берни белми ул.
Шигырьнең әлеге юлларында калын хәрефләр белән аерып куелган бер-берсенә аваздаш һәм тезмәләрне бәйләп килә торган сүзләр шигъри
әсәргә хас нинди күренешне тәшкил итә?
С2. Әсәрнең идеясен билгеләгез. 5-10 җөмлә күләмендә эзлекле җавап языгыз.
3нче бүлек
Тәкъдим ителгән сочинение темаларының берсен сайлап алыгыз. Әдәби материалга нигезләнеп, күләме йөз сүздән ким булмаган сочинение
языгыз.
Автор позициясенә таянып, үз фикерегезне белдерегез. Иншаның төзелешен уйлагыз, эзлеклелекне саклагыз.Сочинениене сөйләм нормаларын
саклап, төгәл һәм аңлаешлы итеп языгыз.
С3. “Идегәй” дастанының идея - сәнгатьчә үзенчәлекләре. Фикерләрегезне әсәрдән алынган мисаллар белән дәлилләгез.
С4 . Гаяз Исхакыйның “Ул әле өйләнмәгән иде” повестенда Анна белән Шәмси арасында туган конфликтның сәбәпләрен ачыклагыз һәм автор
тәкъдим иткән чишелешен бәяләгез.Фикерләрегезне мисаллар белән дәлилләгез.
С5. Әмирхан Еникинең “Әйтелмәгән васыять” әсәрендә Акъәби образы. Фикерләрегезне мисаллар белән дәлилләгез.
Җаваплар
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
повесть
табиб яки врач
монолог
психологизм
Сафиуллин
А-1, Ә – 4, Б – 2, В – 3
Риторик эндәш (“Ә син, яңгыр, искә төшермә”), җанландыру (“Тәрәзәгә чиртер дә
яңгыр, Нәрсә әйтер туганнарыма?!”), чагыштыру (“Роман кебек күңелле син, юл!)
инверсия
Строфаларның биш юллы булуында, беренче һәм соңгы юллары кабатланып килүендә
Рифма
Тест биремнәрен бәяләү критерийлары
1, 2 нче бүлекләрдәге В биремнәре буенча һәр дөрес үтәлгән бирем өчен 1 балл куела. Дөрес җавап яки җавап бөтенләй булмаса, 0 балл куела. В
биремнәрен дөрес эшләгән укучы 10 балл ала.
Язма эшне бәяләү системасы
№
К1
Сочинениене бәяләү критерийлары
Тексттан алынган өзекнең мәгънәсен аңлау
Баллар
К2
К3
К4
№
ГК1
ГК2
ГК3
ГК4
Укучы өзекнең эчтәлеген дөрес аңлаткан. Аңлатмада хаталар юк.
Укучы тексттан алынган өзекнең эчтәлеген,гомумән, дөрес аңлаткан, ләкин
аңлатмада 1 хата бар.
Укучы тексттан алынган өзекнең эчтәлеген дөрес аңлатмаган, яки укучы, эчтәлекне
аңлатканда , 2 яки күбрәк хата ясаган, яки аңлатма бөтенләй бирелмәгән.
Дәлил – мисалларның булуы
Укучы эчтәлеккә туры килә торган 2 дәлил –мисал китергән
Укучы эчтәлеккә туры килә торган 1 дәлил –мисал китергән
Укучы башка тексттан дәлил – мисаллар китергән.
Укучы эчтәлеккә туры килә торган дәлил –мисал китермәгән
Язманың мәгънәви бөтенлеге, сөйләмнең бәйләнешле булуы, язу эзлеклелеге
Логик хаталар юк, язуда эзлеклелек бозылмаган, абзацларга бүленештә хаталар юк;
1 логик хата бар, һәм/ яки абзацларга бүленештә 1 хата бар;
Язмада сөйләм үстерүгә омтылыш бар, ләкин логик хаталарның саны 1дән артык,
һәм/яки абзацларга бүленештә 2 хата бар;
Эшнең композицион бөтенлеге
Эш композицион яктан бөтен һәм төгәлләнгән, текст төзүдә хаталар юк;
Эш композицион яктан бөтен һәм төгәлләнгән, ләкин текст төзүдә 1 хата бар;
Текст төзүдә 2 яки күбрәк хата бар.
К1 – К4 критерийлары буенча сочинение өчен иң югары балл
Сөйләмнең грамоталылыгын һәм фактик төгәллеген бәяләү критерийлары
Орфографик нормаларның үтәлеше
Орфографик хаталар юк, яки хата 1дән артык түгел;
2-3 хата җибәрелгән;
Хаталар саны 4тән артык
Пунктуацион нормаларның үтәлеше
Пунктуацион хаталар юк, яки хаталар 2дән артык түгел;
3-4 хата бар;
Хаталар саны 5тән артык
Грамматик нормаларның үтәлеше
Грамматик хаталар юк, яки 1 хата бар;
2 хата бар;
Хаталар саны 3тән артык
Сөйләм нормаларының үтәлеше
2
1
0
3
2
1
0
2
1
0
2
1
0
9
2
1
0
2
1
0
2
1
0
Сөйләм хаталары юк, яки хата 2дән артык түгел;
3-4 хата бар;
Хаталар саны 5тән артык
ФК1 Язма сөйләмнең фактик төгәллеге
Материалны язмада бирүдә, аңлауда һәм терминнар кулланылышында фактик
хаталар юк;
Материалны язмада бирүдә, аңлауда һәм терминнар кулланылышында 1 хата
бар;
Материалны язмада бирүдә, аңлауда һәм терминнар кулланылышында 2 хата
бар
ГК1 - ГК 4, ФК1 критерийлары буенча сочинение өчен иң югары балл
2
1
0
2
1
0
10
Язма эшне бәяләү
0 - 12 балл – «2»ле билгесе;
13 – 20 балл - «3»ле билгесе;
21 – 25 балл - «4»ле билгесе;
26 – 29 балл - «5»ле билгесе
Итоговая контрольная работа.
Предмет: «Искусство.МХК»
1 вариант.
1. Назовите автора картины «Олимпия».
А) Клод Моне
Б) Эдуард Мане
В) Эдгар Дега
2. О какой картине идёт речь:
« Многочисленная охрана бессильна перед натиском разъярённой толпы. На следующий день картину размещают так высоко, чтобы
возмущённая публика не смогла в ярости пронзить её острым зонтиком».
А) «Завтрак на траве»
Б) «Абсент»
В) «Олимпия»
3. Что означает понятие «импрессионизм» в переводе с французского impression?
А) восторг
Б) впечатление
В) восхищение
4. Одна из особенностей живописного языка импрессионистов:
А) изображение исторических событий;
Б) фронтальность композиции;
В) техника пастели.
5. Назовите картину художника Огюста Ренуара:
А) «Голубые танцовщицы»
Б) «Качели»
В) «Абсент»
6. Соотнесите название картины и их автора:
А) Э.Мане
1) «Впечатление. Восход солнца»
Б) К.Моне
2) «Голубые танцовщицы»
В) Э.Дега
3) «Олимпия»
7. « Вольный воздух» (от французского pleiair) для художников – импрессионистов это:
А) пленер
Б) пастель
В) передача света
8. Как называлась выставка картин, открытая 15 мая 1863г.?
А) «Салон импрессионистов»
Б) «Салон отверженных»
В) «Постимпрессионизм»
9. К какому из художников принадлежат данные картины «Бульвар Капуцинок в Париже», «Кувшинки», «Впечатление. Восход Солнца», «Стог
сена в Живерни».
А) Э.Мане
Б) К.Моне
В) Э.Дега
10. Кто из художников – импрессионистов успешно использовал приёмы будущего кино – деление на кадры, наезд камеры, показ фрагментов.
А) К.Моне
Б) Э.Дега
В) О.Ренуар
11. Кто был во главе «Товарищества передвижных художественных выставок?
А) В.Г.Перов
Б) Н.А.Ярошенко
В) И.Н. Крамской
Г) И.И.Шишкин
12. Кто является художником картины «Бурлаки на Волге»?
А) В.Д.Полевой
Б) В.Н.Суриков
В) Н.А.Ярошенко
Г) И.Е.Репин
13. Соотнеси картины и их авторов:
А) «Крестный ход в Курской губернии»
1) И.И.Шишкин
Б) «Кочегар»
2) И.И.Левитан
В) «Мина Моисеев»
3) Н.А.Ярошенко
Г) «Лесные дали»
4) И.Н.Крамской
Д) «Владимирка»
5) И.Е.Репин
14. К какому жанру относится картина И.Е.Репина «Иван Грозный и сын его Иван»?
А) исторический жанр
Б) изображение народа
В) портрет
Г) мифический жанр
15. О какой картине идёт речь?
В этой картине отражены последствия бунта стрельцов, поддержавших в 1698г. царевну Софию и выступивших против законной власти,
принадлежавшей её младшему брату - Петру I.
_____________________________________________________________
16. Кто автор картины «Проводы покойника»?
А) Н.А.Ярошенко
Б) В.Г.Перов
В) И.Н.Крамской
Г) И.Е.Репин
17. Кого называли «певцом русского леса»?
А)И.И.Шишкина
Б) Н.А.Ярошенко
В) В.В.Верещагин
Г) В.М.Васнецов
18. Какая тема была самая главная в творчестве И.Е.Репина?
А) портрет
Б) изображение народа
В) историческая тема
Г) мифологическая тема
19. « Он выразил не только страдание людей каторжного труда, но и грозную общественную силу». О какой картине идёт речь?
А) «Крестный ход в Курской губернии»
Б) «Бурлаки на Волге»
В) «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»
Г) «Иван Грозный и сын его Иван»
20. Отметьте работы И.Е.Репина:
А) портрет Л.Н.Толстого
Б) «Меньшиков в Берёзове»
В) «Боярыня Морозова»
Г) портрет М.П.Мусорского.
21. К композиторам «Могучей кучки» относится:
А) А.Г.Бородин
Б) П.И.Чайковский
В) М.И.Глинка
22. Соотнесите автора и название произведения:
А) М.А.Балакирев
1) Ночь на Лысой горе
Б) А.П.Бородин
2) Король лир
В) М.П.Мусоргской
3) Князь Игорь
Г) Н.А.Римский – Корсаков
4) Борис Годунов
23. Кто автор произведения «Царская невеста»?
_____________________________________________________________
24. Сколько симфоний написал П.И.Чайковский?
А) 8
б) 3
в) 6
25. О каком балете Г.А.Ларош писал:
« По музыке…… - лучший балет, который когда – нибудь слышал… Мелодия одна другой пластичней, певучей и увлекательней»
А) «Спящая Красавица»
Б) «Лебединое озеро»
В) «Садко»
26. Сколько лет А.П.Бородин работал над оперой «Князь Игорь»?
А) 20
б) 7
в) 18
27. Кто автор сюиты «Картина с выставки»?
А) М.П.Мусоргской
Б) П.И.Чайковский
В) Н.А.Римский – Корсаков
28. В этой опере отражены события жестоких времён монгольского нашествия на русские земли. Что это за опера?
А) «Шехеразада»
Б) «Царская невеста»
В) «Снегурочка»
Г) «Сказание о невидимом граде Китеже»
Ответы:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
б
в
б
в
б
1б
2в
3а
а
б
б
б
в
г
1г
2д
3б
4в
5а
а
«Утро
стрелецкой
казни»
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
б
а
б
б
А
г
а
А-2 Римский
Б-3
В- Корсаков
1,4
в
б
в
а
г
2 вариант.
1.Художественный стиль, который появился благодаря португальским морякам, называвшим так бракованные жемчужины неправильной
формы:
А) рококо
Б) барокко
В) классицизм
Г) импрессионизм
2.Какая черта НЕ характерна для стиля БАРОККО?
А) увеличение масштабов, массивность, искажение классических пропорций;
Б) создание нарочито искривленного пространства за счет криволинейных форм;
В) обилие украшений, скульптур, зеркал, позолоты
Г) ориентирование на античную ордерную систему, строгую симметрию, четкую соразмерность композиции.
3. Наиболее яркий представитель живописи барокко:
А) П.П.Рубенс
Б) Н.Пуссен
В) В.Л.Боровиковский
Г) Н.Н.Ге
4. Рембрандт Харменс ван Рейн, Франс Халс, Виллем Хеда, Питер Класс являются представителями:
А) изобразительного искусства барокко
Б) изобразительного искусства классицизма
В) реалистической живописи Голландии
Г) художниками-передвижниками
5. Кто НЕ является представителем Венской классической школы?
А) Йозеф Гайдн
Б) Фридерик Шопен
Б) Вольфган Амадей Моцарт
Г) Людвиг ван Бетховен
6. Автором одного из архитектурных шедевров Санкт-Петербурга – Казанского собора, является представитель русского классицизма:
А) А.Н.Воронихин
Б) К.И.Росси
В) В.И.Баженов
Г) О.Монферран
7. К мастерам скульптурного портрета XVIII века можно отнести:
А) Ф.С.Рокотова
Б) Г.Курбе
В) Ф.И.Шубина
8. Кого из русских художников-пейзажистов называют «моря пламенным поэтом»?
А) О.А.Кипренского
Б) И.Е.Репина
В) В.И.Сурикова
Г) И.К.Айвазовского
9. Кто был во главе «Товарищества передвижных художественных выставок?
А) В.Г.Перов
Б) Н.А.Ярошенко
В) И.Н. Крамской
Г) И.И.Шишкин
10. К какому жанру относится картина И.Е.Репина «Иван Грозный и сын его Иван»?
А) исторический жанр
Б) изображение народа
В) портрет
Г) мифический жанр
11. Кого называли «певцом русского леса»?
А) И.И.Шишкина
Б) Н.А.Ярошенко
В) В.В.Верещагина
Г) В.М.Васнецова
12. Какая тема была самая главная в творчестве И.Е.Репина?
А) портрет
Б) изображение народа
В) историческая тема
Г) мифологическая тема
13.Какая картина НЕ является произведением И.Е.Репина?
А) «Утро стрелецкой казни»
Б) «Бурлаки на Волге»
В) «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»
Г) «Крестный ход в Курской губернии»
14.В.И.Суриков внес большой вклад в развитие ….. жанра живописи:
А) мифологического
Б) исторического
В) портретного
15.Действие какой картины В.И.Сурикова происходит на фоне Собора Василия Блаженного и башен Кремля?
А) «Боярыня Морозова»
Б) «Взятие снежного городка»
В) «Утро стрелецкой казни»
Г) «Степан Разин»
16.Организатором и идейным вдохновителем «Могучей кучки» являлся:
А) М.П.Мусоргский
Б) Н.А.Римский-Корсаков
В) А.П.Бородин
Г) М.А.Балакирев
17. Творчество этого композитора развивалось под влиянием русской народной песни. Одна из известных сатирических песен «Блоха» стала
особенно известна благодаря исполнению Ф.И.Шаляпина:
А) П.И.Чайковский
Б) М.П.Мусоргский
В) А.П.Бородин
18.Кто создал музыку к произведениям «Евгений Онегин», «Спящая красавица», «Времена года»?
А) М.П.Мусоргский
Б) П.И. Чайковский
В) Н.А.Римский-Корсаков
19. Автор картины "Сикстинская мадонна"
а)Боттичелли
б) Леонардо
в)Репин
г) Рафаэль
20.Иконаа) живописная работа, написанная восковыми красками
б) живописная картина на холсте
в) "образ"; живописная работа; изображение на доске
г) живописная работа на сырой штукатурке
21. Фреска а) техника живописи, при которой изображение выкладывается из мелких кубиков смальты
б) техника живописи темперными красками
в) техника живописи красками, разведенными чистой или известковой водой;
г)техника живописи карандашом
изображение на штукатурке
22. Соотнеси картины и их авторов
1. Крестный ход в Курской губернии
А) И.И.Шишкин
2. Кочегар
Б) И.И. Левитан
3. Мина Моисеев
В) Н.А. Ярошенко
4. Лесные дали
Г) И.Н. Крамской
5. Владимирка
Д) И.Е.Репин
23. Установи правильное соответствие.
1) РОМАНТИЗМ
А) Направление в искусстве, характеризующееся изображением социальных, психологических и прочих явлений, максимально соответствующим
действительности.
2) РЕАЛИЗМ
Б) Художественный стиль и эстетическое направление в европейской литературе и искусстве 17 – начала 19 вв., одной из важных черт которых
являлось обращение к образам и формам античной литературы и искусства, как идеальному эстетическому эталону
3) КЛАССИЦИЗМ
В) Идейное и художественное направление в европейской и американской живописи 18 – начала 19 веков, выдвигавшее на первый план
индивидуальность, наделяя её идеальными устремлениями. Это направление выделяло главенство воображения и чувств.
24. Перечислите известных художников эпохи Возрождения?
А) Джотто, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти и др.
Б) Сальвадор Дали, Ван Гог.
В) Пикассо, Анри Матисс
25. Что такое Зиккурат?
А) прямоугольное здание, разделённое внутри продольными рядами колонн
Б) триумфальная арка
В) высокая башня из кирпича, опоясанная выступающими террасами, создающая впечатление нескольких башен.
26.В каком году П.И.Чайковский создал музыку к балету «Спящая красавица»?
А) 1889г
б) 1888г
в) 1878г
г) 1886г
27.Напишите имя «короля комедии» в немом кинематографе
_____________________________________________________________
28.Столица Византийского государства.
А) Константинополь
Б) Москва о Владимир
В)Какой тип храма изображён на рисунке и в
Ответы:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
б
г
а
в
б
а
в
г
в
а
а
б
а
б
в
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
г
б
б
г
в
в
1Д
2В
3Г
4А
5Б
1В
2А
3Б
а
в
а
Чаплин
1
Критерии оценивания: 0-10 заданий- «2»,
11-17 заданий- «3»,
18-25 заданий – «4»,
26-28 заданий – «5»
Контрольно-измерительные материалы по элективному курсу «Строевая подготовка»
Перечень строевых приемов, команд и действий, проверяемых по одиночной подготовке, и наиболее характерные ошибки
при их выполнении
Приемы,
№ команды,
Ошибки
действия
1 Строевая стойка
Носки ног развернуты не по линии фронта и не на ширину ступни. Каблуки не
поставлены вместе. Кисти рук не посередине бедер, держатся ладонями назад.
Грудь не приподнята, живот не подобран. Тело не подано вперед, голова
опущена. Руки согнуты в локтях.
2 Команда
Военнослужащий сошел с места. Ослаблено внимание.
«Вольно»
Изменилось положение рук. Разговаривает в строю.
3 Команда
«Заправиться»
Недостатки во внешнем виде не устранены.
Военнослужащий без разрешения вышел из строя.
Разговаривает в строю без разрешения.
4
Снятие
Головной убор снят (надет) неустановленной рукой.
(надевание)
Положение снятого головного убора в руке не соответствует требованиям
Строевого устава.
головного
Головной убор надет неправильно.
убора
5 Повороты
на месте
После поворота не сохраняется правильное положение корпуса или ног. Ноги в
коленях сгибаются. Руки отходят от бедер. Нога приставляется не кратчайшим
путем.
Поворот произведен не на 90 (45) или 180°.
6
Строевой шаг
Корпус отведен назад. Нет координации в движении рук и ног. Голова опущена
вниз. Движение руками около тела производится не от плеча, а за счет сгибания
в локтях.
Подъем ноги от земли значительно ниже 15 см. Размер шага меньше (больше)
70-80 см. Нога заносится за ногу.
Движение рук вперед производится значительно ниже (выше) установленной
высоты, а при движении назад − не до отказа в плечевом суставе.
7 Движение
Руки не полусогнуты. Размер шага значительно меньше (больше) 85-90 см. При
переходе с шага движение бегом начинается не с левой ноги.
бегом
8 Обозначение
Подъем ноги производится значительно ниже 15 см от земли. Нога становится на
шага (бега)
на месте
9 Прекращение
движения
землю не с передней части ступни, а на весь след (при беге не на переднюю
часть стопы).
Движение руками не в такт шага (бега). Корпус не держится прямо. Движение
рук вперед производится значительно ниже (выше) установленной высоты, а при
движении назад − не до отказа в плечевом суставе.
После остановки не принято положение «Смирно».
После подачи исполнительной команды не сделан еще один шаг или сделано два
шага вперед.
шагом
10 Изменение
После подачи команды скорость не изменяется.
скорости
11 Перемещение
вправо (влево) и
вперед
Недостатки допущены те же, что и при движении строевым шагом и остановке.
При перемещении в сторону или назад производится движение руками.
(назад)
12 Повороты
Поворот в движении выполнен несвоевременно. Поворот направо (налево), полоборота направо (налево) производится не на носке левой (правой) ноги.
в движении
Поворот кругом произведен не на носках обеих ног. Движение руками при
повороте производится не в такт шага.
13 Строевая стойка
с оружием
Недостатки те же, что при строевой стойке без оружия. Оружие в положении «на
ремень» держится правой рукой не на высоте верхнего обреза поясного ремня, а
значительно ниже (выше). Карабин или пулемет держится у ноги не в свободно
опущенной правой руке и острым углом затыльника не на линии носков.
14 Строевые приемы
Приемы выполняются с искажением уставных требований. Падение головного
убора.
с оружием
Необходимость подачи команды «Заправиться» после выполнения каждого
приема.
Нарушение положения строевой стойки.
15 Воинское
приветствие
Приём выполнен менее чем за три-четыре шага.
Рука к головному убору приложена неправильно: пальцы правой руки не вместе,
ладонь согнута, средний палец не касается нижнего края головного убора (у
козырька).
Изменено положение руки при повороте головы в сторону начальника. Рука
прикладывается к головному убору не кратчайшим путем, а через сторону.
Военнослужащий не повернул головы в сторону начальника и не смотрит ему в
лицо.
16 Выход из строя
Выход из строя или возвращение в строй производится походным шагом. Выход
осуществляется не на указанное количество шагов.
и возвращение
в строй
Не выполнен поворот лицом к строю. При выходе из второй шеренги наложена
не левая, а правая рука на плечо впереди стоящего военнослужащего.
Нет ответа «Есть» после полученного приказания.
Военнослужащий, стоящий лицом к строю, услышав свое воинское звание и
фамилию, не повернулся лицом к начальнику и не ответил: «Я».
По команде «Стать в строй» не приложил или неправильно приложил руку к
головному убору.
Нарушается положение строевой стойки.
17 Подход
Не сделаны один-два шага от первой шеренги прямо и поворот в движении в
сторону начальника.
к начальнику
с выходом
из строя
Подход (отход) осуществлен не кратчайшим путем. Неправильное содержание
доклада.
Неодновременно с приставлением ноги прикладывается рука к головному
убору.
и отход
Остальные недостатки те же, что и при выходе из строя и возвращении в строй.
от него
18 Подход
Военнослужащий при подходе не перешел на строевой шаг за пять-шесть шагов
до начальника.
к начальнику
При отходе не сделал три-четыре шага строевым.
вне строя
Неправильное содержание доклада.
и отход
от него
Неодновременно с приставлением ноги прикладывается рука к головному
убору.
Нет ответа «Есть» после получения приказания.
Военнослужащий, услышав свое воинское звание и фамилию, не повернулся
лицом к начальнику и не ответил: «Я». Получив приказание, не приложил или
неправильно приложил руку к головному убору.
Определение оценок:
За одиночную строевую подготовку
Техника выполнения каждого строевого приема оценивается:
− «зачёт», если прием выполнен в строгом соответствии с требованиями Строевого устава, четко, уверенно, красиво,
можно недостаточно четко, с напряжением или была допущена хотя бы одна ошибка;
− «незачёт», если прием не выполнен или при его выполнении были допущены две и более ошибки.
Итоговая контрольная работа по элективному курсу
«Логические основы математики».
1
вариант.
1. Определите, к понятиям или суждениям относятся следующие языковые выражения:
а) проходящий мимо станции поезд;
б) площадь квартиры №23 больше площади квартиры №25;
в) математика Древнего Востока;
г) тихая, красивая песня, раздающаяся вдалеке;
д) уровень древнеегипетской математики был довольно высок;
е) древние греки, достижения которых лежат в основе современной науки математики, считали себя учениками египтян.
2. Выразите в символической форме следующие сложные суждения:
а) « Математика… выявляет порядок, симметрию и определённость, а это – важнейшие виды прекрасного» (Аристотель).
б) «Математик, который не есть отчасти поэт, не будет никогда подлинным математиком» (Карл Вейерштрасс).
3. Определите вид следующих понятий: капиталист; остров; созвездие Большая Медведица; ромб; выдающийся математик Софья Ковалевская.
4. Определите отношения между следующими понятиями: четырёхугольник; квадрат; квадрат, длина сторон которого равна 3 см; правильный
многоугольник; периметр квадрата.
5. Правильно ли даны такие определения понятий? Укажите вид, состав определения. Если определение неправильное, то укажите вид логической
ошибки.
а) Окружность – кривая линия, все точки которой равноудалены от данной точки (центра).
б) Термометр – прибор для измерения температуры жидкости.
6. Определите состав, вид суждения, распределенность терминов в суждении, запишите отношение между S и P кругами Эйлера: «Ни один
океан не имеет пресную воду».
7. Определите, является ли данная формула логическим законом:
( а→(в→с))→((аᴧв)→с)
8. Определите сколько в данном сложном суждении простых суждений и сколько понятий. Составьте формулу данного сложного суждения: « В
магазине продаются молочные продукты: молоко, кефир, сливки, творог, сметана».
9. Обобщите и ограничьте следующие понятия: озеро; усечённая пирамида.
10. Укажите, какие из приведённых выражений являются именными функциями и какие пропозициональными, получите из них имена или
высказывания (суждения). 1) озеро х больше озера у.
2)Z деленное на 5 без остатка.
3)х – знаменитая современная певица.
4)разность площади многоугольника х и многоугольника у.
11. Определите, правильно ли построен этот категорический силлогизм:
Классные комнаты являются проветриваемыми комнатами.
Эта комната не является классной комнатой.
Эта комната организмы
Все розы – организмы.
не является проветриваемой комнатой.
12. Определите вид умозаключения и постройте его схему:
Все розы – цветы
Все цветы – растения
Все растения –
2 вариант.
1.Определите, к понятиям или суждениям относятся следующие языковые выражения:
а) бушующий грозный океан.
б) объём куба равен величине его стороны, возведенной в третью степень.
в) бегающие в переиену по коридору школьники, обгоняющие друг друга.
г) в прежние времена , вплоть до конца ХIХ столетия, математикой занимались немногие.
д) сейчас ей (математике) посвящают жизнь десятки, а возможно, и сотни тысяч людей.
е) високосный год имеет большее количество дней, чем невисокосный год.
2. Выразите в символической форме следующие сложные суждения:
а) «Числа не управляют миром, но показывают, как управляется мир» ( Иоганн Вольфганг Гёте).
б) «Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии».(А.С.Пушкин).
3. Определите вид следующих понятий: море; гвардейский полк; нерадивость; выдающийся ученый Леонард Эйлер.
4. Определите отношения между следующими понятиями: многогранник; тетраэдр; куб; наклонная призма; призма.
5. Правильно ли даны такие определения понятий? Укажите вид, состав определения. Если определение неправильное, то укажите вид логической
ошибки.
а) равенства, верные при всех допустимых значениях входящих в них переменных, называют тождествами.
б) Винтовая лестница – лестница в форме винта.
6. Определите состав, вид суждения, распределенность терминов в суждении, запишите отношение между S и P кругами Эйлера: « Не все люди
изучают логику».
7. Определите, является ли данная формула логическим законом:
(х→(у ᴧ z))→((y v z)→x).
8. Определите сколько в данном сложном суждении простых суждений и сколько понятий. Составьте формулу данного сложного суждения: «В
корзине у дедушки лежали грибы: подберезовики, маслята, сыроежки, грузди и подосиновики».
9. Обобщите и ограничьте следующие понятия: композитор; усечённый конус.
10. Укажите, какие из приведённых выражений являются именными функциями и какие пропозициональными, получите из них имена или
высказывания (суждения). 1) река Z длиннее реки Х.
2)m, деленное на 7 без остатка.
3)y – знаменитый олимпийский прыгун.
4)х2 + у2 = z2
11. Определите, правильно ли построен этот категорический силлогизм:
Все рыбы плавают.
Дельфин плавает.
Дельфин – рыба.
12. Определите вид умозаключения и постройте его схему:
Если бухта заминирована, то суда не могут входить в бухту.
Суда не могут входить в бухту.
Вероятно, бухта заминирована.
Ответы итоговой контрольной работы по элективному курсу «Логические основы математики» .
1 вариант.
1.а)понятие; б)суждение; в)понятие; г)суждение; д)суждение; е)суждение
2.а) а  в  с  д ; б)а  в  а
3. несовместимые
4. правильный многоугольник; четырёхугольник; ; квадрат; квадрат, длина сторон которого равна 3 см; «; квадрат; квадрат, длина сторон которого
равна 3.
5. а) правильно
б) не правильно (лишнее слово – «жидкости»).
6.
S
P
7. да
8. 1 суждение, 5 понятий;
9.озеро – обобщенное понятие; усеченная пирамида -ограниченное понятие.
10.3- именная функция; 1,2,4 – пропозициональная функция;
11. нет;
12. дедуктивное умозаключение; а  в  с  д  а  д
2 вариант.
1.а)- понятие; Б) – суждение; В) понятие; Г) суждение; Д) суждение; Е) суждение.
2.а) а) а  в; б)а  в  с
3.несовместимые;
4. многогранник; тетраэдр; куб; призма; наклонная призма.
5.а)правильно; б) неправильно (в форме спирали).
6.
S
P
7. нет
8. 1 суждение, 5 понятий;
9. композитор -обобщенное понятие, усеченный конус - ограниченное понятие;
10. 3,4 – именные функции; 1,2 - пропозициональная функция;
11. нет;
12. дедуктивное умозаключение; а  в  в  а .
Оценочная система:
«зачёт» - за 8 правильных ответов
«незачёт» -за 4 неправильных ответа